四年级下册语文教学设计-练习7《记一次体验活动(作前指导)》苏教版
苏教版小学四年级下册第七单元作文记一次体验活动范文指导
苏教版小学四年级下册第七单元作文记一次体验活动范文指导今天，学校组织了一次有趣的活动——去铁东区青少年活动中心科技体验。
一路上，我们兴奋极了。
到了青少年活动中心，我们上的第一课是——巧手“DIY”水晶串珠。
老师给我们每人发了一个盒子，盒子中盛着五光十色的小珠子：红色，黄色，粉色，紫色，绿色，各个晶莹剔透，像一块块小巧玲珑的宝石，真漂亮啊！老师又向我们展示了用珠子编成的装饰品：由粉色和白色编成的笔筒，心型首饰盒……最漂亮的是用水蓝色的珠子和白色珠子编成的小花瓶，细细的瓶颈，苗条的瓶身镶嵌着用水蓝色珠子编成的图案，瓶口用水蓝色珠子勾边，显得清淡高雅，十分精致，真是一件不错的工艺品！我暗暗下了决心一定要把编织的手艺学到手。
老师详细地给我们讲解了编小球的方法。
我认真地按老师教的方法去做，很快编了半个球……这时，下课的铃声响了，我恋恋不舍地走出教室……我永远忘不了，今天快乐时光！今天，学校组织了一次有趣的活动——去铁东区青少年活动中心科技体验。
一路上，我们兴奋极了。
到了青少年活动中心，我们上的第一课是——巧手“DIY”水晶串珠。
老师给我们每人发了一个盒子，盒子中盛着五光十色的小珠子：红色，黄色，粉色，紫色，绿色，各个晶莹剔透，像一块块小巧玲珑的宝石，真漂亮啊！老师又向我们展示了用珠子编成的装饰品：由粉色和白色编成的笔筒，心型首饰盒……最漂亮的是用水蓝色的珠子和白色珠子编成的小花瓶，细细的瓶颈，苗条的瓶身镶嵌着用水蓝色珠子编成的图案，瓶口用水蓝色珠子勾边，显得清淡高雅，十分精致，真是一件不错的工艺品！我暗暗下了决心一定要把编织的手艺学到手。
老师详细地给我们讲解了编小球的方法。
我认真地按老师教的方法去做，很快编了半个球……这时，下课的铃声响了，我恋恋不舍地走出教室……我永远忘不了，今天快乐时光！今天，学校组织了一次有趣的活动——去铁东区青少年活动中心科技体验。
一路上，我们兴奋极了。
到了青少年活动中心，我们上的第一课是——巧手“DIY”水晶串珠。
习作7 记一次体验活动(当一回盲人)教学设计
苏教版四年级语文下册《习作7 记一次体验活动》教案设计教材分析：《记一次体验活动》教材共分为三个部分。
第一部分是对例文的简单介绍。
第二部分是柳倩影小朋友的一篇习作例文——《护蛋》。
第三部分是习作要求。
要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。
本次习作贴近学生生活，注重实践体验，其训练旨在通过一次有意义的实践活动，引导学生在实践中感受，并把活动过程和感受用语言记录下来。
在习作指导中，引导学生尽情体验过程，记录真实生活，体悟内心情感。
四年级的孩子大都乐于参加各种体验活动，也能简单表达自己的一些感受，但要形成篇章仍缺乏条理性，特别是在捕捉人物言行和心理方面的能力还很薄弱，尚未能进行细致地描写。
因此指导学生写清体验活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感是本次习作的教学重点及难点。
教学目标：1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
2、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。
教学重难点：重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。
难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。
课前准备：1、教师准备课件，每生一张笑脸纸和一张田字格纸，若干卡纸。
2、学生每人准备一条红领巾和一本习作本。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、课前谈话：播放“赵本山饰演盲人在家的生活起居”的视频，交流感受。
2、引语：今天，我们也来尝试当一回盲人。
3、采访：此刻，你有什么样的心情？（贴黑板上）二、游戏一：画脸。
1、引语：首先，我们要玩的这个游戏叫“画脸”。
出示规则：请同学们用红领巾蒙上眼睛，然后拿出一支笔在纸张中间的圆脸里画上眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。
时间为20秒。
2、无论你画得好不好，请回想刚才游戏的过程以及你的内心体会，用一个词语来形容你的心情，写在纸片上。
四年级下册语文教案-练习7《记一次体验活动 鸡蛋浮起来了》苏教版
鸡蛋浮起来了教学目标：1.通过实验，激发写作兴趣，积累写作素材。
2.指导学生抓住自己印象最深刻的内容写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。
3.培养学生的探究意识和爱科学、学科学、用科学的良好习惯。
教学重难点：指导学生抓住自己印象最深刻的内容写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。
教学过程：一、谈话激发兴趣1.在做实验之前，老师问你们一个问题“把不会游泳的同学扔进大海会怎样？”会被淹死“如果把这些同学扔进死海里又会怎样呢？”（会浮在水面上）这是什么原因呢？死海和大海有什么不同？说说你了解的死海。
(出示投影）2.今天我们利用这个原理做一个实验。
这个实验的名字是“鸡蛋浮起来了”那么作为观察者，我们应该观察哪些方面呢？咱们不仅要认真地看，还要做到以下几点：（出示投影：看过程、动作、神情；听声音、语言；想问题道理）二、分步实验，逐步练说第一步鸡蛋放在清水中这是一杯清水，我要把鸡蛋放入清水中，我们一起来看看，结果怎样？注意看老师的动作。
（我看到鸡蛋沉在了杯底）评价：你把你看到的结果说了出来，不错，还有谁能把老师怎么放的？鸡蛋怎么入水的，加上自己的想象说一说？你觉得他说得怎么样？小心翼翼、轻轻地鸡蛋沉到了杯底，一动也不动。
鸡蛋像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底。
看到沉在杯底的鸡蛋，如果想让他浮上来，该怎么做呢？（加盐）第二步加少量食盐好，老师开始加盐了，先加入两勺食盐，然后老师用筷子搅拌，接着放入鸡蛋，这时会怎样呢？来猜一猜。
（鸡蛋会浮起来）我们一起来看看？注意观察细微的变化。
评价：你觉得他说得怎么样？我觉得他没有把老师之前的问同学们的话写出来。
我觉得比喻比较贴切想象丰富。
鸡蛋像个醉汉似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉在杯底“睡大觉”，一动不动。
鸡蛋晃了晃懒洋洋的身子又倒了下去。
还有谁能和他一样完整地来说一说。
看到鸡蛋又沉到了杯底，你想说什么？过渡：某某同学说盐加得不够，那我就多加些盐，看好了。
苏教版国标本四年级下册习作7《一次体验活动》教案
苏教版国标本四年级下册习作7《一次体验活动》教案一、教学目标1.知识与技能1.通过本节课，学生能够知道活动的步骤、内容和意义。
2.学生能够用适当的语言表达他们对这次活动的感受。
3.学生能够用一定的方法组织思路进行写作。
2.过程与方法1.通过前置活动加深对主题的理解。
2.实践与体验并结合生活写作。
3.分享写作成果，互相交流思想。
3.情感态度与价值观1.学生能够认识到合作的重要性，发展团队精神。
2.学生体验到通过自己的努力，成就感和自豪感。
3.学生注重积极的生活态度，增强抗挫能力。
二、教学重难点1.重点1.学生通过实践与体验进行写作。
2.学生运用适当的方法组织思路进行写作。
2.难点1.学生在体验的过程中能否理解活动内容及意义。
2.学生能否通过写作表达自己的感受。
三、教学准备1.教学资源1.PPT：《一次体验活动》。
2.教案：苏教版国标本四年级下册习作7《一次体验活动》教案。
3.黑板、彩笔、橡皮擦等。
2.学生准备1.学生自己带上练习本和写作用具(Eraser、纸笔等)。
2.提醒学生准备心态，积极融入活动中。
1.导入（5分钟）教师可以先让学生回顾上次课所学到的内容，并让学生看一下PPT中写作的题目“一次体验活动”，并引导学生思考，这个题目是什么意思，我们可以运用哪些语言进行这个写作。
2.讲解（10分钟）通过PPT介绍体验活动，主要内容包括：1.这次活动的简要介绍。
2.活动的目的和意义。
3.活动的具体步骤。
在讲解的时候要注意带着学生理解每一步骤的意义和目的，引导学生从活动中获取感受和思考，为后面的写作做准备。
3.实践（25分钟）1.学生根据PPT中介绍的活动步骤进行活动，感受这次活动的内容和意义。
2.学生分组讨论他们对活动的感受，并把讨论结果记录在本子上。
4.归纳总结（10分钟）鼓励学生分享他们的讨论结果，并对每组学生的总结进行总结，引导学生更好地理解活动的内容和意义，并为下一步写作做好准备。
5.巩固（25分钟）1.学生根据所体验的活动，进行写作，可以让学生分组进行写作，也可以让学生个人进行写作。
四年级下册语文优秀课件-练习7《记一次体验活动》苏教版(共19张PPT)
执教:江苏省宝应县白田小学 陆香
春风十里，不如认识你
——致宝应县白田小学四（3）班的孩子们
习作小要求
组织一次体验活动，可以当一回 盲人、聋哑人、残疾人、也可以做一 天老师、当一回家，参加一次文体排 练或社区活动……把自己的经历和感 受写出来，与大家交流。
我来读例文
默读例文，思考： 小作者是怎么写护蛋经历的呢？ 她有哪些感受呢？
在校，小心守护
详 略 得 当
我来读例文
本学期一开学,老师布置了一个叫“护蛋行动”的活动。我们 听到这消息觉得很好笑。可经历了第一天之后,我就觉得这是一件 难做的事。 第一天早上,我给准备好的鸡蛋足足裹了四个“保护层”。第 一层是保鲜袋,第二层是软海绵,第三层是双层纸巾,最后一层是一个 小布袋。心想,这样放到口袋里就万无一失了。 来到学校,我的第一件事就是查看鸡蛋。送语文本的时候,由于 是下课,走廊里走来走去的同学很多,好不容易走过了“危险区”。 下课时,为了鸡蛋的安全,我一直坐在座位上。同学们都笑话我,说我 快成一只“小母鸡”了。 说话间,一名同学大喊一声：“完了!”我忙上去看个究竟,一位 同学正对着地板上打碎的鸡蛋难过呢。又有一位同学大叫一声： “我的鸡蛋也报销了!”我赶紧退出“包围圈”,乖乖地在自己的座位 上做起了“小母鸡”。 真不知道,明天这只鸡蛋的命运会怎样！ 贯穿始终
我来读例文
本学期一开学,老师布置了一个叫“护蛋行动”的活动。我们 听到这消息觉得很好笑。可经历了第一天之后,我就觉得这是一件 在家，精心包裹 难做的事。 第一天早上,我给准备好的鸡蛋足足裹了四个“保护层”。第 一层是保鲜袋,第二层是软海绵,第三层是双层纸巾,最后一层是一个 小布袋。心想,这样放到口袋里就万无一失了。 来到学校,我的第一件事就是查看鸡蛋。送语文本的时候,由于 是下课,走廊里走来走去的同学很多,好不容易走过了“危险区”。 下课时,为了鸡蛋的安全,我一直坐在座位上。同学们都笑话我,说我 快成一只“小母鸡”了。 说话间,一名同学大喊一声：“完了!”我忙上去看个究竟,一位 同学正对着地板上打碎的鸡蛋难过呢。又有一位同学大叫一声： “我的鸡蛋也报销了!”我赶紧退出“包围圈”,乖乖地在自己的座 位上做起了“小母鸡”。 真不知道,明天这只鸡蛋的命运会怎样！
四年级下册习作7《一次体验》习作教学设计
苏教版小学语文四年级下册习作7《一次体验》习作教学设计无声世界胜有声设计理念：《语文课程标准》中提出：“有意识地丰富自己的见闻。
”“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
”我们在教学时，要尽可能地减少束缚，鼓励学生大胆想象、自由表达，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情。
本次习作，通过情境体验法，对学生产生情感上的刺激，协助并教会学生直接有效地了解、储备习作素材，并在组织活动过程中，寓情于景，强化学生的意识与目的，让个性化的体验在督促中持续生成。
作文命题分析：本次作文命题以自由命题的形式，通过一次体验活动，让学生通过自己开阔的展示想象水平和创新意识的空间，把自己的经历和感受写成一篇感情真挚，情节合理，内容具体的文章。
教学目标：1.通过组织一次体验活动，引导学生表达在活动中的真实体验，倾吐真情实感，将自己对这次活动独特的感受组织成文。
2.通过阅读例文《“护蛋”》，让学生了解，只有写出自己独特的感受才能把文章写生动。
3.激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中要做个有心人，培养搜集资料、获取信息的水平。
4.引导学生理解、了解残疾人在生活上的困难，教育学生尊敬而不是歧视残疾人，使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并水平所能及地协助他们解决困难。
教学重难点：重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。
难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。
课前准备：教师准备教学课件一份、视频短片两段。
课时划分：2课时。
教学流程：一、录像导入新课1.同学们，老师给你们带来了一个舞蹈节目，想欣赏一下吗？（播放《千手观音》的视频。
）2.师：你们觉得这个节目好看吗？（学生交流……）3.师：舞蹈那么优美，但是你们是否知道，舞蹈表演的这些人都是些怎样的人呢？（学生们自由发言……老师告诉你们：这些人很特殊，她们是一群聋哑演员。
）4.师：聋哑人和我们有哪些地方不一样呢？（学生自由发言……）5.在我们的生活中，有许很多多的聋哑人，他们能像我们这样轻松、快乐地生活吗？（学生联系生活实际展开讨论……）【设计意图：播放《千手观音》导入新课，唯美的画面激起学生本节课学习的兴趣，通过讨论，从直观上引导学生初步理解聋哑人。
苏教版国标本四年级下册习作7《一次体验活动》教案
苏教版国标本四年级下册习作7《一次体验活动》教案教学目标1.学生能够通过真实情境的体验来感受并理解相关的内容。
2.学生能够通过体验活动来提高自己的思维能力和创新能力。
3.学生能够在实践中注重团队合作和个人表现。
教学准备1.PPT演示文稿2.完成活动所需的各种道具和材料3.课外阅读材料和素材教学过程自我介绍首先，让学生简单介绍他们的姓名、年龄、和感兴趣的事物。
这样可以让教师了解学生们的基本情况，在后续的活动中更好地指导和帮助他们。
预热让学生先自己动手做一个小手工，如折纸、剪纸等等。
要求手工可以代表自己某些特点或者体现出自己的创意。
此过程的目的是为了让学生们进入状态，准备好接下来的活动。
活动介绍现在，开始介绍本次活动的主要内容。
本次活动是一次体验活动，旨在通过现场亲身体验，让学生们理解并感受相关内容。
活动实施本次体验活动的内容是——造纸。
首先，介绍纸的历史和产生过程，并解释纸的作用和重要性。
其次，为了让学生亲身体验制作纸张的整个流程，老师将会为每个小组分配一份纸浆。
然后，小组中每个学生将需要进行以下步骤：1.将指定的材料切碎并放入锅中。
2.加入适量的水，并搅拌均匀。
3.将锅放置在火源上，并不断搅拌。
当水温达到合适的温度时，将混合物倒入纱布上并压干。
4.等到纸张干透后，将其取下。
学生们需要在规定时间内，完成所有步骤并制作出一张纸。
活动总结在学生们完成制作后，老师需要让他们回顾这次体验活动，并总结一下自己的体验感受以及这次活动中自己需要改进和提高的方面。
教学反思通过这次体验活动，学生们不仅仅感受到了纸张的制作过程，还培养了他们的动手能力、思维能力和创造力，同时也锻炼了他们的团队合作能力。
在未来的教学中，可以将更多的体验活动融入到课堂中，以达到更好的教学效果。
苏教版四年级语文下册教学设计 第七单元 习作七
习作七——一次体验活动授课时间：6/2 课时数：79、80教材分析：《一次体验活动》教材共分为三个部分。
第一部分是对例文的简单介绍。
第二部分是例文《护蛋》，是柳倩影小朋友的一篇习作。
第三部分是习作要求。
要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。
教学要求：1 ．通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。
2 ．激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己的体验事情，积极进行一交体验活动。
3 . 回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
教学重难点：1 ．能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。
2 ．能写出自己的感受。
课前准备：提前一周布置“护蛋大行动”开始，利用一周时间想方设法保护好自己的蛋。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1 . 自读例文的要求，对此次习作有一个大致的了解。
2 . 你对“体验”是怎么理解的呢？互相讨论、交流。
3 . 小结：一个人的亲身经历就是体验。
二、学习例文1 ．自己读读例文，边读边想：小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的呢？2 ．例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋”的经历和感受。
3 ．么描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的？4 .开头和结尾都写了什么？这叫“首尾呼应”。
5 .小作者在“护蛋”的经过中，还写了什么呢？6 . 从这篇例文中，你还学到了什么？三、讨论体验活动的具体的内容，完成习作1 ．上周，我们班就开始了“护蛋大行动”，在这次行动中，你们体验了什么？有什么感受？2 ．四人一组互相讨论、交流，师巡视与学生共同讨论交流。
3 ．指名说，师生共同评析。
4 ．完成书面练习。
第二课时一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。
《记一次体验活动》教学设计
《记一次体验活动》教学设计教学设计-《记一次体验活动》一、教学目标：1. 了解什么是体验活动及其重要性。
2. 学会通过写作的方式记录和表达体验活动的细节。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力。
二、教学准备：1. 电脑/投影仪。
2. 教材《记一次体验活动》。
3. 学生练习本和作文本。
4. 活动相关的图片或视频。
三、教学步骤：步骤一：导入新知1. 利用幻灯片或图片介绍体验活动的概念和重要性。
引导学生了解体验活动可以带来的收获和乐趣。
2. 引导学生回忆一次令他们印象深刻的体验活动，并向整个班级分享他们的体验。
步骤二：阅读篇章1. 分发教材《记一次体验活动》。
2. 让学生阅读教材并回答一些问题，帮助他们理解教材的内容。
- 这篇文章是关于什么的？- 文章的结构是什么？- 作者参加了哪些体验活动？- 文章中提到的活动细节有哪些？- 文章的结尾部分有什么感受？步骤三：分析写作要点1. 引导学生分析文章的结构，包括引子、事件、感受和结尾。
2. 引导学生思考如何使用恰当的语言和细节描写来吸引读者的注意力。
3. 引导学生发现文章的主题和重点，以便将体验活动的关键细节传达给读者。
步骤四：写作实践1. 预先准备一些关于体验活动的话题，如参观动物园、登山、观看音乐会等。
2. 让学生选择一个话题并在练习本上写一篇关于他们的体验的短文。
3. 鼓励学生尝试使用恰当的语言和细节描写来使文章生动有趣。
4. 学生完成作业后，互相交流和分享他们的作品。
步骤五：总结和评价1. 组织小组讨论，让学生分享他们的写作体验和收获。
2. 引导学生总结体验活动和写作过程中遇到的困难和解决方法。
3. 对学生的写作进行评价，提供积极的反馈和建议。
四、巩固延伸：1. 建议学生继续进行体验活动，并写下他们的体验，以提升写作能力。
2. 鼓励学生参加类似的写作比赛或分享会，展示他们的写作成果。
3. 给学生推荐相关的阅读材料，如游记、纪实文学等，以丰富他们的写作素材和提高写作水平。
习作七 一次体验活动
苏教版语文四年级下册习作七一次体验活动一、教学目标1.课前，组织开展“社会调查—舌尖上的浪费”等亲身体验活动，记录下体验的过程和感受，完成“体验卡”，初感“体验”的内含，丰富写作素材，从而激发学生习作的热情。
2.读写一体，结合课文《黄河的主人》和例文《“护蛋”》，感知体验过程和感受的真实性，并选择最具挑战性的一次体验活动，围绕中心，抓心理和行动发展的细节变化，有详有略地真实记录，做到首尾呼应，紧凑完整，增强作品的感染力。
3.围绕习作的训练重点，进行多形式评改，丰富体验过程，培养学生修改习作的好习惯。
4.赏析体验趣闻，集结《体验大看台》文集，供大家阅读，分享习作的快乐。
二、教学重点难点重点：选择自己最具挑战性的一次体验活动，有详有略地记录体验的经历与感受。
难点：抓住体验人的动作、语言、神态等细节描写，凸显人物心理和行动的发展变化，做到首尾呼应，紧凑完整，并围绕训练点评改，丰富作品内容。
三、教学评价设计1．采取鼓励性评价，鼓励学生主动去体验生活，并有创意的表达。
2．重视习作前的体验与积累，重视对课文、例文的感知，引导学生在研读例文的过程中习得写法、运用写法。
3.鼓励学生根据评价标准，大胆地修改作品，提升体验的感染力。
4.“集结成册，分享体验”分享习作成功的喜悦，增强学生对习作的兴趣.四、教学准备学生准备：提前一周，引导学生去亲身体验一项自己感兴趣的活动，记录下体验过程及感受，完成“体验卡”。
教师准备：课件制作，通过“体验卡”了解体验效果。
五、教学课时 2课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活习作欲望。
（一）参与体验，揭示课题1.规则是同位同学背靠背坐在地上，两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。
哪组同学能在极短的时间内，获得成功，哪组就是获胜者。
（同位合作做游戏）2.请获胜的这组选手再次相互合作，按一定顺序说一说你们成功完成游戏的过程及最真实的感受。
点拨：建议用上“先……然后……再……最后……”句式3.像这样，自己亲身经历的活动过程就叫体验，体验的过程不同，效果不同，感受也大相径庭，今天，我们就一起来交流自己曾经经历过的，最有意思，最具挑战性的一次体验。
苏教版四年级语文书下册第七单元“记一次体验活动”
苏教版四年级语文书下册第七单元“记一次体验活动”记一次体验活动今天是星期六，朱老师带领我们到了农贸市场，让我们过一回卖菜的瘾。
我和王洁同学在老师的帮助下，到一位大婶的摊位前做好了帮她卖菜的准备。
一位位买菜的顾客从我们的摊位走了过去，就是不肯来买。
10多分钟过去了，连一笔生意也没做成功。
我和王洁急得像热锅上的蚂蚁。
这时摊主阿姨笑着对我们说：“你们俩都这么高的个子了，胆子还这么小，连叫也不会叫。
”我们会意地点点头。
我和王洁约定好一起叫了一声“卖菜啦!快来买新鲜的蔬菜啦!”这一叫让许多顾客用一种异样的眼光看着我们，我们俩不好意思地笑起来，真有点手足无措。
不一会儿，一位满头银发的老爷爷走到我们的摊位，问道：“小朋友，黄瓜多少一斤?”“1元一斤，老爷爷。
”我哪肯放弃这次机会，紧接着大声介绍说，“黄瓜的营养十分丰富，价格又便宜，您吃了一定会长命百岁的。
”老爷爷听了我的话，笑得合不拢嘴，一个劲地说：“还真会做生意呢!好，就冲着你的甜言蜜语我买三斤黄瓜。
”我连忙帮拿袋子盛好，上秤，收钱。
第一笔买卖成交了，我们兴奋极了。
接着，我们又卖了2斤西红柿，3斤茄子。
可把我累坏了。
到了实践活动结束的时间了。
我们帮摊主阿姨卖了不少菜，不仅得到了阿姨的夸奖，而且体验了卖菜的滋味，懂得了要勤俭节约，大人们辛辛苦苦地挣钱是多么不容易。
这次实践活动收益真不少。
记一次体验活动今天早晨，蓝天悠悠，白云朵朵。
我一到教室，老师就已经早早地守候在教室里了，不知是什么原因，老师往日的微笑被严肃的神情取代了。
我坐到自己的`座位上，看了看桌子上放着的试卷，便明白了老师生气的原因。
83分，还过得去吧。
可老师还是把我叫了起来，批评了一顿。
放学了，我仰天长叹：“老师呀，能让我和您换一下角色吗?”刹那间，我发现手上出现了红、绿两个按键。
这时天上传来“按动按键，如你所愿”的声音。
我真不敢相信眼前的一切，狠狠地掐了一下大腿，“呀!真疼!”这不是梦，我立刻按上面的指示按动了红色键，就在那一瞬间，一道金光遮住了我的眼睛。
记一次体验活动——苏教版四年级下册习作7教学设计
１激 发 学 生 参 加 体 验 活 动 的 兴 残 疾 人 做 生 活 中最 普 通 的 一 件 事 情 ．
（ ） 留心 观 察 两 位 同学 比赛 前 １ （ ）细 细 观 察 他 们 是 怎 样 使 出 ２
３这 个 体 验 活 动 ， 师 有 一 个 的 神 情 和 动 作 ？ ． 老
到 画 面 以 外 的 前 因 、 果 ， 导 学 生 图 画 当 时 的 情 景 。 后 引
大 胆 想 象 ， 宽 思 路 ， 真 话 、 里 拓 说 心 话 ， 画 面 生 动 起 来 ， 满起 来 。 着 让 丰
多种 － 方 式 ，使 学 生 找 到 适 合 自 － ｋ达
己的 表 达 方 式 ， 习 布 局 谋 篇 。 学 学 给
幅 图 的 看 图 作 文 ，更 要 注 意 文 章 的 生 活 和 “ ” 和 平 的 呼 唤 。 我 对
前 因 后 果 。 要 把 观 察 到 的 和 想 到 的
有 机 结 合 ， 想 ： 准 备 按 怎 样 的顺 想 你 序 写 ？先 写 什 么 ？再 写 什 么 ？最 后 写
４－ ？ ｔ么 ２学 生 交 流 。 ．
有 增 【 计意图： 设 四年 级 学 生 还 处 于 学 生 有 话 可 说 ， 情 可 表 ， 强 了 习
习 作 的 起 始 阶 段 。 对 相 当 一 部 分 同 作 的 自信 心 ，学 生 才 会 乐 于 书 面表
●思路 １
（ 间 和 历 史 事 件 ） 时 。
学来说 ， 文如 何 下笔 ， 何 布局谋 达 。 】 作 如 （ 者 单 位 ： 建 省 福 州教 育 学 作 福
记一次体验活动
苏教版语文四年级下册第七单元一次体验活动习作教学设计
苏教版语文四年级下册第七单元《一次体验活动》习作教学设计教学目标：1．初步学会仔细观察事物的转变，能依照活动的进程有顺序地记叙活动的通过，并能写清楚他人的动作、语言和自己的真实体验。
2．感悟认真听讲、仔细思考的重要性，和如何于细微处找到解决问题的办法。
教学重点：把活动的通过和自己的体验具体地写下来。
教学难点：仔细观察事物的转变，写出自己在游戏进程中的惊讶、紧张、惊奇、兴奋等独特体验，写出老师和同窗的语言、动作、神态。
课前准备：四个纸杯、一枚硬币。
教学进程：一、创设悬念，营造气氛师：（师生问好）你们应该改一下称号，称号我为“孙大师”。
实话告知你们吧，我自小练就了一双“火眼金睛”！谁来讲说听到老师是魔术大师，班级里是什么情景？你心里想什么？周围同窗什么反映？这就是整个场面，在作文中就叫场面描述。
不信？今天，就为大家演出一下我的绝招。
（出示纸杯及硬币）请大家听魔术的规则和要求。
（板书：规则听）你们把手贴在耳朵上，我每说一条内容你们就拍一下耳朵，把我说的话灌到耳朵里去。
1.需要准备四个标有序号的纸杯和一枚硬币。
2.任何一个人都可以成为我变魔术的助手。
助手把硬币随意放在任何一个倒扣的杯子里，我都能一眼看破。
3.在魔术没有揭秘前，知晓者不能泄密，不然就被罚出场。
听清楚了吗？既然都听清楚了，就把你耳朵里的话掏出来吧！谁先把要求说明白，就可以做我的助手了。
二、师生合作，细致观察1.第一次魔术。
（1）小小热身。
师：这个魔术需要大家仔细地听，认真地看，谁观察到细微的地方，谁才能发现周大师的绝招。
（板书：看）咱们先来个小小热身，看谁最会观察？（教师请小助手上讲台，贴着他的耳朵小语)说一说你仔细观察到了什么？我的动作观察到了吗？（板书：做捂贴)这就叫做细微的地方都观察到。
（2）教师取杯中硬币。
师：出色刹时马上开始！我能看到怎么办？再请一名来蒙住我的眼睛，以避免我偷看，先看着他放，他放好后全部同窗倒计数从10到0，我就来找硬币了。
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习作7 记一次体验活动（作前指导）
教学目标
课前谈话，进一步理解“体验”“真实”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。
通过体验三轮“听写大赛”，激发学生参加体验活动的兴趣，积极进行一次体验活动。
回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，做到“真实”“具体”“生动”，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
教学重点难点
能有详有略地写出“听写大赛”中的体验过程中心理和行动的发展变化，并能写出自己的感受。
教学过程
一、谈话导入。
1.中央电视台曾经有一档节目（叫什么，一起说）《实话实说》，故名思义，我们在这里说的一定是什么话？（实话，也就是真话）
2.下面我就来测试一下，你说的是不是真话，是不是实话。
3.你喜欢写作文吗？（说真话哦！）哦，有的同学喜欢，有的同学不喜欢。
4.那不喜欢写作文的同学们，一提到写作文，你有什么感受呢？（实话实说哦！）
5.真好！孩子们，这些都是你们真实的感受。
（板书：真实）
6.同学们，中央电视台还有一档节目，叫《汉字听写大会》，大家看过吗？生介绍。
7.今天我们就来一场班级的听写大赛，来一场真实的体验（写板书：体验），看看谁是我们班级的汉字听写达人。
同学们想不想参加？
8. 我们今天进行三轮听写比赛，请你拿出笔和习作本，三轮比赛的答案分别写在第一、第二、第三行。
第一轮答案写在第一行的第一格和第二格。
第二轮的比赛结果写在第二行的前四格。
第三行的答案你写在第三行。
听懂了吗？
二．第一轮比赛。
1.比赛马上开始！第一轮。
请看比赛规则。
同时出示：请在五秒钟内，听写出一个两字词语。
请生读。
2.看到这个规则，你来说说哪个词让你忐忑？
3.听清楚了，“比赛”。
4.写出来的举手！调查没有写出来的原因。
（评：刚才老师给你挖了一个坑。
）
5.师：时间很短，只有5秒，但是每个同学都有自己的感受，请把你的感受，换一行，在第四行内写下来，给你的时间三分钟，不用写太多，2.3行就行。
这个感受一定是真实的。
6.生交流片段。
①开头要空两格
②请一位写得比较简单的学生读。
师说：仔细听，等他读完了，如果你的内容比他的内容写得好，把刚刚我的最真实的体验、我的心理活动、我的感受都写出来了，你就把手举起来！好不好？
③比他写的具体的请举手！请另一个写的具体的学生读。
评价：5秒种——体验，不是整个的过程都体验哦！是哪个地方最能触动你，那个地方你的感受就最强烈。
是不是啊！
我的心咚咚直跳——他强调的是“我的”，你不要管别人怎么想？体验就是自己的感受。
改标点——你的体验强烈不强烈？是靠什么来表现的？靠文字来表现的。
同时也是靠标点符号来表现的。
标点符号也是可以传情达意的。
修改方法提示——这个同学他很紧张，但是他没有直接告诉我们他“很紧张”，但是我却感受到了，也就是说，你感受到的不一定要用这些词告诉我们，要用你的感受来我告诉我们，好吗？
7.师小结：第一轮比赛结束了，我们绝大多数同学都闯关成功了！向你们表示祝贺！有的同学可能掉到坑里了，成绩不够理想，但不过不要紧，我们还有两轮比赛。
第二轮比赛即将开始！
三．第二轮比赛。
1.我们来看比赛规则：（找生读）请在三十秒之内，听写出一个成语。
2.大家注意，我刚才说过，参与活动，整个的过程当中，要抓点来感受，有的东西就能触碰到你。
例如刚刚这段比赛规则中，你觉得哪个词语让你心里觉得特幸福？
师：30秒——刚刚5秒，现在是30秒，刚刚是5秒写几个字？现在是30秒写几个字？你是不是更有信心了？有同学可能不是这么想的哦？交流想法。
3.游戏马上开始，听清，师读：南辕北辙。
生开始计时写。
4.写出来的举手？写了2个字的举手？一个都没写出来的举手？师说意思，出示成语。
5.交流：你怎么写对的？刚刚在听写的时候，你哪些字是大体能写出来的？（南、北）
6.把你刚刚的感受，放开胆子来写，写你感受最深的部分，写第二段话。
第二段话和第一段之间空一行。
时间5-7分钟。
7.交流评价。
8.出示老师的片段，让学生读。
大家看老师写的片段，我是按照什么顺序来写自己的感受的呢？（比赛前--比赛中--
比赛后）老师是按照这样的顺序把感受写具体的。
（板书：具体）
9.你是这样写的吗？请你来修改修改你的文章，时间2分钟左右。
10.请生交流修改后的文章。
四、第三轮比赛。
1.猜规则。
出示规则：请左手握笔，在三十秒之内，听写出一个句子。
2.准备好了吗？谜底马上揭晓。
开始倒计时。
学生写。
3.实事求是的说，你看看你的字，你觉得老师批改的时候，能给你算对的，请举手。
（师看字，展示字）对自己的字特别满意的举手。
4.你有没有发现什么问题？生交流。
师小结：真实的感受和生动的表达，刚刚两次没给你们判分，这一次我要给你的作文判分，这一次要给你分值的，能写多少写多少，现在开始，第三次写作！没有时间限制！
生写出自己的感受。
5.学生交流。
谁愿意推荐一下，你觉得某某同学写得特别好。
推荐理由是什么？
师评：
①好文章是读出来的，也是改出来的！能够超越自己就是最棒的，再给1.2分钟时间修改。
②写作是需要效率的。
③不同的人，参加同一个活动，感受是不同的，发现不少同学的文章不仅写出自己的真实体验，还在文字表达上有形象生动的笔墨。
④文章适当地用上夸张、比喻，可以让文章在表达上更加的生动。
（板书：生动）
6.接下来2分钟时间修改一下，怎么样让你的文章更加的生动？
五、总结习作方法。
1.我们开展了一次小小的听写大赛，写了三次比赛的感受和体验，但它不是文章，要把它们变成文章还需要什么？
2.生交流，相机引导。
①题目、开头、结尾。
②三段文字之间应该有过渡，让孤立的三段文字串联起来，让它血肉相通。
3.有了这三段文字，要变成一篇文章，容易不容易？这三段话直接组装成一篇文章，那就行了吗？
师：三段话也未必都写进文章，或者说这三段，你也不一定都按照你原来写的放进去，有的地方还要帮它剪裁剪裁，该缩水的就给它缩缩水，有的地方泼墨如水，有的地方惜墨如金。
刚刚那三局比赛中，哪一局比赛给你留下深刻的印象？（第三局）第三局就重点写，第二局、第一局里面你认为写得精彩的地方甚至都可以写进第三局，而一二两局就要略写。
看来还有好多的经验，加上这些经验，就一定能写成一篇像样的文章了。
4.出示习作要求：
①有详有略地将大赛过程写完整。
②写出自己真实的体验与感受。
③题目自拟。
六、板书设计
真实
体验具体
（感受）生动。