文言文朗读节奏复习

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文言文句子朗读节奏划分(文言断句)

文言文句子朗读节奏划分〔文言断句〕一、考点说明读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。

停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

正确地进展句中停顿，是以把握句子里的词意和语法构造为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合严密的文字，看成一个“意义单位〞，“单位〞与“单位〞之间往往需要一定的停顿；在分析语法构造时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法构造，依此确定句中停顿。

二、知能图谱读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要表达。

有以下六种情况注意停顿。

1、主谓之间要停顿。

2、谓宾之间要停顿。

3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

4、“古二今一〞之间要停顿。

5、关联词后面要停顿。

6、总领性词语后面要停顿。

三、方法指导确定句中停顿有以下几种方法：1、句首语助词〔又叫句首发语词〕、关联词后面应有停顿。

文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。

常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：〔1〕句首发语词：如“至〞“假设〞“至假设〞“夫〞“假设夫〞“盖〞“然〞“那么〞“然那么〞“岂〞“岂假设〞“宜〞“诚宜〞“何尝〞“其〞等。

例如：至假设春和景明假设夫淫雨霏霏然那么北通巫峡诚宜开X圣听〔2〕关联词：“且〞“虽〞“因〞“惟〞“故〞等。

例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。

2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

如：①故天将大任于/是人也。

②可/以一战。

③中/间力拉崩倒之声。

例①中的“于是〞，“于〞是介词，“给〞的意思“是〞是代词，“这〞的意思，它们都应分开来读。

文言文朗读节奏的划分

初中语文文言文复习卷六（朗读节奏）班级姓名一、朗读停顿的一般规律二、文言朗读停顿的几个特例1、古汉语中的双音词很少。

“于是、可以、妻子、中间、地方”等词，在古代汉语中却是连在一起的两个词，朗读时要注意把它们区分开来。

如：（1）乡邻之生/日蹙（2）无/法家拂士2、“也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词。

如；余闻之也/久3、充当状语的名词和中心词之间应连读。

若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。

如：其一/犬坐于前（不能读为“其一/犬坐于前”）4、所字结构、者字结构等固定句式之间不能停顿。

如：凡／所应有，无／所不有5、文言文和现代文不同，现代文用作状语的成分，文言文中往往后置用作补语。

如果介宾短语作补语，谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

如：受任/于败军之际，奉命/于危难之间。

[分析]这里“受任”“奉命”都是谓语中心语，“于败军之际”“于危难之间”都是补语，它们之间要停顿。

三、完成下列选择题1、下列句子朗读节奏正确的一项是（）A、今齐地方/千里B、王之蔽/甚矣C、臣之客欲有求/于臣D、朝廷/之臣莫不畏王2、选出下列各句节奏划分不正确的一项( )A．蜀之鄙／有二僧 B．子／何恃而往C．僧富者不能至／而贫者至焉D．自恃其／聪与敏而不学者3、下面句子的节奏停顿正确的一项是（）A．吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。

B．吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。

C．吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。

D．吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。

4、朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（）A.先天下之忧／而忧B.然则／何时而乐耶C.尝求古仁／人之心D.吾／谁与归5、根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（）A．期日/中 B．对/子骂父C．下车/引之D．故人至/暮不来6、下面句子节奏划分正确的一项是（）A、水陆/草木之/花，可爱者/甚蕃B、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹C、予/独爱莲/之出/淤泥/而不染D、牡丹，花/之富贵/者也7、下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( )A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人8、下面句子节奏划分正确的一项是（）A、禽兽/之变诈几何哉B、禽兽之变诈/几何哉C、禽兽之/变诈几何哉D、禽兽/之变诈/几何哉四、给下列的句子划分节奏（每句不超过两处）1、可爱者甚蕃2、是天时不如地利也3、此庸夫之怒也4、恐托付不效5、忘路之远近6、叫嚣乎东西，隳突乎南北7、刻唐贤今人诗赋于其上8、人不知而不愠9、先帝创业未半而中道崩殂10、则凡可以避患者何不为也11、故君子有不战，战必胜矣12、若夫淫雨霏霏，连月不开13、盖大苏泛赤壁云14、其如土石何15、岂若吾乡邻之旦旦有事哉16、然得而腊之以为饵17、先天下之忧而忧18、愿陛下托臣以讨贼兴复之效19、中间力拉崩倒之声20、三顾臣于草庐之中21、肉食者鄙，未能远谋22、济阴之人，渡河而亡其舟，栖于浮苴之上，号焉23、郑之鄙人学为盖，三年而大旱五、用“/”给下面划线的文言句断句。

文言文朗读节奏

文言文朗读节奏文言文朗读节奏考生失分较多，究其原因，主要是考生答题时无规律可依，心中自然无底。

其实文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：1.句首关联词或语气词之后要停顿。

如：（1）而/不知/太守之/乐其乐也（《醉翁亭记》）（2）若夫/淫雨霏霏（《岳阳楼记》）（3）盖/大苏/泛赤壁云（《核舟记》）（4）且/欲与常马等/不可得（《马说》）例（1）中的“而”是转折连词，例（2）～（4）中的“若夫”“盖”“且”为语气助词。

2.有些古今异义词朗读时须分开。

如：（1）而/乡邻之生/日蹙（《捕蛇者说》）（2）中/间/力拉崩倒之声（《口技》）例（1）中的“生日”是“生活一天天”的意思，与今义“生日”不同；例（2）中的“中间”是“中间夹杂”的意思，与今义“中间”不一样。

朗读时，它们都必须断开。

此外，如“故天将降大任于是人也”中的“于是”，“可以一战”中的“可以”，均属此类。

3.主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿。

如：（1）池/非不深也（《得道多助，失道寡助》）（2）以光/先帝遗德（《出师表》）（3）遂/许先帝/以驱驰（《出师表》）例（1）是主谓之间的停顿，例（2）（3）是谓语之间的停顿。

4.需要着重强调的地方，一般要停顿。

如：（1）先/天下之忧而忧（《岳阳楼记》）（2）出/则无敌国外患者（《生于忧患，死于安乐》）例（1）中“先”后停顿，是为了强调忧在别人忧之前的主旨；例（2）中“出”紧密关联着整个句子，应停顿，以突出整个句子的意思。

5.“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应停顿。

如：余闻之也/久（《伤仲永》）例句中的“也”作语气助词，在句中起舒缓语气和停顿的作用。

6.省略句中省略的地方一般要停顿。

如：（1）其一/犬坐于前（《狼》）（2）必以/分人（《曹刿论战》）（3）此人/一一/为/具言所闻（《桃花源记》）例（1）中“其”后省略了“狼”；例（2）“以”后省略了“之”；例（3）介词“为”的后面省去了宾语“桃花源中的人”，“为”后略停，以体现出宾语的省略。

初中文言文句子朗读节奏划分技巧与方法

初中文言文句子朗读节奏划分技巧与方法（一）读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。

读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。

有以下六种情况注意停顿。

1、主谓之间要停顿。

2、谓宾之间要停顿。

3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

4、“古二今一”之间要停顿。

5、关联词后面要停顿。

6、总领性词语后面要停顿。

确定节中停顿有以下几种方法：1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。

文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。

常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。

例如：至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。

例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于／是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。

2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

如：①故天将大任于／是人也。

②可／以一战。

③中／间力拉崩倒之声。

例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。

例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。

例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。

3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

如：①先帝／不以／臣卑鄙。

“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑鄙”。

②佳木／秀而繁阴。

③问／今是何世④刻／唐贤今人诗赋于其上例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。

2022年初中语文文言文阅读之划分朗读节奏专项复习卷三十五(含答案)011614

2022年初中语文文言文阅读之划分朗读节奏专项复习卷三十五试卷考试总分：100 分考试时间： 120 分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、文言文阅读（本题共计 10 小题，每题 10 分，共计100分）（5）孙权是怎样劝诫吕蒙学习的？从孙权的话中，我们可以看出什么？2.阅读下面文本，完成下列各题。

【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）【乙】……自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：“泯然众人矣。

”王子曰：仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，回答）容写一写你颁奖的理由。

9.阅读下面文本，完成下列各题。

【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”参考答案与试题解析2022年初中语文文言文阅读之划分朗读节奏专项复习卷三十五试卷一、文言文阅读（本题共计 10 小题，每题 10 分，共计100分）1.【答案】（1）①推辞，推托,②罢了,③另，另外,④像，比得上,⑤就,⑥非常，很C（3）①我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？②你现在的才干和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！D（5）劝诫：一劝，讲明要吕蒙学习的原因；二劝，先对吕蒙讲清学习的方法、目的，然后以身说法，让吕蒙信服地接受劝说。

文言文朗读节奏

表1．古诗词朗读停顿一.按音节划分。

通常是两字一顿，五言停顿两次，七言停顿三次。

五言“2—1—2”式海日／生／残夜，江春／入／旧年。

“2—2—1”式潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。

七言“2—2—1—2”式几处／早莺／争／暖树，谁家／新燕／啄／春泥。

“2—2—2—1”式水面／初平／云脚／低。

二.按意义单位划分。

通常五言停顿一次，七言停顿两次。

五言“2—3”式海日／生残夜，江春／入旧年。

七言“2—2—3”式几处／早莺／争暖树，谁家／新燕／啄春泥。

三.备注划分时还要兼顾意义，不要损害语义、破坏结构。

如“七八个星天外，两三点雨山前。

”一句，不能断为：七八／个星／天外，两三／点雨／山前。

而应断为：七八个／星／天外，两三点／雨／山前。

或七八个星／天外，两三点雨／山前。

表2．古文朗读停顿正确停顿是诵读文言文的要求之一。

停顿有两种：一是句间停顿，就是根据符号来确定句与句之间的停顿的长短，语调的抑扬，一是句子中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子内部各种成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

正确的进行句中停顿，是以把句子里的词意和语法结构为前提的，因此，解答这类题时可以先把句子翻译出来确切的理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿：在分析语法结构时，可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，再旁及其他次要成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中的停顿。

在文言文教学中，我总结了确定句子停顿有以下几种方法：1、句首语助词，关联词后面应有停顿。

文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气后领起全句乃至全段，如“至若”“夫”若夫“等，诵读是应稍加停顿，不能和后面的文字连续。

2、古代是两个单音词，现代汉语是一个单音词的，要注意分开读。

如：故天将将大任于/是人也。

可/以一战。

“于是“可以”在古代是两个单言词而现代汉语恰巧是一个复音词，词义发生了变化，要分开来读，不要把它当作一个词连起来读。

文言文句子朗读节奏划分文言断句

文言文句子朗读节奏划分文言断句一、考点说明读清句读,正确停顿是诵读文言文的要求之一;停顿有两种：一是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬；一是句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿;正确地进行句中停顿,是以把握句子里的词意和语法结构为前提的,因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意,把意思结合紧密的文字,看成一个“意义单位”,“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词,把跟动词有关的前后各词联系起来,观察句子的整体,往前找主语,往后宾语,再旁及其它成分,这样就可以确定句子的语法结构,依此确定句中停顿;二、知能图谱读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿,特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现;有以下六种情况注意停顿;1、主谓之间要停顿;2、谓宾之间要停顿;3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿;4、“古二今一”之间要停顿;5、关联词后面要停顿;6、总领性词语后面要停顿;三、方法指导确定句中停顿有以下几种方法：1、句首语助词又叫句首发语词、关联词后面应有停顿;文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段;常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：1句首发语词：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则”“然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其”等;例如：至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣听2关联词：“且”“虽”“因”“惟”“故”等;例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时,这些词语后面都应稍加停顿,不能和后面的文字连读;2、古代是两个单音节词,而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读;如：①故天将大任于/是人也; ②可/以一战; ③中/间力拉崩倒之声;例①中的“于是”,“于”是介词,“给”的意思“是”是代词,“这”的意思,它们都应分开来读;例②中“可以”是两个单音词,“可”是能愿动词,“可以”的意思,“以”是介词,“用来”的意思;例③中的“中间”,“中”是“中间”,“间”是“夹杂”;3、根据语言顺序来停顿,即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿,也就是说,在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿定语与中心词之间一般不停顿,以使语意明显;如：①先帝/不以/臣卑鄙;“臣卑鄙”是主谓短语作宾语,不能读成“先帝／不以臣／卑鄙”;②佳木/秀而繁阴; ③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上例③中“佳木”是动作的发出者,陈述的对象,它与后面谓语部分之间应作停顿;例③④中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿;4、充当状语的名词和中心词之间要连读,即名词作状语时,一般在该词前停顿,且不能把状语与中心词读开;若分开读,就错将状语当成了主语,改变了句子的意思;如：①其一/犬坐/于前②山行/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼,作全句的主语,“犬”在句中作状语,修饰词“坐”,译为“像狗一样”；例②中的“山”修饰中心语“行”,“山行”译为“在山上走”,它们都应连读;5、“而”字后应该停顿;但“而”字在句中若起到下列作用,那么就不能停顿,也就是说,“而”字不能和后面的词语分开读,应该连读;①“而”在句中如果连接的是形容词或副词与动词,即“形容词副词＋而＋动词”,这时前边的形容词或副词充当状语,起修饰后面的动词的作用,不能分开读;②“而”在句中如果连接的是两个动词,即“动词＋而＋动词”,那么尔表示顺接,也就是说,前面一个动作发生了,后面的动作紧接着就发生了,这时“而”后面就不能停顿,应和后面的动词连读;③“而”连接词性相同的两个词语即两个名词、两个动词、两个形容词,表示并列,相当于“而且”、“又”、“和”或不译,这时“而”后不应该停顿;例如：敏而好学,不耻下问;④表示承递关系,相当于“而且”、“并且”、“就”或不译;例：①择其善者而从之,其不善者而改之; ②余闻而愈悲;6、停顿应体现句子结构的原貌;如：①瞻余马首/可也;如果读成“瞻余马首可／也”,那么就歪解了原意;因为原句是主谓结构,在“可”后停顿,就改变了原意;②“问／今是何世”,原句是动宾结构,宾语是一个主谓短语,如读成“问今／是何世”,读成了主谓句,就读破了;③“两三点雨／山前”,若读成“两三点／雨山前”就读破了,原句是倒装句;7、节奏停顿要体现出省略成分;如:①一鼓/作气,再/而衰,三/而竭;“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”,应略停,以体现谓语的省略,不能读成“一鼓／作气,再而／衰,三而／竭”;8、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解,否则易导致朗读停顿错误;如：作亭者谁,卢陵／欧阳修也;卢陵是地名,后面应该停顿;9、“也”用在句中揭示停顿,朗读时在其后停顿;如：余闻之也/久; “也”不是谓语前的副词状语,不能读成“余闻之／也久”;10、利用对文意的理解来确定停顿;在朗读文言文时,要根据语境理解文意,只有确切地理解了文意,才能准确地停顿;如：①居庙堂之高/则忧其民例①意思是“处在朝庭的高位上,就为它的人民担忧”这样,句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”;11、诗句节拍间要停顿;古诗的朗读有其规律性,一般说来是两字一停顿,即按音节停顿;如：①几处/早莺/争/暖树②天门/中断/楚江/开也可以按意义单位停顿,如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江开”文言文的朗读停顿,涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识;只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识,并诵读一定量的文言文,就能培养提高自己的语感,熟练地处理文言文的朗读停顿;四、技巧突破1、根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来,文言句子的语法结构与现代汉语大体相同;一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的;文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间;这样划分是符合句子意思的完整表达的;如：（１）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是 DA、故/ 天将降大任于是/ 人也B、所以/ 动心忍性,曾益其所/ 不能C、人恒/ 过,然后/ 能改D、出/ 则无敌国外患者,国/ 恒亡2故/君子有不战,战/必胜矣;３予/ 尝求/ 古仁人之心岳阳楼记４率/ 妻子/ 邑人/ 来此绝境桃花源记2、根据句首的语气词来确定朗读节奏; 有些文言句子句首含语气词发语词,表示将发表议论,提示原因,如“盖”“夫”读fú,往往在发语词后进行停顿,如：５盖/ 大苏/泛/赤壁云核舟记（６）夫/ 环而攻之/ 而不胜得道多助失道寡助3、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中,“之”的用法很多,很复杂;其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后,这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促,而是缓急有致;如：7予独爱莲之/出淤泥而不染爱莲说4、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词,如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语,如“故”、“是故”等,往往在这些词语的后面要加以停顿;如：8而/ 山不加增愚公移山9然则/ 何时而乐耶岳阳楼记10故/ 自号曰醉翁也醉翁亭记5、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前狼此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”,而是“像狗一样”,“犬”是名词作状语;这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在屠夫的前面;根据文句意思的理解,这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的,即：其一/ 犬坐于前;对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：11然/ 得而腊之/ 以为饵捕蛇者说;其实,划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法,而这五种方法也不是孤立使用的,要正确划分朗读节奏,还是要准确理解文句的意思,把握住其内在的逻辑意义;五、达标检测用“∕”标出下列句子的朗读节奏1、禽兽之变诈∕几何哉2、衔∕远山,吞∕长江3、受任∕于败军之际,奉命∕于危难之间4、中∕间∕力拉崩倒之声;5、然∕得而腊之∕以为饵;6、至于∕负者∕歌于途,行者∕休于树;7、岂若/ 吾乡邻之/ 旦旦有是哉8、而/ 乡邻之生/ 日蹙9、中/ 峨冠而多髯者/ 为东坡10、学而不思/ 则罔11、刻/ 唐贤今人诗赋/ 于其上 12、予/ 独爱/ 莲之出淤泥而不染六、拓展演练一选择题1、下列句子节奏划分错误的一项是 BA、环而攻之∕而不胜B、威天下∕不以兵革∕之利C、行拂∕乱其∕所为D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此2、下列句子节奏划分正确的一项是 CA、且夫∕人之学也,不志∕其大,虽∕多而何为B、永之人∕争奔∕走焉C、不宜∕妄自菲薄,引喻失义,以塞∕忠谏之路也D、前人/之述/备矣3、下列句子节奏划分错误的一项是 DA、虞山∕王毅叔远甫∕刻B、故∕天将降大任∕于是人也C、因坐∕法华西亭D、太尉∕苟以为可教∕而辱教之4、下列句子节奏划分错误的一项是 AA、然文∕不可以∕学而能,气可以∕养而致B、醉则∕更相枕以卧C、燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉D、负者∕歌于途,行者∕休于树5、下列句子节奏划分错误的一项是 CA、而∕戍死者∕固十六七B、苟全∕性命∕于乱世C、日与∕其徒∕上高山D、肉食者∕鄙,未能∕远谋6、下列句子节奏划分错误的一项是 BA、一鼓∕作气,再∕而率,三∕而竭B、得∕道者多助,失∕道者寡助C、刻∕唐贤今人诗赋∕于其上D、且∕壮士不死即已7、下列句子节奏划分错误的一项是 AA、永州之∕野产∕异蛇B、食马者∕不知其能千里∕而食也C、故∕君子∕有不战,战必胜矣D、彼竭∕我盈,故∕克之8、下列句子节奏划分错误的一项是 DA、公∕与之乘B、引∕无数英雄∕竞折腰C、野芳∕发而幽香,佳木∕秀而繁阴D、而∕乡邻之∕生日∕蹙9、下列句子节奏划分错误的一项是 CA、有亭∕翼然临于泉上者B、所以∕动心忍性,曾益∕其所不能C、意∕有所及,梦亦∕同趣D、贤者∕能勿丧耳10、下列句子节奏划分错误的一项是 DA、是∕进亦忧,退∕亦忧B、邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男C、太守归∕而宾客从也D、入则∕无法家拂士11、下列句子节奏划分错误的一项是 AA、同舍生皆∕被绮绣B、其一∕犬坐于前C、盖∕余之勤且艰∕若此D、生,亦我∕所欲也12、下列句子节奏划分错误的一项是 BA、王侯将相∕宁有种乎B、越∕明年,政∕通人和,百废∕俱兴C、夫∕环而攻之,必有∕得天时者矣D、俄而∕百千人大呼13、下列句子节奏划分错误的一项是 DA、往来∕而不绝者B、虽∕乘奔御风∕不以疾也C、庆历∕四年春,滕子京∕谪守巴陵郡D、上使∕外将兵14、下列句子节奏划分错误的一项是 BA、苟∕慕义强仁者∕皆爱惜焉B、今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕C、属予作文∕以记之D、然∕侍卫之臣∕不懈于内,忠志之士∕忘身于外者15、下列句子节奏划分错误的一项是 AA、乡为∕身死而不受,今为∕宫室之美∕为之B、中∕峨冠而多髯者∕为东坡C、珠∕可历历数也D、中∕间∕力拉崩倒之声二用“∕”划分下列句子的节奏16、而∕计其长∕曾不盈寸17、医之∕好治不病∕以为攻18、忠之属也,可∕以一战19、竹径∕通幽处,禅房∕花木深20、深追∕先帝遗诏,臣∕不胜受恩感激21、乃∕重修∕岳阳楼22、以光∕先帝遗德,恢弘∕志士之气23、予∕独爱∕莲之出淤泥不染24、亲朋∕知其如此,或∕置酒而招之25、会挽∕雕弓∕如满月。

中考语文复习专题文言文划分句子节奏

文言文划分句子节奏一、文言语句的朗读停顿：以下八种情况注意停顿。

1、主谓（宾）之间要停顿（燕雀/安知/鸿鹄之志）①主谓之间要停顿如：禽兽之变诈/几何哉（这里“禽兽之变诈”是主语，“几何哉”是谓语，中间要停顿）又如：可爱者/甚蕃其一/犬坐于前②谓语宾语之间要停顿如：衔/远山，吞/长江（这里“衔”和“吞”是谓语中心语，“远山”和“长江”是宾语中间要停顿）又如：刻/唐贤今人诗赋/于其上2、两个单音节之间要停顿如：可/以一战率/妻/子邑人/来此绝境3、句首虚词。

总领性词语之间之后可停顿如：至于/负者/歌/于途，行者/休/于树这里至于总领后面几个分句，所以至于后面要停顿，否则不能显示它的总领作用如：盖/大苏泛赤壁云故/君子有不战4、关联词之后转折连词之前可停顿如：故/君子有不战，战/必胜矣先帝\创业未半\而中道崩殂5、“也”用在句子中做语气词，其后要停顿如：余闻之也久此句子朗读时的节奏是：余闻之也/久若误将“也”看着谓语前面的的副词状语时，就容易误读为：余闻之/也久6、较复杂的定语、状语、补语无论是前置还是后置应停顿。

如：受任\于败军之际，奉命\于危难之间这里“受任”“ 奉命”都是谓语中心语，“于败军之际”“ 于危难之间”都是补语，他们之间要停顿。

7、并列短语之间。

“自吾氏三世”才是一个意义单位。

所以A句的划分是错的。

再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。

再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。

C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。

专题12：文言节奏

专题12：文言文节奏划分文言文朗读节奏是近几年中考考查的主要内容之一，考生失分较多，究其原因，主要是考生答题时无规律可依，心中自然无底。

其实文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：1.句首关联词或语气词之后要停顿。

2.有些古今异义词朗读时须分开。

朗读时，它们都必须断开。

此外，如“故天将降大任于是人也”中的“于是”，“可以一战”中的“可以”，均属此类。

3.主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿。

4.需要着重强调的地方，一般要停顿。

5.“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应停顿。

如：余闻之也/久（《伤仲永》）例句中的“也”作语气助词，在句中起舒缓语气和停顿的作用。

6.省略句中省略的地方一般要停顿。

中考专项复习之朗读的节奏划分(实用)

文言语句的朗读停顿划分★【考点剖析】朗读包括停顿、重音、语气、语调、语速等诸多方面，对文言文而言，中考主要考察的是语句节奏的划分。

停顿是理解、翻译文言语句的基础，对句子内容能正确理解，就能准确的标出朗读节奏（即停顿）。

★【设题方式】请用“/”为下面句子划分朗读停顿。

（一般划一处或两处）★【方法指导】文言语句停顿的规律：总起来说，应把握“两个原则”，遵循“十个规律”。

一、两个原则：1．结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。

如：①今 / 天下 / 三分。

（《出师表》）【“天下”是一个词，“今”“天”不能连读，“天下”不能断开】②中 / 间力拉崩倒之声。

（《口技》）【“中间”是两个词。

“中”是“其中”的意思，“间”是“夹杂”的意思，两个词不能连读】③忠之属也，可 / 以一战。

(《曹刿论战》)【“可以”古今异义，是两个词，是“可以凭借”之意，中间应稍作停顿】2．意义原则：即根据语意停顿，把一句话分成几个意群，不要改变原句的意思。

如：①刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上。

（《岳阳楼记》）【这句话的意思是：把唐贤今人的诗赋刻在它的上面。

“唐贤今人诗赋”是个短语，不能断开。

否则就改变了句子的原意】②余闻之也 / 久。

（《伤仲永》）【这句话的意思是：“我听说这件事很久了”，而不是“我很久了”，句子的主语是“余闻之”，“也”表示提顿，按意义应归于前】③王之弊 / 甚矣。

（《邹忌讽齐王纳谏》）【这句话的意思是：“大王受蒙蔽很严重啊”，句子的主语是“大王受蒙蔽的情况”而不是“王”，所以应该在“王之蔽”后面停顿】④但少 / 闲人如吾两人者耳。

（《记承天寺夜游》）【这句话的意思是：只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。

“闲人如吾两人者”是定语后置，意思是“像我们两个这样的闲人”，是一个完整的短语，不能断开】二、十个规律：1.方法一：主谓之间要停顿。

(注：主语是单音节人称代词此处停顿可忽略不计)①醉翁之意 / 不在酒。

2022年初中语文文言文阅读之划分朗读节奏专项复习卷十五(含答案)011558

2022年初中语文文言文阅读之划分朗读节奏专项复习卷十五试卷考试总分：100 分考试时间： 120 分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、文言文阅读（本题共计 10 小题，每题 10 分，共计100分）（4）【甲】【乙】两文中“太守之乐”和“子瞻之乐”有何异同？请简要概括。

2.阅读下面文本，完成下列各题。

【甲】山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

（《答谢中书书》）【乙】风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈。

争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（《与朱元思书》）②又间令吴广之次所旁丛祠中。

5.阅读下面文本，完成下列各题。

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

（3）找出文中描写卖油翁倒油动作的语句，这些动作描写有什么作用？7.阅读下面文本，完成下列各题。

醉猩著屐①猩猩在山谷，行常数百为群。

里人以酒并糟设于路侧。

又爱著屐。

里人织草为屐，更相连结。

②③参考答案与试题解析2022年初中语文文言文阅读之划分朗读节奏专项复习卷十五试卷一、文言文阅读（本题共计 10 小题，每题 10 分，共计100分）1.【答案】（1）①清,②遮盖,③离开,④满足,⑤介词，在（2）①醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。

文言文停顿划分知识要点及练习

“自吾氏三世”才是一个意义单位。

所以A句的划分是错的。

再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。

再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。

C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。

正确的答案只能是按意义划分的D。

例2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）Ａ．山不｜在高，有仙｜则名Ｂ．苔痕上｜阶绿，草色｜入帘｜青Ｃ．无丝竹｜之乱耳，无案牍｜之劳形Ｄ．南阳｜诸葛庐，西蜀｜子云亭（2004年中考题）分析：Ａ句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。

初中文言文朗读节奏划分方法【中考复习必备】

文言文朗读节奏划分方法一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。

一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。

文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。

这样划分是符合句子意思的完整表达的。

如：（3）予/ 尝求/ 仁人之心（《岳阳楼记》）（4）率/ 妻子/ 邑人/ 来此绝境（《桃花源记》）二、根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ú ），往往在发语词后进行停顿，如：（5）盖/ 一岁之犯死者/ 二焉（《捕蛇者说》）（6）夫/ 环而攻之/ 而不胜（《得道多助失道寡助》）三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。

其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。

如：（7）鹏之/ 徙于南冥也，水击三千里。

（《庄子逍遥游》）（8）医之/ 好治不病/ 以为功。

（《扁鹊见蔡恒公》）四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。

如：（9）若/ 止印三二本，未为简易。

（《活板》）（10）而/ 山不加增（《愚公移山》）（11）然则/ 何时而乐耶（《岳阳楼记》）（12）故/ 自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）（13）是故/ 明君贵五谷而贱金玉（《论贵粟疏》）五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。

这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。

根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/ 犬坐于前。

文言文朗读节奏的划分方法技巧(含练习)

文言文朗读节奏的划分方法技巧一、概念停顿指的是人们在朗读时，由于生理和表达的需要在句中、句末之间的停歇。

停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；例子：鲁迅是著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

一是句中短暂停顿，即朗读节奏，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

例子：他知道这件事不要紧。

二、句法成分句法成分即句法结构的组成成分。

句法结构是有若干词语按照语言规律组成的单位。

（定语）主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语三、如何划分朗读节奏？1、根据句首特殊词语划分2、根据句法结构划分3、古二今一原则4、并列短语间要停顿5、句子省略处要停6、“也”表停顿语气时，需要停顿二、根据句法结构划分（一）主语和谓语之间、谓语和宾语之间可以有停顿一个完整的句子往往是由主语、谓语和宾语构成的，文言文句子的朗读节奏往往在主语和谓语、谓语和复杂宾语之间停顿，这样的划分符合句意的表达1、康肃笑而遣之2、友人惭，下车引之3、先帝不以臣卑鄙4、忘路之远近（二）状语和谓语之间可以有停顿1、沙性松浮，湮于沙上2、受任于败军之际，奉命于危难之间3、生于忧患，死于安乐注意：充当状语的名词和中心语（动词）之间要连读。

若分开读，就错将状语当成了主语，变了句子的意思。

1、其一犬坐于前2、山行六七里三：“古二今一”原则古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读1、故天将降大任于是人也2、可以一战3、中间力拉崩倒之声4、今齐地方千里，百二十城三、并列短语间要停顿1、温故而知新博学而笃志切问而近思2、泉香而酒洌3、有良田美池桑竹之属四、句子中间省略处要停顿1、问（渔人）所从来2、一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭五、“也”用在句中表示停顿语气时，朗读时应停顿1、余闻之也久矣2、师道之不传也久矣注意:文言文朗读节奏划分一定是有规律可循的，但还有一点很重要，那就是必须理解文意。

文言朗读节奏划分(适用第一次学习)

(3)孟氏之一子之秦（2018江西中考）孟氏之一子/之秦
(4)敌骑数千四面集（2011江西中考）敌骑数千/四面集
（5）说田里间事甚悉（详细）（2017江西中考）说田里间事/甚悉
2，动词和宾语之间要停顿
(1)羡施氏之有（2018年江西中考）羡/施氏之有
(2)欲以为御史大夫（2019年江西中考）欲/以为御史大夫（3）实（就是）汝之由（2020江西中考）
故/特招君耳（2019年江西中考）是以/先帝简拔以遗陛下是故/学然后知不足
“故”、“是以”、“是故” 是表示
因果关系的连词
遂/宫而放之（2018年江西中考）
“遂”是表示承接关系的连词
而/计其长曾不盈寸
“而”置于句首是表示转折关系的连词
6.成分省略的地方要停顿。
（1）齧破即吐之（2016年江西中考）齧破/即吐之
4，句首时间方位类词要停顿
（1）时周文襄公适在京（2017年江西中考）时/周文襄公适在京
（2）当今诸侯力争（2018年江西中考）当今/诸侯力争
（3）俄而雪骤俄而/雪骤
5，句首发语词或连词后要停顿
（1）夫君子之行
夫/君子之行
（2）盖少闲人盖/少闲人
句首发语词还有“若夫”、“且夫”、 “至于”、“至若”
文言文朗读节奏的划分
一，按语法结构划分
1，主语和谓语之间要停顿 2，动词和宾语之间要停顿 3，状语和中心语之间要停顿 4，句首方位类词要停顿 5，句首发语词或连词之后要停顿 6，两个较完整的结构间要停顿
1，主语和谓语之间要停顿
(1)谢无奕性粗强（2016江西中考）谢无奕/性粗强
(2)单于尝为书嫚（侮辱）吕后（2019江西中考）单于/尝为书嫚吕后

中考复习文言文句子朗读节奏划分专项教学设计(含练习题附答案)

中考复习文言文句子朗读节奏划分专项教学设计含练习题附答案一、教学目标:1、培养学生阅读文言文的能力。

2、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。

二、教学重难点：1、教学难点：加深对文言文课文内容的理解。

2、教学重点：能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。

课时安排：一课时三、教学过程：（一）、考点说明：读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。

停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬。

一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。

二、知能图谱读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。

有以下六种情况注意停顿。

1、主谓之间要停顿。

2、谓宾之间要停顿。

3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

4、“古二今一”之间要停顿。

5、关联词后面要停顿。

6、总领性词语后面要停顿。

三、方法指导：确定节中停顿有以下几种方法：1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。

文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。

例如：至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。

例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。

文言文朗读技巧

文言文朗读技巧
1. 注重韵律感
文言文的韵律感很强，讲到诗文或文章中的三字经、四字格等，要注
意在接近每一组三个或四个字的时候，让语音节奏加强，在一段话中
留出言语的节奏，让句子更加流畅自然。

2. 注意停顿
文言文里的停顿比较多，要注意一些标点符号的等候，让听者能在长
篇的演讲中有呼吸停留的时间。

3. 采取适当的语音语调
在一些讲述晋、唐等古代文学时，采用柔和优美的语音会有更加表达
的功效。

4. 注意音调的变化
在表述文言文的时候，注意音调的转换。

不同音调代表不同的意思和
语气。

要了解每一个音调的含义，才能更精准地表达想要表达的内容。

5. 避免过度夸张
有些时候，要将文言文中的感情与语气表达出来。

不过，在表达时要
避免太过夸张，否则会让听者感觉不自然。

要保持中庸的态度，让听
者感觉自然而准确。