听障期末复习

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言语康复期末考试题及答案

言语康复期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 言语康复的主要目标是什么？A. 提高患者的听力B. 恢复患者的言语能力C. 改善患者的社交技能D. 增强患者的自信心2. 以下哪项不是言语康复的常见方法？A. 语音治疗B. 听力训练C. 药物治疗D. 语言训练3. 以下哪个年龄段的患者通常不需要言语康复？A. 婴儿B. 儿童C. 青少年D. 成年人4. 言语康复过程中，患者应如何与治疗师互动？A. 被动接受治疗B. 积极参与治疗C. 完全依赖治疗师D. 忽视治疗师的建议5. 以下哪项是言语康复过程中的常见障碍？A. 患者缺乏耐心B. 治疗师缺乏经验C. 患者对治疗的抵触D. 所有选项都是6. 言语康复的评估通常包括哪些方面？A. 听力测试B. 语言能力测试C. 认知功能测试D. 所有选项都是7. 言语康复中，哪些因素可能影响治疗的效果？A. 患者的年龄B. 患者的心理状态C. 治疗师的专业水平D. 所有选项都是8. 以下哪个不是言语康复的评估工具？A. 语音评估表B. 听力测试仪C. 心电图D. 语言能力评估表9. 言语康复治疗中，以下哪个角色是不必要的？A. 言语治疗师B. 听力师C. 心理学家D. 营养师10. 言语康复的最终目标是什么？A. 完全恢复患者的言语能力B. 改善患者的生活质量C. 使患者完全独立D. 以上都是二、填空题（每空2分，共20分）11. 言语康复的目的是帮助患者_________和_________。

12. 言语康复的评估通常包括_________、_________和_________等。

13. 言语康复中，患者的_________和_________对治疗的成功至关重要。

14. 言语康复治疗通常需要_________、_________和_________等专业人员的合作。

15. 言语康复的评估结果可以帮助制定_________的治疗方案。

三、简答题（每题10分，共30分）16. 简述言语康复的重要性。

听障生单独招生试题及答案

听障生单独招生试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个选项是听障人士常用的沟通方式？A. 口头交流B. 手语C. 电子邮件D. 电话2. 听障生在学习过程中，通常需要哪些辅助工具？A. 助听器B. 放大镜C. 电子阅读器D. 耳机3. 在学校中，为了更好地帮助听障学生，教师应该：A. 提供口头指导B. 使用视觉辅助教学C. 降低课程难度D. 忽略他们的特殊情况4. 听障学生在参加考试时，以下哪项措施是不恰当的？A. 提供额外的时间B. 提供手语翻译C. 强制他们使用助听器D. 提供书面材料5. 以下哪项不是听障学生可能面临的挑战？A. 沟通障碍B. 社交障碍C. 学习障碍D. 视力障碍6. 听障学生在课堂上，通常需要哪种类型的支持？A. 声音放大B. 视觉笔记C. 背景音乐D. 频繁的口头提问7. 在哪些情况下，听障学生可能需要特别的注意？A. 当讨论历史话题时B. 当进行小组讨论时C. 当观看无声视频时D. 当进行体育活动时8. 为了促进听障学生的社交互动，学校可以采取以下哪种措施？A. 鼓励他们独自学习B. 提供手语课程给其他学生C. 限制他们的课外活动D. 只允许他们与听障学生交流9. 听障学生在学习数学时，以下哪项工具可能最有用？A. 计算器B. 音频书C. 图表和图形D. 音乐播放器10. 在教育环境中，以下哪项措施有助于提高听障学生的自信心？A. 特殊座位安排B. 频繁的公开表扬C. 忽略他们的成就D. 个性化的学习计划二、简答题（每题10分，共30分）11. 描述一下听障学生在课堂上可能遇到的困难，并提出一些可能的解决方案。

12. 解释为什么在教育环境中提供手语翻译对于听障学生来说很重要。

13. 讨论一下如何通过技术来支持听障学生的学习，并给出一些具体的技术工具或应用的例子。

三、论述题（共50分）14. 以“如何创建一个对听障学生更包容的教育环境”为题，撰写一篇不少于500字的论述文。

华东师范大学2007—2008学年第一学期康复听力学期末考试试题B

华东师范大学2007—2008学年第一学期康复听力学期末考试试题B一、填空题(22分，每空1分)(总题数：8，分数：22.00)1. 听觉言语评估及学习计算机导航系统中用于数量评估的声音有三种，分别是 1和 2、 3。

填空项1:__________________ （正确答案：啭音）填空项1:__________________ （正确答案：窄带噪音）填空项1:__________________ （正确答案：滤波复合音。

）2.韵母按开口特点分，可以分为 1、 2、 3和撮口呼。

填空项1:__________________ （正确答案：开口呼）填空项1:__________________ （正确答案：齐齿呼）填空项1:__________________ （正确答案：合口呼）3.儿童音位对比式听觉能力评估的分数计算公式为 1。

填空项1:__________________ （正确答案：[*]）4.声母按发音方式分，可分为 1、 2、塞擦音、 3和 4。

（分数：4.00）填空项1:__________________ （正确答案：鼻音、塞音、擦音和边音。

）5.语音均衡式识别能力评估的测试词出现的方式有两种，一种是 1给词，一种是 2给词。

填空项1:__________________ （正确答案：按词表）填空项1:__________________ （正确答案：随机）6.听觉干预系统包括听觉察知、 1、 2、 3四大模块。

填空项1:__________________ （正确答案：听觉分辨）填空项1:__________________ （正确答案：听觉识别）填空项1:__________________ （正确答案：听觉理解）7. 音位对比式（PC）听觉识别中韵母音位对比可分为相同结构不同开口、 1、 2和 3。

填空项1:__________________ （正确答案：相同开口不同结构、相同结构相同开口和前鼻音与后鼻音。

康复听力学期末考试试卷及答案

康复听力学期末试卷（A）一、填空题(22分，每空1分)1．Ling五音中，代表低频的是m u,代表中频的a，是代表高频的是s sh。

2．听觉察知初级阶段训练方法包括：视听诱导法、声音刺激法、随意敲打法、摇瓶子法、探索法、声控游戏法、触觉感知法、视觉提示法等8种。

3．听觉活动的类型包括：“听觉刺激”、“听声反应”、“配声动作”，“听话选图”、“听说复述法”、“对话交流”等6类。

4．韵母按结构分，可分为单韵母、前响、中响复韵母、后响复韵母、前鼻音和后鼻音。

5．声母主要的发音部位有七个，分别是双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。

6．如果语音均衡式识别能力评估是随机给词，那么此时的分数计算公式为k1﹡x1+k2﹡x2+…+k25﹡x25k1+k2+…+k25×100%‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。

7．儿童音位对比式听觉识别（PC）中，声母音位对比的分组是擦音与无擦音、清辅音与浊音、送气与不送气音、相同部位不同方式、相同方式不同部位、卷舌音与非卷舌音_。

二、名词解释（20分, 每题4分）1．听觉功能评估听觉功能评估是指对患者的听觉察知、听觉分辨、听觉识别和听觉理解功能进行的评估（2’）。

其目的在于考察患者利用残余听力的水平或听力重建效果，从而为制定合理的听觉功能训练方案提供参考（2’）。

2．闭合式听觉训练：闭合式意味着给听力障碍者一系列有限的选项（2’）。

所谓有限，指的是在听力障碍者选择能力范围内的选项，一般来说，闭合式选项数量在5-6个选项以下。

例如可要求听力障碍者从1、2、3、4中识别一个。

（2’）3．语音均衡式听觉评估在编制词表时，语音均衡是最常考虑的原则之一（1’），语音均衡是指词表中语音出现的频率（2’）与日常生活中各语音出现的频率一致（1’）。

4．滤波复合音即经过滤波处理的声音（1’）。

它既具有原音的特点，主频又非常明确，还能够吸引儿童注意（1’）。

(1)--《特殊儿童发展与学习》课程期末复习试卷(A卷-附参考答案)

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4. 构音障碍儿童的语言训练包括放松训练、呼吸训练、构音器官的训练、声音辨别训练、发音技巧训练以及发音方式迁移训练等，具体如下：（1 ）放松训练：通过放松训练，可以使儿童身体的主要部位尤其是发音器官得到一定的调节，为后面的语言训练打下基础；（ 2 ）呼吸训练：呼吸训练包括生理呼吸训练、生理呼吸到言语呼吸的过渡训练和言语呼吸训练三部分，它能够有效改善儿童的发音质量；（ 3 ）构音器官的训练：构音器官的训练包括构音器官的灵活性练习、协调性练习、准确性练习和速度练习等；（ 4 ）声音辨别训练：声音辨别练习主要是让儿童辨别正确的发音和错误的发音、相同音位不同发音之间的区别，有助于儿童正确发音，克服替代、歪曲、省略等构音错误；（ 5 ）发音技巧训练：主要是让儿童掌握每个基本音节的正确发音方；式（ 6 ）发音方式迁移训练：教师需引导儿童将正确的发音方式迁移到其他语言环境中。五、论述题
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思考、说、写、拼写或进行数学计算能力上的不足。四、简答题
1. 特殊儿童认知发展的外部矛盾：（ 1 ）认知发展与动作发展的不平衡，如智障儿童由于智力上的缺损或其他先天认知不足导致他们认知的落后；（ 2 ）认知发展与人格发展的不平衡，如智障儿童认知发展缓慢，但是他们情感丰富、热情有礼，是天生的快乐者，人格发展较好。

特殊教育导论期末考试复习题及参考答案

特殊教育导论 --复习资料一、判断题1、学习障碍是一种遗传疾病( )参考答案：错误2、智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍( )参考答案：错误3、既然自闭症学生有很多是智力低下,那么在普通学校中就读意义不大。

( )参考答案：错误4、若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍,还必须要排除智力因素,个体必须是智力正常。

( )参考答案：正确5、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发,从情绪与行为两者之间的关系来讲,更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

( )参考答案：正确二、填空题1、听觉障碍是否导致言语障碍,取决于:((____) )参考答案：障碍发生的年龄2、学习障碍者都存在( (____))参考答案：智力结构不平衡3、智力障碍的儿童的盛行率,按智力常态分布曲线计算应该为( (____)%)参考答案： 2.274、情绪与行为障碍的成因包括有((____) )参考答案：社会因素5、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到((____) )干预。

参考答案：综合三、名词解释题1、特殊教育评估:参考答案：是通过观察、访谈和测验工具等多种途径来收集有关信息鉴别教育对象,确定教育目标和检验教育效果的综合过程。

2、特殊教育学:参考答案：是研究特殊教育现象和内在规律的科学。

3、视觉障碍:参考答案：也称视觉缺陷,是由于各种原因导致视力障碍和视野缩小,难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动。

4、特殊教育对象:参考答案：是由于不同方面的原因而必须接受特殊教育的儿童,或者称为特殊教育需要的儿童。

5、听觉障碍:参考答案：指听觉系统某一部位发生病变或损伤,导致听觉功能障碍,造成言语交往困难。

四、简答题1、听力测验的方法:参考答案：(1)纯音听力测验 (2)言语听力测验 (3)行为观察测听法 (4)游戏测听法 (5)其他听力测验法2、如何保护低视力的残余视力:参考答案：(1)提供适当的照明 (2)配备合适的助听器 (3)提供大字课本及阅读材料 (4)教室的墙壁、黑板等对比鲜明,桌椅颜色柔和。

特殊教育复习资料-特殊教育学复习

特殊教育复习资料-特殊教育学复习资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个我国的特殊教育对象视力残疾；听力残疾；智力残疾；言语残疾；肢体残疾；精神残疾；多重残疾；其他残疾；天才和资优儿童；轻微违法和犯罪儿童。

狭义感官残疾（Sensory handicapped Children ）视觉残疾（盲和弱视）、听觉残疾（聋和重听）、聋-盲双残肢体残疾(Phsically handicapped Children)语言残疾（Speech Impaired children)语言中枢、神经通路的障碍、发音器官的伤残、发音正器官的伤残。

病弱和多重残疾(Chronic Medical Disorder and Multi-handicapped Children)智力残疾(mental Retarded Children)广义残疾儿童（handicapped Children）（盲、聋）感官残疾、智力残疾、肢体残疾、病弱、多重残疾问题儿童(Problem Children) 学习问题、行为问题、情绪问题超常儿童(Gifted and Talented Children)资质优异、智力超群唐氏综合症21三体综合症（又称唐氏综合症）是最常见的染色体异常遗传病，发病率高达1/800到1/600 ！唐氏综合症智能较正常小童低，通常智商只有40至60，但性格温驯。

患此症的小孩发迟缓，加上肌肉张力低，令他们学习坐立及走路也比正常小孩迟。

不论国家、种族和性别是否相同，患者的面部特点都非常相似，易于辨认，患此症的小孩通常双眼距离较远、眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齿及耳朵均细小，大部分患者手掌纹呈猿型（俗称断掌），手指呈特殊的蹄状纹，第一及第二双脚趾的距离特宽。

白化病白化病是一种较常见的皮肤及其附属器官黑色素缺乏所引起的疾病。

这类病人通常是全身皮肤、毛发、眼睛缺乏黑色素，因此表现为眼睛视网膜五色素，虹膜和瞳孔呈现淡粉色，怕光，看东西时总是眯着眼睛。

特殊教育概论期末复习题

特殊教育概论期末复习题一、单选题（共15题，30分）1、下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？（）（2.0）A、遗传B、生化C、低锌高铅D、器质性病变正确答案： D2、下列关于听力障碍儿童情绪发展描述错误的是( )。

A、多数人有不同程度的问题行为B、多数人有不同程度的情绪障碍C、听障儿童的情绪认知能力较健听儿童强D、听障儿童的情绪理解能力较健听儿童差答案： C3、下列关于听力障碍儿童人格发展描述错误的是( )。

A、成熟稳重B、脾气倔强C、好冲动D、自我中心答案： A4、对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( )的回归主流。

（2.0）A、物理空间B、社会交往活动C、全部课程D、教学正确答案： C5、人本主义游戏治疗理论（）。

（2.0）A、不相信儿童有自我导向能力B、不相信儿童有自我治疗的能力C、不相信儿童能“玩”出自身存在的问题D、改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法正确答案： D6、下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）（2.0）A、从传统的分科教育转向整合教育B、从开放式教育转向封闭式教育C、教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D、从课堂教学转向活动教学正确答案： B7、陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关( )的两项实验。

（2.0）A、坚持性B、主动性C、自制力D、自信心正确答案： A8、学前特殊儿童一体化教育中，()是主要的教学组织形式。

（2.0）A、分组教学活动B、在集体中重点关注的形式C、集体教学活动D、个别辅导的形式正确答案： D9、学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的主要事项（）。

（2.0）A、对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次B、注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯C、对口活动需要双方教师共同备课D、对口活动由幼儿园园长统一管理和指导正确答案： D10、运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）。

级言语治疗复习总结

脑高级功能障碍概述言语产生过程•声波→耳→听神经→大脑听理解中枢→弓状束→大脑言语表达中枢→颅神经及外周运动神经→声带振动→喉头共振→舌、唇、峡、软腭、齿、窦调音言语障碍的分类（课件）失语症：言语获得后障碍构音障碍：神经肌肉病变引起的构音器官障碍语言发育障碍：言语发育落后于实际年龄的状态，通常7岁完成言语发育耳聋：听力障碍口吃：言语的流畅性障碍发音（嗓音）障碍：呼吸及喉头调节的器质或功能异常（书上）1）失语症：Aphasia2）运动性构音障碍:dysarthria3）听力障碍所致的言语障碍:deafness and dumbness4）儿童语言发育迟缓delayed language development5）器质性构音障碍deformity dysarthria6）口吃stutter7）发音障碍dysphonia8）功能性构音障碍functional dysarthria言语障碍的治疗原理•基本过程：刺激源→正反应（正强化）→错误反应（负强化）→正反应数增多固定→新课题→重复达标•设定训练课题：根据言语评估确定类型•制定训练程序：训练课题分解成小步骤实施•刺激与反应：根据刺激观察反应•强化与反馈：正负强化均应鼓励•升级与降级：正答率>70%升级神经心理学思考方法双分离：脑结构A的损伤导致X功能障碍，但Y功能正常。

脑结构B的损伤导致Y功能障碍，但X功能正常。

第二章失语症一、概述1、★失语症（aphasia）：是指因脑损害引起的原已习得的语言功能丧失或损害所出现的种种症状，表现为对语言符号的理解、组织、表达等某一方面或几个方面的功能障碍。

听、说、读、写均会出现问题。

2、失语症的症状听觉理解障碍；口语表达障碍；阅读理解障碍；书写障碍5、★Broca 失语或称表达性失语，运动性失语多伴右侧偏瘫。

关键症状就是言语产生障碍：言语不流利，发音困难、说话费力、速度缓慢、有发音错误即语音性错语，呈电报式语言。

《学前特殊儿童教育》复习题

大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：特殊教育 20 年6月课程名称【编号】：学前特殊儿童教育【0558】 A卷大作业满分：100 分论述题1.结合实际谈谈幼儿园如何对听觉障碍儿童进行干预？（15分）答：听觉障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听力障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。

分为聋和重听两大类。

在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题。

听觉障碍儿童语言学习的困难是：发声时收不到充分的听觉反馈：无法从成人那里得到充分的言语强化；无法听到成人言语示范。

所以学前听觉障碍儿童早期干预的主要任务是对他们进行语言训练。

听觉障碍儿童语言训练的主要内容有：听觉训练、发音练习、语言理解和掌握和语言能力评估。

教师要积极利用同伴教学模式，并要结合用手语交流与口语交流法。

2.结合实际谈谈幼儿园如何对学前特殊儿童儿童进行语言矫治？（20分）答：（一）及时发现儿童的问题（二）树立良好的态度（三）提供正确的语言范型（四）做好家长等人的工作（五）制定和执行个别教育方案：①儿歌故事法②全面交流法③多重刺激法④日常交往法⑤自然情境法⑥游戏法。

3.结合实际谈谈如何对病弱儿童进行干预？（15分）答：病弱儿童是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此而需要特别照顾与教育的儿童。

病弱儿童的基本特征：病弱儿童由于长期患有疾病、体质虚弱，会因治疗或体力不支耽误学业，从而影响其学业成绩；由于体弱多病，容易产生注意力不集中、持久性差、精力不支等问题；可能在认知能力发展上略受影响；在个性方面，由于身患疾病，家长过度保护和迁就，会使儿童过于依赖，缺乏自信，容易形成孤僻、退缩等不良人格特征.幼儿园常见的病弱儿童是患有脑瘫、癫痫和哮喘的儿童，对这些儿童的帮助应该根据他们的特点采取适当的特殊教育措施。

其中对脑瘫儿童的帮助主要从以下几个方面进行：配合儿童的专业治疗做一些辅助训练；准备一些特殊设施；加强脑瘫儿童的护理。

对癫痫儿童的帮助主要应注意以下几个问题：教师应该学会紧急处理的方法；教师应教育全体儿童不要歧视癫痫儿童，为他们创造良好的环境；教师要密切关注这些儿童，应遵医嘱按时为儿童服药，为缓解和减少病情发作奠定基础。

聋心复习提纲

第四章听力残疾儿童的个性
• • • • 如何看待“听力残疾儿童的个性” 如何看待“听力残疾儿童的个性”？听力残疾儿童自我意识的特点。听力残疾儿童自我意识的特点。如何培养听力残疾儿童的自我意识？如何培养听力残疾儿童的自我意识？听力残疾儿童自控性的特点及其原因。听力残疾儿童自控性的特点及其原因。听力残疾儿童坚持性的特点及其原因。听力残疾儿童坚持性的特点及其原因。
第七章听力残疾儿童的语言沟通法与语文教学法
• • • • • • • • 听力残疾儿童面临的最严重的障碍是听力损失？听力残疾儿童面临的最严重的障碍是听力损失？ 1760年莱佩在巴黎创办世界第一所聋校年莱佩在巴黎创办世界第一所聋校 1778年海尼克在莱比锡创办德国第一所聋校年海尼克在莱比锡创办德国第一所聋校 1887年美国传教士米尔斯创办中国第一所聋校年美国传教士米尔斯创办中国第一所聋校 1880年在意大利米兰召开的米兰会议年在意大利米兰召开的米兰会议什么是综合沟通法中国大陆的聋教育经历了哪些阶段？中国大陆的聋教育经历了哪些阶段？聋儿双语教学有什么特征? 聋儿双语教学有什么特征
第二章听力残疾儿童的认知
• 听力残疾儿童感知活动的特点。听力残疾儿童感知活动的特点。 • 听力残疾儿童观察力的特点。听力残疾儿童观察力的特点。 • 听力残疾儿童观察力的培养。听力残疾儿童观察力的培养。 3、教给学生观察的方法（知识准备）、教给学生观察的方法（知识准备） 4、尽可能让多种感觉器官参与感知和观、察活动 5、应注意直观形象和语言的及时结合、
• 听力残疾儿童注意的特点及其原因。听力残疾儿童注意的特点及其原因。 • 听力残疾儿童的注意规律在教学中的运用。听力残疾儿童的注意规律在教学中的运用。优化教学环境。优化教学环境。教师的语言要规范化、形象化。教师的语言要规范化、形象化。防止疲劳产生。防止疲劳产生。

【西大2017版】[1105 ]《特殊儿童语言康复》网上作业及课程考试复习资料(有答案]

1：[论述题]1、言语障碍的类型。

2、声母的发声部位。

3、儿童语言发展的后天环境论的几个观点。

4、元音和辅音的区别。

5、PECS的六个训练阶段6、案例分析（一）：聋童吴某，男，1996年10月出生，药物致聋，两耳均为极重度聋，5岁双耳配戴助听器，在家里有母亲训练说话，上过两年普通幼儿园，入学时年龄8岁，现在读三年级，在班级里成绩中等，口语能力较强，但遗忘性大。

性格开朗，但脾气倔强、任性，作业拖拉，粗心马虎。

该生听力损失程度及补偿效果情况见表1。

请根据以上信息，为该聋童设计一套个别化听力语言训练方案。

表1 吴某听力损失及补偿效果注意：请同学们做完后一次性提交，否则无成绩！参考答案：1、言语障碍的类型。

参考答案：构音障碍、嗓音障碍、语畅障碍。

2、声母的发声部位。

参考答案：双唇音、唇齿音舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音、舌面后音（舌根音)。

3、儿童语言发展的后天环境论的几个观点。

参考答案：模仿论、强化论和中介论。

4. 元音和辅音的区别。

参考答案1）受阻与否：辅音发音时气流通过口腔和鼻腔受到阻碍；元音发音时气流不受到阻碍。

2）响亮程度：除少数浊辅音以外，辅音发音时声带不振动。

元音发音时声带一定振动，响亮；3）紧张角度：辅音发音时，发音器官成阻的部位特别紧张。

元音发音时，器官各部位保持均衡的紧张状态；4）气流强弱：辅音发音时，气流较强。

元音发音时，气流较弱；5、PECS的六个训练阶段参考答案：第一阶段：以物换物第二阶段：扩展主动性第三阶段：辨认图卡第四阶段：句式结构(第五阶段：回应"你要什么？”的提问第六阶段：回应及主动评论案例一聋童吴某，男，1996年10月出生，药物致聋，两耳均为极重度聋，5岁双耳配戴助听器，在家里有母亲训练说话，上过两年普通幼儿园，入学时年龄8岁，现在读三年级，在班级里成绩中等，口语能力较强，但遗忘性大。

性格开朗，但脾气倔强、任性，作业拖拉，粗心马虎。

该生听力损失程度及补偿效果情况见表1。

言语治疗期末考试复习题

言语治疗期末考试复习题言语治疗期末考试复习题言语治疗是一门关于语言和沟通障碍的学科，它旨在通过各种技术和方法来帮助人们改善言语和语言能力。

在言语治疗的学习过程中，期末考试是一个重要的评估方式，它能够检验学生对于该学科的理解和应用能力。

下面是一些关于言语治疗期末考试的复习题，希望能够对你的复习有所帮助。

1. 什么是言语治疗？2. 言语治疗的目标是什么？3. 请列举几种常见的语言障碍类型。

4. 什么是发音障碍？请举例说明。

5. 什么是语言发展迟缓？请举例说明。

6. 什么是语言流利障碍？请举例说明。

7. 什么是阅读障碍？请举例说明。

8. 什么是书写障碍？请举例说明。

9. 什么是语言理解障碍？请举例说明。

10. 什么是语言表达障碍？请举例说明。

11. 请简要介绍一下言语治疗的评估过程。

12. 言语治疗师在治疗过程中会采用哪些技术和方法？13. 请列举几种常见的言语治疗技术。

14. 请列举几种常见的言语治疗方法。

15. 言语治疗的效果如何评估？以上是一些关于言语治疗的复习题，通过对这些问题的思考和回答，可以帮助你回顾和巩固相关的知识点。

在复习过程中，建议结合课堂笔记和教材，深入学习并理解相关概念和理论。

此外，还可以通过阅读相关的学术文章和案例研究，扩展对于言语治疗的认识和应用。

在回答复习题时，可以运用具体的例子和案例来说明，这样可以更好地理解和记忆相关的知识点。

同时，也可以结合自己的实践经验和观察，提出自己的见解和思考，这有助于深化对于言语治疗的理解和应用。

在复习过程中，还可以与同学或老师进行讨论和交流，共同探讨和解决问题。

通过集思广益，可以更好地理解和应用言语治疗的知识和技能。

最后，希望你能够通过认真的复习和准备，取得优异的成绩。

言语治疗是一门有挑战性但也非常有意义的学科，它能够帮助人们改善言语和语言能力，提高生活质量。

祝你在期末考试中取得好成绩！。

特殊儿童教育

学前特殊儿童教育期末复习资料一、选择题（每空2分，共10分）1．.学前特殊教育的发展轨迹包括三个阶段，下列不属于的是（ B ）A 启蒙阶段B 发展阶段C 依附阶段D 独立阶段2．全纳性教育兴起于(C )A 20世纪80年代B 20世纪60年代C 20世纪90年代D 20世纪70年代3．互动干预模式的三项干预策略不包括（ C ）。

A 治疗B 再界定C 再治疗D 再教育4．提出多元智能理论的是（A ）A 加德纳B 皮亚杰C 布鲁纳D 卢梭5．（ D ）国务院颁布了我国第一部有关残疾人教育的专题法规《残疾人教育条例》。

A 1986B 1996C 1984D 1994 6．表示声音的大小和听力损失的单位是分贝，听力损失超过（ B ）即出现听觉障碍。

A 10分贝B 25分贝C 40分贝D 15分贝7.下列哪种方法不属于听力筛查法（ D ）A 语音测听B 哨声测听C 击掌测听D 专业测听8.我国的标准将肢体残疾分为（ D ）级。

A 一B 二C 三D 四9.儿童语言障碍可以分为言语使用方面的异常和（ A ）两大类。

A 语言符号方面的异常 B语言功能方面的异常C 语言应用方面的异常D 语言信息方面的异常10.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是( C )A 注意障碍B 活动过度C 语言障碍D 感知觉障碍11．下列不属于感觉统合失调的原因是（ D ）。

A 遗传因素B 抚养因素C 教育因素D 心理因素12.学前儿童问题行为产生的原因不包括（ C ）。

A 生物因素B 心理因素C 人为因素D 社会因素13.下列不属于游戏治疗主要流派的是（ D ）。

A 精神分析游戏治疗B 儿童中心游戏治疗C 认知行为游戏治疗D 绘画游戏治疗14.在游戏治疗中，治疗师的角色应该不是（ B ）。

A 限制者B 领导者C 参与者D 解释者15.一种操作性行为在某种情境或刺激下出现时即得到一种强化物，如这种强化物满足了行为者需要，则以后在同样的情境或刺激下这一行为出现的几率大大提高的现象属于（ A ）。

114.华师《特殊儿童发展与教育》期末考试复习资料精简版

《特殊儿童发展与教育》期末复习单项选择题1、儿童的流畅度异常不包括（）答案：错误发音2、关于学障儿童，下列说法错误的是（）答案：情绪稳定3、多动症主要分为三种类型，不包括（）答案：单一型4、特殊儿童锻炼操作能力要从三个方面入手，不包括（）答案：知识学习5、声音的三个评估标准不包括（）答案：音频6、关于多动症儿童的人格发展，下面表述错误的是（）答案：注意力不集中，不能专心做事7、关于自闭症儿童注意的特点，以下表述错误的是（）答案：自闭症儿童的有意注意占绝对优势8、多动症在认知和人格方面都存在一定的问题，其中表述错误的是（）答案：工作记忆良好9、知识的三个体系不包括（）答案：描述性知识10、发音异常儿童的教育策略不包括（）答案：灌输法11、听障儿童90%的外界信息来自于（）刺激。

答案：视觉12、构音异常儿童学习的内容不包括（）答案：准确的表达13、关于自闭症儿童的生理发展，下边表述不正确的是（）答案：大多数自闭症儿童在身体和运动协调方面发育不完善14、关于多动症儿童认知发展表述错误的是（）答案：综合分析能力较强15、智障儿童的学习方法不包括（）答案：理论学习法16、特殊儿童的人格教育不包括（）答案：文化知识17、语言发展异常儿童的教育目标不包括（）答案：积极乐观的心理品质18、构音异常的主要表现形式不包括（）答案：重复19、肢体障碍儿童生理发展表述不正确的是（）答案：痛觉感受性高于普通人20、很多学者将构音异常分为三类，不包括（）答案：协调性构音异常21、教师参与教育计划制定时，主要职责不包括（）答案：协助专业人士向家长解释评估结果22、关于自闭症儿童的思维发展，以下表述错误的是（）答案：抽象思维占绝对优势23、人格发展规律不包括（）答案：从不自觉性到自觉性24、关于学障儿童的认知发展，表述不恰当的是（）答案：学障儿童在运用逻辑组织思想和整合信息上表现良好25、特殊儿童需要加强与三类人的交流，不包括（）答案：医生26、关于多动症儿童的学习特征以下表述不正确的是（）答案：智力大多正常，学习成绩良好27、发音异常儿童的教育目标不包括（）答案：掌握人际交往技巧，建立良好的人际关系28、关于自闭症儿童语言发展，表述错误的是（）答案：可以与同伴或成人展开简单对话29、不属于语言发展异常儿童的教育内容的是（）答案：语音语调训练30、特殊儿童的教育策略不包括（）答案：个性化与社会化协调发展31、个案研究法的缺点是（）答案：应用推广的可能性不大32、乐观开朗的人格主要包括三个方面的内容，其中表述不正确的是（）答案：敢于挑战，敢于承担责任33、关于学障儿童的言语发展表述不当的是（）答案：学障儿童难以处理他们听到的信息34、流畅度的构成要素不包括（）答案：重复性35、特殊儿童的需要发展特点不包括（）答案：特殊儿童需要层次发展速度与普通儿童一致36、身体病弱儿童的分类中不包括（）答案：精神障碍者37、身体病弱儿童学习内容不包括（）答案：功能训练38、动机的功能不包括（）答案：指导功能39、智力不包括（）答案：生活能力40、关于智力测量结果的运用，不正确的态度是（）答案：智力是遗传的，是一成不变的41、以儿童所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置或者名次来报告评价结果的评价方式被称为（）答案：常模参照评估42、认知领域的表征不包括（）答案：动作表征43、若要全面了解个体的的情况，解决个体的特殊问题，适合的研究方法是（）答案：个案研究44、关于视障儿童注意发展以下表述不正确的是（）答案：由于视觉缺陷，有意注意处于屏蔽状态，主要靠无意注意探索世界45、方俊明把儿童的语言发展异常分为三类，不包括（）答案：语义异常46、肢体残疾不包括（）答案：心理因素导致的肢体功能性障碍47、造成视力障碍的后天原因不包括（）答案：孕期原因48、多动症儿童的教育策略不包括（）答案：换位思考49、“把疑似有生理、心理、行为或学习问题的儿童介绍到专业机构进行进一步评估”属于教育评估的那个阶段？（）答案：转介50、对于超常儿童的评估不包括（）答案：思维能力检测51、教师通过简单地注意一个儿童活动的起止时间，对诸如儿童的注意广度、问题行为持续时间或者在何种情形下某种行为更可能持续等问题进行测量的方法叫做（）答案：持续时间测量52、判断智力落后，要同时满足三个标准，不包括（）答案：动作发展能力标准53、对于特殊儿童的不合理需要，应该（）答案：酌情考虑54、智力测验的主要用途不包括（）答案：划分优良中差55、个案研究研究对象的确定，表述不当的是（）答案：同学们反映有行为问题的学生56、以下不属于听障诊断的方法的是（）答案：物理检查法57、皮亚杰将儿童思维发展分为四个阶段，其中表述错误的是（）答案：认知运算阶段判断题1.根据发音异常的产生原因分类，分为器质性发音异常和功能性发音异常。

特殊儿童发展与学习-考卷

华中师范大学期末复习自测试卷（B 卷）课程名称特殊儿童发展与学习课程编号41210002任课教师雷江华 :号学:名姓生学：级年题型单选填空名词解释简答论述案例分析技能实训总分分值 10 6 12 24 16 16 16 100 得分得分评阅人、单项选择题（共5题，每题2分，共10分） 1.关于个案研究的对象，下列哪项是不适当的？（） A.个案研究的对象可以通过测验结果方式筛选。

:业专土旧........................B. 个案研究的对象可以是行为异常的儿童C. 个案研究的对象都必须是行为问题儿童D.个案研究的对象可以由教师或家长共同认定。

2. 关于特殊儿童认知发展规律，下列哪一项表述错误？（） A.对数字的认识从个位到十位到百位。

B.注意的发展是从有意到无意的。

C.对事物的认识是由表及里的。

D.动作发展的顺序是从头部向脚部发展。

3. 智力测验的主要用途中，不包括（）。

A.筛查与鉴别 B.用于把儿童划分为优良中差 C.作为因材施教的依据 D.验证或评价各种教育、教学实验的有效性指标 4. 下列不属于器质性构音障碍原因的是（）。

A.腭裂 B.肌肉病变 C.咬正不合 D.舌系过短5. 下面哪一项不属于学前潜在学习障碍儿童的心理发展特点？（1.特殊儿童认知发展的内部矛盾包括与社会认知的矛盾，高级认知与低级认知的矛盾，认知过程与认知结果的矛盾 2. 通常在教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为。

3. 视障儿童特殊性的学习内容包辨音辨物、盲文、。

4. 智力落后要同时满足三个标准，即智商标准、社会适应能力、发生在岁以下5•儿童的语言流畅度异常包括： ______ 、起音困难、言语中阻、拖长字音等。

6. 学习障碍包括了诸如知觉障碍、脑损伤、轻度脑机能障碍、诵读困难以及发展性失语症等方面，但并不包括由 _______ 导致的学习障碍。

2016年招生考试(三年对口专科)《语文》(听障学生)复习提纲.doc

山东特殊教育职业学院2016年招生考试（三年对口专科）《语文》（听障学生）复习提纲一、考试范围人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《语文》七年级上册至八年级下册。

二、考试方法1．采用书面、闭卷、笔答的方法。

2．满分150分，时间为120分钟。

三、试卷说明1．语文考试分为基础知识、阅读理解和作文三部分，比例约为4：3：3。

2．难易比例约为3：7，全面考察学生的语文基础知识及阅读写作能力。

3．考试初中知识占95%，高中知识占5%。

4．知识考察以课内为主，课内占90%，课外占10%。

四、考试内容（一）基础知识部分1．字词：掌握课文中生字的拼音以及多音字的读音。

区别形近字，理解课文中词语的意思并做到会用；分清同义词、反义词。

2．掌握常用的五类短语（主谓短语、动宾短语、偏正短语、后补短语和并列短语），把握词性及词语的感情色彩等。

3．掌握几种常用的修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等）。

4．掌握几种常用的说明方法（打比方、下定义、作比较、列数字、举例子、引用等）5．能够进行文言文的阅读，将其译成现代汉语，积累常用的文言词语。

掌握课文中所涉及的重要的文学常识。

6．文体知识掌握记叙文、说明文、散文、小说、新闻的基本知识和特征。

（二）阅读理解部分1．要求学生具有一定的阅读能力，把握所给文字的内容，抓住要点，理清思路，对于所学习的语文知识能够融会贯通和灵活运用，感知不同体裁文章的特点，掌握文章的思想内容和作者的情感体悟。

2．现代文重点阅读篇目：《再塑生命的人》《春》《济南的冬天》《看云识天气》《皇帝的新装》《从百草园到三味书屋》《丑小鸭》《最后一课》《闻一多先生的说和做》《人民解放军百万大军横渡长江》《中国石拱桥》《背影》《苏州园林》《藤野先生》《大自然的语言》《罗布泊，消逝的仙湖》《端午的鸭蛋》《海燕》3．文言文重点阅读篇目：《论语》十二章《木兰诗》陶渊明《桃花源记》韩愈《马说》蒲松龄《狼》（三）作文部分写作时能够清楚地表达自己的所思所想，中心明确，内容具体，语句通顺，条理清楚，会运用一定的表达技巧。

国开汉语言专科《听力理解》历年期末考试试题及答案汇编

国开汉语言专科《听力理解》历年期末考
试试题及答案汇编
国开汉语言专科《听力理解》课程是国开汉语言专科阶段的重要课程之一。

为了帮助同学们更好地复习和准备听力理解课程的期末考试，我们整理了历年期末考试的试题及答案，供大家参考和学习。

听力理解试题汇编
第一部分：单选题
1. 在下列词语中，哪一个词语的读音与其他三个不同？
A. 老师
B. 学生
C. 学校
D. 教室
答案：D
2. 下面哪个词语与其他三个不属于同一类？
A. 苹果
B. 香蕉
C. 桌子
D. 电视
答案：C
第二部分：填空题
1. 小明喜欢唱歌，他经常在________上唱歌。

答案：舞台上
2. 昨天我去了公园，看到了________。

答案：小鸟
第三部分：判断题
1. 英语是一种国际化的语言。

答案：正确
2. 猫咪是哺乳动物。

答案：正确
听力理解答案汇编
第一部分：单选题答案
1. D
2. C
第二部分：填空题答案
1. 舞台上
2. 小鸟
第三部分：判断题答案
1. 正确
2. 正确
以上是国开汉语言专科《听力理解》历年期末考试试题及答案的汇编，希望对同学们的复习和备考有所帮助。

同学们在复习过程中，要注意多做题、多听、多说，提高自己的听力理解能力。

祝大家考试顺利！。

言语康复复习题

言语康复复习题言语康复复习题一、词汇理解1. 什么是言语康复？言语康复是指通过语言训练和治疗，帮助患有语言障碍或语言功能障碍的人恢复或提高其语言能力。

2. 什么是发音障碍？发音障碍是指由于口腔肌肉协调不良或听觉感知问题导致的发音不准确或困难的情况。

3. 什么是语音障碍？语音障碍是指由于发音器官的结构或功能异常，导致个体的语音产生明显的困难或错误。

4. 什么是语调障碍？语调障碍是指个体在语音表达中，无法正确使用语言的音高、音调、音节强度等元素，导致语言表达不流畅或难以理解。

5. 什么是语言理解障碍？语言理解障碍是指个体在理解他人语言表达时，存在困难或错误的情况。

二、问题回答1. 言语康复的目标是什么？言语康复的目标是帮助患者恢复或提高其语言能力，使其能够进行有效的语言交流。

2. 言语康复的方法有哪些？言语康复的方法包括语言训练、发音训练、听觉训练、语音训练等。

具体方法根据患者的具体情况而定。

3. 言语康复适用于哪些人群？言语康复适用于患有各种语言障碍或语言功能障碍的人群，包括儿童和成人。

4. 言语康复需要多长时间？言语康复的时间因个体情况而异，一般需要长期的训练和治疗，持续数月至数年不等。

5. 言语康复的效果如何评估？言语康复的效果可以通过语言测试、听觉测试、发音测试等方式进行评估。

评估结果可以帮助确定治疗方案和调整训练计划。

三、案例分析小明是一个7岁的男孩，他在语言表达和理解方面存在困难。

他的发音不准确，常常把一些辅音音素替换成其他音素，导致他的语言不易被他人理解。

同时，他在理解他人的语言表达时也存在困难，经常需要他人重复多次才能理解对方的意思。

针对小明的问题，言语康复师可以采取以下措施：1. 发音训练：通过教授正确的发音技巧，帮助小明准确发音，并加强对发音的听觉感知。

2. 语音训练：通过练习语音的音高、音调、音节强度等元素，帮助小明提高语音表达的流畅性和准确性。

3. 听觉训练：通过听觉训练，帮助小明提高对他人语言表达的理解能力。