(完整版)2.《说和做》教案(共2课时)
说和做教案全国一等奖两课时
说和做教案全国一等奖两课时
学习目标
1.整体把握文章内容，领会文章的思想感情。
2．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
3．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法以及抒情、议论、描写在文中的作用。
4．了解并学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、言行一致、表里如一的人格，做一个高尚的人。
教学过程
第一课时
一、新课导入
同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服的少有的优秀知识分子──闻一多先生。让我们从这个大写的人身上感受这种崇高的精神境界。
二、自学指导（一）预习与交流
1．请给下面加点的汉字注音。
典籍赫然仰之弥高锲而不舍慷慨淋漓
2．注意下面多音字读音。
校订弹壳宝藏行列校规地壳躲藏行动
3．解释下面的词语。
诗兴不作：写诗的兴致减少了。作，兴起。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
目不窥园：形容专埋头读书。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。
沥尽心血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。
心不在焉：心思不在这里。指思想不集中。
群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
一反既往：与以往完全不同。既，已经。
潜心贯注：全身心、全部精力集中做某事。潜，隐藏的。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
4．作者链接
《说和做》优秀教案(2024)
2024/1/29
1
目录
2024/1/29
• 课程介绍与背景 • 教学方法与手段 • 教学内容与过程设计 • 师生互动与课堂管理策略 • 评价方式与标准制定 • 资源整合与拓展延伸思考
2
01
课程介绍与背景
2024/1/29
3
教学目标与要求
知识与技能
学生能够掌握基本的口语表达和听力理解技 能，能够运用所学语言进行日常交流和简单 的商务沟通。
心得。
2024/1/29
10
03
教学内容与过程设计
2024/1/29
11
知识点梳理及重点难点突破
知识点梳理
说和做的基本概念及其关系
说和做在日常生活中的重要性
2024/1/29
12
知识点梳理及重点难点突破
提高说和做能力的方法与技巧
重点难点突破
如何正确理解说和做的内涵及其关系
2024/1/29
13
02
03
04
分享交流
学生分享自己在说和做方面的经 验和心得，互相学习和借鉴。
2024/1/29
16
04
师生互动与课堂管理策略
2024/1/29
17
有效提问技巧探讨
2024/1/29
针对性提问
01
根据教学内容和学生实际情况，设计具有针对性的问题，引导
七年级语文下《阅读 2 说和做 -记闻一多先生言行片段》优质课教学设计_428
2《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
教学目标：
知识与技能：了解闻一多，整体把握课文，领会文章的思想内容。
过程与方法：
1、理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。
2、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提升阅读水平。情感、态度与价值观：
学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人。
教学重点：
学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
教学难点：
体会揣摩文中含蓄、精练的语言。
教学方法：
自主、合作、探究性学习。
课时安排：2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：" 很多以前是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。" 毛泽东主席为什么要这么说呢？闻一多先生到底是个什么人？他说了什么，做了什么？他有哪些精神品质值得我们学习？让我们抓紧时间，快快看课文吧。
二、作者及相关知识介绍
藏克家，诗人，被称为“农民诗人”。
闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。有诗集《红烛》。闪烁着反帝爱国的火花。《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年后，他留了一把胡子，发誓不取得胜利不剃去，表示抗战到底的决心。后在“一二.一”惨案发生后，他更英勇地投入爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》教案
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》教案
一、教学目标：
1、了解到庄周和儒家两种不同的哲学思想，培养学生做人说话的正确态度；
2、掌握两篇古文的阅读技巧和理解能力。
3、培养学生的口语表达能力。
二、教学重难点：
1、重点：学生学习庄周《逍遥游》和《庄子•天下篇》两篇文章的阅读。
2、难点：让学生理解庄周哲学思想，掌握中国古典哲学的特点。
三、教学准备：
多媒体学习教案、学生课本、板书。
四、教学过程：
Ⅰ.导入环节
（一）口语问答：
1. 教师：我们每个人日常生活中都会遇到不同的选择，你们平时做选择的时候都会怎么做呢？
2. 请举出一个你在生活中做出一个好选择的例子？
3. 有的时候我们做出了一个好的选择，可能有人反对，这时我们应该怎么做？
（二）引入古典哲学
教师：在古代，有很多哲学家，他们用自己的思想来解答人类的各种问题。正因为他们的思想，才推动了文化的发展。那我们先来看一个小动画。
播放小动画，简介庄子哲学思想的核心。
（三）激活学生翻译余光中《庄子评点》
余光中《庄子评点》译的是庄子的《逍遥游》和《庄子·天下篇》这两篇文章。教师给学生几个字，让学生尝试翻译成汉语，比如“夔牛振翅”，“今我婴兒同舟”，“胡马大宛名”。重点培养
学生理解能力和翻译技巧。
Ⅱ.阅读理解环节
（1）阅读分析《逍遥游》（教师带读）
庄子主張的是以逍遙自由的精神去看待世界。他相信世界本无
主，因此所有的王侯貴族、富人哲學家都是在身外追求富贵名利，而逸適的普通民眾反而擁有更自由自在的心靈。庄子所說的「無憂之樂」便源於自在自由。
感悟：
如果我们能够放下对外物的追求，内心就会自成一片世界，这个世界里充满自由和快乐。
2《说和做》两课时教案-2020-2021学年七年级语文部编版下册
说和做——记闻一多先生的言行举止
第一课时
教学目标：
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，把握课文大意。
2.通过分析细节描写的句子概括闻一多的人物形象，学习他的崇高品格和革命精神。
教学过程：
一、导入
第一篇课文带我们认识了为我国核事业作出巨大贡献的邓稼先，那么今天我们将跟着臧克家的笔调来认识另一位爱国同志——闻一多。毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。让我们走进课文《说和做》。
二、检测字词，通读全文
1.读生字词
梳头抱歉秩序深宵伴侣小楷硕果卓越迭起澎湃大无畏锲而不舍目不窥园（比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。）沥尽心血心不在焉慷慨淋漓气冲斗牛仰之弥高兀兀穷年群蚁排衙校补迥乎不同
【多音字：舍、血、斗、校】
2.文章的标题为什么是“说和做”？为什么还要有一个副标题“记闻一多先生的言行片段”？
（文章是从两个方面来写的，从学者和革命家两方面写的。为了点明写的是闻一多的“说和做”，而不是别人的说和做。）
3.闻一多的“说”和“做”有什么特点？概括并找出原句读一读。
（作为学者, 闻一多是“做了再说”“做了也不一定说”;作为革命家, 是“‘说’了就‘做’”“言论与行动完全一致”。）
4.副标题中的“言行片段”又该怎么理解呢？
（是为了强调文章并没有写闻一多言行的全部，只是几个片段。）
5.写了闻一多的哪些言行片段？（从两个方面入手）先概括学者方面。
（闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书；闻先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。）
6. 闻一多先生一生的经历丰富, 可以写的事很多。作者从学者和革命家两个方面, 各选取了三件典型事例来表现其言与行。这体现了本文在写法上的一个什么特点?（选材典型）
(完整版)2.《说和做》教案(共2课时)
2 、《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
第一课时
学习目标确定的依据
1、课程标准的相关要求 （1）了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析 主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。
2、教材分析 本课是人教版七年级下册第三单元第二篇文章，这篇文章用夹叙夹议的方法记述了闻一多先 生作为学者、革命家的所说所做，表现了闻一多说做统一、表里如一的高尚人格。赞扬了他为国 家、为民族、为民主献身的精神。
3、学情分析
七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是 学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。
学习目标：
1. 了解闻一多先生和作者臧克家。
2. 通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。
评价任务 ： 针对目标 2，设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小组
合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。
教学过程：
二、 由视频引入本课。预习检测
赫然 h è 函寄 h án 漂白 pi ǎo 衰微 shu āi 钻探 zu ān 锲而不舍 qi è 兀兀穷年 w ù
警报迭起 迥乎不同 ji ǒng
慷慨淋漓 k ǎi 气冲斗牛 d ǒu 无暇 目不窥园 ku ī 仰之弥高 m í 炯炯目光 ji ǒng 沥尽心血 l ì 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
初中说和做教案
初中说和做教案
教学目标：
1. 知识与技能：认识 6 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过质疑、讨论，理解课文内容，领会课文的思想内蕴。
3. 情感、态度与价值观：教育学生学习闻一多先生的说和做，以他为榜样，做一名有理想、有抱负、有行动力的人。
教学重点：有感情地朗读课文，感受作者的思想感情。
教学难点：理解课文的思想内蕴。
教学过程：
一、导入新课
1. 谈话导入：同学们，我们每个人在日常生活中都会说和做，说和做是一家，是统一的。
但有的人说一套做一套，表里不一，而有的人表里如一，言行一致。闻一多先生就是这样
的人，今天我们就来学习《说和做》（板书课题）
2. 简介作者：闻一多（1899-1946），原名闻家骅，湖北浠水人，著名诗人、学者。1923 年开始新月社的活动，1925 年留学美国，1928 年回国，后任清华大学、西南联合大学教授。1946 年7 月15 日，因李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，在悼念会上，他发表演讲，愤怒揭露国民党反动派的罪行，被国民党特务枪击，不幸壮烈牺牲。
二、初读课文，整体感知
1. 自读课文，边读边思考：课文从哪两个方面赞美了闻一多先生的说和做？
明确：闻一多先生的说和做/闻一多先生的做和说
2. 出示生字词，让学生齐读，理解并掌握字词的含义。
3. 指导学生用“表现了闻一多先生……”的句式，说说闻一多先生的说和做的特点。
三、精讲细读，体会感情
1. 讲闻一多先生的“说”
（1）让学生画出表现闻一多先生“说”的语句，并交流。
如：他“说”了，就“做”！
第2课《说和做》教案+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
《说和做》教学设计
教学目标：
1.复习上节课学习路径，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2. 圈画文中精彩语句和细节描写，理解其作用，揣摩体味含义和表达效果。
教学重点:
理清文章结构，理解细节描写作用。
教学难点：
揣摩精彩语句含义及其表达效果。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.借助标题理清文章思路，把握文章主要内容。
2.聚焦闻一多先生“学者”形象，感受其“只做不说”、治学艰辛又严谨的特点。
教学过程：
一．基础积累
1.朗读词语并注意红色字的读音
2.解释词语含义并积累
（设计说明：本课多音字及四字词语较多，借助课文注释和词典，读准字音，明确词义，并通过课后的默写等进行积累。）
二．文学常识及背景介绍
1.闻一多：诗人、学者、民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》，1928年出版第二部诗集《死水》，在这之后致力于古典文学的研究。抗战时期，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争，最后献出了宝贵的生命。
2.背景介绍：本文作者臧克家，1929-1934年在青岛大学学习，而闻一多先生则是在1930-1932年在青岛大学任教。本文也有好几处信息透露出他们两人的生活轨迹是有过
交集的，请同学们在文中找一找相关的语句，发现线索——第3、11、13段，明确两人间的密切关系，从而为理解文章情感奠定基础。
（设计说明：本单元三篇现代文的作者与文章人物间的身份是相同的，同为科学家、诗人、作家，引导关注这一特性并从文字中寻找到线索，通过发现两人间的密切关系理解字里行间的细致描写和表达情感。）
《说和做》一等奖创新教案
2 《说和做》一等奖创新教案
2 说和做
第一课时
教案
班级：______ 姓名：_______ 课型：_______
一、学情分析
七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。《说和做》生动地表现了闻一多先生的崇高品格，高度赞扬了闻一多先生的革命精神。学生学习这样的课文，如果教师教学得法，学生学有所获，就能使他们效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。
二、教学目标
1. 了解相关文学常识，积累字词。
2.概括文中典型事例，快速把握文意。
3.学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。
三、重点难点【教学重点】
梳理闻一多先生的“说”和“做”，概括文中典
型事例。
【教学难点】
把握闻一多先生言行一致的崇高品格和革命精神。
四、教学过程
第一板块【情景激趣新课导入】
教师播放《七子之歌》音频：
七子之歌
闻一多
澳门
你可知“Ma-cau”不是我的真名姓？
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来，
母亲！……
第二板块【文学常识素养积累】
1. 闻一多先生简介
闻一多(1899—1946) ，湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士。曾赴美留学，回国后致力于中国古
典文学研究。抗战爆发后，积极投身到抗日救亡和反对独裁、争取民主的斗争。1946 年7 月11 日，著名爱国民主战士李公朴先生遇害，闻一多先生在追悼李公朴先生的大会上拍案而起，发表了《最后一次讲演》，后被国民党特务暗杀。
说和做——记闻一多先生言行片段教案 人教版完美版
人教部编版语文七下第一单元第2课《说和做——记闻一多先生的言行片段》教案教学目标
1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点：
品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、组材方法。
教学难点：
理解本文叙述中的描写的运用及作用。关键词语。
教学方法：
1、文献法：课前教师指导学生自主查阅相关资料，课堂交流。
2、听读、朗读读法。教师引导学生反复朗读，借声请并茂来表情达意，领悟文意，感受美。
3、分组讨论探究法。
2、延伸拓展法。
课时安排：2课时
教学过程
一、标题导入
1、介绍臧克家及闻一多：
臧克家(1905——2004)。1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他就是后来享誉诗坛的臧克家。
闻一多先生（1899－1946），五四时即参加学生运动。1922年赴美国留学。1925年留学回国后，曾先后在青岛大学、清华大学等校任教。抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血
第1单元2说和做教学案
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
【导学目标】
1．整体把握文章内容，领会文章的思想感情。
2．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法。
【学习重点】
1．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
2．学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、表里如一的人格，做一个高尚的人。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题
同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢于“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子——闻一多先生。让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。
自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
《说和做》优秀教案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
教学目标：
1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点、难点：
品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
教学时间：二课时
教学设计：
一、照片呈现，标题导入
1、照片呈现：
出示闻一多先生的照片，然后让学生说说他是谁。
他就是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。他说：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。（板书课题）
2、标题导入：
从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？
是啊，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，如何处理日常生活中“说和做”，是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这方
面的表率。下面，让我们再次从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
二、诵读积累，整体感悟
1、诵读积累：
①学生朗读课文，初步理解文章内容。
②学生交流朗读感受。
2、整体感悟：
①闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？
（“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。）
②表现了闻一多先生的什么精神？
（为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。）
三、合作探究，人物性格
1、合作探究：
①文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章
写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?
学生讨论交流后归纳明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默
人教部编版七年级语文下册第2课《说和做》教案
部编人教版七年级（下）
《说和做——记闻一多先生的言行片段》教学设计设计理念：
1、新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习。
2、在自主合作探究型学习过程中，教师只是导演，而学生才是演员。教师要做的只是导航，把课堂还给学生，让学生从课文中去发现美、欣赏美和创造美。
3、对待传统教学中，基础知识和基本技能依然是课堂学习的重点。
教学目标：
1、通读课文，掌握重点词语的读音、含义。
2、采取多种形式的朗读课文，抓住课文内容，说出课文围绕闻一多哪两个方面写，并从中感悟他的崇高品格和革命精神。
3、学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。
4、品味并学习文章通过对闻一多先生语言、肖像、细节等描写，具体展现人物形象的方法。
5、鉴赏文中富有诗意，能引发丰富感受与思考的语句，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则和爱国热情。
教学重点：
1、把握人物崇高品格和革命精神，学习围绕中心选择、剪材的方法。
2、采取多种形式的朗读课文，学习文章对人物的语言、肖像、细节等描写。
教学难点：鉴赏重点语句，探究内涵，学习夹叙夹议的写法。教学课时：两课时
教学方法：自主、合作、探究性学习，主要通过各种形式的朗读，自我独立完成、同桌合作、小组合作探究的形式，理解文意，品味句子，感受名人的形象和精神。
课前准备：①生字、生词②查找臧克家、闻一多的资料。
第一课时
一、导入
课前，我们先看几则名人言论——
朱自清说“你是一团火,照彻了深渊；指示着青年,失望中抓住自我。你是一团火,照亮了魔鬼；烧毁了自己!遗烬里爆出个新中国!”
鲁迅说“他那婴儿哭着要捉月亮似的天真，那神秘的惆怅，圣睿的憧憬，无边无际的企慕，无崖际的艳羡，便使他成为最真实的诗人。”
(完整版)说和做教学案
七年级下册语文教学案设计
①革命家方面选择了哪些典型事件？目的是什么？
②这些事件体现了闻一多哪些精神？
③在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？
（1）起稿政治传单勇敢无畏革命家方面
（2）群众大会演讲大骂特务不怕牺牲（说—做）
（3）参加示威游行言行一致目的：争取民主
3.文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨
、“行的高标”？
人”
学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？
点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“一诺千金” “一言既出，
驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”，“言行一致”，像
闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标”
健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
七.当堂检测，巩固提升：
闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？
--闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。
对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；
对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
说和做教案分部分
说和做教案分部分
教案标题：说和做教案分部分
教案分部分：导入、核心教学活动、巩固与评估、延伸与拓展
导入部分：
1. 目标：激发学生学习兴趣，引入本课主题。
2. 教学活动：
a. 使用故事、图片、视频等多媒体资源，吸引学生注意力。
b. 提出问题或情境，引发学生思考，并与课题相关联。
c. 进行小组或全班讨论，让学生分享自己的观点和经验。
核心教学活动部分：
1. 目标：通过具体的教学活动，帮助学生掌握本课的核心知识和技能。
2. 教学活动：
a. 教师进行直接教学，介绍新的概念、原理、规则等。
b. 学生进行个人或小组活动，进行实践或应用。
c. 教师提供指导和反馈，纠正错误，加强学习效果。
d. 利用多媒体资源、实物、模型等辅助教学，增加学习的趣味性和可视化效果。
巩固与评估部分：
1. 目标：巩固学生对本课内容的理解和运用能力，评估学生的学习成果。
2. 教学活动：
a. 进行课堂练习和活动，检查学生对知识的掌握程度。
b. 进行小组或个人展示，让学生展示他们的学习成果。
c. 教师提供具体的反馈和评价，帮助学生发现问题并改进。
延伸与拓展部分：
1. 目标：提供额外的学习机会，帮助学生进一步巩固和应用所学知识。
2. 教学活动：
a. 提供拓展阅读材料、练习题等，让学生进一步深入学习。
b. 组织小组或个人研究课题，进行更深入的探究和实践。
c. 鼓励学生参加相关比赛、活动，展示他们的学习成果。
以上是对教案分部分的建议和指导，根据具体教学内容和学生特点，可以适当调整和补充。教案的编写应该遵循教学目标明确、教学活动多样化、评估全面准确的原则，以确保教学的有效性和学生的学习效果。
说和做 教案
说和做教案
【教学目标】
1、知识目标
⑴积累词语，掌握“衰微、赫然”等双音节词和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。
⑵了解臧克家、闻一多。
⑶整体把握课文，领会文章的思想内容。
2、能力目标
⑴理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。
⑵理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。
⑶赏析文章的语言美，通过仿写练习，培养学生运用语言的能力。
3、德育目标
学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人，大写的人。
【教学重点】
1、品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。
2、学习文章选材精当、剪裁得当、组材恰当的写作方法。
【教学难点】
1、理解文章叙述中描写的运用及其作用。
2、理解文中的关键语句。
【教学方法】
1、文献法。学生从图书馆或网上自主查阅并整理有关闻一多先生的背景材料，课上共同交流，创设自主合作的教学氛围。
2、朗读法。文章善于使用成语、仿成语结构，结构整齐，节奏感强;成对的句子也较多，朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美;运用诗化的语言，精练生动，有气势。借助于声情并茂的朗读，可以更好地表情达意。教师宜引导学生反复诵读本文，以领悟文意，接受美的熏陶。
3、研讨探究法。
4、语感品读法。
5、延伸拓展法。
【教具准备】
多媒体、录音机、示范朗读磁带、诗歌朗诵带、“七子之歌”歌带、闻一多先生画像、闻一多先生名言。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
〖教学步骤〗
一、导语设计
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第一课时
学习目标确定的依据
1课程标准的相关要求
(1) 了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。
(2) 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析 主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。
2、教材分析
本课是人教版七年级下册第三单元第二篇文章，这篇文章用夹叙夹议的方法记述了闻一多先 生作为学者、革命家的所说所做，表现了闻一多说做统一、表里如一的高尚人格。赞扬了他为国 家、为民族、为民主献身的精神。
3、学情分析
七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是
学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。
学习目标:
1. 了解闻一多先生和作者臧克家。
2. 通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。
评价任务： 针对目标2,设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小组 合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。
教学过程：
二、由视频引入本课。预习检测
赫然h e 函寄h an 漂白pi ① 衰微shu ai 钻探zu an 锲而不舍 qi e 兀兀穷年 w u 警报迭起 迥乎不同ji eng 慷慨淋漓k 召 气冲斗牛d cu 无暇 目不窥园ku 1 仰之弥高 mi 炯炯目光ji eng 沥尽心
血I i 2、解释下列词语
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 诗兴不作：地壳 qi a o 校补
ji ao 卓越 zhu o 深宵 xi ao di e
潜心贯注 qi an 1、给下列加粗字注音。
顾及xi a
“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。结合课下注释和课文解释下列词语：弥高锲而不舍兀兀穷年群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛
三、了解作者
臧克家：现代著名诗人，山东省诸城人。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933 年出版第一部诗集《烙印》。被誉为“农民诗人”。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
知遇相惜亦师亦友
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇相惜亦师亦友
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“ 1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。四、听读课文，结合以下问题圈画出相关信息。
臧克家笔下的闻一多具有两重身份，这两重身份分别是什么？
1、作为学者的闻一多其主要成就是什么？作为革命家的闻一多主要做了什么事？
2、在这两种不同的事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”的关系的？
3、课文在结构上，前后两个部分构成了艺术上的什么手法？
做了再说
五、限时训练
1、（5年中考，3年模拟）下列加红的字全部正确的一项是（c ）
A函寄(h d n)硕果(shu©锲而不舍(q i)
学者
参加游行示咸-三件事一
说了做了
言行一致
弥高(r u) 校补(xi do) 迥乎不同(ji mg)
C潜心(qi d r) 迭起(di e) 沥尽心血(l i)
D赫然(h e) 凝结(n m g)气冲斗牛(d ©)
2、最后两段，能不能合为一段，为什么?
第二课时
学习目标确定的依据：
1. 课程标准
（1）在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作
用。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2、教材分析
这是一篇精粹的散文，感情充沛，语言精警。学习本文，要在品味生动形象语言的基础上，了解闻一
多先生的事迹，深入领会闻一多先生的崇高品格和澎湃执著的爱国热情。
4、学情分析
赏析词句虽然一直是文章解读的必要环节，方法、格式已经能初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面。文章的写作手法选题时可切入的角度比较多，学生还不能一眼明了，做出精准的判断，即使所用手法判断准确，能写出一言中的的答案仍有待于训练。
学习目标
通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。
评价任务
针对目标，设计一个活动：通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。
教学过程
一、品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。
（1）“他正向古代典籍钻探”
这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
（2）“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻