2014二年级语文下册 找不到快乐的波斯猫教案(1) 语文S版
S版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教学设计
S版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教学设计《找不到快乐的波斯猫》是S版二年级下册语文课文，下面是S 版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教学设计，为大家提供参考。
教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程：第一课时教学目标：1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4.培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：(一)情景激趣，导入新课。
1.动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)2.揭示课题：找不到快乐的波斯猫(二)学习生字，初步感知1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3.出示生字词，学生开火车读4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐?(不需回答)5.说说快乐的滋味是什么?6.自读第一自然段，说说自己知道了什么?(三)朗读训练，理解课文。
1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢?请你再读读课文，用--划出。
2.学生自由朗读，老师巡视。
3.指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。
老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它们的快乐是什么吗?请三位学生以阅读的方式来表达。
请三位学生用简单的语言来表达。
老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5.齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢?6.学习第2～3自然段学生自由朗读。
二年级语文下册 找不到快乐的波斯猫教案(3) 语文S版(1)
《找不到快乐的波斯猫》教案教学目标：1、认识文中13 个生字。
2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3、懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。
教学难点：懂得“劳动创造快乐”的道理。
课前准备：搜集有关波斯猫的资料、图片。
教学时间：一课时教学过程：一、导入课题1、同学们见过波斯猫吗?今天老师就带大家去认识波斯猫。
板书课题：11、找不到快乐的波斯猫齐读课题。
2、质疑：看到这个题目，你想知道什么?3、检查学生搜集的资料，学生交流资料。
4、小结：波斯猫是从外国引进的一种观赏性的猫。
全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
二、自读课文，初步感知。
1、打开课本，看图认识波斯猫，简单说说图意。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字并组词。
3、以小组为单位，在小组长的带领下学习生字。
4、检查生字学习情况。
(说说自己是怎么记住这些生字的)5、再读课文，读通句子，标出自然段。
6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么?板书：燕子蜜蜂青蛙波斯猫找不到快乐过渡：波斯猫为什么找不到快乐呢?三、精读感悟。
1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对“快乐”有什么不同的看法。
2、交流感悟板书：造窝酿蜜捉害虫劳动创造快乐3、指导朗读(1)、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快乐，而波斯猫却感到生活不快乐。
我们应该用怎样的语气来读他们的对话呢?(学生交流，教师点拨。
)(2)、指名朗读波斯猫与小燕子的对话。
其他同学评价。
(3)、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。
四、分角色朗读课文。
以小组为单位，分角色朗读课文，注意自己扮演的这个角色应该怎么读。
五、拓展延伸，明文悟理。
1、说说波斯猫为什么找不到快乐?你有什么办法帮它找到快乐?2、你喜欢文中的谁?说说喜欢的理由。
六、总结课文(注重情感教育)。
七、作业：1、同家长一起参加一次劳动(可以种树、栽花)，体会劳动的快乐。
(语文S版)二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
教学设计1【内容简析】这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是不明白快乐是什么。
学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。
【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐。
重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”，给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。
【教学目标】1认识13个字，会写8个字。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3让学生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐。
【重点难点】1理解燕子、蜜蜂、小花猫说的话。
2理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。
【教具准备】多媒体课件、挂图、生字卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一启发谈话，揭示课题1出示波斯猫图片：同学们，你们认识这只可爱的小动物吗？（板书：波斯猫）2简介波斯猫：它是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
3揭示课题：找不到快乐的波斯猫二自读课文，认识生字1借助拼音，自由拼读课文。
遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3检查认读带生字的词语。
（1）谁愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。
）（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
三再读课文，整体感知1给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。
（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。
）2自由朗读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。
3小组互相交流，讨论你要请教的问题。
4引入新课时的课件或图片，想想：（1）为什么波斯猫找不到快乐呢?(2)为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢？(让学生自主去体会：劳动是快乐的，创造是快乐的，帮助别人也是快乐的……)5教师相机导读，让学生在读书中理解上述问题。
语文S版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》
语文S版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》【内容简析】这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子和蜜蜂，最后还是不明白快乐是什么。
学生通过学习课文，从燕子和蜜蜂的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。
【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐。
重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”，给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。
【教学目标】1、比鲜13个字，会写8个字。
2、庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。
3、比醚生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐。
【重点难点】1、崩斫庋嘧印⒚鄯洹⑿』猫说的话。
2、崩斫獠ㄋ姑ㄎ什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。
【教具准备】多媒体课件、挂图、生字卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、背鍪静ㄋ姑ㄍ计：同学们，你们认识这只可爱的小动物吗？（板书：波斯猫）2、奔蚪椴ㄋ姑ǎ核是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
3、苯沂究翁猓赫也坏娇炖值牟ㄋ姑ā二、自读课文，认识生字1、苯柚拼音，自由拼读课文。
遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、毙∽槟诨ザ粒把读错的字找出来，互相纠正。
3、奔觳槿隙链生字的词语。
（1）谁愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。
）（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
三、再读课文，整体感知1备课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。
（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。
）2弊杂衫识粒边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。
3毙∽榛ハ嘟涣鳎讨论你要请教的问题。
4币入新课时的课件或图片，想想：（1）为什么波斯猫找不到快乐呢?（2）为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢？(让学生自主去体会：劳教案《语文S版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教案》，来自网！动是快乐的，创造是快乐的，帮助别人也是快乐的'……)5苯淌ο嗷导读，让学生在读书中理解上述问题。
(语文S版)二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫
《找不到快乐的波斯猫》教案教材说明：《找不到快乐的波斯猫》是语文S版二年级下册的课文。
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。
但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。
课文借这一故事告诉同学们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才能获得快乐。
教学目标：1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。
2、练习分角色朗读课文。
理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
教学难点：通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。
教学准备：生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、出示波斯猫的头饰。
这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)3、板书课题：找不到快乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。
二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)2、借助拼音自读课文。
要求：(1)读准本课的生字，特别注意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。
(2)读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。
语文S版：《找不到快乐的波斯猫》教学设计 (S版二年级下册)
语文S版：《找不到快乐的波斯猫》教学设计(S版二年级下册)教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程：第一课时教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：（一）情景激趣，导入新课。
1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫（二）学习生字，初步感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3．出示生字词，学生开火车读4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）5．说说快乐的滋味是什么？6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗读训练，理解课文。
1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
2．学生自由朗读，老师巡视。
3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。
老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4．你知道它们的快乐是什么吗？请三位学生以阅读的方式来表达。
请三位学生用简单的语言来表达。
老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6．学习第2～3自然段学生自由朗读。
思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1教学目标1.能够读懂课文《找不到快乐的波斯猫》2.了解波斯猫的特点和习性3.培养学生爱护动物的意识教学重点1.通过阅读理解故事中的情节，抓住主题思想，懂得故事的道理。
2.让学生掌握波斯猫的特点和习性，提高学生讲故事的能力。
教学难点1.学生如何抓住故事的主题思想。
2.学生如何学习和了解动物的特点和习性。
教学过程1. 热身：带领学生观察图片1.学生观察图片中的波斯猫，了解波斯猫的外貌特点。
2.学生根据图片和自己的经验，说出养猫的好处和注意事项。
2. 导入：阅读故事《找不到快乐的波斯猫》1.学生阅读故事《找不到快乐的波斯猫》。
2.学生读完后，谈谈自己的感受和故事中要传达的信息。
3. 学习课文1.课文讲解：让学生分享自己所读的内容并发表个人看法。
2.课文理解：带领学生一起分析故事中最重要的情节、主题和隐含的道理。
4. 学习习惯1.分享：学生分享自己家中饲养的宠物猫、狗等，以及与它们相处的情况。
2.培养爱护宠物的意识：让学生明确养宠物的劳动、责任和义务，培养爱护宠物的精神。
5. 扩展阅读1.学生可以阅读其他关于宠物的文章，了解其他宠物的特点和习性，并将文章中的知识分享给同学。
2.学生可以阅读其他关于动物故事，比如《喜羊羊与灰太狼》等，帮助学生更好地认识不同生物之间的特点和习性。
总结本节课主要是通过阅读理解故事《找不到快乐的波斯猫》，了解波斯猫的特点和习性，同时带领学生认识爱护动物的重要性。
通过热身、导入、学习课文、学习习惯和扩展阅读等环节，让学生获得知识的同时，也培养了学生的创造力和表达能力。
希望能够通过教育，培养学生的人文素质，让他们懂得欣赏和爱护生命，树立爱护动物、爱护自然、积极向上的价值观。
语文S版《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思
语文S版《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思语文S版《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思一、教材分析:(一) 教材简析：《找不到快乐的波斯猫》是语文S版小学二年级上册第三单元第三篇课文。
《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫保卫庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，波斯猫还是不明白快乐是什么。
这篇课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解劳动创造快乐的道理。
（二）教学目标1.认识_个生字，会写8个字，并积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
4．通过教学，让学生懂得劳动创造快乐的道理。
学做一个勤劳、快乐的人，养成爱劳动的习惯。
（三）教学重点1.认读_个生字，会写8个字。
2.懂得劳动创造快乐的道理。
（四）教学难点1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的快乐心情。
2.理解波斯猫不快乐的原因。
（五）教学时间：三课时二、教学方法设计（一）教学准备：多媒体课件、自制词语卡片、制作燕子、蜜蜂和青蛙的图片。
（二）教法与学法设计1.采用多种形式，激发学生的识字兴趣。
2.以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
3.以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。
三、教学过程设计第一课时一、激趣导入，揭示课题1.出示波斯猫图片师：今天，我们班来了一位新朋友（出示课件猫），说一说画上是什么动物？我来给大家简单介绍一下波斯猫：它是猫中的贵族，聪明敏捷，喜欢安静，叫声尖细柔美，爱撒娇，天生一副娇生惯养的姿态，它的眼睛一只是蓝色，一只眼睛是绿色。
喜欢猫的人们都喜欢养它。
看一看它的表情，它快乐吗？2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫。
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫1. 教学目标1.学习并理解本课文的故事情节、人物形象和主旨意义。
2.通过配合绘本阅读，提高学生的阅读理解能力，使学生能够领略文学的美感。
3.培养学生观察、思考、表达、合作、创新等能力，加强学生的自我认知和综合素养。
4.能够运用所学语言，进行活动探究和表达。
2. 教学重点1.理解课文的故事情节、人物形象和主旨意义2.领略文学的美感3.培养学生的观察、思考、表达、合作、创新等能力3. 教学难点1.能够运用所学语言，进行活动探究和表达2.能够综合运用所学的语言知识，探究文学语言风格和美感。
4. 教学过程设计4.1 导入教师可在课前准备若干张波斯猫的图片，让学生观察图片后，让学生谈自己眼中的波斯猫的形象特征、性格特点和行为举止，然后教师可以逐一指出图片中波斯猫的形象特征、性格特点和行为举止与课文中的波斯猫有何异同点。
4.2 学习课文教师可以用绘本或者幻灯片的形式呈现课文。
在阅读过程中，教师可以适时停顿，指导学生针对课文中出现的生词或难点进行讲解。
4.3 课文探究在阅读过程中，教师可以通过提问帮助学生理解课文的故事情节、人物形象和主旨意义。
如：•故事背景是什么？故事中有哪些人物？他们的性格特征是什么？•课文中描写了波斯猫和小兔子的一段对话，这段对话表达了什么意思？•故事中的主人公波斯猫没有快乐怎么办？最后他是怎么找到快乐的？4.4 语言探究在课文探究的基础上，教师可以指导学生分析文学语言的特点，探究美感的表现形式。
如：•课文中有哪些生动形象的描写？这些描写有何作用？•课文中使用了哪些修辞手法？运用了这些修辞手法有何效果？•教师可适时播放有关修辞手法的视频，辅助学生理解。
4.5 课文拓展为了增加学生对波斯猫故事的深入认识，并加强对文学的感悟能力，教师可以让学生自己动手完成波斯猫剪纸、彩绘、制作波斯猫形象的小商品等小创意。
4.6 作业布置布置口头作业，呼吁学生进行爱护动物的活动，并要求学生写下对波斯猫的一段小故事，或者对波斯猫进行自我描述。
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫1在设计这个教案的时候，我考虑了很多方面。
我想要通过这个故事让孩子们理解，快乐并不是来源于外在的物质，而是来源于内心的满足和感恩。
同时，我也希望他们能够通过这个故事，学会关爱他人，理解他人的感受。
教学目标：1. 认知目标：让孩子们能够理解故事的主要内容，理解波斯猫为什么找不到快乐，以及快乐最终是如何找回的。
2. 技能目标：通过小组合作，培养孩子们的团队合作能力和沟通能力。
3. 情感目标：让孩子们能够体会到快乐的重要性，学会珍惜和感恩。
教学难点与重点：重点：理解故事的主要内容，体会快乐的重要性。
难点：能够通过小组合作，表达出自己对快乐的理解。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，故事课件，波斯猫玩具。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
活动过程：一、导入（5分钟）我会通过一个简单的谜语来吸引孩子们的注意力：“黑白相间，身手敏捷，捉鼠高手，它是谁？”孩子们会纷纷举手回答，然后我会顺势引入今天的故事——找不到快乐的波斯猫。
二、故事讲解（10分钟）我会用PPT和故事课件，详细地为孩子们讲述波斯猫找不到快乐的原因，以及它如何最终找到了快乐。
在讲解的过程中，我会穿插一些问题，让孩子们思考，比如：“波斯猫为什么找不到快乐？”“它为什么会感到孤独和无助？”“它最终是如何找到快乐的？”通过这些问题，让孩子们更好地理解故事的内容。
三、小组讨论（10分钟）我会将孩子们分成小组，让他们讨论自己对于快乐的的理解。
每个小组可以选择一个代表来分享他们的讨论结果。
在这个过程中，我会鼓励孩子们积极发言，表达自己的观点。
四、实践活动（5分钟）我会让每个孩子画一只波斯猫，并在它的旁边写上一句关于快乐的话。
这个活动旨在让孩子们通过绘画来表达自己对快乐的理解。
活动重难点：重点：理解故事的主要内容，体会快乐的重要性。
难点：能够通过小组合作，表达出自己对快乐的理解。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这次活动的效果，看看孩子们是否能够理解快乐的重要性，以及他们是否能够通过小组合作来表达自己的观点。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选3篇）
《找不到快乐的波斯猫》教学设计《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《找不到快乐的波斯猫》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计1一、说教材1、教材内容《找不到快乐的波斯猫》一文安排在小学语文教材第四册第三单元。
《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。
课文借这故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创造、服务别人、风险社会，才是最快乐的。
2、教学目标（1）认识本课12个生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的读音，会写8个生字，特别是“决、算”的写法。
（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，积累词语。
（3）懂得只要通过劳动才能创造快乐。
3、教学重难点重点：读好课文的对话，尤其注意问句和感叹句的朗读。
难点：懂得劳动是最快乐的。
二、说教法、学法1、教法（1）教给学生、让学生自主学习教师要成为“善教者”，就需要进行学法指导，因为方法是打开知识宝库的金钥匙，根据本课特点，着重以课题中“找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢？找出文中的重点句，从而加强字、词、句的训练，避免问题提得过于频繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。
（2）三体并重、全体参与培养学生的能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了便于学生课堂参与得更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学、集体合作交流等形式，既培养了学生的自学能力，又发展了学生的个性，使学生学得主动，同时也增加语言训练频率，激发了学生课堂参与的积极性。
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1教学目标•能够听懂、朗读、理解和运用课文句型，通过语音语调、情感语气等表现方式朗读课文。
•能够感受到课文中的情感，特别是关于快乐和幸福的情感，并认识到各种生活中的快乐，希望能够在生活中认真体会快乐和感受生活的情感色彩。
教学重难点教学重点•词汇：幸福、黯然、厌倦、梦想、想象、自由、珍贵。
•朗读课文，表达情感。
•听说认读句型“谁想……”和“……却……”。
教学难点•幸福、黯然、厌倦、梦想、想象、自由、珍贵等词汇的理解和运用。
•朗读课文，能够准确表达情感。
教学过程导入新课(5分钟)1.通过带有题目的图片、图片背景音乐或视频等素材，让学生感受到生活的快乐与幸福。
2.学生阅读课文，快速浏览每一段，整体感受课文，了解大意。
3.分组朗读课文。
学习新课(25分钟)1.教师依次解释并讲解生词：–幸福：快乐并满足的感觉；心灵清净、得到自我肯定和别人的尊重。
–黯然：忧愁、悲伤。
–厌倦：厌倦的感觉；疲惫、无聊。
–梦想：心里向往的事情；希望成为的人或得到的事。
–想象：用头脑想出来的，不真实的事情；用想象代替现实。
–自由：没有拘束、束缚和限制；做自己想做的事情。
–珍贵：非常重要的东西；不可多得的、值得保护的。
2.用课文情境引入，为讲解课文创造氛围。
3.教师带领学生朗读原文，注重语音语调，加强情感表现。
4.教师对课文进行详细解读，强调情感，突出生词，引导学生理解每一个段落。
模仿创造(15分钟)1.学生按照课文内容或自己的经历，创作一篇小作文，表达自己的快乐和幸福。
2.学生交换作文，相互阅读并完成定稿。
合作交流(10分钟)1.学生分享自己的作文。
2.学生分角色表演课文，一定要表现出文中的情感。
课后作业1.外观漂亮、内容贴切的快乐日记。
2.用自己的语言将上课内容复述并朗读。
3.朗读所学习的课文，注重语音语调和情感表现。
教学反思本次课程上，教师选用了各种教学方法——导入、讲解、朗读、讨论、创造、表演等多种方法，使得教学过程多姿多彩，学生的学习兴趣一直被保持。
(语文S版)二年级语文下册 第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
教学设计1【内容简析】这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是不明白快乐是什么。
学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。
【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐。
重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”，给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。
【教学目标】1认识13个字，会写8个字。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3让学生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐。
【重点难点】1理解燕子、蜜蜂、小花猫说的话。
2理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。
【教具准备】多媒体课件、挂图、生字卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一启发谈话，揭示课题1出示波斯猫图片：同学们，你们认识这只可爱的小动物吗？（板书：波斯猫）2简介波斯猫：它是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
3揭示课题：找不到快乐的波斯猫二自读课文，认识生字1借助拼音，自由拼读课文。
遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3检查认读带生字的词语。
（1）谁愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。
）（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
三再读课文，整体感知1给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。
（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。
）2自由朗读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。
3小组互相交流，讨论你要请教的问题。
4引入新课时的课件或图片，想想：（1）为什么波斯猫找不到快乐呢?(2)为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢？(让学生自主去体会：劳动是快乐的，创造是快乐的，帮助别人也是快乐的……)5教师相机导读，让学生在读书中理解上述问题。
语文S版小学二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：11 找不到快乐的波斯猫块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。
本课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年段阅读教学特点和任务，立足于学生，以学定教。
“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。
1. 以读代讲，让学生在反复的解读中理解文本内容。
2. 创设情境，体会波斯猫的心境。
感悟不劳动、不付出，碌碌无为就不会有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现自己的价值，才会收获快乐。
教学目标：
1. 认识“波、斯、滋、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”等13 个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”等8 个字。
理解并会写“保卫、温暖、青蛙、蜜蜂、滋味、软绵绵、忙忙碌碌”等词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读。
3. 理解课文内容，明白劳动和付出可以让我们收获快乐。
培养学生热爱劳动、乐于付出的美好品质。
重难点分析：
有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话，理解波斯猫找不到快乐的原因。
1
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
2
3
4
5。
(语文S版)二年级语文下册教案 找不到快乐的波斯猫(1)
找不到快乐的波斯猫（一）一、教材分析：《找不到快乐的波斯猫》是语文S版第四册第三单元的一篇阅读课文. 这篇课文讲得是：一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味. 燕子说衔泥造窝最快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的. 波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而叹息. 课文通过这个有趣的小故事来反映第三单元的主题“快乐成长”，同时也告诉我们：只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，是没有快乐的.二、学情分析：学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣. ：三、设计理念：1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文.2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐.四、教学目标：知识目标：1、认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字.2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法.情感与价值观：懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的.能力目标：培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力.教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话.教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐.五、教学流程：（一）情景激趣，导入新课.1．动画出示波斯猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色. 我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐. 哎，这可怎么办呢？”2、师：同学们，你们看到的是是一只怎样的波斯猫呢？生：不快乐的波斯猫师：是呀，这是一只找不到快乐的波斯猫. （教师书写课题），请同学们和老师一起书写课题，并和老师一起轻声读课题，注意“斯”的写法.师：请同学们齐读课题，说说读完了课题你们知道了些什么？3、导语：这个美丽可爱的波斯猫为什么没有快乐又为什么找不到快乐呢？现在，同学们带着你们想知道的问题，用你们的智慧去读课文.（二）学习生字，初步感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍.2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正.3．出示生字词，学生开火车读4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）5．说说快乐的滋味是什么？6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗读训练，理解课文.1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出.2．学生自由朗读，老师巡视.3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程. 老师相机板书燕子蜜蜂青蛙4．你知道它们的快乐是什么吗？<l>请三位学生以阅读的方式来表达.<2>请三位学生用简单的语言来表达. 老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6．学习第2～3自然段<1>学生自由朗读.思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐.<2>完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐.<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气.<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7．小组内学习4～6自然段<l>出示学习要求：a．一起熟读课文.b．讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐.c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？<2>小组内学习<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）8．学习第7～9自然段<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？<2>填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐.<3>学生质疑.<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱. 并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐.11．学习最后一段.讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读.12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？（四）课外延伸，巩固含义1．说说你这节课的收获.2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事找不到快乐的波斯猫（二）教材说明：《找不到快乐的波斯猫》是义务教育课程标准试验教材教科书语文二年级下册课文. 这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫不知快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教. 但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹. 课文借这一故事告诉人们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的.教学目标：1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字.2、分角色朗读课文. 理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因.3、通过教学，培养学生对劳动的热爱.4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力.教学重点：1、会认12个生字，会写7个生字.2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气.教学难点：通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理.教学准备：多媒体课件，生字卡，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学流程：第一课时一、设问题情景，导入新课1、放出波斯猫的图片. 这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色. 我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐. 哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）3、板书课题：找不到快乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过多媒体和教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识.二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几段？（10段）你是怎么知道的？（每段开头空两个字）2、借助拼音自读课文. 要求：（1）读准本课的生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节.（2）联系上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千万万、保卫”等词语的意思.（3）读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气.3、认读生字（1）出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字.（2）引导学生归类识字：①按偏旁归类；②按分解部件识字；③按数笔画的独体字识字.（3）你是如何认读这些字的，向大家介绍介绍.4、指导写字过渡：小朋友认字的方法真多，你能够写好它们吗？（1）出示“我会写”（2）指导写字的方法，左窄右宽：决、波、温、睡；对准竖中线写的字：软、寻、算.（3）学生描红，教师巡视指导.5、巩固练习（1）游戏：开火车读生字.（2）出示生字，分小组进行组词比赛.设计理念：这一环节主要是结合小学二年级学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文的感情基调有初步认识. 重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自主学习的能力.三、作业1、练读课文2、记熟生字，并练习“我会写”的生字.板书设计：23找不到快乐的波斯猫sīzī jué xián ruǎn mián lùtáng xiáng bēng guā hng斯滋决衔软绵碌糖箱蹦呱哼“我会写”：决波温软睡寻算（黑板板书书写的笔顺）第二课时一、复习导入（1）游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子.（2）听写“我会写”的生字设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果.二、朗读训练，理解课文过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐，然后帮它找到快乐，好不好？1、指名读课文第一段（1）读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？（2）你们能说说快乐的滋味是怎样的吗？（3）不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出它们的对话.2、学生自由朗读.3、小组合作朗读.讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的快乐是什么？4、重点学习第2~3自然段，出示波斯猫和燕子对话的过程的课件.（1）指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读.（2）指名叫学生用自己的话表达它们说的话.（3）让全班学生齐读.5、提出本课学习的重难点：为什么燕子觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6、齐读并思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~”在文中标出来）为什么它觉得很快乐.完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐.7、表演：让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子的对话.设计理念：这一环节以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文.三、自主探究，小组合作学习过渡：同学们，波斯猫去问了燕子，但没有得到它想要的答案. 它又继续去问其他的人了，下面我们来一起学习课文，看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案.1、用比赛的形式，小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话.（1）思考：为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？（2）完成下面的填空：①蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐②青蛙（）觉得是它的最大快乐.2、指名其中让多个小组分角色朗读，并派代表还汇报学习的结果.3、表演：让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话.4、适当的进行评价.设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐.四、总结全篇，课外拓展过度：同学们，现在我们已经学完了这个童话故事，现在你们明白了波斯猫为什么不快乐了吗？1、波斯猫为什么找不到快乐快乐呢？2、你们有什么话要对这只波斯猫说吗？3、你们有什么办法帮助波斯猫找到快乐？设计理念：这一环节主要是让学生总结：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的道理，同时让学生的思维有进一步的开拓，培养了学生的语言组织能力.五、作业1、回家把故事讲给爸爸妈妈听.2、用自己的话说说，你是这样帮助波斯猫找到快乐的，并写在作业本上.找不到快乐的波斯猫（三）授课教师：吴曌教材：二年级语文s版下册教学内容：第二课时教学目标：（1）分角色朗读，理解波斯猫和燕子、.蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法.（2）懂得只有辛勤劳动服务他人，才会感到快乐，依赖别人生活，靠他人为自己服务，是没有快乐的.教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话.教学难点：（1）理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、和青蛙却觉得很快乐.（2）认识劳动带来快乐，懂得“劳动创造快乐”的道理.教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入这节课我们继续学习第11课找不到快乐的波斯猫，请大家拿起手和老师一起板书课题.请学生齐读课题.二、复习上节课所学1、同学们，想一想上节课我们都学了什么？生：课文和生字课文中讲了什么？生：波斯猫找不到快乐，它去问了燕子、蜜蜂、青蛙. 老师相机板书燕子、蜜蜂、青蛙.2、开火车读词语老师这儿有几组词请看！下面我们开火车读好吗？三、课文质疑1、好！现在请同学们打开语文书11课，自由朗读课文，在不懂得地方划上问号，并提出自己的问题，开始;2、学生汇报好，想一想读完课文后你有什么问题要问吗？3、同学们刚才提了很多问题，大家提得很棒，其中有两个问题大家提得非常有价值：（1）波斯猫为什么找不到快乐？（2）燕子、蜜蜂、青蛙他们的快乐各是什么?四、学文1、这节课，我们就带着这两个问题一同学习课文，请看大屏幕，“我会合作”请听老师的第一个任务：（1）读课文用“————”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话. 用“～～～～”画出波斯猫说的话.（2）同桌交流燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？波斯猫为什么找不到快乐？2、学生汇报A指名读燕子说的话蜜蜂说的话青蛙说的话B那么大家读了他们的话，知道他们的快乐各是什么吗？（板书：衔泥造窝采花酿蜜捉虫保卫庄稼）C（出示课件）让学生读一读这三句话，看看这些句子中哪些词语用的好，从中读懂了什么？D体会词语“一口一口”“千千万万”教师再次引导学生有感情地读燕子、蜜蜂、青蛙说的话.得出结论燕子、蜜蜂、青蛙他们是通过自己的劳动创造了快乐的生活.（板书：劳动创造快乐）3、学习波斯猫的不快乐（1）波斯猫为什么找不到快乐呢？下面我们一起来了解一下波斯猫的生活. 边看边交流.(出示课件)（2）看到波斯猫的生活后你想对他说些什么？学生汇报4、学习波斯猫说的话（1）刚才通过小组合作大家划出了波斯猫说的话，请自由读一读，看看你读懂了什么？（2）指名读说体会（出示课件波斯猫说的三句话）5、学习课文最后一段这只波斯猫找到快乐了吗？齐读最后一段.五、拓展创新波斯猫找不到快乐，他特别苦恼，也特别着急，他一直在寻找快乐，同学们有什么办法帮波斯猫找到快乐？六、分角色朗读课文七、作业超市（1）抄写课文中自己喜欢的词语.（2）把自己生活中快乐的事讲给爸爸妈妈听.（3）续编故事《找到了快乐的波斯猫》八、欣赏歌曲《劳动最光荣》结束板书设计11找不到快乐的波斯猫燕子衔泥造窝劳动蜜蜂采花酿蜜创造青蛙捉虫保卫庄稼快乐。
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1一、教学目标1.了解小说《找不到快乐的波斯猫》中的主要人物、情节和主题。
2.提高学生的阅读能力和理解能力。
3.增强学生的观察和思考能力。
二、教学重点1.熟悉故事情节及主要人物。
2.理解小说的主题及内涵。
三、教学难点1.分析小说的意义及启示。
2.提高学生的思辨和剖析能力。
四、教学准备1.教师准备：小说《找不到快乐的波斯猫》、黑板、教案、多媒体配件。
2.学生准备：课本、笔、笔记本等。
五、教学方法1.讲述法：通过讲述故事情节及人物性格特点，引导学生理解小说中的主题与寓意。
2.提问法：通过提问激发学生观察和剖析问题的能力。
3.组织小组互动讨论，培养学生的合作与团队精神。
六、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师呈现图片，让学生猜测图片内容，引发学生兴趣。
2.通过提问：“你们喜欢宠物吗？你们家有没有宠物？”等问题，引入小说《找不到快乐的波斯猫》。
2. 学习过程（30分钟）1.教师简要介绍小说《找不到快乐的波斯猫》的情节和主要人物，让学生大致了解故事情节。
2.教师读取小说的第一篇，鼓励学生进行预测猜想，帮助学生加深理解。
3.安排小组讨论，分析小说中的主题及意义，并由代表进行汇报。
3. 拓展（10分钟）1.教师出示相关图片，带领学生进一步认识波斯猫，并让学生相互分享自己与动物共处的经验。
2.引导学生思考：“为什么波斯猫不能感到快乐？我们应该怎么做才能让宠物感到快乐呢？”4. 总结（5分钟）1.引导学生总结本堂课所学的小说情节、人物、主题及相关知识。
2.教师进行思考引导：“我们该如何关注动物的感受？”七、教学评估1.我会简单介绍小说《找不到快乐的波斯猫》的情节和主要人物。
2.我能够对小说所传递的主题有初步的理解，并能运用自己的知识进行分类、归纳和解释。
3.我能够通过小组讨论和个人思考，充分发挥自己的想象和创造力，提高自己的观察、思考和表达能力。
八、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生对动物有着较为浓厚的兴趣，能够积极参与课堂教学。
教案找不到快乐的波斯猫
S版二年级下册11.找不到快乐的波斯猫雷蕾目标：1、正确、流利地朗读课文，理解波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2、引导学生懂得只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的；依赖别人的生活是找不到快乐的。
重点：正确流利地朗读课文，；理解波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
难点：懂得本文蕴含的道理。
过程：一、甲骨文“乐”引出课题，读题、质疑1、今天我们一起学习一篇课文，大家齐读课题。
2、出示“”，这是一个甲骨文，知道它是课题中的哪个字吗？这个字的意思是许我孩子上树摘果子吃，随着时间的推移，这个字发生了变化，“”，这是这个字的金文，“”这是这个字的篆书，“”这是这个字的繁体写法。
“乐”这就是现代的乐。
后来就有了快乐的意思。
“快乐”是什么意思？你们快乐吗？3、可是，有一位好朋友它一点也不快乐，它是谁？（贴图片）你对波斯猫有什么了解？说一说。
4、再读课题，波斯猫。
读了课题你知道什么？你还想知道什么？这节课我们就带着这几个问题学习课文。
二、自主朗读，合作探究，整体感知1、请大家打开书，自己认真地朗读课文，边读边思考问题。
（1）波斯猫不知道快乐是什么滋味，向谁去询问了有关快乐的问题？它们是怎么回答它的？（2）波斯猫同意它们的看法吗？它为什么找不到快乐？2、读完后，四人小组一起讨论讨论这两个问题。
3、谁来汇报一下，读完课文后你知道了什么？（贴出图片：燕子、蜜蜂、青蛙）三、读燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会什么是快乐（一）读燕子等三人的话1、波斯猫向燕子、蜜蜂、青蛙询问有关快乐的问题，它们是怎么回答它的呢？大家快速地用“～～”划燕子、蜜蜂、青蛙它们说的话，然后自己读读。
2、谁来汇报汇报，燕子是怎么说的？（课件出示燕子的话）3、（出示蜜蜂的话）接下来蜜蜂的话谁来读读？4、（出示青蛙的话）最后是青蛙的话谁来读读？5、大家自己把这三句话再好好读读？读完后看能不能发现一个词语运用上的秘密。
回报交流（二）读品燕子的话1、小朋友们，燕子、蜜蜂、青蛙他们都觉得自己生活得很快乐，那它们是从哪儿得到的快乐呢？先来看看燕子的话。
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《找不到快乐的波斯猫》教案
教材说明：
《找不到快乐的波斯猫》是语文S版二年级下册的课文。
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。
但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。
课文借这一故事告诉同学们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才能获得快乐。
教学目标：
1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。
2、练习分角色朗读课文。
理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
1、会认13个生字，会写8个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
教学难点：
通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。
教学准备：
生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、出示波斯猫的头饰。
这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?
2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢?”
(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)
3、板书课题：找不到快乐的波斯猫
设计理念：这一环节主要是通过教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。
二、初读课文，学习生字
1、这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)
2、借助拼音自读课文。
要求：
(1)读准本课的生字，特别注意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。
(2)读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。
3、认读生字
(1)出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等13个生字和“我会写”的8个生字,为其注音。
(2)小组合作:交流识字方法
(3)师生总结,归类识字:
<1>熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保
<2>熟字换偏旁:想—箱,棉—绵,昨—炸,峰—蜂
<3>分解部件识字:滋、软、蹦、哼、唉
<4>形近字识字:街—衔,娃—蛙,温—湿,密—蜜
(4)出示生字卡,扩词练习
(5)再读课文,巩固识字
4、指导写字
(1)观察“我会写”
(2)重点指导“保、波、软”的最后一笔
(3)学生描红，教师巡视指导。
设计理念：这一环节主要是结合学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文有初步的认识。
重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自主学习的能力。
三、作业
1、练读课文
2、练习书写生字并扩词。
第二课时
一、复习导入
游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。
设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。
二、合作学习，理解课文
过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么找不到快乐呢?
1、自由朗读课文。
思考:(1)波斯猫为什么找快乐呢?
(2)他先后到哪里找快乐? 燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么?用——划出答案
2、小组合作学习。
(1)小组内交流上边两题的答案
(2) 讨论:为什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快乐呢?波斯猫为什么不快乐呢?
3、汇报归纳
燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的劳动获得快乐,而波斯猫是依赖别人生活的,没有劳动就没有快乐
4、讨论:你有什么办法帮助波斯猫找到快乐呢?
5、学了课文,你明白了什么道理?
依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才是最快乐的
设计理念：这一环节以读为主，通过合作讨论理解课文、感悟课文。
三、分角色朗读课文、表演课文
1、指导分角色朗读课文
2、戴上波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的头饰,先在小组内分角色朗读课文,然后再表演课文
3、共同唱《劳动最光荣》这首歌
设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的展示机会，通过展示,再次感悟课文，分享学习的快乐。
四、作业
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、用自己的话说说，你是怎样帮助波斯猫找到快乐的，并写在日记本上。
板书设计：
11、找不到快乐的波斯猫
燕子衔泥造窝睡沙发
蜜蜂采花酿蜜 }快乐吃蜜糖 }不快乐
青蛙捉害虫,保卫庄稼吃炸鱼
劳动创造快乐
教学反思：
《找不到快乐的波斯猫》这篇课文告诉同学们:劳动才是最大的快乐，这篇课文故事情节简单有趣，孩子们理解起来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么不快乐呢?”却有不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的快乐”还有的学生说“波斯猫的要求太高了，所以体会不到快乐”我觉得只要言之有理，问题的答案可以千百种。