当代西方政治思想前沿16页PPT
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《当代西方政治思潮》课件
西方政治思潮对地缘政治格局产生了深远影 响，如美国霸权主义、欧洲一体化等。
对国内政治的影响
政府治理模式变革
新公共管理、新公共服务等思潮促使政府治理模式从传统的官僚制 向更加高效、民主的方向转变。
公民社会与国家关系调整
公民社会思潮强调公民参与和自主管理，对国家与社会的关系产生 了深刻影响。
政治意识形态多元化
详细描述
自由主义主张个人权利和自由，强调市场经济和私有财产的重要性。它主张政府应该限制在维护法律和秩序、提 供公共服务和保障个人权利等方面。自由主义的核心思想是通过市场经济和民主政治来促进个人自由和繁荣。
保守主义
总结词
保守主义是另一种重要的政治思潮，它强调传统、秩序和稳定，反对激进变革。
详细描述
保守主义重视传统、秩序和稳定，认为社会应该保持传统价值观和习俗。它反对 激进变革和社会革命，主张逐步改革和妥协。保守主义强调家庭、社区和国家的 价值观，认为这些价值观是维护社会秩序和稳定的基础。
CHAPTER
03
当代西方政治思潮的影响与评 价
对国际政治的影响
国际关系格局重塑
新自由主义、新现实主义等思潮影响了国际 关系的格局，促使各国在国际舞台上重新定 位自己的角色和利益。
全球化推进与反全球化运动
全球化思潮加速了世界经济一体化进程，但也引发 了反全球化运动，对国际经济秩序产生冲击。
地缘政治格局演变
历史背景
二战后美国崛起、欧洲一体化、冷战、后冷战时代等 。
发展阶段
自由主义、保守主义、社会民主主义、新自由主义等 。
未来趋势
全球化与逆全球化、数字技术与信息政治、环境政治 与气候变化等。
CHAPTER
02
主要政治思潮介绍
对国内政治的影响
政府治理模式变革
新公共管理、新公共服务等思潮促使政府治理模式从传统的官僚制 向更加高效、民主的方向转变。
公民社会与国家关系调整
公民社会思潮强调公民参与和自主管理，对国家与社会的关系产生 了深刻影响。
政治意识形态多元化
详细描述
自由主义主张个人权利和自由，强调市场经济和私有财产的重要性。它主张政府应该限制在维护法律和秩序、提 供公共服务和保障个人权利等方面。自由主义的核心思想是通过市场经济和民主政治来促进个人自由和繁荣。
保守主义
总结词
保守主义是另一种重要的政治思潮，它强调传统、秩序和稳定，反对激进变革。
详细描述
保守主义重视传统、秩序和稳定，认为社会应该保持传统价值观和习俗。它反对 激进变革和社会革命，主张逐步改革和妥协。保守主义强调家庭、社区和国家的 价值观，认为这些价值观是维护社会秩序和稳定的基础。
CHAPTER
03
当代西方政治思潮的影响与评 价
对国际政治的影响
国际关系格局重塑
新自由主义、新现实主义等思潮影响了国际 关系的格局，促使各国在国际舞台上重新定 位自己的角色和利益。
全球化推进与反全球化运动
全球化思潮加速了世界经济一体化进程，但也引发 了反全球化运动，对国际经济秩序产生冲击。
地缘政治格局演变
历史背景
二战后美国崛起、欧洲一体化、冷战、后冷战时代等 。
发展阶段
自由主义、保守主义、社会民主主义、新自由主义等 。
未来趋势
全球化与逆全球化、数字技术与信息政治、环境政治 与气候变化等。
CHAPTER
02
主要政治思潮介绍
当代西方主要社会思潮对思想政治教育的影响及对策
2、加强大学生思想政治教育针 对性
高校应根据不同年级、专业和地域等特点，有针对性地开展大学生思想政治 教育工作。例如，针对大一新生开展适应性教育，帮助他们尽快适应大学生活； 针对即将毕业的学生开展职业规划教育，帮助他们更好地规划未来。同时，还应 根据不同专业和地域的特点开展相应的思想政治教育工作。
一、主要社会思潮概述
当代西方主要社会思潮包括自由主义、社会主义、保守主义、绿色主义、技 术主义等。这些思潮各有不同的核心理念和价值观，如自由主义强调个人自由和 市场经济，社会主义强调公平和公共利益，保守主义强调传统和稳定，绿色主义 强调环境保护和可持续发展，技术主义强调科技进步和创新。
二、对思想政治教育的影响
3、提高教育者的素质：思想政治教育者需要具备广博的知识和敏锐的社会 洞察力，才能更好地引导学生应对多元化的社会环境。因此，应加强对思想政治 教育者的培训和提高其专业素质。
4、创新教育方式和方法：为了更好地激发学生的学习兴趣和主动性，思想 政治教育者应积极探索和创新教育方式和方法，如利用互联网平台和多媒体技术 等手段进行教学，提高教学效果和质量。
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5、强化社会实践环节：通过强化社会实践环节，帮助学生将所学知识应用 到实际生活中，增强其社会责任感和实践能力。同时也可以通过开展各种形式的 社会服务活动，培养学生的服务意识和奉献精神。
6、引导学生在多元文化中寻找自身定位：在面对多元化的社会环境时，思 想政治教育应引导学生正确认识自己的价值观和文化背景，鼓励他们在多元文化 中寻找自身定位并积极融入社会。
7、加强家庭教育与学校教育的协同：家庭教育与学校教育对于学生的成长 具有同等重要的影响作用。因此应加强家庭教育与学校教育的协同作用共同引导 学生正确面对当代西方主要社会思潮的影响.
西方政治思想史 全套课件
●国家是人民的事业，突 破城邦界限
●强调法律作用
●自然法是正义之源，人 类法律之根
●人类自然平等，政治是 所有人的政治
四、罗马法对政治思想的影响
（一）产生权利(Jus)概念
●法律的目的就是确定权利，保护权利 ●权利是为法律所确定和保护的利益
（二）引进并发展了自然法思想
●自然法是法律内在的合理法则 ●高于现实法律
（二）什么是政治思想
●界定 人类对于政治现象的认识、对于政治问题
的主张和观点 ● 特征
○以国家为核心主题 ○关于如何认识国家、组织国家、管理国家的观点 主张和理论体系 ○政治思想不断变化（政治本身、研究方法以及研究者观念）
●如何理解
○认识国家
对国家的一般看法，如国家的起源、本质、职能、 前途等，属于对历史和现实中国家的理性思考和解释 ○组织国家
(前210－128)
●希腊人，出身名门，行 政长官，后客居罗马， 思考罗马政治，著作 《历史》
●将政治哲学与政治制度 融合
●政体循环思想 ●混合政体主张 ●提出分权与制衡理论
（二）西塞罗
（前106－43） ●出身骑士，任执政官，捍卫
共和传统。传承斯多葛派思 想，总结罗马共和国制度。 著《论共和国》
历史和经验→自然科学→实证→发生学
（四）独特的分析途径
基本元素→宏观整体
三、城邦的本质
（一）溯源法：城邦是自然形成的社会有机体
人→家庭→村社→部落→城邦
（二）分解法：城邦是平等公民组成的政治团 体
公民的是有权参加陪审法庭和公民大会的人们 公民平等→城邦民主
四、政体研究
（一）政体的界定
一个城邦的职能组织，由以确定最高统治机构和政权的 安排，也由以订立城邦及其全体分子所企求的目的
●强调法律作用
●自然法是正义之源，人 类法律之根
●人类自然平等，政治是 所有人的政治
四、罗马法对政治思想的影响
（一）产生权利(Jus)概念
●法律的目的就是确定权利，保护权利 ●权利是为法律所确定和保护的利益
（二）引进并发展了自然法思想
●自然法是法律内在的合理法则 ●高于现实法律
（二）什么是政治思想
●界定 人类对于政治现象的认识、对于政治问题
的主张和观点 ● 特征
○以国家为核心主题 ○关于如何认识国家、组织国家、管理国家的观点 主张和理论体系 ○政治思想不断变化（政治本身、研究方法以及研究者观念）
●如何理解
○认识国家
对国家的一般看法，如国家的起源、本质、职能、 前途等，属于对历史和现实中国家的理性思考和解释 ○组织国家
(前210－128)
●希腊人，出身名门，行 政长官，后客居罗马， 思考罗马政治，著作 《历史》
●将政治哲学与政治制度 融合
●政体循环思想 ●混合政体主张 ●提出分权与制衡理论
（二）西塞罗
（前106－43） ●出身骑士，任执政官，捍卫
共和传统。传承斯多葛派思 想，总结罗马共和国制度。 著《论共和国》
历史和经验→自然科学→实证→发生学
（四）独特的分析途径
基本元素→宏观整体
三、城邦的本质
（一）溯源法：城邦是自然形成的社会有机体
人→家庭→村社→部落→城邦
（二）分解法：城邦是平等公民组成的政治团 体
公民的是有权参加陪审法庭和公民大会的人们 公民平等→城邦民主
四、政体研究
（一）政体的界定
一个城邦的职能组织，由以确定最高统治机构和政权的 安排，也由以订立城邦及其全体分子所企求的目的
现当代西方思潮(概述)PPT
关于古代、近代、现代、当代的一般性划界
1、古代指的是资本主义社会出现之前； 2、近代指的是资本主义出现开始（世界史中的近代指的是英 国资产阶级革命开始，中国的是鸦片战争开始使中国沦为半殖 民地半封建）； 3、现代指的是社会主义国家的建立（世界现代史主要是十月 革命后，中国主要是新中国成立后）； 4、当代史，指的是与现代社会较近的历史。（世界当代史应 该是第二次世界大战后开始，中国是改革开放后）。
5Байду номын сангаас
3．社会思潮与学术流派
学术派别活动的参加者往往是参与该学科研究的专业人士，其思想理 论较系统严密。而社会思潮的接受者、传播者，从专业人员到社会各阶层 都有。他们相互之间的思想观点只是在主要方面相同，内部还包括各种各 样互相补充又互有分歧的小流派。学术流派活动是学术的、理性的，往往 与社会心理距离较远，而思潮则是一个特殊的社会意识现象，横跨社会心 理与意识形态两个层面。另一方面，社会思潮与学术流派又有紧密的联系 。社会思潮往往以某种学术派别的观点为核心，学术流派也往往以某一社 会思潮为研究对象。当某一学术流派的思想理论体系成为思潮的思想内核 后，这一学术流派的理论也就成了具有社会性的普遍共享的精神资源，即 学术流派有可能演变成社会思潮。
理论概括。特定历史时期的思想家基于对社会规律的深刻了解，凭借敏锐的洞察力，
往往比常人更早地觉察到时代的变迁、社会的变化。他们围绕回答和解决时代的重大
问题，从而引起群众的共鸣，掀起一阵阵的思想浪潮。
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2、社会思潮的发展阶段
社会思潮从产生到发展，经历四个阶段：启蒙阶段、兴起阶段、全盛阶段、衰落 阶段。
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（三）社会思潮的形成与发展
1、社会思潮的形成
社会思潮的形成与一定的社会历史背景密切相关。一定时期的经济、政治、思想文
1、古代指的是资本主义社会出现之前； 2、近代指的是资本主义出现开始（世界史中的近代指的是英 国资产阶级革命开始，中国的是鸦片战争开始使中国沦为半殖 民地半封建）； 3、现代指的是社会主义国家的建立（世界现代史主要是十月 革命后，中国主要是新中国成立后）； 4、当代史，指的是与现代社会较近的历史。（世界当代史应 该是第二次世界大战后开始，中国是改革开放后）。
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3．社会思潮与学术流派
学术派别活动的参加者往往是参与该学科研究的专业人士，其思想理 论较系统严密。而社会思潮的接受者、传播者，从专业人员到社会各阶层 都有。他们相互之间的思想观点只是在主要方面相同，内部还包括各种各 样互相补充又互有分歧的小流派。学术流派活动是学术的、理性的，往往 与社会心理距离较远，而思潮则是一个特殊的社会意识现象，横跨社会心 理与意识形态两个层面。另一方面，社会思潮与学术流派又有紧密的联系 。社会思潮往往以某种学术派别的观点为核心，学术流派也往往以某一社 会思潮为研究对象。当某一学术流派的思想理论体系成为思潮的思想内核 后，这一学术流派的理论也就成了具有社会性的普遍共享的精神资源，即 学术流派有可能演变成社会思潮。
理论概括。特定历史时期的思想家基于对社会规律的深刻了解，凭借敏锐的洞察力，
往往比常人更早地觉察到时代的变迁、社会的变化。他们围绕回答和解决时代的重大
问题，从而引起群众的共鸣，掀起一阵阵的思想浪潮。
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2、社会思潮的发展阶段
社会思潮从产生到发展，经历四个阶段：启蒙阶段、兴起阶段、全盛阶段、衰落 阶段。
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（三）社会思潮的形成与发展
1、社会思潮的形成
社会思潮的形成与一定的社会历史背景密切相关。一定时期的经济、政治、思想文
当代社会思潮PPT资料16页
2．论三种灵魂与三种教育。 以其哲学观为基础，亚里士多德构建了他的灵魂论。他认为
人有三种灵魂：理性灵魂、非理性灵魂和植物性灵魂。理性灵魂 主要表现在思维、理解、判断等方面，是灵魂的理智部分，又称 为理智灵魂，是最高级的灵魂。非理性灵魂主要表现在本能、情 感、欲望等方面，是灵魂的动物部分，又称为动物灵魂。植物灵 魂主要体现在有机体生长、营养、发育等生理方面，是灵魂的植 物部分。动物灵魂是中级的，植物灵魂是最低级的。低级的灵魂 含有的质料多，形式少；高级的灵魂含有的质料少，形式多。人 人都具备这三种灵魂，且从出生到成人依次呈现出植物灵魂、动 物灵魂、理性灵魂。即儿童出生前后主要是身体的发育、生长， 到了稍大一点时就表现出他的本能需求及情感需要，到了成人时 才有思维、理解、判断等能力的出现。在教育上，亚里士多德根 据他的灵魂论把教育划分为三个组成部分：体育、德育、智育。 其中体育是基础、智育是最终的目的。他认为，要使人的灵魂得 到健康的完善的发展，必须施于人不同阶段十分恰当的教育和训 练。
因为他在这些领域做出的贡献，所以亚里士多德被称为“百 科全书式的学者”：
三段论举例：
凡人都有死（大前提）。 苏格拉底是人（小前提）。 所以：苏格拉底有死（结论）。 或者：凡人都有死。 所有的希腊人都是人。 所以：所有的希腊人都有死。
黑格尔对于三段论的评价：
黑格尔给予了高度评价：“亚里士多德是考察并描述三段 论理论的各种形式和所谓格的主观意义的第一人，他做得 那样严密和正确．以致从来没有人在本质上对他的研究成 果有所增加。”波兰逻辑学家卢卡西维菠同样认为：“三 段论是一个系统，其严格性甚至超过了一门数学理论的严 格性．这就是他的不朽的价值。”
亚里士多德的哲学思想
简单了解亚里士多德：
“吾爱吾师，吾尤爱真理” 德
《当代西方政治思潮》课件
无政府主义与古典自由派
1
自由个体
古典自由派强调个体的自由和权利。
2
无政府状态
无政府主义主张废除政府权力，并主张自由组织和合作。
3
权力下放
古典自由派主张将政府权力下放到最低限度。
女性主义与性别政治
1 平等与权利
女性主义追求性别平等和增强女性权利。
2 性别政治
性别政治分析力图理解和改变社会中的性别关系。
自由主义与个人主义
1
自由与权利
自由主义追求政府保护人权和个人自由。
2
市场经济
个人主义强调自由市场对经济繁荣的重要性。
3
政府限权
自由主义主张政府权力应受到限制。
社会主义与共产主义
平等与公正
社会主义追求财富和资源的公 平分配。
无产阶级解放
共产主义旨在消除阶级和私有 财产。
工人革命
共产主义通过工人运动推动社 会变革。
3 女性权益
女性主义关注保护和扩大女性的权益。
环保主义与生态政治
气候变化
环保主义者重视应对气候变化，保护环境。
生态平衡
生态政治追求人类与自然的和谐共生。
多元文化主义与身份政治文源自平等多元文化主义倡导尊重和保护 各种文化和宗教。
身份识别
身份政治关注权力在性别、种 族和社会身份中的作用。
种族平等
多元文化主义支持消除种族不 平等。
后现代主义与文化批判
1 相对主义
后现代主义质疑绝对真 实和普遍真理的存在。
2 权力关系
3 社会建构
文化批判分析权力在社 会中的分布和运作机制。
后现代主义主张社会现 象是由社会建构而成。
《当代西方政治思潮》 PPT课件
当代西方政治思想前沿【特荐-PPT】共19页文档
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
当代西方政治思想前沿【特荐-PPT】 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
当代西方政治思想前沿【特荐-PPT】 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
当代西方主要政治思潮及其影响-幻灯片 5.0
1、政治的概念
• “道洽政治，泽 润生民。” • ——《尚书〃毕命》
1、政治的概念
• “政就是众人 之事，治就是 管理，管理众 人之事就是政 治。”——孙 中山
2、政治的产生
• “人是天生的政治动物。” ——亚里士多德
西 方 政 治 学 之 父
2、政治的产生 • “一切阶级 斗争都是政 治斗争。 ”——《共 产党宣言》
保守主义 社会民主主义
一、政治思潮的概念
• • • • • • • • （一）政治 1、政治的概念； 2、政治的产生； 3、政治的消亡。 （二）政治思潮 1、政治思潮的概念； 2、政治思潮产生的背景； 3、政治思潮与几个相关概念的区别。
1、政治的概念
• 政治就是人们围绕公共权力而展开的 活动以及政府运用公共权力而进行的 资源的权威性分配的过程。
1、促使中国政府放权，加强和 创新社会管理
• “绝对的权力导致绝对的腐败” 。 • ——阿克顿 • 政府和社会分离 • 从管理社会到社会管理
2、推动政治的精英化，阻碍 大众民主发展
• 人民代表大会制度
乌坎村民选举现场
3、扩大党的社会基础，防止 建设全民型政党
• “看一个政党是否先 进，是不是工人阶级 先锋队，主要应看它 的理论和纲领是不是 马克思主义的，是不 是代表社会发展的正 确方向，是不是代表 最广大人民的根本利 益。”——江泽民
2、当代政治思潮产生的背景
• • • • • • （1）福利制度危机； （2）民主危机； （3）平等的危机； （4）经济低增长和高失业率并存的危机； （5）生态失衡危机和全球环境破坏的危机； （6）科技异化的危机。
（1）福利制度危机
（6）科技异化的危机
3、政治思潮与几个相关概念的区别
《西方政治思想史》PPT课件
07.11.2020
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一、古希腊的社会概况
（一）古希腊的地理环境 （二） 城邦制度
参看网站：希腊文化
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（一）古希腊的地理环境
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（二）城邦制度
1、最高权利的独立性 2、直接民主 3、只有公民有公民权
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二、古希腊的政治思想的特点
（一）自然政治观和整体主义国家观 （二）理性的思考与科学的研究方法 （三）公民的政治视角 （四）对城邦本源的研究
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三、古希腊的政治思想的发展阶段
（一）城邦的形成时期 （二）城邦的繁荣和衰落时期 （三）希腊化时期
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四、智者和苏格拉底的政治思想
（一）智者 （二）苏格拉底
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（一）智者
智者不是统一的思想流派，没有统一的政治 立场和思想观念。“人是万物的尺度”（普罗 塔哥拉）。智者关注社会问题，他们的贡献是 以人的眼光看待社会，抛掉神的观点。他们的 思想为后来以柏拉图和亚里士多德为代表的政 治哲学理论的出发点和思想来源。
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第三节 亚里士多德的政治思想
生平和著作 政治学体系的建立 城邦理论 政体理论 对理想城邦的设计 地位和影响
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一、生平和著作
古代最渊博的百科全书 式的学者
政治学这门学科的创始 人。
现代许多科学门类的奠 基人
第四章 当代西方国家思想政治教育
具体运作是：通过引导学生对道德两难问题开展讨 论，诱发认知冲突，促进积极的道德思维，促进道德判 断发展。 (2)公正团体法 后期提出 公正团体是指能体现民主、平等、团结、协作精神的 集体。
集体中的每一个成员都有机会参与民主决策管理，共同制定 和执行集体中每一个成员都应遵守的行为规范，使成员在这种民 主集体的生活方式和道德氛围中培养良好的行为习惯。
第四章 当代西方国家思想政治教育方法 一、当代国外思想政治教育的主要理论 （一）道德认知发展理论 道德认知发展理论是当代西方国家德育流派中最负 盛名的德育理论，其代表人物是美国道德心理学家劳 伦斯· 科尔伯格（1927—1987），他被誉为“现代学 校 德育”的开山之父。
1．道德认知发展理论的主要观点 （1）道德发展与认知发展有密切关系，认知发展是 道德发展的基础，道德发展不能超越认知发展水平。 但两者并不等同，智力发展不等于道德认知发展，后 者不可能从前者中自发产生。
3.借鉴西方国家通过心理咨询服务开展思想政治教育 的经验
美国大学建立了完善的心理咨询服务机构 专业指导（大一）、心理矫正治疗、就业指导、 经济咨询服务
4.借鉴西方国家思想政治教育社会化的经验
利用大众传媒作为思想政治教育的有力工具； 政党及政治活动承担了思想政治教育的重要角色； 发挥宗教的精神督导作用。
2．人本主义学校德育实践
为了实现上述目的，他们提出了四个方面的学校德育工作的要求：
（1）积极倾听 这即罗杰斯倡导的“非指导性教育。” （2）理解和把握教育过程 （3）使学生正视道德问题 （4）教师应当“促进者” “促进者”，即“教人”主要是引导、促进的意义， 而不是把某些知识、规则喂给学生。“促进者”体现了 德育对教师的要求和责任。
（二）人本主义道德教育理论 心理学家罗杰斯、马斯洛、斯腾豪斯等人 。 形成于20世纪60年代 。
集体中的每一个成员都有机会参与民主决策管理，共同制定 和执行集体中每一个成员都应遵守的行为规范，使成员在这种民 主集体的生活方式和道德氛围中培养良好的行为习惯。
第四章 当代西方国家思想政治教育方法 一、当代国外思想政治教育的主要理论 （一）道德认知发展理论 道德认知发展理论是当代西方国家德育流派中最负 盛名的德育理论，其代表人物是美国道德心理学家劳 伦斯· 科尔伯格（1927—1987），他被誉为“现代学 校 德育”的开山之父。
1．道德认知发展理论的主要观点 （1）道德发展与认知发展有密切关系，认知发展是 道德发展的基础，道德发展不能超越认知发展水平。 但两者并不等同，智力发展不等于道德认知发展，后 者不可能从前者中自发产生。
3.借鉴西方国家通过心理咨询服务开展思想政治教育 的经验
美国大学建立了完善的心理咨询服务机构 专业指导（大一）、心理矫正治疗、就业指导、 经济咨询服务
4.借鉴西方国家思想政治教育社会化的经验
利用大众传媒作为思想政治教育的有力工具； 政党及政治活动承担了思想政治教育的重要角色； 发挥宗教的精神督导作用。
2．人本主义学校德育实践
为了实现上述目的，他们提出了四个方面的学校德育工作的要求：
（1）积极倾听 这即罗杰斯倡导的“非指导性教育。” （2）理解和把握教育过程 （3）使学生正视道德问题 （4）教师应当“促进者” “促进者”，即“教人”主要是引导、促进的意义， 而不是把某些知识、规则喂给学生。“促进者”体现了 德育对教师的要求和责任。
（二）人本主义道德教育理论 心理学家罗杰斯、马斯洛、斯腾豪斯等人 。 形成于20世纪60年代 。
高校思想政治教育前沿问题研究ppt课件
主义意识形态的哲学、政治、法律、道德等意 识形式的综合作用，也包括资本主义意识形态、 封建意识形态残余影响，还包括大众文化、宗 教文化、迷信等影响 在多样思想文化影响下，一方面一些学生已经形 成先入为主观念增添教育难度，另一方面教育 面临多样文化的比较与选择，也影响教育进度
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一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化
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一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化
1、当代社会的客观背景 ——开放环境、信息社会、风险频发交错 ——竞争领域、虚拟领域、多元文化领域交叉 ——竞争压力、信息压力、选择压力交汇 ——三大现实背景、三大复杂领域、三大社会压
力相互渗透，形成了当代社会一系列复杂适应 系统
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一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化
☆隐性模式是指系统中不是用来构成驱使完成其 当前基本任务的那部分系统，行为主体在合法 系统中相互作用时，通过非正式渠道而建立起 另一种网络，作为合法系统影子（故称影子系 统），其主体遵循各自规则，实质上并不执行 系统当下的主要任务 ，从而使系统趋于复杂与 多样
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前沿理论与实际问题
▲时代理论诉求与传统思维方式的转化 ▲精神文化彰显与人文精神缺失的矛盾 ▲坚持面向世界与立足民族发展的辩证 ▲坚持一元主导与自主多样发展的准则 ▲流变风险冲击与理性作用发挥的困难 ▲社会竞争取向与理想信念确立的张力
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前沿理论与实际问题
▲实践形态发展与思想教育价值的实现 ▲人的发展便捷与人的发展阻抗的失调 ▲学生主体发展与社会化程度提高模式 ▲社会环境影响与思想教育作用的互动 ▲教育隐性功效与教育显性释放的关联
——具有综合性——时代内容、理论内容、实际 内容、相关内容的有机整合，改变传统单一内 容传授与搭配
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一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化
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一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化
1、当代社会的客观背景 ——开放环境、信息社会、风险频发交错 ——竞争领域、虚拟领域、多元文化领域交叉 ——竞争压力、信息压力、选择压力交汇 ——三大现实背景、三大复杂领域、三大社会压
力相互渗透，形成了当代社会一系列复杂适应 系统
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一、时代的理论诉求与传统思维方式的转化
☆隐性模式是指系统中不是用来构成驱使完成其 当前基本任务的那部分系统，行为主体在合法 系统中相互作用时，通过非正式渠道而建立起 另一种网络，作为合法系统影子（故称影子系 统），其主体遵循各自规则，实质上并不执行 系统当下的主要任务 ，从而使系统趋于复杂与 多样
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前沿理论与实际问题
▲时代理论诉求与传统思维方式的转化 ▲精神文化彰显与人文精神缺失的矛盾 ▲坚持面向世界与立足民族发展的辩证 ▲坚持一元主导与自主多样发展的准则 ▲流变风险冲击与理性作用发挥的困难 ▲社会竞争取向与理想信念确立的张力
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前沿理论与实际问题
▲实践形态发展与思想教育价值的实现 ▲人的发展便捷与人的发展阻抗的失调 ▲学生主体发展与社会化程度提高模式 ▲社会环境影响与思想教育作用的互动 ▲教育隐性功效与教育显性释放的关联
——具有综合性——时代内容、理论内容、实际 内容、相关内容的有机整合，改变传统单一内 容传授与搭配
【自由主义】当代西方政治哲学思潮(1)
程序与正当
第二，“不能”假设。假设一个国家的宪法载明了每个人都 拥有参与公共生活或政治的公民权，个人不能参与的原由， 或者是缺乏制度化的政治参与程序，或者是人们不知道这个 秩序，或者是认为这种参与对自己毫无利益，那么他不能成 为公民的原因有可能是外在的，有可能是内在的，还有可能 是内外混合的。如果说是内在的原因，一是显示出这个人的 公民能力或政治效能感低。如果说是外在，则主要是没有建 立正当的政治参与程序。如果说，一个声称或者确实具有实 质性正义的国家，认为建立这种政治程序是多余，由此而使 得个人不能实现他参与公共生活或政治的自由权利，那么这 样的国家首先缺乏的是政治参与的程序及程序正义。
公平与分配
自由至上论不主张有模式、按公式的分配方式。他们有关财 富的分配原则，正如诺齐克所概括的那样：“按其所择给出， 按其所选给予”。保守自由主义的显赫人物哈耶克也说过： “我们的目的是要反对把一种精心选择的分配模式强加给社 会的所有企图，而不管它是平等的仰或不平等的模式。”诺 齐克没有注意到，在放任自由的市场经济条件下，不受节制 的资本为寻求更多的剩余价值，必然寻求资本的垄断，导致 社会财富分配的马太效应。绝对的自由主义最终只能走向经 济的不平等，并最终损害自由。而且，消除这种经济不平等 也就成了无产阶级革命的正当理由。这正是马克思主义对资 本主义社会经济危机的精当分析。
程序与正当
所谓“无论出于何种理由”，包括“不许”、“不能”、“不愿”三种 可能的情况。 第一，“不许”假设。假设一个人具有公民的能力，愿意甚至力争参与 社会公共生活，但不被允许，那么他不能成为公民的原因是外在的。假 如不许者是另一个人，那么这个人就侵犯了他的自由权利。假如不许者 是国家，那么可能的原因有两个，一是这个人由于侵犯了别人的权利而 被依法剥夺了他的这种权利，那么国家的行为是正当的。二是国家不许 可任何人有这种参与的权利，由于国家的这种“不许可”缺乏正当理由， 由此面临着合法性危机。而且，假如国家根本不打算让人们享有这种权 利或机会，那也就谈不上什么参与的程序及其正当性了。
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Байду номын сангаас
当代西方政治思想前沿
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿