国外残疾人高等融合教育支持体系的特点及启示

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美国残疾人高职教育保障体系对我们的启示

美国残疾人高职教育保障体系对我们的启示作者：罗笑来源：《河南教育·职成教》2016年第03期残疾人职业教育是提升残疾人整体素养和职业能力的主要方式，对于推动残疾人自强、自立、平等地进入社会生活，成长为社会主义事业的建设者有着决定性作用。

当前，我国残疾人高职教育的发展状况不尽如人意，特别是在高职教育保障体系构建方面存在不少问题。

笔者对美国残疾人高职教育保障体系现状及其优势进行了分析研究，认为其对我国残疾人高职教育保障体系具有积极的借鉴意义。

一、美国残疾人高职教育保障体系的发展现状1.法律较为健全美国始终注重保障残疾人高职教育权益的法律建设。

联邦政府和各州先后制定了10多部法律法规条文，为残疾人的高等教育提供保障。

这些法律法规包括《美国残疾人法》《残疾人教育法》及其修正案《残疾人教育促进法》《康复法案》《联邦无障碍法规》《不让一个孩子掉队》《建筑障碍法案》《学校到工作机会法案》《所有残疾儿童教育法》《美国教育法案》等。

这些法律相互补充，在一定程度上为残疾人的合法权益提供了保障。

2.机构职责比较明晰在美国，为残疾人高职教育提供保障的机构和部门不止一个，下面笔者分别论述美国现有保障体系中各部门所承担的职责。

第一，法院。

法院主要为美国联邦政府和各州政府制定的各项法规给予解释，借助司法程序的执行，明确本国法律所存在的不足，推动本国法律保障体制的逐渐完善。

第二，人权委员会。

人权委员会是经过法律许可建立起来的社会组织，它主管与人权有关的相关事项，接受委托人委托，维护残疾人高职教育的受教育权。

第三，监管员。

通常是指具有较高权力的一部分人。

政府授权这一部分人对侵害残疾人权益的行为进行调查，同时还受理残疾人有关人权侵害方面的投诉。

实际上，这部分人就是政府和残疾人之间进行沟通交流的“纽带”。

第四，全国残疾人委员会。

总统直接任命委员会委员，委员的职责主要是对总统在内的各大政府机构提出建议，致力于残疾人待遇的改善和权益的维护。

残疾人融合职业教育研究与启示

残疾人融合职业教育研究与启示在当今社会，残疾人融合职业教育已成为一个热门的话题。

残疾人融合职业教育是指将残疾人与非残疾人一同接受普通职业教育，促使残疾人通过职业教育融入社会、实现自身发展的一种教育方式。

这种方式在道义上体现了平等和尊重，也展现了一个社会的文明程度和进步性。

通过残疾人融合职业教育的研究，我们可以得到以下几个方面的启示。

残疾人融合职业教育能够提高残疾人的就业率。

传统上，残疾人由于其残疾状况而在就业上遭遇一系列的困难。

而融合职业教育的实施将残疾人纳入到与非残疾人相同的教育体系中，使得残疾人具备了更多的就业机会。

残疾人通过接受职业培训，不仅可以掌握一门专业技能，也能够提高自身的就业竞争力。

残疾人融合职业教育是一种能够有效提高残疾人就业率的教育模式。

残疾人融合职业教育有助于提高残疾人的自尊心和自信心。

残疾人常常面临着被社会排斥和歧视的问题，这给他们带来了很大的心理压力。

而通过融合职业教育，残疾人可以与非残疾人共同学习、共同成长，提高自己的职业能力。

这种平等的学习环境使得残疾人在与他人交往中感到更加自由和自在，从而提高了他们的自信心和自尊心。

残疾人在融合职业教育中获得的成就感和肯定感，将有助于他们在未来的工作和生活中更加积极主动地面对挑战。

残疾人融合职业教育能够促进社会的包容性和多样性。

一个包容性和多样性的社会是一个进步的社会，也是一个人人平等的社会。

通过融合职业教育，我们将不再将残疾人与非残疾人分开对待，而是将他们看作是一个个独立的个体，各有各的特长和能力。

这不仅能够促进社会的包容性和多样性，也能够给予残疾人更多的机会来展示自己的才能。

残疾人在融合职业教育中获得的成功经验将使得社会对残疾人有更全面、更客观的认识，从而能够更好地推动社会对残疾人的包容和尊重。

残疾人融合职业教育需要全社会的关注和支持。

融合职业教育需要建立一个完整的教育体系，并提供相关的政策和经济支持。

也需要学校和社会各界的广泛参与和支持。

残疾人融合职业教育研究与启示

残疾人融合职业教育研究与启示
在社会进步和发展的过程中，残疾人的权益保障和融入社会成为一个重要的议题。

而
残疾人融合职业教育研究则是为了更好地帮助残疾人融入职业教育，提高其就业和生活质
量而进行的探索和实践。

本文将从融合教育的概念入手，探讨残疾人融合职业教育的意义
和现状，并对残疾人融合职业教育提出一些启示。

融合教育是指把不同的个体（包括残疾人）融入到普通群体中，共同接受教育的一种
教育模式。

在职业教育中，融合教育的目的是让残疾人能够获取与自身能力和兴趣相适应
的职业技能，并通过职业教育培训来顺利就业。

残疾人融合职业教育的意义在于促进残疾
人的自我发展、增强其职业技能和竞争力，提高其自尊心和自信心，使其能够自主、自立
地生活和工作。

目前，我国残疾人融合职业教育面临着一些挑战和困难。

由于残疾人的需求和能力不同，教育资源的不均衡和匮乏使得融合教育的实施存在困难。

由于对残疾人的偏见和歧视，很多企业对雇佣残疾人抱有疑虑，导致残疾人就业问题难以解决。

一些职业教育机构缺乏
融合教育的理念和实践经验，缺少相关的师资和教材，也制约了残疾人融合职业教育的发展。

针对以上困难和挑战，我们可以从以下几个方面提出启示。

建立完善的残疾人融合职
业教育体系，加大政府投入，改善教育资源配置，提高残疾人接受职业教育的机会。

加强
对企业和社会的宣传，增强对残疾人就业的支持和接纳，鼓励企业提供适应残疾人特点的
工作环境和合理的薪酬待遇。

加强职业教育机构的融合教育能力建设，培养相关师资队伍，研发适用于残疾人的教材和教学方法，为残疾人提供更好的职业技能培训。

国外融合教育发展的现状及其启示

国外融合教育发展的现状及其启示在当今全球化的时代，国际融合教育已经成为了一种趋势。

随着全球化的不断推进，人们的视野越来越开阔，对于不同文化的了解和接受也越来越重要。

而融合教育正是为了促进不同文化之间的交流和融合而产生的。

本文将探讨国外融合教育的现状及其启示。

一、国外融合教育的现状1. 融合教育的定义融合教育是指在教育领域中，将不同文化、不同语言、不同背景的学生进行集成式的教学。

这种教育方式旨在帮助学生更好地了解和接受不同文化，从而更好地融入多元化的社会。

2. 融合教育的形式国外的融合教育形式较为多样化，主要包括以下几种：（1）双语教学：即在课堂上同时使用两种语言进行教学，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

（2）多元文化教育：即将不同文化的元素融入到教学中，以增加学生对于不同文化的了解和接受。

（3）特殊教育：即为有特殊需求的学生提供个性化的教育服务，以满足他们的学习需求。

3. 融合教育的意义融合教育对于学生的意义在于：（1）促进学生的多元化意识和文化认同感。

（2）提高学生的语言能力和跨文化交际能力。

（3）增加学生的社交圈和人际关系。

（4）为学生的未来职业发展提供更广阔的发展空间。

二、国外融合教育的启示1. 加强多元文化教育多元文化教育是融合教育的核心，其目的在于让学生更好地理解和接受不同文化。

在国内，我们应该加强多元文化教育，让学生更好地了解和接受不同文化，从而更好地融入多元化的社会。

2. 推进双语教学双语教学是融合教育的重要形式之一，其目的在于帮助学生更好地掌握所学内容。

在国内，我们应该推进双语教学，让学生更好地掌握外语，以适应未来国际化的发展趋势。

3. 重视特殊教育特殊教育是融合教育的重要组成部分，其目的在于为有特殊需求的学生提供个性化的教育服务。

在国内，我们应该重视特殊教育，为有特殊需求的学生提供更好的教育服务。

4. 建立国际化的教育合作机制国际化的教育合作机制是融合教育的重要保障，其目的在于促进不同国家之间的教育交流和合作。

我国残疾人高等融合教育支持体系研究

我国残疾人高等融合教育支持体系研究一、本文概述《我国残疾人高等融合教育支持体系研究》一文，旨在全面探讨我国残疾人高等融合教育的现状、问题及其支持体系的构建与完善。

文章首先对残疾人高等融合教育的概念进行界定，明确其内涵与外延，为后续研究奠定理论基础。

随后，通过对国内外相关文献的梳理与评析，了解残疾人高等融合教育的发展历程、研究成果与不足，为我国残疾人高等融合教育支持体系的研究提供参考与借鉴。

文章重点分析了我国残疾人高等融合教育的现状，包括政策支持、教育资源、教育机会、教育质量等方面，揭示了存在的问题与挑战。

在此基础上，文章提出了构建我国残疾人高等融合教育支持体系的必要性与紧迫性，并从政策、资金、师资、课程、技术等多个维度进行了深入探讨，提出了相应的策略与建议。

文章总结了研究的主要结论，指出了研究的创新点与不足之处，并对未来研究方向进行了展望。

通过本研究，期望能为我国残疾人高等融合教育的健康发展提供有益参考，为构建更加完善的残疾人高等融合教育支持体系贡献力量。

二、我国残疾人高等融合教育的理论基础在我国，残疾人高等融合教育的推进与深化，离不开坚实的理论基础作为支撑。

这一体系建立在国家的教育方针之上，融合了现代教育理念，尤其是全纳教育理念，以及残疾人教育的特殊需求。

我国宪法和法律规定了公民享有平等受教育的权利，这为残疾人高等融合教育提供了根本的法律保障。

同时，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中明确提出，要“关心和支持特殊教育”，这为我国残疾人高等教育的发展指明了方向。

全纳教育理念强调每个学生都有接受适合自身需要的教育的权利，这为我国残疾人高等融合教育提供了重要的理论支撑。

全纳教育不仅关注残疾学生的特殊需求，更强调在普通教育环境中为他们提供平等、公正的教育机会，帮助他们实现自我价值和社会融入。

残疾人教育的特殊需求也是构建我国残疾人高等融合教育支持体系的重要依据。

这包括教育教学方法的改进、课程内容的调整、无障碍设施的完善以及心理辅导和社会适应能力的培训等方面，以满足残疾学生在高等教育阶段的特殊需求。

美国自闭症儿童融合教育研究综述及启示

美国自闭症儿童融合教育研究综述及启示美国自闭症儿童融合教育研究综述及启示自闭症是一种严重的神经发育疾病，主要特征为社交互动和沟通能力的损害，以及刻板重复性的行为和兴趣。

根据世界卫生组织的数据，目前全球有超过600万人被诊断患有自闭症，其中以儿童为主。

自闭症儿童的教育一直是一个备受关注的问题。

而美国作为这方面的领先者，在自闭症儿童融合教育研究方面积累了丰富的经验，为其他国家提供了很多启示。

1. 多元化的教育模式美国的自闭症儿童融合教育采用了多种多样的教育模式，包括普通教育课堂融合、小组合作教育、个别辅导等。

这些模式使得自闭症儿童能够在与正常儿童一同学习的环境中接受教育，并且可以根据个体差异采取个别化的教学方法。

这种多元化的教育模式有助于满足自闭症儿童不同的教育需求，提高他们的学习效果。

2. 专业化的师资队伍美国自闭症儿童融合教育注重培养和提升师资队伍的专业素养。

为了满足自闭症儿童的特殊需求，教师需要具备专业的知识和技能。

因此，美国加大了对自闭症儿童融合教育师资的培训力度，建立了专门的培训机构和教育体系，提供针对性的培训课程。

这些专业化的师资队伍为自闭症儿童提供了更好的教育服务。

3. 倡导家庭与学校的合作美国自闭症儿童融合教育非常注重家庭和学校之间的合作。

学校和家长之间的密切合作可以使得教育资源得到充分的调动和利用，更好地满足自闭症儿童的需求。

美国的融合教育模式鼓励家长参与到教育中，提供反馈和支持，与学校共同制定适合自己孩子的教育方案。

这种家庭与学校的合作为自闭症儿童的发展提供了有力的支持。

4. 注重社交技能和自理能力的培养在自闭症儿童的教育过程中，美国注重培养他们的社交技能和自理能力。

通过与正常儿童互动和合作，自闭症儿童可以逐渐提高他们的社交交往能力，并学习自己独立完成生活的各个方面。

这种培养对于他们未来的社会适应能力和自立能力的发展具有重要意义。

自闭症儿童融合教育是一个不断探索和完善的过程，美国在这方面积累了很多宝贵的经验。

国外融合教育发展的现状及其启示

国外融合教育发展的现状及其启示随着全球化的发展，各国之间的交流和合作越来越紧密，这也促进了不同文化之间的交流和融合。

在这种背景下，融合教育成为了一种趋势，它旨在为学生提供更广泛的学习机会和更全面的教育体验。

本文将探讨国外融合教育的现状，并对其对我国教育发展的启示进行分析。

一、国外融合教育的定义和形式融合教育是指将不同专业、不同学科、不同文化、不同社会背景的学生和教师融合在一起，共同学习和探索知识。

它旨在提供更全面、更综合、更跨学科的教育体验，让学生在不同领域中得到更广泛的学习机会。

国外融合教育的形式多种多样，包括以下几种：1.跨学科课程跨学科课程是将不同学科的知识和技能结合起来，形成一门新的学科。

这种课程通常由多名教师共同授课，其中包括不同学科的专家。

例如，一门跨学科课程可以将数学、物理和化学结合起来，让学生在学习这些学科的同时，了解它们之间的联系和相互作用。

2.国际课程国际课程是为了让学生了解不同文化和社会背景而设计的课程。

这种课程通常包括学习外语、历史、文学、地理等内容。

通过学习这些内容，学生可以更好地了解不同文化和社会背景之间的联系和差异。

3.项目学习项目学习是一种以项目为基础的学习方法。

它通常由学生自己选择项目，并在一定时间内完成项目。

这种学习方法可以让学生更好地发挥自己的创造力和想象力，同时也可以培养学生的自主学习能力。

4.实践教育实践教育是一种将理论知识与实践相结合的教育方法。

它通常包括实习、实验、实地考察等内容。

通过实践教育，学生可以更好地将理论知识应用到实际生活中去。

二、国外融合教育的优势国外融合教育的优势主要体现在以下几个方面：1.提供更广泛的学习机会融合教育可以将不同学科和专业的知识结合起来，为学生提供更广泛的学习机会。

这种学习方式可以让学生从不同的角度来看待问题，更好地理解知识。

2.培养跨学科能力融合教育可以培养学生的跨学科能力，让学生能够将不同学科的知识和技能结合起来，解决复杂的问题。

美国自闭症儿童的社会融合及对我国的启示

美国自闭症儿童的社会融合及对我国的启示美国自闭症儿童的社会融合及对我国的启示自闭症是一种常见的神经发育障碍，主要影响儿童的社交互动能力、沟通能力和行为表现。

在美国，自闭症儿童的社会融合问题备受关注，相关政策和措施逐渐完善，为他们提供了更好的生活环境和机会。

探究美国自闭症儿童的社会融合经验，对我国也具有一定的启示作用。

一、美国自闭症儿童的社会融合现状自闭症儿童在社会融合方面常面临困难。

然而，随着时间的推移，美国越来越多的家庭和社会资源开始关注并帮助他们。

一方面，美国政府采取种种措施，例如法律法规、经济津贴和社会支持等，保障这些儿童的权益和需求。

另一方面，家长、教育机构、医疗机构和志愿者亦为自闭症儿童提供了广泛的支持和帮助。

1. 教育方面的支持在美国，教育资源非常丰富，各类学校普遍开展了包容教育项目。

特殊教育班级和个别指导被逐渐融入一般教育流程，以帮助自闭症儿童与非自闭症儿童一同学习和成长。

同时，美国教育机构还提供了相关培训和支持，使得普通教师具备更好地理解和扶持自闭症儿童的能力。

2. 日常社交与疗育活动社交技能和疗育活动在自闭症儿童的社会融合中起着重要的作用。

美国的社会组织、学校和家长经常举办各种活动，如志愿者活动、特殊儿童活动营、社交技能培训和个体治疗等。

这些活动旨在提高自闭症儿童的社交能力、自理能力和生活技能，增强他们的自信心和社会参与度。

3. 就业和职业培训为了提高自闭症儿童在社会中的就业机会，美国相关机构提供了职业培训和就业指导。

例如，为自闭症青年提供实习机会、培训技能以及适应工作环境的协助等。

通过这些努力，自闭症儿童在成年后能够更好地适应职场，并最大限度地发挥自己的潜力。

二、美国经验对我国的启示针对我国自闭症儿童的社会融合问题，我们可以借鉴美国的经验并加以改进。

1. 加强特殊教育与一般教育的融合特殊儿童在教育方面常常面临较大的挑战。

我们应加强特殊教育与一般教育的融合，普及包容教育的理念和模式。

美国残疾人高等教育模式及其启示

收稿日期：2018-09-13作者简介：陈瑶（1992-），女，贵州毕节人，西华师范大学教育学院特殊教育专业在读硕士研究生，研究方向：特殊教育学；冯文全（1960-），男，四川渠县人，西华师范大学教育学院教授，硕士生导师，研究方向：教育学原理、德育原理、教育哲学、教育经济与管理。

美国残疾人高等教育模式及其启示摘要：残疾人接受高等教育是提高生活质量，实现个人价值的重要途径，目前我国残疾人高等教育还存在一些问题。

文章旨在介绍美国残疾人高等教育模式，借鉴美国先进的残疾人高等教育理念和成功经验，为我国发展残疾人高等教育，推动非义务教育阶段特殊教育发展进程提出思考及建议。

关键词：美国；残疾人；高等教育；特殊教育中图分类号：G760文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2019）01-0121-05（西华师范大学教育学院四川南充637002）陈瑶冯文全高等教育尤其是高等职业教育是残疾人实现生活自立、融入社会，做有意义、有尊严、平等的社会成员的重要途径。

许多残疾青年的成功，在很大程度上取决于他们是否有能力获得某种形式的高等教育，无论是在工作保障、职业选择、收入或工作满意度上，接受过高等教育的青少年在一定程度上比没有接受过的青年有更大的收获。

[1]在我国，特殊人群中接受过高等教育的人员具有更强的就业竞争力，残疾大学生享有国家应届大学毕业生就业政策，及部分地区残疾大学生就业政策的保护或优惠。

据报道，教育水平与竞争性就业呈正相关，特殊人群接受的教育层次越高，融合程度越高，进入竞争性就业的比例就越高。

[2]因此，高等教育对残疾青少年的人生发展和价值实现有着至关重要的意义。

本文旨在指出目前我国残疾人高等教育中存在的问题，通过介绍美国残疾人高等教育模式，借鉴其先进理念和成功经验，对发展我国残疾人高等教育提出思考和建议。

一、我国残疾人高等教育问题我国残疾人高等教育发展起步较晚，自1985年第一所残疾人高等院校开办至今，全国仅有20余所院校开办残疾人高等教育。

美国高校对残障人教育的服务体系及对我国的启示

美国高校对残障人教育的服务体系及对我国的启示【摘要】本文从美国对残障人教育的服务体系的特征入手，分析了美国高校对残障人教育提供的具体服务内容，提出了对提高我国高校残疾人教育服务职能的几点启示。

【关键词】残疾人高校服务体系启示教学、科研、服务是当代世界各国高校普遍具有的三大职能，服务职能与前两项职能的并列是在美国高等教育中确定的，而对残障人教育的服务体系的建立与完善是一个国家经济与文明程度的综合体现。

美国作为当今世界上综合国力最强的一个国家，其残障人教育也处于世界上的领先地位。

一、美国对残障人教育的服务体系的特征1、建立了完善的法律保障体系美国是一个注重法制的国家，在残障人教育领域体现得也很明显。

美国联邦政府通过各项法律文件，来维护和保障残障人的正当权利，促进残障人更好地融合和参与社会。

目前，美国残疾人权益的保障主要是通过两部法案来得到实现的——《残疾个体教育法案修正案》（Individuals with Disabilities Education Act Amendments，IDEA97）和《美国残疾人法案》（Americans with disabilities Act，ADA）。

《残疾个体教育法案修正案》是对残疾个体受教育权的保障，目的是为了保障所有残障儿童都有权利获得免费的、适合的公立教育，而《美国残疾人法案》则是美国在保护残疾人方面最全面的公民权利法案。

在此主要介绍《美国残疾人法案》。

《美国残疾人法案》（ADA）是一个联邦法，规定因残疾而歧视为非法，它为残疾人提供民法保护，禁止就业、公共安排、以及公共服务的歧视。

ADA是在1990年有国会（Congress）通过成为公法（Public Law）101-336，并有老布什总统签署立法。

在2008年小布什总统批准国会修正了ADA成为公法110-325（ADA Amendments Act，“ADA-AA”）。

ADA修正法案于2009年1月1日生效。

残疾人融合职业教育研究与启示

残疾人融合职业教育研究与启示随着社会的发展，残疾人的融入度不断提高，融合教育已经被广泛提倡和实施。

融入职业教育的残疾人也越来越多，如何为这部分人提供适合的教育方案，让他们获得更好的职业技能和就业机会，成为当前需要研究和解决的问题。

一、融合职业教育的研究现状与问题现阶段，许多学者和专家都对融合职业教育的问题进行了研究。

相应的研究已经呈现出以下几个方面的问题：1、融合职业教育缺乏规范化融合教育的开展，需要建立相应的规范化流程，使其既符合普通学生的学习需求，也能同时兼顾残疾学生的个别特点。

但是现阶段，融合教育管理体制不健全，融入度也不够高。

因此，对于学校来说，如何建立科学完善的融合教育体系是一个重要问题。

2、教师方式不适应融合职业教育需要教育的核心是教师，然而在融合职业教育的教学中，教师可能不具备足够的专业知识和实践经验。

更重要的是，教师的教学方式也应该适应残疾人的特点。

这需要从教师培养、教师资格认证、教师职业素养等方面加强培养和管理。

3、职业教育过程难以满足残疾人的特殊需求残疾人在学习时，存在一些独特的障碍，如缺乏听力、视力，行动缓慢等，这些条件会影响他们的学习效果。

因此，职业教育的教学内容，应当充分考虑残疾人的特殊需求，增强其学习兴趣和能力。

二、融合职业教育的启示和建议针对目前存在的问题和现状，提高融入职业教育的效果，可以采取以下建议：1、建立完善的融合职业教育管理体系学校应在学生入学前，对其进行全面的身体和智力测试，以便更好地了解他们的特殊需求。

在学生的入学阶段，学校应该充分考虑学生的融入度和能力等方面，制定相应的融合教育计划。

2、加强教师的职业培养和认证为了能够更好地开展融合职业教育，教师培养和职业素质提升应成为一个重要的方向。

试题制定、考核标准的设定，应更加充分地考虑残疾人的特殊情况，并根据学生的不同特点和能力，设计不同的课堂教学形式。

3、精细化职业教育课程设计教育机构应通过不同的方式，诸如调整课程设计，建立针对残疾人的特殊课程，提高教育教学的效果。

残疾人融合职业教育研究与启示

残疾人融合职业教育研究与启示
残疾人融合职业教育是指将残疾人与普通人一同培养教育，使其能够适应社会和就业
需求的教育模式。

这种模式主张以人为本，尊重个体差异，发挥每个人的潜能。

残疾人融
合职业教育研究与启示主要包括以下几个方面。

残疾人融合职业教育的研究需要关注残疾人的特殊需求和差异。

不同残疾人的教育需
求有所不同，研究人员应该根据残疾人的具体情况，制定个性化的教育方案，提供专门的
支持和服务。

研究人员还应该关注残疾人在职业教育中遇到的困难和问题，研究如何解决
这些问题，提供相应的教育资源和支持措施。

残疾人融合职业教育的研究需要关注社会和就业机会。

残疾人融合职业教育的目的是
使残疾人能够适应社会和就业需求，因此研究人员应该关注就业市场的需求和机会，培养
残疾人适应这些需求和机会的能力。

研究人员还应该关注社会对残疾人的偏见和歧视，研
究如何改变社会观念，提升残疾人的就业机会和待遇。

残疾人融合职业教育的研究可以给我们带来一些启示。

我们要充分认识到残疾人也是
一种人才资源，他们有能力为社会做出贡献，可以通过融合职业教育的方式实现自身价值。

我们要构建一个包容和平等的教育环境，将残疾人视为与非残疾人平等的个体，提供平等
的教育机会。

我们要关注残疾人的就业问题，提供相应的就业机会和支持，使残疾人能够
充分展示自己的能力。

残疾人融合职业教育研究与启示是一个重要的领域，需要我们重视和关注。

通过深入
研究和实践，我们可以为残疾人提供更好的职业教育服务，促进他们的成长和发展，提高
他们的生活质量和社会地位。

美国《残疾人教育法》对融合教育的启示

美国《残疾人教育法》对融合教育的启示作者：刘晴李新悦来源：《新教育时代·学生版》2018年第24期摘要：美国特殊教育的发展非常先进，其进步在于完整法律的支持。

本文简要介绍了“美国残疾人教育法” 的六项原则，并从六项原则入手，考虑其对中国特殊教育及融合教育发展的影响。

关键词：残疾人教育法融合教育一、美国《残疾人教育法》简介1975年，美国国会颁布了联邦政府正式法案《所有残疾儿童教育法》（the Individuals with ;Disabilities ;Education ;Act），简称94-142公法。

以下六项原是他们强调的：零拒绝，非歧视性识别和评估，免费和适当的公共教育，最低限度的环境，程序保护措施，父母和学生的参与以及共同决策。

[1]二、六原则简介1.零拒绝该法案要求州和地方教育机构为被排除在教育和服务之外且被认为不可教育的严重残疾儿童提供服务。

零拒绝是为了确保所有儿童和青少年在公立学校接受免费和适当的教育，无论残疾程度如何。

2.无歧视性的鉴定和评估该法案第一次规定，为教育安置目的进行的评估不应带有任何种族歧视，也不应侮辱文化传统，即非歧视性评估原则。

[2]3.免费、合适的公立教育该法案的核心是免费和适当的公共教育。

无论是哪些发展障碍类的儿童，都有权获得免费和适当的公共教育。

免费教育是该法案最重要的精神。

适当的教育意味着所设计的特殊教育和相关服务是根据特定儿童的独特需求量身定制的。

4.最少受限制环境最少限制环境原则要求每个残疾学生，包括公立和私立学校，以及其他残疾机构，都必须尽最大可能接受非残疾学生的教育，只有在普通班级的各种支持措施和服务不能产生令人满意的结果时，才能将学生安置在特殊班级，特殊学校或其他隔离机构中。

或者说，当学校实施零拒绝，不歧视评估以及制定个性化教育计划和其他相关法规时，必须有更多的教育投资。

让他们尽可能地回归主流，与普通学生一起学习和生活，接受限制最少的教育。

国外融合教育发展的现状及其启示

国外融合教育发展的现状及其启示随着全球化的发展和国际交流的增加，融合教育成为了世界各国教育发展的热点话题。

融合教育是指将不同文化、语言、宗教、种族等多元元素融合在一起，为学生提供多元化的教育资源和学习机会，培养学生的跨文化意识和全球意识。

本文将探讨国外融合教育发展的现状及其启示。

一、国外融合教育发展的现状1. 多元文化的融合国外的融合教育注重将多元文化融合在教育中。

美国、加拿大、澳大利亚等国家的学校中，学生来自不同的族裔和文化背景，学校为他们提供了多元化的教育资源和学习机会。

学校通过多元文化教育，帮助学生了解不同文化的价值观和信仰，培养学生的跨文化意识和全球意识。

2. 特殊需要的融合国外融合教育注重将特殊需要的学生融合在主流教育中。

例如，美国的“个别化教育计划”（IEP）为有特殊需要的学生提供了个性化的教育服务，帮助他们充分发挥自己的潜能。

此外，许多国家的学校也提供了无障碍设施和资源，为身体残疾和认知障碍的学生提供了更好的教育环境。

3. 教育机构的融合国外融合教育注重将不同类型的教育机构融合在一起。

例如，美国的“公立、私立、宗教、非宗教、寄宿、日校”等各种类型的学校都可以接纳学生，学校之间也会进行合作和交流，共同促进学生的发展。

此外，国外还有许多跨学科和跨机构的教育项目，为学生提供了更广阔的学习机会。

二、国外融合教育发展的启示1. 多元文化教育的重要性多元文化教育是国外融合教育的核心，它可以帮助学生了解不同文化的价值观和信仰，培养学生的跨文化意识和全球意识。

在我国，由于历史、地理、文化等原因，不同地区的学生有着不同的文化背景，因此也需要加强多元文化教育，帮助学生了解和尊重不同的文化。

2. 个性化教育的重要性国外的个性化教育可以帮助有特殊需要的学生充分发挥自己的潜能，使他们在教育中得到平等的机会。

我国也需要注重个性化教育，为有特殊需要的学生提供更好的教育服务，让每个学生都能充分发挥自己的潜能。

3. 教育机构的多样性和合作性国外的教育机构多样性和合作性也为学生提供了更广阔的学习机会。

美国残疾人高等教育服务及对我国的启示

２０１５年
第２期
现代特殊教育（高教）
ＡＪｏｕｎａｒｌｏｆＭｏｄｅｍＳｐｅｃｉａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ（ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ）
美国残疾人高等教育服务及对我国的启示
国残疾人高等教育协会（ＡＨＥＡＤ）提供的数据显示：１９７８年高校人学新生中２．６％是残疾人，１９９５年，
该比例上升为９．２％。此外，美国国家学习障碍
中心数据显示，１９９９年，在二年制和四年制中学教育机构学习的残疾人有４２８０００人ｌ。２０００年的报
速发展。
用ｊ。１８６４年，美国总统林肯签署文件，将华盛顿的盲、聋两所学校合并为加劳德特大学，成为美国最早并保留至今的残疾人高等教育学府Ｊ。随后进
入普通高等教育机构学习的残疾人越来越多，据美
告显示全美接受高等教育的所有学生中有１７％是障碍学生Ｊ。２００６年，Ｈｏｒｎ和Ｎｅｖｉｌｌ的调查显示残
疾大学生所占比例为１１％。２００７－２００８学年，残疾大学生占大学生总数的１０．９％左右。据美国教育统计中心（ＮＣＥＳ）２０１１年发布的数据显示，

残疾人融合职业教育研究与启示

残疾人融合职业教育研究与启示随着社会的不断发展，对于残疾人的关注和尊重越来越多，特别是在教育领域。

残疾人在职业教育中的融合已经成为了一个研究热点，同时也为我们提供了许多启示。

本文将围绕残疾人融合职业教育进行研究和探讨，展示残疾人融合职业教育的重要性，并探讨其中的一些成功案例和启示。

希望通过本文的介绍，能够让更多的人对残疾人的融合职业教育有一个更深入的了解，推动残疾人在职业教育领域的融合发展。

一、残疾人融合职业教育的重要性残疾人融合职业教育的重要性不言而喻，它体现了社会的尊重和关爱，也为残疾人提供了更多的发展机会。

残疾人融合职业教育的实施，不仅仅是对残疾人的一种尊重和关怀，更是对社会资源的充分利用和合理配置。

残疾人在融合职业教育中可以得到更多的职业技能和知识培训，增强自身的就业能力，为自己的未来打下坚实的基础。

残疾人融合职业教育也是提高社会包容性和公平性的重要途径。

通过融合职业教育，残疾人可以更好地融入社会，参与到社会的建设中，实现自我价值。

这样不仅是对残疾人的一种尊重和关爱，也是对社会公平的一种体现。

中国在残疾人融合职业教育方面有许多成功的案例，在全国范围内有着许多开展残疾人融合职业教育的学校和机构。

他们充分尊重残疾人的个体差异和发展潜能，采取多种形式，为残疾人提供职业技能培训和就业帮扶，取得了显著的成效。

上海某特殊教育学校的职业教育项目，该项目为智力残疾学生提供了木工、美术、餐饮等多种技能培训课程，使他们在技能上得到了很大的改进。

在毕业后，学校还会安排相关的企业和机构进行实习和就业指导，帮助他们更好地融入社会和就业。

北京某康复中心的职业治疗项目也取得了良好的成效，该项目通过针对性的康复训练和职业技能培训，帮助残疾人提高了生活自理能力和就业技能。

在康复中心的支持下，他们能够更好地融入社会，重拾信心，实现自我价值。

以上的成功案例都表明，残疾人融合职业教育的实施是可行的，也是有成效的。

这些成功案例为我们提供了很多启示，不仅是在实践中总结的经验，更是在残疾人融合职业教育研究中得出的结论。

教育机会与社会融入：国外青年助残项目的发展特点与借鉴

年的就业机会。各省的政府必须认真履行协议的内容，
该项目有着严格的审计措施，地方政府最终要能证明利用这笔联邦政府的资金取得了良好的效果。采用协议的方式明确责任，这也是国外助残项目的一个特色。除了上面这些资助之外，加拿大高等学校还有常规的资助项目。一名残疾青年，如果他是一位全Ｈ制学生，只要参加了高等学校全部课程的４０ — ５９％的学习，即可从联邦和地方政府获得学费资助。如果他是
疾人，不同残疾的青年并不在一起学习。采用这种方法可以因人制宜，为残疾青年提供最适合的教育，减少残疾青年的学习成本和管理成本，但这种做法也造成残疾青年之间的相互隔离，不仅是不同类型残疾人之间的隔离，更为重要的是造成了残疾人与正常人甚
机会，增加残疾人的就业率。该项目通过与加拿大各省地方政府签订协议，由该地方政府为残疾人提供教
育机会与社
助ｉ残项日的
口夏
摘要：青年助残项目在助残活动中有着重要的地位，国外助残项目的重点也在于此。
国外青年助残项目有着自己的特点，目标逐渐向强调青年人的教育机会和社会融入转化。在资助残疾青年上学、学校和工作场所的软硬件环境改善、利用金融手段增加残疾青年的教育机会、针对妨碍社交的残疾的治疗以及利用体
些措施应当引起我们的重视，并适当加以借鉴。
经济发达国家的助残项目开始向多样化和个性化发展，针对残疾青年的助残项目更是各国助残内容的重点。针对残疾青年的助残项目多从提升教育机会和

美国自闭症儿童的社会融合及对我国的启示

美国自闭症儿童的社会融合及对我国的启示美国自闭症儿童的社会融合及对我国的启示自闭症是一种神经发育障碍，会影响到孩子的社交交流、感知和行为。

在美国，自闭症儿童的社会融合一直是一个备受关注的问题。

通过研究美国的社会融合经验，我们可以获得一些对我国的启示，以提高我国自闭症儿童的社会融合与发展。

首先，美国在自闭症普及教育方面取得了显著进展。

自闭症儿童在美国享有法律保护，并有权利接受公立教育。

根据美国联邦法律，学校必须提供个别化教育计划（IEP），以满足自闭症儿童的特殊需求。

这一制度保障了自闭症儿童的平等教育权利。

我国可借鉴美国的经验，在法律和政策层面明确自闭症儿童的教育权益，确保他们获得与典型儿童一样的教育机会。

其次，美国注重提供多元化的支持和康复服务。

在美国，有各种类型的康复中心和诊所专注于自闭症儿童的干预和治疗。

这些服务从早期干预到学龄前、学龄和成年期都有不同层面的覆盖范围。

此外，社会组织和非营利机构也提供广泛的资源和支持，帮助自闭症儿童及其家庭获得社会和情感支持。

对我国来说，建立一个完整的康复服务体系，包括早期诊断和干预、心理咨询、技能训练等，将对提高自闭症儿童的社会融合发挥积极作用。

第三，美国倡导社区参与和社会互助。

美国各地的社区致力于推动自闭症儿童的融入社会。

例如，一些店铺和企业特地雇佣自闭症成年人，为他们提供就业机会，并促进他们的社交互动和自尊心的提升。

此外，一些社区组织还为自闭症儿童和家庭提供兴趣班、运动活动等社交与互动的机会，以促进他们的社交发展和自信心的提升。

我国可以鼓励企业和社区组织承担社会责任，提供更多的工作和社交机会，为自闭症儿童创造一个包容和支持的社会环境。

最后，美国倡导知情和尊重的公众意识。

在美国，公众对于自闭症的认识相对较高，人们普遍了解和尊重自闭症儿童，尽力促进他们的社会融合。

公众教育活动和宣传推广活动也对于提高社会对自闭症儿童的接纳度和支持度起到了重要作用。

我国需要加强对公众的教育，宣传自闭症的相关知识，消除对自闭症儿童的误解和歧视，营造尊重和包容的社会氛围。