构建全程育人模式以提高德育工作的实效性

构建全程育人模式以提高德育工作的实效性
［摘要］加强和改进大学生思想政治教育工作，必须从大学生的实际出发，构建全程育人模式，把思想政治教育融入大学生学习和生活的各个环节，渗透到教学、管理、服务的各个方面，不断拓展新途径，增强针对性和实效性。

［关键词］全程育人大学生思想政治教育实效性
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出要努力提高思想政治教育的针对性、实效性。

因此，通过合理方式、方法，切实增强思想政治教育工作的实效性，是目前摆在我们面前的一个重要课题。

为此，我们必须摈弃以往那种在教学内容上只强调灌输知识，而不针对学生的实际需要；在教学手段上只采用课堂教学，而不将多种手段交叉运用；在教学效果上只强调学生书本知识的掌握，而不看重实际应用的做法，构建全程育人模式，积极探索大学生思想政治教育的新思路。

全程育人模式是指在大学生学习成长的全部过程中都要高度重视和切实加强思想政治教育，要认真研究大学生从入校到毕业整个过程成人成才的基本规律，精心规划从低年级到高年级不同阶段的思想政治教育的工作重点和方法措施，进行针对性教育；根据大学生的学习和生活规律，把思想政治教育融入他们学习和生活的各个环节，渗透到教学、管理、服务的各个方面，使大学生在大学期间的每时每刻都受到教育、经受锻炼、提高素质、增长才干①。

一、教书育人
学校应坚持以文化素质教育为基础，以思想政治素质为重点，统筹课内课外思想政治教育，着力构建以第一课堂（课堂教学）为主、第二课堂（校园文化）为辅、第三课堂（社会实践）为补充的“三个课堂”育人体系。

1.寓教于知——高度重视课堂教学在思想政治教育中的主导功能。

学校在重视第一课堂传授文化知识功能的同时，要强化其思想教育的功能：一是要充分发挥各门课程的育人功能，深入挖掘各门课程的思想教育资源，努力实现思想政治教育和专业学习相结合，从而提高思想政治教育的实效性。

二是要广泛开设通识课程。

规定文、理科学生要相互跨学科选修一定学分，以提高学生的人文素养和科学素养。

三是切实加强思想政治理论课与其他课程的有关教师之间的交流和研讨。

建立思想政治理论课与其他课程的有关教师之间的交流和研讨机制②，经常
交流、研讨教学中涉及的重大现实思想政治理论问题和大学生思想热点、难点、疑点问题，研究教书育人工作的方法和内容。

2.寓教于乐——高度重视校园文化在思想政治教育中的熏陶功能。

学校要通过开展丰富多彩的校园文化活动，把学生思想政治教育有机融入其中。

一是以“基础文明创建和学风建设”为抓手，加强“三风”（校风、教风、班风）建设。

二是以“思想政治教育三进”（进公寓、进网络、进社团）为抓手，扩大思想政治教育的覆盖面和影响力。

要通过辅导员进公寓、党团组织进公寓，大力推进公寓文化建设；通过“网络世界”活动，主动占领网络阵地，大力推进健康向上的网络文化建设；通过组建社团、开展社团活动立项等，大力推进社团文化建设。

三是以“理论殿堂”为载体，增强学生的人文科学素养。

要通过党委讲师团、党校、团校等阵地，拓宽学生学术视野，拓展学校育人途径。

四是以举办各种主题活动为载体，优化学生的知识结构和综合素质。

要通过融时代性、丰富性、广泛性、教育性于一体的“思想列车”“心理驿站”“知识公园”“技能擂台”“文体乐园”等活动③，营造校园文化的育人氛围。

3.寓教于行——高度重视社会实践在思想政治教育中的育人功能。

学校要牢固树立实践育人思想，积极探索社会实践的长效机制。

构建课内与课外结合、校内与校外结合、集中与分散结合、日常与假期结合、“三下乡”与思想政治理论课相结合的大学生社会实践体系，使学生在行中学，学中行、受教育，长才干，做贡献。

二、管理育人
作为大学生思想政治教育的骨干力量，政工人员特别是专职辅导员除了要做好日常工作外，还必须加强信息收集，分析学生的思想状况，开展系统的调查研究，更加有针对性地开展工作。

1.从点上来说，要深入贯彻“三贴近”原则，对学生开展谈心活动，进行警示教育及处分后教育。

谈心的目的是沟通感情、交流思想，要坚持贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，在平等、和谐的交流中真正了解学生的学习状况、生活情况、心理倾向、家庭背景情况、学生集体和谐状况以及各方面存在的问题和困难，从而有针对性地开展教育和引导，努力达到“润物细无声”的育人效果。

同时，要加强对违纪学生的教育、引导和管理，对于已违反纪律但尚未达到给予处分程度的学生实行警示教育，通过深入细致的工作，帮助学生认识错误、改正错误；对受处分的学生要加强处分后的教育工作，对违纪学生的在校表现要及时通知其家长，加强与家长的联系和沟通，充分发挥学生家长的教育作用。

2.从面上来说，对大学生进行思想政治教育需要有步骤、分阶段地进行，并根据学生不同年级、阶段、年龄的特点来制订教育计划。

大学生经常将自己大学
四年的思想历程用鲁迅的四部书作比喻：大一是《彷徨》时期，大二是《呐喊》时期，大三是《伤逝》时期，大四是《朝花夕拾》时期。

大学一年级的学生刚刚经过高考的洗礼，进入大学后，首先面对的是突然放松而带来的“空虚”和缺乏明确目标的“迷惘”，因此，在认真做好军训工作的同时，入学教育势在必行。

在入学教育中，要使大学生明白应该积极参与什么，刻苦学习什么，尽心体会什么，努力克服什么，断然拒绝什么。

在此期间，最为关键的工作是帮助学生克服不适感，立足现实，正视自我，树立新的目标。

大学二年级属于分流阶段，一些学习基础较差的学生可能会在学习上失去信心，产生“破罐子破摔”的心理，这样的学生最容易自暴自弃，迷恋网络游戏，不能自拔。

这一人群是思想政治教育最主要的对象，往往靠一两次谈心是不起作用的，对于可能出现的事故隐患要做到心中有数，采取防范措施。

大学三年级是学生开始考虑自己的前途命运的时期，学生要对自己的前途做出抉择，思想上的焦虑以及情感上的变化也比以前多一些，这一时期的思想政治教育更要贴近实际，贴近生活，贴近学生，通过各种讲座和活动激发学生的学习热情，关爱学生，给学生以具体、明确的指导。

进入大学四年级，大学生们学有所成，很快就要进入社会，就业压力、求职挫折也接踵而至。

这一阶段思想政治教育的主要工作是为大学生点亮进军职场的航标，正确引导大学生的就业价值观，使大学生们能够以良好的就业心态走向社会，在探索中合理设计自己的职业生涯之路，尽快把握机遇、融入社会、适应岗位，真正实现自身价值，释放个人潜能，为构建和谐社会做出更大的贡献④。

三、服务育人
高校后勤的育人功能是高校德育的重要组成部分。

学生除了在课堂上接受教师的讲授和教育之外，他们更多的时间都处在生活的环境中，大学生品德形成过程寓于社会实践、学习环境、生活场所以及后勤管理和服务的各个环节之中。

因此，高校后勤必须为培养人才这一根本任务做好保障和服务工作，并充分发挥高校后勤的服务育人功能。

首先，高校后勤必须给学生提供优质服务。

优质服务是服务育人的基础和前提，大学后勤的干部职工必须通过绿化美化校园，创造幽雅、整洁、有序的校园环境；建设宿舍及教室文化，提供安全洁净、舒适温馨的学习生活条件；供应既能吃饱吃好，又营养平衡全面的可口饭菜等高水平的优质服务，熏陶影响和教育学生。

其次，要把“服务育人”自觉地寓于服务的全过程之中。

在服务过程中，要以热情的态度、文明的风尚，在精神上及道德上给大学生们以潜移默化的影响，使其在接受服务时得到良好的教育。

最后，要加强后勤职工的职业道德教育，提高他们的自身素质。

育人先育己，只有自己具有高尚的情操、良好的形象，才能感染影响学生，达到服务育人的目的。

［注释］
①仉建涛.实施“四全”育人工程构建合力育人机制［J］.河南教育（高校版），2005（8）：120.
②吴倬.充分发挥其他哲学社会科学课程的德育功能［J］.高校理论战线，2006（10）：40.
③汪庆华.与时代同行——政治修养与素质教育研究［M］.北京：中国文史出版社，2005：174-176.
④郑纯.浅论高校就业文化建设［J］.当代青年研究，2007（5）：69.。