幼儿园班级管理工作的实践与探索
幼儿园班级管理实践与探索
幼儿园班级管理实践与探索一、前言幼儿园班级管理是幼儿园工作中不可或缺的重要环节。
面对家庭教育方式及影响、幼儿全面发展的必要性和信任、责任、安全等问题，班级管理有着重要的意义。
本文将从班级管理的目的、班级管理的内容、班级管理的方法、班级管理的评价等方面详细论述幼儿园班级管理的实践与探索。
二、班级管理的目的班级管理是指针对幼儿园班级开展的各类活动或措施，目的在于帮助幼儿健康成长、促进幼儿全面发展和营造良好的教育环境，同时也是为了确保班级的正常工作。
班级管理的目的可以从以下两个方面进行论述。
（一）服务于幼儿的健康成长和全面发展幼儿园班级管理是在教师和家长的共同努力下提供优质的教育服务，满足幼儿的教育需求，促进幼儿全面、和谐、平衡发展的过程。
在幼儿园班级中，通过对幼儿的身心发展、社交能力、智力发展、艺术培养等方面的系统课程和活动内容进行规划、配合、实施和评估，使幼儿获得健康成长。
同时，班级管理也能够为幼儿提供丰富的学习环境、探索空间和交流渠道。
（二）确保班级的正常工作幼儿园班级管理的另一个目的是团队建设和教育管理，通过班级管理，实现班级的稳定和优质的教育服务。
为了确保班级的正常工作，教师需要对指导学习、检查与监督、警示与提高等方面做到前瞻性，满足品质要求和合法规定。
三、班级管理的内容班级管理内容主要包括：班级目标的制定、活动计划的准备、幼儿日常生活的管理、班级安全和保卫、家园合作等方面。
1、班级目标的制定班级目标的制定首先需要教师了解幼儿情况，与家长进行沟通和交流，了解家庭教育情况和幼儿的真正需求。
制定目标的过程要保证目标的合理性、明确性、可操作性等。
同时，根据幼儿自身表现的优势和需要，在班级目标制定后，要结合活动计划，针对幼儿特点，量身定制活动内容。
2、活动计划的准备活动计划的准备要结合班级目标进行，以幼儿需求为主导，在教师与家长的沟通交流基础上，制定适合幼儿的活动内容，让幼儿在学习和玩耍中得到身心全面的发展和促进。
幼儿园班级管理的思考与实践心得体会范文(精选6篇)
幼儿园班级管理的思考与实践心得体会1对于一个刚刚组建的班集体，班级管理的质量直接影响班级的整体面貌和孩子成长的状态，所以，对于一个班主任，做好班级管理是重中之重。
一、巧用指令，规范幼儿的基本行为指令对于幼儿来说好学易懂，教师操作起来比较方便，运用指令来规范幼儿的行为，幼儿接受也很快。
所以刚开学，我就根据幼儿可能出现的不良行为，自己编了一套关于规范幼儿行为习惯的指令：关于坐姿：手放平，脚摆正；关于回答问题：回答问题先举手，老师叫再张口；关于站姿：关于集中注意力：小眼睛，看老师；关于站姿：手摸裤线身站直，挺胸抬头，目视前方；关于摆放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，这些指令操作性强，对起来朗朗上口。
但是，幼儿对于指令有疲劳期，刚开始觉得新鲜，做着有趣，声音响亮，但一段时间下来，有些幼儿熟视无睹，闻而不听，怎样才能让指令深入幼儿的内心，真正起到管理的作用呢？首先教会使用，教师边说边做，示范规范的动作。
接着训练，并选出做得好的小朋友到前面做给大家看，激发幼儿的积极性。
其次经常使用，幼儿的遗忘周期特别短，所以教给幼儿的东西要及时复现，加深印象。
第三恰当使用，一个指令不要连续使用多遍，要抓住恰当的时机，及时表扬，及时批评，起到规范的作用。
二、妙用游戏，培养幼儿的良好品质人们常说，孩子在玩中一点点长大。
其实，游戏是培养孩子能力和激发情感的有效渠道，尤其是对幼儿，他们是在玩中学习各种知识和本领的。
而我们幼儿园又有这样优越的条件，体育馆，游戏大厅，室内拼接游戏，户外游戏等等，孩子们可以充分地玩。
在组织游戏时我便把一些规矩潜移默化地训练在其中。
如玩羊角球时要排队，要有先后顺序，不能随便插队，培养孩子做事有秩序；玩踏板车时要学会合作，两人一组一踏一扶，轮班儿玩，培养孩子的合作能力，增进小朋友间的友谊；玩丢手绢，培养孩子学会等待，学会在众人面前展示自己；玩拼接游戏，鼓励孩子创新，比比谁拼出的玩具样式多，与众不同等等，总之，在游戏中发展幼儿的能力，培养幼儿的良好品质，的确是一个很好的途径。
幼儿园班级管理实践与探索
幼儿园班级管理实践与探索幼儿园班级管理是幼儿教育中至关重要的环节，它直接关系到学生的学习和成长。
本文将通过探讨幼儿园班级管理的实践经验和探索方法，从不同角度对幼儿园班级管理进行深入剖析。
1. 班级建设与环境营造在班级管理中，班级建设是首要任务。
通过合理利用教室、布置环境等方式，打造一个温馨、舒适的学习环境，有利于幼儿们的成长。
同时，根据孩子的年龄特点，设置教学区、游戏区、休息区等功能区域，以满足幼儿的多样化需求。
2. 培养良好的班级氛围创造和谐积极的班级氛围是成功的关键之一。
教师可以通过各种方式，如鼓励表扬、团队合作等，引导幼儿养成良好的行为习惯和价值观。
此外，建立班级规章制度，加强学生的自律能力，促进班级秩序的维护。
3. 开展有针对性的教育活动针对不同学习阶段的幼儿，编制教育活动计划，使其能够全面、系统地接受各类教育。
教师可以利用故事讲解、游戏互动等方式，激发幼儿们的学习兴趣和主动性。
同时，通过观察幼儿的表现和反馈，及时调整教学策略，达到更好的教育效果。
4. 建立家园联系家园联系是促进家长与教师合作的重要桥梁。
教师可以定期与家长交流幼儿的学习和发展情况，分享学校和班级的教育理念，增强双方的理解和信任。
另外，通过家长参与的亲子活动和家访等方式，加深家长的参与感，形成良好的合作关系。
5. 个性化教育班级管理不应仅仅追求统一化，而应注重个性化教育。
幼儿具有各自的特点和发展需求，教师应尊重每个幼儿的个体差异，因材施教，为他们提供个性化的学习环境和教学服务。
6. 情绪管理幼儿园生活中不可避免地会遇到各种情绪问题。
教师在班级管理中应重视幼儿的情绪管理，帮助他们学会正确表达情感、解决问题。
通过亲身示范、情感引导等方式，培养幼儿的情商和自我管理能力。
7. 多元评价在班级管理中，多元评价对于了解幼儿的学习和发展情况至关重要。
教师可以通过观察、记录、访谈等方式，全面了解幼儿的学习兴趣、能力和态度，为他们提供个性化的发展支持和指导。
量化方法在幼儿园班级管理中的实践探索——基于大班幼儿发展特点的案例分析
量化方法在幼儿园班级管理中的实践探索——基于大班幼儿发展特点的案例分析量化方法在幼儿园班级管理中的实践研究——基于大班幼儿的发展特点一、引言随着教育理念的不断更新，量化方法逐渐成为了教育领域中重要的研究手段。
在幼儿园班级管理中，如何根据大班幼儿的发展特点，科学地运用量化方法，提高管理效果，促进幼儿全面发展，成为了当前幼儿教育领域需要深入研究的课题。
本文旨在探讨量化方法在幼儿园班级管理中的实践应用，以期为幼儿园班级管理的优化提供有益的参考。
二、大班幼儿的发展特点大班幼儿处于学前教育阶段的关键时期，其身心发展具有以下特点：1.认知能力逐步提高，开始形成抽象思维。
2.社会性发展明显，具有强烈的模仿能力和集体意识。
3.情感表达日益丰富，情绪控制能力增强。
4.运动能力大幅提升，喜欢探索和挑战。
基于以上特点，幼儿园班级管理应当注重个体差异，采用科学的方法，促进幼儿的全面发展。
三、量化方法在幼儿园班级管理中的应用量化方法是指通过数学、统计学等手段，对研究对象进行量化分析，从而得出科学结论的研究方法。
在幼儿园班级管理中，量化方法的应用主要体现在以下几个方面：1.观察记录法：通过对幼儿的行为、情绪、语言等方面进行观察记录，分析幼儿的发展特点，为制定个性化的教育方案提供依据。
2.问卷调查法：通过向家长、教师等发放问卷，了解幼儿在家庭、学校等不同环境中的表现，为评估幼儿的发展水平提供参考。
3.统计分析法：运用统计学原理，对幼儿的行为数据进行分析处理，揭示幼儿发展的规律和趋势，为班级管理的决策提供科学依据。
四、实践案例分析以某幼儿园大班为例，该班级在管理中采用了量化方法，取得了显著成效。
具体来说：1.教师通过观察记录法，发现某幼儿在数学认知方面存在困难。
针对这一问题，教师制定了个性化的教学方案，通过游戏化的教学方式激发幼儿的学习兴趣，最终使该幼儿在数学方面的表现得到了明显提升。
2.教师通过问卷调查法，了解到部分幼儿在家庭环境中存在行为问题。
幼儿园班级管理策略的研究与实践
幼儿园班级管理策略的研究与实践引言：幼儿园班级管理是保障儿童全面发展和安全成长的重要工作之一。
有效的班级管理策略有助于促进儿童的学习兴趣、社交能力和自我管理能力的发展。
本文将对幼儿园班级管理策略进行研究与实践，探讨如何建立积极、健康的班级氛围，提升儿童的学习和发展效果。
一、班级管理目标的确定班级管理的首要目标是为儿童提供一个安全、快乐的学习环境，并促进他们全面发展。
通过设立明确的班级管理目标，可以统一教师团队的行动方向，为儿童的发展提供有力保障。
管理目标应包括以下几个方面：1. 培养儿童的自律和自我管理能力：通过培养儿童的自律和自我管理能力，帮助他们养成良好的行为习惯和生活习惯。
例如，规定固定的上课时间和作息时间，鼓励儿童自己完成一些简单的日常任务，如整理书包、摆放玩具等。
同时，建立奖励和惩罚制度，引导儿童正确对待自己的行为和他人的行为。
2. 培养儿童的团队合作精神：班级是儿童社交的重要场所，在班级中，儿童应该学会与他人合作、分享、尊重和倾听。
教师可以通过开展小组活动、角色扮演等方式，培养儿童的团队合作精神和交流能力。
3. 激发儿童学习兴趣：儿童在幼儿园的主要任务是学习，而兴趣是学习的最好动力。
教师应通过多样化的教学手段和活动，激发儿童对各类知识和技能的兴趣，使他们乐于主动地参与学习。
二、班级管理策略的运用1. 清晰的规章制度：制定一套明确的班级规章制度，包括上课纪律、作业要求、课间活动等方面，要求规章制度简明易懂，让儿童能够理解和遵守。
重点培养儿童的自我管理能力，鼓励他们自主完成任务，同时设立严格的奖惩制度，形成良好的行为习惯。
2. 情感温暖的班级氛围：创建一个充满爱和关怀的班级氛围，让每个儿童都感到被尊重和关心。
教师应时刻保持平等、公正的处理方式，避免偏袒和歧视。
同时，鼓励儿童之间的友善交往和互助精神，培养他们的情感表达能力和社交能力。
3. 多样化的教学手段：采用多种多样的教学手段，如故事讲解、游戏引导、实践探究等，激发儿童的学习兴趣和参与度。
幼儿园班级管理的实践与探索
幼儿园班级管理的实践与探索一、引言随着幼儿教育的发展和改善，班级管理也成为关注的重点。
良好的班级管理对于幼儿的成长和学习具有重要意义。
本文将结合作者多年的教学经验和实践，探讨一些班级管理的实践和探索，旨在提高幼儿园班级管理的质量。
二、班级建设1、目标明确幼儿园班级管理的目标应该为促进幼儿的全面发展，培养其良好的思想道德素质和行为习惯，提高其学习兴趣和能力，使其健康成长。
2、班级氛围班级氛围是幼儿园班级管理中一个重要的组成部分。
要营造一个宽松自由，轻松愉悦的氛围，让孩子们在愉快的氛围下学习生活。
同时，要积极培养团队意识，让每个孩子都感到自己是团队中的一个重要角色。
3、班级设施班级设施是幼儿园班级管理中必不可少的一环。
要在传统的教学设施基础上，注重环境的布置和美化，让孩子们在美丽的环境下学习生活。
同时，班级设施的使用也需要灵活，根据不同的教学需求来进行调整。
三、班级管理1、规章制度规章制度对于幼儿园班级管理至关重要。
通过制定明确的规章制度，让孩子们树立起正确的行为观念和价值观。
在制定规章制度时，要注意体现科学性和适应性，同时要根据孩子们的身心特点，尽可能地使规章制度的内容简单易懂。
2、教学计划教学计划是幼儿园班级管理中关键的一项工作。
一方面，教学计划要科学合理，贯彻落实新的教学理念和方法，同时也要考虑到孩子的兴趣和能力。
另一方面，教学计划的执行需要有明确的目标和计划，同时也要注意教学过程的监督和反馈，及时进行调整和改进。
3、家校沟通家校沟通是幼儿园班级管理中必要的一个环节。
要与家长保持积极有效的沟通，及时了解孩子的家庭情况和学习状况，同时也要及时向家长传达有关教学信息和教学计划，以便家长与教师共同关心和指导孩子的成长。
四、班级活动1、课外活动课外活动是幼儿园班级管理中非常重要的一环。
通过组织多样化的课外活动，可以丰富幼儿的生活内容，提高其学习兴趣和能力。
同时，课外活动的设计和组织也需要考虑到孩子们的身心特点，保证活动的安全性和可行性。
幼儿园班级管理心得体会10篇
幼儿园班级管理心得体会10篇幼儿园班级管理心得体会1作为一名班主任，除了的教导的工作之外，更为重要的是通过自身的管理让班级能在良好的氛围下不断的成长。
为此，我也在工作中做了很多的学习。
现对这段时间来自身工作的心得总结记录如下：一、教师方面班级是由老师们来一起引导的，而并非是班主任一人来主导。
为此，在工作中我非常的注重班级间老师的团结！在工作中，我们__x班的老师经常聚集在一起召开教学会议。
做到在教育前，我们几位老师能提前统一教育方式，做到教学一致，共同来引导学生的成长方向。
除了在教学上，我们在各项活动中也同样是一致规划，让幼儿们能在学习中感受到一致的方向，不至于出现因为老师管理的分歧导致班级学生的分化。
在教学当中，我们作为老师积极的互相讨论教育问题，通过与各位同事们的探讨，我不仅对班级的幼儿们有了更更多的了解，在个人方面也有了很多的进步！也许，这正是所谓的团队力量。
二、学生方面在幼儿的教导上，我们一直都以引导和鼓励为主。
我们会在教学中设定明确的规定，并一步步的帮助幼儿们学会养成良好的习惯来遵守规定。
并且，我们还在推出了“积分制度”，通过孩子每天的表现来发放分数卡，累积了一定量的分数可以的兑换奖品。
在老师们的引导以及奖品的吸引下，慢慢的同学们也能主动的完成学习任务，在平常的活动中也更加的活跃。
三、家庭方面幼儿的教导不仅仅幼儿园老师能完全做好的，对于家庭方面，我们也一直在加强联系。
不仅通过网络来展示幼儿们在学校的表现，还同时会联系幼儿父母，和幼儿园的教学建立互动关系，让幼儿们在家中也同样能锻炼自己，加强学习的巩固。
不知不觉间，我们班的孩子也都长大的了。
在下个学期的教学里，我作为班主任，也同样要引导好班级的管理工作，让幼儿们能在__x幼儿园里开心快乐的成长为一群出色的幼苗！今后，我们老师也会共同努力，共同建设好__x班。
幼儿园班级管理心得体会2我踏进了__幼儿园，开始了我的幼教生涯。
经过一学期的锻炼，作为年轻教师的我感触颇多、收获颇多，尤其是对幼儿园班级管理这块，有了全新、较深的认识。
幼儿园班级管理创新总结与实践
幼儿园班级管理创新总结与实践作为一名幼儿园班级管理者，如何创新管理方式，提高班级管理效果，是每位教育工作者都需要思考和探索的课题。
通过深入的实践和总结，我们可以得出一些有效的管理创新总结与实践。
下面就让我们来系统地总结一下幼儿园班级管理的创新方式。
一、充分尊重个体差异，建立灵活的管理机制在幼儿园班级管理中，我们要充分尊重每个幼儿的个体差异。
在实际工作中，我们可以建立灵活的管理机制，针对每个幼儿的特点和需求，进行差异化管理。
对于内向的孩子，可以采取更温和的引导方式；对于外向的孩子，可以给予更多的自主空间。
通过这种个性化的管理方式，可以更好地满足孩子们的成长需求。
二、多元化的教育方法，促进综合素养的提升在幼儿园班级管理中，教育方法的多元化是非常重要的。
除了传统的教学方法外，可以尝试引入戏剧、美术、音乐等多种形式的教学活动，培养孩子们的综合素养。
通过多种形式的教学活动，可以激发孩子们的学习兴趣，促进他们综合素养的提升。
三、积极建立家园联系，共同关注孩子的成长在幼儿园班级管理中，建立良好的家园联系是非常重要的。
可以通过家长会、家访等多种形式，与家长展开沟通，共同关注孩子的成长。
与家长的密切合作，可以更好地了解孩子的家庭背景和个性特点，有针对性地开展管理工作，促进孩子全面发展。
四、注重团队合作，共同育人在幼儿园班级管理中，注重师生和师生之间的团队合作非常重要。
可以通过团队活动、集体协作等方式，促进班级师生之间的团队合作精神，共同育人。
团队合作可以促进师生之间的关系和谐，增强师生之间的信任和彼此理解，共同为孩子的成长努力。
五、持续学习与反思，不断提升管理水平作为一名幼儿园班级管理者，持续学习与反思是非常重要的。
在实践中，我们要不断总结经验、学习先进管理理念，不断提升自己的管理水平。
只有不断地学习与反思，我们才能更好地适应社会发展的变化，不断提升班级管理的水平。
以上就是对幼儿园班级管理创新总结与实践的几点内容。
幼儿园中班班级管理工作中的创新实践
幼儿园中班班级管理工作中的创新实践一、引言在幼儿园中班班级管理工作中，创新实践成为了提升教育质量的关键因素。
作为多年工作经验的幼儿相关工作者，我们深知传统教育模式已无法满足现代幼儿的需求，因此，积极探索创新实践成为了必然选择。
本文将分享我们在幼儿园中班班级管理工作中的创新实践经验，以期为业内同行提供借鉴和参考。
二、环境布置与活动设计1.环境布置：为了给孩子们营造一个温馨、舒适的学习和生活环境，我们注重班级环境的布置。
在教室墙壁上挂上孩子们的作品，展示他们的才华和创造力。
同时，根据不同主题的活动，适时更换墙面布置，让环境与教学内容相互融合，提高孩子们的参与度。
2.活动设计：在活动设计方面，我们以幼儿的兴趣为导向，结合教育目标，策划丰富多样的活动。
例如，通过角色扮演、亲子活动、户外探险等形式，让孩子们在游戏中学习，提高他们的社交能力、动手能力和创造力。
三、教学方法创新1.情境教学：情境教学是一种以实际生活为背景的教学方法。
我们根据幼儿的年龄特点和认知水平，创设生动、有趣的情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教学数学时，我们可以设计一场“超市购物”活动，让孩子们在模拟购物过程中，学会计算价格、找零等数学知识。
2.探究式学习：探究式学习是一种以问题为导向，鼓励孩子们主动探究、解决问题的教学方法。
在课堂上，我们提出具有启发性的问题，引导孩子们分组讨论、实验验证，培养他们的思维能力、团队合作意识和解决问题的能力。
四、家庭教育与幼儿园教育相结合1.家长座谈会：定期举办家长座谈会，与家长面对面交流，了解孩子在家庭中的表现，分享孩子在幼儿园的成长点滴。
同时，向家长传授科学育儿理念，引导家长关注孩子的全面发展。
2.家长参与活动：鼓励家长积极参与幼儿园的各项活动，例如亲子运动会、家长开放日等，增进家长对幼儿园的了解，强化家园共育意识。
五、评价体系创新1.多元化评价：建立多元化的评价体系，不仅关注幼儿的学业成绩，还要关注他们的品德、行为、兴趣等方面的发展。
幼儿园老师的管理经验
幼儿园老师的管理经验作为幼儿园老师，管理实践是非常重要的，既要承担教学任务，又需要管理班级和家长。
在我的工作中，我积累了一些经验，与大家分享如下。
一、建立班级文化班级文化是班级发展的基础，它涵盖了班级的价值观、教育理念、行为规范等方面。
对于幼儿园老师来说，建立班级文化可以帮助他们更好地达成目标，为学生提供更好的教学环境。
为此，老师可以积极参与班级建设，与家长一起为班级制定和规划活动，培养班级团队意识。
二、正确处理班级问题作为一个幼儿园老师，面对各种问题时，时刻保持耐心和冷静是非常重要的，有时问题不是因为孩子本身，而是由于家长的原因，因此，需要以开放的心态，用耐心的态度解决问题，关注家长和孩子的心理问题，及时沟通与回应家长的关切，让他们感受到被尊重和重视。
三、与家长充分沟通家长是家庭教育的主要角色，与家长保持通畅的沟通渠道对于孩子的成长是至关重要的。
因此，老师要注意和家长充分沟通，及时向家长汇报班级和孩子的学习情况，对于孩子在学校出现的问题时，要主动与家长交流，让家长了解其困难和需求，协商解决问题。
同时，老师也可以用心的倾听家长个别的意见、反馈，这可以帮助其提高自身的管理能力和思维水平。
四、注意课堂管理课堂管理非常重要，不仅能够保证课堂有序，还可以促进孩子的学习。
作为老师，要通过掌握教学方面的知识，改善自身的教学方式和方法，让孩子能够更好地理解和吸收课堂内容。
另外，课前做好充分准备，课中要严格控制课堂纪律，及时判别学生的问题，合理调节学习步伐。
还可以在课堂首尾等环节使用趣味性较强的歌曲、游戏等方式激发孩子的学习热情。
五、关注学生的生命档案每个孩子的生命档案可以记录他们的成长历程，包括孩子的身体情况、成长记录等方面，这可以帮助老师更好地了解孩子的生长情况，重视孩子的个性差异，为他们设置有效的教学目标，由此激发他们不断进步和成长。
另外，老师要注意记录孩子的好习惯及进步，及时给予鼓励和肯定，这可以激发孩子自信心和自尊心，增强他们对学习动力。
幼儿园班级管理改进与创新实践
幼儿园班级管理改进与创新实践一、引言在当今社会，幼儿园班级管理已经成为教育工作者关注的焦点。
作为幼儿教育事业的重要组成部分，班级管理直接关系到幼儿的成长和发展。
因此，改进与创新幼儿园班级管理，提高教育质量，成为了我们面临的重要课题。
二、班级管理改进与创新实践1.坚持以幼儿为本幼儿是班级管理的主体，我们应该始终坚持以幼儿为本的原则，关注幼儿的需求，尊重幼儿的个性，促进幼儿的全面发展。
例如，在班级活动中，教师应根据幼儿的兴趣和特点，设计丰富多样的教育游戏，让幼儿在愉悦的氛围中接受教育。
2.建立科学的班级管理体制3.提高教师专业素养教师是班级管理的关键，提高教师的专业素养，有利于提升班级管理质量。
我们应该加强教师培训，让教师掌握先进的教育理念和方法，增强教师的服务意识和创新能力。
例如，定期组织教师参加专业培训，引导教师关注幼儿教育发展趋势，不断更新教育观念。
4.加强家园合作家园合作是幼儿园班级管理的重要组成部分，我们应该加强与家长的沟通交流，共同关注幼儿的成长。
例如，定期开展家长开放日、家长座谈会等活动，让家长了解幼儿在园情况，积极参与幼儿教育。
班级环境对幼儿的成长具有重要的影响，我们应该注重班级环境创设，营造温馨、舒适、有利于幼儿成长的环境。
例如，合理布局班级空间，营造整洁、优美的环境；根据幼儿年龄特点，设计富有教育意义的墙面装饰。
6.引入信息化管理手段随着信息技术的不断发展，我们可以利用信息化手段改进班级管理。
例如，建立班级管理信息系统，实现幼儿信息、教学计划、班级事务等数据的信息化管理，提高班级管理效率。
三、在实际的操作过程中，我们还要注意细节管理，比如在幼儿活动安排上，要考虑到每个孩子的特点和需求，尽量做到个性化教学。
我们可以根据孩子的兴趣，设置一些特色课程，如绘画、舞蹈、音乐等，让孩子在全面发展基础上，也能发挥自己的特长。
另外，我们还要重视幼儿心理健康教育。
幼儿时期是个体心理发展的重要时期，我们要关注孩子的情感需求，及时发现和解决心理问题。
幼儿园班级管理工作的创新实践
幼儿园班级管理工作的创新实践一、引言在当今这个快速发展的社会，创新已经成为了各个领域的关键词。
作为培养国家未来的花朵的幼儿园，班级管理工作也需要不断创新，以适应新时代的要求。
本文将结合多年的工作经验，探讨幼儿园班级管理工作的创新实践。
二、班级管理工作的创新实践1.引入游戏化教学传统的班级管理工作中，教学活动往往以教师为中心，幼儿被动接受知识。
然而，游戏化教学却能够充分激发幼儿的兴趣和积极性。
通过将游戏融入教学，让幼儿在愉快的氛围中学习和成长。
例如，教师可以设计一些有趣的游戏，如数学游戏、语言游戏等，让幼儿在游戏中自然而然地掌握知识。
2.建立亲子互动平台家庭教育是幼儿园教育的重要组成部分，而家长和幼儿之间的亲子互动对于幼儿的发展至关重要。
因此，建立亲子互动平台是班级管理工作的一项重要创新实践。
通过这个平台，家长可以及时了解幼儿在园的情况，参与幼儿的学习和成长过程。
同时，教师也可以通过平台向家长提供一些亲子活动的建议，帮助家长更好地与幼儿进行互动。
3.注重个性化发展每个幼儿都有自己独特的个性和兴趣，因此，班级管理工作应该注重每个幼儿的个性化发展。
教师可以通过观察和了解幼儿的兴趣和特长，为他们提供个性化的学习机会。
例如，对于喜欢艺术的幼儿，可以组织绘画、手工制作等活动；对于喜欢科学的幼儿，可以组织科学实验、探索自然等活动。
通过这样的方式，每个幼儿都能够得到适合自己的发展机会，从而更好地发挥自己的潜能。
4.培养幼儿的自主学习能力在现代社会，自主学习能力已经成为了一种重要的能力。
因此，在幼儿园班级管理工作中，培养幼儿的自主学习能力也应该成为一项重要的任务。
教师可以通过创设丰富的学习环境和提供适当的学习资源，引导幼儿主动探索和发现问题，培养他们的自主学习意识。
同时，教师还应该鼓励幼儿相互交流和合作，培养他们的团队协作能力。
5.加强班级安全管理工作安全是幼儿园班级管理工作的重中之重。
在创新实践中，班级安全管理工作应该得到进一步加强。
幼儿园班级管理创新与实践
幼儿园班级管理创新与实践一、引言在当今社会，幼儿园班级管理已经成为教育工作者们关注的焦点。
如何提高班级管理质量，创新管理方式，成为了我们亟待解决的问题。
基于此，我们结合多年工作经验，对幼儿园班级管理进行了一些创新与实践。
二、班级管理创新1.建立家园共育平台为了更好地了解幼儿在家庭中的情况，我们建立了家园共育平台，定期发布班级动态、育儿知识等内容，让家长了解幼儿在园的情况，同时也便于我们了解幼儿在家庭中的表现。
通过这个平台，家长和老师可以随时沟通，共同解决幼儿成长过程中遇到的问题。
2.创设特色班级文化我们注重班级文化的建设，以幼儿的兴趣为出发点，创设了富有特色的班级文化。
如：设立“小小科学家”、“小小艺术家”等班级特色岗位，让幼儿在担任不同角色的过程中，培养他们的责任心和团队协作能力。
3.实行分组教学我们将班级幼儿按年龄、兴趣等因素进行分组，实行分组教学。
这样既能满足幼儿的个性化需求，又能提高教学效果。
在分组教学过程中，我们注重培养幼儿的团队精神，让他们在相互学习中共同成长。
4.创设多样化的评价体系我们建立了多元化、全面的评价体系，不仅关注幼儿的学习成绩，还关注他们的道德品质、行为习惯等方面。
通过定期开展“优秀幼儿”、“优秀家长”等评选活动，激发幼儿和家长的热情，促进班级内部的良性竞争。
三、班级管理实践1.细致入微的生活照顾我们关注幼儿的日常生活，从饮食、睡眠到卫生习惯，都给予细致入微的照顾。
同时，我们还定期进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识。
2.丰富多彩的教学活动我们以幼儿的兴趣为导向，开展丰富多彩的教学活动。
如：主题班会、亲子活动、社会实践等。
通过这些活动，让幼儿在愉快的氛围中学习，培养他们的综合素质。
3.关爱特殊需求幼儿我们关注班级中的特殊需求幼儿，为他们提供个性化的教育方案。
同时，我们还加强与家长的沟通，让家长感受到我们对特殊需求幼儿的关爱和支持。
4.加强班级内部管理在实践中，我们发现通过建立班级群、定期家访等方式，可以更加及时和深入地进行家园沟通。
幼儿园班级管理创新与实践报告
幼儿园班级管理创新与实践报告近年来，随着社会对教育事业的高度重视，幼儿园教育也得到了快速的发展。
作为幼儿园教育的基本单位，班级管理的重要性日益凸显。
在实践中，我们发现传统的班级管理模式已无法满足现代幼儿园发展的需求，因此，我们提出了一套创新的幼儿园班级管理模式，并在实践中进行了探索和应用。
一、创新班级管理模式1.构建“以人为本”的班级管理理念传统的班级管理模式往往过于强调规章制度，忽视了人的因素。
我们提出的创新模式将“以人为本”作为核心理念，关注幼儿、教师和家长的个性化需求，充分调动他们的积极性和创造性，营造一个温馨、和谐、充满活力的班级氛围。
2.实施家庭式班级管理家庭式班级管理模式旨在模拟家庭环境，让幼儿在幼儿园感受到家的温暖。
具体措施包括：设立“家庭区域”，布置温馨的墙面、家具和玩具；开展家庭式活动，如亲子游戏、家庭角色扮演等；加强家园沟通，让家长参与到幼儿的日常生活和教学中，形成家校共育的良好局面。
3.推行“导师制”教育管理在班级管理中，我们引入了“导师制”教育管理模式，让教师承担起幼儿成长导师的角色。
导师负责关注幼儿的个性化发展，制定个性化的教育计划，指导家长进行家庭教育，实现幼儿全面发展。
二、实践探索与成果1.提高班级管理效率通过创新班级管理模式，我们发现幼儿园班级管理效率得到了显著提高。
以家庭式班级管理为例，幼儿在温馨的环境中更愿意配合教师，遵守规章制度，使得班级管理变得更加轻松。
同时，家长也更能参与到幼儿教育中，形成家校共育的良好局面。
2.促进幼儿全面发展3.提升教师职业幸福感创新班级管理模式，让教师从繁琐的班级管理中解脱出来，有更多的精力投入到教育教学工作中。
同时，实施家庭式班级管理和导师制教育管理，让教师感受到了教育的成就感和满足感，提高了教师的职业幸福感。
通过创新与实践，我们发现幼儿园班级管理取得了显著的成效。
然而，教育改革是一个长期的过程，我们需要不断地探索与创新，以适应社会发展的需求。
幼儿园管理实践报告（通用6篇）
幼儿园管理实践报告幼儿园管理实践报告难忘的社会实践结束了，相信大家这段时间来吸收了不少的新思想，一起好好总结一下这段经历的收获和付出吧。
一起来学习实践报告是如何写的吧，以下是小编帮大家整理的幼儿园管理实践报告（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园管理实践报告1一、幼儿园实行后勤管理社会化的可行性1.幼儿园后勤管理工作的现状笔者曾对杭州市某城区不同等级的公办、国有民办、街道办、其他部门办等25所幼儿园进行过调查，调查显示：88％的幼儿园由退休人员担任门卫，80％的幼儿园的保育员为临时工，76％的幼儿园的食堂人员为临时工。
后勤工作人员学历低、年龄大、专业化水平低、队伍不稳定，由此带来幼儿园后勤服务专业化、标准化水平低，管理难度大，管理效益差等诸多问题。
后勤管理已经成为幼儿园发展中的“软肋”，后勤队伍建设迫切需要加强。
2.幼儿团体制、人事改革的发展趋势经济体制改革的不断深入，给教育带来了极其深刻的变革，非义务教育阶段的幼儿园受到了更大的冲击，越来越多的幼儿园被推向市场。
幼儿园要生存，要在激烈的竞争中站稳脚跟并且稳步发展，要追求良好的社会效益和经济效益，必须以特色取胜、以质量取胜、以服务取胜、以规范取胜，这就需要高质量、正规化的后勤队伍做保障。
大多数幼儿园不可能再提高人员成本，引进正式编制的后勤人员已不大可能。
同时，事业单位人事制度改革即将全面推开，学校编制还将进一步紧缩，引进正式编制的后勤人员将受到限制。
3.规模办园的发展趋势幼儿园办园规模的扩大，特别是集团化、连锁式的办园模式为社会化运营提供了可能，有利于吸引的社会团体或企业进入幼儿园后勤服务社会化领域。
二、幼儿园后勤管理社会化运作模式1.制定后勤管理目标，确定社会化服务岗位幼儿园实行后勤管理社会化，首先要有明确的后勤管理目标。
幼儿园可以实行社会化管理的岗位主要有：安全保卫（门卫）、保育以及食堂勤杂等。
根据管理目标，合作双方共同制订各岗位的质量目标、工作人凤职责、工作规范以及各岗位一日工作程序等，发挥专业公司的专业特长，突出行业规范，使服务专业化、规范化、标准化。
幼儿园班级管理实践案例研究 幼儿园管理
幼儿园班级管理实践案例研究幼儿园管理是一项复杂而又重要的工作。
在幼儿园班级管理工作中，教师需要不断探索和实践，才能够更好地满足幼儿的教育需求，提高教育质量。
下面将结合实际案例，就幼儿园班级管理实践进行研究与探讨。
一、班级规划与设计在幼儿园班级管理中，班级规划与设计是至关重要的一环。
教师需要依据幼儿的特点和需求，合理设计班级空间，以促进幼儿的身心发展。
在某幼儿园，教师根据幼儿的芳龄、兴趣和发展需求，设计了富有启发性的角角色区，包括角色扮演、艺术创作、阅读角等。
这些角色区的设置，激发了幼儿的学习兴趣，促进了他们的多元发展。
二、师生互动与教学管理在幼儿园班级管理中，师生互动与教学管理是关键环节。
良好的师生互动，有利于促进幼儿的学习与发展。
在某幼儿园班级管理实践中，教师注重与幼儿的情感交流，采用亲切的语言和丰富的肢体语言与幼儿交流，使幼儿感受到师生之间的亲近与信任。
教师注重教学管理，建立了科学的教学计划和评估体系，为幼儿的学习提供了有力的支持。
三、家园合作与家长管理家园合作与家长管理是幼儿园班级管理中不可或缺的一环。
家长是幼儿成长道路上的重要伙伴，他们的配合与支持对幼儿的成长至关重要。
某幼儿园班级管理实践中，教师积极主动地与家长进行交流和合作，定期举办家长会、开放日等活动，为家长提供专业的育儿指导和教育支持，促进了学校和家庭的密切合作。
四、情感关怀与个性发展情感关怀与个性发展是幼儿园班级管理的重要内容。
幼儿正处在成长的关键阶段，他们需要得到教师和家长的情感关怀与支持。
在某幼儿园班级管理实践中，教师注重幼儿的情感教育，关注每个幼儿的个性发展，为他们创设了一个安全、温馨的环境，使幼儿能够自由地表达自己，做真实的自我。
幼儿园班级管理是一项综合性且复杂的工作。
教师需要在实践中不断总结和改进，不断提升自身的教育能力和管理水平，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
学校和家长也需要共同合作，共同育人，为幼儿的成长搭建一个良好的成长环境。
幼儿园班级管理的实践与反思总结
幼儿园班级管理的实践与反思总结一、前言幼儿园班级管理是园所管理的核心，对于教师和孩子来说，都具有重要的意义。
我作为一名幼儿园的班主任，一直在探索班级管理的方法和策略。
在实践中，我遇到了不少问题和困惑。
但是，通过反思和总结，我逐渐摸索出了适合自己的班级管理方式。
在此，我将我的一些体会和经验分享给大家。
二、班级管理的目标班级管理的目标是在园所的指导下，通过对班级的组织、管理、监督和评估，逐步提高幼儿的整体素质和综合能力，促进幼儿全面发展。
三、班级管理的方法1.班级规范制度班级规范制度是班级管理的基础，它是班级协同的前提。
我会向幼儿讲解规范，如班级纪律、卫生、安全等，以此培养孩子的规范意识。
同时，我也会制定一些班级规范制度，进行公示，并教育幼儿按照规范进行行为自我管理。
2.教育引导教育引导是毛细管教育的主要手段，也是班级管理的重要方法。
我会通过教育引导，引导孩子们表达自己的情感和需求，并教育他们如何建立良好的人际关系。
此外，在教学过程中，我也会通过引导和启示，引发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习能力。
3.家长参与班级管理不能只是教师的一己之力，家长的参与也是非常重要的。
我会通过家长会、家访等形式与家长沟通，了解孩子的生活状态和学习情况。
同时，也会把家庭教育和幼儿园教育有机结合，使家长更好地帮助孩子成长。
4.团队协作在班级管理中，团队协作是不可或缺的。
我会加强与其他教师的沟通和协作，共同完成好班级管理工作。
四、班级管理的反思班级管理是一项长期的工作，需要不断地反思和改进。
在实践中，我遇到了不少问题和困惑，需要及时反思和思考。
1. 班级管理过于单一化在班级管理过程中，我的管理方式较为单一，没有充分利用多种手段来管理班级。
由于管理方式的单一，班级管理存在一定的盲区，影响了班级管理效果的提升。
2. 对幼儿园教育知识的不够了解幼儿园教育知识的不够了解，直接影响到我在班级管理工作中的实际操作。
在工作实践中，我需要进一步加强自我学习和提升，以更好地服务于幼儿园教育。
幼儿园班级管理工作的创新与实践
幼儿园班级管理工作的创新与实践一、引言在幼儿教育领域，班级管理工作是一项极其重要的工作。
它关系到幼儿们的身心健康、学习成长，以及幼儿园的整体教学质量。
随着社会的不断发展，幼儿教育理念也在不断更新，这对幼儿园班级管理工作提出了更高的要求。
作为一名多年从事幼儿相关工作的专业人士，我深感班级管理工作需要不断创新与实践，以适应新时代的要求。
二、创新幼儿园班级管理工作的必要性1.满足幼儿个性化发展的需求：当代幼儿在个性、兴趣、能力等方面表现出越来越大的差异，传统的班级管理模式已无法满足幼儿的个性化发展需求。
因此，班级管理工作需要创新，以更好地适应幼儿的个性化发展。
2.应对社会环境的变革：随着社会环境的不断变化，幼儿面临着各种新的挑战，如网络、信息技术的普及等。
这要求幼儿园班级管理工作也需要不断创新，以应对这些新的挑战，保护幼儿的身心健康。
3.提高幼儿园教育质量：创新班级管理工作可以提高幼儿园的教育质量，实现幼儿全面、和谐、可持续的发展。
三、创新与实践幼儿园班级管理工作的策略1.建立以人为本的管理理念：以人为本的管理理念是指在班级管理工作中，将幼儿和教师的需求和利益放在首位，关注他们的身心健康、成长和发展。
建立以人为本的管理理念有助于营造一个和谐、温馨的班级氛围，促进幼儿和教师的共同成长。
2.创设富有特色的班级文化：班级文化是班级管理工作的重要组成部分，它关系到幼儿的身心健康、学习兴趣和个性发展。
创设富有特色的班级文化，可以激发幼儿的自豪感和归属感，培养他们的集体荣誉感。
3.加强家园合作：家园合作是幼儿园班级管理工作的重要环节，它有助于增进家长对幼儿园的了解和信任，形成家园共育的良好格局。
通过加强家园合作，可以更好地关注幼儿的身心健康和成长，提高幼儿园的教育质量。
4.提高教师专业素养：教师是班级管理工作的实施者，他们的专业素养直接影响到幼儿园的教育质量。
因此，提高教师专业素养是创新与实践幼儿园班级管理工作的关键。
幼儿园班级管理的实践与探索
教学实践2013-05在幼儿园中，班级是一个基层组织，是有效进行保教任务的基础单位。
幼儿园班级是幼儿所处的最切近环境与场所，直接对幼儿的身心发展有着重要影响。
因此，广大保教人员要让班级管理有所成效，就务必找出科学合理的管理方法。
一、以幼儿模仿能力为前提，强化班级管理儿童天生就有本能的模仿能力。
在幼儿园，幼儿无时无刻不在模仿，他们的模仿是无意识的，但却每时每刻发挥着非常重要的作用。
穿衣、吃饭、做活动、唱歌和玩游戏等都是模仿的结果；老师的一言一行、谈吐举止和脾气爱好等都让幼儿产生模仿的兴趣。
因此，幼儿教师要注重提高自身的修养，为孩子树立一个榜样。
例如，在班里幼儿经常发生打架现象、丢东西现象和争相告状情况，针对这些现象教师要抑制住自己的情感，表情温和，把食指放在嘴边轻轻地“嘘”一声，孩子们看见后，也会采用这个手势，于是，多数孩子都模仿这个行为，很快，教师就安静下来了。
人们常说：孩子是教师的一面镜子，有什么样的老师,就会有什么样的孩子，老师的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。
二、以坚持原则教育为基础，培养良好行为习惯幼儿园的孩子辨别能力比较差，自制能力也不是很高，因此幼儿教师要关注孩子的行为倾向。
当孩子出现某些错误行为时，教师就要马上加以阻止教育。
如，小明同学有一次在其他孩子站起来回答问题时故意把椅子挪到一边，让这个回答问题的孩子在坐下的时候摔了个跟头，而小明哈哈大笑。
这时，如果教师只是严厉地批评小明的做法，让他在全体幼儿面前承认错误，而过几天，小明还会犯相同的错误，根本起不到作用。
这时，教师就要采取隔离法来对待，终止小明的游戏，让他暂时离开集体活动去一个安静的地方“思过”，等他冷静下来再和他交谈，让他知道错在了哪里，该怎么去做，就这样逐步让他改掉这个不良习惯。
因此，在管理幼儿园班级的时候，广大教师一定要坚持原则，不能因为心疼孩子而心软，以免助长孩子的不良行为习惯。
幼儿园班级管理工作的实践与探索
幼儿园班级管理工作的实践与探索班级是幼儿园的基层组织，是实施保教任务的基本单位，也是幼儿学习和游戏的主要场所。
幼儿日常行为的养成和教师一日活动的组织都是依托班级这个平台进行的，一个班级是否具有良好的氛围，不仅影响着幼儿的健康成长和发展，还会直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。
因此，班级老师在繁琐而紧张的一日活动中，要使班级管理工作卓有成效，就必须要有一定的方法和策略。
一、创造教师与教师之间的和谐是班级管理的基础班级内教师之间的关系是班级顺畅的基础，其关系是否和谐，配合的是否默契直接关系到班级管理的好坏。
要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关系，我认为必须做到以下三点：1、教师之间应坦诚相待，加强沟通班级内的教师应相互信任、相互帮助，在相处中必须做到“真诚”二字。
主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。
如对于班级孩子的表现是进步了?落后了?最近有什么反常表现?对某某小朋友我们应该用什么方法激励他?等等一系列的事情，主班老师应及时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。
主班教师只有坦诚地对待配班教师，配班老师才能自愿地服从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。
2、教师之间应相互学习，共同进步主班教师既是指挥员又是战斗员，因而要做到严以利己，宽以待人。
在处理班级工作时不应独断专行，而应多听其他老师的建议，学习他们好的做法，取他人之长，补自己之短，并把成功的经验运用到对孩子的教育中，使教师与孩子共同进步，共同发展。
3、教师之间既要明确分工，又要密切配合幼儿园班级教师一般配备二教一保，三个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承担者，是一个集体，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合默契，也就是我们通常说的“小分工，大合作”。
像在早锻炼时间，保教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困难。
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浅谈幼儿园班级管理工作的实践与探索
论文
(周至县终南镇新村童乐幼儿园)
摘要：班级是幼儿园的基层组织，是实施保教任务的基本单位，也是幼儿学习和游戏的主要场所。
幼儿日常行为的养成和教师一日活动的组织都是依托班级这个平台进行的，一个班级是否具有良好的氛围，不仅影响着幼儿的健康成长和发展，还会直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。
因此，班级老师在繁琐而紧张的一日活动中，要使班级管理工作卓有成效，就必须要有一定的方法和策略。
关健词：幼儿园，实践、探索。
一、创造教师与教师之间的和谐是班级管理的基础
班级内教师之间的关系是班级顺畅的基础，其关系是否和谐，配合的是否默契直接关系到班级管理的好坏。
要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关系，我认为必须做到以下三点：
1、教师之间应坦诚相待，加强沟通
班级内的教师应相互信任、相互帮助，在相处中必须做到
“真诚”二字。
主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。
如对于班级孩子的表现是进步了落后了最近有什么反常表现对某某小朋友我们应该用什么方法激励
他等等一系列的事情，主班老师应及时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。
主班教师只有坦诚地对待配班教师，配班老师才能自愿地服从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。
2、教师之间应相互学习，共同进步
主班教师既是指挥员又是战斗员，因而要做到严以利己，宽以待人。
在处理班级工作时不应独断专行，而应多听其他老师的建议，学习他们好的做法，取他人之长，补自己之短，并把成功的经验运用到对孩子的教育中，使教师与孩子共同进步，共同发展。
3、教师之间既要明确分工，又要密切配合
幼儿园班级教师一般配备一教一保，两个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承担者，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合
默契，也就是我们通常说的“小分工，大合作”。
像在早锻炼时间，保教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困难。
所以无论在哪一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，默契地配合，这样才能形成一定的秩序，避免不必要的紊乱而导致工作的无序。
二、抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键
“没有规矩，不成方圆”。
一个班的常规如果没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，就会直接关系到教师的管理工作。
《纲要》也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。
”要想引导幼儿自我管理，也必须要有一定的方法和技巧，我在实践中，探索出了以下几点：
1、师生共同讨论，制定活动规则
讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互交流而确定一种最佳方案的过程。
讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识时必不可少的一种方法。
我在制定班级活动常规时，经常与孩子们共同讨论制定活动的规
则。
如：在解决班级幼儿不爱惜图书的问题时，我没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导孩子们讨论。
首先我对他们说：“今天早上老师进教室时发现图书角的图书在哭。
图书为什么会哭呢”。
一些孩子说：“图书哭是因为它们想出去玩。
”还有的孩子回答：“不对，是小朋友把图书撕坏了，所以它才会哭。
”这时我便拿起几本图书问小朋友：“图书被你们撕破了，它们很难受，你们以后也会没有书看了，怎么办呐”一些孩子立刻回答到：“我们以后要爱惜图书，轻轻拿，轻轻放。
”于是我把孩子们自己讨论出来的结果制定成规则共同遵守。
在管理幼儿时我通过这种方法充分的调动了孩子们的自主性，使幼儿园的常规教育由传统的“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”，良好的行为规则就建立了。
而且师生共同讨论出来的规则，幼儿能够明白为什么要这样做，理解其中的道理，自觉遵守的人多，效果好。
2、发挥评价功能，调整已有规则
孩子是在老师和同伴的评价中成长的，他们非常在意这种评价。
所以在每天幼儿即将离园时我总要对她们一天的表现进行评价。
在评价中让孩子知道什么该做，什么不该做。
如一次快放学时，我给孩子们发小红花。
当我问琪琪小朋友能
不能得到时，小朋友们异口同声说“不能!”我问：“为什么他不能得到小红花”明明站起来理直气壮地说：“他今天洗手时把水浇到别人身上。
”可欣说：“他在厕所里打人。
”瑞珂马上补充说：“我还看见他把玩具扔在地上。
”孩子们对琪琪的表现非常不满。
于是，我马上抓住这个契机，问孩子：“那你们说说怎么做才能得到小红花”孩子们纷纷说开了：“要和小朋友团结友爱!”“不能随便玩水。
”“不能乱扔玩具。
”其实，孩子对于一日规则是早有所知的，
但是今天琪琪小朋友没有遵守规则，引起了孩子的不满，事后我让幼儿再次讨论规则，这其实是在对已有规则进行了重新的认识和思考。
由此可见，在常规培养时我们要发挥好评价的教育功能，以促进规则的调整和完善。
3、运用文学作品，促进规则养成
文学作品具有较强的感染性和表演性，适合幼儿的认知水平和学习特点。
所以，我在促进幼儿常规养成时，经常选择一些有意义的文学作品对幼儿进行教育，以养成良好行为习惯。
如为了培养幼儿爱惜粮食的行为，我向他们讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，并组织讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。
在故事教育后，孩子们扔饭菜的行为明显减少了。
又如教育幼儿不在墙上乱画时，我向孩子们讲述了
《墙壁哭了》的故事，再组织幼儿说说该怎样来保护墙面。
活动后，每位小朋友都很自觉，每次绘画时都不把彩笔弄到墙上。
为了强化教育效果，我还组织幼儿模仿故事中的角色进行表演，使幼儿在游戏中养成良好的行为品质。
文学作品不仅能让孩子改正缺点，还能让他们记忆深刻，在幼儿的常规培养方面起到了重要作用。
三、实现家园共育是班级管理工作的保障
《纲要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。
”由此可以看出，幼儿园的班级管理是离不开家长的配合的。
我在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理，起到了事半功倍的作用。
1、引导家长转变观念，明确班级管理的重要性。
很多家长单纯地把幼儿园看成幼儿的生活护理场所，对班级的一些规则不懂得遵守和配合，这就对班级管理产生了负面影响。
针对这些情况，我积极引导家长转变观念，明确幼儿园是贯彻保教并重的原则，促进幼儿身心和谐发展。
班级内的三位老师虽然职责不同，工作内容不同，但我们分工不分
家。
在工作中，几位老师相互配合，保中有教，教中有保，共同完成孩子的保教任务。
家长们了解了以上情况后，对老师都能充分尊重，也能愉快地配合班级开展工作。
如小班孩子刚入园时会经常哭闹，导致许多家长不放心，孩子送到老师手中后迟迟不肯离去，这给班级管理带来了一定的难度。
于是，我就从班级管理的角度出发，请家长在孩子入园后及时离开，由老师以教育的手段来吸引孩子，以转移注意力。
看着孩子们很快适应了集体生活，家长也放心了，班级管理也渐入正轨。
可见，家长的配合和支持对班级管理是多么重要。
2、让家长明确家园共育与班级管理的关系。
随着教育观念的更新，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始认真看待家园共育这一话题。
在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。
同时，帮助家长转变教育观念和行为，指导家长配合开展班级管理的工作，提高家长的家庭教育能力，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
3、形式多样的家园合作方式有利于班级管理工作的开展。
为了保证班级管理工作的顺利开展，使家长进一步明确家园合作的内容，取得最佳效果，我进行了家访、设立了家园联系栏，成立了班级家长委员会，召开了家长会和开展了家长观摩活动等家园合作方式。
在“家园联系栏”中，我根据自己班级所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的和要求，家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了作用。
另外班级老师还利用幼儿入园和离园的时间，经常和家长沟通和交流如下情况：班级将要开展的工作、幼儿在园情况、家长将要配合的事情、家园合作的重要性等。
让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促进幼儿身心和谐地发展，才能使孩子所在的班级管理得更好。
家园之间要随时互通信息、交流看法，这样才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达成共识，提高班级管理质量。
总之，幼儿园的班级管理工作并非一日之功，它需要班级教师在《纲要》理念的指导下，不断努力，不断探索班级管理的新思路，这样才能在实际工作中做到循序渐进，游刃有余。
参考文献：
《学校管理》郭振武主编
《幼儿园工作手册》西安市教育委员会编
《幼儿园管理》王普华主编高等教育出版社
2015年6月15日。