最新冀教版小学语文六年级下册《黄河象》教学反思2
六年级语文下册 黄河象2教案 冀教版
学生可能提出的问题：科学家为什么会做出这样的假设？
如果不是科学家想象的这样，还可能是什么样？
五、综合训练
同步练习。
六、小结
谈收获。
一课时
情景引入
学习目标
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
自学文本
交流研讨
专项训练
小结
综合训练
二课时
引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
学生可能提出的问题：
老师抛给学生问题：
综合训练
小结
反
思
三、自学文本
开火车式依次轮流读课文，纠正错音，自己不认识字注音。
四、交流研讨
小组内交流预习中知识点，把不明白的词语通过问同学、查字典弄明白。
五、质疑答疑
学生可能提出的词语是：陈列、发掘、古生物大厅、化石、砾石
教师要抛给学生的词语是 ：冲积、碧空、炙烤、
六、专项训练
生字，生词。
七、自学文本
再读课文，说说文章讲了什么事？
三、交流研讨
科学家从哪几步假想了黄河象的来历?
讨论得出四层：
（1）当时的时间、气候和地理环境。
（2）黄河象怎样来到小河边。
（3）老象失足落水的情景。
（4）黄河象是怎样变成化石的。
师：科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想象的。
（天气酷热，动物干渴，需要喝水，就会来到河边。再加上看到“脚踩着石头”，作者就会完全可以想象出，大象不小心踩在一块椭圆形的石头上，深深地陷了进去。就会有了前面那悲惨的一幕。日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。象的尸体腐烂了，骨骼和大牙又经过了漫长的时间，却漫漫地变成了石头一样的东西——化石）
《黄河象》教学反思
《黄河象》教授教化反思联合黉舍的“干部与课改同业”活动，我有幸成为个中的一名执教教员，参与此次活动，以此为契机提高自己的教授教化水平。
我执教的是五年级的一篇说明文——《黄河象》。
《黄河象》是一篇科普小品。
写的是迷信家依据摆设在北京天然博物馆古生物大年夜厅里的一具现代黄河象骨骼化石，设想了这头黄河象的来历。
“迷信家们是如何想象黄河象的来历？其想象的依据是甚么？”这是全文的重点。
依据教材自身特色，采取“逆推法”教授教化，从中教给师长教师由已知求未知，从结果推启事的追溯性逻辑推理方法，从而打破了课文的重点、难点。
为了激起进修的进修兴味，在全部教授教化过程当中我采取了教员引诱、师长教师自立、协作进修相联合的进修方法，鼓舞师长教师自己去思考，自己去评论辩论，自己去发明，激起了师长教师的进修热忱，使师长教师由主动的学酿成以进修为乐，使他们真实的成为进修的主人。
在教授教化的过程当中，除引诱师长教师们接触新的思考后果的方法——逆向思维，我还留心了对师长教师们回答后果的评价。
评价作为一种对师长教师回答后果可否适宜界定的方法，要发扬其真实的实效，是不能以纯真的“好！”“真棒！”“太完美了！”来表述教员听了师长教师谈话后的看法，而应联合师长教师在回答后果过程当中具体表现出来的长处和缺少加以点评，比如，在这堂课中，我关于师长教师朗诵的指导就从他朗诵的语速和朗诵的投入水平停止了评价，“你读得真好！入情出境！”“听了你的朗诵，教员真得觉掉掉落了它的矮小！”……而关于师长教师回答的后果，我则停止了自己的概括：“你捉住了黄河象的特色！”“你善于从文章中去寻觅所需求的信息，真会进修！”“你回答后果时从比拟完整，还应用了一些连接词‘因而’‘因此’，让你的刻画越发完整！”师长教师们听了教员的评价对自己回答后果的标的目标性就越发明确，为他们前面的进修奠定了基础。
其实，教员教授教化手腕的采取都是为师长教师的开展效劳，有时分其实我们其实不需求一些看上去有着光环的手段，只需在我们的教授教化中自始至终保持“以报答本”的不美观念，就会使我们的教授教化后果在不时停止的教授教化过程当中突显出来。
“黄河象”教后记
“黄河象”教后记
为了贯彻党和国家的教育方针,力图全面体现素质教育的思想和新课程的精神,注重培养学生的美好道德情操和人文精神,倡导探究,自主合作的学生方式。
我在小学五年级下册《黄河象》一课中，我安排了以下几个环节，并收到很好的效果。
一，首先，我问同学“同学们，大家见过大象吗？”同学们都异口同声地说：“地电视里见过。
”“哇，好历害哦，”而我又问：“既然见过，那么大家对大象有什么样的了解呢？”大家争先恐后地说。
这个说，大象有两个很大很大的耳朵，有的说：“大象有个长长的鼻子。
”双有一个说：“天气热的时候，大象用鼻子吸了水后再喷出来，给人冲凉。
”……课堂上的气氛非常的热烈，大家都有自己的见解，我就利用大家的想象力去引入课题。
二，引入课题后，我又按照刚才的方法把课文的一些内容以及问题联系生活当中让学生去想象，然后个别提问
学生，比如：“同学们，刚才我们说到了大象，而课
文里的黄河象是大象的一个种类，就比如人一样，男
人是人当中的一个类别，大家很快地就明白了，黄河
象是怎么样来到博物馆的呢？是自己走过来的还
是……”这时候，同学们就认真地开展自己的想象力，有的同学就看书，几分钟后，出乎意料地大部分的同
学都举了手。
而且大家都有不同的答案。
这些答案当
中，大部分的同学都答得很好，整个课堂上，大家都
在热烈的气氛下学习了这篇课文。
讨论：按照这种方法教学，能大大提高同学们的学习兴趣，在课堂中同学们既感兴趣，又能轻轻松松地接受，而且还可以培养学生热爱科学的举和想象，使他们地学习中不觉得有困难，对他们以后的学生生涯打下了良好的基础。
最新冀教版小学语文六年级下册《黄河象》公开课教学设计2
《黄河象》教案教学目标一、知识与技能1．能认读本课8个生字，读准字音认清字型，并能正确组词。
2．朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
3．简要复述课文重点段落。
4．运用推理想象，对黄河象形成的情景进行推测。
5．能熟练有感情地朗读课文内容，并能说出黄河象化石形成的过程。
二、过程与方法1．体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想像部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
2．简要复述课文重点段落。
三、情感态度与价值观通过课文的学习，培养学生合作学习的意识。
教学重点了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
教学难点运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。
教学方法自读自悟法合作交流法教学准备教师准备：黄河象骨骼化石的图片课件学生准备：1．学生利用网络搜集查找关于这具黄河象骨骼化石的图片。
课时安排1课时教学过程一、导入新课（出示课件，黄河象化石图）同学们，在北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石，今天我们就来学习黄河象这篇课文，看看通过学习，你能了解到哪些知识。
板书课题，全班齐读课题。
二、新课学习1．速度文章，整体感知请同学们运用我们学过的快速阅读课文的方法，读课文，想想课文写了黄河象化石的哪些内容。
2．检查生字认读情况，扫清字词障碍出示课件指名学生认读生字词语，教师强调容易出错的字椎尸脚趾与手指中趾与指的区分3．深入学习课文（1）指名回答问题，课文写了黄河象的哪些内容？学生说教师板书样子来历发掘（2）黄河象化石什么样子的？其骨架化石有什么特点？从课文中找出相关句子读一读，在旁边写上你的批注。
（高大、完整）你有什么问题质疑吗？预设：黄河象骨架化石为什么这么高大、完整？黄河象骨架化石在什么时间、地点、怎样被发现的？这头黄河象生活在是什么时间？在哪？发生了什么事情？黄河象骨架化石是怎样形成的？4．指读第六自然段。
（1）你读懂了什么？能回答以上的哪个问题？指答：时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。
黄河象教学反思
黄河象教学反思我在教学《黄河象》一文时，从审题、阅读交流文章的内容安排到课文内容如何详写科学家假想黄河象的来历，都由学生自己主动探索主动发现。
课题一出现，学生即运用已掌握的审题的一般思路开始了审题交流。
有个学生提出《黄河象》到底是重点介绍黄河象化石的样子，还是黄河象的来历？是介绍黄河象，还是说明黄河象化石保存完整的原因？通过阅读课文，加上老师适时的点拨：介绍黄河象化石的样子容易，说明黄河象化石为什么保存得那样完整难，科学业家为了说明黄河象化石保存完整的原因，对黄河象的来历进行了严密的假想，故应着重来探讨作者怎么详写科学家假想黄河象的来历。
至此，学生的交流进入到对课文内容及思路的揣摩。
我顺势引导：默读课文，以文章的重点内容为基点，可划分为几块？一会儿，学生自主探索交流继续：我认为文章按主要内容来划分，可分为三大块：先介绍黄河象化石高大完整的形象，再写科学家对黄河象来历的严密假想，最后写人们发现了发掘这具黄河象化石。
段落划分好，学生进入理解课文重点内容过程，他们发现问题：假想最重要的事实依据是什么？我引导学生反复朗读课文，通过探索讨论，学生一致认为最重要的事实依据是黄河象失足落水陷进淤泥淹死河里，并引申出黄河象化石保存完整的原因。
此时，却有学生提出为什么黄河象会失落水淹死在河里？有的说因为不小心急要喝水，有的说因为石头滑，有的说因为天气热面对学生零碎、不全面、不系统的答案，我通过让学生选词填空，使之变得有条理，引发科学家假想黄河象从（热）（渴）（喝）（陷），最后淹死河里的结论，并指出这个结论是科学业家从已知求未知，以结果推原因，运用逆向推理的方法推出来的。
这样，学生一次又一次的主动探索、发现构成教学过程的一个又一个的教学环节。
篇二：《黄河象》教学反思结合学校的干部与课改同行活动，我有幸成为其中的一名执教教师，参与此次活动，以此为契机提高自己的教学水平，范文之教学反思:《黄河象》教学反思。
我执教的是五年级的一篇说明文《黄河象》。
《黄河象》的教学反思范文
黄河象是中国古代文化中的一个重要元素，它蕴含了丰富的历史文化内涵，也是中华民族的骄傲。
在学生的学习中，通过黄河象的教学，可以让学生更好地了解中国古代文化，增强民族自豪感和文化自信心。
在这次黄河象的教学中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果，希望能够不断改进和提高自己的教学水平。
在黄河象的教学中，我深刻体会到了教学内容和教学方法的重要性。
在讲解黄河象的相关内容时，我使用了生动形象的图片和视频资料，让学生感受到黄河象的威力和壮观。
同时，我也注重让学生理解黄河象所蕴含的历史文化内涵，通过讲解黄河文化的背景和发展历程，让学生更加深入地了解中华文明的源头。
在教学方法上，我采用了互动式授课的方式，让学生参与其中，通过讨论和答疑的形式，更好地理解和掌握黄河象的知识。
在黄河象的教学过程中，我也发现了一些不足之处。
我没有充分考虑到学生的个体差异性，没有根据每个学生的实际水平进行针对性授课。
有些学生可能已经很熟悉黄河象，而有些学生可能对此一无所知，我没有能够对不同的学生进行有效的指导。
我在对黄河象的历史文化内涵进行讲解时，可能表述不够清晰、简洁明了，有些学生可能难以理解。
在这方面，我应该更加注意语言、逻辑和表达能力的提高，使学生更加易于理解和掌握教学内容。
在这次黄河象的教学反思中，我也明确了教学目标和评价标准的重要性。
在教学过程中，我应该明确教学目标，结合学生的实际水平和掌握程度，制定出科学合理的教学计划，并对学生的教学效果进行定期检查和评估。
同时，我也要充分利用现代化教育技术手段，让教学内容更加多元、全面、生动和有效。
通过这次黄河象的教学反思，我深刻体会到了教学方法和教学效果的重要性，也明确了新时代背景下教育教学的创新要求，希望能够通过不断努力和提高，为学生提供更加优质的教育教学服务。
《黄河象》教案设计之教学反思与优化
作为一名语文老师，我认为《黄河象》是一篇有关于黄河文化的瑰宝，在教学中应该重利用这篇文章来培养学生的文化自信心，教育学生对于中华文化的理解与尊重。
然而，在实际教学中，我发现自己的教学方法还需要加强和改进。
本文将对之前教案的设计进行反思和优化，并提出自己的一些思考。
一、教案设计反思1.故事与生活联系较弱在教学过程中，我没有很好的将故事与学生的生活联系起来。
黄河象是一个人工作压力比较大的城市，学生大多数都是生活在城市里的孩子，对于这篇文章中写黄河国、黄龙文化、河马等内容理解可能会薄弱，没能够通过教材内容与学生进行很好的关联，导致学生的学习兴趣降低。
2.教学方法单一在课堂中，我过于注重讲授和讲解，而较少让学生进行互动。
我没有引导学生通过讨论、分组展示等方式来加深学生的理解与记忆，让学生产生主动学习的态度。
3.学习乏味在教学中，我把黄河象作为一篇纯文本材料来授课，没有很好的运用现代技术手段（如音视频等），让学生的学习变得乏味和单调。
虽然教材中有图文互动，但是应该充分发挥其优势，在课堂教学中加强该方面的教学。
二、教材设计优化1.建立生活联系应该注重将教材与学生的生活联系起来。
在教学中，我应该引导学生通过自己的生活经历、感受来理解文章中的内容，使学生更容易接受和理解。
2.推动互动在教学过程中，要牢记教学是双向的。
让学生通过读故事、学文化来体验到乐趣与感悟，通过自己的思考与发挥来体验成功的感觉。
例如，在课堂中可以让学生自己通过小组讨论的方式，来分享对课文中的学习以及生活的感悟。
这样可以促进学生积极性，让他们愿意在学习中思考与探究，从而更好地理解和记忆。
3.创造情境在教学中，要注意创造情境，让学生懂得如何把理论运用到实践中。
通过电子展示板与PPT 等形式，可以呈现教学内容的图文并茂的特点。
例如，在课堂上可以告诉学生我们将要去黄河国度假区，让学生参观各种景点并进行学习，这样可以大大激发学生的兴趣和乐趣。
三、教学思路1.课前准备在课前，我要对本次教学的重要节点进行提前准备。
冀教六年级语文 教案 教学设计《黄河象》
冀教六年级语文教案教学设计《黄河象》一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文描绘的黄河象的形态、生活习性及其与人类的关系。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对黄河象的兴趣。
运用讨论、分享的方式，让学生深入理解课文。
培养学生的观察、分析、表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强保护动物的意识。
培养学生尊重生命、珍惜资源的观念。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解黄河象的形态、生活习性及其与人类的关系。
2.教学难点：理解黄河象的生活习性和与人类的关系。
培养学生保护动物、珍惜资源的意识。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示黄河象的图片，引导学生关注这种独特的动物。
提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？2.朗读课文让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的黄河象的形象。
指导学生注意语气、语速、停顿等，使朗读更加生动、自然。
3.理解课文内容通过提问、讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解。
教师引导学生关注黄河象的形态、生活习性及其与人类的关系。
对重点词语进行解释，帮助学生更好地理解课文。
4.学习生字词让学生自学生字词，互相交流学习心得。
教师选取部分生字词进行讲解，指导学生正确书写。
5.深入分析课文让学生分组讨论，分析课文中的关键句子和段落。
教师引导学生关注课文中的修辞手法、表达方式等，提高学生的鉴赏能力。
6.情感体验与价值观教育让学生谈谈自己对黄河象的印象，以及保护动物、珍惜资源的认识。
7.作业布置让学生回家后，向家长介绍黄河象的特点，以及保护动物的重要性。
布置一篇关于保护动物的作文，让学生运用所学知识，表达自己的观点。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，培养了学生的观察、分析、表达能力。
小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思
小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思《黄河象》文章首先介绍了大象骨架的外观形态，叙述了科学家对大象化石来历的假想，最后交代了大象化石的发掘过程。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《黄河象》精选教案范文一1.教学设计学科名称：黄河象教学设计2.所在班级情况，学生特点分析本班学生已具备了一定的朗读能力与语言感悟能力，同时也掌握了一定的识字方法，并且初步具备了与他人合作识字的能力，但也有个别学困生，学习能力弱，需进一步加强。
3.教学内容分析今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。
科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。
可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。
4.教学目标1了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
2朗读课文，练习复述假想部分。
3训练学生思维想象能力。
5.教学难点分析课文第二段，积累语言，体会语言，复述课文。
6.教学课时 2课时7.教学过程师：今天我们来继续学习21课黄河象。
初读课文时同学们对课文内容就产生了浓厚的兴趣，现在谁来说说课文向我们介绍了哪几部分内容。
请同学们打开书。
三部分内容。
师：首先讲了什么?生：课文讲了在北京自然博物馆的古生物大厅陈设着一具黄河象的骨骼，它高大完整(这具骨骼有什么特征?)-高大完整打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整?生：说或读第一自然段。
师：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石发现是很少见的，你知道为什么能完整地保存下来吗?生：从它各部分骨头相关联的情况可以推想出它死后没有被移动过。
另外当地农民保护文物的意识很强，发现后马上报告，在上级的指挥下进行挖掘。
师：课文还讲了些什么?生：还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。
师：那么科学家的假想是以什么为依据的?发掘时我们看到了怎样的情景?找出来读给大家听。
教学反思范文大全简短《黄河象》教学反思范文
教学反思范文大全简短《黄河象》教学反思范文【--母亲节祝福语】《黄河象》这是一篇科学小品。
课文通过介绍北京自然博物馆陈列的黄河象骨骼化石，推想了它的形成过程，以及被发现、发掘和命名的过程。
我在上这堂课的时候，改变了课文原有的顺序，而是根据课文的特点做了一些改变。
我们先学习了课文的第一部分，黄河象的骨骼化石的样子。
让学生体会到它的高大完整的特点；其次，安排了课文第三部分的学习，即黄河象骨骼化石的发现、发掘和命名。
我把这两部分安排在了第一个学时，而把第二部分，即科学家们推想二百万年间黄河象骨骼化石的来历作为第二学时的内容来完成。
现在，我就我第一学时的教学，也就是对第一、第二部分内容的教学做了一些思考。
首先，我想来讲一下，这堂课的成功之处。
一、课程的安排比较合理。
一方面，它可以保证两堂课的完整性，不至于内容没上完就下课了，还可以让第二学时的内容有更加充足的时间来完成，另一方面，可以激起学生的学习兴趣，在了解了化石高大、完整的特征后，直接进入化石的发现、发掘和命名的学习。
二、教学重点、难点几乎都有把握到。
比如说，词语“发现、发掘、挖掘”的区别与联系，关联词“甚至连……也……”的学习，以及这篇课文所涉及到的说明方法的学习等等。
整堂课也比较流畅，无论是老师，还是学生都有进入比较好状态，这是一个需要保持的方面。
三、在这堂课的处理过程中，我有把课文的讲解与课后思考题、辅导与训练的习题相结合起来教学。
这可以说是理论与实际结合起来了，让学生现学现用，活学活用。
实现我们学习的最终目的，就是把理论运用于实际中来。
四、在教学过程中有把学生的写作技巧的学习贯穿于教学过程当中。
在一定程度上对学生写作水平的提高有帮助。
比如在教词语、关联词和说明方法的学习都可以涉及到写作。
其次，我要主要反思一下，在这堂课中，我还存在的一些不足或是需要改进的地方。
一、在上课的过程中，太注重对学生知识目标的内容的掌握，却忽略的学生能力、技能目标的培养。
冀教六年级语文教案教学设计《黄河象》
冀教六年级语文教案教学设计《黄河象》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解黄河象的故事。
（3）学会本课的生字词。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，分析课文结构，把握课文脉络。
（2）学会通过关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发对自然科学的兴趣，培养探索精神。
（2）树立保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解黄河象的故事。
2.教学难点：（1）分析课文结构，把握课文脉络。
（2）通过关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片展示黄河象的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2.邀请学生分享对黄河象的已知信息。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，边读边标注生字词，理解课文大意。
2.学生交流分享生字词的读音和意思。
三、课堂讲解1.教师通过提问引导学生关注课文结构，分析课文脉络。
2.教师引导学生通过关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的科普知识，如黄河象的生存环境、生活习性等。
2.各组汇报讨论成果，教师进行点评。
第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.邀请学生分享对黄河象故事的理解。
二、课堂讲解1.教师详细讲解课文中的科普知识，如黄河象的生理特征、生活习性等。
2.教师通过实例引导学生理解课文中的关键词句。
三、课堂实践1.学生分组进行角色扮演，模拟黄河象的生活场景，增强对课文的理解。
2.各组展示实践成果，教师进行点评。
2.学生发表自己对保护黄河象的看法，提出保护措施。
五、作业布置1.抄写本课生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，加强对学生学习的监督。
六、课后反思2.学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，改进学习方法。
通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解黄河象的故事。
《黄河象》课后教学反思
《黄河象》课后教学反思一、课堂准备在本次教学中，我选择了《黄河象》这篇课文进行教学。
在课前的准备工作中，我首先阅读了教材中相关的教学大纲和课文内容。
接着，我针对课文内容编写了课堂教案，明确了教学目标、教学重点和教学步骤，并准备了相关的教学素材和多媒体设备。
根据课堂教案，我提前准备了幻灯片，包括了相关的图片、文字和问题。
我还为学生准备了黄河的相关视频，以便让学生更加直观地了解黄河的特点和重要性。
二、教学过程1. 课堂导入为了激发学生的学习兴趣，我选择了一个与黄河相关的小故事作为课堂导入。
我用简洁明了的语言向学生介绍了黄河作为中国的“母亲河”，对中国人民的重要意义。
以此作为铺垫，引发学生思考黄河的特点和重要性。
2. 学习课文在学习课文的过程中，我主要采用了师生共同分析和讨论的方式。
首先，我通过幻灯片演示了黄河的流域和流经的省份，并引导学生观察并总结黄河的特点。
接下来，我将课文分成若干小段落，让学生分组阅读，并提出问题。
在小组讨论的过程中，我亲自辅导答疑，帮助学生理解文章中的意思。
然后，我请学生回答几个问题，帮助他们巩固对课文的理解。
3. 观看视频为了加深学生对黄河的认知，我准备了一个有关黄河的视频。
在视频播放的过程中，我引导学生仔细观察画面，并思考黄河的重要性和问题。
4. 课文朗读和理解在巩固课文的学习之后，我要求每个小组选出一名代表进行朗读。
朗读过程中，我纠正学生的发音和语调，并帮助他们理解课文中较难理解的词汇和句子。
然后，我提出一些问题，引导学生深入思考，并对学生的回答进行评价。
5. 课堂总结为了总结本堂课的内容，我邀请学生一起回顾黄河的特点和重要性，并向他们展示了一些黄河的图片和照片。
通过观察和讨论，学生再次对黄河有了更深入的了解。
三、教学反思通过本次课后教学反思，我认为在准备阶段，我做得比较充分和细致，使得教学过程更加顺利。
我制作的幻灯片和准备的视频充分利用了多媒体资源，有助于提高学生的学习兴趣。
小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思（精选6篇）
小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思（精选6篇）小学五年级语文《黄河象》精选及反思篇1《黄河象》文章首先介绍了大象骨架的外观形态，叙述了科学家对大象化石来历的假想，最后交代了大象化石的发掘过程。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《黄河象》精选教案范文一1.学科名称：黄河象教学设计2.所在班级情况，学生特点分析本班学生已具备了一定的朗读能力与语言感悟能力，同时也掌握了一定的识字方法，并且初步具备了与他人合作识字的能力，但也有个别学困生，学习能力弱，需进一步加强。
3.教学内容分析今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。
科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。
可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。
4.教学目标1了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
2朗读课文，练习复述假想部分。
3训练学生思维想象能力。
5.教学难点分析课文第二段，积累语言，体会语言，复述课文。
6.教学课时 2课时7.教学过程师：今天我们来继续学习21课黄河象。
初读课文时同学们对课文内容就产生了浓厚的兴趣，现在谁来说说课文向我们介绍了哪几部分内容。
请同学们打开书。
三部分内容。
师：首先讲了什么?生：课文讲了在北京自然博物馆的古生物大厅陈设着一具黄河象的骨骼，它高大完整(这具骨骼有什么特征?)-高大完整打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整?生：说或读第一自然段。
师：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石发现是很少见的，你知道为什么能完整地保存下来吗?生：从它各部分骨头相关联的情况可以推想出它死后没有被移动过。
另外当地农民保护文物的意识很强，发现后马上报告，在上级的指挥下进行挖掘。
师：课文还讲了些什么?生：还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。
师：那么科学家的假想是以什么为依据的?发掘时我们看到了怎样的情景?找出来读给大家听。
《黄河象》教学反思_政治教学工作总结和反思
《黄河象》教学反思_政治教学工作总结和反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《黄河象》教学反思本文是在对我校政治教学工作进行总结和反思的基础上，针对近期政治教学中出现的一些问题进行了深入的分析和探讨。
“黄河象”一课作为初中政治课程中的重要内容，是培养学生国家意识、民族意识和爱国情感的一个重要环节，因此我们对该课程的教学效果进行了反思和总结，并提出了相关的改进措施和建议。
通过对“黄河象”教学反思，可以更好地提升政治教学质量，培养学生的爱国情感和国家意识，为建设社会主义现代化强国奠定坚实的思想基础。
一、教学目标不明确在开展“黄河象”教学过程中，我们发现很多教师对于教学目标不够明确，没有清晰地把握课程的重点和难点，导致教学内容过于零散和碎片化。
教师在教学中应该清晰地明确目标，把握教学重点，明确教学任务，使学生更好地理解和掌握相关知识，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学内容不够生动三、教学方法单一在“黄河象”教学中，我们发现很多教师在教学方法上比较单一，缺乏针对性和灵活性，在教学过程中过于依赖讲授式教学，忽略了学生的主体地位和主动性，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。
教师在开展“黄河象”教学时，应该注重多种教学方法的灵活运用，如讨论式教学、案例教学、小组合作学习等，使学生更好地参与提升教学效果。
四、评价方式不合理在教学过程中，很多教师在评价学生时存在着一些问题，评价方式过于单一，仅仅注重学生的记忆和理解能力，忽略了学生的分析、综合和创新能力。
评价方式过于定型，忽视了学生的个性差异，导致学生学习动力不足。
教师在评价学生时应该采用多种评价方式，如考查型评价、实践性评价等，注重学生的全面发展，激发学生的学习动力。
五、缺乏对“黄河象”教材的深入研究在进行“黄河象”教学时，很多教师缺乏对教材的深入研究，对于教材内容和教学要求不够清晰，导致教学效果不佳。
教师在开展“黄河象”教学前，应该对教材进行充分的研究和分析，把握教学要求，明确教学内容，确保教学进度和质量。
《黄河象》教学反思_政治教学工作总结和反思
《黄河象》教学反思_政治教学工作总结和反思《黄河象》教学反思结合学校的“干部与课改同行”活动，我有幸成为其中的一名执教教师，参与此次活动，以此为契机提高自己的教学水平。
我执教的是五年级的一篇说明文——《黄河象》。
《黄河象》是一篇科普小品。
写的是科学家根据陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石，假想了这头黄河象的来历。
“科学家们是怎样想象黄河象的来历？其想象的根据是什么？”这是全文的重点。
根据教材自身特点，采用“逆推法”教学，从中教给学生由已知求未知，从结果推原因的追溯性逻辑推理方法，从而突破了课文的重点、难点。
为了激发学习的学习兴趣，在整个教学过程中我采用了教师引导、学生自主、合作学习相结合的学习方式，鼓励学生自己去思考，自己去讨论，自己去发现，激发了学生的学习热情，使学生由被动的学变成以学习为乐，使他们真正的成为学习的主人。
在教学的过程中，除了引导学生们接触新的思考问题的方法——逆向思维，我还注意了对学生们回答问题的评价。
评价作为一种对学生回答问题是否合适界定的方式，要发挥其真正的实效，是不能以单纯的“好！”“真棒！”“太完美了！”来表述教师听了学生发言后的看法，而应结合学生在回答问题过程中具体表现出来的优点和不足加以点评，比如，在这堂课中，我对于学生朗读的指导就从他朗读的语速和朗读的投入程度进行了评价，“你读得真好！入情入境！”“听了你的朗读，老师真得感觉到了它的高大！”……而对于学生回答的问题，我则进行了自己的概括：“你抓住了黄河象的特点！”“你善于从文章中去寻找所需要的信息，真会学习！”“你回答问题时从比较完整，还运用了一些连接词‘于是’‘因此’，让你的描述更加完整！”学生们听了教师的评价对自己回答问题的方向性就更加明确，为他们后面的学习奠定了基础。
其实，教师教学手段的采用都是为学生的发展服务，有时候其实我们并不需要一些看上去有着光环的手法，只要在我们的教学中自始至终保持“以人为本”的观念，就会使我们的教学效果在不断进行的教学过程中突显出来。
冀教版六年级语文下册整册教案23、《黄河象》教案
冀教版六年级语文下册整册教案23、《黄河象》教案知识目标：1、学会理解本课“假想”等词语的意思。
2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。
3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。
4、抓住主要内容，简要复述课文。
能力目标：1、培养学生整体感知课文的能力。
2、提高学生的理解能力和口头表达能力。
3、提高学生的想象能力。
情感态度价值观：培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
四、教学重点、难点：引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。
五、教学准备黄河象骨骼化石的图片、学生搜集的有关资料。
教学过程：第一课时一、导入同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。
那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习第19课“黄河象”。
（板书课题）二、初读课文，处理生字词1．教师范读，学生听读时注意生字的读音2．正确理解下列词语：陈列、发掘、古生物大厅、化石、砾石、冲积、一瞬间、碧空、挣扎、炙烤、万里无云、骨骼、尾椎、下颌、假想3．分别找个别学生朗读课文，教师出示要求：（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。
（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。
（3）思考这篇课文讲了什么？明确：这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。
它是一九七三年在甘肃省发现的。
科学家依据象化石假想了它的来历。
三、练读课文，熟悉文章内容四、作业1．熟读课文。
2．抄写生字词。
第二课时（一）复习旧知，引入新课。
1．课文的叙述顺序是什么？（学生：骨骼的样子——假想来历——发掘化石。
）2．今天，我们继续来学习19课黄河象。
（板书课题：黄河象）3、下面，我们先来学习课文的第一段。
（二）学习第一段（○1自然段）1．合作学习第1自然段。
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《黄河象》教学反思
一、在上课的过程中，太注重对学生知识目标的内容的掌握，却忽略的学生能力、技能目标的培养。
比如说，在《黄河象》这篇课文的教学中，应该比较注重对学生想象、推想能力的培养，而我在第一学时的教学中却没有很明显的把这个目标体现出来。
这是在以后的教学中需要注意的一点。
二、学生的主体作用没有得到充分的发挥。
这个学期是我第一次接触到新教材的教学。
可能在对教材的要求和目标上还存在一些理解不到位的地方，使得学生的作用没有充分的得到发展。
其实，学生才是主体，而老师应该是在起一个引导的作用。
三、语文应该注重朗读，朗读非常的重要。
虽然说在《黄河象》的教书中我也有注意到对学生朗读能力的培养的，但还是有一些要改进的地方。
在这堂课中，我一般都是让学生对某些段落进行全体的齐读，其实这是没有很大必要的。
一方面，这篇课文的段落比较长，如果老让学生齐读的话，就会浪费掉一些宝贵的课堂时间；另一方面，段落较长，学生读起来也比较容易觉得疲劳，这样的话就在一定程度上会降低教学质量。
通过与其他老师的讨论，我们发现其实只要让学生对一些重点语句进行齐读就够了。
同时还可以多增加一些朗读方法，除了简单的齐读，个别学生朗读外，还可以小组为单位，或是同桌为单位，甚至开火车读等等都是可以的，这可以根据教学内容而定。
相信这样可以更加提高教学效率，以及调动学生的学习积极性，和参与课堂的兴趣。
四、在一些内容的教学上还讲解得不够透彻。
比如说在“发现、发掘、挖掘”的教学上，感觉学生对这几个词语还是不怎么理解，所以这应该在第二学时的时候把这作为一个重要的内容来复习。
以上就是我针对《黄河象》这堂课所做的一系列的思考，其中有我的自己的观点，但更多的是同事的帮助。
在这堂课之后，我发现自己还有很多需要学习和需要注意的地方。
今后，我一定扬长避短，继续努力，争取做得更好。