与朱元思书教学设计
2021年《与朱元思书》教学设计(15篇)
2021年《与朱元思书》教学设计(15篇)《与朱元思书》教学设计1
【背景】
长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，只注重把语法文法讲深讲透，而忽视了学习主体，让同学死记硬背，教师死输硬灌，同学生吞活剥，囫囵吞枣，使教学丧失了主体的独立性和发明性。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，培养、发挥同学的主动性、能动性。为了改变以往文言文教学中教师的“独裁”地位，我在执教《与朱元思书》一课时，把翻译原文的工作交给同学，让他们对照课下注释或利用辅导资料，合作翻译原文，个别疑难词句可留到本节课解决。
【优秀教案】
《与朱元思书》是一篇书信体写景小品，文字清新隽永，富有诗情画意，便于创设情景，激发同学兴趣。因此，执教此课时，我做了如下的优秀教案：调动经验，诵读课文——调动情感，进入情境──关注体验，积累感悟，启发引导，还精彩于同学。
【教学片段】
一、导入情境
同学小组交流整合预习疑难，提出疑问：
生：我对这个句子“急湍甚箭”中的“甚”字不太理解。
师：赶快帮帮他。
生：我觉得根据课下注释可理解为“比”的意思。
生：我认为“于”字解释为“比”。
老师适时解答疑难，其实，“甚”在这里可译为“胜过、超越”。
生：题目的意思是写给朱元思的一封信，而文中的内容却是写景，这是不是不合理呢？还是另有目的。
生：我觉得作者写景是为抒情。
师：很好，看来情由景生这一点你深有体会，那么今天就让我们带着这个探究问题，来诵读这篇美文，身临其境，感受作者的情感。
二、诵读体验
师：现在请一位同学当一当小老师，根据你对课文的理解，给大家范读一遍课文。
与朱元思书 教案教学设计
与朱元思书教案教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《与朱元思书》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的文言文语法和修辞手法。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。（2）学会通过查阅工具书和课文注释，解决学习中的问题。
（3）培养学生的文言文阅读能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对友人的真挚情感和对自然景色的赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜友谊的美好情感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵课文《与朱元思书》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的文言文语法和修辞手法。
2. 教学难点：
（1）课文中的文言文语法和修辞手法的理解和运用。
（2）对课文内容深入理解和情感态度的把握。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍作者朱元思和课文背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）学生自主朗读课文，感受课文韵律。
（2）学生通过课文注释和工具书，解决生字词和语句的含义。
3. 合作探讨：
（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容和文化内涵。
（2）学生分享学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：
（1）教师讲解课文中的重点词语和句子。
（2）分析课文中的文言文语法和修辞手法。
5. 情感体验：
（1）教师引导学生感受作者的情感态度。
（2）学生分享自己的情感体验。
四、课后作业
1. 抄写并背诵课文《与朱元思书》。
2. 运用课文中的文言文语法和修辞手法，写一篇小短文。
与朱元思书教案3篇
与朱元思书教案3篇
与朱元思书教案篇1
《与朱元思书》说课稿
与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。《与朱元思书》是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。__从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。__骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。新教材入选这篇__，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味__的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。按照语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。”“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求，根据单元学习要求和课后练习安排。我确定本课的教学目标为：
1、看注释后积累课下文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。
2、借助工具书和课文注释，初步感知__大意，反复诵读，达到熟读成诵。
3、诵读课文后，谈谈__的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。
4、探究__对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。
省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计
省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计
省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计（精选9篇）
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺为大家收集的省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计，希望能够帮助到大家。
省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计篇1
【教材分析】
本文从题目看是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文，作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致，是一篇写景美文。文章形声兼备，虚实相间，动静互见，骈散相间，艺术上也给人以美的享受。
【教学目标】
1、朗读训练：读中品味文中的美的意境，读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点并背诵。
2、能力训练：调动丰富的想象和联想，拓延本文的意境，品味作者景物描写的艺术处理方法和优美的语言，提高审美能力。
3、学习积累文言词汇。
4、情感态度价值观：在教学课文的过程中，培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情。
【教学难点】
对“鸢飞戾天”两句的理解。
【教学建议】
《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。阅读此文令人悠然神往，仿佛也置身于其中领略山水之美。故教学中首先要让学生在读中感受美，通过读去品味文中的美的意境，要做好读的指导。其次，就是要启发学生的联想和想象，结合自己的生活体验，体会意境美及作者写
景的心境与写作特色。至于文中的难点讲清字面意思即可，不必刻意求深。
有关与朱元思书教案3篇
有关与朱元思书教案3篇
与朱元思书教案篇1
教学目标：
1.掌握__常用的文言词汇。
2.分析、理解__每段内容，从而理解全篇。
3.品味__描写山水的巧妙手法。
4.朗读背诵。
教学重点：
1.掌握__常用的文言词汇。
2.分析、理解__每段内容，从而理解全篇。
3.朗读背诵。
教学难点：
1、品味__描写山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出来的思想感情。
教学方法：
1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。
2、运用多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导入
"天下西湖三十六，就中最好是杭州。"可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……
.课件展示：
天下佳山水，古今推富春。(元吴桓赞)
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐韦庄)
三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋苏东坡)
一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清刘嗣绾)
再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。（美。）
这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的`短文――《与朱元思书》。(.课件展示：课题)
二、作者作品简介
课件展示：
吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他__工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。
__选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
《与朱元思书》教学设计
（2）对比、衬托手法难点：
-引导学生通过对比分析课文中的具体例子，如“天山共色”与“此时相望亦无语”，理解对比、衬托手法在文中的运用。
-采用图表、示例等方法，让学生直观地感受到这些手法的效果，从而更好地领会文章的艺术魅力。
五、教学反思
今天在教授《与朱元思书》这一课时，我发现学生们对古文的兴趣还是挺浓厚的。在导入新课的时候，通过提及大家在日常生活中给朋友写信的经历，成功引起了他们对古人如何表达友情的兴趣。这一点让我觉得特别欣慰，因为兴趣是学习的重要动力。
在新课讲授环节，我尝试用简单明了的语言解释了对比、衬托等表现手法，并通过具体案例分析让学生们感受这些手法在文中的运用。从学生的反应来看，他们对于这些手法的理解还有待加强。在今后的教学中，我需要寻找更多贴近生活的例子，或者采用更加直观的教学方法，比如图表、动画等，帮助他们更好地理解和吸收。
实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中表现得相当积极。他们在展示成果时，虽然有些许紧张，但整体来说，表达清晰，能够体现出对文章情感表达和描绘手法的学习成果。这也让我意识到，给予学生更多展示自己的机会，能够有效提升他们的自信心和表达能力。
然而，在小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中不够积极主动。为了改善这一现象，我计划在接下来的课程中，多设计一些开放性问题，引导学生深入思考，鼓励他们大胆表达自己的观点。同时，也要关注那些在讨论中较为沉默的学生，给予他们更多的关注和鼓励。
《与朱元思书》优秀教案（通用9篇）
《与朱元思书》优秀教案（通用9篇）
《与朱元思书》优秀教案（通用9篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《与朱元思书》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《与朱元思书》优秀教案篇1
【教学目标】
德育点：通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，感受江山的奇美，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养热爱祖国的感情。
知识点：能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇；积累描绘山水的词语。
能力点：体会本文骈散结合、先总后分、多层次多角度描绘景物等特点；学习本文对景物作生动逼真描绘；通过诵读训练，体味精美清新的语言，进一步培养对文言文的语感。
【教学重点】
体会本文骈散结合、多层次多角度描绘景物等特点；学习本文对景物作生动逼真描绘。在朗读的基础上，领会内容，掌握特点。
【教学难点】
帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
【教学准备】
让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。
【教学时间】
1～2课时。
【教学过程】
一、导入新课
我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同
学们，你们知道哪些著名的景观？（学生讨论回答）同学们知道的还真不少！今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。
富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教
案（优秀10篇）
（经典版）
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序言
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《与朱元思书》教学设计5篇
(1)、通假字
1、千转不穷“转”同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。
2、窥谷忘反“反”通“返”
(2)、词类活用
1、互相轩邈形容词用作动词，向高处向远处伸展
2、任意东西名词用作动词，向东、向西
(3)、一词多义
1、天下独绝(绝妙)
百叫无绝(停止)
2、负势竞上(向上)
横柯上蔽(在上面)
(4)、重点实词
①四年前，在青海戈壁滩竟日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾经大发奇想：假如让富春江泻到这儿来，那该多好!
②那时，我并没见过富春江，却千百次做过有关她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。
(七)、美美的写
是啊!面对这样的灵山异水,欣赏着古今文人的绝妙美文。谁能不兴致大发呢?同学们也一定跃跃欲试。那现在就用我们生花的妙笔,运用这节课所学的方法写写富春江或者自己家乡的山水。
要求：1、抓住景物特点多角度描写。
2、运用修辞。
3、可以用一用以声衬静、化静为动等方法。
附：
乌篷摇梦到春江(节选)
叶文玲
⑦我再想，富春江的美，更在于她无与伦比的静。由于电站的建成，益发使江水浪敛波平，所以，她虽还是千重涧水汇清流，但那汇和流，仿佛都是在水底暗处悄悄儿进行的，几十里水面竟没弄出丁点儿惊涛骇浪，“临流鼓棹(zhào)，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆水的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去，舒泰、自在极了。“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相亲。”在轰轰闹闹的现代生活中，烦躁了城市的嚣音后，人们自然格外钟爱富春江这千金难买的幽静。
《与朱元思书》教学教案设计
《与朱元思书》教学教案设计
第一章：教学目标
1.1 知识目标
1. 能够理解并背诵《与朱元思书》全文。
2. 能够分析并解读文中使用的修辞手法，如对偶、排比、设问等。
3. 能够理解并运用文中的重点词汇和成语。
1.2 能力目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能够通过分析文中的句子结构和用词，提高自己的文言文阅读能力。
3. 能够运用文中的修辞手法，进行创意写作。
1.3 情感目标
1. 通过对课文的学习，能够体会到作者对友人的关心和思念之情。
2. 能够培养自己对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
第二章：教学重点、难点
2.1 教学重点
1. 课文《与朱元思书》的背诵和理解。
2. 文中重点词汇和成语的学习和运用。
3. 文中修辞手法的分析和解读。
2.2 教学难点
1. 文言文的语言特点和句式结构的理解。
2. 文中修辞手法的运用和创造。
第三章：教学方法
3.1 讲授法：用于讲解课文内容、文言文阅读技巧和修辞手法的分析。
3.2 问答法：用于引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。
3.3 朗读法：用于提高学生的朗读能力和对课文的理解。
3.4 实践法：用于让学生通过写作练习，运用所学的知识和技巧。
第四章：教学过程
4.1 导入新课
1. 简介作者朱元思和课文《与朱元思书》的背景。
2. 提问学生对友情的理解和经历，引出课文主题。
4.2 自主学习
1. 让学生自主朗读课文，感受课文的意境和情感。
2. 让学生结合注释和工具书，自主翻译课文，理解课文内容。
4.3 课堂讲解
1. 讲解课文中的重点词汇和成语。
2. 分析课文中的修辞手法，如对偶、排比、设问等。
与朱元思书 教案教学设计
《与朱元思书》教案教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的思想感情。（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。（2）学会通过朗读、背诵来感悟文本，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）体会作者对友人的思念之情，感受友情的珍贵。
（2）培养学生的文学素养，激发对古代文化的热爱。
二、教学重点
1. 课文朗读与背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 文言文阅读方法和技巧的掌握。
三、教学难点
1. 课文中的文言文词汇和句式的理解。
2. 体会作者的思想感情，感悟文本。
四、教学准备
1. 课文文本《与朱元思书》。
2. 相关注释资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）教师简要介绍作者王勃及其作品《与朱元思书》。
（2）学生齐读课文，感受文本韵味。
2. 自主学习
（1）学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。
（2）学生提出自己在阅读过程中遇到的困难和问题，教师予以解答。
3. 合作探讨
（1）学生分组讨论，共同探讨课文中的关键词语和句子。
4. 朗读与背诵
（1）学生齐读课文，体会作者的情感。
（2）教师选取重点句子，引导学生朗读并背诵。
5. 文言文阅读技巧讲解
（1）教师讲解文言文阅读的方法和技巧。
（2）学生运用所学方法，自主阅读课文。
6. 课堂小结
7. 作业布置
（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）根据课文内容，编写一个关于友情的的故事。
《与朱元思书》教案(通用3篇)
《与朱元思书》教案（通用3篇）
《与朱元思书》教案1
【学习目标】
1、通过学习，能熟练正确诵读全文；理解文意，并掌握重点词语的意思。
2、整体把握全文结构，理解作者行文思路，
3、能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。
【学习重、难点】
1、熟练诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。
2、把握行为思路，理解鸢飞戾天两句的深意是导学的难点。
【学法指导】
通过自主探究、质疑讨论、精讲点拔、熟读感悟激发想象完成导学任务。
【学习时间】
45分钟。
【导学过程】
一、指导诵读，读对读顺（8分钟）
1、导入新课：我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。比如，一千五百年前古人给友人写书信就很讲究，他们往往通过对某事的叙述或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。不信？我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝的文学家、史学家吴均给好友朱元思的信──《与朱元思书》。（板书文题，简介作者）
2、指导诵读：
教师范读──明示目标──学生对照下注给生字注音──
教师提示其它生字的读音（由学生提出）──齐读。（矫正读法）
二、自主学习，整体感知（3分钟）
1、提示：请同学们快速默看课文，思考回答两个问题（用小黑出示）。
设疑：
⑴__可谓写景小品文，写的是什么地方的景？这里的景物有何特色？能否用文中的一个词语来概括？作者对这里的.美景怎么评价称赞的？
⑵所写之景属于哪个季节？你怎么看出来的？
2、检查自读。（问②若不能回答暂置，待后理解）
三、互助学习，理解文意（12分钟）
课文《与朱元思书》的教案
一、教案基本信息
1. 课题名称：课文《与朱元思书》优秀教案
2. 学科领域：语文
3. 年级段：八年级
4. 课时安排：2课时
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《与朱元思书》。
（2）理解课文中的生僻词语和句式，翻译课文。
（3）分析课文的主题思想和作者的观点。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力。（2）学会欣赏古代文学作品，培养文学素养。
（3）学会通过课文内容进行联想和想象，提高创新能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重他人，学会与人沟通合作的品质。
（3）培养学生关注自然，珍爱生命的意识。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）课文《与朱元思书》的朗读与背诵。
（2）课文中的生僻词语和句式的理解与翻译。
（3）课文主题思想的分析。
2. 教学难点：
（1）课文中的古汉语词汇和句式的理解。
（2）课文主题思想的深入分析。
四、教学过程
1. 导入新课：
（1）简介作者朱元思及其作品《与朱元思书》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生僻词语和句式。3. 合作学习：
（1）分组讨论，共同翻译课文，解决疑难问题。
（2）分享学习心得，互相借鉴，共同进步。
4. 探究学习：
（1）引导学生从课文内容入手，分析课文主题思想和作者观点。（2）鼓励学生发挥想象，联系实际，进行创新性思考。
5. 课堂小结：
《与朱元思书》教案设计
《与朱元思书》教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。（2）学会通过朗读、默写等方式，体会文章的情感表达。
（3）培养学生的文言文写作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）课文《与朱元思书》的朗读与背诵。
（2）课文中的重点词语和句子的理解。
（3）文言文基本语法和修辞手法的掌握。
2. 教学难点：
（1）文言文中一些特殊句式的理解。
（2）修辞手法的运用。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》。（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）学生自主朗读课文，体会文章情感。
（2）学生通过工具书或注释，理解课文中的重点词语和句子。
3. 合作探讨：
（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）教师引导学生总结讨论成果，并进行讲解。
4. 情感体验：
（1）学生通过朗读、默写等方式，体会文章情感。
（2）学生分享自己的学习感受，师生互动交流。
5. 课堂小结：
教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：
1. 熟读并背诵课文《与朱元思书》。
2. 根据课文内容，运用文言文写一篇小练笔。
3. 收集有关朱元思的资料，下节课与同学分享。
省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计范文(精选4篇)
You must do what others don't want to do today, so that tomorrow you can have things that others can't.（页眉
可删）
省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计
范文（精选4篇）
《与朱元思书》教学设计1
【教学要点】
1、掌握词语；
2、体会__多层次多角度描绘景物的特点；
3、体会__骈散结合等特点；
4、学习__对景物作生动逼真描绘的特点。
【教学设想】
1、__为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故安排一课时课内自读；
2、重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点。
【教学步骤及具体教学内容】
1、请生读课文，正音正字；
2、再读课文，根据自读提示，掌握学习重点；在此基础上按下列步骤具体学习课文；
3、学习第一段：
这段总写富春江山水之美──奇山异水，天下独绝；
⑴读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段；
⑵分析各句：
第一句：写天光山色──风烟俱净，天山共色──写出了天气的晴好；
第二句：写乘船江游的心境──从流飘荡，任意东西──惬意而畅怀；
第三句：交待江游距离，总写山水特点。
4、学习第二段：
⑴翻译本段；
⑵本段承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点：
从哪几方面突出这个特点的？
从水色──缥碧，水的深度──千丈，水中物──游鱼细石等方面作静态描写，突出水之清；
用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；
总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美。
5、学习第三段：
⑴朗读本段，概括段意：本段写奇山以及浏览感受；
《与朱元思书》课堂教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《与朱元思书》课堂教学设计（教师中心稿）教案教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中重要词语和句子的含义，把握作者的写作意图。（3）分析文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《与朱元思书》。（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）学会对比分析，提升批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对友情、人生等方面的思考，培养学生的同理心。（2）树立正确的价值观，珍惜友情，关爱他人。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）熟读并背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中重要词语和句子的含义。
（3）分析文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：
（1）文中某些生僻词语的解释。
（2）文中复杂句子的翻译。
（3）文中修辞手法的运用。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）简介作者朱元思及其作品《与朱元思书》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读《与朱元思书》，感受作品韵味。
（2）让学生结合注释，理解文中重要词语和句子的含义。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析文中的修辞手法，体会其表达效果。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：
（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对友情的看法。
（2）引导学生树立正确的价值观，珍惜友情，关爱他人。
5. 课堂小结：
四、课后作业
1. 熟读并背诵《与朱元思书》。
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自富阳∕至桐庐∕一百许里，奇 山∕异水，天下∕独绝。
水∕皆缥碧，千丈∕见底。
游鱼∕细石，直视∕无碍。
急湍∕甚箭,猛浪∕若奔。
夹岸∕高山，皆生∕寒树。 负势∕竞上，互相∕轩邈； 争高∕直指，千百∕成峰。
泉水∕激石，泠泠∕作响；
好鸟∕相鸣，嘤嘤∕成韵。蝉∕ 则千转不穷，猿∕则百叫无绝。
鸢飞∕戾天者，望峰∕息心； 经纶∕世务者，窥谷∕忘反。
三、题解
《及朱元思书》选自《艺文类聚》。书： 是古代的一种文体。文题中的书是“书信”之 意。
本文是吴均写给好友朱元思（一作宋元思， 字玉山，生平不详）的信中的一个片段，但与 一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的 叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文， 被视为骈(pián)文中写景的精品。该文描绘了 富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致， 既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了作者 对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄 地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁
水∕皆缥碧，千丈∕见底。游鱼∕细石，直视 ∕无碍。急湍∕甚箭，猛浪∕若奔。
夹岸∕高山，皆生∕寒树。负势∕竞上，互相 ∕轩邈；争高∕直指，千百∕成峰。泉水∕激石， 泠泠∕作响；好鸟∕相鸣，嘤嘤∕成韵。蝉∕则千 转不穷，猿∕则百叫无绝。鸢飞∕戾天者,望峰∕息 心；经纶∕世务者，窥谷∕忘反。横柯∕上蔽，在 昼∕犹昏；疏条∕交映，有时∕见日。
俗话说“三分文章七分读”，请同学们认真 朗读第一段。
开头两句，应当显得特别大气，眼界非 常宏观；中间两句要显得特别自在；而“自 富阳∕至桐庐∕一百许里，奇山∕异水，天 下∕独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。
点拨课文中重点语句的朗读：
①风烟∕俱净，天山∕共色。 （轻快）
②从流∕飘荡，任意∕东西。 （舒缓）
21.及朱元思书
吴均
二、作家作品及文体简介
1.作者简介：
吴均(469—520)，字叔庠 (xiáng) ，吴兴故鄣(今浙江安吉)人， 南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有 俊才，通史学，善诗文。其诗清新， 且多反映社会现实之作。其文工于写 景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的 文章，称为“吴均体”。
2.文体链接：
四、朗读课文，读准字音，整体感知
(一)朗读课文，注意节奏，并读准字音。
1.听录音朗读课文。 要求： ①标出疑难字词，并读准字音； ②注意句子的节奏停顿和语气； ③听课文录音的同时标示出句子的 朗读节奏。
及∕朱元思∕书
吴均
风烟∕俱净，天山∕共色。从流∕飘荡，任意 ∕东西。自富阳∕至桐庐∕一百许里，奇山∕异水， 天下∕独绝。
与朱元思书教学设计
第一课时
古往今来，多少文人墨客留恋于山 川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数 的描写山水的名篇佳句。同学们，说出 你所知道的描写山水的诗词句和古文片 断，和大家分享一下。
一水护田将绿绕，两山排闼(tà)送青来。 青山横北郭，白水绕东城。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
横柯∕上蔽， 在昼∕犹昏； 疏条∕交映， 有时∕见日。
5.再读课文，注意朗读节奏。
及∕朱元思∕书
吴均
风烟∕俱净，天山∕共色。从流∕飘荡，任 意∕东西。自富阳∕至桐庐∕一百许里，奇山∕ 异水，天下∕独绝。
水∕皆缥碧，千丈∕见底。游鱼∕细石，Fra Baidu bibliotek 视∕无碍。急湍∕甚箭,猛浪∕若奔。
夹岸∕高山，皆生∕寒树。负势∕竞上，互 相∕轩邈；争高∕直指，千百∕成峰。泉水∕激 石，泠泠∕作响；好鸟∕相鸣，嘤嘤∕成韵。蝉 ∕则千转不穷，猿∕则百叫无绝。鸢飞∕戾天者, 望峰∕息心；经纶∕世务者，窥谷∕忘反。横柯 ∕上蔽，在昼∕犹昏；疏条∕交映，有时∕见日。
本文是一篇骈(pián)体文，全篇以偶句 为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发 展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称 骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数 整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四 六文”（亦称“骈四俪六” ——骈:并列，对
偶;俪:成双，成对。指多用四字、六字句对偶排
比的骈体文。），对字数和对仗的要求就变 得严格起来。本文前两段中，“风烟”两句、 “从流”两句、“急湍”两句以及“泉水” 以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可 以视为初期的骈体文。
③自富阳∕至桐庐∕一百许里，奇山∕异水，天下∕
独绝。
（惊叹）
④鸢飞∕戾天者，望峰∕息心；经纶∕世务者，窥
谷∕忘反。
（慨叹、平缓、轻慢）
⑤横柯∕上蔽，在昼∕犹昏。 （惊叹）
⑥疏条∕交映，有时∕见日。 （轻松、欢快）
4.
及
再
∕ 朱
读
元
课
思 吴∕
文
均书
朗读
风烟∕俱净，天山∕共色。
从流∕飘荡，任意∕东西。
这封信写得美不美？和你平时收 到的信有没有不同？
这封书信和一般书信不同， 没有问候的套语和日常事物的叙 述，是一篇由清词丽句构成的写 景小品文。在学习之前，我们先 来检查一下同学们对课文生字词
预习的情况。
2.读准下列加点汉字的读音。
piāo dàng piǎo bì tuān fùshì 飘 荡 缥 碧 急湍 负势
……
一、新课导入
“天下西湖三十六，就中最好是杭州。” 可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步， 你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰（huán） 的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉（cháng yáng）在同样青翠的群山间，她上面缀满了无 数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古 往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留 下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美 丽传说……吴均的《及朱元思书》一文就是其 中的一篇，让我们一同去欣赏吧。
xuān miǎo líng hèmíng yīng 轩 邈 泠泠 和鸣 嘤嘤
yùn yuān
lì
xī xīn
成韵 鸢飞 戾 天 息 心
jīng lún kuīgǔ héng kē bì 经 纶 窥谷 横 柯 蔽
3.学生自由朗读，男女生、小组轮读，全班
齐读。教师点拨句子朗读停顿及语气。
朗读要求： ①在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出 语句意思。 ②从上下文的语句关联中，要读出自己的理解， 从语气、语调中表现出来。 ③语句中的意思要通过重音强调出来。
(二) 读文释义，疏通文意。
1.结合课文注释，利用工具书，掌握 重点字词的读音和释义，并标出重点 词句，提出疑难字词句。 2.小组内解决疑难，同桌互相提问文 中的重点词语解释及句子翻译，疏通 文意。 3.小组代表在全班交流后，教师点拨。