小学数学课堂练习设计的探索与实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践随着新课程实施，小学数学课堂教学也在不断创新和改进。
为了提高学生的数学素养和学习质量，课堂练习设计起到了至关重要的作用。
本文将探索和实践小学数学课堂练习设计的方法和策略，旨在为教师提供一些可行的思路和可借鉴的经验。
一、选择适当的练习形式小学数学课堂练习形式多种多样，如计算题、探究题、应用题、思考题等。
针对学生的不同程度和兴趣，可以灵活选择不同的练习形式。
1.计算题。
这类练习题比较简单，适合小学低年级学生。
可以加强学生对数字的认知和计算能力。
例如：5+3=?，8-2=?等。
2.探究题。
这类练习题需要学生动手实践和发现，可以拓展学生的思维和创造力。
例如：一分钟内你能写多少个“数”字？如何用小球摆出正方体的形状？等。
3.应用题。
这类练习题把数学知识应用到实际情境中，可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如：一袋米重10千克，卖出去5千克，还剩多少千克？等。
4.思考题。
这类练习题是比较高层次的数学思维题，需要学生进行推理和思考。
可以培养学生的逻辑思维和发散思维。
例如：有七个人，他们两两握手，问一共握了多少次手？二、设计合理的练习题目小学数学课堂练习题目设计要体现循序渐进、突出重点的原则。
既不能过于简单也不能过于难，要符合学生的认知层次和学习进度。
1.根据教材内容设计。
课堂练习的题目要紧密围绕教材内容，突出知识点。
例如：学习加减法后，设计一些简单的练习题，如10+5=？15-5=？2.关注学生的实际情况设计。
课堂练习的题目可以与学生的实际生活情境相关，让学生在练习中获得更多的实际体验和感受。
例如：一周内你一共花了多少钱？等。
3.设计具有启发性的实验题。
实验题可以调动学生的兴趣和积极性，激发学生的自主学习和探究能力，同时培养其观察和实验技能。
例如：如何用圆规和直尺画出一条直线？三、考虑练习的数量和难度课堂练习的数量和难度应该与学生的年级和基础水平相适应。
设计过少容易使学生提不起学习兴趣；过多又容易让学生失去动力，从而影响学习效果。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践1. 引言1.1 研究背景小学数学课堂练习设计的研究背景主要包括以下几个方面：随着教育教学理念的不断更新和发展，对于提高学生的数学学习效果和兴趣已经成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。
在这样的背景下，如何设计科学合理的数学课堂练习成为了一个重要问题。
当前小学数学教育存在着教学内容单一、教学方法传统、课堂氛围呆板等问题，导致学生学习兴趣不高、学习效果不明显。
探索和实践小学数学课堂练习设计具有重要意义。
随着信息技术的发展和普及，数字化、多媒体等技术手段的运用也为小学数学课堂练习设计提供了新的可能性和挑战。
深入研究小学数学课堂练习设计，探索适合小学数学教学的有效方法和策略，对于促进学生数学学习兴趣的提高和学习效果的提升具有重要意义。
1.2 研究意义小学数学课堂练习设计是教学过程中不可或缺的一环，其具有重要的研究意义。
通过对小学数学课堂练习设计的研究，可以帮助教师更好地把握学生的学习需求，根据学生的实际情况有针对性地设计练习内容，提高教学效果。
研究小学数学课堂练习设计可以促进教师之间的教学经验交流，借鉴他人成功的设计经验，不断提升教学水平。
对小学数学课堂练习设计进行深入探讨，可以促进教育教学改革的深入发展，推动教学方式和方法的更新与优化。
研究小学数学课堂练习设计具有重要的实践意义和推动意义，可以为提升教学质量、促进学生全面发展提供有益的借鉴和启示。
2. 正文2.1 小学数学课堂练习设计的基本原则1. 循序渐进：练习题难度应该从简单到复杂、从易到难，帮助学生逐步提高自身的数学能力和解题技巧。
2. 多样性：设计不同类型的练习题，包括选择题、填空题、解答题等，让学生在不同形式的题目中得到全面的练习。
3. 贴近实际：练习题应该贴近学生生活和实际情境，让学生在解题过程中能够感受数学的实用性和重要性。
4. 激发兴趣：设计具有趣味性和挑战性的练习题，激发学生对数学的兴趣和探索欲望，提高学习积极性。
优化数学课堂练习设计的探索与实践
优化数学课堂练习设计的探索与实践引言数学是一门需要反复练习的学科，在学习数学的过程中，课堂练习是至关重要的环节。
优化数学课堂练习设计，能够提高学生的学习效果和兴趣，激发他们对数学的探索欲望。
本文将探讨如何优化数学课堂练习设计，提升数学教学的质量。
一、分析学生需求，个性化设计练习内容学生在数学学习的过程中，由于自身的差异和特点，对不同类型的题目有着不同的需求。
在设计数学课堂练习的时候，应当根据学生的不同特点和水平，进行差异化的设计，为每位学生提供个性化的练习内容。
要充分了解学生的学习情况和水平。
通过日常的课堂观察和定期的测试，可以清晰地了解每位学生的数学水平和学习特点。
还可以通过开展小组讨论和互助学习等方式，让学生之间相互了解，形成一个相对完整的学生信息档案。
根据学生的不同特点和水平，设计个性化的练习内容。
对于学生基础较差的，可以设计一些巩固基础知识的题目，让他们能够逐步提高自己的数学水平；对于学生基础较好的，可以设计一些拓展性的题目，让他们能够在解决问题的过程中获取更多的乐趣和成就感。
要及时调整练习内容，随时满足学生的需求。
学习是一个动态的过程，学生的需求也是不断变化的。
要随时关注学生的学习状况，灵活调整练习内容，确保每位学生都能够得到针对性的训练和提高。
二、引入动手实践，提升课堂练习的趣味性数学是一门需要动手实践的学科，靠听和看是远远不够的。
在数学课堂练习中，引入动手实践，能够提升练习的趣味性，激发学生的学习兴趣，让他们能够更好地掌握和应用数学知识。
可以设计一些与实际生活相关的数学问题。
设计一些包含日常生活计算的题目，或者设计一些与身边事物相关的几何问题等。
这样的练习内容能够引起学生的兴趣，让他们在解题的过程中感受到数学知识的实际应用，从而提高学习的主动性和积极性。
可以引入一些手工制作的环节。
让学生通过手工制作几何模型、图形、等等，来加深对几何知识的理解和应用。
通过这样的动手实践，学生不仅能够在学习中获得乐趣，还能够更加深刻地理解和掌握数学知识。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践一、前言数学是一门理论性和实践性都很强的学科，是学生认知世界和解决实际问题的重要工具。
小学数学课堂作为学生接触数学知识的第一线，对于培养学生的数学兴趣和数学能力起着至关重要的作用。
而课堂练习是巩固与拓展数学知识的重要途径，如何设计有针对性的数学课堂练习显得尤为重要。
本文将围绕小学数学课堂练习设计的探索和实践展开阐述，希望能为小学数学课堂教学提供一些有益的启示。
二、数学课堂练习设计的基本原则1. 与课堂教学内容紧密相连数学课堂练习的设计应当与课堂教学内容紧密相连，能够巩固和拓展学生在课堂上所学的知识。
练习题目要考虑到学生的学习进度和能力水平，不宜设计过于简单或过于复杂的题目，以免影响学生的学习积极性和自信心。
2. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力数学课堂练习的设计应当注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
可以设计一些开放性的问题或综合性的题目，引导学生多角度思考，灵活运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 多样化的练习形式数学课堂练习的设计应当多样化，包括选择题、填空题、计算题、解答题等不同形式的题目，能够满足学生不同的学习需求和能力水平。
同时还可以设计一些趣味性的题目，调动学生的学习兴趣，让学生在练习中体验到数学的乐趣。
在小学数学课堂练习设计方面，教师们进行了一系列的探索和实践，取得了一些积极的成效。
1. 设计与教学内容相适应的练习题目针对教学内容的不同特点，教师们设计了一系列与教学内容相适应的练习题目，涉及到选择题、填空题、计算题、解答题等多种题型，能够全面巩固学生在课堂上所学的知识点。
同时还设计了一些开放性的问题，引导学生进行自主探究和思考，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 增加练习题目的趣味性和实用性在练习题目的设计中，教师们增加了题目的趣味性和实用性。
比如设计一些与学生生活相关的题目，或者设计一些富有想象力的题目，激发学生的学习兴趣；又比如设计一些能让学生联想和思考的题目，增加学生对数学的兴趣和好奇心。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践小学数学课堂练习是学生巩固知识和提高技能的重要途径，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力起到了至关重要的作用。
本文将探索和实践小学数学课堂练习设计的方法与策略。
在设计小学数学课堂练习时，我们应该尽量体现数学的实用性和趣味性，鼓励学生主动参与和探索。
可以通过情境设置、游戏化设计等方式增加课堂练习的吸引力，激发学生的学习兴趣。
在教学点之前可以设计一个情境，让学生从实际生活中找到数学问题的依据，将抽象的数学概念与实际生活相联系，使学生能够更加深入地理解相关知识点。
可以设计一些数学游戏或竞赛活动，让学生在游戏或竞赛中进行数学实践，培养他们的竞争意识和合作精神。
小学数学课堂练习的设计应该注重多元化的思考方式和解题策略，培养学生的数学思维方式和解决问题的能力。
可以设计一些开放性的问题，让学生运用已学的知识自主解决问题，培养他们的创新思维和探索精神。
可以结合课堂教学中的不同内容，设计一些综合性的练习题，让学生能够将不同的知识点和技能进行整合和运用，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
在小学数学课堂练习的设计中，我们应该注重反馈和提供指导。
可以设置自我评估和互评环节，让学生主动检查和评价自己的答案，培养他们的自我认知和批判性思维。
教师可以针对学生在练习中出现的常见错误或困惑进行解答和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在小学数学课堂练习的设计中，应该注重实用性和趣味性，体现多元化的思考方式和解题策略，提供及时的反馈和指导。
通过这样的设计，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
希望本文的探索和实践对小学数学课堂教学的改进有所启发。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践【摘要】本文探讨了小学数学课堂练习设计的重要性、原则、方法和实践案例，并对其效果进行评估。
通过对实践案例的分析可以发现，合理设计的数学练习可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文还总结回顾了研究的背景、目的和意义，并展望了未来关于数学课堂练习设计的研究方向。
本文提出了一些建议，包括在设计数学练习时要注重任务的差异化和个性化，鼓励学生进行自主学习和思考。
通过本文的研究和实践，可以为小学数学课堂教学提供一些有益的借鉴和参考。
【关键词】小学数学课堂，练习设计，探索，实践，重要性，原则，方法，案例，效果评估，研究背景，研究目的，研究意义，总结回顾，展望未来，实践建议。
1. 引言1.1 研究背景小学数学课堂练习设计的探索是因为当前小学数学教育存在着一些问题和挑战。
传统的数学教学模式大多是以填鸭式的教学方式为主，注重知识点的灌输，忽视了学生的实际能力培养。
学生在数学学习中普遍存在着“学而不思则罔”的现象，不能很好地运用所学知识解决实际问题。
随着社会的发展和变化，传统的数学教学方式已经不能完全适应当下社会发展的需要，需要更加创新和针对性的教学方法来提高学生的数学素养和实际应用能力。
针对以上问题和挑战，我们有必要对小学数学课堂练习设计进行深入探索和研究，以提高教学效果和学生的学习能力。
通过科学合理的练习设计，可以激发学生对数学学习的兴趣和潜力，培养他们的思维能力和解决问题的能力，使数学教育更加贴近学生的生活和实际应用。
对小学数学课堂练习设计进行研究和实践具有重要的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学数学课堂练习设计的重要性、原则、方法和实践案例，从而有效评估其对学生学习效果的影响。
通过本研究，我们希望能够揭示数学课堂练习在小学教育中的作用，为教师提供有效的指导和建议，以优化数学教学的质量和效果。
我们也希望通过评估数学课堂练习设计的效果，为未来的教育实践提供参考和借鉴，促进小学数学教学的创新和发展。
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践1. 引言1.1 研究背景小学阶段是学生数学学习的基础时期，数学课堂练习在教学中起着至关重要的作用。
在实际教学中，一些问题也随之出现：有些练习内容与学生实际水平不符，导致学生难以掌握；有些练习缺乏足够的引导与激励，导致学生学习兴趣不高；还有些练习缺乏多样性，难以激发学生的思维能力和创造力。
优化小学数学课堂练习设计变得至关重要。
通过针对学生个体差异性的教学目标设定，合理准备教学资源，设计多样化的课堂练习，引导学生积极参与，选择合适的评估方式，有助于提高小学数学课堂练习的效果，并为学生数学学习奠定良好基础。
对小学数学课堂练习设计进行优化的探索与实践具有重要意义。
通过研究如何更好地设计数学课堂练习，我们可以有效提升学生的学习效果和兴趣，为小学数学教育的可持续发展提供有益启示。
1.2 研究意义优化小学数学课堂练习设计的探索与实践是十分重要的，它可以有效提高学生对数学知识的理解和掌握能力，促进他们的数学思维和解决问题的能力的发展。
通过优化课堂练习设计，可以更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们对数学的学习动力和积极性。
优化课堂练习设计还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
研究如何优化小学数学课堂练习设计的意义重大，可以为提高小学数学教学质量和教育水平作出积极的贡献。
2. 正文2.1 教学目标设定教学目标设定是优化小学数学课堂练习设计的关键环节。
在制定教学目标时，应该考虑到学生的年龄特点、学习能力以及课程要求等因素。
要明确教学目标的具体内容，包括知识技能的要求和认知水平的提升。
要根据学生的实际情况和学习需求，合理设定目标的难易程度和深度。
在设置目标时，应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是追求考试成绩。
在教学目标设定的过程中，还需要考虑到不同学生的差异性。
针对不同学生的学习需求和水平，可以设计不同层次的目标，以确保每个学生都能够达到预定的学习效果。
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践1. 引言1.1 背景介绍小学数学课堂练习设计是教学过程中非常重要的一个环节，对学生的学习效果有着直接的影响。
在实际教学中，许多小学数学课堂练习存在着设计不合理、内容单一、缺乏趣味性等问题，导致学生对数学学习的兴趣不高，学习效果不佳的情况时有发生。
有必要对小学数学课堂练习设计进行优化，使之更加符合学生的学习特点和发展规律。
随着教育教学理念的不断更新和发展，如何设计出符合学生认知特点、激发学生学习兴趣、促进学生思维发展的数学课堂练习已经成为当前教育教学领域的研究热点。
通过对小学数学课堂练习设计的探索与实践，不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还可以有效提升他们的数学学习能力和应用能力。
本文将从背景介绍、研究意义和研究方法三个方面对优化小学数学课堂练习设计进行探讨，旨在为教育工作者提供一些有益的启示和借鉴。
1.2 研究意义小学数学课堂练习设计的研究意义在于提升学生的数学学习效果和兴趣，促进他们对数学知识的深入理解和应用能力的提升。
通过优化课堂练习设计，可以更好地激发学生学习的积极性和主动性，培养他们的解决问题能力和思维能力。
优化数学课堂练习设计还有助于学生建立正确的学习态度和方法，促进他们形成良好的学习习惯和自主学习能力。
在当前教育改革的背景下，优化小学数学课堂练习设计是切实可行的教学改进措施，有助于提高教学质量和学生学习效果，对于构建素质教育体系和培养高质量人才具有重要意义。
深入探讨小学数学课堂练习设计的优化策略和实践案例，对于提升教育教学水平，推动教育教学改革具有积极的推动作用。
1.3 研究方法研究方法是本文研究的重要组成部分，是保证研究结果科学性和可靠性的关键。
在探索优化小学数学课堂练习设计的过程中，我们将采取以下方法：我们将进行文献调研和案例分析，梳理当前小学数学课堂练习设计的现状和存在的问题。
通过查阅相关研究文献和实践案例，深入了解当前教学实践中存在的挑战和不足之处。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践一、背景在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，也是学生学习的重点之一。
对数学教学的质量要求越来越高，教师需要积极探索各种有效的教学方法，尤其是在课堂练习设计上进行改进，以提高学生学习数学的效果。
本文旨在探讨小学数学课堂练习设计的探索和实践。
二、教学目标1.了解数学知识和技能；2.能够从基本知识中发掘超纲知识；3.能够运用所学知识和方法解决实际问题；4.培养发现、分析、解决问题的能力；5.发展思维，增强计算技能和判断能力；6.培养学生的自学能力和合作精神。
三、教学内容1.数的认识与操作；2.加减法的应用；3.空间图形的认识与描述；4.时间的认识和应用；5.量的比较；6.形状的认识与描述；7.几何图形的认识；8.数据的收集和分析。
四、教学方法1.以学生为中心，开展听之和课堂讨论，让学生互相交流和分享，培养学生的自主学习和学习意愿；2.以问题为导向，让学生自己提出问题并找到解决办法，培养学生的发现、分析和解决问题的能力；3.让学生自己思考，教师要尽可能引导，而不是直接告诉学生答案；4.注重让学生动起来，让他们自己解决问题，动手实践；5.组织课堂角色扮演、小组讨论、游戏等互动模式，培养学生的合作精神；6.注重启发教学，引导学生从已知到未知，从概念到具体情况，逐步理解和掌握知识；7.合理利用信息技术手段，提高教学效果。
五、教学步骤1.通过激发学生兴趣，开展教师引导下的预习，让学生掌握基本概念和方法；2.组织讨论和实践活动，让学生参与其中，熟练掌握知识和技能；3.在课堂上进行反复练习，检查学生的掌握情况，及时纠正错误；5.设计针对性强的测试题、考试题，帮助学生自我评价，找出自己的不足之处，加以改进。
六、教学评价1.自我评价：考虑到每一个学生的特点，学生通过自己的表现，评估自己的表现；2.同伴评价：学生互相评估自己的表现，以便更好地评估自己的实际表现；3.教师评价：教师在教学过程中，对学生进行评价，以便更好地了解学生的学习情况；4.家长评价：家长对孩子的成长过程扮演着重要的角色，在家长会议中，家长也可以对孩子的学习情况进行评价。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践1. 前言小学数学是学生数学学习中的基础，对于学生日后的学习和生活都具有重要的影响。
而数学的学习，不仅仅是理论的学习，更需要结合实际进行实践，理论与实践相结合才能更好地促进学生的数学学习。
本文将从课堂练习的设计角度出发，探索小学数学课堂练习的方法和实践应用。
2.1 立足学生，注重启发思维数学是一门逻辑思维的学科，对于小学生来说，他们思维能力和逻辑能力尚停留在初级阶段，因此教师在设计数学课堂练习时必须要注重启发学生的思维并且考虑到学生的年龄特点，使课堂练习更加生动有趣，激发学生的兴趣，从而促进学生的积极参与和主动思考，提高学生的学习效果。
2.2 知识连贯，循序渐进针对小学生的年龄特点和思维特点，设计的数学课堂练习应该是基于学生所学知识的基础之上顺序推进的。
知识的连贯性能够帮助学生更好地理解学习内容，循序渐进的内容安排能够让学生从简单到复杂，从易到难地完成学习任务。
2.3 目的明确，重视反馈为了让课堂练习真正起到提高学生的学习效果的作用，设计练习时要明确训练目的和练习方式，并且及时反馈学生的成果，让学生了解自己的错误和不足，及时调整学习方式，并且在反馈的过程中，要注意语言温和，以避免伤害学生的自尊心。
最终理论和实践相结合是提高学生学习效果最为有效的方法，以下几个实例便是对上述方法的具体实践和运用的案例。
在教学设计过程中，教师可以利用一些小常识的问题进行启发，从而培养学生的思维能力。
比如：在教授除法的时候，老师可以问小组内的学生，谁会分水果，那么怎么算才能分完？通过这种方式，可以让学生感受到该知识在日常生活中的应用，从而更好地理解该知识的含义和应用。
教师可以将一些实际生活中的问题与学习内容贯穿起来，让学生通过实际问题来学习知识。
例如在学习两位数乘一位数的时候，教师可以设计一些有趣的生活例子，让学生了解该知识的意义和应用。
通过这种方式，可以让学生在学习中加深印象，激发学习兴趣，并且更好地理解知识。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践引言数学是一门需要不断练习的学科，特别是在小学阶段，数学的基础打下的好与否，直接关系到学生以后对数学的兴趣和学习态度。
小学数学课堂练习设计尤为重要。
本文将探讨小学数学课堂练习的设计理念和实践方法。
一、理念探索1. 基于学生实际小学生的认知水平和注意力为基础，数学课堂练习设计需贴近学生的生活和实际，引导学生从实际出发，获得感性认识，然后逐步提高到抽象认识。
设计练习时，可以考虑学生日常生活中的经验和观察，让学生从中感悟数学的内涵。
2. 强调巩固和拓展数学是一个由易到难的学科，每一个知识点都需要扎实的基础。
数学的练习设计既要巩固学生已有的知识，又要适当地引入新的知识点和拓展题型，让学生在巩固基础的也能有所进步。
3. 注重培养思维数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，因此数学练习设计需要注重培养学生的思维能力。
设计练习时，可以加入一些启发性问题或者拓展题目，引导学生进行思考和探索，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、实践探索1. 设计巩固性练习在小学数学课堂中，巩固性练习的设计尤为重要。
可以通过口算、填空、选择、判断等形式，让学生对已学知识进行巩固。
对于加减法的练习可以设计一些口算题，让学生进行快速计算，巩固他们的计算能力。
可以设计一些填空题或者选择题，让学生进行知识点的回顾和巩固，检验他们的学习效果。
2. 设计拓展性练习在巩固性练习的基础上，拓展性练习也是非常重要的。
可以选择一些与已学知识相关的拓展题型，让学生进行解答。
对于加减法的拓展性练习可以设计一些应用题，让学生通过文字问题进行计算，并进行推理和解答。
可以设计一些变式题目，让学生进行拓展性的练习，提高他们的解决问题的能力。
三、实践效果通过以上探索和实践，我们发现小学数学课堂练习设计的理念和方法确实能够取得一定的效果。
学生在进行巩固性练习时，能够加深对知识点的理解和掌握，提高计算能力；在进行拓展性练习时，能够丰富知识点的应用，培养解决问题的能力；在进行思维拓展练习时，能够激发学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践一直以来，小学数学课堂练习一直是教学中的一个重要环节。
它既是对学生学习成果的检验，也是巩固知识、提高能力的重要途径。
如何设计出科学、合理、适合学生的数学练习，一直是教师们探索和实践的课题。
在实际的教学工作中，我也不断探索和实践，希望能够更好地设计出适合学生的数学练习，提高学生的学习兴趣和能力。
一、根据学生的学习情况和兴趣设计练习在进行数学练习设计时，我首先会考虑学生的学习情况和兴趣。
不同年级的学生对数学的接受能力和兴趣是不同的，因此需要根据实际情况进行练习的设计。
在进行一年级学生的练习设计时，我会选择一些简单有趣的练习，比如找规律、连线、填空等,这样既能巩固学生的基本知识，又能培养他们对数学的兴趣。
而对于三年级以上的学生，我会逐渐增加练习的难度，让学生在巩固基础知识的提高解决问题的能力。
二、注重练习的多样性和开放性在设计数学练习时，我会尽量注重练习的多样性和开放性。
因为数学是一门具有严密逻辑的学科，但是在实际生活中往往需要学生具有较强的创造力和想象力，因此需要设计一些具有多样性和开放性的数学练习，让学生在解题过程中能够有更多的思考空间和发挥余地。
在解决一个问题时，我会设计多种解题方法，让学生自由选择。
这样不仅有利于学生充分发挥自己的想象力和创造力，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、倡导练习的灵活性和实用性在进行数学练习设计时，我也会倡导练习的灵活性和实用性。
因为学生需要把所学的知识应用到实际生活中去，才能够更好地理解和掌握知识。
在练习的设计上，我会尽量让练习与实际生活相联系，让学生在解决实际问题的过程中运用所学的知识。
在进行分数的练习时，我会选择一些与日常生活相关的问题，让学生在解决问题的同时加强对分数的理解，从而提高他们的学习兴趣和能力。
四、关注练习的反馈和评价在进行数学练习设计时，我也非常关注练习的反馈和评价。
因为只有及时地对学生的练习进行反馈和评价，才能够更好地帮助学生发现问题、改正错误，进一步提高他们的学习能力。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践在小学数学教学中，课堂练习是非常重要的一环。
良好的课堂练习设计可以帮助学生巩固知识、培养数学思维和解决问题的能力。
在实际教学中，很多老师在课堂练习设计上存在一些困惑和挑战。
本文将探讨小学数学课堂练习设计的理念和方法，并结合实际案例进行探索和分享。
一、小学数学课堂练习设计的理念小学数学课堂练习设计应当贯彻“因材施教、因地制宜”的原则，充分考虑学生的认知发展水平、兴趣特点、学习方式等因素，设计符合学生学习特点的练习内容和形式。
课堂练习也应当贯彻素质教育的理念，注重培养学生的问题解决能力、思维能力和创新意识。
1. 联系实际生活：数学是一门抽象的学科，但是它又贯穿于我们生活的方方面面。
在课堂练习设计中，要引导学生将抽象的数学知识与实际生活场景相联系，让学生认识到数学在生活中的重要性和实用性。
2. 多元化的形式：课堂练习不应仅仅局限于传统的笔头练习，可以通过游戏、实验、探究等多种形式，激发学生求知的欲望，激发学生的学习兴趣。
3. 引导探究：通过设置一些具有启发性、挑战性的问题，引导学生主动探究，并在探究过程中培养学生的发散性思维和创造性思维。
1. 选择合适的练习内容：在设计课堂练习时，要根据学生的年龄、认知水平和学习进度选择合适的练习内容。
可以按照教材的难易程度、学生的学习能力等因素进行选择。
2. 引导性问题设计：设计课堂练习时，可以设置一些引导性问题，引导学生思考和探究。
这些问题可以涉及到实际生活、学生的兴趣爱好等，让学生具有强烈的求知欲望。
3. 多样化的练习形式：课堂练习不仅仅限于传统的笔头练习，还可以包括游戏、实验、小组合作等形式。
这些形式可以使学生在轻松愉快的氛围中进行练习，达到事半功倍的效果。
5. 充分利用现代技术手段：可以借助多媒体、互联网等现代技术手段，设计一些生动、直观的练习内容，提高教学的趣味性和互动性。
三、实践案例分享以下是一些小学数学课堂练习设计的实践案例，供教师们参考。
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践优化小学数学课堂练习设计是教师教学工作中的一项重要任务。
针对小学数学课堂练习存在的问题，教师需要不断探索与实践，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、合理选择练习内容小学数学课堂练习应紧密结合教材内容，符合学生年龄特点和认知规律。
教师可以从学生生活经验入手，选择与实际生活相关的题目，使学生更易于理解和接受。
练习题的难度应从易到难，循序渐进，逐步提高学生的学习能力。
二、多样化练习形式小学数学课堂练习设计应多样化，避免单一的题型和练习形式。
可以设计填空题、选择题、判断题等多种形式的练习题，以培养学生的不同思维能力和解题技巧。
可以设计一些趣味性的练习活动，如数学游戏、小组竞赛等，增加学习的趣味性和活跃性。
三、注重练习过程的引导和规范教师在设计练习题时，应充分考虑学生的学习特点和认知规律，引导学生进行有针对性的练习。
教师可以在练习过程中给予适当提示和解题方法的讲解，帮助学生理解题意和解题步骤。
教师还应对学生的练习过程进行适时的规范和辅导，及时纠正学生的错误和不良习惯。
四、鼓励学生合作与交流小学数学课堂练习可以设计一些小组合作的题目，鼓励学生进行合作解题和交流思路。
通过合作与交流，可以促进学生之间的互动和合作能力的培养，同时还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
五、及时反馈和激励在小学数学课堂练习过程中，教师应及时对学生的答案进行批改和评价，并给予积极的鼓励和肯定。
对于错误的答案，教师可以适时给予指导和提示，引导学生找出错误原因并加以改正。
通过及时的反馈和激励，可以帮助学生发现自身的不足，提高学习的积极性和主动性。
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践优化小学数学课堂练习设计是提高学生数学能力的重要途径之一。
在探索与实践过程中，我们可以从以下几个方面进行优化。
优化小学数学课堂练习设计需要关注学生的实际情况。
不同学生的数学水平和学习方式不同，因此课堂练习的设计应该充分考虑学生的个体差异。
可以根据学生的不同水平设置不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。
还可以通过小组合作的方式，让学生们互相帮助和配合，提高学习效果。
优化小学数学课堂练习设计需要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是数学学习的核心，因此在练习设计中应该重点培养学生的数学思维能力。
可以通过设置开放性问题、启发式问题和实际问题等形式的练习，激发学生的思维，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
优化小学数学课堂练习设计需要注重综合运用知识的能力。
数学是一个综合性的学科，在实际问题中要综合运用各个知识点和技能进行解决。
在练习设计中可以设置一些综合性的问题，让学生运用所学的知识和技能解决实际问题。
这样不仅可以提高学生的数学能力，还能培养他们的动手能力和实际应用能力。
优化小学数学课堂练习设计需要关注学生的兴趣和参与度。
兴趣是学习的最好动力，如果学生对数学课堂练习缺乏兴趣和参与度，那么学习效果将大打折扣。
在练习设计中可以增加一些趣味性的元素，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中参与到学习中去。
优化小学数学课堂练习设计需要考虑学生的实际情况，注重培养学生的数学思维能力，注重综合运用知识的能力，关注学生的兴趣和参与度等方面。
通过不断的探索与实践，我们可以不断优化数学课堂练习设计，提高学生的数学能力。
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践小学数学课堂练习是学生巩固知识、提高运算能力、培养数学思维的重要环节。
优化小学数学课堂练习设计，可以使学生更有兴趣参与，提高学习效果。
本文将探索与实践优化小学数学课堂练习设计的方法。
要注重活动性。
传统的数学课堂练习往往以题目为主，缺乏趣味性。
可以通过引入游戏、竞赛等形式，激发学生的积极性和主动性。
可以设计一个数学知识问答游戏，由学生分组回答问题，增加互动性和竞争性，使学生在游戏中体验到学习数学的乐趣。
要关注实际应用。
数学知识的应用是培养学生数学思维能力的重要途径。
在数学课堂练习中，可以设计一些与实际生活相关的问题。
在学习几何图形时，可以设计一道问题：“一张长方形桌子上放着一袋糖果，请你用最少的正方形巧克力盒将它们完全盛装”。
通过这样的问题，学生既学习了几何图形的知识，又锻炼了实际问题的解决能力。
要充分考虑学生的个性差异。
每个学生的认知水平和学习方式都不同，因此在设计数学课堂练习时要尽量满足学生的个性需求。
可以根据学生的能力水平设置不同的题目难度，让学生在适当的挑战下进行学习。
可以采用多种形式的练习，如填空题、选择题、解答题等，以迎合学生的不同学习风格。
要注重反馈和评价。
在小学数学课堂练习中，及时的反馈和评价对学生的学习至关重要。
教师可以及时纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握正确的解题方法；可以针对学生的答题情况进行评价，给予鼓励和指导。
这不仅可以增强学生的学习动力，还可以及时调整教学策略，提高教学效果。
优化小学数学课堂练习设计需要注重活动性、实际应用、个性差异以及反馈和评价。
只有结合这些要素，才能使数学课堂练习更加生动有趣，更好地促进学生的数学学习和发展。
希望本文的探索与实践对小学数学课堂练习的优化有所启发。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践小学数学教育是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
因此，在小学数学课堂中，实施充分练习至关重要，而且对于教师来说，设计好练习题更是必要的。
在本文中，我将讨论小学数学课堂练习设计的探索和实践，包括练习题的设计原则、具体的设计方法以及如何通过练习提高学生的数学素养。
一、练习题的设计原则1.针对学生的需求设计练习题应该针对学生的水平和需求进行设计。
如果学生已经掌握了某个知识点，那么练习题就不需要再纠结在这个知识点上了。
练习应该让学生重点练习学习中较为困难的部分，以便深入掌握和加深记忆。
2.充分展现知识点的特点练习题应该充分展现某个知识点的特点，让学生从中领悟并掌握知识点，并启示他们在其他使用同样知识点的实践中如何运用这些特点。
3.突出难点同样的，练习题还应该特别突出知识点中的难点，促进学生去梳理、理解和思考更深层次的问题。
这样不仅能够锻炼学生的思维能力，更能够让他们能够潜移默化中深入掌握知识点。
因为在遇到难题时，学生一般会感到无从下手，透过坚持练习他们可以自然而然地学会一些解题技巧和方法。
4.相互独立和可掌握练习题的设计应当保证这些题目是相互独立的而且学生可以完全掌握。
这样，学生可以通过不同程度的练习逐渐积累知识点，并且不会因为某一题遇到困难而影响整个练习。
二、具体的设计方法1.分步练习为了逐步掌握某个知识点，学生最好从简单的题目开始，理解和掌握概念，然后逐渐增加难度，进一步应用各种数学方法来解决复杂的问题。
这种分步联系是很重要的，可以帮助学生建立知识点和解题思路之间的联系。
2.注意细节当学生遇到某个难点时，教师可以教他们注意到一些常见的细节。
在练习过程中，学生在解题时需要同时尝试一些基本考点的操作，在这一过程中，教师可以鼓励学生将这些模式和技巧应用到不同的情景中。
3.团队练习在小组内部可以鼓励学生彼此相互协作，共同解决问题，相互提供支持一起解决问题。
因为团队练习既可以锻炼学生的思维能力，更是能够锻炼他们的交际能力和发言能力。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践【摘要】本文探讨了小学数学课堂练习设计的重要性和实践案例分享，通过对练习内容设置、形式设计和评价方式的探索，揭示了优质练习对学生数学学习的促进作用。
实践案例分享部分介绍了一些成功的课堂练习设计，展示了有效的教学方法和实践经验。
文章启示了小学数学教育中练习设计的重要性，提出了未来研究方向和结论总结。
小学数学课堂练习设计旨在激发学生学习兴趣，提高学习效果，加强知识的巩固和应用能力。
通过本文的研究，将有助于指导教师更好地设计数学练习，提升教学质量，促进学生数学学习的全面发展。
【关键词】小学数学课堂练习设计、探索、实践、重要性、内容设置、形式设计、评价方式、案例分享、启示、展望、研究方向、结论、引言、正文1. 引言1.1 背景介绍小学数学课堂练习设计的探索和实践是教育教学领域中一个重要的课题，为提高小学生数学学习的效果和质量提供了重要参考。
数学是一门基础学科，对学生的思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力有着重要的影响。
而课堂练习作为数学学习过程中不可或缺的一环，旨在帮助学生巩固知识、提高技能、培养思维，从而提高他们的数学素养。
随着教育教学理念的更新和发展，小学数学课堂练习设计也日益受到重视。
一个科学合理的练习设计不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助他们建立起正确的数学学习态度和方法。
针对小学数学课堂练习设计开展探索和实践具有重要意义。
本文旨在通过对小学数学课堂练习设计的探索和实践，探讨如何更好地设计和实施数学课堂练习，提高学生的数学学习效果和质量。
在此背景下，对小学数学课堂练习设计进行深入研究具有重要意义。
1.2 研究意义小学数学课堂练习设计的研究意义在于促进学生对数学知识的深入理解和掌握。
通过科学合理的练习设计，可以帮助学生巩固所学的知识点，提高解决数学问题的能力和效率。
数学课堂练习设计还能培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力，培养他们的数学思维。
好的练习设计还能激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习动力和参与度。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践小学数学课堂的练习设计对于学生的数学学习起着非常重要的作用。
好的练习设计可以帮助学生巩固学习内容，培养解题能力和思维方式。
下面我将探讨和实践小学数学课堂练习设计的一些方法和经验。
一个好的练习设计应该与学生的学习目标和教学大纲相契合。
在设计练习时，我会仔细研读教学大纲，了解学生需要掌握的知识和能力要求。
然后，我会根据学生的实际情况和学习进度，有针对性地选择题目。
如果学生刚学习完加法和减法，我会设计一些简单的计算题目来巩固他们的基本运算能力。
如果学生已经掌握了乘法和除法，我会设计一些应用题，让他们将所学的知识应用到实际问题中解决。
一个好的练习设计应该注重培养学生的解题能力和思维方式。
数学不仅仅是一门知识学科，更是一门培养学生逻辑思维和问题解决能力的学科。
在练习设计中，我会鼓励学生多进行推理和分析，而不仅仅是机械地计算。
在设计加减法练习时，我会设置一些综合性的问题，让学生需要在解题过程中进行推理和思考。
这样的练习既能巩固学生的计算能力，又能培养他们的分析和推理能力。
一个好的练习设计应该注重学习过程的引导和反思。
在布置练习前，我会对学生进行必要的学习指导，例如解题方法的讲解和示范。
在学生做练习时，我会及时进行检查和引导，指导他们分析问题、解题方法和答案的合理性。
在练习结束后，我会引导学生对自己的解题过程和答案进行反思，发现错误和改进方法。
这样的反思过程可以帮助学生提高解题能力，理清思路，找到解决问题的更有效方法。
一个好的练习设计应该适应学生的学习特点和个性差异。
每个学生的学习特点和个性都有所不同，不能一刀切地设计练习。
在设计练习时，我会根据学生的实际情况，有针对性地设计不同难度和类型的题目。
我也会鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，设计一些开放性的问题，让他们能够自由发挥，提高解决问题的能力。
小学数学课堂练习设计对于学生数学学习的重要性不言而喻。
一个好的练习设计应该与学生的学习目标相契合，培养学生的解题能力和思维方式，注重学习过程的引导和反思，并适应学生的学习特点和个性差异。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践小学数学是学生学习数学的起点，其课程涉及到基础的数学知识和思维方法。
对于小学数学教学，教师需要在课堂教学中注重知识的传授，同时也需要关注到学生的思维、态度等方面。
因此，在小学数学教学中，课堂练习具有至关重要的作用。
本文将探讨在小学数学课堂中如何设计有效的练习，以提高学生的数学学习成效。
一、练习的意义练习是巩固知识、提高应用能力的重要方法。
在小学数学教学中，练习可以通过反复训练，帮助学生掌握基础知识和技能，进而提高综合应用能力。
此外，练习还有以下潜在益处：1.锻炼思维能力：小学数学课程强调的是逻辑思维，练习可以帮助学生培养思考问题的能力，形成科学的素质思维。
2.调动学生的兴趣：适度的课堂练习可以改变传统教学方式，增加趣味性，帮助学生更好的理解和掌握知识。
3.提高自信心：正确、规范的练习可以让学生证明自已的数学实力，树立自信，激发学习兴趣，改善学习态度。
二、设计练习的原则1.目标明确：练习需要有具体的学习目标，设计时应考虑该练习的重点、难点和基本要求。
2.综合学科：小学数学是与其它学科相关的，例如语文、英语、科学等。
设计练习时，可以如量化分析和几何作图囊括其它科目的要素，增强知识的综合性。
3.针对性强：针对学生的不同水平和特点，设计不同难度的练习，提高练习的针对性和个性化。
4.趣味性强：练习应增加趣味性，降低学生的学习压力，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、课堂练习的类型根据教学目标和教学内容，小学数学课堂练习可以分为多种类型。
通过不同类型的练习，既可以让学生理解和掌握基础知识，又可以提高学生的综合应用能力。
以下是几种常见的练习类型。
1.口算练习口算是小学数学基础学科之一，口算练习是提高学生数学能力的有效途径。
口算练习可通过快速心算、口算竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
在设计口算练习时，老师应注意口算速度、正确率和练习量的控制，根据学生的口算能力逐步提高难度和复杂度。
2.应用题练习应用题练习能够提高学生的综合应用能力，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
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小学数学课堂练习设计的探索与实践文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学数学课堂练习设计的探索与实践2012级初等教育理科专业马国琼[摘要] “数学课堂练习”是数学课堂教学的重要组成环节，主要目的是促使学生巩固和消化在课堂上所学的数学知识或技能，深刻理解掌握课堂上老师新近传授的数学思想方法，并能灵活应用它们解决数学问题。
课堂练习是使学生掌握知识，形成技能，培养学生运用知识解决实际问题的有效手段,是学生学习数学的重要环节。
它对优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，拓展学生思维空间，起着重要的作用。
[关键词] 小学数学；课堂练习；设计练习是小学数学教学一个重要的环节，通过一定数量的练习，可以使学生牢固掌握大钢教材所规定的基础知识，形成熟练的技能、技巧。
通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展。
通过练习还可以获得反馈信息，检验学生学习教学的能力，评价教与学的水平。
那么，如何恰如其分地设计好每节新授课的练习呢？一、练习设计课题的提出课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效反思的同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。
在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题，比如在数学练习活动设计上依然老师为主体，学生被动操作。
成绩主导，多练多算使学生成为做题机器。
练习模式单一化，毫无新鲜感可言，这灭了学生的学习热情。
因此，基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效小学数学课堂练习设计”的改革之路，所以提出“小学数学课堂练习设计的探究与实践”的研究。
旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
提出练习设计课题后，我们来说一下设计的方法。
二、设计要紧扣教学目标，突出教学重点难点教学目标是根据教学内容确定的，教学内容的重难点是学生是获得数学技能的基本途径，所以教师要明白教学内容的重难点。
把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。
要想在教学中做到突出重点、突破难点，首先是深钻教材，从知识结构上，抓住各章节和每节课的重点和难点。
其次是备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。
落实目标，确定重难点后，教师才能根据内容有针对性、有层次、整体的设计课堂练习。
1、有针对性的设计课堂练习课堂练习设计从教材内容和学生基础两方面去考虑，从客观实际出发，把握练习数量和难度，根据掌握知识、形成技能的重点、难点去设计练习。
针对性的设计练习主要是围绕教学目标，有目的、有重点地进行。
做到有的放矢，力求用较少的时间，精练的习题，获得最佳的练习效果，避免盲目性。
如，在教学《除数是小数的小数除法》时，其教学重点是：“一看”（看除数是几位小数），“二移”（移动除数的小数点，使除数成为整数，再相应地移动被除数的小数点位置）。
针对这一点，我设计了只列了竖式，先不要求计算的习题：0.36÷0.9；2.8÷0.07；2.8÷0.14；0.102÷0.51。
这几个问题解决了，以后的练习就容易了。
2、有层次性的设计课堂练习设计课堂练习要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。
［1］如，教学《小数与整数相乘》时，在练习设计上，根据教材的教学目标有层次的设计了如下练习：①、不计算，说一说下面各题积各是几位小数2.7×4 1.36×13 0.01×62 32×1.25②、根据137×29=3973说出下面各题的积各是多少。
1.37×29 13.7×29 137×2.9 137×0.29 29×0.137 0.029×137③、根据74×55=4070填空﹙﹚×﹙﹚= 40.7 ﹙﹚×﹙﹚= 4.07这样精心设计有层次性的练习，突出基本技能的形成，让不同层次学生都有体会成功的机会，得到不同程度的发展，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极，学习效果更好。
这正符合了尊重差异、以学生为本的思想。
3、整体的设计课堂练习在课堂练习活动中，教师在设计课堂练习案例时，需要运用整体观念、发展眼光、联系思路，运用数学学科知识点之间的深刻联系和广泛外延，设计出包含多个知识点内容、考查多个解题能力的综合性案例，指导学生通过观察、分析、解答综合性课堂练习案例，获得整体思维、综合辨析、解题思想等学习素养的锻炼和提升。
[2]如，人教版一年级下册第六单元，在讲完求比一个数少几的数的应用题时，可以设计一组这样的练习：1、苹果有 23 箱，梨比苹果多 5 箱，梨有多少箱？2、苹果有 23 箱，梨比苹果少 5 箱，梨有几箱？3、苹果有 23 箱，比梨少 5 箱，梨有几箱？4、苹果有 23 箱，梨有 15 箱，梨比苹果少几箱？这一组练习体现了整体性，使学生通过练习形成良好的认识结构：大数 - 小数＝相差数，大数 - 相差数＝小数，小数 + 相差数＝大数[3]。
这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，他们对学习数学也变得更加主动、积极。
三、设计要根据教学内容，合理安排练习时间一节课的时间是有限的，大概四十分钟左右，所以合理安排、充分利用时间是优化课堂教学的重要途径。
在时间安排上要避免断断续续，避免过长地进行简单单一练习，避免过多地进行难度练习[1]。
一般基础、巩固、发展三个层次的练习在时间安排上要紧凑，过渡要自然，课堂练习少了学生新学的知识就不到巩固，他们很快就会忘记所学知识，合理安排教学内容时间，保证课堂练习的合理进行，以达到掌握新知目标这样才能充分调动学生的学习主动性和积极性，激发其学习兴趣，使他们学习数学的过程充满乐趣[4]。
1、新授课的教学时间安排老师在认真分析教材和学生学情的基础上，要正确估计教学任务，对于概念比较中任务重的课时，教学时间的分配偏重于对基础知识和基本概念的学习与掌握，技能的形成安排在后面的练习课；对于后继性的教学内容，时间的分配偏向学生的探究学和练习的处理要科学的划分教学层次，总之：旧知识复习要精，进入新知要快，学习新知要实，灵活划分每节课的教学时间安排。
2、课堂练习的教学时间安排课堂练习是帮助学生掌握、巩固和深化课堂讲授的基本内容，培养学生解题能力、思能力和分析解决问题能力的重要教学环节，培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。
练习前，老师将前面所学过的知识做一番综合整理系统类，找出知识的重点难点和学生易错之处，根据学生的学情，确定练习课的时间安排必须根据数学课程的具体情况，合理地安排和组织练习包括复习提问、典型例题分析、课堂练习、师生总结等环节，练习应增学生自己动手动脑的时间。
四、设计要注重联系生活，让学生学以致用我们的生活中数学无处不在,教师应让学生认识到学习数学就是学会生活,尽量使数学问题来源于生活,再还原于生活,更让学生从自己的身边发现数学,找出答案。
[5]“在教学中,我们时刻注意把数学与生活紧密地结合起来,让数学在孩子的眼里,变成看得到!摸得着!用得上的学科,从而使学生从枯燥的公式中!从抽象的符号中解脱出来”。
数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维以形象为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂练习中，我们应创设与内容有关的生活情景。
把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。
另外，对于一些课本中实践性较强的数学知识，在课堂练习设计时，应该尽力为学生提供大自然的舞台，把课堂练习的主阵地——教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。
比如，学习小数时，可以带着学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用；学习实际测量时，可以带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识；学习百分率时，可以带着学生深入面粉厂、榨油厂和某些其他的工厂去了解出粉率、出油率及产品合格率等。
练习是培养学生用数学思想来看待现实问题的手段，也是培养学生运用所学知识解决实际问题的关键。
数学教师应该结合学生的生活经验和已有的知识来设计一些富有生活气息的练习，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的创新意识和创新能力，从而提高数学课堂教学的效率。
总之，每个老师都要根据本班的实际情况，精心设计每一堂课的练习，不要机械地照搬别人的东西，要多思考，这样才能全面提高教学质量，促进学生全面和谐地发展。
参考文献：[1]张桂兰.如何精心设计数学课堂练习[J]. 文理导航，2014：21[2]王月芹. 对小学数学课堂练习设计的探索与实践［J］.江苏:江苏育人出版社，2013[3]廖良莲. 小学数学课堂练习设计的优化［J］.福建:福建基础教育研究，2013:78[4]周海荣．提高小学数学课堂教学效率的实践与探索[J].江苏:教育科学出版社，2013，12:23[5]韩小娟．小学数学课堂练习的设计与优化[J].河北:学科教育出版社. 2014，5: 107致谢本人的论文是在我的导师沈老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。
他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。
从课题的选择到论文的最终完成，沈老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。
在此谨向沈老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
在此，我还要感谢在一起愉快的度过大学生活的每个可爱的同学们和尊敬的老师们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后，感谢生我养我的父母,谢谢他们给了我无私的爱，为我求学所付出的巨大牺牲和努力。
谢谢!谢谢你们!致谢人：2015 年 4 月 17日。