小学数学课堂练习设计的探索与实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践随着新课程实施，小学数学课堂教学也在不断创新和改进。
为了提高学生的数学素养和学习质量，课堂练习设计起到了至关重要的作用。
本文将探索和实践小学数学课堂练习设计的方法和策略，旨在为教师提供一些可行的思路和可借鉴的经验。
一、选择适当的练习形式小学数学课堂练习形式多种多样，如计算题、探究题、应用题、思考题等。
针对学生的不同程度和兴趣，可以灵活选择不同的练习形式。
1.计算题。
这类练习题比较简单，适合小学低年级学生。
可以加强学生对数字的认知和计算能力。
例如：5+3=?，8-2=?等。
2.探究题。
这类练习题需要学生动手实践和发现，可以拓展学生的思维和创造力。
例如：一分钟内你能写多少个“数”字？如何用小球摆出正方体的形状？等。
3.应用题。
这类练习题把数学知识应用到实际情境中，可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如：一袋米重10千克，卖出去5千克，还剩多少千克？等。
4.思考题。
这类练习题是比较高层次的数学思维题，需要学生进行推理和思考。
可以培养学生的逻辑思维和发散思维。
例如：有七个人，他们两两握手，问一共握了多少次手？二、设计合理的练习题目小学数学课堂练习题目设计要体现循序渐进、突出重点的原则。
既不能过于简单也不能过于难，要符合学生的认知层次和学习进度。
1.根据教材内容设计。
课堂练习的题目要紧密围绕教材内容，突出知识点。
例如：学习加减法后，设计一些简单的练习题，如10+5=？15-5=？2.关注学生的实际情况设计。
课堂练习的题目可以与学生的实际生活情境相关，让学生在练习中获得更多的实际体验和感受。
例如：一周内你一共花了多少钱？等。
3.设计具有启发性的实验题。
实验题可以调动学生的兴趣和积极性，激发学生的自主学习和探究能力，同时培养其观察和实验技能。
例如：如何用圆规和直尺画出一条直线？三、考虑练习的数量和难度课堂练习的数量和难度应该与学生的年级和基础水平相适应。
设计过少容易使学生提不起学习兴趣；过多又容易让学生失去动力，从而影响学习效果。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践1. 引言1.1 研究背景小学数学课堂练习设计的研究背景主要包括以下几个方面：随着教育教学理念的不断更新和发展，对于提高学生的数学学习效果和兴趣已经成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。
在这样的背景下，如何设计科学合理的数学课堂练习成为了一个重要问题。
当前小学数学教育存在着教学内容单一、教学方法传统、课堂氛围呆板等问题，导致学生学习兴趣不高、学习效果不明显。
探索和实践小学数学课堂练习设计具有重要意义。
随着信息技术的发展和普及，数字化、多媒体等技术手段的运用也为小学数学课堂练习设计提供了新的可能性和挑战。
深入研究小学数学课堂练习设计，探索适合小学数学教学的有效方法和策略，对于促进学生数学学习兴趣的提高和学习效果的提升具有重要意义。
1.2 研究意义小学数学课堂练习设计是教学过程中不可或缺的一环，其具有重要的研究意义。
通过对小学数学课堂练习设计的研究，可以帮助教师更好地把握学生的学习需求，根据学生的实际情况有针对性地设计练习内容，提高教学效果。
研究小学数学课堂练习设计可以促进教师之间的教学经验交流，借鉴他人成功的设计经验，不断提升教学水平。
对小学数学课堂练习设计进行深入探讨，可以促进教育教学改革的深入发展，推动教学方式和方法的更新与优化。
研究小学数学课堂练习设计具有重要的实践意义和推动意义，可以为提升教学质量、促进学生全面发展提供有益的借鉴和启示。
2. 正文2.1 小学数学课堂练习设计的基本原则1. 循序渐进：练习题难度应该从简单到复杂、从易到难，帮助学生逐步提高自身的数学能力和解题技巧。
2. 多样性：设计不同类型的练习题，包括选择题、填空题、解答题等，让学生在不同形式的题目中得到全面的练习。
3. 贴近实际：练习题应该贴近学生生活和实际情境，让学生在解题过程中能够感受数学的实用性和重要性。
4. 激发兴趣：设计具有趣味性和挑战性的练习题，激发学生对数学的兴趣和探索欲望，提高学习积极性。
优化数学课堂练习设计的探索与实践
优化数学课堂练习设计的探索与实践引言数学是一门需要反复练习的学科，在学习数学的过程中，课堂练习是至关重要的环节。
优化数学课堂练习设计，能够提高学生的学习效果和兴趣，激发他们对数学的探索欲望。
本文将探讨如何优化数学课堂练习设计，提升数学教学的质量。
一、分析学生需求，个性化设计练习内容学生在数学学习的过程中，由于自身的差异和特点，对不同类型的题目有着不同的需求。
在设计数学课堂练习的时候，应当根据学生的不同特点和水平，进行差异化的设计，为每位学生提供个性化的练习内容。
要充分了解学生的学习情况和水平。
通过日常的课堂观察和定期的测试，可以清晰地了解每位学生的数学水平和学习特点。
还可以通过开展小组讨论和互助学习等方式，让学生之间相互了解，形成一个相对完整的学生信息档案。
根据学生的不同特点和水平，设计个性化的练习内容。
对于学生基础较差的，可以设计一些巩固基础知识的题目，让他们能够逐步提高自己的数学水平；对于学生基础较好的，可以设计一些拓展性的题目，让他们能够在解决问题的过程中获取更多的乐趣和成就感。
要及时调整练习内容，随时满足学生的需求。
学习是一个动态的过程，学生的需求也是不断变化的。
要随时关注学生的学习状况，灵活调整练习内容，确保每位学生都能够得到针对性的训练和提高。
二、引入动手实践，提升课堂练习的趣味性数学是一门需要动手实践的学科，靠听和看是远远不够的。
在数学课堂练习中，引入动手实践，能够提升练习的趣味性，激发学生的学习兴趣，让他们能够更好地掌握和应用数学知识。
可以设计一些与实际生活相关的数学问题。
设计一些包含日常生活计算的题目，或者设计一些与身边事物相关的几何问题等。
这样的练习内容能够引起学生的兴趣，让他们在解题的过程中感受到数学知识的实际应用，从而提高学习的主动性和积极性。
可以引入一些手工制作的环节。
让学生通过手工制作几何模型、图形、等等，来加深对几何知识的理解和应用。
通过这样的动手实践，学生不仅能够在学习中获得乐趣，还能够更加深刻地理解和掌握数学知识。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践一、前言数学是一门理论性和实践性都很强的学科，是学生认知世界和解决实际问题的重要工具。
小学数学课堂作为学生接触数学知识的第一线，对于培养学生的数学兴趣和数学能力起着至关重要的作用。
而课堂练习是巩固与拓展数学知识的重要途径，如何设计有针对性的数学课堂练习显得尤为重要。
本文将围绕小学数学课堂练习设计的探索和实践展开阐述，希望能为小学数学课堂教学提供一些有益的启示。
二、数学课堂练习设计的基本原则1. 与课堂教学内容紧密相连数学课堂练习的设计应当与课堂教学内容紧密相连，能够巩固和拓展学生在课堂上所学的知识。
练习题目要考虑到学生的学习进度和能力水平，不宜设计过于简单或过于复杂的题目，以免影响学生的学习积极性和自信心。
2. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力数学课堂练习的设计应当注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
可以设计一些开放性的问题或综合性的题目，引导学生多角度思考，灵活运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 多样化的练习形式数学课堂练习的设计应当多样化，包括选择题、填空题、计算题、解答题等不同形式的题目，能够满足学生不同的学习需求和能力水平。
同时还可以设计一些趣味性的题目，调动学生的学习兴趣，让学生在练习中体验到数学的乐趣。
在小学数学课堂练习设计方面，教师们进行了一系列的探索和实践，取得了一些积极的成效。
1. 设计与教学内容相适应的练习题目针对教学内容的不同特点，教师们设计了一系列与教学内容相适应的练习题目，涉及到选择题、填空题、计算题、解答题等多种题型，能够全面巩固学生在课堂上所学的知识点。
同时还设计了一些开放性的问题，引导学生进行自主探究和思考，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 增加练习题目的趣味性和实用性在练习题目的设计中，教师们增加了题目的趣味性和实用性。
比如设计一些与学生生活相关的题目，或者设计一些富有想象力的题目，激发学生的学习兴趣；又比如设计一些能让学生联想和思考的题目，增加学生对数学的兴趣和好奇心。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践小学数学课堂练习是学生巩固知识和提高技能的重要途径，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力起到了至关重要的作用。
本文将探索和实践小学数学课堂练习设计的方法与策略。
在设计小学数学课堂练习时，我们应该尽量体现数学的实用性和趣味性，鼓励学生主动参与和探索。
可以通过情境设置、游戏化设计等方式增加课堂练习的吸引力，激发学生的学习兴趣。
在教学点之前可以设计一个情境，让学生从实际生活中找到数学问题的依据，将抽象的数学概念与实际生活相联系，使学生能够更加深入地理解相关知识点。
可以设计一些数学游戏或竞赛活动，让学生在游戏或竞赛中进行数学实践，培养他们的竞争意识和合作精神。
小学数学课堂练习的设计应该注重多元化的思考方式和解题策略，培养学生的数学思维方式和解决问题的能力。
可以设计一些开放性的问题，让学生运用已学的知识自主解决问题，培养他们的创新思维和探索精神。
可以结合课堂教学中的不同内容，设计一些综合性的练习题，让学生能够将不同的知识点和技能进行整合和运用，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
在小学数学课堂练习的设计中，我们应该注重反馈和提供指导。
可以设置自我评估和互评环节，让学生主动检查和评价自己的答案，培养他们的自我认知和批判性思维。
教师可以针对学生在练习中出现的常见错误或困惑进行解答和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在小学数学课堂练习的设计中，应该注重实用性和趣味性，体现多元化的思考方式和解题策略，提供及时的反馈和指导。
通过这样的设计，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
希望本文的探索和实践对小学数学课堂教学的改进有所启发。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践【摘要】本文探讨了小学数学课堂练习设计的重要性、原则、方法和实践案例，并对其效果进行评估。
通过对实践案例的分析可以发现，合理设计的数学练习可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文还总结回顾了研究的背景、目的和意义，并展望了未来关于数学课堂练习设计的研究方向。
本文提出了一些建议，包括在设计数学练习时要注重任务的差异化和个性化，鼓励学生进行自主学习和思考。
通过本文的研究和实践，可以为小学数学课堂教学提供一些有益的借鉴和参考。
【关键词】小学数学课堂，练习设计，探索，实践，重要性，原则，方法，案例，效果评估，研究背景，研究目的，研究意义，总结回顾，展望未来，实践建议。
1. 引言1.1 研究背景小学数学课堂练习设计的探索是因为当前小学数学教育存在着一些问题和挑战。
传统的数学教学模式大多是以填鸭式的教学方式为主，注重知识点的灌输，忽视了学生的实际能力培养。
学生在数学学习中普遍存在着“学而不思则罔”的现象，不能很好地运用所学知识解决实际问题。
随着社会的发展和变化，传统的数学教学方式已经不能完全适应当下社会发展的需要，需要更加创新和针对性的教学方法来提高学生的数学素养和实际应用能力。
针对以上问题和挑战，我们有必要对小学数学课堂练习设计进行深入探索和研究，以提高教学效果和学生的学习能力。
通过科学合理的练习设计，可以激发学生对数学学习的兴趣和潜力，培养他们的思维能力和解决问题的能力，使数学教育更加贴近学生的生活和实际应用。
对小学数学课堂练习设计进行研究和实践具有重要的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学数学课堂练习设计的重要性、原则、方法和实践案例，从而有效评估其对学生学习效果的影响。
通过本研究，我们希望能够揭示数学课堂练习在小学教育中的作用，为教师提供有效的指导和建议，以优化数学教学的质量和效果。
我们也希望通过评估数学课堂练习设计的效果，为未来的教育实践提供参考和借鉴，促进小学数学教学的创新和发展。
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践1. 引言1.1 研究背景小学阶段是学生数学学习的基础时期，数学课堂练习在教学中起着至关重要的作用。
在实际教学中，一些问题也随之出现：有些练习内容与学生实际水平不符，导致学生难以掌握；有些练习缺乏足够的引导与激励，导致学生学习兴趣不高；还有些练习缺乏多样性，难以激发学生的思维能力和创造力。
优化小学数学课堂练习设计变得至关重要。
通过针对学生个体差异性的教学目标设定，合理准备教学资源，设计多样化的课堂练习，引导学生积极参与，选择合适的评估方式，有助于提高小学数学课堂练习的效果，并为学生数学学习奠定良好基础。
对小学数学课堂练习设计进行优化的探索与实践具有重要意义。
通过研究如何更好地设计数学课堂练习，我们可以有效提升学生的学习效果和兴趣，为小学数学教育的可持续发展提供有益启示。
1.2 研究意义优化小学数学课堂练习设计的探索与实践是十分重要的，它可以有效提高学生对数学知识的理解和掌握能力，促进他们的数学思维和解决问题的能力的发展。
通过优化课堂练习设计，可以更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们对数学的学习动力和积极性。
优化课堂练习设计还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
研究如何优化小学数学课堂练习设计的意义重大，可以为提高小学数学教学质量和教育水平作出积极的贡献。
2. 正文2.1 教学目标设定教学目标设定是优化小学数学课堂练习设计的关键环节。
在制定教学目标时，应该考虑到学生的年龄特点、学习能力以及课程要求等因素。
要明确教学目标的具体内容，包括知识技能的要求和认知水平的提升。
要根据学生的实际情况和学习需求，合理设定目标的难易程度和深度。
在设置目标时，应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是追求考试成绩。
在教学目标设定的过程中，还需要考虑到不同学生的差异性。
针对不同学生的学习需求和水平，可以设计不同层次的目标，以确保每个学生都能够达到预定的学习效果。
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践
优化小学数学课堂练习设计的探索与实践1. 引言1.1 背景介绍小学数学课堂练习设计是教学过程中非常重要的一个环节，对学生的学习效果有着直接的影响。
在实际教学中，许多小学数学课堂练习存在着设计不合理、内容单一、缺乏趣味性等问题，导致学生对数学学习的兴趣不高，学习效果不佳的情况时有发生。
有必要对小学数学课堂练习设计进行优化，使之更加符合学生的学习特点和发展规律。
随着教育教学理念的不断更新和发展，如何设计出符合学生认知特点、激发学生学习兴趣、促进学生思维发展的数学课堂练习已经成为当前教育教学领域的研究热点。
通过对小学数学课堂练习设计的探索与实践，不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还可以有效提升他们的数学学习能力和应用能力。
本文将从背景介绍、研究意义和研究方法三个方面对优化小学数学课堂练习设计进行探讨，旨在为教育工作者提供一些有益的启示和借鉴。
1.2 研究意义小学数学课堂练习设计的研究意义在于提升学生的数学学习效果和兴趣，促进他们对数学知识的深入理解和应用能力的提升。
通过优化课堂练习设计，可以更好地激发学生学习的积极性和主动性，培养他们的解决问题能力和思维能力。
优化数学课堂练习设计还有助于学生建立正确的学习态度和方法，促进他们形成良好的学习习惯和自主学习能力。
在当前教育改革的背景下，优化小学数学课堂练习设计是切实可行的教学改进措施，有助于提高教学质量和学生学习效果，对于构建素质教育体系和培养高质量人才具有重要意义。
深入探讨小学数学课堂练习设计的优化策略和实践案例，对于提升教育教学水平，推动教育教学改革具有积极的推动作用。
1.3 研究方法研究方法是本文研究的重要组成部分，是保证研究结果科学性和可靠性的关键。
在探索优化小学数学课堂练习设计的过程中，我们将采取以下方法：我们将进行文献调研和案例分析，梳理当前小学数学课堂练习设计的现状和存在的问题。
通过查阅相关研究文献和实践案例，深入了解当前教学实践中存在的挑战和不足之处。
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小学数学课堂练习设计的探索与实践文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学数学课堂练习设计的探索与实践2012级初等教育理科专业马国琼[摘要] “数学课堂练习”是数学课堂教学的重要组成环节，主要目的是促使学生巩固和消化在课堂上所学的数学知识或技能，深刻理解掌握课堂上老师新近传授的数学思想方法，并能灵活应用它们解决数学问题。
课堂练习是使学生掌握知识，形成技能，培养学生运用知识解决实际问题的有效手段,是学生学习数学的重要环节。
它对优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，拓展学生思维空间，起着重要的作用。
[关键词] 小学数学；课堂练习；设计练习是小学数学教学一个重要的环节，通过一定数量的练习，可以使学生牢固掌握大钢教材所规定的基础知识，形成熟练的技能、技巧。
通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展。
通过练习还可以获得反馈信息，检验学生学习教学的能力，评价教与学的水平。
那么，如何恰如其分地设计好每节新授课的练习呢？一、练习设计课题的提出课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效反思的同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。
在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题，比如在数学练习活动设计上依然老师为主体，学生被动操作。
成绩主导，多练多算使学生成为做题机器。
练习模式单一化，毫无新鲜感可言，这灭了学生的学习热情。
因此，基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效小学数学课堂练习设计”的改革之路，所以提出“小学数学课堂练习设计的探究与实践”的研究。
旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
提出练习设计课题后，我们来说一下设计的方法。
二、设计要紧扣教学目标，突出教学重点难点教学目标是根据教学内容确定的，教学内容的重难点是学生是获得数学技能的基本途径，所以教师要明白教学内容的重难点。
把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。
要想在教学中做到突出重点、突破难点，首先是深钻教材，从知识结构上，抓住各章节和每节课的重点和难点。
其次是备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。
落实目标，确定重难点后，教师才能根据内容有针对性、有层次、整体的设计课堂练习。
1、有针对性的设计课堂练习课堂练习设计从教材内容和学生基础两方面去考虑，从客观实际出发，把握练习数量和难度，根据掌握知识、形成技能的重点、难点去设计练习。
针对性的设计练习主要是围绕教学目标，有目的、有重点地进行。
做到有的放矢，力求用较少的时间，精练的习题，获得最佳的练习效果，避免盲目性。
如，在教学《除数是小数的小数除法》时，其教学重点是：“一看”（看除数是几位小数），“二移”（移动除数的小数点，使除数成为整数，再相应地移动被除数的小数点位置）。
针对这一点，我设计了只列了竖式，先不要求计算的习题：0.36÷0.9；2.8÷0.07；2.8÷0.14；0.102÷0.51。
这几个问题解决了，以后的练习就容易了。
2、有层次性的设计课堂练习设计课堂练习要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。
［1］如，教学《小数与整数相乘》时，在练习设计上，根据教材的教学目标有层次的设计了如下练习：①、不计算，说一说下面各题积各是几位小数2.7×4 1.36×13 0.01×62 32×1.25②、根据137×29=3973说出下面各题的积各是多少。
1.37×29 13.7×29 137×2.9 137×0.29 29×0.137 0.029×137③、根据74×55=4070填空﹙﹚×﹙﹚= 40.7 ﹙﹚×﹙﹚= 4.07这样精心设计有层次性的练习，突出基本技能的形成，让不同层次学生都有体会成功的机会，得到不同程度的发展，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极，学习效果更好。
这正符合了尊重差异、以学生为本的思想。
3、整体的设计课堂练习在课堂练习活动中，教师在设计课堂练习案例时，需要运用整体观念、发展眼光、联系思路，运用数学学科知识点之间的深刻联系和广泛外延，设计出包含多个知识点内容、考查多个解题能力的综合性案例，指导学生通过观察、分析、解答综合性课堂练习案例，获得整体思维、综合辨析、解题思想等学习素养的锻炼和提升。
[2]如，人教版一年级下册第六单元，在讲完求比一个数少几的数的应用题时，可以设计一组这样的练习：1、苹果有 23 箱，梨比苹果多 5 箱，梨有多少箱？2、苹果有 23 箱，梨比苹果少 5 箱，梨有几箱？3、苹果有 23 箱，比梨少 5 箱，梨有几箱？4、苹果有 23 箱，梨有 15 箱，梨比苹果少几箱？这一组练习体现了整体性，使学生通过练习形成良好的认识结构：大数 - 小数＝相差数，大数 - 相差数＝小数，小数 + 相差数＝大数[3]。
这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，他们对学习数学也变得更加主动、积极。
三、设计要根据教学内容，合理安排练习时间一节课的时间是有限的，大概四十分钟左右，所以合理安排、充分利用时间是优化课堂教学的重要途径。
在时间安排上要避免断断续续，避免过长地进行简单单一练习，避免过多地进行难度练习[1]。
一般基础、巩固、发展三个层次的练习在时间安排上要紧凑，过渡要自然，课堂练习少了学生新学的知识就不到巩固，他们很快就会忘记所学知识，合理安排教学内容时间，保证课堂练习的合理进行，以达到掌握新知目标这样才能充分调动学生的学习主动性和积极性，激发其学习兴趣，使他们学习数学的过程充满乐趣[4]。
1、新授课的教学时间安排老师在认真分析教材和学生学情的基础上，要正确估计教学任务，对于概念比较中任务重的课时，教学时间的分配偏重于对基础知识和基本概念的学习与掌握，技能的形成安排在后面的练习课；对于后继性的教学内容，时间的分配偏向学生的探究学和练习的处理要科学的划分教学层次，总之：旧知识复习要精，进入新知要快，学习新知要实，灵活划分每节课的教学时间安排。
2、课堂练习的教学时间安排课堂练习是帮助学生掌握、巩固和深化课堂讲授的基本内容，培养学生解题能力、思能力和分析解决问题能力的重要教学环节，培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。
练习前，老师将前面所学过的知识做一番综合整理系统类，找出知识的重点难点和学生易错之处，根据学生的学情，确定练习课的时间安排必须根据数学课程的具体情况，合理地安排和组织练习包括复习提问、典型例题分析、课堂练习、师生总结等环节，练习应增学生自己动手动脑的时间。
四、设计要注重联系生活，让学生学以致用我们的生活中数学无处不在,教师应让学生认识到学习数学就是学会生活,尽量使数学问题来源于生活,再还原于生活,更让学生从自己的身边发现数学,找出答案。
[5]“在教学中,我们时刻注意把数学与生活紧密地结合起来,让数学在孩子的眼里,变成看得到!摸得着!用得上的学科,从而使学生从枯燥的公式中!从抽象的符号中解脱出来”。
数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维以形象为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂练习中，我们应创设与内容有关的生活情景。
把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。
另外，对于一些课本中实践性较强的数学知识，在课堂练习设计时，应该尽力为学生提供大自然的舞台，把课堂练习的主阵地——教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。
比如，学习小数时，可以带着学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用；学习实际测量时，可以带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识；学习百分率时，可以带着学生深入面粉厂、榨油厂和某些其他的工厂去了解出粉率、出油率及产品合格率等。
练习是培养学生用数学思想来看待现实问题的手段，也是培养学生运用所学知识解决实际问题的关键。
数学教师应该结合学生的生活经验和已有的知识来设计一些富有生活气息的练习，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的创新意识和创新能力，从而提高数学课堂教学的效率。
总之，每个老师都要根据本班的实际情况，精心设计每一堂课的练习，不要机械地照搬别人的东西，要多思考，这样才能全面提高教学质量，促进学生全面和谐地发展。
参考文献：[1]张桂兰.如何精心设计数学课堂练习[J]. 文理导航，2014：21[2]王月芹. 对小学数学课堂练习设计的探索与实践［J］.江苏:江苏育人出版社，2013[3]廖良莲. 小学数学课堂练习设计的优化［J］.福建:福建基础教育研究，2013:78[4]周海荣．提高小学数学课堂教学效率的实践与探索[J].江苏:教育科学出版社，2013，12:23[5]韩小娟．小学数学课堂练习的设计与优化[J].河北:学科教育出版社. 2014，5: 107致谢本人的论文是在我的导师沈老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。
他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。
从课题的选择到论文的最终完成，沈老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。
在此谨向沈老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
在此，我还要感谢在一起愉快的度过大学生活的每个可爱的同学们和尊敬的老师们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后，感谢生我养我的父母,谢谢他们给了我无私的爱，为我求学所付出的巨大牺牲和努力。
谢谢!谢谢你们!致谢人：2015 年 4 月 17日。