古诗里的故事(杨海燕)
沙洲坝
沙洲坝瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。
毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
村子里没有井。
吃水要到很远的地方去挑。
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井……从当年小学课本中一篇叫《吃水不忘打井人》的课文中，第一次有了江西瑞金的印象，听说了这口红井的故事。
后来，从历史书中了解到，1931年11月，中国共产党在江西瑞金宣布成立中华苏维埃共和国临时中央政府，瑞金也因此成为了中国革命史上第一个红都。
红井是1934年，时任中华苏维埃共和国中央执行委员会主席的毛泽东在瑞金沙洲坝期间，为解决当地群众"饮水难"，亲自带领干部群众开挖的一口水井。
后人为牢记党和政府关心体贴群众生活的恩德，还特意在井边立了块石碑，上书："吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
"当年的沙洲坝是个干旱缺水的地方，不仅无水灌田，就连群众饮用水也非常困难。
那时，这里流传着这样一首民谣："沙洲坝，沙洲坝，无水洗手帕；三天无雨地开岔，天一下雨土搬家。
"雨过天晴，河床干枯，露出一片片白白的泥沙，沙洲坝由此得名。
1961年3月4日，红井被国务院列为全国重点文物保护单位，成为瑞金红色旅游胜地的重要景区之一。
2003年8月29日，胡锦涛总书记参观了红井，并亲切接见了沙洲坝村支部村委会全体成员，勉励沙洲坝村支部村委会班子做“红井精神”的传承人。
如今，沙洲坝人民发扬当年挖水井的精神，修水库，筑山塘，打机井，在“水”字上大做文章，不仅解决了生活用水和浇灌用水，还利用优质的地下水发展水产养殖，建起瓶装饮用水厂。
经过不懈努力，昔日贫穷落后的山乡成为现在富裕的鱼米之乡。
在沙洲坝村，记者看到，医院、敬老院、自来水厂、社区活动中心等公益福利设施齐全。
村支部书记杨海燕告诉我们，村里大力发展高效农业，村民种上了烟叶、脐橙、蘑菇等经济作物，年人均纯收入达到3500元；创办了建材、红色旅游工艺品公司等12个村办企业，还吸引了服装厂等一批外资企业在村里落户，村级集体经济年纯收入近40万元。
让爱的芬芳盈满心灵
让爱的芬芳盈满心灵发表时间：2012-01-13T14:18:22.717Z 来源：《学习方法报·语数教研周刊》2011年第23期供稿作者：杨海燕[导读] 欧阳修曾说：“山水之乐，得之心而寓之酒也。
”我也想说：“育人之乐，得之心寓之行也。
”山东淄博市周村一中杨海燕自己的语文教学生涯已有十三年了，班主任工作近十年，在心灵深处，十三年的阳光雨露孕育滋养了无数朵感动真诚之花，每次凝视那些洁净挺立的花朵，丝丝屡屡之清香沁入心田，而且香远益清。
在中学语文课本《论语》里，其一则为“曾子曰：‘士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？’”其意是；真正的士不可以不胸怀宽广，意志刚强。
他的任务重大，道路遥远。
把发扬仁爱作为自己的责任，不是很重大的吗？一直到自己生命结束才停止，不是很久远的吗？我常想，作为老师，尤其是班主任，工作亦应如此，因为教育的最终目的是塑造学生完美的人格，健康、快乐的心理，努力使每位学生都成功，让每个家庭都幸福。
我们试想，这一责任不够重大吗？教师的职业一做就几十年，而且教育本身也是一项时间到了，事情却完结不了的工作，这难道不够久远吗？所以，我认为“师者不可不育人，同样任重而道远。
”接受自己，认可自己我认为，作为班主任最重要的是让学生接受自己，认可自己。
因此，每接手一级新生，我都会把自己的思想毫无保留的坦白给学生，希望他们能明白老师的爱。
所以，每次的第一个班会，我会用很长的时间与学生交流，谈思想与各自的观点，从语言上的交流慢慢传递到心灵上的交流，沟通是人与人之间最美好的情感体验，我相信，有爱的地方就有智慧和成功。
这如同，我们在课堂上传授知识，当我们完成任务后，看到是一双双清澈聪慧的眼睛和一张张恍然大悟，心领神会，自信的脸庞，相信！此刻老师与学生的心灵会是无比满足与默契。
有时要达到如此程度，需要足够的爱心与耐心。
记得，我刚来的第一年接手的是初三、六班的学生，其中一次的期中考试不理想，许多级部前一百名学生成绩下降，面对这种现象，我心中很焦急，上完四节课后，紧接开了一个班会，当时，我情绪激动，语调很高，学生们安静的听，深深的埋头思索，随后我们一起分析原因，共同寻找解决的方法。
为童心点赞
为童心点赞
杨海燕
【期刊名称】《教育研究与评论（小学教育教学版）》
【年(卷),期】2014(000)007
【摘要】微博上曾热传过这样一个帖子：世界上排名前十的奢侈品，你拥有几样？排在第一的，便是一颗生生不老的童心。
早在明代，理学家李贽《童心说》便云：“夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。
”今天，人们把童心列为人生十大奢侈品之第一，其实也就是对真诚淳朴的自然人性的再呼唤。
葆有童心，也就是葆有一颗赤子之心、一腔率真之情。
这对于一般人来说是奢侈品，但对于教师来说，却决计是一件必需品。
【总页数】1页(P1-1)
【作者】杨海燕
【作者单位】江苏省宿迁市实验小学黄河分校
【正文语种】中文
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高教研字[2012]14号关于公布2012年优秀校本课程评选结果的通知
![高教研字[2012]14号关于公布2012年优秀校本课程评选结果的通知](https://img.taocdn.com/s3/m/7c7484c2c1c708a1284a442d.png)
高密市教育科学研究院
高教研字[2012]14号————————————————————————关于公布2012年优秀校本课程评选结果的通知
市直各学校、各镇（街、区）教育管理办公室：
为了总结校本课程开发的成果、经验，进一步推动我市基础教育课程改革的深入，完善三级课程管理体系，发挥校本课程在促进学生发展、学校文化建设方面的作用，根据高密市教科院2012年教科研工作要点和潍坊市教科院有关通知要求，教科院组织了优秀校本课程的征集评选活动。
经过评委会公正、细致的评选，有136门校本课程获奖，其中一等奖26项，二等奖40项，三等奖70项。
现将评选结果予以公布。
希望获奖单位再接再厉，总结经验，健全和完善各项制度，深入探索校本课程开发与实施的规律；不断充实和丰富课程资源，不断推进课程改革，促进学校特色的形成和学生个性的发展。
附：2012年高密市优秀校本课程评选结果
高密市教科院
2012年5月25日
主题词：科研公布校本课程结果通知
发：市直各学校，各镇（街、区）教管办，教科院院长、副院长、全体工作人员
报：市教育局
高密市教育科学研究院二O一二年五月二十五日印发拟稿录入:唐尧文核稿:韩金洲校对：夏友周（电子稿发送）
附：
2012年校本课程评选结果。
绝句背后的小故事
绝句背后的小故事
在一个春日的午后，小杨和小刘相约去附近的湖边遛弯。
湖边的柳树随风摇曳，湖水泛起微微的涟漪。
两个好朋友边走边聊，心情愉快。
突然，小刘发现湖边的野花非常美丽，他停下脚步，赞叹不已。
小杨也被吸引住了，他拿出相机，纪念这美丽的时刻。
小杨决定为湖边的野花写一首绝句。
他思考着每一个字，想要将自己的感受和对美的赞美表达出来。
他用一种细腻的笔触，写下了这样的诗句：“绿柳轻摇随风舞，湖泊荡漾春色斜。
花开浅笑清风里，快乐美好心生花。
”
小杨朗读完这首绝句，小刘赞叹不已。
他们两人深吸一口气，感受着春风拂面，心里充满了满足和喜悦。
后来，小杨将这首绝句发布在朋友圈，收到了许多朋友的赞美。
有人说这首绝句让他们感受到了春天的美丽，有人说这首绝句是对生活的真挚写照。
小杨和小刘继续享受着这个愉快的下午，他们决定再次返回湖边，欣赏春天带来的美妙景色。
从此之后，每当他们走过湖边的时候，他们总是会回想起这首绝句背后的小故事，心情也因此而愉悦起来。
以儿童的方式遇见童趣化国学微课程的构建与实施
总第400-401期 2019·2A/3A 23︼｜教 育家 成长以儿童的方式遇见*——童趣化国学微课程的构建与实施杨海燕*本文系江苏省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“童趣化国学微课程构建与实施”（D/2015/02/223） 的研究成果之一。
收稿日期：2018-12-25作者简介：杨海燕，宿迁市经济开发区青海湖路小学（江苏宿迁，223800）副校长，全国五一劳动奖章获得者，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，主要研究方向小学语文教育。
摘要：“童趣化国学微课程”是从儿童本位出发，契合各学段儿童发展的要求和特点，建设、开发系列国学微课程，并予以实践应用，使得儿童真正品味国学，体悟国学文化独有的志趣、情趣、意趣。
通过回望国学，勾画丰富可爱的课程样貌；理解学生，尊重学生简单美好的生长节律；重塑教师，让教师成为童趣课程群的建构者等方式，建构与实施童趣化国学微课程，让学生真正领悟国学之美，沉淀中国文化的底色。
关键词：童趣化；国学；微课程；课程建构；课程实施中图分类号：G 423 文献标志码：D 文章编号：1673-9094(2019)02A-0023-05儿童，自由与美好的存在。
国学，中国文化最经典凝练的部分。
在儿童国学经典教育中，如何引领儿童学习、感悟穿越千年的国学经典？笔者所领衔的名师工作室，围绕“童趣化国学微课程的构建与实施”进行了系列思考与实践。
“童趣”一词指的是“儿童的情趣”，从美学的视角解读“童趣”，是指儿童作为生命个体所感受到的人生趣味，从而引发的审美愉悦感和内心趋同感。
“童趣化国学微课程”中的“童趣”是指从儿童本位出发，契合各学段儿童发展的要求和特点，建设、开发系列国学微课程，并予以实践应用，使得儿童真正品味国学，体悟国学文化独有的志趣、情趣、意趣。
一、回望国学，勾画丰富可爱的国学课程样貌国学以其博大精深的内涵塑造了民族的文化心理特质，它是我国传统文化的精髓，是儿童成长不可或缺的成长印记。
整合联系：“词两首”教学的新视角
作者： 杨海燕
作者机构： 江苏如东县双句镇双甸小学,226404
出版物刊名： 小学教学参考：语文版
页码： 78-78页
年卷期： 2017年 第9期
主题词： 体裁样式 动中有静 景中之人 整合联系
摘要：小学语文教材单元主题式编著方式决定了阅读教学不能将关注的视野局限在某一篇具体的课文上，而要从单元编排的主题入手，尝试以单元视角将思维关注力聚焦在单元文本的设置上。
这一理念在古典诗词的编排中显得尤为突出，苏教版教材“古诗词两首”中所选择的文本都具有共通共融之处，适合教师以融和统整的理念展开教学。
提出要紧扣体裁样式，感受声律之关；明晰动中有静，感受画面之关；涵泳景中之人，感受闲适之美，从而促进学生解读诗词能力的发展。
小学语文-古诗背后的故事《饮湖上初晴后雨》
小学语文-古诗背后的故事《饮湖上初晴后雨》
宋苏东坡
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
【趣味贴士】古代四大美女
西施与西汉王昭君、东汉貂蝉、唐代杨贵妃合称我国古代四大美女。
四大美女拥有闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容。
闭月羞花沉鱼落雁是四个精彩的故事。
闭月指貂蝉拜月时，皎洁的月色比不过貂蝉的美丽，便躲入云彩中。
羞花之杨玉环观花时，花瓣收缩、绿叶卷起，于是宫里的人都说贵妃和花比美，花儿都含羞低了头。
沉鱼指西施在河边浣纱，清澈的河水映照出她美丽的身影，鱼儿看见后，忘记了游水，渐渐地沉到水底。
落雁是指昭君出塞的故事。
汉元帝为了安抚北匈奴，选王昭君与匈奴的首领单于成亲，希望这样能够保证匈奴不侵犯中原。
启程当天，马嘶雁鸣，昭君心内悲切，于是拨动琴弦，走起离别的曲子。
南飞的大雁听到琴声，看到骑在马上的昭君，竟然忘记摆动翅膀，跌落地下。
后来人们常用沉鱼、落雁、闭月、羞花来形容女子的美丽。
长春版四年级 习作《古诗里的故事》教案4
习作：《古诗里的故事》教学设计舒兰市第二实验小学校吕庆艳教学内容：长春版小学语文四年级下册第四单元习作《古诗里的故事》。
教学目标：1.学习用微话题进行习作的方法。
2.提高学生搜集和整理资料的能力。
3.培养学生丰富的想象力。
教学重难点：引导学生用微话题进行习作的方法。
课前交流：朗诵古诗教学过程:一、谈话引入，揭示课题：师:古人喜欢写诗，我们喜欢写文章。
如果把古人写的诗改写成一个故事，一定是件很y 有趣儿的事儿。
如果我要把《赠汪伦》这首诗改写成一个故事，你们有什么好的办法？（合理想象、查资料补充……）查资料，这是一个好办法，这首诗我们要查哪些资料呢？但能不能把我们搜集的资料都用来编写故事呢？今天，我们就来整理、归纳这些资料，把古诗里的故事写出来。
（板题：古诗里的故事）二、整理资料，提炼话题：师:课前同学们搜集了《赠汪伦》这首诗的相关资料，老师已经把资料汇集在一起。
（展示资料）下面请同学们快速浏览这些资料，你觉得哪些资料可以用来创编故事？那你能用一两个词语概括这段资料吗？【设计意图】：让学生善于从自己搜集的资料中抓住关键内容进行整理归纳资料。
1.生汇报资料，提炼话题（我认为第-----条可以用来编故事，标题为XXX）其他学生可以把标题写在资料的旁边。
2.师板书话题，结合板书说明这些概括性的词语（标题）就是创编故事的微话题，揭示“微话题习作”三、教学微话题习作方法：师：一千二百多年前的一个春天，安徽泾县，桃花潭边，桃红柳绿，桃花渡口，诗人李白就要登上小船离开这里了。
面对此情此景，昨日的一幕幕浮现在眼前……接下来就请同学们根据板书上的微话题，发挥你合理的想象力，把故事写完整。
1.（出示要求，指名读）学生根据微话题编故事，教师相机指导。
【设计意图】：给学生一个故事链，即一个个微话题，引导学生与诗人产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动。
搅动积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动。
关于诗词的事例
关于诗词的事例
诗词可以表达情感、传递思想，也可以展现文化、历史和价值观。
以下是一些关于诗词的事例：
1. 孟郊思母：孟郊是唐代著名的诗人，他的《游子吟》诗中描绘了他对母亲深深的思念和感激之情。
这首诗描绘了母爱的伟大，以及离别和思念的痛苦。
2. 《静夜思》：这是唐代诗人李白的代表作之一，表达了作者在异乡漂泊、思念家乡的情感。
诗中描绘了明亮的月光洒在床前，勾起了作者的思乡之情。
3. 《春晓》：这是唐代诗人孟浩然的代表作之一，描绘了春天的景色和作者的感受。
诗中通过对春天的描写，表达了作者对生命和自然的敬畏之情。
4. 《长恨歌》：这是唐代诗人白居易的代表作之一，以唐玄宗和杨贵妃的爱情故事为背景，表达了作者对爱情和人性的思考。
5. 《红楼梦》中的《葬花吟》：这是清代作家曹雪芹所著《红楼梦》中的一首诗，描绘了林黛玉对爱情的执着和生命的感慨。
这些诗词作品都以其独特的情感和思想内涵，成为了中华文化的重要组成部分，对后世的文学、艺术和文化产生了深远的影响。
初中七年级上册语文 荷叶母亲案例
初中语文教学设计悠悠寸草心殷殷慈母情——我上《荷叶母亲》一课【内容摘要】《荷叶母亲》是人教版七年级上学期第五单元的第四节阅读课中的一首散文诗。
文中由“雨打红莲，荷叶护莲”而引发的悠悠寸草心，殷殷慈母情，如层层涟漪，荡涤学生的心灵。
我本着“345优质高效课堂”教学设计理论，通过多媒体网络形象得让学生在课堂中听、读、品、写，从而进一步让学生懂得感知母爱，回报母爱，让孩子们铭记终身！昌邑市饮马初级中学杨海燕悠悠寸草心殷殷慈母情——我上《荷叶母亲》一课（杨海燕执教昌邑市饮马初级中学）《荷叶母亲》是人教版七年级上学期第五单元的第四节阅读课中的一首散文诗。
文中由“雨打红莲，荷叶护莲”而引发的悠悠寸草心，殷殷慈母情，如层层涟漪，荡涤学生的心灵。
我本着“345优质高效课堂”教学设计理论，通过多媒体网络形象得让学生在课堂中听、读、品、写，从而进一步让学生懂得感知母爱，回报母爱，让孩子们铭记终身！教学目标：1、有感情地朗读课文，体会感悟母爱。
2、品味散文诗的精美语言。
3、学习本文托物言志的写法。
教学重难点：1、品味文章语言美、诗意美、情感美。
2、学习本文托物言志的写法。
教学突破：1、指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2、在反复吟诵中体会文章的语言美、诗意美、情感美。
教学方法：探究、研讨、比较鉴赏。
教学过程：（本课以多媒体课件为辅助教学手段，演示文本内容，激发学生兴趣，提高课堂效率。
）一、导入新课。
有一种水，能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水。
有一座山，能让你坚韧，这种山叫父爱，因为父爱如山。
的确，父母的一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思。
今天我们一起走进冰心的深情之作——《荷叶母亲》。
【教学点评】一开始就用感人语句引起学生对母爱的思考并营造亲情的浓厚氛围，学生情绪很高涨。
二、出示目标。
（用多媒体）三、检查预习。
（问题用多媒体展示）1、给生字注音。
并蒂（）姊（）妹莲蓬（）菡萏（）徘徊（）攲（）斜荫蔽（）白瓣（）儿2、解释下列词语。
古代诗歌鉴赏中的典故省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
51、春秋 典出《诗经·鲁颂》，比喻年岁、岁月或借指古代史、 历史。
52、梨园 梨园原是皇帝禁苑中旳果木园圃，唐玄宗开元年间，将 其作为教习歌舞旳地方，且在这里培养出了大批优异旳音乐舞蹈表 演人才，在历史上产生了深远旳影响。国此，后世旳戏曲班社常以 “梨园”为其代称，戏曲艺人称“梨园弟子”
55、问鼎 春秋时，楚望而却步王北伐，陈兵洛水，向周王朝炫耀 武力。周定王孙满慰劳楚师，楚庄王向王孙满问询周朝旳传国之宝 九鼎旳大小和轻重。后遂以“问鼎”喻篡夺政权。《晋书·王敦 传》：“有问鼎之心，帝畏而恶之。”今常以喻谋求夺得。例：这 次比赛，主队连输几场，失去问鼎冠军旳机会。
56、辞第 汉时，北方匈奴贵族经常骚扰边境。一次汉武帝要为大 将霍去病修建府第，霍去病辞谢道：“匈奴未灭，无以家为也。” 后以喻为国忘家。杜甫《奉和严中臣西城晚眺十韵》：“辞第输高 义，观图忆古人。”
10、孔方兄 因旧时旳铜钱有方形旳孔，所以 人们把钱称为孔方兄（含诙谐兼含鄙视意）。
11、青梅竹马 出自李白旳《长干行》：“郎 骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌 猜。”后来用“青梅竹马”形容男女小旳时候天真 无邪，也指幼小时就相识旳伴侣。
12、问鼎 《左传·宣公三年》：“楚子伐陆 浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆。定王使王孙满劳 楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。”三代以九鼎为传 国宝，楚子问鼎，有凯觎周室之意。后遂以问鼎比 喻图谋帝王权位。
13、见背 背，离开。谓父母逝世。李密 《陈情表》：“生孩六月，父母见背。”
14、逐鹿 《汉书·蒯通传》：“且秦失其 鹿，天下共逐之。”颜师古注引张晏曰：“以鹿 喻帝位。”后来用逐鹿比喻群雄并起，争夺天下。 魏征《述怀》：“中原初逐鹿，投笔事戎轩。”
青春励志努力的故事
青春励志努力的故事每一篇关于青春励志努力的故事都能让我们看完之后有所感悟，那么青春励志努力的故事都有哪些呢?一起来看看吧。
青春励志努力的故事：追不上就换个跑道作者:王纯小琴一直是我小学到高中的同学，我们在一个班，高中时还是同桌。
这些年里，我上大学，工作，结婚，生活还算顺利。
小琴没考上大学，自己去学服装裁剪，后来开了间服装店，如今她也拥有了不错的事业和美满的家庭。
再相见时，我们说起曾经的往事，小琴感慨不已。
小琴说：“知道吗?从小到大，我一直把你当成榜样，希望能像你那样学习顶呱呱。
我妈也总说让我多学学你，我对你真是又羡慕，又嫉妒。
暗地里，我使劲追你，为了在学习上赶上你，我经常偷偷学习到大半夜。
晚上累了困了，都学过古人‘锥刺股’的方法。
可是，不论我怎么努力，学习就是上不去。
你当时还安慰我说，人和人的智力都差不多，只要足够努力就行了。
你帮我辅导，给我讲学习方法，可我怎么都进步不了。
现在我明白了，人和人是有差距的，而且有很大的差距，但不一定是智力上的，我觉得是天赋吧。
人的天赋都不一样，像我妈说的那样，我不是上学的料。
再使劲追你，也不可能追上你。
在学习这个跑道上，我不仅追不上你，很多人我都追不上。
”听了小琴的话，想起她当年努力的样子。
她就像我的小尾巴，我走到哪她追到哪。
看得出来，她总在模仿我，我把单词记在一个小本子上，她也学我的样子;我准备了一个改错本，她立马也会准备一个。
她很好强，我也想帮她把成绩赶上来，但效果从来不明显。
不过，小琴现在大不一样了，她的服装店生意很火，事业正越做越大。
我说：“现在好了，看你多风光!”小琴笑了：“老天爷饿不死瞎家雀，天无绝人之路。
说文气点就是，上帝为你关上了一道门，一定会为你打开一扇窗。
我在学习上是追不上你了，所以我不追了，我换了条跑道。
我虽然学习脑子笨，但手巧，从小就喜欢做针线活儿。
所以，高中毕业后去学了服装裁剪。
学这个我有如鱼得水的感觉。
上了这么多年学，我第一次知道成就感是什么东西。
中华传统文化在语文教学中的完美渗透
中华传统文化在语文教学中的完美渗透
杨海燕
【期刊名称】《课堂内外·教师版》
【年(卷),期】2017(000)009
【摘要】语文教学中要渗透传统文化教育,吸收博大精深的传统文化精髓,让学生真正认识和理解传统文化的真正价值,自觉地去传承与弘扬中国优秀的传统文化,让优秀的传统文化随着时代的发展依然绽放着精神之花、民族之魂.
【总页数】2页(P23,25)
【作者】杨海燕
【作者单位】易门县小街中学,云南玉溪 651100
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅谈中华传统文化在高中语文教学中的渗透策略
2.语文教学中如何渗透中华传统文化教育
3.语文教学中如何渗透中华传统文化教育
4.茶文化视角下中华传统文化在高中语文写作教学中的渗透分析
5.在高中语文教学中渗透中华传统文化的路径
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
追求唯美的古诗教学
作者： 杨海娟
作者机构： 江苏南通市海门市三星中心小学,226100
出版物刊名： 小学教学参考：语文版
页码： 35-35页
年卷期： 2012年 第7期
主题词： 古诗教学 《全日制义务教育语文课程标准》 唯美 语文阅读教学 自主合作探究 古诗词教学 语文素养 语文教育
摘要：古诗词教学是小学语文阅读教学的一个重要方面，传统的古诗教学往往定位于析其意，知其情。
这样的做法未尝不可。
但对照2011版的《全日制义务教育语文课程标准》再次强调的“全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方法、努力建设开放而有活力的语文课程”的教学理念，不难发现这种教法的弊端，那就是过于从工具性的角度来剖析古诗，忽视了古诗自身存在的诗情、诗意，也忽略了古诗凝练蕴情的特征。
那么，如何在古诗教学中立足语文教学的理念，体现出唯美的特征呢？我在教学过程中进行了以下的尝试。
古诗故事简短
古诗故事简短
嘿，朋友！你知道吗？古诗就像一个个神秘的小盒子，里面藏着好
多精彩的故事呢！
比如说李白的，你能想象在那寂静的夜晚，李白一个人躺在床上，
望着洒在地上的月光，心里该有多思念家乡啊！他就像一只离巢的孤雁，在茫茫的夜空中漂泊，那种孤独和思念，难道不让你动容吗？
再看王维的，独在异乡为异客的他，在重阳节这天，看着别人都阖
家团圆，而自己却孤身一人，那得多难受呀！这就好比你在热闹的人
群中，却找不到一个熟悉的面孔，心里空落落的。
还有孟郊的，母亲为即将远行的孩子缝补衣裳，那密密麻麻的针脚里，满满的都是爱呀！这不就像冬日里的暖阳，温暖着孩子的心吗？
古诗里的故事，有的让人心酸，有的让人感动，有的让人充满希望。
它们就像一颗颗璀璨的星星，照亮了我们的心灵。
朋友，你是不是也觉得古诗里的故事特别迷人呢？
我觉得呀，古诗故事是我们中华文化的瑰宝，值得我们好好品味和
传承！。
红色名村的领头人杨海燕
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他 率 先 垂 范 ．先 后 创 办 了 蜂 窝 煤 加 工 厂 、 游 ＿ 品 销 售 店 ， 辟 旅 Ｔ艺 开
了 一 个 面 积 达 ６７公 顷 多 ． 的 烟 叶种 植 示 范基 地 几 年下 来 ．他 自掏 腰 包 累计
２万 余 元 ．无 偿 提 供 给 帮 扶 对 象 解 决 生 产 资 金 在
他 的带 动 下 ． 村 ４ 全 ９名 党 员 大 都 掌 握 了 ２至 ３项 农 业 实 用 技 术 ．先 后 有 ３ １名 党 员 成 为致
橙 、 用 菌 、 菜 、 甜 食 蔬 西
瓜 等 “ 技 示 范 田 ”Ｏ 科 ３ 多 块 ． 困 难 群 众 结 成 与 “ 群 致 富 共 同体 ” ７个 ． 实 解 决 了 帮 党 ３ 切
均 建 起 了 ０３ ．３公 顷 以 上的产 业示范 基地 ． 带 领群 众办起 烟 叶 、 脐
党 支 部 书 记 ．他 决 心 为 红 色 名 村 再
添光 彩 “ 培 两 带 ” “ 评 ” 杨 海 燕 三 与 两
“ 官上任三把 火” 新 ．首 先 倡 导 了一 项 “ 党 员 培 养 成 致 富 能 手 、 致 富 把 把
师范大学附属中学语文二轮复习学习指导
师范大学附属中学语文二轮复习学习 指导优 秀课件 （实用 教材）
• （二）文学类文本 • 复习时，散文和小说并重，不可偏废。
读此类文本，关键是读懂，在把握文体基 本特色的基础上，强化深度阅读能力，最 好能归类复习，一类一类掌握。比如散文 中借物抒情散文、写人叙事散文、哲理散 文等类别。
• 写作线：二轮写作侧重在写作难点强化。每周一个小专 题，周周有作文训练。侧重说理、语言、材料的升格， 强化作文的外在形式等易得分点，巩固说理的条理、深 刻等提分点。复习时跟紧老师节奏，近十个专题就是近 十个提分点，认真对待每一个训练材料，讲与练密切结 合，课下针对自己有能力提升的点进行再强化 。作文提 升是一个系统工程，每周除了作文训练外配有各类阅读 材料，这些材料是老师们精心整合的从认识提升到素材 积累到方法指导到篇章提领的各类经典辅助性文字，多 读多背多仿写，分析自己薄弱项，升格自己优势项，每 日书写一段小文字，每篇文章打造2、3处亮点。（核心 词：每日半小时读背阅读材料，每周集中巩固提升一个 小亮点）
写点。（核心词：明确分值分布，强化扣 点答题）
师范大学附属中学语文二轮复习学习 指导优 秀课件 （实用 教材）
• 语文的共同薄弱点即是潜在提分点，根据 自己情况练透其中一两项，即可成为有效 增分点，比如诗歌鉴赏的分析鉴赏题，小 说的鉴赏评价题，作文的立意新颖深刻、 分析严谨透彻等。基础较好、成绩稳定在 较高层次、对语文学科有更高追求的同学， 要重视这些增分点，自主复习时着重强化， 分项提升。（核心词：高分语文突破点， 有效训练锦上添花）
弥补，控制题目难易、题型分布之度。 • 四看是否兼顾思考与训练，把握做题与梳
理总结的度。
“问题”学生成因
“问题”学生的成因探析“烈马？良马！”的故事告诉我们：“问题”学生的背后一定隐藏着更深层的原因。
鲁道夫德瑞克思的目标导向理论分析了有纪律问题学生的四种错误目标：获得注意、寻求权力、寻求报复、表现无能。
从目标导向理论分析可知，“问题”学生的本质原因不在于学生自身，而在于外界因素的影响，它为教育工作者如何帮助“问题”学生提供了理论依据。
笔者从教二十余载，在一线教学时遇到的问题学生不少。
虽然都能解决和处理，取得较好的效果，但总有遗憾之处。
在多年的教学教研中，笔者加强理论学习，寻找理论支撑，企图找到解决问题学生的完美办法。
在学习和反思中，心里越来越迷茫。
“问题”学生，问题究竟在哪里？一则小故事给我带来新的启示：一只谁也驯服不了的烈马，让所有的骑手都感到可怕。
只要有人骑到它的身上，它就狂奔不止，直至将人掀翻在地才罢休。
即便平时，只要谁走近它一步，它也会瞪起眼睛，前蹄腾空，发出吓人的嘶叫。
大家都说，这真是一匹少见的烈马，天下怎么会有这么烈性的马。
久而久之，驯马人却意外发现，这一切原来都是人们的误解和错怪。
原来这匹马并非烈性，而是因为过于胆小而经不住刺激。
马棚里的一只小老鼠都会吓得它四蹄乱跳。
它对外界刺激的反抗，竟然是因为它时时处在一种紧张而又无力自拔的惊恐之中。
后来，人们用另一种方法去驯养它，给它喂豆子，给它梳理毛发，渐渐的，它获得了平静。
原来它是一匹天下最温顺、最老实、最胆小的马。
这确实令人深思。
作为教师，我们会碰到各种各样的学生，看到他们各种各样的表现。
有些学生孤傲，有些学生冷漠，有些学生满不在乎，有些学生斤斤计较。
仔细想来，孤傲后面也许是火热，满不在乎也许是自己从来没有人在乎的无奈，斤斤计较也许是对自己一直豁达大方的反叛。
桀骜和冷漠在许多时候只是弱者的自我保护而已，只是没弄清楚它的来龙去脉、前因后果，误认为是内在不良所致。
当今社会，经济迅猛发展，人民生活水平日益提高，同时也带来一些社会问题。
譬如，家庭不稳定和家庭变异就是一个严重的社会问题，这类家庭对孩子的身心健康造成很大的影响。
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4-4表达：古诗里的故事
第一课时
教学目标：
1.巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。
2.从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点：
巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事
教学难点：
培养学生丰富的想象力和语言表达能力
教具准备：
相关资料
教学过程：
一、古诗导入，激发兴趣
1.齐背古诗。
师：很多古诗里都有故事，比如说《赠汪伦》就是写的李白即将远行和好朋友汪伦告别时的情景。
2.生：我们可以把有些学过的古诗改写成故事。
二、回忆古诗：
1.这个单元里，我们都学习了哪些古诗？
2.生答：《九月九日忆山东兄弟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》。
3.请同学们回忆这些古诗里是不是都有一个故事？
4.下面就在小组内交流自己喜欢的叙事古诗，把它背诵下来，并把它进行改编，以故事的形式讲出来，通过交流训练学生的语言表达能力和想象能力。
三、全班交流：
1.班级召开一次“古诗里的故事”故事会，每组选派代表到前面汇报，要求所讲的故事情节完整，声情并茂，教师要注意指导和点评。
2. 同学们中有兴趣的还可以表演诗中的情节。
3、评一评，你们之中谁讲的最好？（以故事情节完整，生动为标准）。
四、总结：
1.同学们交流了这么多的古诗故事，那你们有什么新的收获？
2、讲古诗里面的故事，可以使我们更深刻地体会古诗的含义。
五、布置作业
准备写自己喜欢的古诗故事。
板书设计：
古诗故事会
第一小组第二小组第三小组。