大学生职业成熟度特点研究
医科大学生职业成熟度和职业价值观研究
职业成熟度在 多维度上显 著相 关。
关键词 ： 医学生 ； 职业成熟度 ； 职业价值观
中图分类号： Ｒ ５ 文 献标志码 ： Ａ 文章编号： ２ ９ ４５ ０ ５—１５ ２ １ ）８— ７ ７—０ Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ＪＩＳ ．０ ５—１５ ．０ １０ ． ６ ４ ０（０ １ ０ ０ ７ ４ Ｏ ：０ ３ ６ ／ ．Ｓ Ｎ ２９ ４０ ２ １ ．８ ３
摘 要 ： 为 了给 医学生职业生涯教 育提供科 学依据 ， 用大 学生职业成 熟度 量表 （ Ｓ ＭＩ 和职业价值 观 问卷对 山西 医科 大学 使 ＣＣ ）
２０ ０ ７级 学生进 行调 查 ， 共获得 有效问卷 ８ ３份 。结果发 现 医科大学生职业成 熟度 处于中等 水平 。职 业成 熟度 的职 业价值 、 ６ 职
业 自主和亲友依赖 维度存在显 著的性 别差异（ ０ ０ ， ０ ０ ， ０ ０ ） Ｐ＜ ． １Ｐ＜ ． ５ Ｐ＜ ． １ 。不 同家庭 所在地 、 家庭 月收入 、 父亲学历和母 亲 学历 医科 大学生的职 业成 熟度在 亲友依 赖维度有显著差异 （ ０ ０ ， ０ ０ ， Ｐ＜ ． ５ Ｐ＜ ． ５ Ｐ＜０ ０ ， ． １ Ｐ＜０ ０ ） ． １ 。不 同家庭 月收入 的 医科
ｆｃ ｏ ｓｏ ａ ｅ ｒ ｔ ｒ ｙ ｗ ｒ ｉｎ ｆ ａ ｔ ｉ ｅｅ ｃ ｅｗ ｅ ｏ ｓａ ｄ ｇｒｓ Ｔ ｅ ｒｌｔ ｎ ｌ ｅ ｅ ｄ ｎ ｅ ｆｃｏ ｆ ａｅ ｒｍａｕ ｉ ｓ ａ－ ａ ｔ ｒ ｆ ｒ ｅ ｕ ｉ ｅ ｅ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｌ ｄｆ ｒ ｎ ｅ ｂ ｔ ｅ ｎ ｂ ｙ ｎ ｉ ． ｈ ｅ ａｉ ａ ｐ ｎ ｅ ｃ ｔｒｏ ｒｅ ｔ ｒ ｙｗａ ｌ ｃ ｍａ ｔ ｉ ｙ ｆ ｌ ｏ ｄ ａ ｃ ｔ Ｓ ｉ ｎｆ ａ ｔ ｉ ｅ ｅ ｃ ｍｏ ｇ ｄｆ ｒ ｎ ｏ ｒ ｅ ｈ ｕ ｅ ｏｄ ｍｏ ｔ ｌ ｎ ｏ ｎ ａｅ ｔ ’ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｌｌ ｖ １ Ｔ ｅ ｅ ｗａ ｉ ｎｆ ａ ｔ Ｏ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｌ ｄ ｆ ｒ ｎ ｅ ａ ｎ ｉ ｅ ｅ ｔｓ ｕ ｃ ， ｏ ｓ ｈ ｌ ｎ ｈ ｙ ｉ ｃ ｍｅ ａ ｄ ｐ ｒｎ ｓ ｉ ｙ ｆ ｆ ｄ ｃ ｔ ａ ｅ ｅ． ｈ ｒ ｓ ａ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｌ ｏ ｉ ｙ ｄ ｆ ｒ ｎ ｅ ｂ ｔ ｅ ｎ ｄｆ ｒ ｎ ｏ ｓ ｈ ｌ ｎ ｈ ｙ ｉｃ ｍｅ ｏ ａｅ ｒｄ ｃ ｓ ｅ ｅ ｓ ａ ｄ ｔｅ ｅ ｗ ｓ ａｓｇ ｉ ｃ ｎｌ ｉ ｅ ｅ ｃ ｅｗｅ ｎ ｄ ｆ ｒ ｎ ｉ ｅ ｅ ｃ ｅ ｗ ｅ ｉ ｅ ｅ ｔｈ ｕ ｅ ｏ ｄ ｍｏ ｔｌ ｎ ｏ ｎ ｃ ｒ ｅ ｅ ｉｉ ｎ ｓ ， ｎ ｈ ｒ ａ ｉｎ ｆ ａ ｔ ｄ ｆ ｒ ｎ ｅ ｂ ｔ ｅ ｉ ｅｅ ｔ ｆ ｆ ｖ ｉ ｙ ｆ ｆ ｆｔ ｅ ’ｅ ｕ ａｉｎ ｌ ｅ ｅ ｎ ｃ ｅ ｒ ｃ ｎ ｄ ｎ ｅ Ｔ ｅ ｒ ｐ ｔｔ ｎ ｆｃ ｏ ｆｖ ｃ ｔ ｎ ａｕ ｓ ｗａ ｉ ｎｆ ａ ｔ ｉ ｅ ｅ ｃ ｍｏ ｇ ｄ ｆ ｒ ｎ ａｈ ｒ ｓ ｄ ｃ ｔ ａ ｌ ｖ ｌｏ ａ ｅ ｏ ｆ ｅ ｃ ． ｈ ｅ ｕ ａ ｉ ａ ｔｒ ｏ ｏ ａｉ ａ ｖ ｌ ｅ ｓ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｌ ｄｆ ｒ ｎ ｅ ａ ｎ ｉ ｅｅ ｔ ｏ ｒ ｉ ｏ ｏｌ ｉ ｙ ｆ ｈ ｕ ｅ ｏ ｄ ｉｃ ｍｅ Ｔ ｅ ｒ ｌｔ ｎ ｅｗ ｅ ｓ ｆｃ ｏ ｆ ａｅ ｒｍａ ｕ ｔ ｎ ｏ ａｉｎ ａｕ ｓ ｓ ｏ ｅ ｉ ｎｆ ａ ｔｃ ｒｅａｉ ｎ ｏ ｓ ｈ ｌ ｎ ｏ ． ｈ ｅ ａｉ ｓｂ ｔ ｅ ｎ ｍｏ ｔ ａ ｔ ｒ ｏ ｒ ｅ ｔｒ ｙ ａ ｄ ｖ ｃ ｔ ａ ｖ ｅ ｈ ｗ ｄ ａ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｏ ｒｌ ｔ ． ｏ ｓ ｃ ｉ ｏｌ ｌ ｉ ｏ Ｋｅ ｒ ｓ ｍｅ ｉａ ｔ ｄ ｎ ｓ ｃ ｒ ｅ ｔ ｒ ｙ ｖ ｃ ｔ ｎ ｌ ａ ｕ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ： ｄ ｃ ｌｓ ｅ ｔ ； ａ ｅ ｒｍａｕ ｔ ； ｏ ａｉ ａ ｌ ｅ ｕ ｉ ｏ ｖ
大学生的生涯成熟度研究
教育评论/2007年第6期大学生的生涯成熟度研究李亚真 叶一舵生涯!应统摄工作、家庭、爱情、休闲、健康等层面,可视为个人整体谋生活动和生活型态综合体,亦即人生发展的整体历程。
生涯成熟是生涯发展理论中很重要的概念,它用以衡量个体生涯发展的程度。
生涯成熟度可代表个人生涯发展的程度与选择的准备度,其成熟度愈高,会有越好的准备状态来作明智、适当的职业选择。
近年来,旨在促进大学生多加考虑未来出路及规划前途发展的职业生涯规划!教育在各高校受到极大关注,这打开了职业指导的新局面。
但是,其辅导成效甚微,根本的原因在于对大学生的生涯成熟特点不够清楚,以至于不能很好地把握,缺少实证方面的研究、缺乏针对性,这成了大学生生涯辅导!深入拓展的障碍,以致基本上还停留在表面的提倡!阶段,这种现状亟待改进。
本文欲研究大学生生涯成熟的总体现状,并分析其在性别、年级、兼职经验等人口统计学方面的特征,以期能够为对不同大学生群体进行有针对性的生涯规划教育提供依据。
我们随机抽取福州市两所高校大学生共820人,采用自编的生涯成熟度量表对其进行集体施测,问卷当场收回,剔除无效问卷,有效问卷736份。
自编的生涯成熟度量表采用五级评分制,对应评分1-5,量表分为四个维度七个成分。
即生涯感受:面对生涯发展的心情感想,对未来的职业选择、个人方向及未来生涯型态的感想与期待;生涯信念:对生涯发展的观念想法,包括社会声望影响、职业规划与选择信念两个成分;生涯探索:面对未来选择工作及生涯发展,采取探索自我及工作的主动性,包括了解自我及相关职业信息、人际资源利用、媒体资源利用三个成分;生涯计划:面对未来选择工作及生涯发展所采取的具体行动,确定职业选择及生涯发展方向,拟定职业选择或生涯行动计划及备用方案。
四个维度相加得分,即为生涯发展量表总分或生涯成熟度,得分愈高,代表生涯发展愈成熟。
经检验,该量表具有良好的信度、效度,可用于测查大学生的生涯成熟度。
我们运用社会科学统计分析软件包SPSS10.0对所得数据进行统计分析处理。
大学生人格特质与职业成熟度的相关研究
（ ３ ） 职 业 成 熟 度 问 卷 。职 业 成 熟 度 量 表 采 用 的 是 台 湾 学 者孙 仲立 自编 的 职 业 成 熟 度 量 表 ． 全 量表 涵 盖 ５ １ 个题 目。 可 归 纳 为 信 息应 用 、 职业认知 、 自我 认 知 、 个人调试 、 职业态度 、
甘
（ 赣 南 师范 学 院
霖。 曾若琳
赣州 ３ ４ １ ０ ０ ０ ）
教育科学学院 ， 江
摘
要： 采用艾森克人格问卷（ Ｅ Ｐ Ｑ— ＲＳ Ｃ） 、 职 业成 熟度 问卷 进 行 调 查 。 结 果 发 现 ： （ １ ） 不 同性 别 、 学科 、 成
长环境、 年级 、 是 否做 过社 会 兼 职 、 斑 干部 的 大 学 生 在人 格 特 质 和 职 业 成 熟 度 上 存 在 显 著 差 异 ； （ ２ ） 大 学 生 人 格
互 关 系。
时 冲动 而 不 假 思 索 ， 喜 欢变化 ， 渴 望 刺 激 和 冒险 ， 易激 动。
神经质亦可称为情绪性 ， 得分高者可能是焦虑 、 担忧得 ， 常 常 闷闷 不 乐 ， 忧心忡忡。精神质可称为倔强性 ， 讲求 实际 ． 分 数 高者 可能是孤 独的 ， 缺乏感情 投人 ， 不关心他人 ， 残忍 ， 不 近
体解 释率 为 ５ ０ ． １ ％。 问卷 采 用 ５点 计分 法 ， 按照“ 很赞同” 、 “ 赞
收 稿 日期 ： ２ ０ ｌ ３ —０ ３ —１ ０
作者简介 ： 甘
霖， 江 西 兴 国人 ， 副教授 ， 硕 士 生 导 师 。 曾若 琳 ， 赣 南 师 范 学 院 教 育 科学 学 院应 用 心 理 学 专业 学 生 。
特 质 的 内外 倾 向与 职 业 成 熟度 中 的 信 息 应 用 、 职业认知 、 自我 认 知 、 个人 调 试 、 职 业 选择 、 条件 评 估 正 相 关 ； 大 学 生 人 格 特 质 的神 经质 与职 业 成 熟 度 的信 息 应 用 、 职 业认 知 、 自我 认 知 、 职 业 选 择 负相 关 ； 大 学 生人 格 特 质 的
职业成熟度的新进展研究综述
（ 职业成熟度是指个体做 出适宜 的职业决 六）
策的能力、 做出职业决策所必须的意识 ， 以及决策的 现实性 和时 间上 的一致性 。
二、 职业成 熟度影 响因素
词所替代。生涯成熟是基于发展的观点来看个体职
业选择 而引入 的“ 成熟 ” 念 ， 以衡量 个体 生涯 发 概 用 展 的程 度 ， 用来 说 明发展 的方向 、 和速度 。生涯 目标
一
（ 职业成熟度是从发展的角度来理解个体 三） 职业行 为 的关键 ， 它是 指 个体 在 职业 生涯 发 展任 务 上 的进 展水平 。 （ 职业 成 熟度 是 个体 在 一 定 信息 的基 础 上 四） 做 出与其 年龄相适宜 的职业决 策和成 功应对职业 发
展 任务 的一种准备 程度 。 （ ） 五 职业 成熟度是 指个 体做 出信 息灵 通 、 与其 年龄相适宜的职业决策， 且在面临社会机遇和约束 时 能仔 细规划 自己职业 的一种准备 状态 。
面临的主要问题是： 个人对组织的依赖性渐渐减弱 ，
个人 与组织 的双 向选 择 不 断扩展 ， 职 业生 涯 中会 在
有 多次 的职 业选择 ， 大学 生 能够 多大 程 度上 根据 市 场 变化 ， 结合 自己 的特点 ， 学地 选 择 ， 科 维持 或更 换 职业 就显得尤 为重要 。如何 有效地测 量及提 高大学 生 的职业发展 水平是 我们 的重要课题 。职业成熟 度 是测量个 体职业 发展 水平 的有效工具 。
的影响： 智商、 个体身体状况 、 习习惯 、 学 家庭经济状 况 等等 。 同时 ， 职业 成 熟度 与个 体 是 否 即将 进 人 职 业 紧密相关 。 （ 性别。Ｌｚ 使用职业成熟度量表的态度 三） ｕｚ ｏ 量表对大学生的职业成熟度与职业发展的认知障碍 进行 研究发 现 ： 性 的职 业 成熟 度 态度 得 分 要 高 于 女
广州市高职院校学生职业成熟度的特点调查研究
卷 ６６份 ， 中一 年级 ２１份 ， 年 级 ２ ２份 ， 年 １ 其 ０ 二 １ 三
对 工 科 和文科 不 同专业 学 生进 行 比较 ， 工科 学
收稿 日 ： ｏ —ｏ —Ｏ 期 ２ ９ ４ １ ｏ 作者简介 ： 琴 （９ ２ ） 女 ， 陈 １７ 一 ， 江西人 ， 广州科技贸易职业学 院心理咨询中心主任 ， 心理学讲师 ， 硕士， 研究方向： 大学生心理健康教育和心理 咨询。 ４ ６
２９ ０ 年第 ０ 期 Ｏ ８ 第２ ５卷 （ １ ） 总２ ２期
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ Ｌ ＮＳ Ｉ ＯＮＡ Ｉ Ｔ ＴＵＴＥ Ｊ ＬＩ ＯＦ Ｉ Ｎ ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｎ ０８． ０ ９ ２０ ＶＯ Ｌ２５ Ｔｏ ａ ． ２ ｔ ｌ Ｎｏ ２１
关 于职业 成熟 度 目前 尚未 有 一个 统一 的概 念 ， 职业成 熟度描述 个体 掌握与其职业 发展 阶段 相适应 的职业 发展 目标 的程 度 ， 括 知识 和态 度 成 份 。 包 … 随着我 国社 会经 济 的发 展 和就业 制 度 的改 革 ， 大学
生对职业 的 认 识 和选 择 职 业 的 心理 呈 现 出 以下 特
检验 。
二、 结果
征： 职业定 向不稳 定 、 职业 期 望偏 高 、 择业 观 受物 质
利益 影响严重 、 自我 评价不准确 、 对职业 了解存在 局 限性 和片面 性 、 业 技 巧 、 择 临场 心 理 调 解 能 力欠 缺
等。在整个人生发展的教育体系， 学生感到缺少学 校 和家庭 对他们 的 未来 职业 生 涯 的规划 指 导 ， 缺乏 职业成熟度 、 职业 素质 的培 育和正确 引导 ， 而导致 从 自我发展迷 茫 、 业 焦 虑等 心理 。在 当前 严 峻 的就 就 业形 势下结合 大学生 实际开展 学生职业生 涯辅导 已 成 为一 项迫切 而重要 的任务 。本 研究 旨在 了解广 州 市高等 职业院校 学 生 的职业 成熟 度 的 现状 ， 导 学 指 校针对性 地开展 职业 教 育与 辅 导 ， 高 职业 辅 导 的 提 有效性 ， 帮助大学 生提高对 职业 的认识 ， 了解 自己的 职业发展水平 ， 尽早 地 为 自己的职 业 生涯 做好 规 划 与准备。
高职学生职业成熟度特点的调查与分析
兼 职 情况 兼职 与 专业
相 关情 况 总 人 数
二 、 究 ３具 研 －
有
无
３４ ４
２１ ５
５．％ ７８
４ ． ％ ２２
有
无
６ ５
２９ ７ ５５ ９
１． ％ ８９
８．％ １１
多 ， 目前 ， 对 上 海 ＿ 仅 二所 高 职 院 校 、 州 市 高 职 院 校 ． 广 江 西 、浙 江 两 地 高 职 生 的 职 业 成 熟 度 做 过 整 体 的 调 查 研 究 、 别差 异 研 究 和 分 年 级 的纵 向实 证 调 查 。 了解 当前 性 高 职 学 生 职 业 成 熟 度 的 总 体 现 状 和 不 同类 别 学 生 的 职 业 成 熟 度 水 平 的 差 异 ， 为 高 职 院 校 开 展 学 业 与 职 业 指 能 导 工 作提 供 参 考 。
、
研 究 对 象
２ １ 年 ２ 至 ４ ， 常 州 工 程 职 业 技 术 学 院 （ 科 类 ００ 月 月 在 工 学 生 ） 进 行 取 样 ， 发 放 问 卷 ７ ０ ， 收 ６ ９ ， 效 问 中 共 ０ 份 回 ８份 有 卷 ５ ５ ， 效 率 为 ８ ．％ 。 时 样 本 还 按 照 性 别 、 业 、 ９份 有 ６４ 同 专 年 终 结 性评 价 转 向注 重过 程 和 促进 学 生应 用 能力 发 展 的形
４ ．％ ０７ ５ ． ％ ９３
是 我 国 大 陆 尚 处 于 对 西 方 成 果 介 绍 、 表 修 订 和 运 用 的 量
初 始 阶 段 ， 对 大 学 生 群 体 的 细 化 研 究 尚 不 多 见 …其 针
中针 对 高 职 学 生职 业 成 熟 度 的广 泛 调 查 、 化 研 究 还 不 细
大学生专业认同与职业成熟度探究
大学生专业认同与职业成熟度探究专业认同的内涵非常广泛，具体包括是否喜欢所学专业，依据专业选择职业，认可专业与职业的社会价值，感到自己能够在专业工作中体现自身价值，自愿接受专业和职业规范承诺将这一职业作为个人终身发展的目标等，以上这些层面的和諧统一即为专业认同[1]。
研究证实，专业认同影响学生潜能的发挥，影响学生的学习效果，最终影响教育质量[2]。
生涯自我效能感包括：（1）职业内容的自我效能，指个体对自身完成某一职业所规定的有关内容（如该职业所需教育，某种具体职业任务等）能力的信念；（2）职业行为过程的自我效能，即个体对自身完成有关职业行为过程（如职业决策、职业找寻等），实现行为目标能力的信念[3～4]。
在日常学习和工作中，生涯自我效能感是促进人们发挥主观能动性的主要机制，与人们追求成功并克服生涯阻碍的动机发生交互作用[5]，能够预测人们认为自己能够胜任的职业选择的范围[6]。
研究已证实，自我效能是高等学校和大学一年级学生的职业态度的最重要的预测因子[7]。
龙立荣等人认为：职业成熟度是衡量职业发展水平的尺度，如果一个人能够根据自己的心理特点以及职业要求进行合理而科学的匹配，做出职业选择，采取客观可行的措施，最终获得职业，那么其职业成熟度就高，反之则低[8]。
杜文新认为学生的职业兴趣与专业选择相匹配，有助于增加个体成功的行为经验，有助于保持轻松愉悦的心态，这些因素会促进自我效能感的提高，使个体更愿意努力探索相关职业的信息，容易确定自己的职业目标，在进行职业决策以及问题解决时信心更强，即更高的职业成熟度[9]。
至此，我们可以发现，自我效能在专业认同和职业成熟度之间可能起到中介作用。
本次研究选择公安院校专业学生为研究对象，主要是因为公安院校大学生的未来职业定向较明确，成为我国未来的人民警察。
然而，除日常理论学习外，公安院校大学生需要接受艰苦的日常训练，遵循学校封闭式管理的各项规章制度，在这种人文关怀不足的环境下，学生容易产生厌学情绪，进而影响专业学习和未来的职业定向。
大学生职业成熟度调查
识
个体对于特定职业相联系的专业知识和技能的掌握程度
。
职 业 成 熟 度
个体根据 自身特定 还是 根据待 遇收入 以及社 会地位 等功 利性 因素来选择职业 的程度 。
职 业
态
决
策
自信 心
主动性
个体对 自己做 出符合 自身特定的职业决策的信心程度。
个体 积极参 与职业决策过程 的程度
个 体完 成与其 职业 发展 阶段 相应 的发 展任 务 的程度 。后 来 的学 者 不断 丰 富 和完 善 职业 成 熟度 的 内涵 。 刘利 敏在 全 面梳理 国内外既有 观 点 的基 础 上 ， 于 中 国本 土 文 化背 景 ， 大学 生职 业 成熟 度界 定 为 “ 基 将 大 学生 能够 做 出与 自身职 业发展 阶段 相适 应 的职业 决策 ， 为 实现 相应 职 业 目标 所做 的准备 程 度 。 并 ”２本 研究 中将 采用 这一 定义 展开 调研 。
随着 大学 的不 断扩 招 ， 大学毕 业 生 “ 就业 难 ”日益 成 为 突 显 的社会 问题 ， 者们 从 不 同角度 分 析 了 学 影 响大 学生就 业 的 因素 。虽 然社 会宏 观 经 济 状 况 的 因素 不 容 忽 视 ， 是 当今 社 会 缺 的是 人 才 ， 但 而不 是 人 ， 以个体 自身 因素亦 很重 要 。大学 阶段 是学 生接 受高 等专业 教育 与训 练 的重要 时期 ， 所 也是个 体 为将 来 的职 业生 活做 准备 的重要 时期 。大 学生 对于未 来 职业所 做 的准备 ， 直接 影 响他们 能否 胜任社会 就 业 。 本研 究 将从 大学 生职业 成熟 度 的角度 ， 从个 体层 面 ， 索 大学 生 的职 业心 理 。 探 Ｓｐｒ １５ ｕ ｅ 于 ９７年最先 提 出 了职业成 熟度 （ ａｅｒｍ ｔｒｙ 这 一概 念 ］ Ｃ ｒｅ ａ ｉ ） ｕｔ （ ， 他认 为职业 成 熟度 是
职业成熟度研究综述
与职业发展障碍 ，与男 １ ｇ 陛也表 ｌ １ 女 ￣￣１ １ 现更多 的职业规划性 。Ｒｏｅ ｋ ， ｃ— ． ｗｓｉＷｉ ｊ ｋ ｌｎ ａｄＳｈｌ １９ ） ｅ ｎ ｃｅ （９ ５ 的研究 表 明 ， ｉ ｌ 女性 的职业成熟度择时更 ｌ ｌ ， 为独立 ， 而男性较 多地依赖他人 。Ｗｅｔ ｓ — ｂｏ ｋ等 人 （９ ５ 并 没 发 现 性 别 之 间存 ｒｏ １９ ） 在 差异 。 中国学 者刘 红霞 的研 究表 明 （０ ９ 我国大学生 的职业成 熟度存在显 ２０ ） 著 的性 别 差 异 ．且女 大学 生 的职 业 成 熟 度 的发展水平显著低 于男大学 生。而郑 海燕 （０ ６ 马远 （０３ 熊红 星（０ ６研 ２０） ２０ ） ２ ０） 究 发现 中 国 大 学 生 的职 业 成 熟 度 不存 在 性 别 、 乡差 异 。 城
关职业选择的思想是现 代职 业发 展理 论 的早期基础 ，他强调个体职业选 择的能 力与未来职业成 功是同等重要 。 （ ） ｅ ｂｏ ｋ（９ ３ 认 为 ， 业 成 ３ Ｗ ｓ ｒｏ １７ ） ｔ 职 熟度的核 心就 是认 知能力。如果青年人 的职业认 知达 到了一定 的水平 ，能做 出 符合 自己的职 业选择 ，就表明个体职 业 成 熟 。认 为对 工作 世界 的认 知 和 对 自 我 的 了解 是 导致 职 业 选 择 成 功 和 满 意 的核 心。他提 出职业认知能力主要表现在六 个方面 ： ①对工作领域的认 识 ： ②工作筛 选的能力 ： ③对丁作条件 的认识 ； ④对 工 作的教育时间需求 的认识 ：⑤对工作所 需的心理特 要求 的认识 ：⑥对工作职 责 的认 。
综 论 合 坛
ＣＡ ＭＮ Ｈ Ａ ／ ＨＲ Ｉ ＣＩ Ｇ Ｎ
大学生职业生涯规划比赛——职业成熟度
从测评结果可以看到，
总的来说，你目前的整体职业成熟度一般，掌握了一些与自身职业发展相关的信息，职业心理发展水平中等，为做出与自身相适宜的职业选择所做的准备还不够。
1.职业目标：
对于自己将来的职业，你已经有了一个清楚的目标；
2.职业自信：
你目前比较担心自己将来的就业和职业发展，缺少自信心；
3.职业价值：
选择职业目标时，你目前可能会忽视职业价值和自身特点的一些重要因素，使得所做的决定不那么适当；
4.职业自主：
对于将来的职业，你有自己自主的标准来进行选择，不被他人意见所左右；
5.亲友依赖：
职业选择过程中，你有时会依赖于亲友的意见，决定的独立性还不够；
6.职业参照：
你经常参考他人的案例或意见，来思考或决定自己的就业和职业发展问题。
关于大学生职业成熟度的研究
Ａ ｔｏ’ ｄ ｒｓ ｕｕ ｏｍａ Ｕ ｉｅｓｙ ７ ５ Ｑ ｆ， ｕｈ ｒ ａ ｄ ｅｓ Ｓ Ｑ ｆ Ｎ ｒ ｌ ｎｖｒｔ，２ ３ ６ ， ｕｕ ｉ １
Ｓａ ｏ ｈ ｎｄ ｎｇ， ｉ Ｃｈｎａ
测， 重测信度为 ０７ １ ． ， ７ 具有 良好 的信 、 效度 。量表共 ３ ４题， 其 中包括： 职业 目标项 目（ 题 ）职业 自信项 目（ ８ 、 ６题）职业价值 、 项 目（ ６题）职业 自主项 目（ 、 ４题）亲友依赖项 目（ 、 ４题）职业参 、 照项 目（ ６题） 。要求被试根据 自己的实 际， 照“ 常不符合” 按 非
２ 研 究对 象与方 法
２１研 究对 象 ． 对 师范大学 ３０ ５ ０名在 校 大 学 生 进 行 问 卷 调 查 ， 回 问 收
关键 词 大 学 生 职 业 成 熟度 职 业 生涯 调 查 研 究
Ｓ ｕ ｙ ｎ Ｃａ ｅ ｒ Ｍ ａ ｕ ｉｙ ｏ Ｃｏ ｌｇ Ｓ ｕ ｅ ｔ ／ Ｌ ｔ ｄ ｉｇ ｒ ｅ ｔ ｒｔ ｆ ｌ ｅ ｅ ｔｄ ｎ ｓ ／ ｉ Ｌ ｗｅ ， ｈ ｎ Ｚ ｅ ｂ ｎ ， ｏ Ｙｕ ｈ ｎ ｉ ｉ Ｃ ｅ ｈ ｎ ａ ｇ Ｇｕ ｃ ｅ
ｏ ｌ ｃ ｉｄ ｒ ｏ ， ｓｕ ｎ ｓ ｔｅ ｒ ｄ ｓｅ ｎ ｙ ｈ ｌ ｏ ｎ ｔ ｔ ｄｅ ｔ， ｈ ｇ ａ ｅ ，ｄｕｃ ｔｏ ａ ｄ ｔ ｒ ａ ｉｎ ｎ ｏｈｅ ａ ｐｅ ｔ ｆ ｅ ｅ ｆｄｆｅ ｅ ｔｔｐｅ ， ｄｍ ａ ｅｒ ｃ ｍｍｅ ａ ｉｎｓ ｓ ｃ ｓｏ ｓ ｒ ｓｏ ｉｆｒ ｎ ａ ｉ ｙ ｓ ａｎ ｋ ｅ ｏ ｎｄ ｔｏ ． Ｋ ｅ ｗ ｏ ｄｓ ｏｌｇｅｓｕｄ ｎｔ； ａ ｅ ｒｍ ａｕ ｉｙｃ ｒ ｅ ；ｅ ｅ ｒ ｈ ｙ ｒ ｃ ｌｅ ｔ ｅ ｓ ｃ ｒ ｅ ｔ ｒｔ；ａ ｅ ｒｒ ｓ ａ ｃ
《大学生前瞻性应对方式对职业成熟度影响的实证研究》范文
《大学生前瞻性应对方式对职业成熟度影响的实证研究》篇一一、引言随着高等教育普及化，大学生面临着日益严峻的就业压力和职业选择挑战。
如何有效应对这些挑战，提升职业成熟度，成为大学生必须面对的课题。
前瞻性应对方式作为一种积极的心理应对策略，在个体面对压力和挑战时具有重要意义。
本研究旨在探讨大学生前瞻性应对方式对职业成熟度的影响，以期为高校教育和个人职业发展提供参考依据。
二、研究背景及意义在国内外学术界，大学生职业发展与教育问题一直是研究的热点。
其中，大学生的应对方式对职业发展的影响尤为关键。
前瞻性应对方式强调个体在面对问题时，能够预见未来可能出现的困难，并提前采取措施进行应对。
这种应对方式对于提升个体的职业成熟度、增强职业竞争力具有重要意义。
因此，本研究具有重要的理论意义和实践价值。
三、研究方法与数据来源本研究采用实证研究方法，通过问卷调查收集数据。
问卷设计参考了国内外相关研究，并结合我国大学生的实际情况进行修订。
样本选取了不同专业、不同年级的大学生，以保证研究的普遍性和代表性。
数据采用SPSS软件进行统计分析，包括描述性统计、相关性分析、回归分析等。
四、大学生前瞻性应对方式的现状分析通过对问卷数据的分析，发现大学生在面对职业发展和就业压力时，普遍采用前瞻性应对方式。
他们能够预见未来可能出现的职业挑战，如就业竞争激烈、职业发展方向不明确等，并提前采取措施进行准备。
这包括参加实习、培训、提升自身技能等。
同时，不同专业、不同年级的学生在前瞻性应对方式的采用上存在一定差异。
五、前瞻性应对方式对职业成熟度的影响本研究发现，大学生的前瞻性应对方式对其职业成熟度具有显著影响。
具体表现为：采用前瞻性应对方式的学生，其职业目标更加明确，职业规划更加合理，能够更好地应对职业发展和就业压力。
同时，这些学生在实际工作中表现出更强的适应能力和创新能力。
通过回归分析，证实了前瞻性应对方式对职业成熟度的正向预测作用。
六、讨论与建议根据研究结果，提出以下建议：1. 高校应加强职业生涯规划教育，帮助学生明确职业目标，制定合理的职业规划。
关于药学专业学生实习前职业成熟度特点的调查
关于药学专业学生实习前职业成熟度特点的调查（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文关键词：药学专业职业成熟度调查分析论文摘要：本研究旨在了解本院药学专业学生实习前职业成熟度现状，比较不同学制学生实习前的职业成熟度。
调查结果发现，本院药学专业学生的总体成熟度较高;三年制学生的职业成熟度高于五年制学生，尤其是个人调适能力三年制学生显著高于五年制学生。
但学生中还存在自我认知、职业认知能力不足，职业选择缺乏主动性等问题。
随着我国社会经济的发展和就业制度的改革，高职学生对职业的认识和选择职业的观念也逐渐发生了重大的变化，对他们来讲，结合其实际情况开展职业生涯辅导已成为一项迫切而重要的任务。
而职业成熟度正是研究这一课题的很好的切人点。
职业成熟度是指个体做出与相应职业发展任务相适应的职业决策与处理适应职业发展任务的准备程度川，能较好地预测个体的职业发展和行为。
职业成熟度越高，代表对职业的规划与执行能力越强，越能够做出最适当的职业选择，进而获得最成功的职业发展。
本院自2005年起，除招收初中起点的五年制初中生外，开始招收高中后三年制学生。
本研究通过比较药学专业三年制和五年制学生实习前的职业成熟度特点，旨在了解药学专业学生实习前的职业成熟度现状，给专业教师及就业指导工作提供有益的参考。
本研究采用台湾孙仲山教授等专家的职业成熟度问卷Likert的积分方法。
以本院药学系实习前三年制与五年制学生为研究对象，共收到有效问卷171份，其中三年制学生89份，五年制学生82份。
一、数据分析1.总体职业成熟度(见图l)样本中，学生总的职业成熟度平均值为3.65，其中职业态度及价值观念的分值相对较高，分别为3.89和3.77;而职业认知和职业选择的分值相对较低，为3.48和3.50。
各因子得分由高到低的排序为:职业态度价值观念条件评估个人调适信息应用自我认知职业选择职业认知。
《大学生前瞻性应对方式对职业成熟度影响的实证研究》范文
《大学生前瞻性应对方式对职业成熟度影响的实证研究》篇一一、引言随着社会的发展和职业竞争的加剧，大学生的职业规划与发展越来越受到社会各界的关注。
而如何通过前瞻性应对方式提升职业成熟度，成为大学生在学业与职业生涯中面临的重要课题。
本研究旨在通过实证研究，探讨大学生前瞻性应对方式对职业成熟度的影响，以期为高校教育工作者和大学生本人提供理论支持和实践指导。
二、研究背景与意义前瞻性应对方式是指个体在面对未来挑战时，采取的积极、主动、富有预见性的行为方式。
在大学生职业生涯规划与发展的过程中，前瞻性应对方式能够帮助他们更好地应对未来可能出现的挑战和困难，进而提高职业成熟度。
本研究旨在从心理和行为两个方面入手，探究前瞻性应对方式与职业成熟度的关系，不仅有助于理论的发展和丰富，还能为大学生的职业发展提供有益的指导。
三、研究方法本研究采用实证研究方法，通过问卷调查和数据分析相结合的方式，对大学生前瞻性应对方式和职业成熟度进行测量和评估。
样本选自不同类型高校的大学生，以保证研究的普适性和可靠性。
数据分析主要采用相关分析和回归分析等统计方法。
四、研究结果1. 前瞻性应对方式的现状分析通过对大学生的问卷调查结果进行分析，发现大部分大学生在面对未来挑战时，能够采取积极、主动、富有预见性的应对方式。
但也有部分学生存在消极应对或缺乏预见性的情况。
2. 前瞻性应对方式与职业成熟度的关系研究发现，大学生的前瞻性应对方式与职业成熟度之间存在显著的正相关关系。
具体而言，具有较强前瞻性应对能力的大学生，其职业成熟度也相对较高。
3. 不同因素对前瞻性应对方式和职业成熟度的影响研究发现，性别、年级、专业、家庭背景等因素对大学生的前瞻性应对方式和职业成熟度均有一定影响。
例如，男生在面对挑战时更倾向于采取积极应对方式，而女生的职业成熟度相对较高；高年级学生的前瞻性应对能力和职业成熟度普遍高于低年级学生等。
五、讨论与建议本研究表明，大学生前瞻性应对方式对职业成熟度具有积极的影响。
大学生职业成熟度发展特点的调查研究
大学生职业成熟度发展特点的调查研究摘要：目的探讨大学生职业成熟度的发展特点，以开展有针对性的职业生涯辅导。
方法以曲阜师范大学867名本科生为研究对象，《大学生职业成熟度问卷》为研究工具，从横向、纵向以及环境背景三个方面探讨职业成熟度的发展特点。
结果①大学生职业成熟度发展水平整体偏低，各因子之间发展不平衡；②大学生职业成熟度存在年级差异，随着年级递增职业成熟度的发展大致呈现倒U字形的发展趋势；③大学生职业成熟度在性别、专业、独生与非独生子女上差异显著，但在城乡来源上差异不显著。
关键词：大学生职业成熟度职业生涯辅导1引言每个人来到这个世界上，就面临两个终生课题，——适应和发展。
大学阶段是个体发展的特殊阶段，也是职业生涯发展的关键阶段，大学生面临着心理发展中的冲突和职业选择中的双重矛盾，开展大学生职业生涯教育已成为当前各高校中一项重要任务。
职业生涯辅导的有效开展是以了解大学生职业心理发展特点为基础，开展大学生职业成熟度发展特点的研究既可以增进对大学生职业心理发展特点的了解，也可以为高校职业生涯辅导教育效果的评估提供参考。
职业成熟度的概念，是由Super在1953年正式提出，用来描述个体在从探索到衰退的职业生涯发展的连续线上所达到的位置。
【1】super认为职业成熟度是指个体的职业发展是否与其年龄发展相适应，是个体完成与其职业发展阶段相应的发展任务的程度。
【2】目前有关职业成熟度的定义有很多，表述也各有不同，但是有几点是共同的：第一，职业不是一个特定的工作或职位，而是动态的、发展的，更倾向于看做一个长时间乃至毕生的发展过程；第二，职业成熟与特定的职业发展阶段、年龄阶段相联系，每一个阶段的职业发展任务不同，其相应阶段的职业成熟的内涵也不同；第三，职业成熟度是一种个体在应对职业生涯发展任务方面准备程度。
【3】2研究对象与方法2.1研究对象在曲阜师范大学（曲阜校区）采取随机抽样的方法进行取样，共发放问卷400份，收回问卷365份，其中有效问卷达到322份，有效率85%。
《大学生前瞻性应对方式对职业成熟度影响的实证研究》范文
《大学生前瞻性应对方式对职业成熟度影响的实证研究》篇一摘要：本文旨在探讨大学生前瞻性应对方式对职业成熟度的影响。
通过实证研究方法，分析大学生在面对职业选择和职业发展时所采取的前瞻性应对策略，以及这些策略对职业成熟度的实际影响。
本研究对于理解大学生职业发展路径及提高其职业成熟度具有重要意义。
一、引言随着高等教育的普及和就业竞争的加剧，大学生在面对职业选择和职业发展时面临着越来越多的挑战。
前瞻性应对方式作为一种积极的心理应对策略，对于个体在面对困难和挑战时具有重要意义。
因此，研究大学生前瞻性应对方式对职业成熟度的影响，有助于更好地理解大学生的职业发展过程，提高其职业成熟度，为其未来的职业发展奠定基础。
二、研究背景及意义近年来，国内外学者对大学生职业成熟度进行了大量研究，发现前瞻性应对方式在职业发展过程中起着重要作用。
前瞻性应对方式包括规划、问题解决、积极心态等，这些策略能够帮助个体更好地应对职业挑战，提高职业满意度和成就感。
因此，研究大学生前瞻性应对方式对职业成熟度的影响，有助于为高校职业教育提供理论依据和实践指导。
三、研究方法本研究采用实证研究方法，通过问卷调查和数据分析来探讨大学生前瞻性应对方式对职业成熟度的影响。
首先，设计一份包含前瞻性应对方式和职业成熟度等维度的问卷；其次，以某高校的大学生为研究对象，进行问卷发放和回收；最后，利用统计软件对数据进行处理和分析。
四、研究结果1. 前瞻性应对方式的维度与特点本研究将前瞻性应对方式分为规划、问题解决、积极心态等维度。
其中，规划指个体在职业发展过程中制定明确的目标和计划；问题解决指个体在面对职业挑战时采取积极的解决方案；积极心态指个体在面对困难时保持乐观、自信的态度。
2. 前瞻性应对方式与职业成熟度的关系通过数据分析发现，大学生的前瞻性应对方式与其职业成熟度呈正相关关系。
具体来说，规划、问题解决和积极心态等维度的得分越高，个体的职业成熟度也越高。
这表明前瞻性应对方式有助于个体更好地应对职业挑战，提高其职业能力和成就感。
大学生职业成熟度及其影响因素研究
从年龄、 性别 、 受教 育 程 度 、 家庭 因素 、 族 、 习 状 种 学 况 、 键职 业决 策点 等方 面展开 影 响 因素 的研 究 。 ］ 关 ＿ ３
与西 方 国家相 比， 国对 职 业 成 熟度 的研 究 才 刚 刚 我
发 展程 度 的重要 指标 之 一 ， 与 体 所 处 的不 同发 它 个 展 阶段 相联 系 ， 只有 成 功 地完 成 了相 应 职 业 发展 阶
段 的任务 ， 表 现 为 职业 成 熟 。笔 者 将 职业 成 熟 度 才 内容及 其测量 作 为切 入点 ， 讨 职 业 成 熟 度模 型 的 探
２ １ 年 ６月 ０１ 第２卷 第 ２ ９ 期
太 原 理 工 大 学 学 报 （ 会 科 学版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉｕ ｎＵｎｖ ｒｉ ｆＴｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ｉｉｎ ｏ ｒ ａ ｆＴａｙ ａ ｉｅｓｔ ｏ ｃ ｎ ｌｇ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃｓＥｄｔ ） ｙ ｏ
过 单 因 素 方 差 分 析 和 分 步 回 归 分 析 探 寻 了 影 响 职 业表 明 ， 人 心 理 个
因 素 对 职 业 成 熟度 影 响 更 大 ， 着 重 从 心 理 层 面 ， 强 大 学 生 的 性 格 塑 造 ， 升 其 职 业 成 熟 度 。 应 加 提 关 键 词 ： 业 成 熟 度 ； 行 性 验 证 ； 响 因 素 职 可 影 中 图 分 类 号 ： ２ ９ ２ Ｆ ４．３ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ９ ５ ３ （ ０ １ ０ — ０ ４０ １ ０ —８ ７ ２ １ ） ２０ ３— ６
个 层 次 由四个 主要 的 因 素群 组 成 ， 职业 选 择 的 一 即 致性 、 职业选 择 的 现实 性 、 职业 选 择 的 能 力 、 职业 选
大学生职业成熟度的调查与分析——以重庆地区为例
２． ￣ ． １ ４３ ４ ８ ．６
２ ．６ ３５ ０４ ＋ ．０
２ ． ￣． １ ２４ ３ ５ Ｏ
２ ．９ ３５ ０ １ ＋ ．３
Ｏ８５ ． ５ ． ４ １ １
Ｏ７ １ ． ６
３６ ７ ．２ … ． ０ ００
自我认 知
个人 调 试
自 我认 知
个人调试
２． ＋ ． １ ０３ ７ ４ ４
长江师范学院学报
Ｊｕ ａ ｆＹａ ｇｚ ｒ ｌ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒ ｌ ｎ ｔｅＮｏｍａ ｖ ｒｉ ｎ ｏ Ｕｎ ｔ
第２ ７卷 第 ４期
Ｖｏ．７ １ ２ Ｎｏ４ ．
２ １ 年 ７月 ０１
Ｊ ｌ ｕｙ
２ ０１ １
口心 理 学
大学生职业成熟度 的调查与分析
— —
以 重 庆 地 区为 例
２ ．８１．２ ２ ．６ ３４ － ．２ ．６ ２４ ： １ ２７ ± ．４ ： ４ ０７ ５ ４ ９ ２ －６ ３３ ５３ ± ．１ ２ ．５ ２９ — ．３ ‘ ．３ ６０ ± ．５ ２１ ８ ０ ３ ．０ ０８ ２ ．５１．５ ２ ．８ ４２ ２６ ３ ４２ ： ２ ３０ ￣ ．８ ： ４ ．６
１ 前言
［ 文献标识码］ Ａ
【 文章编号］ ７ —６ ２ ２ １ ）４ ０５ — ３ １ ４ ３ ５ （ ０ ０ — １４ ０ ６ １ 职业成熟度量表采用的是台湾学者孙仲立在研
职业 心理错综复杂 ，大学生职业 选择阶段 的 心理作为职业心理的特定 阶段 ，同样是非常复杂 的 ，它也处在不断地变化发展之 中。龙立荣 、方 俐 洛 、凌 文 辁 （ ００）提 出 ：学 生 职业 心理 发展 ２０ 的水平应有一个评价标 准 ，针对学生职业发展状 况而进行的职业指导之效果 ，也应有一个衡量 的 标 准 ，职 业 成 熟 度 就是 这 种 要 求 的产 物 。职业 成 熟度是指个体准备的程 度 ，即个体应对职业发展 任务时 ，是否具备了相应 的能力 、态度 、知识 等 方面的要求 ，以及在这些方面是否 已经准备就绪 ， 对 于处于职业探索期的个体 而言 ，职业成熟度主 要体现在职业选择的能力和态度上 。对大学生职 业成熟度 的水平和特征进行调查和分析 ，有助于 高等学校更好地开展职业指导 、就业服务 ；有助 于大 学 生 增 进 对 自我 的 了解 ，有 针 对 性 地 做 好 职 业选择前的能力 、知识和态度 的准备。
大学生职业成熟度发展特点的调查研究
解 大 学 生 职 业 心 理 发 展 特 点 为 基 础 ， 展 开
成 熟 与 特 定 的 职 业 发 展 阶 段 、 龄 阶 段相 共 有３ 题 目 ， 个 维 度 ， 年 ４ ６ 包括 ： 业 目标 、 职 职
联 系 ， 一 个 阶 段 的职 业发 展 任 务 不 同 ， 每 其
１引言
每 个 人 来 到 这 个 世 界 上 ， 面 临 两 个 就
业 发 展 是 否与 其 年 龄 发 展 相 适 应 ， 个 体 是
完 成 与 其 职 业 发 展 阶 段 相 应 的 发 展 任 务 的
收 回 问 卷３ ５ ， 中 有效 问卷 达 ￣ ３ ２ ， ６份 其 Ｕ２份
有 效率 ８ ％。 ５
．
体 发 展 的特 殊 阶 段 ， 是 职 业 生 涯 发 展 的 也
关 键 阶 段 ， 学 生 面 临 着 心 理 发 展 中 的 冲 大
该 量表 为 张 智 勇 【修订 了 韩 国 版 的 大 ４
学 生职 业 成 熟 度 量表 ， 订后 的 《 国大 学 修 中
具 而 发 更 突 和 职 业 选 择 中的 双 重 矛 盾 ， 展 大 学 生 位 ， 是 动 态 的 、 展 的 ， 倾 向于 看 做 一 生 职 业 成 熟 度 量表 》 有 典 型 东 方 文 化 的 开 对 整 职 业 生 涯 教 育 已成 为 当前 各 高 校 中 一 项 重 个 长 时 间 乃 至毕 生 的 发展 过 程 ； 第二 ， 业 特点 ， 中 国大 学 生 具 有适 用性 。 个 量表 职
相 应 阶 段 的职 业 成 熟 的 内 涵 也 不 同 ； 三 ， 第
地方高校大学生职业成熟发展特点及教育策略
业 服 务 机 构 提 供 有 力 的帮 助 。
一
业 自信 和 职 业 目标 得 分 较 低 ， 仅维持在一般水平 （ ３ 分） 。
、
研 究对 象 与方 法
表 １ 职 业 成 熟 度 的 描 述 统 计
采 用 张智 勇 （ ２ ０ ０ ６ ） 参照 Ｌ ｅ ｅ的 “ 韩 国 版 职 业 成 熟 度 量
表” 编制的《 大学 生 职业成 熟 度量 表 》 ， 该 量 表共 有 ３ ４个 题
目， 分 为 ６个 维 度 ， 包 括 职业 自信 、 职 业 目标 、 亲友依赖 、 职 业
价值 、 职业参照 、 职业 自主 ， 题 目采 用 Ｌ ｉ ｋ ｅ ｒ ｔ 式 ５点 计 分 。该 量 表 内部 一致 性 ｑ系 数 为 ０ ． ８ ６ ９ １ ， 具 有 明 显 的 关 联 效 度 和 较好 的预测效度 ｏ Ｅ Ｚ ］
可度较低 ， 与重点 院校相 比不具有 优势 。因此 ， 更 应 加 强 对
大学生 的职业生 涯 教育 ， 提 升 地 方 高 校 毕 业 生 自身 的 竞 争
力。
测 验 的 主 试 由研 究 者 和 心 理 学 老 师 组 成 ， 统 一指 导语 ，
均采 用 以 班 级 为 单 位 团体 施 测 ， 现 场 回收 。全 部 数 据 均 采 用
职 业 职 业 职 业 职 业 亲 友 职 业 职 业
（ 一） 研 究 对 象
本 研 究 分 层 抽 取 安 徽 省 滁 州 学 院 和 宿 州 学 院 两 所 地 方 院校大学生共 ４ ５ ０人 ， 施测 后收 回 问卷 ４ ５ ０份 ， 其 中 有 效 问 卷４ ２ ８ 份， 有效率为 ９ ５ ． １ 。其 中 男 生 ２ ０ ９ 人， 女生 ２ １ ９人 ；
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#心理健康#大学生职业成熟度特点研究*罗锡莉张进辅(西南大学心理学院,重庆400715)摘要:目的探讨大学生的职业成熟度特点及发展趋势。
方法采用自编大学生职业成熟度问卷对616名大学生进行调查。
结果大学生的总体职业成熟度和职业成熟度各因子的成熟水平均一般,其中以职业世界知识最低;大学生职业成熟度在性别上存在显著差异,男生比女生职业成熟度高;大学生职业成熟度在年级上存在显著差异,大四最高,整个发展趋势呈/V0型;大学生职业成熟度在是否兼职上存在显著差异,兼职过的学生比未兼职过的学生职业成熟度高;大学生职业成熟度在家庭收入上存在显著差异,家庭收入越高的学生职业成熟度越高。
结论大学生职业成熟度水平一般,存在显著的性别、年级、是否兼职和家庭收入差异。
关键词:大学生;职业成熟度;特点中图分类号:B848文献标识码:AA Study of the C haracteristics of the C areer Maturity of College StudentsLUO X-i li ZH ANG Jin-fu(School of Psy chology,So uthwest Univers ity,Chongqing400715,China)Abstract:Objective T o investig ate the character istics o f colleg e studentsÄcar eer matur ity.Method U se the Car eer M aturity Q uest ionnaire for Colleg e Students to investig ate616co lleg e st udents.Results T he career matur ity of colleg e students is no t v ery hig h,and the sco re of the K no wledg e o f car eer w o rld is low est.gender differ ence ex ists in differ ent students,male st udentsÄca reer matur ity ar e higher than female st udentsÄ.g rade differ ence ex ists in different students to o,wit h the higher g r ade,there is a V type tr end in its development, and the fo ur th g rade studentsÄcar eer matur ity is hig hest.ther e is a sig nificant differ ence o f car eer maturit y be-tw een students w ith par t-time w or k ex per ience and those w ithout such ex per ience,the career maturit y o f students w ho po ssess part-time wo rk ex perience is higher than who donÄt.family income difference exists in differ ent st udents,the career matur ity o f students who has mo re family inco me is hig her than w ho donÄt.C on-clusion T he car eer matur ity o f colleg e students is not ver y high,g ender difference,gr ade difference,par t-time wo rk ex per ience difference and family income difference exists in differ ent students.Key words:co llege students;career mat ur ity;characterist ics职业成熟度是个体掌握与其职业发展阶段的相关信息,以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种准备程度。
随着我国社会经济的发展和就业制度的改革,大学生对职业的认识和选择职业的观念也逐渐发生重大的变化。
当前我国大学生的职业心理主要呈现出以下特征:职业定向不稳定,对职业期望普遍偏高,择业观功利色彩日益浓厚,受物质利益影响严重,怕吃苦,社会责任感淡薄,自我评价不准确,对职业了解存在局限性和片面性,择业技巧、临场心理调解能力欠缺等*收稿日期:2007-02-20作者简介:罗锡莉(1983-),女,重庆人,硕士研究生,主要研究人格心理与测评。
基金项目:国家重点学科基础心理学科研基金项目(西国重04003),项目负责人:张进辅。
等[1-3]。
因此,结合大学生实际开展大学生职业生涯辅导已成为一项迫切而重要的任务。
职业生涯辅导的有效展开需以了解大学生职业心理发展的特点为前提,职业成熟度正是研究这一课题的一个很好的切入点。
通过对大学生进行职业成熟度的测量,一方面可以了解大学生的职业发展状况,有针对性地开展职业教育与辅导,进而提高职业辅导的有效性;另一方面可以提高大学生对职业的认识,了解自己的职业发展水平,尽早地为自己的职业生涯做好规划与准备。
因此对大学生的职业成熟度现状进行研究,有着很大的实际意义。
1对象与方法1.1对象从重庆市5所大学共抽取大学生被试616名,其中男生227名,女生389名;一年级90名,二年级285名,三年级128名,四年级113名;文科类227名,理工类242名,农学类70名,医学类57名,其他19名。
1.2方法本研究采用自编的大学生职业成熟度问卷。
该问卷是在理论分析、文献综述和开放式调查的基础上编制而成的,其内部一致性信度(A系数)为0.88,有良好的信度。
探索性因子分析和验证性因子分析的结果显示与预先的理论构想模型有较高的拟合度;因子之间的相关系数矩阵显示因子之间均呈中等程度的相关,总问卷与各因子、各因子之间的相关都符合测量学要求,以上信息都说明了本次问卷测量具有良好的结构效度。
问卷共28个题项,分为职业态度和职业知识两个分量表。
整个问卷采用Likert五级记分,要求被试自我评定,分数越高,职业成熟度越高。
以班为单位,分次进行团体测试。
量表为纸笔自陈问卷,采用统一的指导语,测试完成后当场收回问卷。
将问卷数据录入计算机后,应用SPSS fo r Window s12.0对数据进行统计分析。
2结果2.1职业成熟度的总体特点考察全体调查对象在大学生职业成熟度问卷各维度得出情况,首先从总体上初步认识其基本特征,见表1。
表1大学生职业成熟度问卷各维度得分(M?SD)维度得分职业态度独立性 3.32?0.73倾向性 3.98?0.61确定性 3.25?0.82自信心 3.55?0.78主动性 3.22?0.7总均分 3.42?0.51职业知识职业自我知识 3.57?0.72职业世界知识 3.05?0.65总均分 3.29?0.59如表1所示,大学生职业成熟度的总均分为3.36,其中,职业态度总均分为3.42,职业知识总均分为3.29。
在职业态度分量表中,各维度平均分从高到低依次为:倾向性、自信心、独立性、确定性、主动性;在知识分量表中,职业自我知识比职业世界知识得分略高,分别为3.57和3.05。
2.2职业成熟度的性别差异用平均数差异检验对男女生的职业成熟度各维度进行分析,考察大学生职业成熟度的性别特点。
男女生在两个分量表及总问卷的得分情况见表2。
表2大学生职业成熟度的性别得分(M?SD)职业态度职业知识总分男 3.50?0.50 3.36?0.60 3.46?0.50女 3.37?0.50 3.24?0.58 3.33?0.48t值-3.339**-2.487*-3.302**注:**p<0.01,*p<0.05,下同。
从表2可以看出,大学生不仅在职业成熟度总分上存在显著的性别差异(p<0.01),而且在职业态度(p<0.01)和职业知识(p<0.05)上也都存在显著的性别差异,男生的职业成熟度显著高于女生。
2.3大学生职业成熟度的年级差异用单因素方差分析对各年级学生的职业成熟度各维度进行差异检验,考察大学生职业成熟度的年级特点。
各年级在两个分量表及总问卷的得分情况见表3。
表3大学生职业成熟度的年级得分(M?SD)年级职业态度职业知识总分大一 3.44?0.53 3.22?0.57 3.37?0.50大二 3.39?0.48 3.29?0.58 3.35?0.47大三 3.39?0.53 3.19?0.60 3.32?0.52大四 3.55?0.52 3.45?0.60 3.52?0.51F值 3.274* 4.440** 3.932**表3的结果表明,大学生职业成熟度存在显著的年级差异(p<0.01),各年级的得分从高到低依次为:大四、大一、大二、大三。
其中,在具体的维度上,大学生在职业态度(p<0.05)和职业知识(p<0.01)上也存在显著的年级差异。
2.4职业成熟度在是否做过兼职上的差异分析用平均数差异检验对做过兼职与未做过兼职的学生的职业成熟度各维度进行差异检验,考察两类大学生的职业成熟度特点,他们在两个分量表及总问卷的得分情况见表4。
表4大学生职业成熟度在兼职上的得分(M?SD)职业态度职业知识总分兼职过 3.48?0.50 3.38?0.58 3.45?0.49未兼职过 3.38?0.51 3.21?0.59 3.33?0.49 t值 2.386* 3.468** 3.004**从表4可以看出,做过兼职的大学生与未兼职过的大学生在职业成熟度上存在显著差异(p<0.01),做过兼职的大学生在职业态度、职业知识及职业成熟度总分上都比未兼职过的大学生得分高。
2.5职业成熟度在家庭收入上的差异分析用单因素方差分析对家庭收入不同的大学生的职业成熟度各个维度进行差异检验,考察大学生职业成熟度的特点。
家庭收入不同的大学生在两个分量表及总问卷的得分情况见表5。
表5大学生职业成熟度各维度的家庭月收入得分(M?SD)月收入(元)职业态度职业知识总分1000以下 3.37?0.51 3.14?0.60 3.29?0.49 1000~2000 3.40?0.50 3.22?0.57 3.34?0.48 2000~3000 3.54?0.48 3.50?0.54 3.53?0.45 3000以上 3.47?0.54 3.50?0.54 3.48?0.50 F值 3.40*15.083**7.481**表5结果表明,家庭收入高的大学生与收入低的大学生在职业态度、职业知识及职业成熟度总分上都存在显著差异(p<0.01)。