苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《鹬蚌相争》同步练习A卷
苏教版三年级《鹬蚌相争》说课稿
苏教版三年级《鹬蚌相争》说课稿
各位老师各人好，我今日说课的内容是三年级语文第六册第24《寓言二则》中的一则《鹬蚌相争》。
一、指导思想
《语文课程标准》指出:“阅览是学生个性化的行为。不应以西席的分析来取代学生的阅览实践。”读是培养语感的主要要领，要培养阅览能力的根蒂根基，要读字迎头。让学生充实地自己读，读作声，读出意，在读中感知，大致理解辞意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教诲以及情感的陶冶;在读中积累语言，学习表情表达想法的技巧。
二、教学配景分析
一、教材分析:《鹬蚌相争》是北京版小学义务教诲课程鼎新测试教材第六册26课《寓言二则》中的其中一则寓言，主要讲了蚌张开壳晒日头，鹬去啄它，被蚌钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。阐了然一个深刻道理:双方争持不下，成果多是两败俱伤，让别人从其中赢利。
二、学情分析:三年级是小学阶段由低向高发展的关键的台阶，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去陶冶、去企慕、去沉醉……对一些比较浅显的词以及词组，已经能够按照上下文的意思精确理解出来，可是，他们的理解能力与领悟能力还处于初级阶段，是以，如果想让学生经由过程自己读书就能真正理解简单的.寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。
三、教学目标:
1.能不错、流畅、有感情地朗读课文。
2.学会不认识的字"弱"，理解词以及词组意思.
3.懂得啥子是寓言，大白这则寓言所讲的故事。
4.抓住重点词句品读课文。
5.懂得各执己见只能让别人得利的道理。
教学重点是要在读的过程中知道寓言所讲的故事。
苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《鹬蚌相争》同步练习
苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《鹬蚌相争》同步练习
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
一、xx 题 （每空xx 分，共xx
分） 一、基础题
1.按拼音写汉字
ɡōnɡ
quàn
dào
________打
________告
________理
hòu
tuō
时________
________下
2.多音字组词
燕yàn ________ yān ________ 强qiáng ________ qiǎng ________ jiàng ________
3.把字按要求分类
赵 啄 庞 翁 占 叉 洋 蚌
翘舌音________ 后鼻音________
4.写出近义词
张开—________ 猛地—________ 急忙—________
5.写出反义词
威胁—________ 得意—________
6.形近字组词
寓________ 闷________ 则________
遇________ 闹________ 侧________
7.《鹬蚌相争》讲了什么故事？告诉我们什么道理？
8.辨一辨，再组词
里________ 卫________ 洋________
理________ 为________ 羊________
9.把下列词语补充完整。
________ ________相争 ________不________弱 ________ ________洋洋 ________疲________尽10.在横线上填入合适的词。
________的河滩 ________的河面 ________的镜子 ________的阳光
语文苏教版三年级下册24课《寓言两则》第二则《鹬蚌相争》
24、寓言两则
（第二则）
《鹬蚌相争》教学设计
【教材简析】
《鹬蚌相争》是苏教版三年级下册24课《寓言两则》中的第二则，选自《战国策·燕二》。主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让，渔翁来了，把两个都捉住了。告诉我们：双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。
【设计理念】
寓言是小学语文课本中常见的一种文体，以小故事蕴含大道理，有着较强的现实意义。传统的寓言教学，往往采用“读故事—谈道理—举例子”三部曲，偏重于思想品德教育，而忽略了学生的语文能力，忽略了寓言本身所内在的文化韵味。本设计意在从寓言故事出发，紧扣一个“读”字，带领学生抓住语言文字感受艺术形象，领悟蕴含的道理，上出寓言的特点，更上出语文课的文化味。
【学情分析】
三年级学生对寓言故事并不陌生，苏教版教材在二年级就已出现寓言类课文，如《狼和小羊》、《狐假虎威》。他们对什么是寓言已有初浅的了解，知道一些寓言的基本特点，对学习寓言的方法处于起步阶段。三年级的孩子喜欢读故事，喜欢表演，教师应从朗读入手，加强从读中悟出道理，进一步交给孩子学习寓言的方法。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、抓住关键词句读懂故事、领悟寓意，懂得为了一点利益双方互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
【教学重点】
以语言文字为基础，读好对话，读懂寓言。
【教学难点】
通过故事情节感受人物形象，领悟蕴含的道理。
【教学准备】
1、师生共同收集寓言故事并阅读，了解寓言的特点。
2、学生预习课文。
苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《揠苗助长》同步练习(2015)
苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《揠苗助长》
同步练习（2015）
填空题
1. 按拼音写汉字
2. 多音字我最棒
觉jué________ jiào________ 尽jìn________ jǐn________
3. 我是拼音小能手
4. 写出近义词
焦急—________ 枯死—________ 怀疑—________
5. 写出反义词
焦急—________ 枯死—________ 怀疑—________
6. 比一比，再组词
棵________ 助________ 拔________
课________ 协________ 泼________
7. 读读写写
①他从中午一直忙到天黑，累得jīn pí lì jìn________。
②回到家里，他xìng zhì bó bó________地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有bái feì________ ，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”
8. 我会填。
________耳________铃________________补牢揠苗________________ 自相
________________
9. 根据意思写词语
①违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。________
②兴趣很浓，兴头很高。________
③遇到棘手的事情之时表现得焦虑，不安。________
10. 请为下面的字加上偏旁，成为另外一个字，并给它组词。
田________________ 古________________ 内________________
11. 我会改错别字。
《鹬蚌相争》第二课时教学设计
《鹬蚌相争》第二课时教学设计
《鹬蚌相争》第二课时教学设计
《鹬蚌相争》一课是苏教版小学语文第六册24课《寓言二则》中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的《鹬蚌相争》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。
一、导入：
在一个阳光明媚、风平浪静的日子里，河蚌们在暖暖的沙滩上晒太阳，鹬鸟们也来寻找自己的美食。(引读故事……懊悔不该啄这河蚌)故事将怎样发展呢?
今天，我们继续走进他们的故事，去探询其中的道理吧。请跟我一起书写题目《鹬蚌相争》。(讲解“鹬”的书写注意)
根据上节课的学习，我们将继续组成两个组，单组为河蚌组，双组为鹬鸟组，老师就是那个渔翁。让我们再现这个故事吧。
二、探询故事
(一)、探询故事的发展
1、引读：(时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰)
鹬鸟啊，你知道后悔了吧，天快黑了，你肚子早该饿了吧，来，给河蚌服个软?
学生回答。
河蚌啊，你就原谅鹬鸟吧?
学生回答。
2、鹬鸟啊，你是怎么想的，怎么做的?为什么?
这里的灵感产生于什么?是什么?(随机理解：饥肠辘辘、灵感、激将法、暗自得意)把你的想法送进文字中去吧。读读(出示：时间慢慢溜走，太阳的唇已经吻住了山峰，鹬鸟好久没吃东西了，饥肠辘辘。忽然灵感来了，它决定用激将法让河蚌松口，于是说道：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”)
鹬鸟深知河蚌是要喝水的，长期离开水就会受不了。鹬鸟对自己的一番话暗自得意)
3、师：鹬鸟啊，你这招可真高，真可谓一针见血，字字暗藏杀机哦，而且是不露声色。
三年级语文教学反思 再教《鹬蚌相争》
三年级语文教学反思再教《鹬蚌相
争》
《鹬蚌相争》一课是苏教版小学语文第六册24课《寓言二则》中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事。说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。
本次教学我采用抓重点词句理解角色心理、品读鹬和蚌的对话来理解故事内容。
一、品读鹬说的话
1．（出示图片）瞧，鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？
2．是呀，鹬有打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。”
3．这时，鹬想到了什么办法？
4．读读鹬的话，哪些地方能看出鹬对蚌的威胁？（就等着瞧吧、就会干死在这河滩上）指导朗读。
二、品读蚌说的话。
1．面对威胁，河蚌屈服了吗？从哪看出来的？（毫不示弱、得意洋洋）
2．理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋”
①指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。
②出示词卡：毫不示弱
A.指导读准生字：弱
B.指导书写生字。
C.通过查字典理解“弱”的意思。
D.理解“毫不示弱”的意思。
3．我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。（指名读，齐读）
4．下面老师请男同学读鹬说的话，女同学读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面。
【设计意图：通过学生自己动手查字典理解“弱”字的意思，联系上下文准确地把握“毫不示弱”这个词语的意思，理解这个词语在表情达意方面的作用，是语文学习最基础的目标要求，拿出充足的时间指导学生识字学词，能有效地培养中年级学生的阅读能力，符合语文学习规律。通过分角色朗读，体验争吵的激烈场面，培养语感，领悟故事蕴涵的深刻道理。】
苏教版小学三年级语文第六册《鹬蚌相争》教案
苏教版小学三年级语文第六册《鹬蚌相争》
教案
苏教版小学三年级语文第六册《鹬蚌相争》教案
教学目标：
1、能正确、流利地读会课文。
2、能借助译文理解关键词语的意思和故事的大意。
3、能联系实际感悟语言的寓意。
教学重点：
1、理解文言文的意思。
2、感悟语言的寓意。
教学难点：
能联系实际感悟语言的寓意。
教学准备： PPT 课件
教学过程：
一、故事导入：
听说咱们四班的同学特别喜欢听故事，老师今天就给大
家带来了一个历史故事：
在两千多年前的战国时期，秦国最强，它对其他六国虎
视眈眈，随时准备一统天下。有一次，赵国与燕国闹了
一点小矛盾，赵王十分生气，调兵遣将准备攻打燕国。
燕王听说了，急忙派遣当时著名的说客苏代，去出使赵国。到了赵国，苏代心平气和地给赵王讲了一个小故事，赵王听完，恍然大悟，立刻决定罢兵，并与燕国和好如初。
同学们，一个小小的故事竟然能阻止一场即将要爆发的
战争，这到底是一个什么样的故事呢？
西汉著名学者刘向在他的著作《战国策》中记录了这个故
事，同时它也被编进我们的语文教材。今天让我们一起来学习《寓言二则之鹬蚌相争》。
请大家看看题目，注意鹬字的写法。（板书课题）
二、解题。
1、请大家齐读课题，注意读准字音。
2、鹬和蚌分别为何物呢？谁来给大家介绍一下？（请一两名同学介绍自己的资料）
3、在了解了鹬和蚌之后，我们再来读一遍课题吧！（生齐读）
4、古人云：为学患无疑。围绕题目中的关键词争你又有哪些疑问呢？（生质疑，师评价。）
5、就让我们带着自己的疑问走进这则寓言故事吧！（出示大屏幕全文）
三、初读，读通：
1 请大家先自由地读一读课文，难读的地方多读几遍。
三年级下册语文教案9寓言二则 鹬蚌
《鹬蚌相争》教学设计
【教材分析】：
《鹬蚌相争》是讲鹬要啄河蚌的肉，被河蚌夹住了嘴，双方互不相让，结果被打鱼的人一起捉走。这则寓言比喻双方相争，两败俱伤，第三方得利。
【学情分析】：
学习本课，需在多读的基础上，抓住重点句，在理解寓意上下功夫。边读边问几个为什么，如鹬和蚌怎样做才不会被打鱼的人捉走？故事告诉我们什么道理？……
【三维目标】：
1.学会正确读出有关语言的语气。
2.理解课文，提高表达能力及理解寓意的能力。
3.体会《鹬蚌相争》这则寓言所说明的道理。
【教学重点】：
理解课文，提高表达能力及理解寓意的能力。
【教学难点】：
体会《鹬蚌相争》这则寓言所说明的道理。
【教具】：
录音机、图片
【课时安排】：
1课时。
【教学过程】：
一．复习巩固，引入新课
1.师：同学们，上节课我们学习了《寓言两则》的第一则故事《狐假虎威》，狡猾的狐狸借愚笨的老虎的威风吓唬百兽，告诉我们生活中有些人倚仗别人的势力欺压人，其实自己并没有什么本事。
2.师：这节课，我们来学习第二则寓言故事。（板书课题：鹬蚌相争）
二．授新
1.初步理解。
第1页
师：通过课前预习，同学们应该明白了《鹬蚌相争》这个故事。鹬是一种水鸟。蚌是指河蚌，肉质很鲜美。争是指争持，对抗。这个故事讲的是鹬要啄河蚌的肉，被河蚌夹住了嘴，双方互不相让，结果被打鱼的人一起捉走。比喻双方相争，两败俱伤，第三方得利。
2．读文，深入理解
（1）师：请同学们齐读第1、2自然段，看鹬和蚌分别想怎么样？（学生读文，师讲解。）师：从“不住地朝下看”，可以看出鹬很饿。“多好的一顿美餐呐！”从鹬的这句话中可以看出它非常想吃河蚌的肉。从“口水都要流出来了”，可以看出它馋得受不了了。“立刻”，说明鹬飞下来的动作速度，表现了它想吃河蚌已无法控制。
《鹬蚌相争》阅读及答案（精选12篇）
《鹬蚌相争》阅读及答案（精选12篇）
《鹬蚌相争》阅读及答案篇1
文言文阅读需要在顺利翻译的基础上理解全文内容，体味古人表达的思想和情感。为提高大家的文言文阅读能力，以下是小编整理的《鹬蚌相争》阅读及答案，供各位同学参考和学习，希望通能帮助同学们提高阅读能力。
鹬蚌相争
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬①啄其肉，蚌合而箝②其喙③。鹬曰：‘今El不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为渔父也。愿王熟计议之也。”惠王曰：“善。”乃止。 (选自《战国策》)
【注释】①鹬(yù)：一种水鸟。②箝(qián)：夹住。③喙(huì )：嘴。
【试题】
1.解释下列加点词语在句中的意思。
(1)赵且伐燕( ) (2)以敝大众( )
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
两者不肯相舍，渔者得而并擒之。
3.请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。
4.为什么苏代能说服惠王中止出兵?
《鹬蚌相争》阅读【参考答案】
1. (1)将要(2)使……劳苦(贫困)(将“劳苦”答为“困苦”“疲敝”之类都可，但整个解释要体现出使动用法)
2. 两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。
3. 成语：鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)
启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。
4.(1)从苏代的角度看：①方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或类比的方式)，使惠王易于接受。②态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。(2)从惠王的角度看：善于听取别人的建议。
文言文《鹬蚌相争》
文言文《鹬蚌相争》
题目：《鹬蚌相争》
昔日，河之滨，鹬蚌相争，各执一词，皆欲致对方于死地。故事之始，鹬啄蚌肉，蚌夹鹬喙，二者争持。
鹬者，性狡黠，善飞翔，常于河岸寻食。一日，见河蚌晒太阳，鹬心生贪念，遂飞扑啄之。蚌者，性坚硬，守壳自保，见鹬攻来，遂夹住其喙。二者争持不下，形同僵局。
观者众矣，皆欲断其争。有智者出，言：“汝二者皆有错。鹬贪心太重，蚌亦不应夹喙伤人。汝等皆应和解，方为上策。”闻言，鹬与蚌皆默然。
智者进一步言：“世间万物皆有共生之道。汝二者皆应互相尊重，方能和谐共处。鹬应尊重蚌的生存权利，蚌亦应理解鹬的饥饿之苦。此次争斗，实为无谓之争。”
闻此言，鹬与蚌皆有所悟。二者松口，放开对方。智者抚掌称道：“善哉！汝二人今日既知悔过，明日当更加珍视和谐之道。”观者亦皆鼓掌称赞。
故事虽小，意义却深。鹬与蚌之争，实为人类社会之缩影。争斗与和谐，共存与矛盾，皆为世间常态。故事告诫我们，应以宽容和理解之心对待他人，珍惜和谐共处之道，避免无谓之争。
今人读此故事，当有所悟。和谐共处之道，应在于互相尊重、理解和包容。世间之事，多有曲折，皆需以智慧化解。故事虽小，却能引人深思。让我们以和谐之心，共创美好未来！
鹬蚌相争》说课稿
一、说教材
《鹬蚌相争》这则寓言故事，是苏教版小学语文第七册《寓言二则》中的第二则，它主要讲述了鹬与蚌相互争执，结果两败俱伤，被第三者坐收渔利的故事。这个故事与《寓言二则》中的第一则《滥竽充数》在结构上有着相似之处，都是通过对话的形式，讲述了一个发人深省的故事。同时，这两则寓言都以生动的情节和浅显的语言文字，向人们揭示了一个深刻的道理。
苏教版三年级下册24寓言故事 揠苗助长 鹬蚌相争
字词乐园
课件PPT
造形 pí 字 声
笔顺
疲
结 构
半
包 围
组词
繁 体
疲
形近
P
疒
笔 画
10 画
运用
字义 身体感觉劳累。
写法:“疒”
撇要长,“皮”
疲劳 疲倦 疲乏
捺要展开。
疲惫
疲
疫(yì)疫情 疯(fēnɡ) 乏
疯狂 身体的紧张会制造
疲 疲疲
肩痛和精神疲劳。
造句 他劳动了一天,感觉很疲劳,迫不及待地躺下休息。
课件PPT
心灵感悟
“揠苗助长”的故事看起来好笑, 但蕴含的道理却是发人深省的。任何 事情都有发生、发展的过程,都有它内 在的规律,如果我们凭主观愿望出发,破 坏它的规律,不仅达不到我们期望的目 的,还会事与愿违。
心灵感悟
课件PPT
“鹬蚌相争”的故事在今天仍有 指导意义。良性的竞争能促进彼此的 进步,获得共同的发展。反之,如果为了 利益,双方互不相让,就会两败俱伤。
揠 起因：巴望禾苗快长
苗 助
经过：拔苗助长
长 结果：禾苗枯死
课件PPT
鹬 起因：河蚌晒太阳 鹬Baidu Nhomakorabea蚌肉 蚌夹鹬嘴
蚌 相 经过
鹬：威胁 蚌：不示弱
相持不下
争 结果：渔翁没费一点力气就把它们捉住了
《鹬蚌相争》教学设计(精选14篇)
《鹬蚌相争》教学设计（精选14篇）
《鹬蚌相争》教学设计篇1
教学目标：
1.学会本课生字词。
2.整体感知内容，理解寓意。培育同学学习古文的爱好。
3.诵读古文，培育喜爱祖国语言文字的情感，培育语文学习的自信念和良好习惯。
教学重点：
1.有感情地诵读课文，积累语言。
2.整体感知内容。
教学难点：
1.读准字音：曝、雨、夹、即。会写本课消失的生字。
2.正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。
教学方式：激趣——自学——沟通——诵读——拓展——实践。
教学流程：
一、创设情境，点燃爱好。（叙述赵王欲伐燕的历史故事。）
在人类历史的长河中，有一段时期，各个诸侯纷争形成了很多国家，其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大，称之为战国七雄。在战国七雄中，秦国最强了。它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。有一次，赵国和燕国闹了一点小冲突，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。燕王听闻了，就托付当时闻名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。苏代只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力气，竟然能制止一场战斗呢？
大家粗略的扫瞄一下课文，说说课文给你什么初步印象？
（1）全文只有59个字，就起了这么大的作用，制止了一场战斗，真是一字千金、字字珠玑啊。
（2）古文乍一看晦涩难懂，读起来也感觉拗口，可细讨论起来你会深刻的感悟到他的精辟、内敛、精炼。
你们想让老师讲给你们听坐享其成，还是想通过自己的力气去把这个故事读懂呢？
只有拥有一颗勇于探究的心，才能发掘出一片片未曾涉足的领域。
苏教版三年级下册语文24《寓言两则 揠苗助长鹬蚌相争》(有组词近反义词、《补充习题》《练习与测试》答案)
请同学们思考寓意：
违反了事物的发展规律、 急于求成，反而会误了大事！
yù
bà nɡ
鹬 蚌相争
①一只河蚌bànɡ张开壳儿在河滩上晒太阳。有 只鹬yù看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄zhuó肉。 河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。 ②鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说： “你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明 天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！” ③河蚌毫不示弱ruò，得意洋洋地说：“我就这 样夹住你的嘴不放。今天拔不出来明天拔不出来， 吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！” ④就这样，鹬蚌相持着，谁也不让谁。正当双 方筋疲pí力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜 笑颜开。他没费一点力气，就把他们一起捉住了。
yù zé 24 寓言两则
yà
揠苗助长
①宋sòng国有个农夫，他巴望着自己田 里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可 他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦 jiāo急。 ②一天，他终于想出了办法，就急忙跑到 田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午 一直忙到天黑，累得筋疲pí 力尽。 ③回到家里，他兴致勃bó勃地说：“真把 我累坏啦!可力气总算没有白费，咱家的禾苗 棵棵都长了一大截!” ④他的儿子很纳闷mè n ，第二天跑到田里 一看，所有的禾苗都枯kū死了。
揠yà苗助长 宋sòng国 农夫 巴望 禾苗 焦jiāo急 筋疲pí 力尽兴致勃bó 勃 一大截 纳闷mèn 枯kū死 鹬蚌相 争 河蚌 河滩 啄肉 威胁 毫不示弱 得 意洋洋 相持 喜笑颜开 巴望 揠苗助长 筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 鹬蚌相争 用尽力气 喜笑颜开
苏教版三年级下册语文：第24课寓言两则——鹬蚌相争课件
❖ 1.发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么 悲哀的结局呀！假如上天再给它们一 次机会，它们会怎样解决这样一个矛 盾呢
❖ 2.引导思考：读了这个故事，你明白了 什么道理？
❖比喻双方争执两败 俱伤，便宜第三者。
❖ [提示]
这是一则十分生动的寓言故事。它告诉我们：大敌 当前，弱小者之间要联合起来，消除矛盾，团结一 致，共同对付敌人。 ❖ 处理内部事务也是这样，局部利益要服从整体利益， 眼前利益要服从长远利益，小道理要服从大道理， 否则，内部争斗不休，互不相让，只会两败俱伤， 使第三者得利。 ❖ ”鹬蚌相争，渔翁得利”早已成为大家常用的成语。
鹬蚌相争
❖ 一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有 只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳里去啄肉。 河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴 不放。
❖ 鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁 蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。 不 下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干 死在这河滩上！”
❖ 河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就 这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明 天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在 这河滩上！”
河蚌毫不示弱，得意洋洋地说： “我就这样夹住你的嘴不放。今天 拔不出来，明天拔不出来，吃不到 东西，你也会饿死在这河滩上！”
❖ 就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让 谁。
正当双方筋疲力尽的时候，有个渔 夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费 一点力气，就把它们一起捉住了。
苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《鹬蚌相争》同步练习卷
苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二那么《鹬蚌
相争》同步练习（I）卷
苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二那么《鹬蚌相争》同步练习（I）卷姓名: 班级: 成绩: 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、根底题(共24题；共97分) 1. （2分）我会填，渔翁得利。
，为时不晚。
2. （3分）看拼音，写词语。
yù bàng xiāng zhēng yí dùn měi cān 3. （2分）选词填空。
晒洒①它看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上晒太阳呢。
②洒水车正在水。
4. （2分）根据课文《鹬蚌相争》填空，并找出一个可以替换的词语。
这是走来一个打鱼的人，就把它们两个一起捉走了。
可替换的词： 5. （2分）多音字闷mèn mēn 6. （3分）读句子，给划线的词换一个新词，句子的意思根本不变。
①鹬立刻飞下来，啄那只河蚌的肉吃。②河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧地夹注河蚌的嘴巴。④突然，鹬看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上晒太阳呢。
7. （6分）比一比，写一写。
蚌相鹬样泪橘 8. （4分）我会填①“蚌”字共画，是结构。
②“肉”字共画，第四画是。
9. （4分）读课文《鹬蚌相争》，把标点符号补充完整。
①多好的一顿美餐哪③这时候走来的一个打鱼的人毫不费力地就
把它们两个一起捉走了 10. （11分）根据课文《鹬蚌相争》，填写完整。
鹬在天空中着，不住地朝下，想点儿食物。突然，它看见一只河蚌开壳儿，正在沙滩上太阳呢。“多好的一顿美餐哪！”鹬的口水都要出
来了。它立刻下来，那只河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳儿上，紧紧地住了鹬的嘴巴，不肯放松。
三年级语文童话、寓言类文章阅读专项训练(含答案,适合各版本教材)
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三年级语文童话、寓言类文章阅读专项训练
（适合各版本教材）
河蚌和水鸟 (1)
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蚂蚁和蜜蜂 (7)
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蚂蚁和喜鹊 (14)
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袋鼠与蜗牛 (16)
智者与年轻人 (17)
“诚信”漂流记 (18)
参考答案 (20)
河蚌和水鸟
河蚌正在张开壳晒太阳，水鸟去啄它的肉，被河蚌夹住了嘴，双方相持不下，结果被渔翁一起捉住。
河蚌和水鸟，一个被放在水盆中，一个是被关在笼子里。夜深了，河蚌悄悄地爬出了盆，一步一步向屋外挪去，但是它爬得太慢了，爬了大半天也没能爬出屋。水鸟虽然有一对善于飞翔的翅膀，但此时也不能远走高飞，只好用嘴使劲地啄笼子。可它的嘴没有蚌壳那么尖利，把笼子敲得“梆梆”响，也没弄开，反而把渔翁吵醒了。
“跑?休想!”渔翁一边警告，一边走了过来，一看水鸟还在笼子里呆着，可是盆里的河蚌却不见了。他扭头一瞧，发现河蚌正缓缓地向屋外爬。□你想溜□没那么容易□说着把它捏起来扔进盆里□回去睡了□
河蚌眉头一皱，计上心来，小声说:“水鸟老兄，咱们应该相互都助才对……”水鸟连忙点头称好。
夜幕再次降临了。河蚌地爬了起来，用自己的外壳打开了笼子，水鸟让河蚌夹住自己的脚，急忙展开的翅膀，向外飞去。
，它们便消失在茫茫夜色中。
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苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《鹬蚌相争》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题 (共24题；共100分)
1. （4分）读课文《鹬蚌相争》，把标点符号补充完整。
①________多好的一顿美餐哪________
③这时候走来的一个打鱼的人________毫不费力地就把它们两个一起捉走了________
2. （1分）读课文《鹬蚌相争》，这个寓言故事告诉我们要学会忍让；古往今来，忍让一直是中华民族提倡的美德，有许多的名言警句也告诫我们要学会忍让，如：________。
3. （4分）在课文《鹬蚌相争》中找出两对反义词。
________——________ ________——________
4. （3分）读句子，给划线的词换一个新词，句子的意思基本不变。
①鹬立刻飞下来，啄那只河蚌的肉吃。 ________
②河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧地夹注河蚌的嘴巴。 ________
④忽然，鹬看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上晒太阳呢。 ________
5. （4分）我会填
①“蚌”字共________画，是________结构。
②“肉”字共________画，第四画是________。
6. （2分）根据课文《鹬蚌相争》填空，并找出一个可以替换的词语。
这是走来一个打鱼的人，________ 就把它们两个一起捉走了。
可替换的词：________
7. （5分）《鹬蚌相争》讲了什么故事？告诉我们什么道理？
8. （6分）填上合适的量词（不要写相同的）。
一________河蚌一________美餐一________打鱼人一________珍珠一________彩虹一________红霞
9. （2分）写笔顺。
①鹬：________
②餐：________
10. （6分）比一比，写一写。
蚌________ 相________ 鹬________
样________ 泪________ 橘________
11. （5分）我会回答下列问题。
你觉得《鹬蚌相争》一文中渔夫是个怎么样的人？
12. （5分）《鹬蚌相争》是个成语故事，你知道的成语故事还有什么
13. （2分）选词填空。
晒洒
①它看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上________晒太阳呢。
②洒水车正在________水。
14. （11分）根据课文《鹬蚌相争》，填写完整。
鹬在天空中________着，不住地朝下________，想________点儿食物________。忽然，它看见一只河蚌________开壳儿，正在沙滩上________太阳呢。“多好的一顿美餐哪！”鹬的口水都要________出来了。它立刻________下来，________那只河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳儿________上，紧紧地________住了鹬的嘴巴，不肯放松。
15. （3分）根据课文《鹬蚌相争》填空。
《鹬蚌相争》写的是________和________为了各自的利益不肯妥协，最后一起被________捉走；这则寓言告诉我们与人相处应该学会忍让和礼让，否则的话就会两败俱伤。
16. （3分）看拼音，写词语。
yù bàng xiāng zhēng yí dùn měi cān
________________________
17. （6分）比一比，再组词。
猪________ 肉________ 吵________
猎________ 内________ 沙 ________
18. （5分）将下列词语连接成完整的句子。
①的鹬都要口水了流出来
②河蚌把急忙两片合上紧紧地嘴巴夹住了鹬的壳儿
19. （5分）读课文《鹬蚌相争》全文思考，回答问题；
你觉得鹬和蚌怎样做才不会被打鱼的人捉走？
20. （5分）抄写下列词语
鹬蚌壳儿啄夹威胁毫不示弱
相持筋疲力尽不禁喜笑颜开
21. （5分）读课文《鹬蚌相争》，将下列句子排成完整的文章并标出序号。
________鹬看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上晒太阳呢。。
________河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧地夹住了鹬的嘴巴，不肯放松。
________这时候走来的一个打鱼的人，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。。
________鹬的口水都要流出来了。它立刻飞下来，啄那只河蚌的肉。
________鹬和蚌吵个不停，谁也不肯让步。
22. （2分）多音字
闷
mèn________mēn________
23. （1分）写出下列词语的近义词。
急忙——________
24. （5分）按要求改写句子。
①打鱼人毫不费力地捉走了它们。（改“把”字句）
②乌鸦把他放在院子里的肉一块一块都叼走了。（改“被”字句）
二、阅读题 (共1题；共7分)
25. （7分）课外阅读。
我家养了一些鸡，特别是那几只小鸡，我很喜欢它们。
小鸡的身子是圆形的，身上的毛是黄色的，像一个个黄色的绒（róng）球。它们的耳朵很小，藏在眼睛后面的毛中间，如果你不仔细看，还以为它们没有耳朵呢！它们都有一张尖尖的嘴，用来啄食物。
这些小鸡可有趣啦！我和小鸡一起玩的时候，忽然，一只小鸡发现了一条又肥又嫩（nèn）的虫子，小鸡飞奔过去，咬住了虫子的一头，另一只小鸡也发现了，跑过去咬住了虫子的另一头。它们互不相让，用尽全力，这时只听“啪”的一声，虫子被拉断了，两只小鸡都摔了个大跟斗。我看着它们那顽皮的的样子，情不自禁地哈哈大笑，肚子都笑疼了。
有一次，一只小鸡的脚被大公鸡啄了一口，鲜红的血流了出来，小鸡唧唧唧地叫着，好像在说：“哎哟，哎哟，好疼啊！”我看着心里难过极了。我急忙喊来妈妈，妈妈给小鸡的伤脚涂上万花油。我多么希望小鸡的脚快点好起来呀。第二天一放学回到家里，妈妈就告诉我说小鸡的脚好多了我跑去关小鸡的房子一看果然它走得挺不错的我心里无比高兴暗暗地想今后我一定要好好保护这些小鸡
（1）
给文章补写一个题目：________。
（2）
用横线把写小鸡样子的句子画出来。
（3）
给文中缺标点的地方加上标点。
第二天一放学回到家里，妈妈就告诉我说________ 小鸡的脚好多了________ 我跑去关小鸡的房子一看________ 果然________ 它走得挺不错的________ 我心里无比高兴________ 暗暗地想________ 今后________ 我一定要好好保护这些小鸡________