相城区中小学综合实践活动课程教师“大家学堂”培训在黄桥
湘科版 三年级《综合实践活动》 第1课《 跟着节气去探究》教案
一、议一议
（1）关于二十四节气，我最想了解的是：
二十四节气的由来
二十四节气与农业生产的关系
城市里不用种庄稼，二十四节气还有意义吗？
……
（2）你还想了解哪些？
二十四节气含义；二十四节气的命名；节气知识等等。
二、了解二十四节气最好的方式就是走进大自然，观察大自然。要想听懂大自然的语言，我们需要掌握正确的方法，并学会借助相关工具。
2.二十四节气含义
二十四节气的命名反映了季节、气候现象、气候变化等。
表示寒来暑往变化的有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至八个节气；象征温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒五个节气；反映降水量的则是：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪七个节气；反应物候现象或农事活动的节气有：惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
江雪
[ 唐 ] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
六、信息园地
2016年11月30日,中国“二十四节气”申遗成功,被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。二十四节气对于我们认知自然、了解传统有很大的帮助。
我的经验分享:
我知道的有关二十四节气的谚语？
六月拢无巧，七月顿顿饱。
袂食五月粽，破裘仔不通放。（未过五月节，天气尚未稳定。）
五月端午前，风大雨也连。
霜降，出无齐，牵牛犁。（霜降时，稻穗长不齐，收获不好。要重新拖牛耕地。）
春天南，夏天北，无水通磨墨。（春天刮南风，夏天刮北风，可能大旱。）
早春好佚陶，早夏粒米无。（夏天早来，却因涸早，晚冬收获减少。）
苏少版小学一至六年级上册综合实践活动教案
3.拓展延伸：将所学知识应用于实际生活，关注社会问题，培养社会责任感。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生注意力；
2.重要知识点要加重语气，强调重点；
3.适时运用幽默语言，增加课堂趣味性。
苏少版小学一至六年级上册综合实践活动教案
一、教学内容
本教案依据苏少版小学一至六年级上册综合实践活动教材内容，具体涉及以下章节：第一章《走进自然》，第二章《社会探究》，第三章《生活实践》，以及第四章《艺术创作》。详细内容包括：自然观察、环保意识、社区调查、文化了解、动手制作、创意绘画等。
二、教学目标
1.让学生了解和认识大自然，培养环保意识，学会与自然和谐相处。
6.作业设计的实践性与思考性；
7.课后反思与拓展延伸的实际应用。
一、教学难点与重点的区分
教学难点主要针对学生在实践活动中难以掌握的部分，如将理论知识应用于实际操作中。而教学重点则是培养学生观察、思考、动手、创新等多方面能力。在教学过程中，教师应关注难点，通过反复讲解、示范和指导，帮助学生克服困难；同时，注重培养重点能力，提高学生的实践素养。
二、实践情景引入的方式
实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。教师可以通过以下方式引入：
1.利用多媒体手段，如PPT、视频、图片等，展示与教学内容相关的实际案例，让学生产生身临其境的感受；
2.创设问题情境，引导学生主动思考，激发探究欲望；
3.分组讨论，让学生在互动交流中，分享生活经验，培养团队协作精神。
六、作业设计的实践性与思考性
作业设计应注重以下方面：
1.实践性：作业内容要与实际生活相结合，让学生在实际操作中巩固所学知识；
相城区中小学综合实践活动课程教师“大家学堂”培训在黄桥
区中小学综合实践活动课程教师“大家学堂”培训使我们得益非浅——相城区黄桥实验小学的培训体会10月30日，根据相城区教育局人事科的计划安排，相城区教育局教研室在我们黄桥实验小学隆重组织举行了相城区中小学综合实践活动课程教师的“大家学堂”培训。
来自全区26所中小学的151名综合实践活动课程教师、中心组人员和学校分管领导参加了培训。
为了让我校教师有更多的机会参加这次学习和培训活动，我们实验小学派出了34名教师的强大阵容，其中本部派了20名，分校派了6名，辅导区张庄小学派了8名综合实践活动课程教师参加学习和培训，培训使我们全体深受启发，得益非浅。
这次培训，充分依托我们综合实践活动学科基地学校——黄桥实验小学组织活动，以生动活泼的集中培训和分散培训相结合的形式进行，灵活有效。
在这次为时一天的集中培训中，上午我们聆听了苏州市教科院中小学综合实践活动课程资深教研员徐燕萍老师作的“中小学综合实践活动课程的理念和操作”的专题报告，她从“活动案例——课程感受、课程理念——特质理解、课程实践——操作建议和教学指导——课程信息”四个方面深入浅出地作了精辟阐述，使全体与会者深受启发和鼓舞。
午间大家还参观了我们黄桥实验小学的综合实践活动现场，下午相城区教研室中小学综合实践活动课程教研员史银根老师组织我们进行了综合实践活动课程教学的专题研讨好学习培训。
他先后详细介绍了获苏州市2011年小学综合实践活动课程学生优秀成果展评一等奖的黄桥实验小学的“走进茶文化”录像，真正展示了小学生综合实践活动的真过程、真收获和真感受；还精辟展示了多个中小学综合实践活动课程的典型设计方案；还深刻阐述了综合实践活动课程的实质和特性，给大家分享了不同的教学思路、教学方法、教学设计，在形成共识，引起共鸣的基础上，打造不同风格的综合实践活动课程的教学精品。
最后还结合相城区中小学的实际提出了综合实践活动课程的指导性建议和要求，给与会者指明了中小学综合实践活动课程教学和研究的方向。
黄桥战役纪念馆研学课程
黄桥战役纪念馆研学课程黄桥战役纪念馆位于江苏省苏州市吴中区黄桥镇，该地区是抗日战争时期我军和日军进行激战的地方，是一处具有极高历史价值的战斗遗址。
黄桥战役纪念馆以展示黄桥战役史实为主要内容，收集了大量的历史资料和实物，如照片、文物、遗书、遗物等，让参观者了解这场战役历史背景、战斗经过和胜败原因，同时也让人们反思战争对人类社会的影响。
黄桥战役纪念馆作为一个重要的研学基地，可以让学生在游览中对抗日战争有更加深刻的了解，同时也能了解历史对今天的影响。
本次研学课程主要介绍黄桥战役的历史和意义，通过亲历者讲述、资料展示、仿真体验等方式，让学生更好地体验战争的惨烈和破坏力，进而让学生感悟和珍惜和平。
一、黄桥战役的历史黄桥战役是抗日战争前期一场重要的军事战役，也是国共合作时期军事行动的重要组成部分。
该战役于1937年10月26日至11月1日在苏州市黄桥镇以北的新沂附近进行。
国民政府军队连同共产党的红军共同抗击了日军在苏南的进犯，共击毙日军3,600人，缴获大量武器和弹药，有效地遏制了日军的进攻势头，掀起了全国抗日战争的高潮。
二、研学活动内容1.参观黄桥战役纪念馆学生们将参观黄桥战役纪念馆，让他们了解黄桥战役的历史背景、战斗经过和胜败原因。
通过模拟实景、场景还原等教育手段，让学生接触到反侵略战争的惨烈和紧张气氛，让学生产生深刻的感受。
2.听取亲历者讲述学生们将听取于寿华亲历者的讲述，了解战争时期的真实情况和他的战争经历。
作为黄桥战役的生还军人，于寿华将向学生们介绍这场战役的实际情况、战争中的生活和战斗过程中的危机和困难。
3.仿真战争体验学生们将参与仿真战争体验，自行体验战场上战斗的紧张气氛和危险情况。
通过让学生们从自己的角度体验战争场面，让他们深刻感受到战斗的危险性和惨烈性，提高了对和平的珍视程度。
三、研学教学目标1.让学生了解黄桥战役的历史背景和意义，形成对反侵略战争的认识和永恒的和平信仰。
2.让学生更好的认识和了解国家的和平和发展的重要性，并加深对和平事业的理解和重视。
江苏省《中小学综合实践活动课程纲要》解读精品课件
未来综合实践活动课程将更加注重学生的个性化发展，提 供多样化的课程选择和实践项目。
持续深化改革建议
加强师资培训
完善课程资源
加强对综合实践活动课程教师的培训，提 高其专业素养和教学能力。
加大对综合实践活动课程资源的投入，完 善实践基地、设备等课程资源，为课程的 深入开展提供保障。
推进课程整合
家校互动平台搭建
建立家校互动平台，及时沟通学生在综合实践活动课程中的表现 和进步。
家长志愿者队伍建设
组建家长志愿者队伍，协助学校开展综合实践活动课程。
社会资源引入和利用
社会资源整合
积极整合各类社会资源，如博物 馆、图书馆、科技馆等，为学生
提供丰富的实践场所。
校企合作模式探索
与企业合作，共同开发适合中小学 生的综合实践活动课程，提供实践 机会。
鼓励社会参与
积极推进综合实践活动课程与其他学科的 整合，形成跨学科的综合实践活动课程， 促进学生全面发展。
鼓励更多的社会力量参与到综合实践活动课 程中，提供丰富的课程资源和实践机会，推 动课程的深入开展。
THANKS
感谢观看
引导学生关注自然与社会的关系，探究自然现象和社会现象背
后的科学原理。
艺术与人文整合
02
通过艺术表现和人文关怀的结合，培养学生的审美能力和人文
精神。
信息技术与各领域整合
03
利用信息技术手段促进各领域的学习和实践活动的开展，提高
学生的信息素养和创新能力。
04
教学方法与手段创新
探究式教学法应用
引导学生自主发现问题
01
02
03
培养学生综合素质
通过实践活动，促进学生 德智体美劳全面发展，提 高综合素质。
让低年级的语文课堂“活”起来
（下转第47页）让低年级的语文课堂“活”起来谭净（江苏省苏州市相城区黄桥实验小学）《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”我认为这里的“实践能力”并不是书本上的知识，而是在学习知识过程中的动手、动脑能力，并最终将所学知识运用起来。
一、“活”起来，让学生爱学语文“一般而言，学生的学习兴趣表现为对学习活动或学习内容的好恶。
学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力。
”学生从一年级开始就要接触拼音学习语文，要想让学生爱上语文，学好语文，培养他们学习拼音的兴趣至关重要。
一年级的学生活泼好动，自制性差，这会儿知道的知识，过会儿就忘记了。
这些刚从幼儿园走出来的学生，已经习惯了在课堂上蹦蹦跳跳，边做边玩，所以要想让学生爱上语文课堂，必须让他们在玩中学。
1.做一做每教完一课汉语拼音，教师可以要求学生回家制作拼音卡片。
学生在家长的帮助下，寻找材料，细心裁剪，用彩笔写上拼音字母，最后用自己制作的卡片进行拼读练习。
这样的作业，学生极富兴趣，在制作卡片的过程中既锻炼了学生的动手能力，又加强了对拼音的记忆。
上课时也要充分利用学生精心制作的卡片，让学生动手拼一拼。
如：学习“z c s ”一课声母后，让“z c s ”与“ɑ”“u ”相拼时，教师先示范左边摆出“z c s ”的声母卡，右边摆上“ɑ”“u ”的卡片，让声母与韵母的四声分别相拼，再让同桌之间进行练习。
学生在摆玩中学习拼音，开心又有趣。
2.画一画学生在幼儿园时就学习过画画，学习拼音时也可利用他们的这项才能。
在教学拼音时，先引导学生细心观察字母旁的图片，让学生明白字母的读音和形状，接着让学生展开想象，想象这些拼音字母像我们生活中的哪些事物，并用画笔画下来。
如，教学字母“o ”时，先指导学生掌握发音，接着让他们展开想象：你觉得“o ”像什么，你能把你想到的事物画出来吗？学生便你一言我一句：“像泡泡”“像鸭蛋”“像足球”“像呼啦圈”……如此一来，“o ”将永远印刻在他们的脑海里。
黄桥战役纪念馆研学活动
黄桥战役纪念馆研学活动
黄桥战役纪念馆位于江苏省苏州市相城区黄桥镇，是一处纪念抗日战争中黄桥战役的场所。
黄桥战役是抗日战争初期的一次重要战役，它发生在1937年10月26日至31日之间，中国军队与日军在黄桥展开了激烈的战斗。
这次战役成为了全国抗战的标志和象征，而黄桥战役纪念馆则成为了传承纪念抗日英烈的一个重要场所。
为了更好地了解抗日战争历史和反法西斯斗争的意义，我们进行了一次研学活动，来到黄桥战役纪念馆。
在研学活动中，我们首先参观了黄桥战役纪念馆内的展览，通过图片、文物和文字资料等多种形式，了解了黄桥战役的背景、情况和结果，深刻感受了中国抗日战争的艰难曲折和牺牲奉献。
随后，我们进入了黄桥战役纪念馆内的模拟地道和模拟炮台，亲身体验了抗日战争时期的军事生活和战争场景。
在模拟地道里，我们感受到了防空洞里的黑暗和潮湿，听到了空袭时飞机的轰鸣声和爆炸的巨响，同时也了解到了地道的建造方法和作用。
在模拟炮台上，我们体验到了装填、瞄准和发射炮弹的过程，感受到了坚守脉搏的紧张和艰难。
在研学活动的过程中，我们不仅了解到了抗日战争的英烈和他们的事迹，还感受到了中国人民在抗日战争时期的团结和努力，更增强了我们的民族自豪感和责任感。
研学活动结束后，我们对于黄桥战役和抗日战争还有更深刻的认识和理解，同时也更加心怀感激和敬意，纪念那些为国捐躯的英烈和为民族解放而奋斗的先辈，继承和发扬他们的爱国主义精神和民族精神，为中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。
综合实践活动教学设计(优秀6篇)
综合实践活动教学设计（优秀6篇）综合实践主题课教学设计篇一【活动目标】1、通过讨论探讨确立讨论的主题，订立好讨论的方案，分好讨论小组，设计好实在的讨论计划。
2、学会设计实在讨论方案，提高同学分析讨论的综合本领。
3、激发同学对家乡的骄傲感和酷爱之情。
4、通过讨论探讨培育同学保护名胜古迹的自发性。
【教学重点】让同学围绕“陆巷古村”确定讨论小课题，订立出实在的讨论方法【教学难点】引导同学通过设计、讨论等多种方式打开讨论性学习。
【活动准备】同学：游览参观陆巷古村，听导游介绍陆巷古村的建筑特点，听老人们讲讲陆巷古村的历史，上网搜索陆巷古村的相关资料。
老师：引导同学前期讨论，关注进程，了解情况；制作课件。
【活动主体】小学四班级同学【活动流程】一、赏识导入，激发爱好。
1、录象播放：东山的名胜古迹。
2、你们喜爱这些名胜古迹吗？你知道它们在哪里吗？二、确立讨论的主题。
1、东山的名胜古迹许多，东山的古村许多，其中最有代表性的要数陆巷古村了，它是中国历史文化名村。
板书课题：陆巷古村。
2、你们想要更多地了解它吗？都想知道哪些方面呀？同学交流。
3、老师引导归纳：大家想得真不错，陆巷古村作为中国历史文化名村，自然环境美妙，景色非常迷人，人文景观丰富，文化内涵丰富；吸引了浩繁游客。
它杰出的建筑更需要我们大家的保护。
板书：景色迷人，名人辈出，牌坊接踵，建筑艺术，著名度，保护。
三、构成讨论小组。
1、这些都是我们想要了解的关于陆巷古村的事。
为了了解地更深入，我们需要分组合作进行。
以上几个方面的讨论，你对哪个感爱好？交流。
2、依据同学的意愿构成讨论小组，选出讨论组长，确立讨论内容。
3、讨论组名。
老师点拨：依据讨论的方法和同学喜好，大致命名。
（只要切合主题，敬重同学的命名。
）四、订立小组讨论方案。
1、我们怎么来进行讨论呢？我们来订立一个合理的讨论方案吧。
2、出示一份讨论方案，引导填写。
（1）讨论方案中要依据你讨论的内容订立出实在的讨论方法，譬如亲自体验，摄影，网上搜集资料，调查采访等。
赴江苏省黄桥实验小学学习考察报告
赴江苏省黄桥实验小学学习考察报告2010年7月12日，我县小学校长考察组一行24人来到江苏省黄桥实验小学学习考察。
在相城区教育局缪副局长、黄桥实验小学高校长、马副校长的陪同下，我们参观了校容校貌，欣赏了校园文化，听取了学校工作经验介绍，并与局、校领导进行了交流互动。
一、黄桥实验小学基本情况黄桥实验小学始创于1948年，1958年转中心建制，1997年11月通过省教委评估验收，成为江苏省相城区最早的一所实验小学。
几年来，学校先后获得了“全国青少年礼仪教育示范基地”、“江苏省教育科研实验基地”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“江苏省绿色学校”、“江苏省现代教育技术示范学校”、“江苏省廉政文化进校园示范点”等殊荣。
2007年1月成功争创为首批“苏州市教育现代化学校”，教育教学设施全面现代化，校“苗苗”电视台、闭路电视系统、微机房、语音室、多媒体网络教室、电子阅览室、标准的环形跑道和操场、多功能艺体活动中心等配套齐全。
目前学校本部占地30586㎡，建筑面积11696㎡，绿化面积17464㎡。
现有教学班23个，学生923人，教职员工76人，专任教师69人。
下辖黄桥实验小学分校、张庄民工子弟小学及黄桥中心幼儿园三个分部。
学校拥有一支骨干领雁的教师队伍，其中苏州市名校长1人，名教师1人，苏州市级学术、学科带头人7人，区级学术、学科带头人19人，市（区）教学能手9人，市（区）教坛新秀8人。
二、黄桥实验小学办学经验黄桥实验小学始终将“育合格加特长人才，创规范加特色学校”为办学宗旨，围绕“打造双语品牌、凸现信息特色、塑造省级名校、志在全国著名”的办学目标，着力营造融生态校园、双语校园、数码校园、书香校园、活动乐园于一体的校园环境。
一是加强学校环境建设黄桥实验小学根据教育形势发展的需要不断增加投入，完善教育教学设施。
近几年来，先后兴建了笃行楼和标准塑胶操场，建成了多功能学术报告厅和大型多媒体教室，实施了校门东移的景观改造工程。
中医社团的亮点
中医社团的亮点
近日，相城区中医药文化进校园暨小中医社团实践点启动仪式在相城区黄埭实验小学举行。
相城区中小学中医药文化教学实践基地同日揭牌。
启动仪式上公布了《相城区中医药文化进校园活动方案》（下称《方案》）。
根据《方案》，相城区将从“讲、识、教、学、练、设、建”七个方面开展中医药主题活动，引导区内学校开展中医药文化科普。
相城区中医药文化进校园活动计划以望亭中心小学、黄埭实验小学、陆慕实验小学三所学校为首批实践点，凭借德育课程、缤纷课堂及以小中医社团等多样化的授课、教学方式进行中医药文化宣传，2022年起将活动覆盖至全区各中小学校。
望亭中心小学“我是小中医”社团在特色办学上已经成为区内亮点。
“我是小中医”社团成立于2019年，每周三邀请中医院医生进校园给社团学生教授中医药知识，真正将中医药文化进校园落到了实处，从而促进了学生实践能力和综合素养的全面提升。
在启动仪式上，望亭中心小学校长毛家英分享了学校自2013年来在科普中医药文化上的成功经验，引起场内热烈的掌声。
接下来，根据《方案》，计划在三所小学实践点组织4—5年级学生，根据小学中医药文化的相关教材，由专业师资队伍分层次开展相应课程，以参观中医药文化长廊、承代安中医馆、中药材展示区等形式，进一步了解中医药文化的历史底蕴，培养学生对中医药文化的兴趣。
另外，实践点各校还将组织学生参观江苏中医药龙头
企业，观看中药制作流程、质量控制等内容，进一步提升学生对中医药知识的认知。
此外，学校还将开展一系列的中医药文化绘画、诗歌朗诵、征文等，营造区内中医药文化氛围。
有效开展综合实践活动劳技课的实践与思考
有效开展综合实践活动劳技课的实践与思考
顾婷婷
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2017(000)010
【摘要】综合实践活动劳技课可以让学生在生活中学习、在实践中进步、在社会中成长.在开展综合实践劳技课的过程中,要精心确定课程主题和内容、合理运用实践形式、加强教师的指导,促使综合实践劳技课发挥更大的教育价值.
【总页数】1页(P84)
【作者】顾婷婷
【作者单位】江苏省苏州市相城区湘城小学,江苏苏州 215138
【正文语种】中文
【中图分类】G623.9
【相关文献】
1.信息技术抹亮综合实践活动天空的云彩——信息技术与综合实践活动深度融合的实践与思考
2.在劳技课中实施开放式教学的实践与思考
3.小学劳技课综合实践活动的开展与思考
4.综合实践活动课程中劳技课的特点与实践
5.浅谈小学低年级数学综合实践活动的有效开展——以一年级“分类与整理”综合实践活动为例
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苏教版一年级上册综合实践活动教案
苏教版小学一年级上册综合实践活动教案第一单元背着书包去上学主题活动一：熟识的新家园活动目标：1.欣赏学校各种的建筑，让学生感受建筑之美，激发学生热爱学校、热爱生活的情感。
2.认识学校各个功能室，懂得它们的作用和意义。
3.遵守学校制度，提高安全意识。
活动重难点：1.活动重点：认识新家园。
2.活动难点：了解各功能室的作用和意义。
活动课时：一课时活动过程：一、情境导入，揭示课题。
（一）今天，小千里上小学啦！他穿着漂亮的新衣服，背着好看的新书包，来到了新学校——彩虹小学！（二）教师：同学们，你知道学校名字吗？你是怎么知道的呀？（三）当你背着新书包，进入新学校那会，你开心吗？在与小朋友一起学习，与一起玩，会发生许许多多的故事的地方就是我们的新家园，想不想进一步认识它？（板书课题：熟识新家园）二、活动探究。
（一）陌生的新家园1、小千里在这个新家园里，学会了“a o e ”，认识了“1、2、3 ”。
小千里可喜欢语文老师了，一天下午小千里带来一粒糖果想给自己的语文老师，下课后，小千里准备到办公室找语文老师。
（1）想一想，小千里能找到语文老师吗？如果找不到，你们有哪些方法帮他找到？（2）你知道教师办公室在哪里吗？2、下课了，小千里又想去厕所，可是他不知道厕所往哪走。
3、中午，同桌的手被剪刀划伤，小千里想送他的医务室。
（二）小组讨论，如何解决刚才的三个问题。
（三）小汇代表汇报。
生1：问其他的哥哥姐姐。
生2：找门卫。
生3：问保安。
4、你知道医务室是做什么的吗？出示在屏幕：学校区务室, 是学校的卫生机构，承担学校预防保健、健康教育、常见痛和传染病预防与控制，学校卫生日常检查的职能, 并为师生提供必要医疗服务, 例如; 想知自己有没有发热, 可以去普下量一下体温，小手划碰了, 可以去清理伤口，包扎一下……5、安全小贴士：小朋友无论在学校或是在家里使用小剪刀时要做到：（1）不要使用锋利尖头的剪刀, 应该使用钝口圆头的儿童专用剪刀。
多措并举,推进学校课改实验
多措并举，推进学校课改实验作者：暂无来源：《教育家》 2015年第7期文/ 马海青课改实验要在课程视野下立足校本，统筹规划，积极推进。
江苏省苏州市相城区黄桥实验小学在开展学校课改实验的基础上，从课程建设、行动研究、实验动力三方面总结了以下一些做法。
课程视野，构建多元课程体系第一，学科课程突出基础学力的培养。
学校严格按照国家课程计划设置基础性课程，高质量、高水平，开齐开足各类课程，并从学科课程理念、课程目标、资源开发、实施策略、学科特色、管理与评价等方面致力于学生基础学力的培养，让学生会学习。
第二，德育课程塑造健全人格。
学校以塑造健全人格为目标，根据学生的不同层次、不同发展水平制定了“有宽度”的德育目标体系，积极探讨课程德育。
第三，综合实践活动课程培养学生的自主探究能力。
学校通过开展综合实践活动选题指导课、成果展示课的观摩活动，切实把培养学生“自主、合作、探究”的学习方式、培养学生的自主探究能力的素质教育要求落实到具体的课程实施中来。
第四，校本课程拓展学生的个性。
学校坚持以“传承中华民族文化，奠定国际人才基础”为办学目标，全方位勾画学校的校本课程，将素质教育理念落到实处。
第五，隐性课程“潜心会文”。
学校本着“教育是唤醒、激励和鼓舞”的原则，一直精心打造着融书香校园、双语校园、数字校园、活动乐园于一体的生态校园，对校园的一处一景、一墙一廊都进行了系统的建构与开发，力求做到生态性、艺术性与教育性的统一。
项目拉动，推进实验的行动研究提升学生的学习能力，促进学生的全面发展和终身发展，不是简单靠增设课程就可以实现的。
它需要在课程实施的过程中充分挖掘课程中的教学因素，切实改变学生的学习方式来得以实现。
第一，科研方面：点上深化，面上拓展。
深化一个“点”，就是对学校承担的“九五”“十五”以及“十一五”电教主课题作深入的滚动研究，进一步凸显学校的现代信息技术教育特色。
拓展一个“面”，就是密切联系当前有效教学的研究这样一个热点，把现代信息技术的运用与学科教学、课程资源的开发和利用相整合，构建一个适合学生成长、教师发展和学校特色建设发展的操作体系。
关于开设综合实践活动课程的要求
肥西县上派学区中心校关于开设综合实践活动课程的要求综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，是基础教育阶段素质教育的重要内容和组成部分，对学生的创新精神和实践能力的培养，对于智力潜能的深度开发等都有独特的作用。
为学生未来发展着想，增加学生实践机会，引导学生全面发展，提高学生综合素质，培养学生创新能力，是我校贯彻落实新课程改革精神的基本工作思路。
一方面要扭转过分重视学科教学、单纯追求学科分数的教育思想；另一方面要积极地创设开展综合实践活动的条件。
才能更好地实现上述工作思路的要求。
因此，学校特提出开设综合实践活动课程的如下要求。
一、充分认识综合实践活动课程的作用现代教育对开发人的生命潜能非常重视，这是教育发展的必然。
但是，目前存在的单纯追求学科分数，为分数而学，为分数而教的教育现象，使学生过多地沉浸在单调的学习生活之中，失去了生活的乐趣，失去了自由想象、个性发展、展示自我的活力，严重地制约了对生命潜能的开发。
我校不反对学科教学占用大量的学习时间，但必须给学生提供一定的综合实践活动的时间，确保学生自主、自由、活跃的参与非学科教学性（暂用这个广义的概念）的群体活动。
开设综合实践活动课程，能让学生从沉默的学科学习状态中走出来，让学生乐意表现自己的才华，让学生感到学校生活的活跃气息，让学生感到自身价值的存在，让学生能利用活动课程的平台去展开想象的翅膀而自由翱翔。
教育只有让每个学生都感受到振奋，才能更好地开发生命的潜能。
基础教育阶段是学生人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段，他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，向往成人的社会生活，具有参与社会生活的愿望，且具有一定的社会实践能力。
拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与学校和社会生活，是学生身心发展的客观要求。
因而加强综合实践活动课程的开设，培养学生的综合素质，是中小学生身心发展的内在要求。
综合实践课程培训活动后感 - 苏州市相城区教育局
综合实践活动课程培训后感北桥中心小学（石桥校区）今天，我们很荣幸地作为北小代表聆听了由苏州市教育科学院徐燕萍老师所作的《综合实践活动课程的理念和操作》暨区教研室史主任的讲座，感触很深。
自03年来，作为新的一门课程——综合实践活动悄然而生，近10年，大家在迷茫摸索中行进。
由于种种原因，可以讲基本没有引起广大教师，包括教育主观部门的重视。
综合实践课程被看作是无足轻重的课，常被忽视，主课挪用。
如今，在新课标修正学习的同时，我们区教育局教研室重新审视，高屋建瓴，组织全区中小学老师对综合实践课程开展培训学习，体现出对新课标的更深，对实施素质教育全新的理念和决心。
今天讲座中，徐老师深入浅出，充分利用媒体，从理论到实践，结合我们的教学，从本人对课程的感受，综合实践课程的理念，综合实践课程的操作建议，课程信息四个版块对综合实践活动课程进行了全方位的分析指导。
虽然培训学习短短一天，但是我学到很多。
通过培训我们认识到：一、综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
它与其余学科有很大的区别。
有严密的知识逻辑体系，课堂教学具有时空性，它是一种间接学习，是一种预设性教材。
仅仅局限于课堂时空，以系统知识的获得为目的，以教师讲解为主，以书本为中心，以书面作业为主的课程不是综合实践活动。
由此我联想到，平时我们所开展的一些所谓综合实践活动不能算作是综合实践活动。
二、综合实践活动课程是新课标的亮点，它具有“实践性、开方性、自主性、生成性和课程性的特征。
更值得重视的是，它的设置具有法规性，2001年6月《基础教育课程改革纲要（试行）》从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
并规定了相应的学时和学分。
因此，在以往的教学中，我们妄自菲薄，轻视它，其实已经是一种违法行为。
综合实践活动课程能力评价方式及策略研究
综合实践活动课程能力评价方式及策略研究发表时间：2020-12-31T06:09:37.640Z 来源：《学习与科普》2020年14期作者：时苗[导读] 培养教师的综合实践活动课程能力，促进课程建设，深入推进基础教育改革，科学有效的课程能力评价是重要环节。
本文将从课程理解能力、课程开发能力、课程实施能力、课程评价能力、课程研究能力五个方面探究合适的评价方式，并在此基础上关联要素，整合考量，提出综合实践活动教师课程能力评价的基本策略。
时苗苏州工业园区东沙湖实验中学摘要：培养教师的综合实践活动课程能力，促进课程建设，深入推进基础教育改革，科学有效的课程能力评价是重要环节。
本文将从课程理解能力、课程开发能力、课程实施能力、课程评价能力、课程研究能力五个方面探究合适的评价方式，并在此基础上关联要素，整合考量，提出综合实践活动教师课程能力评价的基本策略。
关键词：综合实践活动；课程能力；评价随着基础教育改革的深入推进，综合实践活动课程在国家课程中的地位正在逐步从边缘走向中心。
一方面，高等院校目前尚无匹配的综合实践活动师范专业，导致中小学综合实践活动教师绝大多数都为兼职教师，其课程能力参差不齐；另一方面，综合实践活动课程具有很强的跨学科综合性，对教师的课程能力要求更高，如果队伍建设跟不上，会直接影响学校的课程建设。
一、综合实践活动课程能力评价方式依据前期的研究，本文将综合实践活动课程能力定义为教师在完成综合实践活动课程开发、实施、评价等课程建设任务时，所需要的素质基础、行为特征和实践智慧，包含了课程理解能力、课程开发能力、课程实施能力、课程评价能力、课程研究能力五方面，其评价方式也各有侧重。
1.课程理解能力课程理解能力包括了课程认识、纲要解读和目标编制能力等，可以通过设置一系列相关题目来要求要求教师作答来评估。
比如每年的综合实践活动教师基本功竞赛的理论考试中都会涉及此类题目。
2.课程开发能力课程开发能力包括了资源开发能力、内容选择能力、课程创新能力等，同样主题的教学设计，不同课程开发能力的教师对教学资源的盘点、整合与利用的能力是完全不同的，因此可以通过同题异构教学设计、撰写学校学期课程开发方案等方式来评估。
追求有效教学,构建生本课堂
２ ０ ｑ ４年 第 ２ ５期
追 求有效教学 ，构建 生本课堂
冯 美虹 江 苏省 苏 州 市相 城 区黄 桥 实验 小 学
【 摘 要 】儿童是学习的主体 ，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过 自 身与外界的相互作用来实现的。 因此 ，在 品德 与社 会 的课 堂教 学 中，应从 关注 “ 教 师 的教 ” 转到 关注 “ 学 生的 学” ，这就 需要教 师切 实落 实 《 教 学建 议 》 ，聚 焦 学生研 究， 引导有 效体 验 ，组 织有 效活 动 ，实践 真 正的 学生主 体 ，实现 有效 的课 堂教 学。
花 绿绿 的票 证 ，从而 把 时光拔 回到那 段票证 岁 月 。
放 眼如今 的 品德 与社会 课 堂 ， 似 乎永 远不 缺乏 热 闹 。 教 师的 “ 花样 ”层 出不穷 ，图 片 、音乐 、影 片等都 在课 堂 里运 用 ；学 生 的 “ 兴趣 ”泛 滥成 灾 ， 游 戏 、实验 、 竞 赛 等都 在学 习中呈上 了 “ 满汉全席” 。但浮华过后 ，留给我们更多的是 忧虑 ： 学生们真的成了学习的主体吗？学生们真的参与研究 了吗 ？离 开课 堂后 学生 们会 收获 些什 么 ？ 课堂给了我们一记结结实实的耳光。 我们的课堂中正悄 然 发 生着 一 幕幕 “ 悲剧 ” ：有 时游 戏 活动 把 学生 们所 有 的天 真和热情释放得淋漓尽致 ， 但疯狂过后， 学生们却忘了探究 的路。这样无效的 “ 以生为本”要来何用？有时我们借 “ 学 生主体 ”为名 ， 行 “ 教师主体”之实 ，学生们只是疲于奔命 地 游走 于一个 个量 身定 做 的课 堂环 节 中。思绪 飞 上 了天空 ， 但 永 远挣 不开 无形 的束 缚 。这 样 山寨 的 “ 以生 为本 ”岂能登 场。 有 时我 们 把少 数人 的顿 悟建 立在 大 多数人 的迷 茫 中 ， 参 与在 课 堂 中的永 远 只是 少数 “ 精英 ” 。这 样 残缺 的 “ 以生为 本 ”不要 也罢 ！ “ 糟糕的课堂总是相似的， 精彩的课堂却是各有各的精 彩” ， 那 如何 让我 们 的课堂 真正 构建 “ 生本 ” 课 堂 的精彩 呢 ？ 笔者认 为 可 以尝试 从 以下 两方 面人 手 。 引导有 效体 验 品德 与社 会这 门新 课程 以它广 博 的胸 怀 海纳 百川 ， 其 间 包括社会生活 、 地理、历史 、道德 、法律 、政治、经济、文 化、 环境等与公民素质养成相关的各种知识和技能。 正是由 于它的包罗万象 ，一些领域的内容 ，学生受到时空的制约， 不 能很好 地进 入有 效 的生 活情 境去 体验 、 感悟 它 。这就 需要 教师 根据 不 同 的社 会情 景 和课 题 以及学 生 的接受 能力 ， 灵 活 多变地处理 、丰富课程资源 ，以儿童的主体活动为主 ， 打破 课 堂教 学 的时 空 界 限 ，将 教 学 过程 变 成 一个 富有 生 命 意 义 的、 有益于 自 我 学 习和 自我 教育 、 有 益 于群体 认 知 和合作 的 、 鲜活的开放系统 ，从而让学生获得有效的体验和感悟 。 我 在执 教 “ 购 物票证 知 多少 ”时 ，就意识 到票 证 年代 离 学生实在遥远 ， 好些学生压根没见过票证 ， 对票证 的认识更 是 无从 谈起 ， 如果 一开 始就 突兀 地 出示 票证会 割裂 学 生 与现 实 生活 的联 系 ， 从 而会 让 他们 的体 验显 得苍 白而又 肤浅 。于 是 ，我事先用 Ｄ Ｖ拍摄了大街小巷 中商店 、 超市的情景 ，让 学 生们 细心 观察 。 学生 们饶 有 兴致 地看 着 自己平 时经 常光 顾 的地方 ，不时兴奋地大声嚷嚷。看完后 ， 我问学生们都看到 了什么 ， 学生们在丰富的回答中体会到 了现在商品的充足和 购 物 的便捷 。 接 着我 又 不失 时机地 问学生 最喜 欢吃 什么 ，当 学 生提 到喜 欢 吃 肉时 ， 我又让 学 生结 合 自己的吃 肉经历 ， 依 次想象一下一天、 一星期 、 一个月不吃肉会有什么样的感受 。 我 顺 势总 结现 在 的人们 不 可能会 一个 月 吃不 到 肉 ， 引导 学生
黄桥小学“小手拉大手”主题教育实践活动方案
黄桥小学“小手拉大手”主题教育实践活动实施方案为认真落实县教体局关于开展“小手拉大手”主题教育实践活动的文件精神，扎实推进素质教育，全面提高青少年学生思想道德文明素质，全面提升市民文明素养和城市文明程度，现就我校开展“小手拉大手”主题教育实践活动制定如下实施方案：一、指导思想为进一步加强学生基础文明养成教育，建设学校德育特色，提升学生文明素养，促进学生全面发展。
同时充分发挥学校的影响与辐射作用，通过一个孩子带动一个家庭、一所学校影响一个社区，进一步提高市民文明素质和文明程度，努力营造社会践行道德规范的良好氛围，提高学生综合素质。
二、活动内容主题教育活动主要围绕“感恩、文明、环保、实践”等方面进行。
并把学生表现计入《黄桥小学学生综合素质评价表》。
同时搭建家校互动平台，发挥学生的主动性，通过孩子自身文明的提升以及向家长宣传文明礼仪要求，让家长、孩子共同提高社会文明程度，营造健康文明的生活环境。
1、举行“做文明小公民、请勿乱仍垃圾”主题班会。
通过班会教师讲述如何做个文明小公民等教育活动。
2、开展“小手拉大手，美在我心中”活动。
以“小手拉大手，美在我心中”为主题，在我校全面普及文明礼仪，卫生健康知识。
3、开展“我是卫生宣传员”活动。
让学生以“我给家长上堂课”，由学生把老师宣讲的文明礼仪，卫生常识等讲给家长听，指出家长不足之处，向家长提出建议，提升家庭成员的文明素质。
三、领导小组组长庄寿杰副组长孙敦方成员刘先立陈莉王芳殷昭敏水晶王丽娟四、活动时间2013年9月至2013年11月五、活动实施（一）宣传发动阶段（）1、举行“做文明小公民、请勿乱仍垃圾”主题班会，启动主题教育活动。
2、开展“五个一”宣传活动。
充分利用家访、电话等方式，通过“进行一次文明公民集体宣誓活动”、“每生一条宣传标语”、“每班一处宣传园地”等形式，进行广泛深入的宣传，让每位学生及其家长了解活动主题，积极投身到活动中来。
（二）落实实施阶段（）1、开展“做文明小公民、请勿乱仍垃圾”活动。
“绳彩”飞扬，跳出教育新特色
“绳彩”飞扬，跳出教育新特色发布时间：2022-09-26T06:19:37.221Z 来源：《中小学教育》2022年第474期作者：马海清[导读] 全校教师高度重视认真做好跳绳活动的普及开展，各个年段班级能够利用德育课程大力宣传“跳好绳”的好处，积极鼓励学生投入到跳绳运动中来。
江苏省苏州市相城区黄桥实验小学215131虎丘山麓，朝阳河畔坐落着一所充满现代化气息的园林式学校——江苏省苏州市相城区黄桥实验小学。
学校文化底蕴丰厚，办学理念前瞻，牢牢把握争当“教育教学改革先锋，实施素质教育的模范”的发展定位，取得了显著的办学成绩。
其中，跳绳运动更是成为了学校最靓丽的特色名片。
一、抓队伍，保障学校特色建设学校把跳绳特色建设摆上学校工作的重要议程，专门成立了学校跳绳特色建设领导小组，制定了学校跳绳特色建设三年规划，并定期召开专题会议，明确每个学期特色工作的具体目标任务。
全校教师高度重视认真做好跳绳活动的普及开展，各个年段班级能够利用德育课程大力宣传“跳好绳”的好处，积极鼓励学生投入到跳绳运动中来。
学校抓住队伍建设不放松，构建了一支以体育专职教师为主体、以青年教师为后备队的跳绳教练员群体。
跳绳普及先从教师开始，要求每个教师从自身做起，认真练跳，以教师的身体力行带动学生的跳绳运动。
“人人会跳绳，招招有水平”是每个教师的基本功。
几年来，学校的体育老师依托网络(QQ群)，与上海、安徽等地的“跳绳协会”相互交流，学习他们的做法和经验，并将所学内容教给学校的老师、学生。
二、抓辅导，夯实学校特色基础学校努力构建一套梯形跳绳普及体系，以课堂教学为起点抓普及，把跳绳活动的开展工作带入体育课，分年级、分阶段进行跳绳教学，确定每一位学生跳绳应达到的水平，确保跳绳活动长盛不衰。
以课外兴趣小组为基点求提高，组织班级兴趣小组，联动开发，聚合人才，在层层选拔的基础上不断选好苗子，建立了校跳绳队，成立了跳绳普及班、提高班和精英班，使特色体育项目形成梯队，进行专门指导训练，着重技能提高。
苏少版三年级上册小学综合实践活动全一册全部教学设计(共12课时)
苏少版三年级上册小学综合实践活动全一册全部教学设计（共12课时）一. 教材分析本册综合实践活动教材内容丰富，针对三年级学生的认知特点，设计了12个主题活动。
内容涵盖日常生活、环境保护、科学探索、心理健康等方面。
每个主题活动都旨在培养学生的实践能力、创新精神、合作意识和社会责任感。
教材采用图文并茂的形式，生动有趣，易于引导学生主动参与。
二. 学情分析三年级学生具有较强的求知欲和好奇心，善于模仿和探索。
但在实践活动中，部分学生可能存在一定的困难，如自主学习能力、团队协作能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握各个主题活动的基本知识和技能。
2.过程与方法：学生能够在实践活动过程中，培养自主学习、团队协作、问题解决等能力。
3.情感态度与价值观：学生能够增强实践能力、创新精神、合作意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.重难点：各个主题活动的基本知识和技能的掌握。
2.针对难点，教师需耐心指导，引导学生通过实践探索，解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，引导学生主动参与。
2.任务驱动法：设计具有挑战性的任务，激发学生的求知欲。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力。
4.实践教学法：注重学生的动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：具备基本的学习用品，如笔记本、文具等。
3.教学资源：多媒体设备、网络资源、实践活动材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过趣味故事、游戏等方式，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与主题相关的图片、视频等多媒体资源，呈现实践活动内容，引导学生初步了解。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，引导学生动手操作，亲身经历过程，培养实践能力。
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区中小学综合实践活动课程教师“大家学堂”培训使我们得益非浅
——相城区黄桥实验小学的培训体会
10月30日，根据相城区教育局人事科的计划安排，相城区教育局教研室在我们黄桥实验小学隆重组织举行了相城区中小学综合实践活动课程教师的“大家学堂”培训。
来自全区26所中小学的151名综合实践活动课程教师、中心组人员和学校分管领导参加了培训。
为了让我校教师有更多的机会参加这次学习和培训活动，我们实验小学派出了34名教师的强大阵容，其中本部派了20名，分校派了6名，辅导区张庄小学派了8名综合实践活动课程教师参加学习和培训，培训使我们全体深受启发，得益非浅。
这次培训，充分依托我们综合实践活动学科基地学校——黄桥实验小学组织活动，以生动活泼的集中培训和分散培训相结合的形式进行，灵活有效。
在这次为时一天的集中培训中，上午我们聆听了苏州市教科院中小学综合实践活动课程资深教研员徐燕萍老师作的“中小学综合实践活动课程的理念和操作”的专题报告，她从“活动案例——课程感受、课程理念——特质理解、课程实践——操作建议和教学指导——课程信息”四个方面深入浅出地作了精辟阐述，使全体与会者深受启发和鼓舞。
午间大家还参观了我们黄桥实验小学的综合实践活动现场，下午相城区教研室中小学综合实践活动课程教研员史银根老师组织我们进行了综合实践活动课程教学的专题研讨好学习培训。
他先后详细介绍了获苏州市2011年小学综合实践活动课程学生优秀成果展评一等奖的黄桥实验小学的“走进茶文化”录像，真正展示了小学生综合实践活动的真过程、真收获和真感受；还精辟展示了多个中小学综合实践活动课程的典型设计方案；还深刻阐述了综合实践活动课程的实质和特性，给大家分享了不同的教学思路、教学方法、教学设计，在形成共识，引起共鸣的基础上，打造不同风格的综合实践活动课程的教学精品。
最后还结合相城区中小学的实际提出了综合实践活动课程的指导性建议和要求，给与会者指明了中小学综合实践活动课程教学和研究的方向。
这次相城区中小学综合实践活动课程教师“大家学堂”的集中培训，非常及时，很有必要，使我们与会者，特别是综合实践活动学科基地学校得益非浅。
大家进一步更新了综合实践活动课程教学理念，明确了教学目标和课程实践的操作方法，真正达到“理念共新、资源共享、群体共进”的目的。
我们学校参加培训的老师一致表示：要把今天学到的综合实践活动课程的先进理念带回去，并且要始终贯穿于平时教学的言行中，深深地体现在教学改革的举措里，也具体落实到教师的行动上。
我们深信这次“大家学堂”的集中培训，必将使我们实验小学不同层次、不同发展水平、不同个性的学校的综合实践活动课程均获得相应的发展。