高中生物_生长素的产生运输分布和生理作用教学课件设计
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高二生物必修三生长素的生理作用PPT课件
分组并编号：分为 7 组，每组中加入 3 根 枝条。按要求处理好插条，备用。
第31页/共44页
• 预实验
➢可避免人力、物力、财力 和时间的浪费
➢做到心中有数，有的放矢
第32页/共44页
b.正式实验 在预实验的基础上确定比较适宜的浓度为2ppm4ppm范围间，因此在此浓度区间，以0.5ppm为 浓度梯度进行实验。
2、向光性是体现促进生长的典型例子
第2页/共44页
人幼年期生长激素过多或过少
生长素
越多植 促
物长得
进 作
越快吗 用
？
第3页/共44页
?
生长素浓度
问题探讨
促
根
芽
茎
进
生
长
0
抑 制 生 长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 c/mol·L-1
生长素浓度与所起作用的关系
第4页/共44页
1.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适 浓度相同吗？
知识回顾
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端。
感受光刺激的部位是 胚芽鞘的尖端 。
2、向光弯曲部位在 尖端下面一段 。
3、生长素的运输方式主要是 主动运输
。
4、生长素的主要合成部位是_幼__嫩__的_芽__、__叶_和__发__育_ 中_的__种_。子
第31页/共44页
• 预实验
➢可避免人力、物力、财力 和时间的浪费
➢做到心中有数，有的放矢
第32页/共44页
b.正式实验 在预实验的基础上确定比较适宜的浓度为2ppm4ppm范围间，因此在此浓度区间，以0.5ppm为 浓度梯度进行实验。
2、向光性是体现促进生长的典型例子
第2页/共44页
人幼年期生长激素过多或过少
生长素
越多植 促
物长得
进 作
越快吗 用
？
第3页/共44页
?
生长素浓度
问题探讨
促
根
芽
茎
进
生
长
0
抑 制 生 长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 c/mol·L-1
生长素浓度与所起作用的关系
第4页/共44页
1.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适 浓度相同吗？
知识回顾
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端。
感受光刺激的部位是 胚芽鞘的尖端 。
2、向光弯曲部位在 尖端下面一段 。
3、生长素的运输方式主要是 主动运输
。
4、生长素的主要合成部位是_幼__嫩__的_芽__、__叶_和__发__育_ 中_的__种_。子
人教版高中生物必修三第3章第2节 生长素的生理作用 课件(共54张PPT)
回顾：植物生长素的发现
• 19世纪末，达尔文 • 1910年，詹森 • 1914年，拜尔 • 1928年，温特
• 1934年，吲哚乙酸（IAA）
• 1946年，高等植物中分离
• 生长素的主要合成部位： 幼嫩的芽、叶和发育中的种子
• 生长素的运输： 极 性运输 ：形态学上端到形态学下端 非极性运输：韧皮部中进行（成熟组织） 横 向运输：
⑤除草剂(2，4-D)
适用于麦田、稻田等单子叶植物农田除草，双 子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，用高 浓度的除草剂能抑制双子叶植物（杂草）的生 长。
小结 第2节 生长素的生理作用
一、生理作用 二、作用方式
顶端优势 三、作用实例 根的向地性和茎的背地性 四、作用特点：两重性
五、影响作用效果的因素
6.植物扦插繁殖时,需要对插枝进行去除成熟叶、
保留芽和幼叶等处理，这样可以促进插枝成
活。其原因是
①芽和幼叶生长迅速，容易成活 ②芽和幼叶储存较多的营养物质
D
③芽和幼叶能产生生长素，促进生根
④去除成熟叶片可降低蒸腾作用，减少水分的散失
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
探究生长素类似物（NAA）促进 插条生根的最适浓度
身体健康，学习进步。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。
• 19世纪末，达尔文 • 1910年，詹森 • 1914年，拜尔 • 1928年，温特
• 1934年，吲哚乙酸（IAA）
• 1946年，高等植物中分离
• 生长素的主要合成部位： 幼嫩的芽、叶和发育中的种子
• 生长素的运输： 极 性运输 ：形态学上端到形态学下端 非极性运输：韧皮部中进行（成熟组织） 横 向运输：
⑤除草剂(2，4-D)
适用于麦田、稻田等单子叶植物农田除草，双 子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，用高 浓度的除草剂能抑制双子叶植物（杂草）的生 长。
小结 第2节 生长素的生理作用
一、生理作用 二、作用方式
顶端优势 三、作用实例 根的向地性和茎的背地性 四、作用特点：两重性
五、影响作用效果的因素
6.植物扦插繁殖时,需要对插枝进行去除成熟叶、
保留芽和幼叶等处理，这样可以促进插枝成
活。其原因是
①芽和幼叶生长迅速，容易成活 ②芽和幼叶储存较多的营养物质
D
③芽和幼叶能产生生长素，促进生根
④去除成熟叶片可降低蒸腾作用，减少水分的散失
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
探究生长素类似物（NAA）促进 插条生根的最适浓度
身体健康，学习进步。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。
高中生物 必修三 第3章 3.2生长素的生理作用 课件(共28张PPT)
2、生长素发挥的生理作用会因浓度、器官与细 胞的年龄不同而有差异。 1）浓度：低－促进 高－抑制 2）器官： 根 ＞芽 ＞茎 3）细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
思考：我们有什么实例来说明这 些现象呢？
现象一：顶端优势
顶端优势
概念：植物的顶芽优先生长， 而侧芽生长受抑制的现象。
形成原因：
顶芽产生的生长素向下运输， 大量地积累在侧芽部位，侧芽 对生长素浓度又比较敏感，使 侧芽的生长受到抑制的缘故。
解答：答案是C。 A.根的向重力性：生长素浓度高的一侧—长得慢；
茎的背重力性：生长素浓度高的一侧—长得快 B.植物的向光性：生长素浓度高的一侧—长得快；
顶端优势：生长素浓度高的一侧—长得慢 C.茎的背重力性：生长素浓度高的一侧—长得快；
植物的向光性：生长素浓度高的一侧—长得快 D.根的向重力性：生长素浓度高的一侧—长得慢；
修剪整枝
顶端优势
解除顶端优势
解除顶端优势方法：
顶芽
侧芽
切除顶芽
实际应用：果树的修枝；棉花的摘心
顶端优势原理在林业生产中的应用
顶端优势原理在农业生产中的应用
现象二：根的向地性生长的解释（向重力性）
不同器官对生长素浓度敏感度不同
植
物
根
的
向
地 性
A
C
和
茎
B
高中生物3.1植物生长素的发现优秀课件
反馈练习
2.判断以下胚芽鞘的生长或弯曲方向
代表含生长素的琼脂块 代表云母片〔不透水，不透气〕
A
B
C
D
E
直立 生长
不弯曲 直立 向右弯 不生长 生长 Fra Baidu bibliotek生长
向右弯 曲生长
小结
1、感光 2、产生生长素 3、发生横向运输
弯向光源生长
①长不长： 看此处有无生长素 ②弯不弯： 看此处生长素分布是否均匀
【小组合作】
3、拜尔的向光性实验
观察与分析以下拜尔的实验示意图，答复以下相关问题
〔1〕拜尔实验为什么要在黑暗中进行？ 排除光对弯曲生长的影响
〔2〕增加一组实验,如何排除胚芽鞘刀伤对实验结果的影响？ 把胚芽鞘尖端切下后放回原处
结论： 尖端产生的影响分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长
4、温特的向光性实验
观察与分析以下温特的实验示意图，答复以下相关问题
6、生长素分布不均原因
假设1：单侧光引起向光侧的生长素分解 假设2：单侧光可能抑制向光侧生长素的合成
假设3: 单侧光引起生长素从 向光侧向背光侧运输
薄玻璃片
40单位IAA
图1
40单位IAA
图2
图1和图2说明了什么？
光并没有引起生长素分解 没有抑制生长素合成
20单位 20单位 30单位 10单位
高中生物第二节 生长素的生理作用优秀课件
生长素类似物的应用
生长素为什么不能大规模地应用？
l 生长素〔IAA〕在植物体内含量很少，提取困难，且 易分解，在生产上较少应用。
是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类 似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广 泛的应用。常用的有：萘乙酸(NAA)、2,4-D〔二氯苯 氧乙酸〕、生根粉等。
应用：1、防止果实和叶片的脱落、促进结实
浓度： 低－促进 高－抑制 过高－杀死
〔以各器官的最适生长素浓度为标准〕
3.不同细胞、器官对生长素的敏感程度
〔1〕植情物况细〔胞敏的感成性熟〕：植物对幼生嫩长细胞素＞的衰老细胞 敏感程度如何呢?
〔2〕器官种类 〔敏感性〕：
根 ＞芽 ＞茎; 侧芽 ＞顶芽
〔3〕植物种类 〔敏感性〕：
双子叶植物 ＞ 单子叶植物
浓度高。对于植株的茎来说，这个浓度的生长 素能促进生长，因而下面的生长较快，植株的 茎就向上弯曲生长。同样的生长素浓度，对于 植株的根来说，却会抑制生长，因而，根部下 面的生长比上面的慢，根就向下弯曲生长。
问：放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船
中，培养一段时间后，根、茎生长的方向如何？
课堂练习
____________.
3、正常番茄体细胞有12对染色体。要得到番茄的无
子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在雌蕊的柱头
上，此无子番茄果肉细胞的染色体数目是( B )。
高中生物必修三：3.2生长素的生理作用 课件(共33张PPT)
培养学生实事求是的科学 态度，协作克服困难的精神； 体会科学理论在应用到生产实践 过程中往往也有许多要探究的 问题；认同预实验的必要性 和意义。
重难点
探究实验 设计的一 般方法
探究生长素 类似物促进 插条生根的 最适浓度
生长素的 生理作用
重点
难点
教学 模式 学情 分析
教学 设计
板书 设计 课堂 评价 资源 开发
生长素能 促进生长
设计意图：利用已 有知识进行迁移促 进新知识的构建
回忆植物 向光性的 原因
生长促进生 长的生理特 性是否受某 些因素的影 响而变化
合作交流 探究新知
探索生长素 类似物促进 插条生根的 最适浓度
先设计 探究实 验
探究不同浓度 的生长素类似 物对洋葱生根 的影响 分析得出：本 节课重点内容 长素生理作用 的两重性
实验步 骤要点
控制 单一 变量
观察记 录实验 数据
收集问 题师生 讨论
设疑进行探 究 实验小组合 作完成实验 报告相关内 容
教师小结实 验设计方案 课后实施
选材 处理
配制 溶液
展示洋 葱生根 的实验 探究 生长 素的 生理 作用 特点
浸泡
水培 观察
创设情 境 展示图 片
分析结果 得出结论
合作交流 探究新知
植物的激 素调节 动物和人 体生命活 动的调节 人体的内 环境与稳 态
高中生物新人教版选择性必修1植物生长素(课件(82张)
第1节 植物生长素
学习目标 素养要求
1.概述植物生长素的发现过程。 2.解释生长素的分布与植物向光性的关系。 3.掌握生长素的合成部位、运输方式和分布。 4.理解生长素的生理作用。 1.科学思维：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严
密性。 2.科学探究：通过体验生长素的发现过程，掌握生长素
相关的实验设计思路和方法。 3.社会责任：根据生长素作用特点，阐释生物学中适度
给下部 D.温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的
123456
2.(2020·太原高二检测)如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验， d为一胚芽鞘被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照射。下列对实验 结果的描述正确的是
A.a中胚芽鞘直立生长，b、c中胚芽鞘向光弯曲生长 B.a、b中胚芽鞘向光弯曲生长，c中胚芽鞘背光弯曲生长 C.d中如果固定胚芽鞘，旋转纸盒，一段时间后，胚芽鞘向左弯曲生长
2.生长素作用特性的表现 (1)①图中生长素对同一器官，生长素在一定浓 度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑 制植物器官的生长。 ②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同，这是因为 不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、芽、茎的敏感程 度大小为_根__＞__芽__＞__茎__。 ③曲线在A、B、C三点代表生长素的最佳促进效果，A′、B′、C′三 点对应的生长素浓度分别对根、芽、茎的作用是_既__不__促__进__，__也__不__抑__制__。 (2)另外，幼嫩细胞比衰老细胞对生长素的敏感程度_高__。
学习目标 素养要求
1.概述植物生长素的发现过程。 2.解释生长素的分布与植物向光性的关系。 3.掌握生长素的合成部位、运输方式和分布。 4.理解生长素的生理作用。 1.科学思维：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严
密性。 2.科学探究：通过体验生长素的发现过程，掌握生长素
相关的实验设计思路和方法。 3.社会责任：根据生长素作用特点，阐释生物学中适度
给下部 D.温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的
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2.(2020·太原高二检测)如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验， d为一胚芽鞘被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照射。下列对实验 结果的描述正确的是
A.a中胚芽鞘直立生长，b、c中胚芽鞘向光弯曲生长 B.a、b中胚芽鞘向光弯曲生长，c中胚芽鞘背光弯曲生长 C.d中如果固定胚芽鞘，旋转纸盒，一段时间后，胚芽鞘向左弯曲生长
2.生长素作用特性的表现 (1)①图中生长素对同一器官，生长素在一定浓 度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑 制植物器官的生长。 ②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同，这是因为 不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、芽、茎的敏感程 度大小为_根__＞__芽__＞__茎__。 ③曲线在A、B、C三点代表生长素的最佳促进效果，A′、B′、C′三 点对应的生长素浓度分别对根、芽、茎的作用是_既__不__促__进__，__也__不__抑__制__。 (2)另外，幼嫩细胞比衰老细胞对生长素的敏感程度_高__。
高中生物新人教版选择性必修1植物生长素(54张)课件
(4)C组中④得到的结论,从对照实验设计的单一变量原则角度分析,该实 验有什么不足之处?又该如何改进?
提示:不足之处为该实验不能排除使胚芽鞘弯曲生长的刺激不是由琼脂 块产生的。改进方案为增设⑤:将胚芽鞘尖端切掉,将空白琼脂块放在切口 上,用单侧光照射,观察胚芽鞘的生长情况。
(5)D组中的胚芽鞘①②如何生长?a、b、c琼脂块中的生长素浓度的大小 关系是怎样的?
【变式训练】 1.用同位素14 C标记的吲哚乙酸处理一根枝条的一端,然后探测另一端是 否有放射性14C的存在,如下图所示。下列有关处理方法及对结果的叙述, 正确的是( )
A.处理图甲中枝条的A端,在B端探测不到14C的存在 B.处理图甲中枝条的B端,在A端探测到14C的存在 C.处理图乙中枝条的A端,在B端探测到14C的存在 D.处理图乙中枝条的B端,在A端探测到14C的存在 答案:D
解析:生长素只能从形态学上端向形态学下端运输,而不能反过来运输。 即图甲中枝条生长素的运输方向为从A到B,图乙中则为从B到A。所以处 理图甲中枝条的A端,可以在B端探测到14C的存在;处理图甲中枝条的B端, 不能在A端探测到14C的存在;处理图乙中枝条的A端,不能在B端探测到14C 的存在;处理图乙中枝条的B端,能在A端探测到14C的存在。
2022
第五章 第1节 植物生长素
01 自主预习·新知导学
内 容
02 合作探究·释疑解惑
生长素的合成、运输与分布和生长素的生理作用课件高二上学期生物人教版选择性必修1
选择性必修1
第5章 植物生命活动的调节
第1节第2课时
生长素的合成、运输与分布 和生长素的生理作用
1 概述植物生长素的合成、运输、分布和生理作 用，尝试阐释植物生长素作用特点中蕴含的适 度与平衡观(重、难点)。
2 根据生长素的作用及特点，学会分析和解决生 活实际问题。
图中是一株放在窗台上久不移动的盆栽植物。 在单侧光照射下, 尖端产生的生长素横向运输 到背光侧，再向下运输。尖端下部背光侧生长 素含量多，向光侧生长素含量少，这样背光侧 生长快，而向光侧生长慢。
思考： 生长素从哪里来，到哪里去，如何来去自如？ 生长素如何发挥作用，作用特点有哪些？
向着光源生长的植物
<
>
生长素的合成、运输与分布
1.1 生长素的合成
1.生长素主要的合成部位：芽、幼嫩的叶和发育中的种子。 2.生长素合成的前体物质主要是色氨酸。
色氨酸
植物没有专门的 内分泌腺器官
吲哚乙酸
1.2 生长素的分布
生长素在植物各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位。
（如：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处）
生长素合成部位主要在 芽、幼叶等
？ 植物全身
1.3 生长素的运输
在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能 形态学上端
从形态学上端运输到形态学下端,而不能反
第5章 植物生命活动的调节
第1节第2课时
生长素的合成、运输与分布 和生长素的生理作用
1 概述植物生长素的合成、运输、分布和生理作 用，尝试阐释植物生长素作用特点中蕴含的适 度与平衡观(重、难点)。
2 根据生长素的作用及特点，学会分析和解决生 活实际问题。
图中是一株放在窗台上久不移动的盆栽植物。 在单侧光照射下, 尖端产生的生长素横向运输 到背光侧，再向下运输。尖端下部背光侧生长 素含量多，向光侧生长素含量少，这样背光侧 生长快，而向光侧生长慢。
思考： 生长素从哪里来，到哪里去，如何来去自如？ 生长素如何发挥作用，作用特点有哪些？
向着光源生长的植物
<
>
生长素的合成、运输与分布
1.1 生长素的合成
1.生长素主要的合成部位：芽、幼嫩的叶和发育中的种子。 2.生长素合成的前体物质主要是色氨酸。
色氨酸
植物没有专门的 内分泌腺器官
吲哚乙酸
1.2 生长素的分布
生长素在植物各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位。
（如：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处）
生长素合成部位主要在 芽、幼叶等
？ 植物全身
1.3 生长素的运输
在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能 形态学上端
从形态学上端运输到形态学下端,而不能反
相关主题
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高考演练
考点：生长素的生理作用的两重性
任务：请完成学案第4页【直击高考】 要求： 1、认真仔细、审题
2、分析出考点 3、规范答题 4、时间5分钟
【答案】： （1）生长素的生理作用具有两重性，最适生长素浓度 产生最大α值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适 浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的α。 （2）若α2小于α1，则该溶液的生长素浓度为A；若 α2大于α1，则该溶液的生长素浓度为B。
生物、高三、必修三、人教版
《生长素的产生、运输、分布和生理作用》
执教老师: 工作单位：
写给我的学生们：
下定决心，付诸行动， 做好计划，逐步实施， 坚持不懈，创造辉煌！
专题三：植物激素调节
生长素的产生、运输、分布和生理作用 植
物
激 素
生长素的发现和相关实验
调
节
其他植物激素
生长素的产生、运输、分布和生理作用
学以致用再提升
问题三：棉花摘心？
考点：顶端wk.baidu.com势及应用 其他应用：园艺修剪、果树整枝等
学以致用再提升
问题四：根向地性和茎背地性
考点：1、生长素的横向运输 2、对生长素的敏感度：根>茎
<
学以致用再提升
问题四：根向地性和茎背地性
远地侧
近地侧 重力
【弯曲类问题总结】单一方向的刺激（重力、 单侧光等）引起生长素分布不均匀，从而使植 物生长不均匀而表现为向一定方向弯曲生长
并组织好语言。 展示方式：抢答
学以致用再提升
问题一：打针西瓜？
考点：发育中的种子产生生长素促进果实发育
西瓜要慎用？？
大家食用西瓜时，若发现口感不好，尤其是 舌头有麻感时，应立即停止食用，不可心存 侥幸。
学以致用再提升 问考题点二：：生番茄长与素油促菜？进果实发育
【总结】:茄果类如:茄子、青椒、黄瓜可用此法 种子类如:大豆、玉米、向日葵不可用
专题三植物激素调节知识网络
当堂检测
• 任务：完成【当堂检测】 • 要求:认真审题,做好标记 （时间5分钟)
嫩 2.幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素
3.横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端
4.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽 5.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输。 6.植物不同细胞对生长素浓度的敏感性不同，通常
幼嫩细胞要大于衰老细胞
(√ )
(× ) (×) (× )
( √）
(√)
曲线分析练能力
课标要求
考纲要求
1、概述植物生长素作用 2、评述植物激素的应用价值
高考回放
1、植物生长素和作用
Ⅱ
2、植物激素的应用
Ⅱ
高考预测
2008年：简答第28题 2010年：简答第30题 2012年: 选择第5题 2015年：选择第2题 2016年: 选择第2题（Ⅲ）
考点：生长素的运输、生理作用和应用
（考查与生产实践联系，简答题常出文 字叙述题）
复习目标
1、记忆生长素产生、运输、分布和生长素的 生理作用及作用特点
2、能用本节课知识解释相关现象和解决相关 农业问题
个 别 学 案 展 示
个 别 学 案 展 示
表扬
张修齐、王亚榕、赵春晖 孙柏芹、杨振威、王延霞 牛淑童、程晓远、房子超 高迅
知识巩固夯基础
判断正误并作出解释
1.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变成生长素
任务一：画出生长素浓度对植物生长的影响曲线 （学案第2页）
【描述方法】1、找到关键点 2、分段描述随着横坐标变化 纵坐标如何变化
曲线分析练能力
解读生长素浓度对植物不同器官的影响曲线
① 同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效不同， 这是因为不同器官对生长素的敏感性不同，根＞_芽____＞茎______ ②曲线在 A、B、C 三点代表 最佳促进效果，A′、B ′、C ′点分 别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进也不抑制 。
曲线分析练能力
任务二 ：完成学案第2页【典型例题】 要求：认真 审题,做好标记 （时间3分钟）
曲线分析练能力
任务三 ：完成学案第2-3页【变式训练】1、2题 要求：认真审题,做好标记 （时间2分钟）
答案： 1、D 2、A
学以致用再提升
任务：分析学案第3-4页四个实际问题 要求：小组合作讨论 （时间5分钟） 展示要求: 回答每个问题前先指出考查的知识点，