2 花的学校【教案】
《花的学校》教案10篇
《花的学校》教案10篇
《花的学校》教案10篇
《花的学校》教案1 教学目的
1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的构造，叶片，花瓣的形状特征以和枝杈的前后穿插变化。
2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完好。
3.通写生培养同学热爱生活，发现美，表示美，锻炼同学的观察力，感受力和动手才能。
教学施行
一、课前准备
1.老师准备教具：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周资料制成的花卉作品。
2.同学准备学具：绘画工具资料。
二、课堂教学
1.引导阶段
引导考虑，是什么把我们的学校装点的如此美丽。培养同学能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请同学观察，植物的枝叶是怎么生长
的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。
2.开展阶段
任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。老师引导同学讲植物枝叶的构造，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，良莠不齐。有的时子还垂下来。等同学心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进展添加与加工。
三、教学拓展
1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。
2.启发深长用纸和其它资料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。
《花的学校》教案2 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的目光描绘了花孩子们的美丽、活泼、淘气。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
三年级上册语文教案2花的学校部编版
三年级上册语文教案2：花儿的学校
教学目标
1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 通过对课文的阅读和分析，使学生能够理解花儿学校的快乐生活，培养学生对大自然的热爱和审美情趣。
3. 培养学生独立思考的能力，能够表达自己对课文中花儿的情感。
教学内容
1. 课文的阅读与分析。
2. 词语的学习和理解。
3. 花儿学校的快乐生活。
4. 学生对花儿的情感表达。
教学重点与难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：理解花儿学校的快乐生活，培养学生对大自然的热爱和审美情趣。
教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备，用于播放课文的音频和视频。
2. 学具：课文的相关图片，用于帮助学生更好地理解课文内容。
教学过程
1. 导入：通过播放课文的音频，吸引学生的注意力，激发学生对课文的好奇心。
2. 课文阅读：让学生自己阅读课文，理解课文内容。
3. 词语学习：讲解课文中的生词，帮助学生理解词语的含义。
4. 课文分析：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
5. 情感表达：让学生表达自己对花儿的情感，培养学生对大自然的热爱和审美情趣。
6. 总结：对课文内容进行总结，巩固学生的理解。
板书设计
1. 课题：花儿的学校
2. 词语：快乐、美丽、自由、欢快
3. 课文内容：花儿学校的快乐生活
作业设计
1. 家庭作业：让学生回家后，用自己的话复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 课后练习：设计一些相关的练习题，帮助学生巩固词语的理解和运用。
课后反思
通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对花儿的热爱和对大自然的向往。在教学中，我注重引导学生独立思考，培养学生对大自然的热爱和审美情趣。同时，我也注意到了一些问题，如部分学生对词语的理解还不够深入，需要在今后的教学中加以改进。总的来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。
部编版三年级上册语文花的学校教案
【导语】《花的学校》选⾃泰⼽尔的散⽂诗《新⽉集》，是⼀⾸优美⽽富有童趣的散⽂诗，兼有诗歌与散⽂的特点，具有诗歌的⾳韵美和节奏感，但⼜没有分⾏和押韵。课⽂以⼉童的视⾓描绘了⼀群活泼天真，渴望⾃由的花孩⼦，通过丰富的想象，把孩⼦和妈妈之间的感情表达得⾃然深厚。⽆忧考为⼤家准备了《部编版三年级上册语⽂花的学校教案》，供⼤家参考阅读。
【篇⼀】部编版三年级上册语⽂花的学校教案
⼀、教材分析
本⽂是选⾃泰⼽尔《新⽉集》⾥的⼀⾸⼉童散⽂诗。诗⼈以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的⼉童世界。诗⼈巧妙地从孩⼦的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学⽣通过抓住重点词语，边读⽂边想象，体会诗歌语⾔的形象、⽣动。通过对课⽂中不理解的地⽅提出疑问，深⼊感受诗⼈想象的丰富奇妙。
⼆、教学⽬标
1.“落、荒”等13个⽣字，正确认读“荒、笛”等5个⽣字，认识多⾳字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，默读课⽂，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
3.理解课⽂内容，体会课⽂富于童真童趣的语⾔和丰富细腻的想象，培养学⽣的质疑、表达、想象能⼒。
教学重点
1.有感情地朗读课⽂，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画⾯，体会诗歌的意境。
教学难点
1.理解课⽂内容，体会课⽂富于童真童趣的语⾔。
2.体会课⽂丰富细腻的想象。
（⼀）谈话导⼊，激发兴趣
1.同学们，我们每天在学校中学习⽣活，享受着学校⽣活的快乐。花们也和你们⼀样有
⾃⼰的学校，让我们⼀起⾛进“花的学校”，去体验他们的学习⽣活。
统编版小学语文三年级上册2《花的学校》第一课时(教案)
教学目标
知识与技能
1. 学生能够正确认读“荒、笛”等9个生字，正确书写“落、荒”等8个字，会写“阵雨、荒野”等词语。
2. 学生能够理解课文内容，想象诗歌描述的情景，体会花孩子的快乐。
3. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
过程与方法
1. 通过多种阅读方式相结合，学生能够提升朗读技巧，培养语感。
2. 通过观察插图，学生能够发展观察力和想象力，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观
1. 学生能够感受儿童的乐趣，培养对大自然的热爱和对生活的积极态度。
2. 学生能够体会诗人对自由的向往和追求。
教学内容
1. 生字词的学习与认读。
2. 课文的阅读理解与情感体验。
3. 诗歌的朗读与节奏感受。
4. 插图观察与想象力的培养。
教学重点与难点
重点
1. 生字词的学习与书写。
2. 课文的阅读理解与情感体验。
3. 诗歌的朗读与节奏感。
难点
1. 理解诗歌中抽象的情感和意境。
2. 培养学生对诗歌的感悟和欣赏能力。
教具与学具准备
1. 课文插图挂图。
2. 生字词卡片。
3. 教学PPT。
教学过程
第一环节：导入
1. 利用插图挂图，引导学生观察并描述画面内容。
2. 提问：“你们知道这是什么地方吗？”引发学生的好奇心。第二环节：生字词学习
1. 利用生字词卡片，引导学生认读生字词。
2. 教师示范并指导学生书写生字词。
第三环节：课文阅读
1. 学生自主阅读课文，理解大意。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
第四环节：诗歌朗读
1. 教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学生自主朗读，培养语感和朗读技巧。
统编版小学语文三年级上册2花的学校教案
统编版小学语文三年级上册《花的学校》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“落、荒、笛”等9个生字，会写“落、荒、笛”等11个生字，理解“阵雨、荒野、穿戴”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的语言和节奏。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，让学生在理解课文内容的基础上，培养阅读和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受大自然的美好，培养对生活的热爱。
二、教学内容
1. 诗歌《花的学校》
2. 生字词的学习
3. 朗读与表达训练
三、教学重点与难点
1. 教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的意境。
2. 教学难点：培养学生通过阅读理解诗歌情感，提高表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、生字卡片、课文插图
2. 学具：田字格纸、字典
五、教学过程
1. 导入：通过图片展示，引导学生关注大自然中的花，激发学生对花的喜爱。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，认读生字词，理解诗歌内容。
3. 小组合作：分组讨论诗歌的意境，引导学生感受诗歌的美好。
4. 朗读训练：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 表达训练：让学生用自己的话描述诗歌中的画面，培养学生的表达能力。
6. 总结与拓展：总结本课所学，引导学生关注大自然，培养对生活的热爱。
六、板书设计
1. 课题：《花的学校》
2. 诗歌作者：杨红樱
3. 生字词：落、荒、笛、罚、扬、臂、舞、狂、碰
4. 诗歌意境：大自然的美好
七、作业设计
1. 抄写生字词，并用生字词造句。
《花的学校》教案
《花的学校》教案
一、教学目标
1.认读本课的生字新词，理解“花的学校、翩翩起舞、狂欢”等词
语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵喜欢的段落。
3.理解课文内容，想象花孩子们在学校里的学习、生活，体会童真
的意趣。
4.感受课文的语言美和意境美，培养学生审美情趣。
二、教学重点
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，想象花孩子们的学习、生活。
2.体会童真的意趣，感受课文的语言美和意境美。
三、教学难点
1.想象花孩子们在学校里的学习、生活，感受作者丰富的想象力。
2.体会课文所表达的热爱自然的情感和人类追求美好与幸福的愿望。
四、教学准备
1.教师准备：课件、花的图片或视频资料。
2.学生准备：预习课文，收集有关花的资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1.教师出示花的图片或播放花的视频，引导学生欣赏并谈论自己的
感受。
2.提问：你们喜欢花吗？你们知道花也有学校吗？今天我们就来学
习一首描写花的学校的诗歌——《花的学校》。
3.板书课题，齐读课题，质疑：花的学校是什么样的？花孩子们在
学校里做些什么？
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师范读，学生跟读，注意语调和停顿。
3.学生再次自由朗读，尝试理解诗歌内容，想象花孩子们在学校里
的学习、生活。
4.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？有什么感受？（三）细读课文，品味语言
1.自主研读课文，边读边想象花孩子们在学校里的情景，划出关键
的语句。
2.小组交流讨论，互相分享自己的想象和感受。引导学生从重点词
部编版三年级语文上册2《花的学校》 教案教学设计
部编版三年级语文上册2《花的学校》教案教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好；学会本课的生字、新词，会用“落、臂、荒、罚”等生字组词；会用“忽然、留意、荒野、罚站”等词语造句；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力；通过观察插图，联系生活实际，引导学生体会课文描绘的情境，感受大自然的美好。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，使学生懂得花是自然界中美好事物的象征，要关爱大自然，保护环境；培养学生热爱生活、乐观向上的心态。
二、教学内容
1. 课题：花的学校
2. 课型：讲读课文
3. 教学内容：部编版三年级语文上册第2课《花的学校》
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，会用生字组词和词语造句；理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力；引导学生体会课文描绘的情境，感受大自然的美好。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔
2. 学具：语文课本、笔记本、字典
五、教学过程
1. 导入新课
（1）出示课题，板书课题。
（2）引导学生观察插图，激发兴趣。
2. 自主学习
（1）让学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生交流阅读感受，教师点评、指导。
3. 合作交流
（1）分组讨论，理解课文内容。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评、总结。
《花的学校》教案(最新7篇)
《花的学校》教案（最新7篇）
（经典版）
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三年级上册语文第二课《花的学校》教案
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部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》篇1
【教学目标】
1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。（板
书：2花的学校）
3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习
1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）
(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
《花的学校》优质教案
《花的学校》优质教案
教案：
《花的学校》优质教案
教学内容：
1. 教学目标：
1.1 知识目标：学生能够认识不同类型的花卉，并能够简单描述其特点。
1.2 能力目标：培养学生观察、分类、描述的能力，培养学生的审美情感。
1.3 情感目标：激发学生对花卉的兴趣，增进对大自然的热爱。
2. 教学重点和难点：
2.1 教学重点：让学生认识不同类型的花卉，并了解其特点。
2.2 教学难点：培养学生观察花卉的能力，提高学生的分类和描述能力。
3. 教学准备：
3.1 教材准备：课件、花卉图片、花卉样本等。
3.2 教学环境准备：保证教室通风、明亮，确保学生可以清晰地看见教师展示的花卉图片和样本。
4. 教学过程：
4.1 导入新课：通过播放花卉的图片和视频，引入花卉这一话题，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习重点：教师通过展示不同种类的花卉图片和样本，让学
生认识并区分不同类型的花卉，向学生介绍各种花卉的特点。
4.3 活动设计：安排学生分组观察并描述指定的花卉样本，让学
生动手实践，培养他们的观察和描述能力。
4.4 拓展延伸：组织学生外出实地观察花卉，让他们亲身感受花
卉的美丽与神奇，激发他们对花卉的更深层次的研究兴趣。
5. 教学反思：
5.1 教学效果：通过此次教学，学生对不同类型的花卉有了更深
入的认识，培养了他们对花卉的兴趣和热爱。
5.2 教学改进：在教学过程中可以增加更多的实践环节，让学生
更多地参与其中，提高他们的学习兴趣和积极性。
教学反思：
在本次《花的学校》优质教案中，我们以培养学生对花卉的认识和
热爱为目标，通过多种形式的教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中
花的学校优秀教案模板（通用5篇）
花的学校优秀教案模板（通用5篇）
花的学校优秀教案1
学习目标：
1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点
识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法
教师活动
一、联想感知，激趣引入：
你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：
1、检查生字学习的情况。
2、学习词语库中的词语。
三、再读课文：
汇报朗读，点评。
四、学写生字：
1、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；
“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；
“互”的不顺要注意。
2、认真书写，强调书写的姿势。
3、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：
你读了话的学校这一课，有什么感受呢？
六、作业设计：
有感情地朗读课文。
学生活动
说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
板书设计
10花的学校
泰戈尔印度
降润碰触裳扬臂
横平竖直方正
教学反思
本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
花的学校优秀教案2
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的'情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
第2课《花的学校》(教案)部编版语文三年级上册
第2课《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的观察能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等教学方式，引导学生掌握学习方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容
1. 课文学习：学习《花的学校》这篇散文，通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 词语学习：学习本课生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语在课文中的意义。
3. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程
1. 导入新课：通过图片展示各种花朵，引导学生观察、欣赏，激发学生对花的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的词语，通过查字典、交流讨论等方式理解词语。
3. 合作交流：分组讨论课文内容，分享各自的学习心得，相互解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点，布置课后作业。
统编版小学语文三年级上册2 花的学校( 教案)
统编版小学语文三年级上册《花的学校》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“落、荒、笛”等9个生字，会写“落、荒、笛”等11个生字，理解“阵雨、荒野、穿戴”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的语言和节奏。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，让学生在理解课文内容的基础上，培养观察、思考、想象的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会花孩子的活泼、可爱，感受大自然的美好，培养学生的想象力，激发学生朗读诗歌的兴趣。
二、教学内容
1. 诗歌原文及解析
2. 生字词的学习与认读
3. 课文朗读与理解
4. 诗歌意境的体会与感悟
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确认读、书写生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2. 教学难点：感受诗歌的意境，培养学生的想象力，激发学生对大自然和诗歌的热爱。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音带
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔
五、教学过程
1. 导入新课：通过与学生互动，引导他们关注大自然，引入课题《花的学校》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，认读生字词，初步理解课文内容。
3. 小组合作：学生分小组讨论，交流自己对诗歌的理解和感受。
4. 诗歌解析：教师讲解诗歌的意境、修辞手法等，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生有感情地朗读课文。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计
1. 课题：《花的学校》
2. 生字词：落、荒、笛等
3. 课文内容：花孩子的活泼、可爱，大自然的美好
《花的学校》语文教案
《花的学校》语文教案
泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪烁着写作的快乐，奇异的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。下面是为大家整理的《花的学校》语文教案5篇，期望大家能有所收获!
《花的学校》语文教案1
【教学设想】
熟识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。
教学过程：
第一课时
一、简介作者，导入课题。
老师简介作者导入新课。板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的状况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳
2.沟通、识记生字。
(1)加偏旁记忆的字：由——笛
(2)换偏旁记忆的字：慌——荒
3.读读写写下列词语。
落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂
4.理解下列词语的意思。
(1)润湿：潮潮湿泽。
(2)荒野：长满野草或无人耕种的地方。
(3)狂欢：纵情的快乐。
(4)急连忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索每一自然段讲了什么内容?老师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分(1-2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分(3-5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分(7-9自然段)：想象花孩子们急连忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己赏识的句子。
1.听老师朗读。
三年级语文上册教案 2 《花的学校》部编版
三年级语文上册教案 2 《花的学校》部编版教学目标
1. 让学生掌握《花的学校》这篇课文的内容，理解作者想表达的思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 通过对课文的学习，让学生了解大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
教学内容
1. 词语解释：掌握课文中的生字词，理解词语的含义。
2. 句子分析：分析课文中的关键句子，理解作者的感情和表达方式。
3. 内容理解：理解课文的内容，把握课文的主旨。
教学重点与难点
1. 教学重点：理解课文的内容，把握课文的主旨。
2. 教学难点：分析课文中的关键句子，理解作者的感情和表达方式。
教具与学具准备
1. 教具：PPT，教学视频。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程
1. 导入：通过展示花的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 词语解释：解释课文中的生字词，帮助学生理解词语的含义。
3. 句子分析：分析课文中的关键句子，理解作者的感情和表达方式。
4. 内容理解：引导学生理解课文的内容，把握课文的主旨。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 总结：对课文进行总结，强调学习的重点和难点。
板书设计
1. 《花的学校》
2. 词语解释：生字词
3. 句子分析：关键句子
4. 内容理解：课文的主旨
作业设计
1. 让学生写一篇关于大自然的作文，表达自己对大自然的感受。
2. 让学生收集有关花的资料，进行分享。
课后反思
通过本节课的教学，学生对《花的学校》这篇课文有了深入的理解，对大自然有了更深的认识。在教学过程中，学生对词语的解释和句子的分析有了明显的提高，但在内容理解上还有待加强。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
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2花的学校
1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
重点
了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
难点
能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
1.识字、写字教学
对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。
本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。
对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。左右结构的字中，“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够”要写得左右等宽。“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。
2.朗读课文，想象画面
关注课文中有新鲜感的词语，引导学生充分想象画面。指导学生读出“花孩子”的自由快乐，充分体会童真童趣。
3.展开联想，添加画面
学生充分想象画面后，展开联想，仿照课文中有新鲜感的词语，补写一幅画面。花孩子回家了，。
1.预习提纲
（1）通过查阅资料认识本课生字。
（2）搜集作者泰戈尔及其作品的简介。
（3）搜集花的图片和视频。
（4）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。
（5）再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试找出有新鲜感的长句和词语。
3.初步学习课文，了解课文主要内容。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我们每天在学校中学习，享受着学校生活的快乐。你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，你们想知道花儿的学校是什么样子的吗？
2.让我们一起走进“花的学校”，去体验它们的学习和生活吧。（板书课题《花的学校》，齐读课题）
3.课件出示作者的图片及其资料。
作者简介:泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。
主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,课文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
知识补充：《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》。《新月集》中,诗人时而化身天真可爱的孩子,时而变成温存和善的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语,把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一种震人心魄的魅力。
他人评价:泰戈尔!谢谢你以快乐的诗情，救治我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。——冰心
设计意图：
从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者,使学生对泰戈尔有了初步的认识，丰富了文学素养。
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章的语言美。
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
3.指名朗读课文。
（1）请四名同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。
（2）其他同学边读边思考每一自然段的主要意思，再结合全文说说课文的主要内容。
教师点拨：
本课先写“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花时，把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生。接着写当大雨来时，“我”把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们。最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈。
4.先尝试找出你认为有新鲜感的长句，重点指导朗读。
（1）示例一：
课件出示：
于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。
读通长句，学生自读，指名读，教师指导。这么长的句子一口气读不完，在恰当的地方停顿一下，读起来会更有诗意。
（2）示例二：
你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗?你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗?
注意有问号的句子要读出疑问的语气，指名读，教师指导纠正，齐读。
设计意图：
发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。重点指导朗读，特别是对长句的朗读，如“一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢”。朗读指导很重要，只有会读才能读懂课文，才能在朗读中提升学生对文章的理解，增强学生的总结概括能力。
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况。
课件出示：
荒笛罚假裳
（1）出示生字卡片，指名读“荒、笛、罚、裳”。
（2）加偏旁记忆：荒—谎。
（3）换偏旁记忆：笛—油。
（4）多音字：假jià（假日）jiǎ（假如）
（5）练习：
课件出示：
判断多音字“假”的读音。
（1）再过两天，我们就要放暑假．（jiǎ jià√）了。
（2）这件事情的真假．（jiǎ√jià），只有我们自己亲自去验证才知道。
（6）多音字小结：根据意思来确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。
2.写字。
（1）书写注意点。
落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。
荒：不要在“亡”上多写一个点。