化学新课标二轮复习全套教学案详细解析有机合成

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2024届高三化学二轮复习+专题复习-有机合成路线设计技巧+课件

本合成中各步的反应类型分别为（ A ） A．加成、水解、加成、消去 B．取代、水解、取代、消去 C．加成、取代、取代、消去 D．取代、取代、加成、氧化
2.官能团的消除方法
（1）消除不饱和键：加成反应（2）消除羟基（—OH）：消去反应、氧化反应或取代
（酯化、卤代）反应（3）消除醛基（—CHO）：加成反应或氧化反应
可能有 CH3CHO 的是（ C ）
A．(CH3)2C＝CH(CH2)2CH3 B．CH2＝CH(CH2)2CH3 C．CH3CH＝CH—CH＝CH2 D．CH3CH2CH＝CHCH2CH3
3.有机物成环的方法（1）酯化法
（2）加成法
四、有机合成的分析与应用
一、有机合成的分析方法和原则 1.正合成分析法
有机合成路线设计技巧
教研部郑宗元
目录
1. 有机合成的过程
2. 官能团的引入、消除、转化和保护的方法
3. 有机物碳骨架构建方法
部门：教学管理部 4. 常用汇方报法人—：逆肖春合花成分析法
一、有机合成的过程
1.有机合成的概念
有机合成：是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物
（4）消除卤素原子：消去反应或水解反应
3.官能团的转化
（1）官能团种类变化
（2）官能团数目变化（3）官能团位置变化
例题
1. 由溴乙烷为主要原料制取乙二醇时，需要经过的反应为（ B）
A．加成—消去—取代 B．消去—加成—取代 C．取代—加成—消去 D．取代—消去—加成
2. 有机物
可经过多步反应转变为
（6）利用Heck反应，由苯和溴乙烷为原料制备写出合成路线。（无机试剂任选）

届高考化学二轮名师复习教案38――有机化合物的合成

第38讲有机化合物的合成(建议2课时完成)［考试目标］1掌握有机合成的基本方法和程序2•能够掌握各种有机物之间的转化关系，常见官能团的引入、转换、保护和消除的方法3 •能根据具体要求设计合成路线并书写相关化学方程式［要点精析］一、有机合成基本要求①原理正确、原料价廉；②途径简捷、便于操作；③条件适宜、易于分离。

二、.烃及烃的衍生物的转化关系是解合成题的基础烃及烃的衍生物相互转化的实质是官能团之间的转变：烷烃一烯烃一炔烃卤代烃N2醇醛一-羧酸三、有机合成的常规方法1•官能团的引入和转换(1)C=C的形成：①一元卤代烃在强碱的醇溶液中消去HX ;②醇在浓硫酸存在的条件下消去H2O;③二元卤代烃在锌粉存在的条件下消去X 2 :④烷烃的热裂解和催化裂化。

(2)C三C的形成：①二元卤代烃在强碱的醇溶液中消去两分子的HX ;②一元卤代烯烃在强碱的醇溶液中消去HX ;③实验室制备乙炔原理的应用。

(3)卤素原子的引入方法：①烷烃的卤代(主要应用于甲烷)：②a H的卤代(红磷做催化剂)：③ 烯烃、炔烃的加成(HX、X2)；④芳香烃与X2的加成；⑤芳香烃苯环上的卤代；⑥芳香烃侧链上的卤代；⑦醇与HX的取代；⑧烯烃与HO —Cl的加成。

(4)羟基的引入方法：①烯烃与水加成；②卤代烃的碱性水解；③醛的加氢还原；④酮的加氢还原；⑤酯的酸性或碱性水解；⑥苯氧离子与酸反应；⑦烯烃与HO—Cl的加成。

(5)醛基或羰基的引入方法：①烯烃的催化氧化；②烯烃的臭氧氧化分解；③炔烃与水的加成；④ 醇的催化氧化。

(6)羧基的引入方法：①丁烷的催化氧化；②苯的同系物被酸性高锰酸钾溶液氧化；③醛的催化氧化；④酯的水解。

⑤一CN 的酸性水解；⑥肽、蛋白质的水解；⑦酰氨的水解。

(7)酯基的引入方法：①酯化反应的发生；②酯交换反应的发生。

(8 )硝基的引入方法：硝化反应的发生。

(9)氰基的引入方法：①烯烃与HCN的加成；②炔烃与HCN的加成；③卤代烃与CN-的取代。

高考化学二轮复习有机合成教案

反应③ （2）在有机物中引入官能团“卤原子”反应①反应②反应③ （3）在有机物中引入官能团“羟基”反应①反应②反应③反应④ 答案 ① ② ③④ （1）卤代烃消去醇的消去炔烃与氢气不完全加成（2）醇与卤代烃的取代不饱和烃与卤素或卤化氢加成烷烃或苯及苯的同系物的卤代（3）烯烃与水加成卤代烃的水解酯的水解醛的还原选题意图：使学生运用各类有机物的重要化学性质掌握常见官能团的引入方法，官能团的引入和转化是有机合成的基础知识梳理：1.碳碳双键和三键的引入方法是：醇或卤代烃的消去，三键的不完全加成可得双键，如乙烯与氯化氢生成氯乙烯。

2.醇羟基的引入方法是：卤代烃水解、酯水解、醛酮加氢、烯烃与水加成。

3醛基的引入方法是：醇的氧化和乙炔水化。

4羧基可由醛基氧化和酯的水解得到这些官能团的消除方法如何呢？能力达标卤代烃是烃和烃的含氧衍生之间联系的桥梁和纽带，要熟悉烃—卤代烃---醇----醛---羧酸---酯的转化关系，包括反应条件和反应原理。

例3：已知香豆素是一种广泛使用的香料，其结构简式为：提示：①有机物C X H Y O Z 的不饱和度Ω=x+1-2y②CH 3CHO+CH 3CHO OH-−−−→VCH 3CH=CHCHO 试回答：（1）香豆素的分子式为，不饱和度Ω= 。

（2）现提供乙醇、水杨醛及必要的无机试剂，合成香豆素，其路线如下表所示，请在方框内填写A →D 的结构简式：（3）为确定化合物B中是否含有“—OH”的官能团，加入的试剂是，可能的现象是。

（4）写出下列反应的化学方程式：A−−→BB−−→C答案（1）C9H6O2 ,7（2）A：CH3CHO B：C：D：（3）FeCl3（或Br2水）；紫色（或白色沉淀）+2Cu(OH)2−−→V+Cu2O↓+2H2O选题意图：1.分析有机物分子式的不饱和度，可以推测结构，应学会不饱和度的计算方法充分利用分子式所含有的信息2.运用官能团的转化关系，采取顺推和逆推相结合的方法，推断出未知有机物的结构简式反思：不少有机合成题，题目提供了合成路线，其实也是信息提供的载体，要你推断有机物的结构简式，写出某些步骤的化学方程式。

高三化学二轮复习全套教学案详解有机合成

③所在羟基碳原子若没有相邻的碳原子（如CH3OH）或相邻碳原子上没有氢原子[如（CH3）3CCH2OH]的醇（或卤代烃）不能发生消去反应而生成不饱和烃；
④酯化反应的机理是：羧酸脱羟基，醇脱。
⑤能发生有机成环的物质是：二元醇脱水、羟基酸酯化、氨基酸脱水、二元羧酸脱水。
【提问】衡量一个国家的石油化工业发展水平的标志是什么？为什么？
③特殊的分子式；
④假设法。
归纳：①找已知条件最多的地方，信息量最大的；②寻找最特殊的——特殊物质、特殊的反应、特殊颜色等等；③特殊的分子式，这种分子式只能有一种结构；④如果不能直接推断某物质，可以假设几种可能，认真小心去论证，看是否完全符合题意。
【反馈练习】
【投影】
例5化合物C和E都是医用功能高分子材料，且组成中元素质量分数相同，均可由化合物A（C4H8O3）制得，如下图所示。B和D互为同分异构体。
究竟哪一个是正确答案呢？
答案：甲：2mol；
乙：3mol。
结果：乙是正确的。
【讲述】阿斯匹林是一个“古老”的解热镇痛药物，而缓释长效阿斯匹林又使阿斯匹林焕发了青春，请大家思考下题。
【投影】
例3近年，科学家通过乙二醇的桥梁作用把阿斯匹林连接在高聚物上，制成缓释长效阿斯匹林，用于关节炎和冠心病的辅助治疗，缓释长效阿斯匹林的结构简式如下：
②在解题时应考虑引入新的官能团，能否直接引入，间接引入的方法是什么？这些问题的解决就需要我们熟练掌握有机物的特征反应。
总之，设计时主要考虑如何形成被合成分子的碳干以及它所含有的官能团。在解题时，首先将原料与产品的结构从以下两方面加以对照分析：一、碳干有何变化，二、官能团有何变更。
【追问】一般碳干的变化有几种情况？
①双键的加成和加聚；
②醇和卤代烃的消去反应；

高考化学二轮复习专题16 有机合成与推断教学案(含解析)-人教版高三全册化学教学案

专题16 有机合成与推断(1)了解合成高分子化合物的组成与结构特点，能依据简单合成高分子化合物的结构分析其链节和单体。

(2)了解加聚反应和缩聚反应的特点。

(3)了解新型高分子材料的性能及其在高新技术领域中的应用。

(4)了解合成高分子化合物在发展经济、提高生活质量方面的贡献。

一、有机合成中官能团的转化1．官能团的引入(1)引入卤素原子的方法①烃与卤素单质(X2)取代．②不饱和烃与卤素单质(X2)或卤化氢(HX)加成．③醇与卤化氢(HX)取代．(2)引入羟基(—OH)的方法．①烯烃与水加成．②卤代烃碱性条件下水解．③醛或酮与H2加成．④酯的水解．⑤酚钠盐中滴加酸或通入CO2.⑥苯的卤代物水解生成苯酚．(3)引入碳碳双键或三键的方法．①某些醇或卤代烃的消去反应引入或②炔烃与H2、X2或HX加成引入.(4)引入—CHO的方法①烯烃氧化．②某些醇的催化氧化．(5)引入—COOH的方法①醛被O2或银氨溶液、新制Cu(OH)2氧化．②酯在酸性条件下水解．③苯的同系物被KMnO4酸性溶液氧化．2．官能团的消除(1)通过加成反应消除不饱和键．(2)通过消去或取代消除卤素原子．(3)通过消去、氧化或酯化反应等消除羟基．(4)通过加成或氧化反应等消除醛基．(5)脱羧反应消除羧基：R—COONa＋NaOH―→Na2CO3＋R—H.3．官能团间的衍变(1)利用官能团的衍生关系进行衍变，如(2)通过某种化学途径使一个官能团变为两个，如CH3CH2OH CH2 ==CH2 ClCH2CH2Cl HOCH2CH2OH.(3)通过某种手段，改变官能团的位置．有机合成中可通过加成、取代、消去、氧化、还原等反应实现官能团的引入、消除及转化，分析时既要注意反应条件及各类有机物的结构是否符合相应官能团的转化，同时要考虑它对其他官能团的影响．二、有机合成与推断1．由转化关系推断这种方法要求熟悉有机化学中常见的转化关系，并能根据题目给出的转化关系图对号入座。

高三二轮有机物教学设计

高三二轮有机物教学设计引言：有机化学是高中化学的重要组成部分，是学生理解化学知识和应用能力的关键之一。

为了提高高三学生对有机物的理解和应用能力，本文设计了一套高三二轮有机物教学方案。

该方案通过结合理论与实践，注重培养学生的实验操作能力和分析解决问题的能力，以促进学生对有机化学的深入理解和应用。

一、教学目标：1. 掌握有机物的基本概念和性质。

2. 理解有机物的结构和命名规则。

3. 学习常见的有机反应类型和机理。

4. 能够应用有机化学知识解决实际问题。

5. 培养实验操作技能和科学观察能力。

二、教学内容：1. 有机化学的基本概念和性质a. 化合物的分类：有机化合物与无机化合物的区别与联系。

b. 有机化合物的性质：燃烧、酸碱性、溶解性等。

2. 有机化合物的结构和命名a. 有机化合物的结构：碳的四价性，构成有机化合物的基本单位。

b. 有机化合物的命名：按照IUPAC命名法进行命名。

3. 有机反应的类型和机理a. 加成反应：酸性加成和碱性加成的机理。

b. 取代反应：取代反应的机理和主要类型。

4. 有机化学的应用a. 药物化学：学习常见的药物分子结构和作用原理。

b. 生物化学：学习生物分子的结构和功能。

5. 实验操作和实践能力培养a. 有机合成实验：学生进行一些简单的有机合成实验，如醇的合成、酯化反应等。

b. 有机反应的观察和分析：学生进行一些有机反应的观察和分析实验，如酸碱中和反应等。

三、教学方法：1. 课堂讲授：通过课堂讲解，向学生介绍有机化学的基本概念、性质和命名规则等。

2. 实验操作：安排学生参与相关的有机化学实验，培养实验操作技能和科学观察能力。

3. 讨论和解析：鼓励学生在课堂上进行讨论，解析有机化学的相关问题和实际应用。

4. 小组合作：安排学生以小组形式进行实验，培养合作与交流能力。

四、教学评估：1. 课堂表现：通过课堂参与、讨论和回答问题等方式评估学生的学习态度和理解程度。

2. 实验报告：要求学生撰写实验操作和观察结果，从中考察学生的实验设计和分析能力。

2019年高考化学二轮复习专题28有机合成教案(含答案解析)

专题28有机合成通过分析近几年的高考试题，多以新药、新材料的合成为背景，联系生产实际和科技成果应用，串联多个重要的有机反应而组合成综合题。

有机信息给予题起点高、新颖性强，又与中学知识联系密切，能较好的考查学生的自学能力、迁移能力。

预测2018年的高考会延续题目的结构和特点，以框图推断的形式，围绕主要的知识点设置问题，有些考点会轮流出现(如：有机物的鉴别)，适当的创新。

一、理清有机合成的任务、原则1．有机合成的任务2．有机合成的原则(1)起始原料要廉价、易得、低毒性、低污染。

(2)应尽量选择步骤最少的合成路线。

(3)原子经济性高，具有较高的产率。

(4)有机合成反应要操作简单、条件温和、能耗低、易于实现。

二、熟记有机合成中官能团的转化1．官能团的引入引入官能团引入方法卤素原子①烃、酚的取代；②不饱和烃与HX、X2的加成；③醇与氢卤酸(HX)的取代羟基①烯烃与水的加成；②醛酮与氢气的加成；③卤代烃在碱性条件下的水解；④酯的水解⑤葡萄糖发酵产生乙醇碳碳双键①某些醇或卤代烃的消去；②炔烃不完全加成；③烷烃裂化碳氧双键①醇的催化氧化；②连在同一个碳上的两个羟基脱水；③含碳碳三键的物质与水加成羧基①醛基的氧化；②酯、肽、蛋白质、羧酸盐的水解2．官能团的消除①通过加成反应可以消除不饱和键(双键、三键)和苯环； ②通过消去、氧化或酯化反应等消除羟基； ③通过加成或氧化反应等消除醛基； ④通过水解反应消除酯基、肽键、卤素原子。

3．官能团的改变①利用官能团的衍生关系进行衍变，如 R —CH 2OHO 2H 2R —CHO ――→O 2R —COOH 。

②通过某种化学途径使一个官能团变为两个，如 CH 3CH 2OH ――→消去－H 2O CH 2===CH 2――→加成＋Cl2ClCH 2—CH 2Cl ――→水解 HOCH 2—CH 2OH 。

③通过某种手段改变官能团的位置，如三、有机合成中碳骨架的构建 1．链增长的反应①加聚反应；②缩聚反应；③酯化反应；④利用题目信息所给的反应，如卤代烃的取代反应，醛酮的加成反应……2．链减短的反应①烷烃的裂化反应；②酯类、糖类、蛋白质等的水解反应；③利用题目信息所给的反应，如烯烃、炔烃的氧化反应，羧酸及其盐的脱羧反应……3．常见由链成环的方法 ①二元醇成环：②羟基酸酯化成环：④二元羧酸成环：四、明晰有机合成题的解题思路有机合成与推断题的突破策略有机推断与有机合成综合题是考查有机化学知识的主流题型，为高考必考题，常以框图题形式出现，解题的关键是找出解题的突破口，一般采用“由特征反应推知官能团的种类，由反应机理推知官能团的位置，由转化关系和产物结构推知碳架结构，再综合分析验证，最终确定有机物结构”的思路求解。

化学高考二轮复习《有机推断与有机合成》教学设计新部编版

化学高考二轮复习《有机推断与有机合成》教学设计新部编版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期 ]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校高考二轮复习《有机推断与有机合成》教学目标: 1、使学生了解有机推断与有机合成题的特点。

2、通过有机推断与有机合成例题的讲解，使学生初步掌握有机推断与有机合成题的解题策略。

3、通过练习，提高学生对有机推断与有机合成题解题策略的应用能力。

教学重点：初步掌握有机推断与有机合成题的解题策略。

教学难点：掌握有机推断与有机合成题的解题策略并灵活运用。

教学关键：引导学生学会独立解决有机推断与有机合成题，在高考中能快速找准信息并正确解答。

教学方法：学生自主完成练习，教师加以点拨，从题目中提取出信息与解题方法，通过分类汇总的方式得出经验性的小结，提升能力。

教学过程：【引入】有机推断与有机合成多以框图的形式给出烃及烃的衍生物的相互转化关系，考查有机物结构简式、反应方程式的书写、判断反应类型、分析各物质的结构特点和所含官能团、判断和书写同分异构体等；或者是给出一些新知识和信息，即信息给予题，让学生现场学习再迁移应用，考查考生的自学与应变能力。

一、有机推断与有机合成题的特点：1. 该类试题综合性强，难度大，情景新，要求高。

2.命题内容上经常围绕乙烯、乙醇、乙醛、乙酸、酯和苯及其同系物等这些常见物质的转化和性质为中心来考查。

【高考复习要求】1．进一步学习和巩固有机化学基础知识，掌握有机物各主要官能团的性质和主要化学反应，掌握重要有机物间的相互转变关系、合成路线的最佳选择或设计。

２．能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并与已有知识整合，对有机物进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

高三化学第二轮专题复习教学案

高三化学第二轮专题复习教学案专题16：有机物的推断和合成班级：姓名：学号：【专题目标】掌握各类有机物分子结构的官能团的特点；理解其官能团的特征反应；根据物质性质推断分析其结构和类别。

理解有机物分子中各基团间的相互影响。

关注外界条件对有机反应的影响。

掌握重要有机物间的相互转变关系。

【经典题型】题型1：根据反应物官能团的进行推导【例1】为扩大现有资源的使用效率；在一些油品中加入降凝剂J；以降低其凝固点；扩大燃料油品的使用范围。

J是一种高分子聚合物；它的合成路线可以设计如下；其中A的氧化产物不发生银镜反应：试写出：（l）反应类型；a 、b 、P（2）结构简式；F 、H（3）化学方程式：D→EE＋K→J【解析】根据产物J的结构特点；采用逆推的方法得到K、H、G、F中含有碳碳双键；所以F 为1；4加成产物。

【规律总结】（1）合成原则：原料价廉；原理正确；途径简便；便于操作；条件适宜；易于分离。

（2）思路：将原料与产物的结构进行对比；一比碳干的变化；二比官能团的差异。

①根据合成过程的反应类型；所带官能团性质及题干中所给的有关知识和信息；审题分析；理顺基本途径。

②根据所给原料；反应规律；官能团引入、转换等特点找出突破点。

③综合分析；寻找并设计最佳方案。

(3)方法指导：找解题的“突破口”的一般方法是：a.找已知条件最多的地方；信息量最大的；b.寻找最特殊的——特殊物质、特殊的反应条件、特殊颜色等等；c.特殊的分子式；这种分子式只能有一种结构；d.如果不能直接推断某物质；可以假设几种可能；认真小心去论证；看是否完全符合题意。

（4）应具备的基本知识：①官能团的引入：引入卤原子（烯、炔的加成；烷、苯及其同系物；醇的取代等）；引入双键（醇、卤代烃的消去；炔的不完全加成等）；引入羟基（烯加水；醛、酮加H2；醛的氧化；酯水解；卤代烃水解；糖分解为乙醇和CO2等）；生成醛、酮（烯的催化氧化；醇的催化氧化等）②碳链的改变：增长碳链（酯化、炔、烯加HCN；聚合；肽键的生成等）；减少碳链（酯水解、裂化、裂解、脱羧；烯催化氧化；肽键水解等）③成环反应（不饱和烃小分子加成——三分子乙炔生成苯；酯化、分子间脱水；缩合、聚合等）题型2：有机合成【例2】在有机反应中；反应物相同而条件不同；可得到不同的主产物.下式中R代表烃基；副产物均已略去.请写出实现下列转变的各步反应的化学方程式；特别注意要写明反应条件.(1)由CH3CH2CH2CH2Br分两步转变为CH3CH2CHBrCH3(2)由(CH3)2CHCH=CH2分两步转变为(CH3)2CHCH2CH2OH【解析】（1）比较反应物和最终产物；官能团的位置发生了变化；充分利用题给信息；先消去；后加成。

新教材2024高考化学二轮专题复习：有机合成路线的设计教师用书

考点3有机合成路线的设计核心梳理1.有机合成中官能团的转变(1)官能团的引入(或转化)官能团的引入(或转化)—OH＋H 2O；R—X＋H 2O；R—CHO＋H2；RCOR′＋H2；R—COOR′＋H 2O；多糖水解—X 烷烃＋X 2；烯(炔)烃＋X 2(或HX)；R—OH＋HX R—OH 和R—X 的消去；炔烃不完全加成—CHO某些醇氧化；烯烃氧化；炔烃水化；糖类水解—COOHR—CHO＋O 2；苯的同系物(与苯相连的碳上至少有一个氢)被强氧化剂氧化；羧酸盐酸化；R—COOR′＋H 2O(酸性条件下)—COOR 酯化反应(2)官能团的消除①消除双键：加成反应、氧化反应。

②消除羟基：消去反应、氧化反应、酯化反应、取代反应。

③消除醛基：还原反应和氧化反应。

(3)官能团的保护被保护的官能团被保护的官能团性质保护方法酚羟基易被氧气、臭氧、双氧水、酸性高锰酸钾溶液氧化①用NaOH 溶液先转化为苯酚钠，后酸化重新转化为苯酚：②用碘甲烷先转化为苯甲醚，后用氢碘酸酸化重新转化为苯酚：氨基易被氧气、臭氧、双氧水、酸性高锰酸钾溶液氧化先用盐酸转化为盐，后用NaOH 溶液重新转化为氨基碳碳双键易与卤素单质加成，易被氧气、臭氧、双氧水、酸性高锰酸钾溶液氧化用氯化氢先通过加成转化为氯代物，后用NaOH 醇溶液通过消去反应重新转化为碳碳双键醛基易被氧化乙醇(或乙二醇)加成保护：2.增长碳链或缩短碳链的方法举例增长碳链2CH≡CH―→CH 2===CH—C≡CH2R—Cl R—R＋2NaCl缩短碳链3.有机合成路线设计的几种常见类型根据目标分子与原料分子在碳骨架和官能团两方面变化的特点，我们将合成路线的设计分以下情况：(1)以熟悉官能团的转化为主型(2)以分子骨架变化为主型如：以苯甲醛和乙醇为原料设计苯乙酸乙酯()的合成路线流程图(注明反应条件)。

提示：R—Br＋NaCN―→R—CN＋NaBr(3)陌生官能团兼有骨架显著变化型(常为考查的重点)要注意结合信息、模仿题干中的变化，找到相似点，完成陌生官能团及骨架的变化。

高考化学二轮复习教案

高考化学二轮复习教案教案标题：高考化学二轮复习教案教案目标：1. 确保学生全面复习高考化学知识，提高他们的学科素养和解题能力。

2. 帮助学生理解和掌握高考化学考点，提高他们在高考中的得分率。

3. 鼓励学生进行积极的自主学习和合作学习，培养他们的学习兴趣和学习方法。

教学重点：1. 高考化学重点知识点的复习和巩固。

2. 高考化学考点的理解和应用。

3. 高考化学解题技巧的训练和提高。

教学难点：1. 高考化学知识的系统性整合和综合运用。

2. 高考化学题型的答题技巧和应对策略。

教学准备：1. 高考化学教材和辅导资料。

2. 高考化学真题和模拟试卷。

3. 多媒体设备和教学工具。

教学过程：第一课时：有机化学复习1. 复习有机化学的基本概念和基本反应类型。

2. 针对高考经典有机化学题型进行讲解和解题演练。

3. 强调有机化学的实际应用和相关领域的发展。

第二课时：无机化学复习1. 复习无机化学的基本概念和基本反应类型。

2. 针对高考经典无机化学题型进行讲解和解题演练。

3. 强调无机化学在生活和工业中的应用。

第三课时：化学计算复习1. 复习化学计算的基本方法和步骤。

2. 针对高考经典化学计算题型进行讲解和解题演练。

3. 强调化学计算在实验和实际问题中的应用。

第四课时：化学实验与应用1. 复习化学实验的基本原理和实验技巧。

2. 针对高考经典化学实验题型进行讲解和解题演练。

3. 强调化学实验在科学研究和技术创新中的重要性。

第五课时：综合复习与答疑1. 对前几节课的内容进行综合复习和总结。

2. 针对学生提出的问题进行答疑和解惑。

3. 提供高考化学备考的建议和指导。

教学方法：1. 讲授与讨论相结合：通过讲解和讨论，引导学生主动参与学习，加深对知识点的理解和记忆。

2. 案例分析与解题训练相结合：通过分析典型案例和解题训练，培养学生的问题解决能力和应试技巧。

3. 合作学习与个性化辅导相结合：通过小组合作学习和个性化辅导，激发学生的学习兴趣和主动性。

化学新课标二轮复习全套教学案详细解析化学实验

气体的制备教案目标知识技能：复习常见气体的制备、收集、净化、尾气处理等知识，掌握各种仪器装置的使用方法及操作注意事项。

能力培养：通过对常见气体实验室制法的复习，培养学生选择仪器装置，解决气体制备、净化等问题的分析、迁移能力。

科学思想：通过对气体制备有关知识的整理，使学生感悟到科学实验的规律性和严谨性。

科学品质：通过对气体制备的各种仪器装置的探讨，激发学生的发散性思维。

科学方法：通过对气体制备的各种仪器装置的探讨，指导学生学会根据反应原理、气体性质以及常见仪器的特点，选择、组装各种装置的一般方法。

重点、难点对气体制备装置的归纳和装置变形的探讨；激发学生学习兴趣，培养学生发散性思维。

教案过程设计教师活动【投影】【提问】1．这套装置在实验室用于制取什么气体？学生活动观察、思考、回答：1．制氯气。

2．要制得纯净的氯气，请说明B、C、D、E各装置应盛装的试剂及其作用是什么？2．B装置应装饱和食盐水，用来吸收挥发出来的HCl气体；C装置应装浓硫酸，用来吸收Cl2中的水分；D装置是用向上排空气法收集Cl2；E装置应装NaOH溶液，用来吸收多余的Cl2，避免有毒气体排入空气。

【提问】通过上述实例可以看出，实验室制取纯净的气体一般有几个环节？思考、回答：实验室制取纯净的气体一般有以下环节：<1）气体的发生；<2）气体的净化；<3）气体的收集；<4）尾气的处理<对于有毒气体）。

【组织讨论】分小组进行，要求：1．气体发生装置通常可分成几种类型？将各类型的装置示意图画出来。

分类的依据是什么？2．每种类型可制备什么气体？3．使用注意事项及原因。

说明：示意图的画法<以上面制取Cl2的装置为例）。

指导学生讨论，将学生画的图展示出来，评价。

思考、讨论、画图；小组代表回答：类型有：<1）固-固加热型：可制O2、CH4、NH3等；使用注意：1．试管口略向下倾斜；2．试管内导管刚伸出胶塞即可；3．用酒精灯外焰加热。

二轮复习有机推断教学设计

二轮复习有机推断教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解有机化合物的结构、性质和反应机理。

2. 学生能够通过对不同有机化合物的分析，推断它们的结构和性质。

二、教学内容：1. 有机化合物的结构与性质2. 有机化合物的反应机理3. 有机化合物推断的方法与技巧三、教学方法：1. 讲授法——通过讲解的方式，让学生掌握有机化合物的结构、性质、反应机理以及推断方法2. 实验法——让学生通过实验探究有机化合物的性质和反应机理，提高实践能力和观察能力3. 案例分析法——通过分析实际应用中的案例，让学生练习推断有机化合物结构的方法和技巧。

四、教学过程：1.引入通过引入有机化学在生产和日常生活中的重要性，引起学生的兴趣，激发学习热情。

2.概念讲解首先简要介绍有机化合物的结构，如碳的化合价和键的数量、同分异构体等基本概念；然后介绍有机化合物的性质，如物理性质、化学性质等；最后讲解有机化合物的反应机理，如亲核取代反应、加成反应等。

3.实验探究通过给学生提供不同有机化合物的实验数据，让学生通过实验分析，找出它们的性质和反应机理。

如通过酸碱度的测定，推断有机酸的种类和强度；通过加热或酸催化分解，推断醇的种类等。

4.案例分析给学生提供有机合成过程和反应方程式等实际案例，让学生通过分析实际应用中的问题，练习推断有机化合物结构的方法与技巧。

如通过分析有机合成的反应机理，推断反应产物的结构式等。

5.总结对本节课的内容做一个总结，帮助学生复习掌握本节课所学的重点内容。

五、教学评价：1. 学生可以自主分析和推断不同有机化合物的结构和性质，提高了他们的思维能力和判断能力。

2. 学生通过实验和案例分析等方法，增强了他们的实践能力和应用能力。

3. 教学方法和教学内容相结合，使得学生更好地掌握了有机化学重要的基础知识和实际应用。