《一个中国孩子的呼声》+《和我们一样享受春天》精加略教学设计

《一个中国孩子的呼声》+《和我们一样享受春天》
精加略教学设计第二课时
集体备课
23团学校
徐红梅
2014.3
《一个中国孩子的呼声》+《和我们一样享受春天》
精加略教学设计
教材分析：人教版小学语文第八册第四组《一个中国孩子的呼声》和《和我们一样享受春天》。

本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。

信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。

课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

儿童诗《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

两篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。

文中以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望。

内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。

这两篇课文的内容不同，风格不同，课文情感浓烈。

两篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。

因此，教学时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。

教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。

教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。

学情分析：
现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。

电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。

因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。

应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。

让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。

教学目标
知识与能力：
1、认识11个生字，会写18个字。

正确读写本课词语。

2、了解书信和诗歌的主要内容，充分利用网络资源对课文进行质疑、探究，有感情地朗读课文。

过程与方法：
了解书信和诗歌主要内容，搜集、整合资料，品读文中重点词句，联系上下文、联系生活交流感悟，理解含义深刻的句子，体会作者失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

情感态度与价值观：
1、通过朗读，体会作者所表达的真挚情感。

2、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念，
更加尊重生命，珍惜来之不易的幸福生活。

3、激发学生憎恨战争、热爱和平的思想品质，从而使学生受到热爱和平的教
育。

教学重点：
朗读课文，理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：
1、理解信中一些含义深刻的句子，从内心深处激发学生情感，与作者产生
共鸣，联系生活实际，树立维护和平的信念。

2、理解诗句，体会诗人表达的情感。

教法与学法：
教法：引导法
学法：读画法、朗读感悟法、情景感悟法。

教学准备：多媒体课件
教学课时：3课时
教学过程：
第二课时
课时目标：
精略结合，理解含义深刻的句子和“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学过程：
一、激情导入。

春天到了，我们正在享受春天。

（大屏幕出示图片，学生感受。

）
孩子们和爸爸妈妈一起在享受春天。

此时却有一个孩子，他没有心情和我们一起玩耍，他正在向世界呼吁。

（齐读课题）
二、精读感悟，感受真情。

1、速读课文，思考下列问题：
（1）找出有关对爸爸描写的句子，感受雷利的爸爸是个怎样的人？（找出关键词，用括号标出。

）
（2）当今的和平环境怎样？（用波浪线标出。

）
（3）雷利在为谁呼吁？呼吁什么？（用横线标出。

）
2．研读课文，感悟真情。

（1）爸爸”是个怎样的人？
师：请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”到底是个怎样的人？你从中体会到什么？找出有关句子，互相说说自己的理解。

汇报并说出理由。

生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。

──一位保卫和平的勇士。

（投影）
生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。

──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

（“一位可敬可爱的父亲”投影）
生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

（投影）生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。

──一个出色的人才。

（投影）（2）体会失去“爸爸”的悲痛。

师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。

如果你是雷利，你的心情会怎样呢？
从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。

汇报：
①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……..。

师：事实是多么的无情。

你能否带着这悲痛的心情读出来？
有谁更能体会雷利的心情？
你们都是小雷利，请大家沉痛地一起读第三自然段、第四自然段到“浸满了凝固的血”。

②师：爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？
生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。

）师：是啊！我听见了，他呼唤的是：请你呼唤：和平；
妈妈听见了，请女生呼唤：和平；
在场的叔叔阿姨听见了，请男生呼唤：和平；
全世界都听见了，请全班一起呼唤：和平！
（3）对“世界并不太平”的感悟。

师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。

生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

小组讨论。

汇报。

（“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。

）
师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，交流课外收集到的当代发生的战争。

（4）对渴望世界和平的情感的感悟。

①师：和平之花是如此的娇嫩，一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。

②孩子失去父亲是一件多么悲惨的事啊！如何才能避免雷利的悲剧不再其他孩子身上上演，我们该怎样呢？学生随自己的理解说。

（呼吁和平，制止战争。

）
③是啊！雷利和我们的想法是一样的。

课文中雷利是怎样呼吁的？默读课文。

谁来读读雷利的呼吁？
（救救孩子们，要和平不要战争！）投影。

④为什么要这样呼吁？
为了…. 为了…. 为了….全世界….(投影)。

⑤这只是一个中国孩子的呼声吗？
⑥我们虽然无法阻止战争，但是我们能够不断壮大和平的力量。

让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

齐声朗读投影：“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。

”
⑦和平之花是娇嫩的，亲爱的同学们让我们用最真的情感，再读读这个中国孩子的心声吧！“救救孩子们，要和平不要战争！”
四、学习《和我们一样享受春天》
1.默读要求：
①这首诗描写了哪几个地方？（用直线画出来。

）
②这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？（用波浪线画出来）
2.引导学生完成填空。

3.诗中四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
4.联系自己的所见所闻，想一想：春天本应该是什么样的？而正在经历战争的春天呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
五、总结
是的，战争是残酷的，一切爱好和平的人们痛恨战争，向往和平。

同学们，我们是幸运的，生活在和平的环境中。

就让我们珍惜现在和平幸福的生活吧！板书
一个中国孩子的呼声 + 和我们一样享受春天
要维护
和平
战争
不要制止
听课反思：袁老师创设情景时运用图片和影片撞击学生的心灵，让学生产生情感的共鸣达到了预想的效果。

结合点找到了，但挖得不深。

没有充分利用图片的对比把我情感、品读、没有感受到情感的升华。

要自身对比找出反差，学习方法的渗透不到位，一些问题没有价值，要训练思维，要提升有价值的问题。

以后自己也要在这方面多研究，毕竟这是一种比较难上的课时。