浅谈如何上好“开放式”体育课

合集下载

谈高职体育教学中开放式教学的运用

谈高职体育教学中开放式教学的运用开放式教学是指教师在教学过程中，通过提供丰富的学习资源和学习活动，让学生充分自主地参与学习，发挥主体作用，构建自己的知识体系和学习策略。

高职体育教学中，开放式教学能够有效地促进学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

下面从开放式教学在高职体育教学中的具体运用进行探讨。

高职体育教学中可以通过开放式教学来丰富学习资源。

教师可以引导学生使用不同的学习资源，如教科书、参考书、互联网等，使学生能够从不同的角度去了解和学习体育知识。

在讲解体育运动技巧时，教师可以提供相关的教科书和参考书，让学生自主阅读，加深他们对技巧的理解和掌握。

教师还可以引导学生应用互联网等资源进行研究，了解体育运动的最新发展和技术进步，培养学生的创新精神和实践能力。

高职体育教学中可以通过开放式教学来拓宽学习活动。

传统的体育教学往往以课堂讲授和体育课实践为主，学生的参与度较低，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

而开放式教学可以根据学生的兴趣特长和学习需求，设计丰富多样的学习活动，如观看体育比赛、进行体育运动训练、参加体育科研项目等。

通过这些多样化的学习活动，学生能够全面地了解体育运动的各个方面，提高他们的综合能力和实践能力。

高职体育教学中可以通过开放式教学来鼓励学生合作学习。

体育运动是一个团队合作的过程，学生在体育课上既要通过合作与他人互动，又要竞争展示自己的能力。

开放式教学可以为学生提供合作学习的机会，如分组合作完成体育项目的训练和比赛、共同参与体育科研项目等。

通过合作学习的方式，学生能够相互协作、相互竞争，充分发挥个人和集体的优势，提高他们的团队意识和交往能力。

高职体育教学中可以通过开放式教学来促进学生的自主学习和问题解决能力。

开放式教学注重学生的主动性和自主性，教师可以引导学生提出自己感兴趣的问题，并通过自主的研究和实践去解决这些问题。

在体育运动技能训练中，教师可以提出一个问题，让学生通过自主实践、观察和总结，找到解决问题的办法，并展示给全班同学。

浅析高中体育课开放教学

浅析高中体育课开放教学传统的体育教学中死板的现象一直困扰着体育教师，在教学中如何提高学生对体育课的兴趣，提高教师的课堂教学质量，创造一种适合现代教育观的教学方式，便摆在每个老师的面前。

而开放式体育教学就能解决这些问题。

此文就体育课开放式教学的原因、教学目标、以及内容等方面进行了阐述。

论述了这种教学模式与体育教学结合的做法。

标签：高中体育课开放教学探讨1.新旧教学目标比较1.1教学目标是预期教学结束时所应达到的学习效果，它既是教学活动的起点，又是教学活动的归宿。

1.2传统的教学目标是锻炼学生的身体，使之增强体质，学会和掌握必要的体育知识、技能以及科学锻炼身体的方法，而忽略了学生是教育的主体。

1.3开放教学是以学生的发展为本，着眼于培养学生的综合素质，学会学习，学会合作，学会积极思考，学会勇于创新。

为确保教学目标和学生学习目标的达成，各学习目标必须是具体的、可观察的，特别是在心理健康和社会适应两个方面，应使情感、意志、合作、交往等方面的学习目标成为可以观测的行为表征，促使学生在掌握专项运动知识和技能以及健康知识与方法的同时，形成良好的心理品质和社会行为。

教师可以通过对学生情感、态度和行为表现的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。

2.开放性体育教学的内容开放教学内容：改造传统项目和引入新兴运动类项目，让学生自主选择最需要，最投入的教学内容，创造自主学习积极探索的机会，这有利于培养学生终身体育意识。

教师则注意教材内容的可操作性和可行性，并根据高中阶段教学的特点，既重视全面素质的发展，又发挥部分学生的特长，同时有的放矢地把高中教材与体育考试项目挂钩。

旨在让学生从总体上了解体育的本质及体育对生理、心理的良好影响，自觉运用已经掌握的知识、技术和健身方法，指导自己参与锻炼和自觉投身于全民健身的行列，获得终身受益的储备，真正学到和学会体育，使教材内容充分体现时代性、娱乐性和特长性。

3.开放教学过程3.1课前让学生学会预习。

谈高职体育教学中开放式教学的运用

谈高职体育教学中开放式教学的运用随着教育教学理念的不断更新和教学方式的不断改进，高职体育教学中开放式教学越来越受到重视。

开放式教学是一种注重学生主体性、自主性和创造性的教学方式，它强调学生在教学过程中的积极参与和自主学习，能够更好地调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的综合素质。

本文将从开放式教学的概念、特点及在高职体育教学中的运用等方面进行探讨，旨在为高职体育教学提供一种新的教学方法。

一、开放式教学的概念开放式教学是一种以学生为主体，以课程为中心，注重学生自主学习、参与互动的教学方式。

它是一种贯穿整个教学过程的，从教学内容的选择、教学过程的设计、学习资源的开发、评价方式的确定到学生的学习活动等方方面面都体现了学生的主体地位。

开放式教学的目的在于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识，让学生在自主探究中实现自我成长和发展。

1. 学生主体性突出开放式教学注重学生的主体地位，重视学生的个性差异和兴趣特长，以学生的需求和兴趣为出发点，提供个性化的学习指导。

2. 学习资源多元化开放式教学充分利用多种学习资源，如图书馆、网络、实验室等，帮助学生拓展知识边界，促进学生全面发展。

3. 学习环境交互性强开放式教学鼓励学生之间的交流和合作，倡导以小组或团队为单位进行学习，促进学生合作学习和共同探究。

4. 教师角色转变开放式教学中，教师不再是传统的灌输式教育者，而是扮演了教学设计者、指导者和组织者的角色，更加关注学生的情感和认知发展。

1. 提倡体育项目多样化在高职体育教学中，应提倡体育项目多样化的教学方式，让学生在不同的体育项目中找到适合自己的项目，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。

2. 培养学生团队合作精神在开放式教学中，可以组织学生进行团队合作学习，通过分工合作、共同探究等方式，培养学生的团队合作精神和协作能力。

3. 创设开放的学习环境在高职体育教学中，教师要创设一个宽松、轻松的学习环境，让学生在自由、舒适的氛围中展开学习，激发学生的学习兴趣和创造力。

浅析小学体育教学中“开放式体育课”

浅析小学体育教学中“开放式体育课”摘要：我国全面推进“双减”政策，为学校教学顺利进行营造了良好的外部环境。

小学体育教师要抓住时代契机，开展开放式体育课，引导学生主动学习，培养学生实际问题解决能力。

小学体育教学应着重提高学生综合素质，为学生的活动思维的应用和社会实践打下扎实基础。

关键词：双减政策；小学体育教学；开放式体育课；传统课堂教学偏重知识教学,忽视了学生学习主体性，成效不高。

双减政策推进以来，政府要求教师有针对性地进行教学模式改革，为学生减负，发挥学生学习的自主性、主体性。

随之关于高效、创新性教学方式的呼声越来越大，如何实现小学体育改革的话题也被广泛讨论。

开放式教学就是让学生成为课程的主体，师生共同参与新的、动态的课程活动。

在开放式体育课中，学生在教师的引导中积极主动地思考,与同伴相互交流，在不断的互动中构建自己的知识体系。

现代开放式体育课更加注重学生的综合素质，满足学生自我发展的需要。

一、小学开放式体育课的作用1.1打造趣味课堂，激发学生主动性体育课堂是开放式的课堂，小学生在宽广的操场上注意力易分散[1],学习持久度不高，因此小学体育教学改革实施起来较为困难。

在传统体育课中大部分教师没有意识到趣味课堂打造的重要性，过于注重师道尊严以及个人的权威地位，课堂互动流于形式，学生只能被动地接受学习。

甚至形成了教师示范，讲解动作，学生照做的“克隆”模式，学生仿佛像一个牵线木偶，自主学习的权利被剥夺，也失去了上课的兴趣。

在开放式体育课，小学体育教师建设快乐课堂、趣味课堂，抓住学生的兴趣，准备学生比较感兴趣的教育教学内容，以学生的兴趣为切入点和突破口，在课堂教学初期就吸引学生注意力。

之在后体育教学中加入趣味元素，比如运动明星，卡通人物等，保持学生注意力的集中，让其主动学习，这样有效地激发了学生主动性，提高了学生学习积极性和教学效率。

1.2发挥学生主体性在传统教育理念中，课堂是学生学习的场所，现代教育理念更加注重学生主体性在课堂上的发挥。

谈高职体育教学中开放式教学的运用

谈高职体育教学中开放式教学的运用高职体育教学中开放式教学是一种以学生为中心的教学模式，在教学过程中注重培养学生的主动性、积极性和创造性，提高学生的学习效果。

开放式教学通过创设情境、设置任务和引导问题等方式，为学生提供了更大的自主学习空间，使学生在实际操作中探索学习，培养他们的实践能力和创新能力。

开放式教学能激发学生的学习兴趣和动机。

在传统的教学模式下，学生往往是被动的接受者，学习内容枯燥乏味，容易导致学生的学习兴趣和动机下降。

而开放式教学注重学生的主动参与和探索，让学生在学习过程中感受到学习的乐趣，激发他们的积极性和主动性，提高学习动机。

开放式教学能促进学生的学科知识和实践能力的培养。

通过创设情境和设置任务，学生需要积极主动地寻找解决问题的方法和途径，在实际操作中探索学习。

这种学习方式能够培养学生的实践能力和创新能力，让学生在实际操作中更深入地理解和应用所学的知识。

开放式教学能够培养学生的合作意识和团队精神。

在开放式教学中，学生往往需要通过合作和协作来完成任务，需要相互交流和互相协助。

这样的学习环境能够培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的沟通能力和合作能力，为他们今后的工作和生活打下基础。

开放式教学能够评价学生的真实能力。

传统的教学模式往往只注重学生的理论知识掌握，忽视了学生的实际应用能力。

而开放式教学强调学生的实际操作和解决问题的能力，能够更全面地评价学生的综合能力和真实水平，为学生的个性发展提供更多的空间。

高职体育教学中开放式教学的运用，能够提高学生的学习兴趣和动机，培养学生的实践能力和创新能力，促进学生的合作意识和团队精神，评价学生的真实能力。

在今后的教学中，我们应该进一步完善和推广开放式教学模式，为学生提供更优质的教学环境，促进他们全面发展。

高职体育教学中开放式教学的运用分析

高职体育教学中开放式教学的运用分析开放式教学是一种注重学生主体性和参与性的教学方式，它打破了传统的教学模式，将教师和学生之间的关系转变为合作与分享的关系，鼓励学生自主探究和实践，培养学生的综合素养和创新能力。

在高职体育教学中，开放式教学注重培养学生的运动技能和综合能力，注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在体育教学中不仅仅是接受知识，更要注重实践和创新能力的培养。

1. 制定明确的教学目标在高职体育教学中，教师要在制定教学目标的时候，充分考虑学生的实际情况和特长，注重培养学生的个性和潜能。

在制定教学目标的过程中，要注重培养学生的运动技能和团队合作精神，培养学生的综合能力和创新意识。

2. 创设丰富的教学环境在高职体育教学中，教师要善于利用教学资源，创设丰富多样的教学环境，鼓励学生在实践中不断探索和实践。

教师可以利用体育场馆、器材设备等教学资源，组织学生进行各种形式的体育活动和比赛，在实际操作中培养学生的技能和能力。

3. 引导学生参与教学过程在开放式教学中，教师要善于引导学生积极参与教学过程，激发学生的学习热情和主动性。

教师可以通过开展小组讨论、课堂展示、实践操作等形式，引导学生在实践中学习和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 提供多样化的评价方式在高职体育教学中，教师要注重学生的实际表现和动态发展，提供多样化的评价方式，鼓励学生在实践中不断进步。

教师可以通过课堂表现、作业评定、实践成绩等多种方式对学生进行评价，促使学生在实践中发现问题、解决问题，不断提升自己的综合能力。

三、开放式教学在高职体育教学中的意义和价值1. 培养学生的综合能力和创新意识2. 提高教学效果和学习积极性开放式教学可以激发学生的学习热情和主动性，提高学生的学习积极性和参与度。

在高职体育教学中，开放式教学可以促使学生在实践中学习和发展，使学生对知识内容有了更加深入的理解和掌握。

3. 建立学生自主学习的氛围4. 培养学生的团队合作精神开放式教学可以帮助学生培养团队合作精神，在实践中促进学生之间的合作和分享。

谈谈体育课中的“开放式”教学

谈谈体育课中的“开放式”教学在新课程标准的教育教学理念影响下，全国各中小学学校，都在探讨着适合当代少年儿童的教育教学模式。

有的根据各校的实际情况，展开了各种各样的教研活动。

我校是以“一问多探多思”的教师工作反思作为主题，同时又借鉴于多方学校的教学模式。

现在不少学校的个别教师都在摸索和实践之中，而我体育这门学科也和其他科目一样，都是以学生为主体，教师为主导，培养学生自主学习的能力，以及涉及到更多的问题等等。

下面就来谈谈我在体育课中尝试的“开放式”教学。

一、“开放式”教学的形成“开放式”教学和“放羊式”教学，从整体上看，都是“放”或“松”的含义。

可因人而异，也存在理性上的差异，即理解和操作方法的不同。

“开放式”教学有时代的特征，而“放羊式”教学显得传统化，不负责似的教学。

可实际上，懂得如何放羊，并放得丰富多彩，这没什么不好的。

这恰恰符合我要提出“开放式”教学。

从我个人来理解，“开放式”教学是具有时代性的、灵活多变的教学手段与自主探究、合作的学习，并且有更多的师生互动、互换，以及“收”与“放”灵活的有效教学之一；而“放羊式”教学是传统的字眼，是许多教师因没有透彻理解这个词的含义，常常把“羊”放得到处乱跑，没有秩序，使得其他科任教师都觉得他们也能上好这样的体育课。

原因是“放”时过于“松”，同时也没有适当的“收”，再加上教师又不在场，任学生满校园跑，久而久之，学生的纪律散漫，恶习的趋势加快，同行们有不好的看法。

说真的，这种做法，已经违背了“放羊式”教学的意图。

说实在的，我也犯过这样的错误，但如果把收、放很好地结合起来，相信效果会更好的，而我讲的“开放式”教学，就是在这个基础上建立起来的，然后再过渡到发展学生的个性与共性。

二、“开放式”教学的特征1、“开放式”教学具有时代性如今社会发展迅速，网络信息随着经济的崛起而走进千家万户，孩子们固然收取的信息也就增多了，见识也广了，好玩和厌学占有的比例也不少，孩子们所喜欢的体育项目也多样化了。

谈高职体育教学中开放式教学的运用

谈高职体育教学中开放式教学的运用一、开放式教学的概念及特点开放式教学是指在教学过程中，教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者、促进者和组织者，学生在一定的框架内自由发挥，充分参与和合作。

开放式教学的特点主要包括以下几个方面：1. 强调个性化开放式教学注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣、能力和特长，通过个性化的教学方式激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。

2. 强调协作开放式教学注重学生之间的合作与交流，通过学生之间的互动，促进学习氛围的营造，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 强调实践开放式教学注重学生的实践能力培养，通过问题解决、项目实施等方式，培养学生的动手能力和实际操作能力。

在高职体育教学中，开放式教学的运用能够更好地培养学生的体能、技能和心理素质，提高教学质量和教学效果。

1. 设计多元化的教学内容在高职体育教学中，可以根据学生的兴趣和特长，设计多元化的教学内容，满足不同学生的需求。

在体育项目的选择上，可以开设篮球、足球、乒乓球等多种项目，让学生自由选择，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生自主学习在教学过程中，教师可以引导学生主动参与学习，例如在健身训练课程上，学生可以根据自己的身体状况和健身目标，制定个性化的健身计划，自主进行训练。

在教学评价上，也可以采用学生自评、互评的方式，激发学生的自主学习意识。

3. 营造合作共享的学习氛围开放式教学强调学生之间的合作与交流，可以在体育比赛和项目实践中，鼓励学生之间的团队合作，共同完成任务。

在运动技能训练中，可以采用小组合作的形式，相互配合，共同训练，达到技能提高的目的。

4. 培养学生的实践能力开放式教学注重学生的实践能力培养，可以通过体育比赛、实践项目等方式，提高学生的动手能力和实际操作能力。

在体育比赛中，学生不仅可以锻炼自己的体能和技能，还可以通过比赛积累经验，培养比赛心态和应变能力。

5. 结合信息技术在开放式教学中，可以充分利用信息技术手段，为学生提供更多的学习资源和学习平台，例如通过网络教学平台提供教学视频、教学材料等资源，为学生创造更好的学习环境。

谈高职体育教学中开放式教学的运用

谈高职体育教学中开放式教学的运用高职体育教学是培养学生运动技能和身体素质的重要途径之一，而开放式教学是一种教学方法，强调学生的自主学习和合作学习。

在高职体育教学中，运用开放式教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和创新能力。

本文将讨论高职体育教学中开放式教学的运用，包括它的优势与特点、运用方法和如何评价学生的学习成果。

开放式教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。

传统的体育教学注重教师的讲解和指导，学生往往处于被动接受的状态，容易产生学习厌倦和学习动力不足的问题。

而开放式教学注重学生的自主学习和主动参与，学生能够根据自己的兴趣和特长选择学习任务和学习内容，从而提高学习的积极性和主动性。

开放式教学能够培养学生的合作精神和创新能力。

体育是一项团队项目，需要学生之间的合作和协作才能取得好的成绩。

通过开放式教学，学生可以分组合作，共同完成项目任务，培养良好的团队协作能力和合作精神。

开放式教学也能够激发学生的创新能力，学生可以根据自己的想法和创意尝试新的运动方式和技巧，从而提高自己的创造力和创新思维。

那么，在高职体育教学中如何运用开放式教学呢？教师应该提供一个良好的学习环境和条件，包括充足的教学设备和场地，丰富多样的学习材料和资源。

教师可以根据学生的兴趣和特长，设计不同的学习任务和学习内容，让学生多样化地参与课堂学习。

教师还应该提供必要的指导和支持，及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的自主学习和创新思维。

如何评价学生的学习成果呢？在开放式教学中，传统的考试评价方式可能并不适合。

因为开放式教学注重学生的思维和创新能力，而传统的考试评价主要关注学生的记忆和应试能力。

评价学生的学习成果应该更加注重学生的表现和实际能力。

可以采用多元化的评价方式，如观察记录、小组讨论、学生自评等，从不同的角度和层面评价学生的学习成果。

谈高职体育教学中开放式教学的运用

谈高职体育教学中开放式教学的运用开放式教学是一种注重学生主动性和自主学习的教学方法，它强调学生在教师的引导下，通过探究、发现和合作来实现知识和技能的构建。

在高职体育教学中，开放式教学的运用可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习潜力和创造力，促进学生综合素质的全面发展。

开放式教学强调学生的自主学习和自我探究。

在传统的体育教学中，教师往往是主导者和控制者，学生只是被动地接受知识和技能的灌输。

而在开放式教学中，教师更多的是充当学生的指导者和引导者的角色，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容和学习方法，通过实践和探究来发现问题和解决问题，从而提高学生的学习动力和学习效果。

在篮球教学中，教师可以设置不同的小组活动或游戏形式，让学生根据自己的喜好和实际情况来选择参与的角色和方式，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

开放式教学注重学生的合作学习和团队合作。

在现实生活中，体育运动往往需要团队合作才能达到最佳效果，而开放式教学倡导学生通过小组合作或团队合作的方式来完成学习任务。

通过合作学习，学生可以相互借鉴和学习，共同解决问题，培养团队协作和沟通能力。

在足球教学中，教师可以将学生分为若干小组，每个小组负责一个方面的技术训练或战术训练，并通过比赛的方式来展示和应用所学知识和技能，从而促进学生的合作学习和团队精神的培养。

开放式教学注重学生的实践和应用能力的培养。

在高职体育教学中，培养学生的实践和应用能力是非常重要的，因为学生将来可能要面对实际工作和竞争。

而开放式教学可以通过情境化设置和实践活动来帮助学生培养实践和应用能力。

在田径教学中，教师可以设置一个模拟比赛的情境，让学生在实践中学习和应用所学知识和技能，通过比赛结果的评价和反馈，进一步完善自己的能力和技巧。

开放式教学注重学生的创新和发展。

在现代社会中，创新能力是非常重要的，它可以帮助个体和团体在竞争中保持优势。

而开放式教学可以通过提供自由探究的机会和创造性问题的引导，激发学生的创新思维和创造潜力。

谈高职体育教学中开放式教学的运用

谈高职体育教学中开放式教学的运用1. 引言1.1 背景介绍高职体育教育是培养学生身体素质、增强健康意识的重要环节，而如何提高高职体育教学的效果和质量一直是教育工作者们关注的焦点。

传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与性和主动性。

在这样的背景下，开放式教学成为了一种备受关注的教学模式。

开放式教学强调学生的自主学习和主动探究，强调学习过程的参与性和交互性。

在高职体育教学中引入开放式教学，不仅可以激发学生学习的兴趣和积极性，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

通过学生之间的合作和交流，可以促进学生的团队意识和沟通能力的提高，使教学效果得到进一步提升。

本文将对高职体育教学中开放式教学的运用进行深入探讨，分析其优势和实施方法，并通过案例分析和评价指标，探讨如何更好地应用开放式教学模式，提高高职体育教学的质量和效果。

【200字】1.2 问题提出在高职体育教学中，传统的教学模式往往存在着一些问题。

学生在被动接受知识的过程中，容易产生学习兴趣不高、动手能力不强、创新意识不足等现象。

为了解决这些问题，开放式教学成为了一种备受关注的教学方式。

开放式教学强调学生参与、合作、实践和创新，通过让学生自主探究、解决问题，培养学生的创新能力和综合素质。

在高职体育教学中，开放式教学的运用仍然存在一些问题。

如何有效结合教学内容和开放式教学方法，如何引导学生主动参与，如何评价学生的学习效果等。

如何在高职体育教学中更好地运用开放式教学成为了一个亟待解决的问题。

本文将围绕这一问题展开研究，探讨高职体育教学中开放式教学的运用情况、优势、实施方法以及评价指标，旨在为高职体育教学的改进提供参考和借鉴。

1.3 研究意义高职体育教学中开放式教学的运用正是为了提高教学质量，激发学生学习的兴趣和潜力，促进学生的全面发展。

通过开放式教学，学生更能够主动参与课堂活动，更加注重学生的自主学习和实践能力的培养。

开放式教学也能够为学生提供更多的学习机会和空间，丰富教学形式，增加多元化的教学方法，促进学生的全面发展。

浅谈如何上好体育课

浅谈如何上好体育课为了保证学生体育活动和学生主要的内部动机，适合学生好奇、好动的需要，就要培养和激发他们的体育动机，这样才能够激发他们从事体育活动的兴趣和动力，促使他们长期的坚持参加体育活动。

根据这一情况，我们要上好体育课，让每个学生都快乐的动起来，从而提高他们对体育活动的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手：1构造生动趣味的教学语言中国的语言词汇丰富多彩，博大精深，奇妙无穷。

语调的抑扬顿挫带给人们不同的听觉效果。

一句话从不同的角度理解有不同的意思。

一篇文章由不同的人朗读，会使同一听众产生不同的感觉。

所以在教学中就要注重语言的运用。

生动形象的语言能充分调动学生思维的积极性，使其在听课时大脑快速地动起来，开发他们的思维，使他们能达到举一反三的能力，培养独立思考的习惯，开拓他们进取拼搏的精神。

生动活泼的语言能带给同学们的无限遐想，如说长期参加形体锻炼能带给你健美的体态，我们就常用“婀娜多姿”来形容。

学生就会联想到“沉渔落雁、闭月休花”之美的西施。

用语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。

2运用科学方法进行锻炼伴随体育运动的是不可避免的意外伤害，因此科学锻炼是非常重要的。

我认为在进行体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识也贯穿其中，让学生在锻炼身体的过程中对自己有所了解。

明确自己参与的体育锻炼对自己那些部位有利，学生会有目标的参加锻炼。

这样一来，他们会知道过量的运动带来伤害，所以在锻炼中提高自我保护意识。

也懂得合理的运动负荷会使自己更加强健。

从小建立一个科学锻炼的概念，减少学生对体育运动的恐惧感并有利于“终身体育”地开展。

3树立良好的形象激发学生的学习兴趣教师的仪表能引起学生的注意，并且能潜移默化地影响着学生学习的积极性。

它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果，教师应经常锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，语言要文明、准确、精炼、生动、形象、通俗易懂，教学语言要有音调、语气、节律的变化。

体育课如何进行开放式教学

体育课如何进行开放式教学摘要开放式体育教学让学生去感知、去体验，给学生广阔的空间和充分的自由，不仅重视基础知识的教学，更加重视培养学生的能力，特别是自主学习能力、质疑解疑能力和创造性思维能力的培养。

关键词开放式体育教学创新思维乐趣开放式体育教学让学生去感知、去体验，给学生广阔的空间和充分的自由，我在教学中用自己良好的思想品德、丰富的知识、活泼生动的形象教育影响学生，在教学中创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的教学氛围，营造一种开放的教学氛围，使学生体验到学习成功的快乐，培养学生浓厚的学习兴趣，教会学生自主学习、互动合作的能力。

一、设计开放性的练习，训练学生的创新思维在教学中，让学生去体验丰富的课堂生活，给与适当的鼓励和支持，让他们对学习充满信心，大力发展学生的创新思维与创造能力，创造能力是一种智力活动，需要一定的知识，发现问题，积极探索的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性，更是一种积极改变自己、改变环境、创设条件，以解决问题的应变能力。

教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，来培养学生的创新精神。

让学生自由合作创新，推动学生创造思维的发展。

因此，教师在教学中要给学生更多自主的空间，鼓励学生合作探究，体育课堂就会成为学生创造的摇篮。

学生能够经常说：“我想……我要……我能……”，这是学生投入了自主性学习的又一标志，教师不能轻易否定学生的思维成果，不要把自己的意见强加给学生。

这样，每个学生都能自始至终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。

教师要及时地对学生在探索中所出现的“闪光点”进行鼓励，对于错误的观点，教师也要婉转地向该生提出他的观点中所存在的漏洞和其它错因，这些错误也可以通过学生的合作交流，由参与交流的其他学生提出，从而引起该生本人的深入思考。

还要注意在学习过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，教师就应该给予肯定，即便是与教材中的叙述有所出入，教师也不应该硬将教材中的结论强加给学生，因为任何知识的学习都要经历由不完整到完整的过程。

谈开放式体育教学

谈开放式体育教学“开放式”的体育课堂教学是实施课堂改革的新型的教学模式，有利于唤起学生的自主意识，激发学生学习兴趣，发挥学生的学习积极性，使学生在自主学练的过程中，树立正确的体育与健康意识，掌握科学的体育锻炼方法，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。

开放式体育教学一、加强对开放式体育教学的认识1、什么是开放式体育教学开放式体育教学是一种教育观的转变，是以学生为主体的指导思想，以民主、和谐的师生关系为保障，以教会学习、帮助学生构建自己的认知结构、提高主体接受、改造、加工、转换信息的能力为根本任务，在思想上要求教师放心，在实践中要求教师放手、放开、放宽、放活，在师生关系上要求教师是民主型的，能听取学生意见，和学生交朋友，在对学生评价上尊重个体差异的教学。

2、开放式体育教学的基本特征1）主体性特征。

“开放式体育教学”的设计主体是学生，它同“教师中心论”是对立的。

传统教学以教师为中心，课的设计、教案的编写、手段的选择、执行教学过程均由教师一人完成，教师教什么，学生练什么。

开放式教学打破了这一束缚，教学课的设计者为策划者，把部分设计任务交给学生，让学生参与学的过程，师生一起商定教学手段、管理、监督教学过程、主动交流信息，以达到群体参与，共同提高的目的。

2）民主性特征。

首先，教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，给学生以心理上的安全感。

在传统课堂上，老师惟我独尊，完全以权威者的身份自居；对小学生来说，老师是他们崇拜的对象，老师的话就是”圣旨”。

如果我们不想法改变这种状况，学生的主体作用怎么能充分发挥出来呢？所以，开放式教学的前提就是建立新型的师生关系；教师可以是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者，可以是长辈、导师，也可以是兄长（大姐姐）、朋友。

其次，教师要相信学生，并帮助学生特别是学困生树立自信心。

在课堂教学中，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成是知识的主动探求者。

如何上好“开放性体育课”

如何上好“开放性体育课”小学体育课程改革已经扬帆起航，掀起了学校体育研究和发展的高潮。

新的体育课程思想要让教师成为课程实施真正的主人，让学生成为课程的主体、真正的受益者。

建构开放性体育课堂教学，正是出于对这一思想精髓的理解。

“开放性体育课”以学生为中心、以民主、和谐的师生关系为保障。

具体地说有以下四个主要特征：一、主体性特征“开放性体育课”的设计主体是学生，它同“教师中心论”是对立的，传统教学以教师为中心，课的设计、教案的编写，手段的选择，执行教学的过程均由教师一手操办，教师教什么，学生学什么的教学模式已不适应当今的教育现状了，在“开放性体育课”教学中，打破了这一束缚。

教学课的设计者为策划者，把部分或全部设计任务交给学生，自主选择，独立思考，让学生参与学的全过程，师生一起商定内容、教学手段，管理、监督教学过程，共同主动交流。

以达到全体参与，共同提高的目的。

例如上“篮球运球上篮”—课时，先将内容告知大家，并分成若干小组，讨论、设计—个教学方案。

学生在设计过程中查阅资料、图片等进行研究，有可能的到操场上进行实际练习，“寻找感觉”，到上课前一天上交，教师在学生的设计方案中挑选较好的一份略做修改后进行教学，这样的教学效果才是明显的。

二、教学内容开放性在内容上的选择给课堂开设“超市”，教师向学生提供足够多的“超市货物”，充分发挥学生的主体性。

学生在选择的基础上自主探究学习的方法、步骤，由一贯的教师先示范、讲解动作要领、学生照做，然后再纠正错误动作。

这种模型，学生个性是没有的，自主学习的权力被剥夺了。

特别是创新思维也被扼杀了，那么在学习动作阶段时，不妨开一个“超市”，例如：在学习篮球变向运球技术时，设计一个情景：“假如我们正在进行班级篮球对抗赛，对方防守很严，你用什么方法突破防守呢?大家试试看!”它给了学生一个比较宽松自主的选择范围，能诱发学生参与学习的积极性和创造性，从而使一个人人都能参与，个人都能乐于参与的教学新格局得以形成。

浅谈小学体育课中开放式的教学模式

浅谈小学体育课中开放式的教学模式小学体育课作为向学生传授体育基础知识，让学生掌握体育基本技术，形成一定运动技能，发展体育综合素责与能力，提高身体健康水平的一种基本形式，其教学形式与方法不具有唯一性,改革体育课传统的教学模式已是小学体育教学面临的一项首要任务。

下面谈谈小学体育课中开放式的教学模式：一、重视体育课的准备部分准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。

不同的体育项目对身心方面的要求也不同。

传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，这种形式大多数是在教师的指挥下，按照一定的要求进行的，在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。

开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于创新的空间。

学生可以把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以把电视、影像里的优秀内容搬到课堂、也可以自己根据已有经验加工、合成创造出新的内容。

这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。

另外开放式的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。

此外，自我暗示、调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动和实际操作过程中，让学生加以领会、掌握、运用。

二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价。

学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。

试论如何在初中体育课中实施开放式教学-2019年教育文档

试论如何在初中体育课中实施开放式教学一、上好初中体育课的意义1.促进学生的健康发育初中学生坚持体育锻炼，积极地上好体育课，可以促进初中学生的生长发育，增强学生的骨质，从而增高学生身高，同时通过体育锻炼也可以增强学生关节的灵活性，通过体育锻炼也可以使得学生的肌肉变的粗壮、结实等一系列的好处。

正是通过体育锻炼，可以减少学生的体内脂肪的存于，从而减少学生肥胖症的出现。

2.提高内脏器官的功能学生通过体育锻炼可以加快血液循环，从而加强心脏的功能，同时通过体育锻炼也可以加强学生身体体内的新陈代谢，有利于学生体内的废物与养料的交换，从而净化学生体内的物质。

3.培养学生的心理品质上好初中的体育课可以培养学生良好的心理品质，从而加强对学生思想道德的教育。

学生在参加体育锻炼的时候会出现高兴、愉快、内疚等的情感表现，就比如在学生进行比赛的时候，学生对于胜利的渴望，可以表现出学生公平竞争等的品质，在进行长跑比赛过程中可以锻炼学生耐力，并且增强学生的意志力等等。

4.培养学生运动的兴趣初中学生在上体育课的时候，激发学生对某一项体育项目的兴趣，那么学生就会专心的研究这个体育项目，最终投身到这个体育项目来，从而为学生以后的终身锻炼打下坚实的基础。

5.提高学生的中考成绩初中学生学习体育还有一个重要的意义，那就是提高学生的中考成绩，在新课程改革之后，初中学生的体育成绩也算进学生中考的总成绩之中，所以学生积极的进行体育锻炼，也可以在一定程度上提高学生的中考成绩。

二、如何实施开放式的初中体育教学1.提高教师的专业知识水平教师可以在课堂上更好的引导学生去学习知识，所以一个教师只有具备了良好的专业知识。

那么，教师才可以更加充分的、准确的讲教材内容，突出重点的教给学生课本上的一些知识。

作为一名体育教师，无论如何他都不可能精通所有的体育知识与体育技能，也就是说，每一位体育教师都有自己的专长，在很多体育教师的教学过程中，可能都会遇见这样的问题，那就是学生有不同的兴趣与爱好，他们的兴趣、爱好是多种多样的。

谈高职体育教学中开放式教学的运用

谈高职体育教学中开放式教学的运用随着体质健康意识的提高和体育教育的重要性日益凸显，高职体育教学也扮演着十分重要的角色。

而在高职体育教学中，运用开放式教学的方法，不仅可以让学生更好地享受运动的乐趣，还可以提高学生的体能水平和运动技能。

本文将探讨高职体育教学中开放式教学的运用。

一、开放式教学的概念及原理开放式教学是一种以学生为中心、注重个性发展的教学方法。

它打破了传统教学的单向传授模式，更加重视学生的参与和体验。

在开放式教学中，老师更像是学生的引导者和辅助者，而不是严格的控制者。

学生可以在一个开放、自由、灵活的环境中进行学习和探索，激发他们的创造力和主动性，从而更好地实现个性化的发展。

在体育教学中，运用开放式教学的原理，可以让学生更积极地参与体育活动，更主动地探索运动技巧和规律，更深入地了解自己的体能和运动能力。

运用开放式教学的方法，可以提高学生的体育学习兴趣，增强他们的体育自信心，培养他们独立思考和解决问题的能力。

1. 提倡自主学习在高职体育教学中，老师可以通过引导学生自主学习的方式，让学生更好地了解体育知识和技能。

可以给学生提供自由选择运动项目的机会，让他们根据自己的兴趣和特长选择适合自己的项目进行学习和训练。

老师还可以为学生提供丰富的学习资源，鼓励他们根据自己的需求和目标进行学习和训练，增强他们的自主学习能力。

2. 创设开放的学习环境3. 引导学生积极参与在高职体育教学中，引导学生积极参与是十分重要的。

老师可以通过组织各种形式的体育活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，让他们可以更自觉地参与体育活动，更全面地提高自己的体能水平和运动技能。

老师还可以通过开展各种形式的竞赛和比赛，培养学生的团队精神和合作意识，增强他们的竞争意识和责任感。

4. 强调个性化发展在高职体育教学中，强调个性化发展是非常必要的。

老师可以通过制定个性化的训练计划和目标，让学生可以根据自己的需求和特长进行学习和训练，实现个性化的发展。

体育(心得)之谈小学体育课开放式教学的策略

体育论文之谈小学体育课开放式教学的策略开放式的体育课堂教学是实施课堂改革的新型的教学模式，有利于唤起学生的自主意识，激发学生学习兴趣，发挥学生的学习积极性，使学生在自主学练的过程中，树立正确的体育与健康意识，掌握科学的体育锻炼方法，促进学生充分、和谐、全面发展。

一、“皮筋”策略小学的体育活动场所限制，体育课又受到器材、场所、环境、气候的干扰。

课堂纪律是保证教学的顺利实施，又能阻防止各种运动损伤，但小学生天性活泼好动，课堂纪律太严会影响体育课气氛。

采用“皮筋”策略就是要解放学生过多的束缚。

通过松紧结合，就能激发学生的学习积极性。

1、教师应让学生明确体育课堂纪律的特殊本性。

多运用实例提示学生养成遵守纪律的习惯。

2、要营造宽松和谐的氛围。

课堂语言应言简意赅，多运用幽默的语言调节气氛，应宽待学生的违纪，以正确的心态对待学生。

3、应体现教学民主，要为学生创设练习的时间和空间，教学过程多鼓励学生自由质疑问难。

二、“超市”策略小学生个体差异较大，教学中如采用统一的教学模式，会造成学生“吃不了”、“吃不饱”的现象，实施“超市”策略就是在体育课中开展自由选择式的学习方法。

老师根据学生差异设计开放式教学内容，编写不同的教学方案，充分准备好场地、器材，学生可根据自己的身体条件、兴趣爱好和运动特长，选择练习器材，自主地开展课堂练习。

练习中，学生可以对老师提供练习方案，进行创新，随时调节练习方法，更换练习器材和场地，选择性的学习活动，给学生更多自主发展空间，能充分挖掘学生的运动潜能。

三、“展示”策略爱表现是学生的天性，他们可在自我表现中体验成功的喜悦，增强学习自信心与勇气。

实施“展示”策略就是正确处理教师教与学生学的关系，既重视教师的指导作用，又体现学生学习主体地位，将学习自主权交给学生。

在教学中，教师为学生构建多层面的学习平台，让学生充分展示自己的学习成果，提高学生的想象力与表演艺术性，进一步领悟所学的知识技能。

四、“踢球”策略小学生依赖性较强，遇到学习困难往往通过提问、打“小报告”的方式寻求教师的帮助，实施“踢球”策略，就是教师不直接回答学生的学习疑问，而是将问题“踢”还给学生，引导学生探索性学习，培养学生独立个性。