小学语文_ 自然之道教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《自然之道》教学设计学情分析教材分析课后反思
《自然之道》教学设计教学目标：1.学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字“啄”通过教学这个字来告诉学生汉字中有许多字容易忽视一些藏着的笔画。
2.通过抓住文中的人物和动物的方法来训练学生概括主要内容的能力。
3.引导学生抓住文中的重点段落来落实有感情朗读课文的目标，通过突出一些关键词句来准确的把握故事中人物的思想活动。
4．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。
5．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣.教学重难点：1.如何用简练的语言通过抓文中主要人物与动物之间的关系来概括文章的主要内容。
2.理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学准备：多媒体课件及相关材料。
教学过程一、谈话导入，读题质疑1．孩子们看老师带来的图片，知道它是谁吗？（绿龟）知道它为什么叫绿龟吗？我们继续看视频。
太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。
幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。
争着向前，都害怕落后——争先恐后。
像游鱼一样一个接着一个地出去——鱼贯而出。
从归巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
今天，我们就来学习一个和绿龟有关的故事，我们学习第7课《自然之道》板书课题，齐读课题。
2.首先是我们的生字词部分。
孩子们，准备好了吗？老师喜欢有自信的孩子。
分行朗读，开火车朗读。
看，这些红色字体的字是本课的重要生字。
大家仔细看一看，我们在写的时候需要注意什么？同学们各抒己见，指导“啄”字书写。
示范书写，学生在自己的田字格中写两个，注意：头正腰直，脚放平，同桌互相评一评，写的好的奖励他一个五角星。
生字词掌握了，相信课文预习的也会很棒！二、初读课文，整体感知朗读课文，边读边想课文是按什么顺序讲了一件什么事？注意读准字音，读通句子。
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教学目标：1.学会生字新词，概括课文主要内容。
2.有感情朗读课文，理解课文内容，体会人物的心情感受。
3.受到遵循自然规律的教育，了解自然，激发探究的兴趣。
4.发挥想象，把场景写具体生动。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心情感受。
2.受到要遵循自然规律的教育，了解自然，激发探究的兴趣。
教学准备：多媒体课件及相关材料。
教学过程:一、谈话导入，读题质疑1、了解加拉巴哥岛（课件1）师：同学们都喜欢旅游吧？今天老师带你们走出国门到南太平洋上的一个美丽的火山小岛——加拉巴哥岛游览一番。
看！它可是世界上最美的火山岛屿，还生活着许多珍稀物种，因此它被称为最美丽的自然博物馆。
加拉巴哥岛在西班牙语中是龟岛的意思，的确这座岛上生活着数以万计的绿龟，它们离巢入海的壮观景象每年都吸引着众多游客前来欣赏。
通过今天要学习的课文我们也能欣赏到这壮观的一幕。
2、解“道”，解课题（课件2）师:请齐读课题。
道，在字典中有四种解释，你觉得课题是哪种意思？（规律规则）所以自然之道的意思？(自然规律），作者会用自己的亲身经历告诉我们什么自然规律？赶快走进课文吧。
二、初读课文，整体感知1．初读感知出示自读要求: （课件3）1.大声读，把课文读准读顺。
并用合适的方法理解新词。
2.想想课文里都写了哪些人和物，他们之间发生了什么事？还有什么不明白的地方，可以在旁边做好标记。
2．检查词语认读。
（课件4）师：同学们读得很认真，相信认真的你定有收获。
师：谁来领读文中的这些词语？第一行（指名领读）这些词语都是描写什么的？（幼龟）（板书幼龟）你真细心呀！第二行谁来领读？这行词语描写的对象是谁？（食肉鸟）加拉巴哥岛上生活着许多食肉鸟（课件5），看！这是嘲鸫，这是鲣鸟，这是海鸥，它们都凶猛异常，是幼龟的天敌。
（板书：食肉鸟）最后一行谁来读？它们是描写？（我们和向导）（板书：我们、向导)师：都读准确了，你们很棒！3.抓关键词，理解新词。
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自然之道一、导入在正式学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片。
在大自然中有洒满落霞的江水，有山清水秀的美景，有（巍峨壮观的雪峰，有绚丽多彩的极光，更有各种可爱的小动物，有爱的小豹子，可爱机灵的小松鼠，优雅高贵的白天鹅，还有漂亮迷人的麋鹿，……）这些都是伟大的，齐说：大自然创造的。
今天这节课就让我们一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的规律，保护大自然，保护我们人类赖以生存的家园，所以今天我们学习第九课，齐说：《自然之道》。
下面请同学们和老师一起书空课题《自然之道》，齐读课题：《自然之道》。
读完课题你有什么疑问吗？道在这里你是怎样理解的呢？对，是规律。
所以自然之道的意思也就是，齐说：自然的规律。
在正式学习课文之前，我们先与本课的生词打打招呼，大家都预习了没有？谁先来领大家读？字正腔圆，非常好！请这位小老师来，读的字音非常准确，声音洪亮，请坐。
这么多同学都举手了，咱们齐读。
指导书写“愚”，观察结构“上下结构”、“结构紧凑”中间竖、提、点，在练习本写一下，写字时候注意写字的姿势：一尺一寸一拳头。
二、初读课文（一）初读要求：1.自由读课文，读准字音，读通句子，可以借助工具书理解词语，难读的部分多读几遍。
2.读完后想一想：课文主要讲了一件什么事情？谁先来？你再来。
课文的主人公有我们、幼龟、。
我们为救一只幼龟，致使更多的海龟受到伤害的事情。
那用课文中的一句话来说就是，谁来说？我们做了一件愚不可及的蠢事。
下面我们来看一下故事发生的地方，在，齐说：南太平洋的加拉巴哥岛。
（PPT介绍岛、太平洋绿龟），而那里的食肉鸟类有（PPT介绍）（二）再读课文1.再读课文画出让你印象深刻的句子，并写出你的体会。
边读边做批注是一种很好的读书方法，我们一定要养成这样不动笔墨不读书的好习惯。
谁来分享？你再来。
我们回答问题一定要把句子说完整。
2.看大屏幕“踌躇”，你能从文中找到与这个词语意思相近的句子吗？请你来说。
“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。
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《自然之道》教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。
2、有感情朗读课文，理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
3、了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学重点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学难点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
教法选择：情景创设、朗读感悟、教师引导教具准备：课件教学过程：一、课前导入师：同学们，今天早读课上我们对课文进行预习的时候，我们预习了第三单元的单元导读。
谁来说一说第三单元的主题是什么？预设：大自然的启示师：那么大自然究竟要告诉我们什么道理呢？让我们走进第三单元的第一篇课文——自然之道，请同学们伸出右手和老师一齐板书课题。
（板书课题）齐读课题。
师：同学们看到课题有什么疑问呢？预设：什么是自然之道？二、整体感知师：好，那就请同学们带着这个疑问自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。
思考：什么是自然之道？学习生字词：（PPT出示：幼龟、沙滩、侦察、嘲笑、啄食、企图、蠢事、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄）1、指生读2、齐读3、讲解多音字：吁师领读4、指导书写：愚蠢学生观察书写要点，老师范写，学生练习，学生展评，巩固提高三、精读领悟1、师：刚才同学们读了课文，谁来说一说对“自然之道”的理解？生：道：道理、规律自然之道：大自然的道理和规律2、师：那“自然之道”是从课文哪里体现的呢？你能找到相关的段落或句子吗？指生读：向导却若无其事的答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
师：同学们找的和这位同学一样吗？（预设一样）好，那谁来说一说“若无其事”的含义？（指生说：事情发生了却好像什么都没有发生一样）嗯，你理解的很到位，你有什么解释词语的好方法吗？（生自由说）3、师：那同学们看到向导的这句话，有什么疑问？（预设：向导说的自然之道到底是什么样的？）师：对啊，向导究竟看到了什么，若无其事，认为这就是自然之道呢？请同学们从课文中找一找描写向导和“我”以及同伴们看到的景象。
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人教版四年级下册自然之道教学设计教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学准备:学生：课前小研究教师、课件教学过程：一、谈话导入，读题质疑1、引入：同学们，大自然气象万千，充满生机，也充满了神秘，今天，就让我们学习一篇和大自然有关的文章，齐读课题。
2、道在字典中有五种解释，那在本课，道应选哪个选项呢？（课件）自然之道就是（自然的规律）3、这篇课文围绕“自然之道”向我们讲述了一个怎样的故事呢？二、自读课文，检查预习。
师：请同学们打开书，翻到31页，用自己喜欢的方式读课文。
温馨提示：1、读准字音，读通句子，把圈出的字词多读几遍。
2、边读边思考课文讲了一个怎样的故事？（一）识字。
1、认读旅游幼龟嘲鸫侦察啄食蠢事海鸥帽子踌躇不前响彻云霄鱼贯而出愚不可及2、引导学生把上述词语按人物、幼龟、食肉鸟分成三组。
板贴：游客向导（幼龟食肉鸟）（二）整体感知1、指生说一下它们之间发生了怎样的故事？2、师概括并板书我们和向导救了一只小海龟，结果却导致大量的海龟受到伤害。
板书（救害）3、总结方法：抓住课文的主要人物和动物，把它们之间的故事用几句简单的话说清楚，就把文章的主要内容说明白了。
三、理解“救幼龟”。
1、默读3-4自然段，画出印象深刻的句子，在旁边写批注，小组内说说自己的感受。
1）、小组合作2）、全班交流预设：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞出，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上来。
生：（处境危险）师：哪些词带给了你这样的感受？生：动词（啄拉）看图对比你发现了什么？师：此时，嘲鸫正在啄一只小幼龟的头，面对这样的场景，你会怎么做？2、自由读第4自然段，画一画游人和向导的不同表现，。
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自然之道——精读引领课同学们好，我姓颜，你们可以叫我颜老师。
课前老师带来了一组图片，想和大家分享一下，请看：（出示人与动物和谐相处的图片，学生谈感受）师：是啊，人和动物是平等的，正是因为我们与动物的和谐相处，才能构成我们千姿百态、繁花似锦的大千世界。
我相信接下来的几篇文章会给你们带来不一样的感受的，同学们准备好了没有？上课~~~ 师：课前让同学们结合预习单预习了课文，词语读得怎么样了？出示第一组：幼龟嘲鸫海鸥鲣鸟师：字音准确，你有什么发现？（动物，幼龟被食肉鸟吃掉）你发现了它们的关系。
我们一起读出示第二组：争先恐后踌躇不前欲出又止鱼贯而出愚不可及气喘吁吁师：字正腔圆，真不错，谈谈你的发现（都是四字词语，--写幼龟的状态的词，--写人的）是的，文章围绕幼龟、食肉鸟和人发生了一件不可思议的事，谁能概括文章主要内容？生：课文讲了一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时，从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟，使得巣中其他幼龟得到错误信息，以为外面很安全，随即鱼贯而出，结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食。
通过这样一个好心办坏事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道，不能违背它的规律。
师：概括的全面又具体，用文中的一个词就是——自然之道。
那它是谁说的（向导），文中向导前后说了两句话，请你用横线划下来。
指生读第一处，再读第二处师：向导说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样”同学们，联系上文你发现，向导说的就是这样指的是一种怎样的情景？生：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
师：在这两句话中，你关注了哪些词语？生：我关注的是欲出又止、踌躇不前，幼龟的踌躇不前和欲出又止，好像在观察外面有没有危险。
生：我关注的是企图。
嘲鸫企图把幼龟拉倒沙滩，想吃掉它。
师：如果你看到这一幕，你的心情一定？（紧张着急）文中的我和同伴们又何尝不是呢？读：（出示：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”）可是导游却这样说：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”师：刚才我们用抓重点词句，联系上下文的方法了解到向导对待这件事似乎司空见惯，根本就没放在心上，你的心里是不是充满疑问，觉得导游很冷淡、无情。
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《自然之道》一、教学目标1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。
把握文章主要内容，得到启迪。
正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系等多种方法理解内容。
（重点）3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
教学设计：一、单元导读，引入新课。
1、今天我们走进第三组课文来学习有关大自然启示的文章，请同学们翻到30页，先来学习单元导读。
指名读，思考：单元导读中提出了哪些学习要求?2、带着这些学习要求，让我们学习第八课《自然之道》。
读了课题你有什么问题吗？学贵质疑，让我们去文中寻找答案吧！请同学打开书，翻到31页。
二、整体感知，浅悟“自然之道”（一）读准字音，读通课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读上几遍。
思考:课文都写了哪些人物、动物,它们之间发生了什么事?2、预习了课文，词语是不是都掌握了。
（自由读、指名读、齐读）第一组：嘲鸫、鲣鸟、海鸥。
第二组：巢穴、踌躇、鱼贯而出。
第三组：若无其事、愚不可及、蠢事。
仔细观察这三组词，看看分别都写了哪些动物、人物？（出示世界地图，标注“加拉巴哥岛”一词）这个故事发生在南太平洋加拉巴哥岛，这个岛名有些难读，谁来读读？让我们一起读读。
（二）整体感知，了解大意。
1、文章主要讲了--------这几个主要角色看板书来讲解）。
它们之间发生了什么事呢？谁能用简洁的话说一说！请你——指导策略：他基本上把内容说清楚了，如果语言再简洁些就更好了！从他的回答中，老师板书了几个关键词，同学们请看黑板，我一起来说一说。
（我们和向导来到了加拉巴哥岛，想观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的，看到了食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟。
）（板书）2、学会概括像这样，同桌之间互相说说。
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《自然之道》教学设计
教学目标：
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，
懂得人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违的道理。
2、通过读书、思考、讨论、联系实际的例子、谈感受相结合的办
法，让学生明白道理，丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
重点难点：
1、引导学生从故事中理解自然界给人类的启示。
2、体会向导的语言及神态描写的句子。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
同学们，今天这节课我们继续学习第8课，大家齐读课题《自然之道》，师板书课题。
二、听写，复习主要内容。
师：这次听写与以前不一样，老师说意思，你们写词语，找一名学生到黑板上去写，其余学生在练习本上写。
（1）形容大口大口的喘气，呼吸急促的样子。
（气喘吁吁）
（2）像游鱼一样一个接一个地出去，（鱼贯而出）
（3）本文指我们的做法十分愚蠢。
（愚不可及）
（4）指大吃一顿。
（饱餐一顿）
（5）形容犹豫不决，不敢向前。
（踌躇不前）
将上面听写的词语填入下面的空里。
“我”和同伴及一个生物学家向导，结队到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
“我们”看到一只（）的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（）地要向导把幼龟抱向大海，成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（），“我们”（）地拯救了一些幼龟，但还是不能解决问题，真是令人懊悔。
三、走进人物内心世界，体会人物心情。
默读课文，用“-----”画出写“我”和同伴的心情变化的句子，用“﹏”画出写向导的心情变化的语句。
课件出示：
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
（1）“探”换成“伸”“露”“冒”好不好？为什么？
（2）你从哪些词语中可以看出当时情势的危险？
（3）谁能读出当时情况的危险？指导有感情朗读。
面对如此危险的情景，我和同伴的心情怎样？（紧张）向导的表现又是怎样的？（若无其事）
向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见着到手的
美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
（1）理解“若无其事”“极不情愿”的意思。
（2）向导为什么这么说？这么做？
小组讨论：为什么人物的心情会有这样的变化？
当向导把幼龟抱入大海时，我和同伴的心情又发生了什么变化？（震惊）哪些地方写出了我们的震惊？从课文中找一找，读一读。
创设情境：当我们看到嘲鸫恶狠狠地扑向幼龟时，我们震惊地意识到：（生齐答）我们干了一件愚不可及的蠢事！当听到幼龟那悲惨的叫声时，我们震惊地意识到：（生齐答）我们干了一件愚不可及的蠢事！当数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声时，我们震惊地意识到：（生齐答）我们干了一件愚不可及的蠢事！
此时，“我”和同伴及向导的心情又怎样？
我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些幼龟就不会受到那样的伤害。
”
把“如果……就……”换成“因为……所以……”“之所以……
是因为……”你还会说吗？
四、走进动物内心世界，体会心理活动
1、师读课文第3自然段，学生表演“探”“欲出又止”，体会
当时处境的危险。
2、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导
说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
” 向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼声。
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
（分角色朗读、表演）
3、想象一下，当向导捧起幼龟将它送往大海时，小幼龟会有何反应？它又会在心里对人类说些什么呢？写一写（配乐）
4、拓展：你还知道哪些与自然之道有关的故事，讲一讲与大家分享。
五、走出故事谈收获
学习了这篇课文，你受到了什么启示？
板书设计
8、自然之道
多角度换位思考遵循规律
“我”和同伴：紧张----震惊---懊悔
向导：若无其事-----悲叹
《自然之道》学情分析
四年级学生具有强烈的好奇心，但有很多同学的观察能力跟不上他们的好奇心，所以对自然界的一些现象发现不多，更别说是自然界的规律了。
《自然之道》这篇文章运用一个小故事来向学生讲述自然的道理，应该利于学生的接受，所以在学习时也应该一点即通。
《自然之道》效果分析
本节课教学内容《自然之道》是人教版课标实验教材四年级下册第三单元中的一篇精读课文。
教师通过生动、形象、直观的课件展示，充分激发学生的主动思维能力，采用自主、合作、探究的学习方式，创设开放、有活力的课堂教学氛围，让学生在乐中学，在赛中学，教学效果很好。
《自然之道》教材分析
《自然之道》是四年级下册的一篇精读课文。
课文讲的是作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和后悔。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容，体会文章思想感情能力。
《自然之道》评测练习
1.复习词语。
争先恐后欲出又止鱼贯而出若无其事
见死不救极不情愿愚不可及气喘吁吁响彻
云霄
（1）读读，说说，哪些词语的意思你明白了？
（2）把词语放回课文中，边划边读。
2.填空作业。
我们去加拉巴哥岛旅游，看到嘲鸫啄小海龟，向导却（），我们很生气，责怪向导（）。
向导在我们的要求下把幼龟抱向大海。
不久，成百上千的幼龟从巢中（），（）爬向大海。
我们很快明白，自己干了一件（）的蠢事。
尽管大家全力补救，累得（），那些食肉鸟还是吃得饱饱的，叫声（）。
《自然之道》课后反思
这是一个令孩子们感兴趣的故事，因为小海龟离巢进入大海正是他们的学习和生活中缺少的知识。
但是，透过故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，却是孩子们难以理解的。
“自然之道”、“自然规律”，这是一种以成人化的辩证思维来诠释的自然道理，如何更好地使用文本、引导学生通过感性的思维、通过语文的方式、运用更适合儿童理解的语言呈现出来，是教学本课的一个难点。
因此，在教学本文时，我是通过以下几方面来进行的。
一、抓重点词句，体会情感。
抓住“探”“欲出又止”来了解幼龟的小心谨慎，抓住“突然”“用尖嘴啄”“拉”让学生体会小幼龟所处额危险处境，进而体会我和同伴的紧张心情。
讨论：人们的心情为什么会有这样的变化？在学生体会了心情变化后，也就明白了同伴们
的做法是违反了幼龟生存的自然规律。
二、创设情境，感悟中心。
借助生动鲜明的图片，再加上老师声情并茂的解说，让学生深刻体会我们的做法真是愚不可及，进而悟出，我们人类必须要遵循自然界的规律、法则，否则就会好心办坏事。
《自然之道》课标分析
根据《语文新课程标准》中对于中年级段的学段要求，围绕本课的基本目标，培养学生把握课文主要内容的能力。
抓住文中重点词语、句子深入体会人物的思想感情，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开发、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。