大象版-科学-三年级下册-《起风了》教案
起风了-大象2001版三年级科学下册教案
起风了-大象2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解风是什么，有什么特点。
2.掌握使用吹气和扇子等工具来模拟风的动作。
3.通过观察实验，加深对风的认识，探究风的作用。
4.培养孩子们的探究能力，提高科学思维。
二、教学重难点1.孩子们对于风的认知比较肤浅，难以准确描述和表达。
2.实验环节需要注意安全防护，防止孩子受伤。
三、教学内容及过程3.1 风的认知1.让孩子们自由发挥，讲述自己对于风的认知，老师在旁引导并纠正错误知识点。
2.介绍“风是空气在不同地方的运动”这一概念，讲解风的形成条件和特点，引导孩子们掌握风的基本概念。
3.2 模拟风的动作1.发放吹气工具，让孩子们使用吹气模拟风的动作，观察吹出的气体的运动轨迹，帮助孩子们感受到风的特性。
2.发放扇子，引导孩子们使用扇子模拟风的效果，探究不同大小、不同形状的扇子会产生不同的风力。
3.3 实验探究1.带领孩子们通过实验，进一步了解风的作用。
可以进行以下实验：•在室外用纸带探究风向•纸张飘动实验•空气压力实验2.在实验过程中，老师需要引导孩子们观察、思考，总结归纳实验结论。
3.4 思考拓展1.引导孩子们思考，除了扇子、吹气工具，还有哪些工具或场景能模拟风的效果。
2.通过看风景、乘坐迎风的车、洗衣晾晒等日常生活场景，引导孩子们综合运用概念，深入了解风的作用和影响。
四、教学评估1.通过教学过程中的互动问答、小组合作等方式，考察孩子们在风的认知、模拟以及实验中的表现。
2.结合课堂实际情况，加分项为能够主动参与讨论、提出思考问题、结论准确的学生。
五、教学后记1.本节课程旨在让孩子们依据实际操作，更全面深入地了解风的概念和特点，同时通过思考、探究，提高科学思维和操作技能。
2.实验环节需要加强安全防护措施，全程引导孩子们注意安全，避免受伤发生。
《起风了作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《起风了》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生了解电影《起风了》的背景故事和主要情节；2. 培养学生对于人生和爱情的思考能力；3. 提高学生的阅读和写作能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容：1. 电影《起风了》的简介和主要情节；2. 电影中的主要人物及其性格特点；3. 电影中的主题和意义；4. 与电影主题相关的诗歌赏析和讨论。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：播放电影《起风了》的预告片，让学生对电影有一个初步的了解。
2. 进修任务一（20分钟）：讲解电影《起风了》的背景故事和主要情节，让学生了解电影的基本内容。
3. 进修任务二（30分钟）：分组让学生分析电影中的主要人物及其性格特点，引导学生思考人物的成长和变化。
4. 进修任务三（30分钟）：讨论电影中的主题和意义，引导学生思考人生和爱情的意义。
5. 进修任务四（20分钟）：进行诗歌赏析，让学生用诗歌表达对电影主题的理解和感悟。
6. 总结反思（15分钟）：让学生分享自己的进修收获和感悟，引导学生思考如何将电影中的精神内涵运用到自己的生活中。
四、作业设计：1. 书面作业：让学生撰写电影《起风了》观后感，表达自己对电影的理解和感受。
2. 小组讨论：让学生分组讨论电影中的主题和意义，形成小组报告并进行展示。
3. 诗歌创作：让学生根据电影中的主题创作一首诗歌，表达自己对生活和爱情的感悟。
4. 教室表演：鼓励学生根据电影中的情节进行表演，展示人物性格和情感变化。
5. 课外阅读：推荐学生阅读与电影主题相关的文学作品，拓展学生的思维和视野。
五、评判方式：1. 书面作业评分：评分标准包括内容的深度和广度、表达的清晰和连贯；2. 小组讨论评分：评分标准包括组内合作和讨论的质量、报告的逻辑和连贯；3. 诗歌创作评分：评分标准包括诗歌的主题和感情表达、语言的漂亮和流畅；4. 教室表演评分：评分标准包括表演的真实和感人水平、人物性格的还原和表达；5. 课外阅读评分：评分标准包括阅读的深度和广度、对于文学作品的理解和分析。
《起风了作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《起风了》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：通过进修电影《起风了》，学生能够了解抗战时期中国人民的艰苦生活和顽强抗战精神，了解抗战时期的历史事件和人物。
2. 能力目标：培养学生分析电影的能力，提高学生的文学鉴赏能力和历史认识。
3. 情感目标：引导学生感受电影中的人物情感，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够深入了解电影《起风了》中的历史背景和主题，理解人物的心里世界和情感变化。
2. 难点：引导学生从多维度分析电影，提升学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
三、教学内容1. 电影《起风了》的简介和背景介绍。
2. 电影中的主要人物及其性格特点。
3. 电影中的历史事件和背景。
4. 电影中的主题和表现手法。
四、教学方法1. 观影讨论：组织学生观看电影，并在观影后进行讨论，引导学生分析电影中的情节、人物和主题。
2. 小组合作：组织学生分成小组，共同讨论电影中的问题，并展开合作探究。
3. 教室讲解：教师引导学生理解电影中的历史事件和人物，解析电影的主题和意义。
五、教学过程1. 导入：通过介绍电影《起风了》的背景和主题，激发学生的兴趣。
2. 观影：组织学生观看电影，并提出观影问题，引导学生关注电影中的重要内容。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨电影中的人物性格、历史事件和主题。
4. 总结：教师对学生的讨论进行总结，引导学生深入思考电影的意义和价值。
5. 作业安置：安置作业，要求学生撰写电影《起风了》的读后感或评论，或者进行相关钻研报告。
六、评判方式1. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括参与讨论的积极性、分析问题的深度等。
2. 作业评定：评判学生完成的作业质量，包括文字表达能力、观点独到性等。
3. 考试形式：可以设置电影《起风了》的相关考题，考察学生对电影的理解和分析能力。
七、拓展延伸1. 组织学生进行相关钻研：引导学生选择自己感兴趣的电影主题或历史背景，展开深入钻研。
起风了-大象2001版三年级科学下册教案
起风了-大象2001版三年级科学下册教案教学目标1.让学生了解风的形成、特性和对生活的影响。
2.培养学生动手操作和观察的能力。
3.通过实验让学生理解物体受到风力的作用。
教学重点1.风的形成和特性。
2.风力对物体的作用。
教学难点1.让学生理解风的形成机制。
2.让学生观察、体验风力作用的实验。
教学过程导入（5分钟）1.讲解学习目标，引入本次课程主题“起风了”。
2.引导学生描述自己的感受，询问他们有没有在风中散步、乘风车等经历。
知识讲解（15分钟）1.介绍风的概念，引导学生了解风的特性和对生活的影响。
2.通过图片和实例教授不同类型的风，如暴风、微风等。
3.议论风对人类和动物生活的影响。
实验操作（20分钟）1.制作风筝实验：–布置实验所需材料（纸、竹棒、线）。
–呈现制作流程，让学生动手参与。
–在适当的地方加入相关知识听课者的解说。
2.测量风力实验：–安排小组分别建立用高度测风的仪器，然后测量风力。
–教师在整个过程中指导学生，并解释一些相关物理的概念。
总结（10分钟）1.回顾已经学习的内容，并与学生分享他们的发现和实验结果。
2.通过反思与总结，让学生更好地理解风的形成和特性，以及风力对物体的影响。
教学方式本课程采用多种教学方式，包括讲授、讨论以及实验操作等。
这将有助于让学生更好地了解风的形成机制和特性，增强其对物理知识的理解和实际应用能力。
教学评估1.在实验过程中看学生是否能够按照流程正确地制作风筝。
2.班级讨论中，观察学生的表现并评估其观察和描述风的能力。
3.通过测量风力实验，评估学生在测量、分析和解释数据方面的能力。
教学扩展1.如果时间允许，教师可以引导学生开展更多的风力实验，并在课堂上分享。
2.引导学生了解日常生活中如何应对不同类型的风。
可以将此作为课后作业。
结束语通过本次课程，学生可以更充分地了解风的形成和特性，并通过实验体验风力对物体的作用。
希望学生能够通过本次课程增强其对科学知识的兴趣和理解能力。
《起风了》教案
起风了教学要点：感受风的存在，初步练习假设性解释。
教学目标：1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象做出假设性解释。
4、了解实事求是、尊重事实地科学探究活动中的重要性。
教学重点：1、会制作各种各样的纸风车。
2、能初步对事物或现象做出假设性解释。
教学难点：1、能初步对事物或现象做出假设性解释。
教学准备：风车、折纸、剪刀、大头针、铅笔、课件教学过程：一、问题接龙，激趣导入1、今天我们教室来了一个新朋友，可是，这个新朋友可调皮了，刚进教室时，它就一溜烟儿跑不见了。
我们大家一起去找找它吧！听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。
（风车转动图）瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。
（风吹雨丝斜的图）最后啊，它又跑到了喜羊羊的身边，和喜羊羊做起了游戏，把喜羊羊带到了天上。
这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？2、今天我们就来学习一课和风有关的科学课《起风了》。
板书课题。
二、问题接龙1、看到这个题目，你有什么问题想问吗？（1）风是怎么形成的？（空气的流动形成了风。
）（2）风的种类有哪些？（海风、陆风、山谷风、西北风、东南风…）（3）风能帮人类做哪些事情？（发电、磨面、刮干衣服、给人们带来雨水…）三、猜想与假设1、风能帮我们做这么多事情，但是风看不见摸不着，怎样才能证明风的存在呢？（1）视觉。
看到风刮过树梢，树枝随风摇摆，摇摆的树枝证明了风的存在。
（2）听觉。
冬天时，听见窗户外面呼呼地响，那是北风来看望我们了。
（3）触觉。
风吹起了我的裙子，我觉得特别凉快。
我感受到了风的存在。
（4）诗歌作品。
《风》唐.李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
我能从诗歌作品中感受到风的存在。
5、同学们，你们说的都很好，都能让人感受到风的存在，你们真有一双慧眼，老师也发现了风，咱们一起来看。
（1）风吹过麦浪，让我们感受到丰收的喜悦。
《起风了导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《起风了》导学案一、导学目标：1. 了解电影《起风了》的背景故事和主要人物；2. 分析电影中的主题和情感表达；3. 理解电影中提出的人生哲理和价值观；4. 提升学生的审美能力和情感表达能力。
二、导学内容：1. 电影《起风了》的背景故事和主要人物介绍；2. 电影的主题和情感表达；3. 人生哲理和价值观的探讨；4. 观影后的个人感悟和思考。
三、导学步骤：1. 导入环节：通过播放电影片段或者介绍电影的一些幕后花絮，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 进修过程：（1）介绍电影《起风了》的背景故事和主要人物：该电影讲述了一位飞机设计师宫崎骏的传记故事，他在二战后的日本，通过自己的尽力和坚持，创造了许多经典的动画作品。
主要人物有宫崎骏、其妻子富子等。
（2）分析电影的主题和情感表达：电影中主要讲述了宫崎骏在追逐梦想的过程中所经历的挫折和困难，以及他与妻子之间的深情。
主题包括梦想、坚持、爱情等，情感表达真挚感人。
（3）探讨人生哲理和价值观：通过电影中的故事，我们可以看到宫崎骏在追逐梦想的过程中所坚持的理念和信念，以及他对生活和爱情的态度。
这些都给我们提供了很多值得思考的人生哲理和价值观。
3. 总结提升：观影后，学生可以分享自己的感悟和思考，可以结合电影中的情节和人物，谈谈自己对梦想、坚持、爱情等方面的看法。
同时，可以引导学生通过表达自己的情感和想法，提升自己的审美能力和情感表达能力。
四、作业安置：1. 写一篇观后感，表达自己对电影《起风了》的看法和感受；2. 思考自己的梦想和坚持，写一篇短文分享自己的心得和体会；3. 搜集关于宫崎骏和其作品的资料，做一次相关主题的展示。
五、拓展延伸：可以邀请相关专业人士或者影视爱好者来学校进行讲座或者交流，进一步深入探讨电影《起风了》中的主题和情感表达，激发学生对艺术和文化的兴趣和热爱。
《起风了》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《起风了》作业设计方案第一课时一、活动背景《起风了》是一部反映亲情、友情、爱情等多种情感的电影，深受观众喜爱。
为了引导学生通过观影体会电影中的主题和情感，培养他们的审美情感和文化素养，设计这一作业方案。
二、活动目标1. 帮助学生深入了解电影《起风了》的主题和情感；2. 培养学生的审美情感和文化素养；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
三、活动内容1. 观看电影《起风了》，并完成相关作业；2. 撰写观后感或评论；3. 组织讨论小组，分享对电影的看法。
四、活动步骤1. 学生观看电影《起风了》，并在观影过程中做好笔记；2. 学生完成作业，包括撰写观后感或评论；3. 学生分组，组织讨论小组，分享对电影的看法。
五、作业要求1. 观看电影时要认真观察，注意细节；2. 观后感或评论要有论点、论据、结论，需具体而深刻；3. 讨论小组要有主持人、发言人等角色分工，确保每个学生都有机会发表看法；4. 作业要求字数不少于800字。
六、评分标准1. 观后感或评论：深度、观点独特性、语言表达能力；2. 讨论小组：发言、互动、团队合作等。
七、活动总结通过这一作业设计方案，希望能够帮助学生更好地理解电影《起风了》中所表达的情感和主题，培养其审美情感和文化素养，提高学生的写作能力和表达能力。
同时，也希望学生能够通过讨论小组的形式，互相交流、分享看法，促进团队合作和互动。
希望这一活动能够取得良好的效果，让学生在欣赏电影的同时获得更多的收获。
第二课时一、背景介绍《起风了》是一部由宫崎骏执导的动画电影，讲述了一个成年男子和一个小女孩之间发生的温暖故事。
本片受到了广泛好评，取得了不俗的票房成绩。
通过观影，学生们可以感受到人与人之间的情感交流和成长的重要性，同时也可以启发他们对生活的感悟和思考。
二、作业目标1. 通过观影《起风了》，学生能够深入理解影片中所表达的主题和情感，培养学生的情感体验和审美情趣。
2. 帮助学生分析电影中的人物关系、情节发展和主题内涵，提升他们的思维能力和文学素养。
《起风了》导学案-2023-2024学年科学大象版2001
《起风了》导学案第一课时导学目的：激发学生对于电影《起风了》的兴趣，引导学生思考相关主题和议题，提升学生的文化素养和情感认知能力。
一、导入（导入电影主题）1.向学生展示电影《起风了》的预告片，让学生感受片中的画面和氛围，引起学生的好奇心和兴趣。
2.以“风起”，“梦想”，“爱情”等关键词启发学生思考，开启关于这部电影的讨论。
二、电影背景介绍1.《起风了》是一部由宫崎骏执导的日本动画电影，讲述了一名飞机设计师若干年的人生经历与成长故事。
2.该电影以历史事件为背景，讲述了日本二战后的重建与发展，反映了人们在困难时期的坚韧与坚持。
三、主题探讨1.爱情与梦想：电影中的爱情线索与主角的梦想相互交织，展现了人们对于爱情和梦想的追求与坚持。
2.战争与和平：背景是二战和战后的日本社会，电影中表现了战争对人们生活的影响，以及和平的珍贵与重要性。
3.家庭与职业：主角在实现自己职业梦想的过程中，面临着家庭、人际关系等各种挑战，引发学生思考家庭与事业的平衡问题。
四、人物分析1.主角：主角是一名飞机设计师，他在职业与爱情之间徘徊，最终通过努力和勇气实现了自己的梦想。
2.配角：电影中的各种配角，如家人、朋友等，为主角的成长提供了支持与帮助，展现了人际关系的重要性。
五、情感体验1.请学生分享自己在观看电影《起风了》时的感受与感想，引导学生表达对于爱情、梦想、家庭等议题的思考与感悟。
2.通过观影心得撰写、小组讨论等形式，帮助学生扩展自己的情感认知能力，提升对人生、社会的理解与思考能力。
六、延伸拓展1.组织学生进行相关主题的小研究，如二战史、飞机设计史等，让学生深入了解电影背景和主题。
2.鼓励学生拓展相关影视作品的欣赏范围，培养学生对于文艺作品的鉴赏能力和审美情趣。
七、反思总结1.请学生总结本节课所学习的关于电影《起风了》的知识和体会，以及对于电影中探讨的主题的思考。
2.鼓励学生提出自己的问题和疑惑，促进学生对于电影艺术和文化议题的独立思考和探索。
《起风了》教学课件ppt
活动拓展
活动：记录“风的预报”
气象台的天气预报中是怎样描述 风的？留心电视或报纸等媒体，连续 记录一星期“风的预报”，写在小科 学家记的风 吹干了我们的衣服。
秋天的风是金黄色 的，吹黄了大地，也给 农民送来了丰收。
秋天的风 把枫叶吹红了。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
冬天的风是洁白的， 是凛冽的。
北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪， 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
问题接龙
• 时间限定：2分钟 • 活动方式：小组讨论 • 活动内容：小组成员轮流提出一个关于风
小学科学大象版三年级下册
猜谜语
云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。
春天的风是绿色的，吹醒 了大地，吹绿了小草。
春天的风是和暖的，正如 那首诗所说，“吹面不寒杨柳 风”。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
风把植物种子带 到各个地方，使其在 各个地方生根发芽。
的问题
大家能对这些问题作出猜想和解释吗？
猜想
想一想，我们看不见风， 怎样才能证明风的存在呢？
室外的风
室外的风
室外的风
室外的风
室外的风
纸风车
设计与制造：纸风车
纸风车能帮助我们 找到风，它的形状有好 多种。尽情发挥我们的 创造力，做出与众不同 的作品来。
制作纸风车
想一想
（1）你们的纸风车转得快吗？ （2）我们的纸风车还可以在哪些方面 进行改进？
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起风了
教学要点：
感受风的存在，初步练习假设性解释。
教学目标：
1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象作出假设性解释。
4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。
教学过程
一、问题接龙
同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。
（好）
二、猜想与假设
大家能对这些问题作出猜想和解释吗？
学生猜想。
想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？
学生充分发表自己的看法。
到室外，去寻找风的踪迹。
三、设计与制作
通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说
一说你找的风。
学生汇报交流。
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。
纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
学生制作。
你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。
四、课外拓展
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。