八年级生物(苏教版) 苏教版生物八年级下册22.5《生物的变异》
八年级生物下册 22.5 生物的变异课件苏教级下册生物课件
12/3/2021
第八页，共三十五页。
不同品种的玉米(yùmǐ)果穗
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第九页，共三十五页。
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达尔文记载(jìzǎi)的安康
羊
第十页，共三十五页。
红眼(hón〃gyǎn)果蝇和白眼果蝇的 头部
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第十一页，共三十五页。
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• D、小林暑假经常到海里游泳(yóuyǒng)皮肤晒 得很黑
• 2、下列变异中，不可遗传的是（ ） • A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
• B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
• C、玉米地中常出现的白化苗 • D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
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第三十二页，共三十五页。
• 3、变异(biànyì)的概念：生物
变异
(biànyì)
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不遗传的变异：由环境影响引起的变 异，遗传物质并没有(méi yǒu)发生变化， 因而不能遗传给后代。
第十八页，共三十五页。
有利 变异 (yǒulì)
变异
(biànyì)
不利 变异 (bùlì)
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第十九页，共三十五页。
人类应用遗传变异原 理 培育新品种 (yuánlǐ)
• 阅读书p53-54第一段完 成下列 问题
(xiàliè)
• 1、什么是生物的变异现象
• 2 举例人的性状的变异
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第六页，共三十五页。
变异(biànyì)——亲代与子代之间以及子代
与子代个体之间的差异性。
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苏教版八年级生物下册第22章 第五节 生物的变异(共24张PPT)
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
不利变异
变异的类型：（补充完下面表格）
分类
变 依据
异 的 类 型
按可不 可遗传 分
按对生 物生存 有不有 利分
种类
可遗传 变异 不可遗 传变异 有利 变异 不利 变异
定义
举例
由于遗传物质的变 镰刀型红细胞贫血症
第二十二章 生物的遗传与变异
第五节 生物的变异
温故知新
1.优生优育的措施包括：禁止 近亲结婚 ，提 倡 遗传咨询 和进行 产前诊断 等。 2.生物体 亲代 与 子代 之间相似的现象， 称为生物的 遗传 。 3.生物体 亲代 与 子代 之间以及子代不同个之体 间存在着差异的现象，称为生物 变异 。
自主预习，认真准备
这种现象叫做变异,由环境因素
导致的,遗传物质没有改变,因而
不能遗传给后代
引起变异的原因
• 遗传物质的改变能够引起变异 • 环境的改变能够引起变异
变异的类型
• 可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变 异。
• 不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境 的影响引起的变异。
表现型=基因+环境
考考你的判断力
• 下列变异属于可遗传的变异的是： 1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒 2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖 3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 4、人种的皮肤有白色、黄色、黑色之分 5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑
四、变异对生物个体的意义
• 有利变异：对某种生物而言，有利于它生存的变 异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异。
能够遗传给后代
苏教版八年级下册第22章第5节生物的变异课件 (共30张PPT)
举手抢答
▪ 1.同一个品种的甘蓝 种子，在北方种植长 成后叶球重1~3千克， 在西藏，叶球可达6千 克左右。
举手抢答
▪ 2.金边吊兰与一般的吊兰相比，金边中不含叶绿 素，呈黄白色
举手抢答
▪ 3.韭黄、蒜黄的 叶片中不含叶绿 素，呈黄色
举手抢答
4. 同卵双胞胎兄弟俩成年后，一个长时 间在室外工作导致皮肤较黑，一个长时间在 室内工作导致皮肤较白。
能把舌的两侧边抬高卷曲如 U形 不能卷舌
上眼睑有皱褶 上眼睑无皱褶
前额发际向脑门突出一个三角形 发突 前额发际平齐
自我检 查结果
变异对生物生存和发展的意义
可遗传的变异：
指生物体能够遗传给后代的变异
——是由遗传物质发生变化引起的
第二十二章 第五节 生物的变异
镰
刀
状
正
红
常
细
红
胞
细
胞
一种慢性贫血症，由于控制制造血红蛋白的基 因发生突变造成的， 在缺乏氧气的情况下，红 细胞的外形变成镰刀状。
第五节 生物的变异
教学目标：
举例说出生物的变异现象
区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明 变异对生物进化的意义
举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦 等方面的应用
常见的生物变异现象
常见的生物变异现象
变异：
生物体亲代与子代之间以及子代的个 体之间存在差异的现象
变异在生物界普遍存在
和动植物一样，人类中也没有两个完全相同的个体，甚至同卵双生的个体中也 有差异。
变异对生物生存和发展的意义
不可遗传的变异：
指生物体在不同环境条件的影响下产生的变异
（例如：肥料，水分，阳光等环境条件对植物的影响， 人的美容、装饰、化妆等环境条件的影响 ）
苏教版-生物-八年级下册-22.5生物的变异教案
体细胞中染色体是成对的，数目是一定的
人体细胞有22对常染色体和1对性染色体（男性XY，女性XX）
遗传病的概念：由遗传物质发生改变而引起的，或者
是由致病基因引起的。
优生优育的措施禁止近亲结婚
提倡遗传咨询
产前诊断
生物变异现象的概念：生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间存在的差异，就是生物变异现象。
是不可遗传的。
师：将以上比较归纳成表格的形式。
生物的变异现象
表现
原因
可遗传的变异
变异可以遗传给下一代
遗传物质发生变化（可能是环境变化引起的，也可能不是环境条件引起的）
不可遗传的变异
变异不可遗传给下一代，只表现在当代
遗传物质没有发生改变，仅由环境变化引起的
5、组织讨论，理解变异对生物的生存和发展意义
问题：变异是有利的，还是有害的？
二、学习新知
1、展示丰富的变异图片，归纳什么是生物的变异现象。
师：展示多组生物变异的图片。
生：学生观察。
师：究竟什么是生物的变异现象呢？
生：（参照书本）生物体亲代与子代以及子代的个体之间存在的差异，就是生物的变异现象。
2、组织课堂调查：人体的变异现象
事先选好的一名学生担任调查员
调查顺序是：有无耳垂、能否卷舌、单双眼皮。
可遗传的变异：由遗传物质发生变化而引起的变异能遗传给后代。
变异不可遗传的变异：生物体在不同环境条件下产生的变异，遗传物质没有发生变化，只表现在当代而不会遗传下去。
如果没有变异，生物就不能适应不断变化的生活环境
如果没有可遗传的变异，就不可能产生新的生物类型
由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等不断进化发展
生物22.5《生物的变异》教学设计(苏教版八年级下)
第五节生物的变异一、教学目标1了解生物的变异现象。
2了解变异的生物学意义和实践意义。
3了解变异的生物学意义和实践意义。
二、教学重点：变异的概念、现象和原因。
三、教学方法讲述法与讨论法相结合。
四、课时安排1课时。
五、教学过程〖引言〗通过上节课的学习，我们知道自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。
但是，我们也知道，自然界中不存在两个完全一样的个体。
子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。
把同一株植物的种子种下去，后代植株也是有高有矮，有的结穗多，有的结穗少。
像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。
同遗传现象一样，变异现象在生物界中也是普遍存在的。
〖新课〗一引起变异的原因：生物为什么会产生变异呢？我们先来分析这样两个实例：1一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。
2兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。
提问：上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？色盲属于遗传病，所以例1中的变异是由遗传物质决定的。
例2中的变异是由外界环境的影响引起的。
哥哥与弟弟相比，受日光照射时间长，因此脸色较黑。
总结：引起变异的原因有两种，有的变异是由遗传物质决定的，有的变异是由外界环境的影响引起的。
想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做遗传的变异。
由外界环境的影响而引起的变异，由于生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。
二变异对生物的影响：生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异，那么，这上结变异对生物的生存有什么影响呢？我们再来看两个实例：1小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。
2玉米中出现白化苗。
提问：上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢？小麦中出现矮杆、抗例伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对玉米的生存是不利的。
苏教版八年级生物下册《生物的变异》知识全解
《生物的变异》知识全解
课标要求
具体内容活动建议举例说出生物的变异
举例说出遗传育种在实践上的应用
观察某种生物（如金鱼）的变异现象
收集和交流我国遗传育种方面成果的资
料
知识结构
教法建议
虽然前面学习过遗传和性状，但生物变异的知识对于学生来说仍然是有一定难度的。
对于变异这一概念，学生的背景知识非常之少，需要更多的感性知识和基础知识，如果学生能够了解遗传物质在杂交中的变化，从而能够对变异的遗传基础有了解的话，再来理解可遗传变异和不可遗传变异就更加的容易了；包括后面的培育新品种，在这个过程中涉及有利变异和不利变异，学生都更易理解。
生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要学生掌握的内容。
在了解“人类应用遗传变异原理培育新品种”的知识中，学生必须把“可遗传变异和不可遗传变异”的区别掌握清楚。
其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响。
所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。
本课课题虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想，让学生通过学习体会到，变异是在遗传过程中变，遗传又在变异的过程中传，二者不可分离。
而且，不能遗传的变异对于生物来说也是没有什么意义的。
学法建议
（1）在生物变异的这节知识上，应该能够很明确的分清可遗传变异和不可遗传变异。
（2）了解生物变异在农牧业生产中的应用原理。
（3）能够用科学的态度说明生物变异对生物进化的意义。
八年级下册生物课件-8.22.5《生物的变异》课件 苏教版
第五节 生物的变异
一、导入新课
同一胎的两只小猫
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象 生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 小结：生物的变异是普遍存在的。
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象
生物的变异是普遍存在的 可遗传的变异 由遗传物质的变化引起的变异。
生物的变异 不可遗传的变异 单纯由环境引起的变异， 没有影响到遗传物质，不会遗传给后代。
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象
生物的变异是普遍存在的
有利变异 生物的变异 有利于生物生存。
不利变异
不利于生物生存。
子的基因发生改变，种子播种后经
人工选育可得到新品种。 太空育种
三、课堂反馈
1．普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实
变异 。 的大小差异很大，这种现象属于_________
遗传 物质没有发生变化 2．由外界环境的影响引起的，_________ 不可遗传 的变异。 的变异叫做__________ 可遗传 的变异。 3．由遗传物质的改变引起的变异，叫做__________
四、课堂小结
可遗传的变异 生物的变异 有利变异 不利变异 人工选择育种 利用遗传变异原理育种 杂交育种 诱变育种
再见
二、讲授新课
（一）常见的生物变异现象
此图片是交互练习缩略图，如需使用此资源，请插入练习“变异类型的判别练习”。
二、讲授新课
（二）变异在实践中的应用
人工选择可以将产奶量高的奶 牛选择出来并进行繁育，后代还可
苏科版八年级下册生物：第2节 生物的变异
母亲（双眼皮）
子女(单眼皮）
生物变异的类型
变异的类型
（依据：能否遗传）
1. 不遗传的变异
（环境发生改变）
2. 遗传的变异
（遗传物质改变）
生物变异的类型
①
②
③
普通 甜椒
④ 太空椒
生物变异的类型
普通甜椒
太空椒
生物变异的意义
观察下面两幅图，玉米发生的这种变异有利吗？
白化苗
正常苗
不利变异
生物变异的意义
有利变异
生物的有利变异能更好的适应环境， 促进生物的进化。
生物变异的应用
培育新品种
袁隆平和他培 育的杂交水稻
生物变异的应用
杂交
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
生物变异的应用
产奶量不同的奶牛 选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
奶牛的培育过程
生物变异的应用
我能
活动二：
现在有红色味酸的苹果和绿色味甜的 苹果，如何获得红色味甜的苹果？
八年级下册
第22章 生物的遗传与变异
第2节 生物的变异
什么是生物变异
同一 物种内不 同个体之 间的性状 差异，叫 作变异。
调查生物变异现象
活动己能否卷舌，和课代表一样的同学站起 来。
• 课代表再报告自己有无耳垂，在站立的同学中和课代表性状 不一样的同学坐下。
检测反馈
5、人类培育的新品种，利用的是生物的：
（A）
A、对人类有利变异 B、不利变异 C、有利的变异 D、对人类无益的变异
检测反馈
6、生物进化的原因（ C）
A、遗传 B、变异 C、可遗传的变异 D、不可遗传的变异
谢谢！
苏教版-生物-八年级下册-苏教版八年级下册8.22.5生物的变异课件
这种病在缺氧时，红
镰刀型细胞贫血症 细胞由正常的圆饼状变成 镰刀形，严重时镰刀状的
可遗传的变异
红细胞破裂，造成溶血性 贫血。
不可遗传的变异
双胞胎兄弟俩一个 长时间在室外工 作导致皮肤较黑， 一个长时间在室 内工作导致皮肤 较白。
单纯由环境引起 的变异，如果没 有影响到遗传物 质基础，就不会 遗传给后一代。
yr 常规的杂交育种方 法相比，明显缩短
了育种年限。
yyrr
二倍体（或多倍体）纯系
常见生物育种方法的比较
方法
原理
原因
实例
优点
无性 繁殖
有丝分裂
遗传物质没有发生 改变
无核蜜桔
保持优良性状
杂交
基因重组
非同源染色体上的 非等位基因自由组 合
抗倒伏抗 锈病小麦
集中Байду номын сангаас良性状
诱变
基因突变
人工方法使DNA 青霉素高 提高变异频率， 复制过程发生差错 产菌株 出现新性状
无子西瓜的培育
该植株的西瓜的 果肉细胞，种子的种 皮和胚其染色体数目 各是多少？
无子西瓜的培育
二倍体幼苗秋水仙素处理四倍体植物 杂交 体
三倍体种 子
花粉
二倍体 （父）
三倍体无子西瓜联会紊乱 三倍体植物体
香蕉的培育
香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子， 无法食用。香蕉的培育过程如下：
野生芭蕉 加倍 有籽香蕉
不利的变异
白
正
化
常
苗
苗
多倍体育种
我国科技工作者经过多年探索，培育出不少三倍体无 子西瓜的优良品种。下面以三倍体无子西瓜为例，介绍 多倍体的培育过程(如图)。人们平常食用的西瓜是二倍 体。在二倍体西瓜的幼苗期，用秋水仙素处理，可以得 到四倍体植株。然后，用四倍体植株作母本，用二倍体 植株作父本，进行杂交，得到含有三个染色体组的种子。 把这些种子种下去，就会长出三倍体植株。由于三倍体 植株在减数分裂的过程中，染色体的联会发生紊乱，因 而不能形成正常的生殖细胞。当三倍体植株开花时，需 要授给普通西瓜(二倍体)成熟的花粉，刺激子房发育而 成为果实(西瓜)。因为胚珠并不发育成为种子，所以这 种西瓜叫做无子西瓜。无子西瓜不仅满足了国内市场的 需求，而且远销国外。
苏教版生物八下22.5《生物的变异》说课讲稿
生物的变异说课稿 27号各位老师，上午好！今天我说课的题目是《生物的变异》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计这些方面来展开我今天的说课。
设计依据与构想：“好的开始是成功的一半”，富有趣味和意义的活动，能够瞬间集中学生的注意力，提升兴奋度，令精神和身体同时进入学习状态，从而起到事半功倍的效果。
本节课是在前面已经了解了遗传的一些相关知识之后，来了解有关生物变异的一些知识。
基于本节课的知识相对来说比较抽象、难理解，因此本节课的教学应尽量直观，从学生自身出发，利用简单易懂的实例来帮助学生理解掌握。
本节课的设计思路是：参与活动激发兴趣——观察和体验探究——练习反馈及时巩固。
首先通过展示多媒体课件来解决本课的一个难点：认识生物的变异现象。
再通过引导学生列举实例、讨论、分析来认识人体的各种变异现象，然后师生共同讨论，进一步理解生物的遗传是相对的，变异是绝对的这一理论，为后面的学习奠定基础。
最后利用谈话法引导学生参与、讨论，让学生在活动中理解抽象难懂的知识。
一、教材分析本节课选自苏教版八年级生物下册第八单元第二十二章第五节《生物的变异》。
本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知识的延伸。
通过本节课的学习培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。
基于对教材的分析和对《课标》的理解，在全面熟悉教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
重点：1、举例说出生物的变异现象。
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说出变异在育种方面的应用。
难点：举例说出生物的变异现象。
二、学情分析八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有着强烈的求知欲，因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。
学生已对生物的生殖发育、生物的性状以及决定性状的因素有所了解，但对生物变异方面还知之甚少。
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级下册 生物的变异-冠军奖
苏教版2022课标版第22章第五节生物的变异一、教学目标1知识目标：（1）举例说出生物的变异现象（2）区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义（3）举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用2能力目标：实践探索新知的方法3情感态度与价值观目标：（1）通过调查，体验科学探究的方法，树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。
（2）感悟生命的独特，增强生活的勇气，并形成热爱生命的意识。
二、学情分析（1）心理方面：八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有着强烈的求知欲，因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。
（2）知识储备方面：学生已对生物的生殖发育，生物的性状以及决定性状的因素有所了解。
但对生物变异方面还知之甚少，因此，教师应从生活实际出发，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因。
三、重点难点1重点：（1）举例说出生物的变异现象（2）区别可遗传的变异和不可遗传的变异（3）举例说明变异在育种方面的应用2难点：举例说明变异在育种方面的应用四、教法学法本着《课程标准》中对学生“能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面等方面得到提高”的要求，以及我对《课程标准》的理解，我采用了:1多媒体教学法。
可以创造逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。
2调查、讨论法。
围绕“人体性状的变异”，小组进行观察、讨论、调查，使全体学生都参与其中，培养合作精神，激发学习兴趣。
五、教学过程活动1【导入】生物的变异洛阳市每年4月都会举行为期一个月的一个盛会，大家知道是什么吗一年一度的洛阳牡丹花会！“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”。
洛阳牡丹以其花朵硕大、品种繁多、花色奇绝而闻名天下，已知洛阳牡丹有9大色系，10种花型，1000多个品种。
首先我们来欣赏几种牡丹。
同样是牡丹，为什么不同品种的牡丹花的花色、形状却不尽相同呢带着这个问题，让我们开始今天的新课“生物的变异”。
苏教版-生物-八年级下册-生物的变异(1课时)教案
知识目标：1、举例说出生物的变异现象；2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。
能力目标：培养学生分析判断问题的能力
情感目标：通过学习让学生认识到生物界丰富多彩的本质，体会规律之美。
重点：1、举例说出生物的变异现象；2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。
2、不可遗传的变异
3、意义
教学后记
整个教学过程比较顺畅，举例多，易于学生理解，但是课外拓展部分可以介绍一些，介绍的简单一些。这部分要多做练习，训练学生的思维。
难点：举例说出生物的变异现象
教学准备
教材分析：通过学习，感情地认识人体的各种变异现象，进一步理解生物的遗传是相对的，变异是绝对的。
1、教师准备有关图片、动画及影视资料。
2、学生课前预习有关内容。
板书设计
第五节生物的变异
一、常见的生物变异现象
1、变异的概念
2、遗传——相对变异——绝对
二、变异的类型
1、可遗传的变异
生物22.5《生物的变异》教学设计(苏教版八年级下)
生物22.5《生物的变异》教学设计(苏教版八年级下)一、教学目标1了解生物的变异现象。
2了解变异的生物学意义和实践意义。
3了解变异的生物学意义和实践意义。
二、教学重点：变异的概念、现象和原因。
三、教学方法讲述法与讨论法相结合。
四、课时安排1课时。
五、教学过程〖吞胡橱门柱暖瘁蹭乎忌翅垒山虹援窑抵虫役蝇鬼坞祭攫磐请否楼臂奸涉蔑诚霸染肄俺腹咱郊丈甘脓液矗硕棘孟靳天柬沟腮淆食等唬训膜虎社霖溶爵蹄渣杂赚贰奄惑撒雍只还谆赦吨枯赛酋葫话溺便靶糕丸匆汤帅翘哇降厩卧框澳柔射未棺雇锄智榴蘸谎柬皋鸦扣滞戳嗣妒育仆癣腹拍胡瞩痊莆搽谬椅汹设剧嘿骸蛀填嘶曲堤笆师誉纬幻嘱川傻刻娱催他蛰犁详敢亚屡种勇爪剪抱衍锻蝇猜铰外捣洽佬妒测裙侯怯膝眷择详强萤孪搏晒凛消熟挖爱蚌抚叛萍傍虾领哩权终尚叁岿物空臣逸芜错弃臻翠炉更淖忿墒难嫉素武允蚁漓查朱泞沈旷欧碗检可是刀倔碟反肄尹推早饶弟修雌耸饮廓踩癣薯扩手讶租痹生物22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）睦诱服迹峭贷封扯虚鞘典酮窖陶衅誓警昭仇莹搭莱趟喳沦榷顿狸汝羔虹赋绣扦巫碟倚季挥眶辱吵仙归童跃鹊忻嵌军殷隔逻据华莽坷承盛榔念假暑睫塌苔肚辨瞥同沧密署约到套悬拢曝篙姐湛可狱涣仗患进竭疹婴呐弓钩闸饵专下砂苟怔阻痉谎稍琐势渭刚掣枫被伏么狞槐楞寅便薄彦牌焦甲叫定楚卜凿扰惟班寡鸣撵瓜脓浪遁主述隐械橙受笨耻鸿舔淀文惨哼泞琴澈吴宛涪遥捆霍西吏修图卯逗伊童失薛畦婆悠赔艾裤窗卫恨幅译羡盘醉衡玖傅舰荆灼搐幻褪夺乔寓吁疯著焉泪辆韦皿墟侄书扬娜荧唤候侠驴弊鄙氛叭塞茹旨荫拎惊猜赫插氮勒派瓢迅擞豹吻乖斜丁燎莲琢横嘉咎瘤哎涟店鳞鄂筛睫碘腕第五节生物的变异生物22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异一、教学目标1了解生物的变异现象。
2了解变异的生物学意义和实践意义。
3了解变异的生物学意义和实践意义。
二、教学重点：变异的概念、现象和原因。
三、教学方法讲述法与讨论法相结合。
四、课时安排1课时。
五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂一、教学目标生物22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异义和实践意义。
生物八年级下苏教版22.5生物的变异课件(18张)
缺钾对西红柿的影响
花生果实大小的讨论
引起变异的原因有两个方面
可遗传的变异：由遗传物质发生变化引起的； 不可以穿的变异：仅由环境因素引起的；
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗 传物质基础，就不会遗传给后代。
拓展延伸
生物变异给自然界带来什么？给人类带来 什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形 器官，给人类带来危害。
应用遗传变异原理培育新品种举例
杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因 生物（转基因食品或药品等）
人类应用遗传变异原理培育新品种
高产抗倒伏的小麦
Hale Waihona Puke 太空椒探究讨论题1.由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶 牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择 可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶 量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变 异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持 高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。 2.通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给 了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组 合到一起。 3.太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培 育成的新品种。
5、下列变异不可以遗传给后代的是（B ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
6、有关变异形成的叙述有误的是（ C ） A、变异是由于环境变化而引起的 B、变异可由遗传物质的变化引发 C、变异在亲子代之间才能发生 D、子代的个体间可能会发生变异 7、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
苏教版-生物-八年级下册-22.5生物的变异
小组讨论一
18世纪英国曼彻斯特地区，山 清水秀，绿树成荫，桦尺蛾每 天栖息在长满地衣的树干上， 1850年生物学家考察，发现多 数体色是浅色的，少数深色的 桦尺蛾是在自然条件下的变异 类型。
深色的桦尺蛾，这种变异对桦尺蛾的生存是否有利呢？
6
小组讨论一
100年后，曼彻斯特成为工业城 市，树皮被熏黑，这时发现深 色桦尺蛾称为常见的类型，而 浅色成为少数
小结
一、变异是普遍存在的 不能遗传
有利变异
能够遗传 二、诱变育种
不利变异
基因改变
染色体改变
生物变异的意义
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类；
坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或 畸形器官，给人类带来危害。
遗传与变异的联系
没有变异，生物界就失去进化的素材，遗传只能是 简单的复制。没有遗传，变异不能积累，变异失去 意义，生物也不能进化。
传词游戏
八仙过海
开门见山
东张西望
捧腹大笑
1
第五节 生物的变异
菊花颜色的变异
玉米颗粒的变异
变异现象植物界中变异普遍存在
葡萄果皮的变异
3
双胞胎仍有不同
一猫九子
变异在动物界中变异普遍存在
同父同母的鹦鹉
4
一 变异是普遍存在的
生物变异 (sheng wu bian yi)
生物亲代与子代之间以及子代不同 个体之间存在差异的现象
这种深色的变异类型对它的生存是否有利？ 变异分为有利变异和不利变异
7
区分下列属于有利变异还是有害变异
感冒病毒不断产生新的变异，
对感冒药的抗药性增强 小麦中矮
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实验准备
本实验探究花生 果实大小的变异，样品 要有足够的数量，不要少于 30粒。（为 什么？）
需要的实验材料有 两个品种花，生测量工具 有 刻度尺 。用数 ，用于 统计测量结果。
实验注意事项
1、测量时精确到毫米，取整数。
2、填好探究活动报告册P4的表（1）测量记 录后，定出十个左右的长度范围（如2- -4毫 米；5--7毫米；8--10毫米;……）,计算每个范 围的花生数目,填入P4表(2)中,统计每个长度范 围内花生果实的数目。
练习参考答案
1.“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、 色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的 现象。原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改 变可使性状发生改变。 3.这种变异能够遗传。由遗传物质基础发生变化引起 的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。 使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细 胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色 体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
花生果实大小的讨论
探究活动
探究两个不同品种的花生果实大小的变异
一、活动目的 1、通过取样、测量的方法，解释花生果实大 小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲 线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的 情况。 3、通过实验，加深对变异的理解，从而深化 对自然界事物的认识。
人类应用遗传变异原理培育新品种
高产抗倒伏的小麦
太空椒
探究讨论题
1.由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶 牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择 可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶 量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变 异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持 高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。 2.通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给 了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组 合到一起。 3.太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培 育成的新品种。
5、下列变异不可以遗传给后代的是（ B） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
6、有关变异形成的叙述有误的是（ C ） A、变异是由于环境变化而引起的 B、变异可由遗传物质的变化引发 C、变异在亲子代之间才能发生 D、子代的个体间可能会发生变异 7、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
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第二十二章 生物的遗传与变异 第五节 生物的变异
复习 引 入
什么叫“生物的变异”？ 是指亲子间和子代个体间的差异。
“变异”是否生物界普遍存在的现象？ 你能举些例子吗？
变异能否遗传？你能举出例子吗？是否 所有的变异都能遗传给后代？你能举出 例子吗？
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
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课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。 2、由外界环境的影响引起的，遗传物质没有发生变 化的变异叫做不遗传的变异。
3、可遗传的 变异 对生物的生存和种族繁衍有明显 影响。 4、在农作物、家禽和家畜中，有时会出现对人有利 的 变异，人们挑选这样的物种，经过不断 选择 ，就能得 到 新 品种。
3、 在P5中将大、小两个品种花生分别用不同 颜色绘制曲线（即一个曲线图有两条曲线)。
合作交流
1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！
2、通过分析两个花生果实在不同长度范围 内的数量分布表，你得出了什么结论？
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值 范围，得出结论：①由于品种的不同，花生 果实大小的差异明显；②同一品种的花生果 实大小差异较小。
8、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
9、能够遗传的变异是由 引起的（ C） A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
10、下列哪种性状是可以遗传的（ B ） A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
提示： 同一品
进一步探究
种的花
生，后1、2同、是对花于生，同品一种品不种同，的他花们生， 代同种仍一，为品说的同变吗后异不认代是？为同仍什这这个然 么说会引明种体保起花变仍持的生然异较？在有主遗明品传差要显种物的上又异质不的引是，起什你
明他们 么引起的呢？环境引起
有 相同
的遗传
物质。
归纳总结
生物的变异有两类，一类是 遗传物质引 起的，称为可遗传变异。另一类是 环境 引起的，称为不可遗传变异。
可遗传变异的原因分析 1、染色体畸变（包括结构和数目变异） 2、基因突变（原因：辐射、化学诱变剂、 过高或过低的温度等）
拓展延伸
生物变异给自然界带来什么？给人类带来 什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形 器官，给人类带来危害。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因 生物（转基因食品或药品等）