基于日企经营理念下的商务日语专业人才培策略探究

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浅析商务日语人才培养模式与目标制定

浅析商务日语人才培养模式与目标制定随着社会经济的发展，各个行业在日语人才方面的需求也发生了很大的改变，并对日语教学提出了更高的要求，在日语教学中，应该根据市场及企业的相关需求，在培养学生日语能力的同时，对其团队协作、交流沟通以及信息处理等能力进行有效的提升，以此来推动商务日语人才的培养，使其能够更好的满足社会发展的需求。

因此，本文就商务日语人才培养模式及目标制定进行讨论，在了解商务日语人才培养模式的基础上，对其目标制定加以探讨和描述。

【关键词】商务日语人才培养模式目标制定随着日资企业在中国市场当中的比重越来越大，受到市场竞争的影响，企业对于复合型日语人才的需求也变得越来越高。

而各大高校为了有效满足这种需求，纷纷开始设置日语专业。

但就目前的日语人才培养情况来看，很多日语人才的综合素质并不能适应用人单位的岗位需求，这主要是由于现有的日语人才培养模式，较为侧重学生语言知识的培养和锻炼，这就导致了学生存在知识结构较为单一的情况，且知识应用能力不强，很难达到用人单位的要求，因此，还需要相关高校对商务日语人才培养模式及目标制定进行深入的研究和探讨。

一、商务日语人才培养模式第一，高校应该将提升学生日语能力以及就业能力为中心，推动相应人才培养体系的建设。

以提升教学质量及学生价值为目标，对市场进行调查研究，明确掌握企业的相关需求，从实践入手，建立以学生就业和技能应用为核心的人才培养体系，着重培养学生的就业技能，突破传统人才培养模式的局限性。

具体需要高校对各种优势资源进行充分的利用，做好实训环境的建设工作，从而为才培养体系的贯彻落实提供支持。

第二，在对商务日语人才培养模式进行建设的过程中，需要将日语应用能力培养作为人才培养的核心目标，确保，商务日语人才能够有较强的日语能力的同时，可以很好地理解日资企业文化并对各项办公软件熟练应用，此外，也要对人才的文化素养、沟通协调能力等进行全面的提升，使应用型商务日语人才的综合素质能够达到企业的实际需求。

浅析商务日语人才培养模式与目标制定

浅析商务日语人才培养模式与目标制定随着日本经济的持续增长和对外开放程度的提高，商务日语人才的需求越来越大。

商务日语人才培养模式和目标制定是培养具备商务日语能力的人才的一种重要方式。

本文将从培养模式和目标制定两个方面进行浅析。

商务日语人才培养模式主要包括在校培养和在职培养两种模式。

在校培养主要是指在学校或培训机构进行系统的商务日语教育和培养。

这种模式的优点是能够提供全面的商务日语知识和技能，并让学生有更多时间和机会进行语言实践和交流。

在职培养则是指在工作中进行商务日语培训和学习。

这种模式的优点是能够将所学知识直接应用到工作中，加深理解和记忆效果。

商务日语人才培养的目标制定主要包括基本知识和技能的培养、实践能力和创新能力的培养以及国际视野和跨文化交流的培养。

基本知识和技能的培养是商务日语人才必备的基础，包括日语语法、词汇、听说读写等基本技能的掌握。

实践能力和创新能力的培养则是商务日语人才在实际工作中能够灵活运用所学知识和技能，解决问题和创新的能力。

国际视野和跨文化交流的培养是商务日语人才需要具备的一种全球化的素养，包括对国际市场、跨文化交流等方面的认知和理解能力。

为了实现以上培养目标，商务日语人才培养中还需要注意以下几个方面。

教学内容要与实际工作紧密结合，注重理论与实践相结合。

只有将所学知识与实际应用相结合，才能真正提高学生的实践能力。

注重培养学生的综合素质和创新能力，例如团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力等。

这些能力对于商务日语人才的成长和发展至关重要。

加强与企业的合作，提供实践机会和工作经验，让学生能够更好地了解和适应实际工作环境。

注重培养学生的自主学习能力和持续学习能力。

商务日语人才需要不断更新和提升自己的知识和技能，才能适应快速变化的商务环境。

商务日语人才培养模式和目标制定是培养具备商务日语能力的人才的重要手段。

商务日语人才培养还需要与实际工作相结合，重视实践能力和创新能力的培养，加强与企业的合作，注重学生的自主学习能力和持续学习能力的培养。

商务日语人才培养的教学模式探索

商务日语人才培养的教学模式探索商务日语专业的产生是随着国内日资企业的不断增长与发展而发展的，因而其人才培养也必然要随着市场经济的发展需求进行改革和创新。

可以说商务日语由于有着强大的市场需求，在日语专业中还是占有一席之地的。

目前国内大部分高校的日语专业作为认定学生日语能力的考试，除了国内的日语专业四级、八级能力测试和日语国际能力考试外，从2022年起，国内大约有七座城市实施了BJT（商务日语能力考试），这充分说明日本企业对商务日语人才的渴望。

同时也是对中国商务日语教育界提出加强日语专业化人才培养的希望和要求。

1基础商务日语会话能力商务日语专业学生就业岗位多数是直接与日方客户打交道的，必然要求掌握扎实的听、说、读、写、译日语会话能力，包括接待客户用语、翻译商务函件、会议记录与传达、客户意见反馈、邮件写作等。

商务日语会话比日常生活会话难度大。

因为日常会话与人们日常思维基本相似，使用频率高，易于掌握，另外可以通过当时的语境或者说话人的表情动作推测意思，即使出现稍许误差也不致于造成不可挽回的影响。

然而，商务日语会话涉及到大量的尊敬语、专业术语、成语俗语、古语谚语，关系到一笔生意的成交与否及日后企业的合作发展，丝毫疏忽不得。

例如接待某公司高级负责人，如果译者自始至终使用叮咛语，必然会引起对方不满。

恰当使用敬谦语，表现出对贵方的尊重，能对谈判合作起到不小的润滑作用。

熟练的商务日语会话能力对学生提出了更高的要求，也是目前商务日语人才培养模式的难点之一。

2互动性教学互动性教学模式，可以鼓励学生们充满自信，认为自己才是最好的。

当然在这种互动教学中，学生难免会出现这样或那样的错误，但教师要善意地予以纠正，使学生的悟性从错误中得来;使学生的乐趣从错误的更改中获得。

这样做无疑增强了学生的自信和自我意识，培养了他们迎接挑战，面对失败，经受挫折和克服困难的信心，长久地坚持这种互动性教学法，可以使学生在为人处事方面大度潇洒，这也正是服务教育所希望的。

浅析商务日语人才培养模式与目标制定

浅析商务日语人才培养模式与目标制定随着日益增长的对日本市场的关注以及日本企业与中国企业之间的合作与交流不断加强，商务日语这一专业领域的人才培养越来越受到关注。

在商务日语人才培养中，制定明确的培养目标和实施适宜的培养模式是至关重要的。

本文主要从培养模式和目标制定两个方面分析商务日语人才培养问题。

商务日语人才培养主要分为在校和在职两种模式。

在校培养是指以高校为主要培养场所，学生在校期间接受专业技能培训、语言学习和社交素养等必要的学科。

在职培养是指已经参加工作的人员从事商务日语语言学习，通过公司或机构等组织安排专门的商务日语学习和培训课程，提升专业知识和语言水平。

不同的人群选择不同的培养模式。

在校培养模式的优点是学生可以在高校的教育资源和专业师资指导下全面学习商务日语专业知识和技能，并进行自我完善。

而在职培养模式能够更容易地满足职场岗位的专业技能需求，因为在职人员可以通过工作实践中积累的经验和实例来更好地学习商务日语的知识和技能。

商务日语人才培养目标的制定需要考虑到培养人才的具体岗位、行业和企业特点。

商务日语人才需要具备专业技能以及语言能力，并有良好的社交素养和团队协作能力，因此在进行人才培养时需要制定明确的目标。

首先，商务日语人才培养应当以实际工作岗位的需求为准。

应从实际工作中选择学习重点，学习与实践并重，借鉴实际商务交流中的例子并结合自身情况进行综合分析，以达到更好的培养效果。

其次，商务日语人才应具备良好的社交素养和团队协作能力，以增强与员工间的互动和沟通能力，并且在参与企业实际工作中积累经验，提高工作能力。

最后，商务日语岗位还需要日语等语种的能力。

在培养过程中，应该注重语言学习，多进行听说训练，提高交流能力。

同时，了解对日本文化的基本了解也是非常重要的。

综上，商务日语人才培养应该选择适合本人的培养模式，并根据实际工作岗位制定具体的培养目标。

只有合理制定培养目标，才能使得学习与实际工作相结合，个人能力得到提升，国内企业与日本企业之间的商贸合作效率更高。

本科院校商务日语人才培养模式探索

本科院校商务日语人才培养模式探索引言随着中国经济的迅猛发展，中国广阔的市场前景吸引着越来越多的日企进驻。

日企数量增加了，对具备商务知识的日语人才的需求也随之增加。

商务日语专业即在这样的背景下应运而生。

从20世纪90年代起，我国各高校、特别是高职高专院校纷纷开始设立商务日语专业或者课程，试图通过外语与商务的交叉教学，摸索出培养复合型日语人才的有效模式。

1.日企需要的商务日语人才1.1具备扎实的语言基础在很多日企的招聘广告中，我们不难看到需要应聘者具备“日语能力1级”或“日语能力2级以上”这样的要求。

由此看出，日企需要的首先是具备良好的日语听、说、读、写、译的基本语言能力并且能很好理解日本的社会文化的人才。

1.2熟悉商务的基本知识和操作程序除了日语能力的要求之外，很多企业在招聘条件中还加了一条这样的条件：“具备一定的业务能力”，这里所说的“业务能力”一般是指具体工作中的接打电话、收发邮件、利用网络、传真、以及熟悉会议流程等实际业务。

如果毕业生不掌握一定的商务知识，在求职时将缺乏竞争力。

所以，为了培养能满足日企要求的合格人才，在课程设置时应针对日企的要求，注意培养学生的电话应对能力、敬语应用能力、商务礼仪、商务文书写作和理解能力、计算机基本操作等实际业务中所必需的能力。

1.3熟悉日企文化了解日企文化，了解日企的特点和价值观以及商务礼仪等知识，可以帮助学生顺利地在日企工作，更快更好地发挥自己的所长。

日本人讲究礼仪，也非常重视团队合作精神，所以日企特别需要富有协调性，了解职场规则，并能处理好上司、同事、部下关系的人才。

2.本科院校日语专业学生所具有的优势与面临的挑战2.1 优势相对于高职高专院校的学生来说，本科院校的学生具有两大优势。

一、学习基础好。

大凡能够考上本科院校的学生，基本上都是经历了高考的洗礼，在高中阶段进行了系统的学习，掌握了一套较科学的学习方法。

而高职高专院校的学生要么是本科落榜生，要么是从职高或职业中专直接进入大学校门的。

浅析商务日语人才培养模式与目标制定

浅析商务日语人才培养模式与目标制定随着中国与日本的经贸合作的不断深入，商务日语人才的需求越来越大。

如何培养符合企业需求的商务日语人才成为了人力资源工作者面临的一个新课题。

本文将从商务日语人才的培养模式以及目标制定两个方面进行浅析。

商务日语人才的培养模式可以根据教育方式的不同分为以下三种：1.学校内培养学校内培养是指通过传授基础知识与技能来培养商务日语人才。

这种培养模式适用于从事商务日语行业的初学者，其重点在于传授商务日语的基础知识和语法规则，以及日本的商务礼仪习惯。

通过实践活动提高语言表达能力，如实地参观日本公司、参观商展等。

2.企业内培养企业内培养是指通过在企业内为员工提供商务日语培训来提升员工的商务日语能力。

这种培养模式适用于已有一定日语基础的从业人员。

企业可以通过资深讲师来传授商务日语知识，并且结合实际商务运作过程进行模拟演练，培养员工的语言表达、谈判能力。

企业也可以利用商务出差、海外交流等机会为员工提供实践锻炼的机会。

3.中外合作培养中外合作培养是指通过与国外的商务日语培训机构合作，来培养具备商务日语能力人才的培养模式。

这种培养模式可以有效地提高员工的商务日语水平，使其更好地适应企业的国际化战略。

这种培养模式适用于具备一定日语基础的员工或者需要频繁与日本企业打交道的从业人员。

培训机构一般会根据企业的需求定制培训内容，提供针对性的教育培训。

商务日语人才的目标制定应该体现具有针对性和可操作性的原则，从以下三个方面入手：1.语言技能目标语言技能目标应当具有可操作性，可以通过实践得到验证。

例如，掌握日语交流中常用的商务表达方式、商务礼仪习惯；能够熟练运用商务日语进行邮件、电话、视频会议等商务沟通；能够胜任英语日语口译项目等。

2.商务素质目标商务素质目标不仅要求有良好的语言表达能力，还要求具有良好的思维、判断和决策能力，能够准确理解和处理商务交流中的问题。

例如，具有良好的沟通协调能力，能够在商务交流中解决各种问题；具有一定的商业敏锐度，能够从市场变化中发现商机等。

日资企业需求下的日语专业人才培养模式思考

日资企业需求下的日语专业人才培养模式思考引言近年来，随着中日关系的不断发展，越来越多的日资企业在中国市场上崛起。

这给中国的日语专业人才培养带来了新的挑战和机遇。

如何培养具备日语语言能力和跨文化沟通能力的人才，成为了日资企业迫切需要解决的问题。

本文将探讨在日资企业需求下的日语专业人才培养模式，以期为相关教育机构和学生提供一些有益的思考和建议。

培养语言实践能力日语是日资企业招聘日语专业人才的基本要求。

因此，培养学生的日语语言实践能力是非常重要的。

传统的日语教育主要注重语法和词汇的学习，但对于实际语言运用能力的培养却相对不足。

因此，在培养模式中应注重提高学生的听说能力，使其能够流利地进行日语口语互动。

为了增强语言实践能力，可以采用以下教学方法： - 开展日语角活动，提供日语实践的场景，让学生在模拟情境中进行对话，从而增强口语表达能力。

- 注重听力训练，引入实际使用的日语材料，让学生通过听力理解来提高语言的接受和辨别能力。

- 提供真实的写作练习，如写作日记、邮件等，让学生在实际运用中锻炼写作能力。

培养跨文化沟通能力除了具备良好的日语语言能力，日资企业还希望招聘到具备跨文化沟通能力的人才。

这意味着学生需要具备对日本文化的了解，并能够在跨文化交流中灵活运用沟通技巧。

为了培养跨文化沟通能力，可以采取以下措施： - 开设跨文化沟通课程，介绍日本的文化背景、礼仪习惯、商务风俗等，让学生了解并适应日本企业的文化要求。

- 鼓励学生参与国际交流项目，如交换学生、暑期研修等，让学生亲身体验不同文化背景下的沟通交流，培养适应和解决问题的能力。

- 提供案例分析和模拟演练，让学生在情景中模拟跨文化沟通，掌握有效的沟通技巧和策略。

强化专业知识和技能培养除了语言能力和跨文化沟通能力，日资企业还看重候选人的专业知识和技能。

因此，日语专业人才培养模式还应注重学生的专业素养和技术能力的培养。

提高学生的专业知识和技能可以从以下方面进行： - 开设专业课程，涵盖日本经济、商务、法律等领域的学科，使学生具备相应的领域知识。

高校商务日语专业人才培养策略研究

学术研讨Academic research■ 段宏芳高校商务日语专业人才培养策略研究摘要：随着现代社会经济的发展，经济全球化的推进，我国对外交流的步伐在不断加快，对于各行业人才的需求也在急剧的增加，高校作为其培养人才的摇篮，在商务日语专业人才培养中发挥着重要的作用。

对此，本文为了能够提高高校在商务日语教育培养中的主导作用，对高校商务日语专业的实践教学现状进行研究，并对其人才培养的策略进行了一系列的探索。

关键词：商务日语；人才培养；教学方案；课堂实践；经济贸易1高校商务日语专业人才培养策略的重要性社会经济的发展，对日语人才的需求日益增加，高校作为日语日才培养的重要场所，其人才培养策略对教育的质量具有重要的影响，这对日语日人才的素质具有重要的作用。

主要包括几个方面：一是对商业交流的持续有效开展具有重要作用，专业的商务日语人才在经济贸易往来中，能够更好地发挥自身的语言优势，对双方得贸易往来具有重要的作用；二是商务日语专业人才培养策略是体现高校商务教育质量的提升的重要标志，商务日语人才的培养策略得当，可以提升高校教育质量、人才的素质。

2高校商务日语专业人才培养策略2.1创新高校商务日语教育教学方式教育教学方式在商务日语教学中具有重要的作用，信息化社会的发展为教育教学方式开展提供了重要的技术平台，其主要包括几个方面的内容：一是在课程教学的过程中加入互联网教学课程，通过演示视频的形式，让商务日语专业学生学习日本的经营理念与商业思维，培养学生对日本商业的了解程度；二是加强对学生全球性商业运营的培养，在经济全球化的今天，任何一个国家都无法置身于外，因此提高学生的全球经济战略思维；三是在课程设置上，加入丰富学生的课外学习生活环节，把课堂中学习的知识，通过社会实践运用到相应的工作中去。

2.2以市场为依托，构架教学模式高校在开展教学设置之前，要根据社会市场的需求进行有计划、有目的培养，这样才能使培养的人才得到社会的认可，其主要包括几个方面内容：一是要对中国和日本的经济贸易状况进行考察，根据日语所运用的领域进行适当的课程安排，这样才能保障所培养的人才能够符合市场需求，从而保障毕业学生的工作。

浅析商务日语人才培养模式与目标制定

浅析商务日语人才培养模式与目标制定商务日语人才培养模式与目标制定，是为了培养能够在商务领域中熟练运用日语进行交流的人才。

随着中日经济交流的深入，商务日语的需求逐渐增加，培养商务日语人才已成为许多教育机构和企业的重要任务。

本文将从培养模式和目标制定两方面进行浅析。

商务日语人才培养模式是指通过系统的教育培训，全面提升学员在商务交流中日语表达和沟通能力的一种模式。

这种模式一般包括以下几个方面：1. 语言技能培养：商务日语要求学员具备良好的日语听说读写能力，教学内容需要涵盖基础的语言知识、词汇和语法的学习，以及听力、口语、阅读和写作等技能的训练。

2. 业务知识培养：商务日语人才需要对商务领域的相关知识有一定的了解。

培训中应包括商务礼仪、商务谈判、商务写作等方面的知识教授，以提高学员在商务领域的综合应用能力。

3. 跨文化交际培养：商务交流往往涉及不同的文化背景，学员需要学习如何在跨文化环境下进行交流。

跨文化交际的培训内容应包括了解和尊重不同文化习俗、习惯和礼仪等方面。

商务日语人才培养的目标制定是指根据培养对象的需求和能力水平，设定培养目标以达到预期效果。

目标制定应根据以下几个方面进行：1. 语言技能目标：根据学员的基础水平和就业需求，设定合适的语言技能目标，包括听说读写四个方面的目标。

对于初级学员，可以设定能够进行简单的商务对话和书面沟通的目标。

2. 业务知识目标：根据不同的商务领域，设定相应的业务知识目标。

对于销售人员来说，需要学习销售技巧和相关的商品知识；对于市场营销人员来说，需要学习市场调研和营销策划等方面的知识。

3. 跨文化交际目标：根据学员涉及的国际商务环境，设定跨文化交际目标。

帮助学员了解不同国家的商务礼仪和文化差异，培养跨文化交际能力。

商务日语人才培养模式与目标制定需要根据实际需求进行灵活调整和改进。

在培养模式方面，可以结合在线教学和线下实践相结合，注重培养学员的应用能力和实际操作能力。

在目标制定方面，可以根据市场需求和学员的兴趣和特长，设定有针对性的培养目标。

基于日企经营理念下的商务日语专业人才培养策略探究

一
能为主线，来确立人才培养目标和人才培养模式。制定” 厚基础、宽专ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、高素质、强能力 “ 的培养ｇｌ标。突出 ” 商务＋日语＋职
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１４年１月下旬刊
综述・专著
基于日企经营理念下的商务日语专业人才培养策略探究
王冠雄曹宇
（１．立命馆大学日本京都Ｔ６００ — ８５８６；２．黄冈师范学院湖北黄州４３８０００）【摘要】本文梳理了日企经营理念其共同特征是：具有七大” 精神” ，究其根源，是人才培养质量问题。面对开放、竞争激烈的国际市场，从地方院校日语商务专业人才培养的视角，探究了日语商务人才培养策略：以市场需求为人才培养目标，以职业能力为主线，构建合理人才培养方案；彰显” 专业素质＋职业能力＋创新能力” ，设置科学、合理的课程体系；更新教育理念，优化教学内容和教学方法；配
置优质的课程资源，深化校企合作教育机制，注重实验实训条件建设；建设高水平的师资队伍。
【关键词】日企经营理念商务日语专业人才培养策略探究
【中图分类号】Ｇ６４２．０【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５ — ３Ｏ８９（２０１４）１－００２７－０２调研，通过对人才市场的需求进行认真仔细地分析．以学生可持续发展为出发点．以学生职业生涯所需的专业知识和综合技

培养应用型商务日语人才的实践教学体系改革的探索与研究

培养应用型商务日语人才的实践教学体系改革的探索与研究p1、应用型商务日语人才的内涵在日本服务外包行业转向中国市场后，应用型商务日语人才一直是企业需求的主流。

应用型商务日语人才区别于传统的日语人才，不仅重视毕业生的日语专业知识的培养，更是加强了学生的企业从业素质的培养，使毕业生能够快速融入企业工作环境。

这一人才培养目标是各高职高专人才培养的主流方向，并没有在本科中开设专业方向。

因此应用型商务日语人才需要拥有什么样的知识目标和能力目标的人才却是多年以来诸多授课教师持续探索的课题。

应用型商务日语人才不同于以往所说的日语人才，在其培养过程中不仅重视知识的掌握，更为重视知识的理解和运用，把学生的综合能力和素质作为培养目标的重要指标。

因此，在设定学生知识目标的时候需要特别注重教授知识的常用性和时效性，注意知识和能力的结合，强调在知识的运用中锻炼能力。

1.1应用型商务日语人才必备的知识水平应用型商务人才区别于其他日语人才的特点就是有良好的从业素质，能够快速融入企业氛围加入工作。

在应用型商务日语人才培养的知识结构中，要突以往将专业的语言知识和相关社会文化，企业文化相分离的方式，从学生开始接触日语的时候开始，让专业知识和文化礼仪的学习齐头并进。

一名合格的应用型商务日语人才所必备的知识包括两个方面：一是日语语言的专业知识，另外一个就是应用日语的背景和常识。

传统的授课方式是：在基础阶段着重进行专业语言知识的教授，在高年级阶段再专项讲授文化背景和企业常识。

这样一来学生的知识和技能分层学习，在具体运用的时候不能够有效地结合。

然而所以作为一名应用型商务日语人才不仅要注重学生在语言方面的专业知识，还需要将这样的语言知识融入日本文化背景和常识，在实践中加强能力，提高综合素质水平。

1p2、培养应用型人才的一体化教学模式应用型商务日语人才需要多方面综合能力素质。

在学生的培养过程中，也需要注意各个方面之间的有机联系，从全面着手。

基于这样的就业市场需求，大连东软信息学院日语系总结并尝试了一体化的教学模式。

浅析商务日语人才培养模式与目标制定

浅析商务日语人才培养模式与目标制定商务日语人才培养模式与目标制定是指针对商务日语专业人才的培养方式和目标确定的过程。

商务日语是一门重要的语言能力，对于商务人士来说具有至关重要的作用。

培养出合格的商务日语人才对于企业的国际化发展非常重要。

本文将从培养模式和目标制定两个方面对商务日语人才的培养进行浅析。

商务日语人才培养模式主要包括教学模式和实践模式两个方面。

在教学模式方面，应以培养学生的实际应用能力为核心，注重语言训练和实践操作。

教学内容应紧贴商务日语实际应用，教学方法要注重启发学生主动思考和自主学习。

应加强商务日语课程的实践性，组织学生进行商务日语对话和写作练习，提高学生的实际应用能力。

还可以引入商务日语案例分析和实践项目，让学生在实际情境中运用所学知识，培养解决实际问题的能力。

商务日语人才培养目标的制定应考虑商务环境和企业需求，并注重学生综合素质的培养。

商务日语人才应具备良好的语言基础和流利的口语表达能力。

他们应具备良好的听力、口语、阅读和写作能力，能够流利地进行商务日语交流，并能够理解和翻译商务文书和文件。

商务日语人才应具备商务思维和跨文化交流能力。

他们应具备良好的商业素养和商务思维能力，能够了解和分析商务环境，提出合理的商务解决方案。

他们还应具备跨文化交流能力，了解不同文化背景下的商务礼仪和交流方式，能够与不同国家和地区的商务伙伴进行良好的沟通。

商务日语人才应具备团队合作和创新能力。

他们应具备良好的团队合作精神，能够与团队成员协作完成商务项目。

他们还应具备创新能力，能够在商务活动中提出创新的想法和解决方案，为企业的发展提供有价值的建议。

商务日语人才的培养模式应注重教学和实践相结合，通过教学模式和实践模式的有机结合，培养出既具备商务日语语言能力，又具备实际应用能力的商务日语人才。

在培养目标制定上应注重商务环境和企业需求，并注重学生综合素质的培养。

只有从这些方面进行全面培养，才能培养出符合企业需求的优秀商务日语人才。

基于日本企业人才培养模式分析上的商务日语人才培养模式初探——以宁波职业技术学院为例

研究交流基于日本企业人才培养模式分析上的商务日语人才培养模式初探——以宁波职业技术学院为例文/刘爽摘要：长三角地区经济发达，具有优越的地理、交通等优势。

与日本的经贸往来日益频繁，日本企业到长三角地区投资的越来越多，作为高职院校的商务日语专业，如何从日语商务专业人才培养的视角，完善日语商务人才培养方案，如何以市场需求为人才培养目标，以职业能力为主线，培养高素质高能力的复合型人才，满足企业的需求，顺利就业。

本文通过对日本企业人才培养模式的分析，探索高职院校商务日语专业人才培养模式的改革。

关键词：日企；人才培养；模式；商务日语；改革高职教育以为企业培养和输送急需的人才为目的，这就要求高职院校要把企业管理模式在专业教学中进行渗入，让学生提前了解日企人才培养模式和培养方法。

毕业后才能更好的适应日企或中日合资的企业的经营管理模式。

导致日本企业重视根据自身特点培养人才的原因是由于日本民族文化背景的独特性以及日本企业的经营观念的特殊性。

很多知名企业具有较强的国际竞争力，都将人才培养纳入企业生存发展的重要战略方针。

一、日本企业人才培养模式分析(一)日企职员在企业内部实行轮岗制度日本企业的职员经常调换工作岗位的目的是让员工通过体验不同工种与岗位，具备相对全面的知识与技能。

轮岗已成为日本企业的惯例和制度。

岗位轮换既让员工提高了综合能力，而且也能发现职员适合做什么岗位的工作，在把他们作为专业人士进行针对性的培养。

(二)日本企业内部研修制度日本企业不断提高自身竞争力的法宝就是在企业内部实行员工研修制度。

松下、丰田等知名公司都设有专门的学校、教育中心或研修所等机构来提高职员素质和综合竞争力。

培训员工范围上至决策领导层下至企业的普通职员无一例外。

(三)日企领导非常重视交流的作用日本企业领导者们普遍认为，上下级间的交流沟通十分重要。

员工间的良好交流，能够营造轻松的工作氛围，有助于企业实现工作目标。

领导者与员工交流也可以有效地进行监督和管理。

浅析商务日语人才培养模式与目标制定

浅析商务日语人才培养模式与目标制定随着中国与日本经济的日益紧密的联系，商务日语人才的需求逐渐增加。

商务日语人才在跨国企业、贸易公司、机构等领域具有广泛的应用价值。

当前我国商务日语人才的培养模式和目标制定存在一定的问题，需要加强研究和探讨。

本文将从浅显的角度对商务日语人才培养模式与目标制定进行分析，旨在为相关领域的学习和研究提供一定的参考。

一、商务日语人才培养模式1. 以实务操作为主当前我国商务日语人才的培养模式主要以实务操作为主。

学生在学习过程中，重点放在了日语的语法和词汇等基础知识的学习上，而忽略了商务实务的培养。

虽然语言基础的学习十分重要，但在培养商务日语人才时，应当更加注重实际商务应用场景的模拟和实践操作，帮助学生提高商务沟通和谈判能力。

2. 缺乏国际视野商务日语人才的培养应当具备一定的国际视野。

然而当前我国的商务日语人才培养模式缺乏国际化特色，对日本的商务文化、商务礼仪等方面的培养不够充分。

在培养商务日语人才时，应该引入更多的国际商务案例，让学生了解国际化的商务环境，培养其国际化的视野和应变能力。

3. 缺乏实践机会当前商务日语人才培养模式还存在一个问题就是缺乏实践机会。

学校在培养商务日语人才时，应当与企业、机构等合作，为学生提供更多的实习和实践机会，让学生在实际的商务环境中进行学习和实践，提高其应对商务问题的能力。

1. 提高商务沟通能力商务日语人才的培养目标之一是提高其商务沟通能力。

商务日语人才应当掌握不仅仅是日语的语言知识，还应该具备在商务环境中进行沟通的能力。

培养商务日语人才时，应当重视其商务沟通的能力培养，让学生掌握商务会话技巧，能够流利地进行商务谈判和沟通。

2. 培养商务日语人才的跨文化交际能力跨文化交际能力是商务日语人才必备的能力之一。

商务日语人才应该具备在日本商务环境中进行跨文化交际的能力，了解日本商务文化和礼仪，并能在这种环境下与日本商务人士进行有效的沟通。

在商务日语人才的培养目标制定上，应当重视其跨文化交际能力的培养，让学生具备跨文化交际能力和应变能力。

从日企人才需求看商务日语教学改革

课题。日企人才需求的变化９Ｏ年代末至本世纪初，在中国的日本企业对日语人才的需求主要以翻译为主，对专业知识的要求较少。随着日本企业在华发展，对日语人才的需求也发生了变化。以２０１１年对大连市８０家日本企业（涵盖制造业、贸易及服务业）的调查表明，除了具有娴熟的日语能力之外，还要求应聘者最好有会计或人事管理方面的知识。贸易产业中对专业知识有要求的公司为６２．５％，服务业对专业知识的要求最低，只为２７．３％。以上数据表明，在高校日语教育爆炸式发展的今天，企业对日语人才的需求呈现细分化趋势，已经由单一日语型人才向既掌握日语又具有一定业务知识的复合型人才发展。二、商务日语教学现状及问题点目前进行商务日语教学的高校达２３５所，在校生已达到１５万人。承担商务日语教学任务的教师有３２００人，占日语教师总人数的３０％左右＿２Ｊ。各个学校为了培养学生成为一专多能的人才，在开设基础类日语课程的同时，还设立了经济学、经营学、市场营销及国际贸易类的相关课程。通过以上课程的学习，学生在提高商务日语交流能力的同时，具有了相关商务领域的业务知识，更加契合了企业的人才需求标准。但是，在商务日语教学中也存在着一些问题：①在教学方式上，以教为主，学生参与性不强。② 在教学内容上，显现出重实务、轻文化的趋向。③在教学效果上，缺乏综合的评价体系。三、针对现状提出的几点意见（１）导人ＰＢＬ型学习模式，提高学生课堂参与度。ＰＢＬ型学习模式，指的是问题发现解决型学习，学生自己思考为了解决问题，有必要掌握哪些知识，并致力于解决的学习过程。与被动地参与学习过程相比，学生更易于理解知识之间的关联性，并和解决实际问题联系起来。学生首先被分成学习小组，被教师传授相关知识，学生对这些知识进行学习，然后由教师提出问题，学生思考并确认解决问题所需要的知识，再次进行理解、学习、消化和吸收，最后把掌握的知识用于解决问题。在授课方式上，不再进行简单的情景重现式教学，而是让学生在解决问题的过程中加深对已学知识的理解和运用能力，提高其实践能力。例如在商务日语听说类的课程上，可以开展以小组为单位的访问活动。教师首先对访问时的语言表达进行指导，由小组制作访问提纲，并进行电话预约练习，围绕提纲进行采访，最后大家对访问内容发表感想并总结。在经贸类的课程上，教师可以结合实际案例提出问题，由学生以小组为单位进行讨论，分工协作完成任务，最后由小组的核心成员呈现问题解决方案。在如上练习中，以解决问题为目标，学生的注意力和兴趣被调动起来，不再被动学习，而是主动、积极地

日资企业需求下的日语专业人才培养模式思考

日资企业需求下的日语专业人才培养模式思考【摘要】本文就日资企业对日语专业人才的需求分析、现有培养模式的不足以及新的人才培养模式探讨等方面展开讨论。

通过分析现有培养模式的不足，结合日资企业对人才的实际需求，提出了一些新的人才培养模式的建议，并总结了日语专业人才培养模式的关键因素，展望了未来发展方向。

文章还提出了一些针对日语专业人才培养模式的建议，旨在推动日本企业对日语专业人才的需求与人才培养模式的适配。

通过本文的研究，可以为日本企业培养和吸引优秀的日语专业人才提供参考和借鉴。

【关键词】关键词：日资企业、日语专业人才、人才培养模式、需求分析、现状分析、不足、新模式、建议、关键因素、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍日资企业作为日本企业在海外的分支机构，对日语专业人才的需求日益增长。

随着全球化的深入发展，日资企业在海外市场的拓展和发展也越来越广泛。

需要大量具备日语能力和文化素养的专业人才来支撑企业的运作和发展。

日语专业人才的培养成为当前日本高等教育领域亟需解决的问题之一。

随着近年来日本与周边国家在经济、文化等领域的交流日益频繁，对日语专业人才的需求不断增长。

目前现有的日语专业人才培养模式存在一些问题和不足，难以完全满足日资企业对人才的需求。

如何更有效地培养具备优秀日语能力和文化理解的专业人才，成为当前急需解决的问题之一。

在这样的背景下，本文将对日资企业对日语专业人才的需求进行分析，对现有的日语专业人才培养模式进行现状分析，并探讨新的人才培养模式。

最终旨在提出针对日语专业人才培养的有效建议，以满足日资企业对人才的需求，推动日本高等教育的发展。

1.2 问题提出在日本，随着日资企业的不断扩张和国际化，对日语专业人才的需求也在逐渐增加。

目前的日语专业人才培养模式是否能够满足这种需求呢？在现实中，我们不难发现一些问题存在。

现有的培养模式是否能够充分培养出满足日资企业需求的专业人才？新的人才培养模式又该如何设计以适应日资企业的发展需求呢？针对这些问题，我们有必要认真思考并提出解决方案，以保障日语专业人才的培养质量并为日资企业的发展提供有力支持。

论日企的人才本土化对商务日语专业教学的启示

论日企的人才本土化对商务日语专业教学的启示在经济全球化的发展趋势下，跨国公司日益彰显出强大的生命力，作为其人力资源管理重要组成部分的人才本土化变得极为重要。

因为人才本土化是跨国公司利用本地的人力资源为其服务，在东道国生产、销售，迎合本地需求的同时避免跨文化冲突，并节省人力资源成本的有效战略之一。

在华日本企业（以下简称为日企）也认识到人才本土化的重要性，但人才本土化的水平不高，推进本土化过程中存在种种问题。

其中，日企的人才需求和目前国内商务日语专业所培养的人才不相符，是主要原因之一。

日企迫切需要熟悉掌握商务日语基础知识的同时能懂得日企的文化，能与日本人高层、日本母公司沟通的高素质复合型人才。

国内的日企多数为劳动密集型的制造业，技术水平不高，商务日语专业的大学生毕业后不愿意在日企的工厂当蓝领，大部分大学生希望并努力要当日企的白领。

因此，在商务日语教学中应充分考虑日企的人才需求并结合学生的就业去向，培养出能胜任商务工作所需要的优秀人才，这是摆在商务日语教学工作者面前的一大课题。

一、日企人才本土化的特点近几年，日企的人才本土化已取得了一定的成效，步入了一个新的发展阶段。

20世纪八九十年代，日企的管理层和高层中中国籍员工很少。

因为在这个时期日本对华投资的主要目的是为了降低生产成本，利用中国廉价的资源和劳动力进行生产，然后往日本和欧美国家出口，把中国看作是大工厂。

因此，日企与中国社会的接触点不多，人才本土化也处于低水平状态。

但自从中国加入WTO以后，日企开始重视中国日益成熟和庞大的市场，开始打出在中国生产在中国销售的口号，尤其是2007年～2009年全球经济危机后，发展良好的中国市场对日企变得越来越重要。

随着对华投资的深入，人才本土化的需求也加强，日企的本土化取得了一定的成就。

据笔者的调查，10年前科长级别的本土化比例不到50%，部长级别的更低，但现在科长级别中中国人占90%，部长级别的本土化也达到了60%左右。

浅析商务日语人才培养模式与目标制定

浅析商务日语人才培养模式与目标制定随着中国与日本之间的经贸往来日益频繁，商务日语人才的需求量也在逐渐增加。

在这种趋势下，商务日语人才培养模式和目标制定显得尤为重要。

本文将浅析商务日语人才培养模式与目标制定，以期能够为相关协作提供一些参考。

一、商务日语人才培养模式1. 专业学习与实践相结合商务日语人才的培养需要注重专业学习与实践相结合。

学生在学习商务日语的基础知识的还需要通过实际案例分析、模拟商务谈判、商务文书写作等实践活动，来提高实际运用能力和解决问题的能力。

2. 多元化的教学手段商务日语人才的培养需要借助多元化的教学手段来提高学生的学习兴趣和主动性。

利用多媒体教学手段，设置小组讨论和项目实践等环节，让学生在不同场景下都能够提高商务日语的运用能力。

3. 联合实习与科研项目商务日语人才培养还需要联合实习与科研项目，在校期间就能够接触到真实的商务实践环境和项目。

这样不仅可以提高学生的实际操作能力，还能够为学生提供更多的就业机会和实践经验。

1. 语言能力商务日语人才需要具备良好的日语语言基础，包括听、说、读、写等方面。

在商务领域中，语言是沟通的桥梁，因此学生需要通过专业培训和实践活动提高日语的运用能力。

2. 商务实践能力商务日语人才还需要具备一定的商务实践能力，包括商务谈判、商务函电、商务礼仪等方面的能力。

学生需要在校期间通过模拟商务谈判、商务实践案例等活动，提高自己的商务实践能力。

3. 跨文化交际能力商务日语人才还需要具备跨文化交际能力，能够在不同文化环境下与日本商务伙伴进行有效的沟通和合作。

学生需要通过国际交流、留学交流等途径，提高自己的跨文化交际能力。

结语商务日语人才的培养模式和目标制定是一个复杂而长期的过程，需要教育机构、企业和社会共同努力，才能够培养出更多优秀的商务日语人才。

希望本文的浅析能够为相关协作提供一些思路和参考。

浅析商务日语人才培养模式与目标制定

浅析商务日语人才培养模式与目标制定近年来，中国与日本之间的贸易往来日益频繁，因此对于懂得商务日语的人才需求也在不断增加。

为了满足这一需求，各大企业也开始加大对商务日语人才的培养力度。

那么，针对商务日语人才培养的模式与目标应该如何制定呢？一、商务日语人才培养模式1. 语言基础建设商务日语人才培养的第一步，是要打好语言基础。

商务日语与普通日语在语言表达方式和专业用语上都有较大差异，因此在培养过程中应当注重商务日语的专业知识。

可以通过学习商务日语课程，举办商务日语口语训练班等方式，让学员逐步掌握商务日语的词汇、语法和口语表达能力。

2. 实践能力培养商务日语人才需要具备一定的实践能力，尤其是在商务环境中的交流和沟通能力。

可以通过模拟商务场景训练、实地案例分析等方式，提高学员的商务日语实践能力。

比如通过模拟商务洽谈、商务谈判等活动，让学员在实际环境中进行商务日语的运用，以增强其在商务环境中的交流和沟通能力。

3. 跨文化交流能力培养商务日语人才需要具备一定的跨文化交流能力，因为在商务环境中，往往需要和来自不同国家和地区的人员进行交流。

在商务日语人才培养过程中，应当注重培养学员的跨文化交流能力。

可以通过举办跨文化沟通专题讲座、组织国际商务实践活动等方式，帮助学员了解不同国家和地区的商务文化和礼仪，提高其跨文化交流能力。

二、目标制定1. 语言能力目标在商务日语人才的培养过程中，应当制定明确的语言能力目标。

比如要求学员在一定时间内掌握一定量的商务日语词汇，提高日常交流能力等。

通过明确的目标，可以使学员有更明确的学习方向和努力的方向，从而提高学习的效率。

除了语言能力目标之外，商务日语人才的培养还需要制定实践能力目标。

比如要求学员在培养过程中参与一定数量的商务模拟场景训练，提高其在商务环境中的实践能力。

通过制定实践能力目标，可以促使学员更多地参与实践训练，丰富其商务日语实践经验，提高其实践能力。

商务日语人才的培养模式应当注重语言基础建设、实践能力培养和跨文化交流能力培养。