我国基础教育概况及发展现状共37页文档

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科教兴国战略课件(PPT 37页)

5、为什么要进行科技创新和教育创新呢？(要求熟记)
①科技创新能力，已越来越成为综合国力竞争的决定性因素。 ②在激烈的国际科技竞争面前，如果我们的自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。而要提高科技创新能力，首要的是提高教育创新能力。
三、科教兴国
了解：为什么要实施科教兴国和人才强国战略？（1）初级阶段不发达；生产力水平低；教育科技落后，人口素质偏低。
2001年国家最高科学技术奖
江泽民为2001年度获最高科学技术奖的王选（北京大学计算机教授、两院院士，江苏无锡人）、黄昆（固体物理、半导体物理学家）颁奖。
国家最高科技奖
国家最高科技奖
科教兴国战略
科学技术是第一生产力百年大计教育为本
加快发展科技
优先发展教育
科技创新
首要
教育创新
Science and technology constitute a primary productive force.
•科学技术是第一生产力。
为什么说科学技术是第一生产力P58--60
1、科技源于生产实践，每一次重大突破，都会引起经济深刻变革和社会巨大进步；P58
2、科技日益渗透到经济发展、社会进步、人类生活的各领域，成为生产力中最活跃因素，科技是第一生产力；P59
把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来

绪论青少年的定义青少年年龄阶段的界定

第1ຫໍສະໝຸດ Baidu5页/共37页
青少年的含义
青年群体是社会生产的生力军和后备力量，青年的概念具有基础性和未来性;
青年对社会的参与要受到群体特征的限制，进而形成群体性的社会矛盾和社会心理；
青年亚文化与社会主体文化具有趋同、矛盾，甚至对抗等多种关系，在一定时期会表现出进步性和创新性及新奇、怪异等特征，有时具有破坏性；
本质— 先锋和桥梁作用的价值肯定；对青年未来性的独特认识; 在社会进程中的观察视角；
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■ 邓小平同志的青年观：回答了社会对待青年的原则和根本态度— 1.用人方面的青年人才观； 2.选拔人才方面的打破常规思路
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江泽民同志的青少年观：
对青年创造性、生命力本质的阐述—
的统一；兼有稳定与不稳定的状态；兼有共通和变异的特质；兼有分化和统整的功能；兼有正常发展和畸形发展的可能
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四、关于青少年观 ——概念、组成、三代领导人的论述
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关于青少年的社会定位
——青少年观
青少年观（概念）
对于青少年群体
和每一个青少年个体社会本质的认识——
点; 决定着青少年工作者职业行为的性质;
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传统青少年观
1.在社会结构和社会意识中的附属地位— 社会决策的低参与；社会管理的低参与； 2.在家庭结构和认识中的私有财产位置

智慧教育培训课件PPT课件(PPT37页)

数字化校园
教师
学生
领导
其它人员
用
户
业务办理公共信息
决策支持
综合校情展示
管理支持
门
户
个性化信息
单点登录
...
层
统一认证、统一授权
数字迎新
电子离校
宿舍管理
人事系统
OA系统
业
安全
教务系统
财务系统
图书借阅
科研管理
资产管理
务运层营
保
学工系统
校友系统
远程教育
后勤管理
...
维
障
护
体
体
系
定制服务
认证服务自动分析服务插件管理服务标准规范服务应
智慧校园概述
智慧校园、数字校园、传统校园对比
传统校园
学生档案实物存档教师信息纸质登记各类备课纸质存档各种教研活动纸质记录学生教师考勤人工控制人员出入门卫人为判断统计数据纸质报表通知公告口头传达或文件纸质存储不以查找和保存
数字校园
学生档案单机存储
智慧校园
学生档案智能存储联网
教师档案单机存储
国家数字教育资源其他区级共享平台接口智慧校园接口公共服务平台接口
智慧校园概述
数字校园什么是智慧校园？？？？？
智慧校园概述
把感应器嵌入和装备到教室、图书馆、餐厅、停车场、校门、实验室、会议室、校车、宿舍楼等物体并连接它们，形成所谓“物联网”。并通过超级计算机和云计算服务中心将“物联网”和“软件应用系统平台”整合起来，实现通信服务、教学工作、学习活动、管理工作和学校设施的整体结合。

义务教育学校标准化建设A1(修改)(PPT37页)

№
资料名称
1 教育部《中小学财务管理制度》
2 阿瓦提县中小学财务公开、审计制度
印证材料： 1、学校年度经费预算与决算表（各类批复、票据等复印件） 2、财务公开栏（学校“收支”情况记录及公示材料） 3、上级审计部门来校审计报告（记录、信息、图片） 4、学校财务管理制度（财务室必须张贴财务人员职业道德规范） 5、学校财务管理工作总结
A1指标分解
指标说明【A1指标共三个B级九个C级指标(B1-C1，C2.
B2-C3，C4. B3-C5，C6，C7，C8，C9)】
A1 组织领导（120分)
A1指标分解
A1－B1－C1 规划落实（10分）
评估标准：
我县人民政府制定《创建自治区教育强县工作规划》和《义务教育学校标准化建设规划》，并依据规划制定分年度实施计划，按规划目标和年度计划认真落实。
新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化
A1－B2－C4 督导检查（10分）
需要材料 1. 关于义务教育标准化建设工作责任、监督和问责机制 2. 义务教育学校标准化建设工作责任追究制度 3. 义务教育学校标准化建设工作督导检查制度 4. 义务教育学校标准化建设工作上级部门同意下发的制度汇编 5. 教育督导条例 6. 督学责任区划分、责任区督学工作职责和任务, 拟聘督学和管理办法
新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化

会计学概论

审计学 • 本书以企业会计为范围
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思考题（一）
• 我们在日常生活中会作出各式各样的决策。我们都希望自己所作出的决策是正确的。决策的正确性不仅取决于决策者自身的决策能力，而且还取决于是否占有充分而可靠的信息。所以，信息是我们进行决策的基础。以下是一些决策问题：
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资金退出
上交税金分配利润
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§1.4 会计内容和会计方法
一、会计的一般内容
• 会计管理的第一方面:用货币量度计算,挖掘占用财产物资的潜力
• 会计管理的第二方面:用货币量度计算劳动耗费,挖掘节省耗费的潜力
• 不同行业的企业,其会计的具体内容不同
• 会计预测会计决策会计核算会计监督
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主要教学内容
➢会计要素和会计等式 ➢账户与复式记账 ➢会计凭证 ➢会计账簿 ➢费用的归集和收入的确认 ➢账项调整 ➢结账与利润确定 ➢会计报表
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第一章绪论
• 学习内容 • 会计的产生与发展 • 会计的定义、职能与目标 • 会计假设与会计对象 • 会计的内容 • 会计工作组织
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§1.6会计学及其分支
• 会计学属于经济科学，它运用一系列经济理论和范畴来建立它的概念和方法。
• 会计学属于管理科学，它分担经济管理的一个特定方面，即从事资金和成本两个方面的管理。

基础教育教学实践报告

随着教育改革的进一步推进，基础教育教学实践越来越重要。本报告将围绕基础教育的目标、实践方法和实施过程展开详细讨论。

一、目标

基础教育的目标是培养学生的综合素质，包括知识、技能和品德的培养。通过系统的课程设置和科学的教学方法，基础教育致力于培养学生的学科知识，提高学生的思维能力和创新意识，并注重培养学生的社会责任感和团队合作能力。

二、实践方法

1. 项目学习法

项目学习法是基础教育实践中常用的方法之一。通过组织学生参加各种项目活动，如科学实验、社区服务和校内社团等，培养学生的实践能力和团队协作精神。举个例子，我们在物理课上组织学生进行小型建筑模型设计项目，他们需要分析问题、制定计划、收集材料、合作完成任务，这样能够锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。

2. 实地考察法

实地考察法是基础教育实践中非常重要的一种方法。通过带领学生参观实际的工厂、博物馆、社区等地方，引导学生亲身体验和参与其中，让他们从实际中学习和感知。例如，在地理课上，我带领学生参观了当地的水库，让他们亲身感受到水资源的重要性，同时了解水资

源的供应和利用情况，通过实地考察，学生对地理知识的理解更加深入。

3. 案例分析法

案例分析法是基础教育实践中一种常用的教学方法。通过分析实际

案例，引导学生运用所学知识进行解决问题或者做出判断。例如，在

历史课上，我给学生提供了一些历史事件的案例，让他们进行分析和

讨论，从中学习历史知识，同时培养他们的批判思维能力和分析问题

的能力。

三、实施过程

基础教育的实践过程需要教师、学生和家长的共同努力。教师是实

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我国基础教育概况及发展现状
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
Leabharlann Baidu

各位老师下午好共37页文档

谢谢大家！敬请指正！
38.（26分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。
必修三材料一苟有新民（指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利责任意识的新
国民），何患无新制度？无新政府？无新国家？非尔者，则虽今日变一法，明日易一人，东涂西抹，学步效颦，吾未见其能济也。
专题三近代中国思想解——放梁启的超潮《新流民说》（1902年）
——任世江《关于完善历史课程标准的思考》（《全球教育展望》2003年第12期）
3.新课程的要求
☆新的教师观和学生观：新课程下，教师和学生都不是外在于课程的，都是课程的有机构成部分，都是课程实施中最具活力的部分,都是课程的创造者和开发者，课程不是“死”的，而是动态的、创生的 ☆新。的教材观：新课程下，强调教材只是课程标准指导下编制的一种学习材料，教师的上课过程就是 “用教材教”而不是“教教材”，教材的根本目的就是为教师的教学服务，为学生的能力发展服务。
材料二吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？······予所欲涕泣陈词
者有，以惟此一属自望任“于者新乎顺鲜？乎·活·泼世·之·青界·年之·，敬有潮陈以流六自义觉”·而·奋（·斗“·耳·！维··新一·、·变自·法主·的·”而青非年）奴乎隶！其二新文化运动的······二、进步的而非保守的······三、进取的而非退隐
4.新课程以来浙江省文综历史部分的命题趋势

教育学及其产生和发展PPT教案

1. 美国文化精神的反映； 2. 忽视了系统知识的学习、教师的主导作用及学校的相对独立地位。
第48页/共69页
（四）马克思主义教育学
• 代表人物：凯洛夫、苏霍姆林斯基、杨贤江等。
第49页/共69页
基本观点：
1. 教育是一种社会历史现象； 2. 教育起源于社会性生产劳动； 3. 现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展； 4. 现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培
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洛克——绅士教育的倡导者（1632-1704）《教育漫话》（1693）充分肯定了教育在人的发展中的巨大作用。
第37页/共69页
裴斯泰洛齐——献身贫民教育的民主主义教育家（17461827）《林哈德与葛笃德》确立了要素主义思想，明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。
第22页/共69页
《论语》经典语录
• 学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
• 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
• 学而不思则罔，思而不学则殆 • 知之为知之，不知为不知，是知也。 • 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 • 后生可畏，焉知来者之不如今也？ • 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
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原始社会和奴隶社会的教育

第10页，幻灯片共37页
➢（二）研究古代教育的途径
1、古籍资料记载
▪ 《礼记·礼运》
2、地下发掘与考古 3、某些处于原始社会的少数民族的教育
第11页，幻灯片共37页
➢（三）原始社会教育的特征
1、教育不是专门的社会活动。 2、教育的社会性和公共性。 3、教育内容的局限性和发展性。 4、教育方式以口耳相传和模仿为主。
礼着重于训练人的外在行为规范，乐着重于陶冶人的内在精神境界。
第26页，幻灯片共37页
2、射御：
是指射箭和驾驭马拉战车的技能。西周在巩固政权的过程中，重视武力建设。 3、书数：
书是指识字、写字，数是指计算，都是小学的主要教育内容。西周的文字教学，是按汉字构成的方法，以“六书”分类施教，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。还编写了课本
▪ 第十五章革命要把地教育
▪ 第十六章从新民主主义教育向社会主义教育的转变
▪ 第十七章创建有中国特色的社会主义教育体系
第7页，幻灯片共37页
古代
▪ 这一部分可分为官学和私学两条脉络来关注。
➢官学的重点是科举制度的形成过程，注意它不
同阶段的特点。其中要关注并能够理解宋明理学，包括它的宗旨以及它的批判与反思。
第18页，幻灯片共37页
第二节西周的教育制度（重点）
➢ （前1046——前771）奴隶制全盛时期

教育与教育学12767

精心整理

教育与教育学

一、教育及其产生与发展

1、教育：人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

精心整理

2、社会政治经济制度决定教育的领导权；

3、社会政治经济制度决定受教育的权利；

4、教育相对独立于政治经济制度；

二、教育与生产力水平力水平

★生产力水平是教育发展的物质基础。

1、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；

2、生产力的发展水平制约着教育结构的变化；

3、生产力发展水平制约着教育的内容与手段；

4、教育相对独立于生产的发展水平；

★教育对生产力的促进作用：

1、

2、

★教育在个体的身心发展中起主导作用；

一、个体身心发展的动因

1、内发论（遗传决定论）：代表人物—-孟子。（性善论）

---弗洛伊德（人的本能是最基本的自然本能）

---格塞尔（强调成熟机制对人的发展的决定作用）

2、外铄论（环境决定论）：代表人物---荀子（性恶论）；洛

★少年期称为“危机期”或“心理断乳期”；初中教育为“帮助少年起飞”；

★教育具有政治功能、经济功能、科学技术发展功能、文化功能。

高中教师的教育素养

一、教育目的论：▲

将下面的教育理论与其代表人物对应连接起来：

1、教育目的层次结构：（国家的教育目的-----各级各类学校

的培养目标-----教师的教学目标）。

2、教育目的的意义：

教育目的是教育工作的出发点和归宿；

教育目的的功能：1、导向功能；2、协调功能；3、激励功能；4、评价功能；

我国教育目的的理论依据是：马克思关于人的全面发展学说；

3、我国教育目的的基本点：

2、智育：传授学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力