浅谈如何改进语文教学方法
小学语文课堂教学反思（通用6篇）
小学语文课堂教学反思（通用6篇）小学语文课堂教学反思篇1回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。
为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。
一、成功之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。
激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。
在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、存在的问题1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。
2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3、学生的学习方法还需要进一步改进。
4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。
5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。
6、加强写作训练，提高作文水平。
小学语文课堂教学反思篇2小学语文课堂教学反思“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”，美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊！于是，作为小学语文教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？一、给学生一个“情感的课堂”。
高中语文教学改进方法归纳
高中语文教学改进方法归纳语文基础知识是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、标点符号、文化文学常识、诗词背诵等都包括在内。
下面是小编为大家整理的关于高中语文教学改进方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文教学改进方法1.基础知识巩固与提升。
语文基础知识是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、标点符号、文化文学常识、诗词背诵等都包括在内。
总的可分为记忆性和应用型两大类。
记忆性如字词的音形义，文学常识的填空，应用型有同义词近义词的辨析，成语应用等等。
记忆性的基础知识最有效地途径就是强化记忆，如何强化学生关于此类知识的记忆也成了教学中的重点。
多读、多看、多写很重要，在如今这个科技发达的时代，我们也可以借助科技手段将多媒体教学引进课堂，带动学生的感官和学习积极性。
要指导学生主动地对知识进行梳理归纳，掌握从现象到规律，个别到一般的学习方法。
2.阅读与鉴赏能力养成。
阅读与鉴赏的能力是体现学生语文修养的重要方面。
在阅读出色作品，品味语言时，引导学生感受作品的思想和艺术魅力，在丰富的阅读鉴赏过程中让学生的审美和想象力得以提升，同时可以加深个人对社会、自然、国家关系的思考和认识。
高中语文新课标鼓励学生“借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料”,“能通过多种途径,开展文化专题研讨”,“应积极开发和利用本地文化资源,引导学生联系生活实际和社会现象考察文化问题,进行分析和解释,提出自己的见解”。
增强学生探究的兴趣、自觉探究的意识和探究的能力,形成对自然、社会与人生的深切洞察和理解。
因此，教师必须培养学生独立阅读能力，让学生可以从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
注重个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。
在具体的阅读中根据阅读目的的不同、针对阅读材料的差异，教师要指导学生灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
浅谈如何提高语文教学能力
浅谈如何提高语文教学能力语文教学能力的提高是一个多方面的过程，需要教师不断学习、实践和反思。
以下是一些提高语文教学能力的方法：一、不断学习，更新知识结构随着社会的不断发展，语文学科的知识也在不断更新。
因此，教师需要不断学习新知识，掌握新技能，以满足教学的需要。
可以通过参加培训、研讨会、学术会议等途径，不断更新自己的知识结构，提高教学水平。
二、注重备课，做好课前准备备课是教学的重要环节，也是提高教学能力的重要途径。
在备课时，教师应该认真研读教材，了解学生的学习情况，根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法，设计合理的教学流程。
同时，还应该准备好教学用具、多媒体课件等辅助教学工具，以确保教学的顺利进行。
三、注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
因此，教师在课堂上应该注重营造积极、愉悦的氛围，让学生感受到学习的乐趣。
可以通过采用多种教学方法、开展课堂活动等方式，吸引学生的注意力，增强学生的学习动力。
四、注重教学反思，不断改进教学方法教学反思是提高教学能力的重要环节。
在课后，教师应该认真总结本次教学的经验和教训，分析学生的学习效果，发现问题并及时采取措施进行改进。
可以通过写教学反思、与同事交流心得体会等方式，不断提高自己的教学能力。
五、注重与学生的沟通和交流良好的沟通和交流能力是教师必备的素质之一。
在语文教学中，教师应该注重与学生的沟通和交流，了解学生的需求和问题，及时调整教学策略。
可以通过开展课堂讨论、写作练习等方式，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养学生的思维能力和表达能力。
六、注重与其他教师的合作和交流教师之间的合作和交流也是提高教学能力的重要途径。
可以通过参加教研活动、观摩其他教师的教学过程、与其他教师一起备课等方式，与其他教师进行合作和交流，分享自己的经验和教训，学习其他教师的优秀教学方法和经验。
七、注重培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是语文教学的重要目标之一。
语文课程标准实施建议三篇
语文课程标准实施建议三篇对语文的建议篇一：语文课程标准实施建议一、教学建议（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。
应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。
重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。
充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。
应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
（四）重视培养学生的创新精神和实践能力语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
以练代讲,讲评结合——浅谈改进语文教学的方法
作者： 赵国才
出版物刊名： 高校教育管理
页码： 113-114页
主题词： 语文教学;教师;并列式;自改;作业;次单元;应用文;自认为;教学方法;议论文
摘要： <正> 教师上课,先讲后练,被认为是课堂教学的传统方法.以前每讲一篇课文,我总要在认真钻研教材的基础上,反复考虑怎样讲得深,讲得透,讲得活,讲得顺,使学生听得有味,最后让他们做练习,自认为这样做是能收到较好的教学效果的.其实并不完全如此.上学期我教财会专业的语文,教材是讲了几次的,自认为越教越熟,学生的成绩也应越来越好,可事实出乎意外,第一次单元测验成绩不理想,开始感到自己的教学方法不能适应现在学生的实际.。
改进教学方法
改进教学方法首先，改进教学方法需要更多地注重学生的个性化需求。
每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、学习能力、学习方式都有所不同。
因此，教师在教学过程中应该根据学生的特点，采用不同的教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。
比如，对于喜欢听故事的学生，可以通过讲故事的方式进行知识传递；对于喜欢动手实践的学生，可以进行实验或者小组合作活动。
只有充分考虑学生的个性化需求，才能真正做到因材施教，让每个学生都能得到有效的学习。
其次，改进教学方法需要更多地注重互动与合作。
传统的教学模式往往是教师以单向传授知识为主，学生则是被动接受。
然而，这种模式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，我们需要更多地引入互动与合作的元素。
比如，可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生参与到教学过程中来，与教师和同学们进行交流和合作，共同探讨问题，解决问题。
这样不仅可以增强学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
再次，改进教学方法需要更多地注重实践与应用。
知识的学习离不开实践，只有将所学的知识应用到实际中，才能更好地理解和掌握。
因此，教师在教学过程中应该注重知识的应用和实践。
比如，可以通过实验、实地考察、项目研究等方式，让学生将所学的知识运用到实际中，解决实际问题。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的实践能力和创新能力。
最后，改进教学方法需要更多地注重综合素质的培养。
现代社会对人才的要求不仅仅是掌握一定的知识，更重要的是具备一定的综合素质，如创新能力、团队合作能力、沟通能力、领导能力等。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是灌输知识。
比如，可以通过课外活动、社会实践、实习实训等方式，让学生全面发展，培养他们的综合素质。
总之，改进教学方法是教育改革的重要一环，只有不断改进教学方法，才能更好地适应时代的需求，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和潜能。
希望广大教师能够不断探索和实践，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师教学经验交流(四篇)
教师教学经验交流一、思想品德方面:在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的____大会议精神，自觉践行“____”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。
作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。
使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、教育教学方面:一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。
首先，必须尊重学生。
尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。
做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。
教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。
要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
3、明确学习目标。
语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。
如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。
五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。
他们有这个能力而且有各自独特的方法。
在教学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一个检查过程。
课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。
语文教学现象浅谈
语文教学现象浅谈崔建国语文教学改革进行了若干年,然而成效甚微,原因纷繁复杂,不能一一道明,然而对于如何改进语文教学,提高语文教学水平这个目标全体语文同仁却从来没有放弃过。
明知前途险恶，险阻重重，目的就是为了改变语文教学“少、慢、差、费”的老大难问题，争取使语文教学有“多、快、好、省”的功效。
在语文教学的改革中，首当其冲需要的加以改进的应是课堂教学，提高课堂教学的效率，采取适当的教学方法，使之适应学生水平、内容类型、环境差异等客观因素，达到最佳的教学整合，要达到这一点真是着实不易，需要在课堂下做许多工作，俗话说“台上十分钟，台下十年功”，这句话用在这里来比喻一节节好课的来之不易和教师为此付出的巨大辛劳是再恰当不过了。
语文学科的特殊性决定它于其他任何一科的教学方法都不可能完全相同，所以我们不可能全盘照搬其他学科教学方法来套在我们语文教学身上，我们只有通过平时不断的观察语文教学中的种种现象，学习古今中外各种有关于语文教学的丰富教学经验与理论，继续探究语文教学中产生这些现象的原因，探寻语文教学的根本规律，用此来指引语文教学的正确前进，是语文教学形成良好的局面。
下面我就此问题与大家共同研究这个问题，在我实行教学中和耳闻其他教师的教学中的个别现象来讨论蕴含在其中的语文教学的普遍规律。
我首先说的第一个是我的一次实际教学。
初三年级第一个学期有一篇议论文是《谈骨气》，这篇文章是一篇传统文章，有关此课的教学设计是层出不穷，优秀的课堂是举不胜举，关于这节课的教案我也从网上找了不少，从效果看都很不错，但是我并不想重蹈前人的脚步，我预计从学生记忆规律入手，看一看能不能讲一种别样的课，也许我的做法有许多人做过，但在我这里却还是一种新的尝试。
我首先复习了有关议论文的知识，从中心论点到论据类型，通过列举数学证明题的例子讲解了论点与论据被证明与证明的关系。
讲完这些必需的知识点以后，我又给学生介绍了详尽的文章时代背景，让学生了解当时的国家情况，与苏联的关系，是学生明白作者的写作意图，为理解课文的有关语句打下基础。
如何改进小学语文主题阅读的教学方法
如何改进小学语文主题阅读的教学方法■甘肃省张掖市民乐县洪水小学李蓉众所周知，语文学习对人的一生发展都非常重要，无论你走到哪里，无论你从事什么工作，语文学习好，表达能力强，都是你的一个优势。
阅读又是语文学习绝对不可缺少的部分，它能锻炼人的理解能力、概括能力，长时间阅读能够有效地提升一个人的整体素质，从而促进个人水平的不断进步。
由此我们知道，主题阅读的教学方法特别受重视，学校跟教师应当着重培养小学生语文主题阅读的能力，开拓新的相关的教学方法，提升小学生的语文主题阅读能力和水平。
阅读应该从小学生开始着重培养，它对人一生的发展有着十分重要的影响。
越来越多的家长在孩子刚刚开始识字的时候，就给他们讲故事，然后让他们学着自己阅读故事，从小就开始注重提高孩子的阅读理解能力，这是十分推崇的。
同时，小学也是培养学生阅读理解和写作水平的关键时期，教师应当身负责任感，及时改进教学方法，提高小学生的主题阅读理解能力。
一、主题阅读的必要性主题阅读学习得好，最直接的一个影响就是能显著提高学生语文学科乃至各门学科的成绩。
因为学生的主题阅读能力好了，在考试或者平时的练习中读题目就会读得更透彻，抓重点也会抓得更准确。
这不难理解，阅读题目的水平提高了，对题目的理解更透彻了，学习成绩自然会有相应提高。
这其中最重要的一个影响就是语文成绩，语文成绩的好坏，除了平时课文的积累，还有一个就是阅读能力和写作水平决定。
语文这一门课程，无论在什么时候，都是学生的主课程之一，因为它不仅仅影响着学生的整体成绩，更是对学生一生的发展有着不可忽略的影响，语文是学习母语最重要的一种方式。
学好主题阅读可以提高学生的鉴赏能力和个人文学素养，同时也能锻炼他们阅读任何文章或题目提取重点的能力。
提高学生主题阅读能力，是新时代新课标对教师和学生的共同要求。
学好主题阅读不仅能够给小学生提高学习时候的精炼能力，抓重点的能力，更能够促进小学生尝试着去读以前不敢读、难读的经典文献。
初中语文教学中存在的问题及解决措施
初中语文教学中存在的问题及解决措施随着社会的发展、科技的进步，人们的素质水平越来越令人担忧。
提高全民素质，尤其是中小学生的素质成为当前亟待解决的社会问题。
语文作文实施素质教育的重要课程，也没有取得理想的教学效果。
本文中笔者经过深入的研究和探索总结了在初中语文教学中不能很好地渗透素质教育的原因和解决方法，陈述如下，仅供参考。
一、初中语文教学中不能很好开展素质教育的原因（一）现行的初中语文教学方法不符合素质教育的教学理念大家都知道，教师是课堂教学的主角，在初中语文课堂教学过程中起主导作用。
学生在教师的课堂引导中学习课文知识，在课堂教学过程中起主体作用。
但是，现在的教学模式是教师讲，学生听，学生在教师的讲授下按照教师的教学思路被动地接受知识，教师在课堂上“说一不二”，学生没有自主选择的权力，不管爱听不爱听，都要无条件接受。
这样的课堂，学生失去了学习的动力和活力，没有学习兴趣，教学效果可想而知。
教师一味进行“填鸭式”教学，不仅自己教得累，学生学得更累。
（二）教师对教材三维目标的理解不够透彻新课程标准实施以来，很多教师对三维目标的理解不够充分，对三维目标之间的关系把握不够到位，只是一味地强调知识与技能的学习，对于过程与方法、情感态度和价值观的培养不够重视，应试教育的“魔咒”依然存在，只强调知识不重视能力，将语文的工具性和人文性孤立了起来。
（三）教材的编排不能与时代接轨当今世界是一个经济高速发展、知识日新月异的时代。
这就要求教材必须紧跟时代的步伐，紧密联系人们的生产、生活。
虽然初中语文教材中选取了很多古今中外的优秀的文学作品供学生鉴赏、学习，这些内容有的并不能与时代接轨，无法引起学生的学习兴趣，出于对考试的考虑，学生之能被迫去死记硬背，根本没有热情可言。
（四）阅读教学方法不合理初中语文阅读教学是语文学科中非常重要的教学内容，但在实际的教学过程中很多教师并没有形成一种良好的教学方法，而是习惯于教给学生阅读的思路，并让学生找出课文的生字词，给课文划分段落，总结段落大意和中心思想，有时还要学生用自己的话说说课文的主要内容。
浅谈语文教师专业发展的途径
浅谈语文教师专业发展的途径习近平总书记说过：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
”教师肩负这样重大的使命又使得教师不断学习，不断地成长为一个高素质专业化的教师。
作为一个从教多年的一线语文教师，我觉得语文教师专业发展的途径有很多，其中最有效的就是以下几种。
一、热爱教育事业是教师专业发展的内驱力。
苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。
”“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”在《<中小学教师专业发展新论>序言》中，林天伦教授也说的很好：“一个教师只有对自身工作和教育对象倾注了热爱，才会有促进学生成长的行动力量，才会有积极、主动、富有创造性的教书育人。
”在我身边有很多这样热爱教育事业，热爱学生的好教师，他们本着极大的教学热情，兢兢业业地工作着，不断地从教育出发，从学生出发，努力探索、创新教学之路，让自己成为专业的优秀的教师。
可以说，热爱教育事业是教师专业发展的内驱力。
二、阅读是提升语文教师专业发展的重要途径。
很多教育专家都谈到阅读的重要性，如苏霍姆林斯基曾经说过：“让教学大纲和教材成为你的最基本的知识。
”杨寿固在《中小学教师专业发展新论》也说过：“教师要具备广博的科学文化知识、系统的学科专业知识、扎实的教育学、心理学知识和丰富的实践性知识。
”那么，这一切知识的获得最好的途径就是阅读。
作为语文老师，怎么样选择书籍提高备课和上课能力呢？最好能选择教育专家的著作来看，如看苏霍姆林斯基的《给教师的建议》告诉我们做一个好老师，要热爱学生，热爱教育事业，课堂教学设计要合理、有效等。
看魏书生、于漪的一些著作，学习教育理论，学习如何备课，上课。
有创意的设计课程也非常重要，可以选择余映潮老师《这样教语文》，里面有许多优秀的教学案例。
最近，我看的一本《语文教学设计与案例分析》里面的教学理念比较新颖，教学案例也不错。
如书中提到了《安塞腰鼓》填空教学设计及评析，节选了刘芳老师《安塞腰鼓》教学设计的两个环节。
浅谈小学低年级语文课堂教学的有效管理措施
浅谈小学低年级语文课堂教学的有效管理措施发表时间：2018-10-17T14:02:06.290Z 来源：《中小学教育》2018年第336期作者：周鹰涛[导读] 课堂教学的管理是基础教育的一个重要方面，也是教学的中心环节。
湖南省郴州市苏园中学423000摘要：课堂教学的管理是基础教育的一个重要方面，也是教学的中心环节。
本文探究了小学低年级语文课堂教学的有效管理措施，如：良好氛围的创设、课堂技巧的妙用、对学生心理的分析等有效措施，以提高语文课堂教学效率。
关键词：小学低年级语文课堂管理有效措施有效课堂管理行为研究是自20世纪60年代以来在教育研究领域兴起的重要一支。
从理论研究与实践的总体走向来看，主要是朝着灵活而民主的方向迈进。
近20年来，有关课堂管理理论和实践的研究可谓日新月异进步非凡。
在相关学术论文研究中，学者们对于课堂教学的组织管理、师生的角色进行了比较深入的研究。
例如：国内张秀萍的《当代国外教学组织形式的改革和发展趋势》(外国教育研究1989/02)，从不同国家教学改革的过程中，总结出教学组织形式改革和发展的五大趋势。
杨连升在《论教师的课堂组织管理艺术》（教育研究2005/06）中提出课堂教学的几种艺术形式。
吴玉臣、李勃、薛继东的《浅谈课堂教学的组织与管理》（神州2012/04）中强调教师在授课过程中应时刻在课堂教学活动组织能力与课堂秩序管理能力中占主导作用，并提出各种应对课堂问题的解决方法、手段以促进课堂教学的顺利进行。
季浩的《浅谈把课堂还给学生让学生当主演》(神州2012/04)阐述了在课堂中学生是主角，老师是导演，强调老师用恰当的教学方法传授知识，同时间接地介绍自己的思维方法，介绍提出问题、分析问题和解决问题的方法从而引导学生的自主思考能力。
M·M·马赫穆托夫从70年代开始研究课堂教学，在《现代的课》（莫斯科教育学出版社/1981）一书中反对僵化的四环节的课堂结构（提问、讲新教材、巩固、布置家庭作业），他认为四环节的课堂结构不适应现代学校培养学生独立思维和独立的学习能力。
改进教学方法
改进教学方法
首先，教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
兴趣
是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能让他们主动去学习。
因此，教师可以通过生动有趣的教学方式，如故事讲解、实例
分析等，来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
其次，教学方法的改进也需要注重个性化教学。
每个学生的学
习方式和学习习惯都不尽相同，因此，教师应该根据学生的特点和
需求，采取不同的教学方法。
比如，对于喜欢动手实践的学生，可
以采用实验教学法；对于喜欢逻辑思维的学生，可以采用讨论式教
学法。
只有将教学方法与学生的特点相结合，才能实现个性化教学，提高教学效果。
此外，互动式教学也是一种有效的教学方法。
传统的单向传授
容易导致学生的 passivity，而互动式教学可以让学生更加积极地
参与到课堂中来，增强他们的学习动力。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生在参与中学习，在交流中进步。
最后，教学方法的改进还需要注重跨学科教学。
随着知识的不
断发展和融合，跨学科教学已经成为一种趋势。
教师可以将不同学
科的知识进行整合，设计跨学科的教学内容和活动，让学生在学习中能够更好地理解知识之间的联系，培养他们的综合素质和创新能力。
综上所述，改进教学方法是一个系统工程，需要教师不断地进行探索和实践。
只有不断地更新教学理念，改进教学方法，才能更好地适应时代的发展，更好地培养学生的综合素质，实现教育的目标。
希望广大教师能够在教学实践中不断总结经验，不断改进教学方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
语文教学存在问题及整改措施
语文教学存在问题及整改措施引言语文是一门重要的学科，对于学生的思维发展和创造力培养具有重要作用。
然而，当前的语文教学实践中存在一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了语文教学质量的提高。
本文将讨论目前语文教学中存在的问题，并提出相应的整改措施，以期改进语文教学质量。
问题一：缺乏足够的实践与体验传统的语文教学往往注重课堂知识讲解，而忽视了学生的实践与体验。
这导致学生无法将所学的语文知识应用于实际情境中，缺乏对语文的实际运用能力。
此外，缺乏实践与体验也让学生对语文学习产生了枯燥乏味的认识。
整改措施：1.引入项目学习：在语文教学中，可以引入以项目为核心的学习方式，让学生通过实际项目的参与，提高语文的实践性和应用能力。
2.培养阅读兴趣：鼓励学生进行广泛的阅读，引导他们尝试各种体裁的文本，通过阅读体验来提升对语文的兴趣和理解。
问题二：重视规则而忽视创新当前的语文教学往往过于注重教材中的规则和格式，而忽视了学生的创新能力的培养。
这种教学方式很容易让学生陷入“死记硬背”的状态，缺乏对语文知识的理解和创造性的思考能力。
整改措施：1.引导创新思维：在课堂中，教师可以提问引导学生思考，鼓励他们从其他角度思考问题，培养学生的创新思维能力。
2.开展创作活动：组织学生进行创作活动，例如写作、演讲等，通过实践培养学生的创造性思维和表达能力。
问题三：缺乏多样化的评价手段目前的语文教学评价主要以考试成绩为主，忽视了对学生语文素养全面评价的重要性。
这种评价方式过于功利，容易给学生带来过多的焦虑和学习压力。
整改措施：1.多元化评价方式：除了传统的笔试成绩，教师还可以通过口头表达、课堂参与、作品展示等方式进行评价，给予学生更多的发展空间。
2.引导自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，培养学生自主学习和自我管理能力。
问题四：缺少与现实生活的联系传统的语文教学内容往往脱离了学生的现实生活，教材中的故事、文章与学生的经验和兴趣关联性不强。
高二语文教学质量提升计划（精选6篇）
高二语文教学质量提升计划（精选6篇）高二语文教学质量提升计划（精选6篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们迎来了新的学习生活，让我们一起来学习写教学计划吧。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编精心整理的高二语文教学质量提升计划（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高二语文教学质量提升计划1一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，提升教学质量，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。
二、情况分析：1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点：1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
四、具体措施：(一)阅读：1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。
新课改改进措施
新课改改进措施第一篇：新课改改进措施新课改改进措施针对我校课堂教学的不足，制定了改进措施和对策：1、从自身方面而言，一是要收集相关资料，例如查阅网上资料，查阅相关教育书刊，多看一些教学案例，多听一些课等等。
在平时的教学中，要做到经常记教学日记，以日记的形式记录我和学生的教学活动。
比较学生做出不同的反应，重新评价课堂实际发生的教学活动和教师课前假设的教学活动。
另外多向有经验的老师请教，吸取别人的有效经验，结合自己的实际情况再进行实践研究，做到及时反思，及时改进。
二是为了使学生上课专心听讲，吸引其注意力，教师讲课要精神饱满，语言生动，富于儿童化，方法灵活多样，激发学生兴趣，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
教师还应注意合理地分配教学时间，采用多种教学手段，注意学生的身心特点和学生个别差异，抓住学习中的重点、难点，深入浅出，使学生能听懂，以调动和保持学生学习的积极性。
同时在设计课堂教学时，提出明确地指向和要求，比如听之前提出听的要求，说之前提出说的要求等等，另外问题的设计要有明确的指向。
三是身体力行。
由于学生常常自觉不自觉地模仿教师的语音、语调，潜移默化的接受教师言语的感染和熏陶。
因此只有教师自身具有较高的说话能力，语音准确、语调优美、语言生动、言简意赅、干净利落，才会使学生的说话能力在良好的语感环境中自然而然的有所提高。
2、从学生方面而言，一是为班级学生制定课堂学习指引，对学生进行正面引导，说明道理。
最初可以采用儿歌等形式来引导学生的行为。
然后根据学生在常规上存在的不足逐一提出明确的要求，告诉他们哪些该做，哪些不该做，听、说、读的时候分别应该怎么样，其中哪些是正确的，哪些是错误的。
同时教师应充分运用自己丰富的肢体语言来吸引学生的注意，引导学生形成正确的学习习惯。
二是运用激励性的评价。
课堂教学中教师要不断通过教学评价对学生努力的方面加以暗示，或表现出学生学习成功的期待。
教师运用激励性语言，评价学生好的学习习惯，好的学习行为，在实事求是的基础上适当加以夸张，使学生不断增强学习的责任感和成功感。
新课程改革下,小学语文课堂教学出现的问题及怪现象（五篇范例）
新课程改革下,小学语文课堂教学出现的问题及怪现象（五篇范例）第一篇：新课程改革下,小学语文课堂教学出现的问题及怪现象新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文能力和语文素养有了一定的提高，可是，语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端影响到教学的有效性。
一、自主、合作、探究的学习方式形式化《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式。
虽然现今语文课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提高了，但是在合作和活动的背后隐藏着浮躁和形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来。
教师动不动就让学生围绕某一个问题进行小组合作讨论学习，随意性太强。
只重视合作学习的结果，缺少对合作学习过程的指导，不利于合作意识的培养。
只注重合作学习的形式，却没有给予学生充足的时间去思考和讨论问题。
在交流学习心得时没有充分调动学生的积极性，只是个别学生的合作学习，没有顾及大部分学生的感受。
因此，自主、合作、探究学习方式在课堂上放任自流，形式化倾向严重。
二、语文课变为“表演”新课程改革，教师们的观念发生了很大的转变。
课堂教学由过去的填鸭式灌输转变为热闹非凡的“表演”课。
语文课上又唱又跳，又写又画，好象学生的积极性被提高了，学生的素质得到了发展。
一节课下来，学生真正的语文素养并没有实质性的提高，只是停留在语文的表面，没有深入到语文的本质，导致语文课堂教学走向了另一个极端。
“表演”式的课堂，表面上是体现学生为主体，发展学生的语文素养，刻意追求课堂的热闹，可是，学生从课堂上收获甚少。
三、滥用多媒体教学手段多媒体教学能把语言文字所描绘的抽象情景形象地展现出来，把学生带进愉悦轻松的学习环境中激发他们学习的兴趣，把学生的注意力吸引到课文内容中来。
语文教学反思改进措施怎么写
语文教学反思改进措施怎么写
引言
语文教学是学校教育中至关重要的一环，对培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学修养具有重要作用。
然而，传统的语文教学存在着种种问题，需要进行反思和改进。
本文将探讨如何对语文教学进行反思并提出改进措施。
反思现状
缺乏趣味性
传统的语文教学往往以死记硬背、填鸭式教学为主，缺乏趣味性和互动性，学生难以产生兴趣，容易产生学习倦怠情绪。
重视死记硬背
语文教学中，过分强调课文的背诵和默写，而忽略了对语言运用能力和创造力的培养，导致学生的语文水平得不到真正提高。
缺乏实践性
在语文教学中，缺乏真实场景的语言实践和应用，使得学生学到的知识难以转化为实际能力。
改进措施
引入多元化教学方法
为了增加语文教学的趣味性和互动性，可以引入多元化教学方法，比如游戏化教学、合作学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
注重培养思维能力
在教学过程中，不仅要让学生掌握知识，还要注重培养学生的思维能力和创造力，引导他们独立思考、分析问题，提升语文素养。
鼓励实践操作
通过组织语言实践活动，如朗读比赛、写作比赛等，让学生有机会将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言表达能力和实践能力。
结语
语文教学是一项重要的教育任务，需要不断进行反思和改进，以适应时代的发展和学生的需求。
通过引入多元化教学方法、注重培养思维能力和鼓励实践操作，可以提升语文教学的效果，培养出更加全面发展的学生。
希望本文提出的改进措施能为语文教学的改革提供一些启示。
浅谈新课改下如何转变教学思想和方法
管理动态浅谈新课改下如何转变教学思想和方法■陈炳权摘要：在新课改深入推进阶段，小学教学模式正在从“教会知识”向“教会学习”模式转变。
教学模式的改变要求教师在课堂上教授的内容要符合教学大纲的要求，教学思想与方法也要跟着转变。
教师如何打破传统单方灌输教学的局限，如何进行教育思想维式改革，推进课堂学习方法的创新等，都需要老师不断地进行摸索前进。
本文以小学语文教学为例，主要通过如下几种教学思想与方法来探析新课改下的课程改革。
关键词：教学方法；思想探究；课程转变引言：尽管新课改的进程正在不断深化，但是传统教学模式在课堂授课中仍是主要教学模式。
教学思想与方法的转变仍是一个漫长的过程，需要老师一步步进行摸索，逐渐提高学生的课程参与度，提高同学们对认识知识、掌握技巧的热情。
对于如何帮助教师转变授课思维并改进教学方式，老师可以从加强实践教学、培育学生综合素质、提升课堂理论应用性等方面做出调整。
一、实践教学中实现教学思想转变，更新教育观念（一）课堂主体转变，课程因素多元化在传统教育观念中都要求教师遵循“实践出真知”的教育理念，学生在实践过程中所学会的知识才是最容易掌握和理解的，只有让学生们参与授课过程才能调动他们的感官，逐渐掌握学习的技巧和方法。
这也就要求教师要在掌握新课程改革大方向的基础上，结合本校教学特色，对教学模式进行突破式改变。
传统教学中，教师往往既承担了引导者的角色也扮演着推动课程进度的主导者角色，然而新课改下要求教学模式要从强迫式学习转变为主动探索知识，教师应该将课堂交还给学生，将原有只追求课堂成绩这一单因素理念向多元化素质培养转变，培养学生参与课堂、主动展现自我的积极性。
例如在语文课堂上学习《观潮》一课时，在领会作者感情时，可以让学生们在课堂上展示自己对主题思想的理解，有感情地朗读课文，并分享自己在多次阅读文章后的感受，这样既加强了学生在课堂上与老师、同学之间的互动，也加深了同学们对本节课内容知识的理解。
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浅谈如何改进语文教学方法
语文教学在持续的改革中发展，新的课程标准给我们提出了更高的要求。
必须在持续的反思中提升自己，才能不被淘汰。
在近几年的教学实践中，对自己的教学方法有了以下几方面的思考：
一、让学生爱语文，是我们教语文必须要做到的。
1、用自己的魅力去感染学生。
老师应该让学生感受到你应有的人格魅力和你对语文学科的热爱。
这是让学生热爱语文的最起码的。
在众多的学生中，喜欢语文课的人寥寥无几，对数理化的热爱却是拥挤不堪。
这可能来自社会各方面的因素，自古社会上就流传着学好数理化，走遍天下都不怕。
有些家长也觉得，语文没什么好学的，中国人谁不会说中国话，谁不会写中国字，学不学一个样。
所以，造成了孩子从小时候就不爱学语文。
即便是有些家长在孩子小时侯让孩子背很多的古诗，但有时也有炫耀自己孩子聪明的成分在里面，出发点也并不是培养孩子对语文的热爱。
从小学开始，家长都在为孩子想方设法补数理化和英语，从来没有补语文课的。
这足以说明语文在人们心目中的地位可悲，所以要想让学生提升语文成绩，首先要做的就是让学生爱语文。
这个重担就落在语文教师身上。
语文老师应该用自己的言传身教去感染学生，影响学生，达到让学生爱语文的目的。
2、做学生的朋友。
亲其师信其道要想让学生亲近语文，首先语文老师要亲近学生，做学生的朋友。
以感情打动学生，从而对你所教之课产生兴趣，变得喜欢语文课。
我是一个比较严肃的教师，为了补充我自身的不足，我会适时和学生开一个善意的微笑，来拉近学生和我的距离。
所以，上课的气气氛有张有弛。
相对来说，学生对我的课就会多一分喜欢，学生的成绩也就会有提升。
二、保持教师和学生平等的关系，也是教学成功的条件。
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。
师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。
这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，增强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
三、相信每个学生都能成功，为每位学生保驾护航。
罗森塔尔效应实验说：教师给学生自信，学生就会有高成就。
教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。
陶行知先生也这样忠告我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。
作为老师，应该相信你身边的每个学生，
因为每一个学生都具备成功的潜能，哪怕他是一个残疾人，霍金不就是很好的证明吗。
教师的作用，就是要相信学生，唤醒学生的自信。
只有相信学生的每一点进步，学生才会有成功的希望。
四、阅读教学，让学生多一点自我感觉，维护个性的发展。
语文本身就是社会语文，教学中教师首先要有大语文观。
在阅读教学中，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。
即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌一棒子打下去，而理应热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。
让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提升语文阅读的质量。
五、作文教学中，让学生有层次发展，学会体现自己，展示自我。
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。
作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。
在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。
此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的使用，很多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。
教师能够允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。
作文评语以鼓励为主，当然作文中存有的主要毛病还需用委婉的、学生能够接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的体现或表现自己了。
以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提升写作水平。