孤独症的康复训练方法

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儿童孤独症患者康复计划

简介

本儿童孤独症患者康复计划旨在帮助儿童孤独症患者获得最佳的康复效果。通过综合性的康复方案，我们致力于提高患者的社交能力、语言表达能力以及自主生活技能。

目标

1. 提高患者的社交能力：通过社交互动训练和行为疗法，促进患者与他人的有效交流和互动。

2. 增强患者的语言表达能力：通过语言疗法和沟通技巧训练，帮助患者发展并改善其语言表达能力。

3. 培养患者的自主生活技能：通过日常生活训练和技能培养，提高患者的自理能力和独立生活能力。

康复计划内容

1. 社交互动训练：通过角色扮演、小组互动等活动，帮助患者研究与他人进行有效的社交互动，包括交流技巧、情绪表达和合理要求。

2. 行为疗法：采用正反馈和负反馈等行为调节方法，引导患者养成良好的行为模式和惯，纠正不良行为惯。

3. 语言疗法：通过语言训练、语音矫正等方法，帮助患者提高语言表达能力和沟通技巧。

4. 沟通技巧训练：针对患者在交流中可能出现的困难和障碍，提供相应的沟通技巧和策略，并进行实践训练。

5. 日常生活训练：通过模拟日常生活场景，培养患者的自理能力，如自己穿衣、洗手、就餐等。

6. 技能培养：根据患者的兴趣和能力，提供相应的技能培养课程，如绘画、音乐、运动等，促进患者的全面发展。

康复效果评估

在康复计划实施期间，我们将定期对患者进行康复效果评估，包括社交能力、语言表达能力以及自主生活技能等方面的评估。根据评估结果，我们会及时调整康复计划，以获得最佳的康复效果。

结论

本儿童孤独症患者康复计划旨在通过综合性的康复方案，提高

儿童孤独症患者的社交能力、语言表达能力以及自主生活技能。我

自闭症儿童的康复方法

自闭症严重危害儿童身心健康，患者如果不能获得康复，可造成终生残疾，所以，接下来，店铺就和大家分享自闭症儿童的康复方法，希望对各位有帮助!

自闭症儿童的康复方法一

1. 感觉统合训练。

感觉统合治疗是由美国Ayres创立，起初主要运用于儿童多动症和儿童学习障碍的治疗，目前也广泛运用于PDD儿童的治疗，该疗法主要运用滑板、秋千、平衡木等游戏设施对儿童进行训练，有报道称对于减少孤独症儿童的多动行为、增加语言等有一定疗效。此外类似于感觉统合的疗法还包括音乐治疗、捏脊治疗、挤压疗法、拥抱治疗、触摸治疗。

2.关系发展干预。

是美国新近出现的一种训练课程，该课程以“分享”感觉和体验为核心，强调训练儿童对他人感觉、情感、体验的认识，据初步报道取得了很好的治疗效果，值得关注。

3. 听觉统合训练。

AIT也是属于感觉统合治疗的一种，该训练方法是基于孤独症儿童的部分行为障碍可能与过度敏感或异常的听觉有关。AIT由法国耳鼻喉科医生布拉德医生建立，目前在世界各国都有使用。国内有厂家改进了该技术，采用无线数码技术，更加适合

4.结构化训练。

孤独症的结构化训练是由美国北卡罗来那大学建立的一套专门针对孤独症儿童的教育方法，简称TEACCH，是现时在欧美国家获得较高评价的孤独症训练课程。该方法主要针对孤独症儿童在语言、交流、以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地对孤独症儿童进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、对教育和训练内容的理解和服从。自闭症儿童的康复方法二

艺术康复训练法：艺术康复训练法即一般所谓的绘画治疗。其目

孤独症患儿康复训练的步骤

1、拟定学习目标：了解儿童的起点行为与分析现有能力后，要

具体地列出他该增进的行为和该减少的行为，并让家长了解，配合共同教导。

2、实用的原则：孤独症儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂的举

一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。所以在教导孤独症儿语言训练时要以生活用语为优先。

3、循序渐进的原则：儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，孤独症儿童的语言能力也不例外。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出;喝;才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈沮丧不已。如果这个妈妈能了解孩子的学习重点在于基本学习能力的培养而不是仿说，她就不会缘木求鱼地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教学前必须先做能力分析，依儿童的个别差异，循序渐进的教。

4、避免一成不变的学习过程：孤独症儿童本来就有固定行为的

特性，故在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育。否则会造成他只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。例如在教孩子认识水时，要让他了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水也是水。

孤独症儿童康复训练方法

孤独症儿童是一种常见的神经发育障碍，主要表现为社交障碍、沟通困难、刻板行为等。为了帮助孤独症儿童更好地融入社会，进行康复训练是非常必要的。下面介绍几种常见的孤独症儿童康复训练方法：

1. 社交技能训练：通过角色扮演、游戏等方式，帮助孤独症儿童学会如何与人交往、如何主动与他人沟通等社交技能。

2. 认知疗法：通过认知训练，帮助孤独症儿童改变其固有的思维模式，从而更好地适应现实生活。

3. 感觉统合训练：通过刺激孤独症儿童的各种感官，使其更好地感知周围环境，提高其自我调节能力。

4. 物理治疗：通过运动、按摩等物理方法，促进孤独症儿童的肌肉协调性，提高身体控制能力。

5. 艺术疗法：通过绘画、音乐等艺术形式，帮助孤独症儿童更好地表达自己的情感，同时提高其创造力和想象力。

以上这些方法都需要有专业的康复师进行指导和实施，同时也需要家长的配合和关注。通过多种手段的综合训练，孤独症儿童可以得到有效的康复和改善。

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儿童孤独症患者康复阶段

儿童孤独症是一种神经发展障碍，对患者的社交互动和沟通能力造成了严重影响。在康复过程中，有几个关键阶段需要经历。以下是儿童孤独症患者的康复阶段概述：

1. 早期识别和干预

在儿童早期，对孤独症的识别和干预至关重要。家长、教育工作者和医疗专家应该密切观察儿童的发展情况，当发现社交互动和语言能力的延迟或异常时，应及早寻求专业评估和干预。

2. 个体化治疗计划

每个患者的症状和需求都是不同的，因此制定个体化的治疗计划非常重要。治疗计划应该包括语言和沟通训练、社交技能培养、感觉统合疗法等。专业的医疗和教育团队将根据患者的具体情况提供针对性的治疗。

3. 康复训练和支持

康复训练是儿童孤独症患者康复过程中的关键阶段。这一阶段的目标是加强患者的社交技能、改善语言和沟通能力，并提高独立生活的能力。康复训练通常包括认知行为疗法、社交技能训练、情绪管理等方面的介入。

4. 家庭支持和管理

儿童孤独症患者的康复需要家庭的支持和管理。家长应该积极参与治疗过程，与专业团队紧密合作，并提供患者在家庭生活中的环境适应和生活技能训练。

5. 教育和社区融入

儿童孤独症患者的康复目标之一是使其能够适应学校和社区生活。在康复阶段，应该提供一系列的教育和支持措施，以促进患者的研究和社会融入能力的发展。

这些是儿童孤独症患者康复阶段的概述。康复过程应该由专业

的医疗和教育团队指导，并根据个体情况进行个体化的调整和干预。及早识别和干预将有助于提高患者的康复效果和生活质量。

《儿童孤独症诊疗康复指南》

儿童孤独症（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种常见的儿童

神经发育障碍，主要特点是社交互动和沟通能力的缺陷，以及限制性兴趣

和行为模式。该疾病对儿童的生活质量和发展造成了严重影响，需要及时

的诊疗康复指导来帮助儿童尽早融入社会。

儿童孤独症的诊断通常依据儿童的行为表现和发育历程。早期发现和

早期干预是提高儿童发展、社交和语言能力的关键。如果怀疑儿童可能有

孤独症，家长应尽早寻求专业医生的帮助进行评估和诊断。评估通常包括

儿童发育史、行为评估量表、观察和与家长进行沟通。

一旦确诊儿童患有孤独症，就需要制定一个全面的诊疗康复计划。该

计划应针对儿童的特殊需求和发展阶段进行个体化设计。以下是一些常见

的诊疗康复指导内容：

1.特殊学习和教育支持：孤独症儿童通常需要通过专门的学习方法和

教育技术来提高他们的认知、社交和语言能力。这可能包括个别辅导、特

殊教育课程和使用教育工具和资源。

2.语言和沟通训练：语言和沟通能力是孤独症儿童最常见的困难之一、语言治疗师可以通过游戏、图像和其他多感官技术，帮助儿童改善他们的

语言表达和理解能力。

3.社交技能培训：儿童孤独症的社交交往能力通常受到严重影响。通

过角色扮演、模拟情景和游戏等活动，可以帮助儿童学会如何与人交流、

建立友谊和理解他人的情感。

4.行为疗法：行为障碍是孤独症儿童常见的问题。行为疗法包括正向强化和消极惩罚的技术，用于帮助儿童减少自我刺激、增加适应性行为和改善与他人的互动。

5.家庭支持和指导：家长在孤独症的治疗中扮演非常重要的角色。提供给家长关于儿童行为管理、情绪调节和家庭支持的指导，可以帮助家庭更好地应对孤独症的挑战。

孤独症康复训练手册

简介

孤独症，也称为自闭症，是一种影响儿童和成人的神经发育状况，表现为社交交往障碍、沟通障碍和重复、刻板的行为模式。本手册旨在为孤独症儿童及其家庭提供专业、实用的康复训练方法和指导。

训练原则

1. 个别化：针对孤独症儿童的个体差异，制定个性化的训练计划。

2. 系统性：康复训练应持续、有计划地进行，涵盖各个方面的发展需求。

3. 早期干预：尽早发现和干预孤独症儿童，以提高康复效果。

4. 家庭参与：家庭是孤独症儿童康复的重要支持，家长需积极参与训练过程。

5. 积极强化：通过正面的奖励和反馈，鼓励孤独症儿童积极参与训练。

训练内容

社交交往能力训练

1. 眼神交流：鼓励儿童与训练者进行眼神交流，可采用游戏、互动等方式进行。

2. 面部表情：引导儿童观察和模仿面部表情，以提高情感表达能力。

3. 社交互动：通过角色扮演、小组活动等，帮助孤独症儿童学习社交技巧。

沟通能力训练

1. 语言理解：通过图片、实物等辅助手段，提高孤独症儿童的语言理解能力。

2. 表达能力：鼓励儿童用语言、手势等方式表达自己的需求和感受。

3. 非语言沟通：教授儿童理解非语言信息，如肢体语言、面部表情等。

行为技能训练

1. 自我照顾：教导孤独症儿童独立完成日常生活技能，如穿衣、洗澡等。

2. 情绪管理：帮助儿童识别和表达自己的情绪，学会适当的情

绪调节方式。

3. 适应环境：训练儿童适应不同环境的能力，提高其社会适应性。

认知能力训练

1. 注意力：通过各种游戏和活动，提高孤独症儿童的注意力。

2. 记忆力：运用记忆卡片、故事等方法，锻炼儿童的记忆力。

孤独症儿童的训练方法和内容

对于孤独症儿童的训练方法和内容，通常会根据每个孩子的具体情况和需求进行个体化的设计。以下是一些常见的训练方法和内容：

1. 应用行为分析（Applied Behavior Analysis，ABA）：ABA 是一种有效的干预方法，它通过观察和记录行为，以及提供正向激励和适当的指导来改变和培养孩子的行为。ABA可以帮助孩子学习社交技能、情绪调节、语言和沟通等方面的技能。

2. 社交互动训练：这种训练方法旨在帮助孩子建立社交技能和互动能力。包括教授如何与他人建立眼神接触、回应他人的话语、与他人进行对话等。

3. 语言和沟通训练：对于语言和沟通困难的孤独症儿童，可以采用各种方法来帮助他们发展语言能力，例如使用图片卡片、使用手势和符号等辅助沟通手段。

4. 情绪管理训练：很多孤独症儿童在情绪管理方面存在困难，他们可能无法适当表达自己的情绪或者缺乏情绪调节的能力。训练方法可以包括教授情绪识别、情绪表达和情绪调节的技巧。

5. 日常生活技能训练：这包括各种日常生活技能，例如自理能力、饮食训练、卫生训练等。通过系统的训练，帮助孩子掌握独立完成这些任务的能力。

除了以上提到的训练方法，还有其他一些方法和策略可以根据具体情况进行选择和应用。重要的是，训练内容需要根据孩子的个体差异和需求进行调整和定制，同时要与家庭和学校的支持紧密结合，形

成一个全方位的干预计划。此外，专业的干预师和专家的指导也是非常重要的。

孤独症的康复指南

孤独症，即自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, ASD），是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交和沟通困难、刻板重复行为以及兴趣狭窄。虽然孤独症无法完全治愈，但通过早期诊断和综合康复干预，可以显著改善患者的生活质量。本文将为大家提供一份孤独症康复指南，帮助患者及其家庭更好地应对孤独症挑战。

1. 早期识别和干预

早期识别孤独症非常重要，因为早期干预可以最大限度地提高康复效果。父母可以密切观察婴幼儿的发育进程，注意社交沟通的迟缓或异常，如不注视他人、不回应名字等。如果观察到异常表现，应及时咨询专业医师进行评估，并尽早开始康复干预计划。

2. 医疗治疗

孤独症的治疗需要多学科合作，包括儿科医生、神经科医生、心理学家和语言治疗师等。医疗治疗主要包括行为疗法、药物治疗和其他辅助疗法。行为疗法通过积极的激励和反馈机制，帮助患者克服社交和沟通障碍，培养语言和日常生活技能。药物治疗主要是用于控制与孤独症相关的行为症状，如冲动、焦虑和抑郁等。其他辅助疗法包括音乐疗法、动物辅助疗法等，可以提供额外的心理和情绪支持。

3. 教育干预

孤独症患者在教育过程中需要特殊的教学方法和环境支持。个体化教育计划（Individualized Education Program, IEP）是一种常用的教育干

预方式，通过制定个性化的学习目标和教学策略，促进患者的学习和

发展。除了传统的学校教育，还可以尝试包容教育和特殊学校等提供

个性化教育的机构。

4. 社交技能训练

孤独症患者最显著的特征之一是社交和沟通困难。因此，帮助他们

儿童孤独症的常见症状和治疗方法

儿童孤独症的常见症状和治疗方法儿童孤独症，也被称为孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, ASD），是一种神经发育障碍，主要影响儿童的社交互动能力和沟通

技巧。本文将讨论儿童孤独症的常见症状以及目前常用的治疗方法。

一、常见症状

1. 社交互动困难

儿童孤独症最常见的症状是社交互动困难。这些孩子可能不善于与

他人眼神接触，难以理解别人的情感或意图。他们通常不会主动寻求

他人的亲密关系，对他人的需求或情感表达缺乏响应。

2. 语言和沟通问题

许多儿童孤独症患者表现出语言和沟通问题。他们可能延迟开始说话、重复使用特定的词语或短语，以及对于非语言方式的沟通（如手势、表情）有困难。一些孩子可能完全无法发展出口头语言。

3. 刻板重复行为

儿童孤独症患者常常表现出刻板重复行为。例如，他们可能坚持某

种特定的日常例行事务，无法容忍常规的改变或者追求过度的规律性。此外，这些孩子可能对特定的兴趣或话题过度投入，沉迷于单一的活

动或者物品。

4. 注意力和行为问题

一些儿童孤独症患者可能出现注意力不集中的问题。他们可能难以持续关注特定任务或活动，并易受到外界刺激的干扰。此外，这些孩子还可能表现出冲动、易激惹、自我刺伤或其他自我伤害行为。

二、治疗方法

目前，儿童孤独症的治疗方法主要包括行为疗法、教育干预和药物治疗。

1. 行为疗法

行为疗法是儿童孤独症患者最常用的治疗方法之一。其中，应用最广泛的是应用行为分析（Applied Behavioral Analysis, ABA）技术。ABA利用正、负强化和塑造行为的方法，帮助孩子学习新的社交和沟通技巧，同时弱化和减少刻板行为和自我伤害行为。

自闭症儿童康复训练中精细动作训练的常用方法

自闭症儿童康复训练中精细动作训练的常

用方法

精细动作训练是自闭症儿童康复训练中的重要部分，它可以帮助自闭症儿童提高手部力量、协调性及灵巧度，以及手眼协调能力，从而促进他们的生活能力和思维水平的发展。为了让自闭症儿童在不同的生长发育阶段进行精细动作训练，我们需要采用一些常用的方法。

对于2、3岁以内的孤独症幼儿，我们可以采用早期精细动作训练。其中，将物体投入训练是一种有效的方法。在这个训练中，我们可以教自闭症儿童将小物体准确地投入，使用金属制品可以激发他们的兴趣，并且更换使用的物体可以让他们逐渐提高投放的难度。此外，穿珠子训练和翻揭训练也是有效的方法，可以帮助孤独症幼儿锻炼手指活动的灵活性和手眼协调能力。

另外，撕扯搓揉训练也是常用的精细动作训练方法。这种训练可以帮助自闭症儿童锻炼手指力和手部协调性，可以使用一些易于撕扯和搓揉的材料，如纸张或黏土等。

总之，对于自闭症儿童的精细动作训练，我们需要根据他们的实际情况和特点，采用不同的方法和技巧，逐步提高他们的手部能力和手眼协调能力，为他们的思维能力发展奠定坚实的基础。

让孤独症儿童在纸上画直线、曲线、圆圈等，这有助于锻炼他们手部协调和手指灵活性。可以先在纸上画好线条，然后让孩子模仿着画，逐渐提高难度，让他们自己画出线条来。也可以使用练簿，让孩子在练簿上完成各种线条的练。

3.拼图训练

拼图是一种很好的锻炼孤独症儿童手眼协调和手指灵活性的方法。可以先从简单的拼图开始，逐步提高难度。在拼图过程中，可以引导孩子注意形状、颜色等细节，帮助他们提高观察力和认知能力。

自闭症训练方法和技巧

康复训练包括ABA教学方法，还有人际关系训练、技巧发展训练，主要分析如下：

1、人际关系训练：理论基础是心理缺陷理论，自闭症儿童有共情缺陷，是自闭症患者的核心缺陷，其对他人的心理活动缺乏推测能力，注意缺陷使患者与正常人不同。从婴幼儿时期开始，不能与养育者或者照料者形成共同注意某事的能力，故患者的社会参照能力比较差，不能与他人分享情感、感觉、经验，也不能和亲人建立亲情和友谊。

2、ABA教学方法：通过良好的行为强化和不良行为的消除，保留了好的行为，去除不好的行为，像攻击、自伤。

3、语言障碍训练：通过视觉、词语卡、情景卡片，结合语音辅导的方法，得到改善语言表达、语言应用能力、内在的思维能力。

4、药物治疗：如果合并精神症状，像焦虑、抑郁、强迫、多动等，可以使用精神科的药物治疗，改善相关症状。

主要是考虑系统的康复训练，比如常用的有言语表达能力的训练，可以多跟孩子沟通和交流，同时教育孩子学会表达、说话、叫人应物等等。也可以考虑进行兴趣、爱好的训练，让自闭症的孩子多些兴趣、爱好，同时有针对性发现孩子的兴趣和特长，尤其是发现孩子的特长以后，有目的的让孩子继续进行学习，不断培养孩子的特长，最终才有可能让孩子在长大以后有一定的一技之长甚至有一定的工作能力。也可以考虑做感觉统合训练，才能够让孩子手眼并用，身体的各

个器官比较协调。只有综合去做才能够让自闭症孩子建立良好的人际关系，学会表达、学会与人交流，尤其是学会情感交流。

自闭症训练方法

模仿能力训练

模仿是孤独症儿童学习的重要课程。在任何一个孩子的生长发育过程中，模仿技能的发展都是一个必要的基本组成部分。孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此必须从一开始就要教给他们模仿技能，从而把他们迟缓的或怪异的行为方式纳入正常的学习模式中，一步一步地引导他们发展出我们所需要的行为方式。

孤独症儿童的康复训练

一、地板时间

这是由Dr. Greenspan及Wieder发展出的一种训练孤独症儿童的介入方法。与一般行为主义学者的理念不同，Dr. Greenspan视孤独症儿童是从正常发展进程中脱离了正轨，地板时间介入正是要让他们回归原来的正常轨道。Dr. Greenspan相信婴孩的发展是循序渐进的，约从15个月起，幼儿开始发展较复杂的自我意识，会尝试组织自己的情绪及行为去达到某些目的或满足自己的需要，而通常孤独症儿童一般都缺乏这种自我意识的能力。儿童发展的6个里程碑是：共同专注；与人建立同情关系；运用姿势及情感反应作为互动的沟通；透过复杂的互动去解决问题；有目的及有意义地运用意念；能有逻辑性地思考和行动。地板时间最主要的介入目的是协助患儿发展自我意识概念。

地板时间(floor time)是针对患儿的社会交往缺陷，用符合孩子的能力水平，跟随儿童自然的、感兴趣的引导技术，与孩子互动，创造建立专注及亲密关系，建立双向的有目的的交流，鼓励表达情绪、感受及想法，建立逻辑性思维。

课程安排：自发发展的恰当的互动（推荐每天有6～8节20分钟的课）；半结构化的问题解决互动；通过解决问题学习语言和词语（每日3节20分钟的课）；考虑运动、感觉及视觉——空间活动综合进行；最好邀请照顾者参与其中，在家庭里练习，巩固效果。

进行地板时间的五个步骤：

(1)观察。用耳及眼睛观察幼儿的行为及状态，观察内容包括面部表情、声调、身体动作、身体姿势、言语的运用。

(2)展开沟通圈。当了解幼儿的情绪及活动模式后，运用恰当的态度及言语开始接触他，按照幼儿此时的兴趣，介入他的活动中，如用说话（哇，很好玩！）形容幼儿的情绪，协助他展开沟通圈。

【心理教育】自闭症儿童康复训练 5种方法要掌握

一、儿童自闭症的危害

1.无法与他人很好的沟通

2.智力异常：70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常，20%智力正常

3.感觉异常：如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等

4.多数患儿有多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等常见行为

5.不能很好地注意事物的细节部分

6.重复刻板行为

7.专注力差

8.思考方式较简单

9.不能有组织及有次序地完成工作和某项任务

10.有并发症发生

二、儿童孤独症的康复训练

1.做好感觉统合训练的前期测试

儿童感觉统合训练是包括测试、训练、评价、反馈等内容的系列活动，具有很强的科

学性和操作性。训练前对每个参训儿童先进行测试，有助于训练教师设计出针对性强的训

练计划与步骤，从而使训练更有效。训练的内容、份量、方法和进度都要适合孤独症儿童

的身心发展，让他们在能力上能够接受，但又要有合理的难度及要求，使他们能按自己的

能力和需要循序渐进。这样儿童容易有成功的机会，也更愿意积极配合。如果碰到困难的

项目，儿童不愿意做，教师或家长需要及时调整训练难度或方式，而不是强迫儿童进行，

因为强迫会让儿童产生反感或反抗心理，甚至会导致紧张以致肌肉收缩，达不到训练效果。此时可以通过调整训练时间、训练方向以及改进训练方法和从不同角度利用器材，去尽量

满足所有儿童的训练需求。

2.按照孤独症儿童的综合情况来调整训练或者活动

①感觉统合训练是通过一系列活动来训练儿童各种感觉及感觉间的协调性的。动作的

准确性、次数及力度都会直接影响训练效果。在训练过程中，教师要时刻留意儿童的反应，把握儿童动作的规范性与有效性，积极给予反馈。正确的反应要及时加以赞赏和鼓励，而

自闭症康复训练方法

一、ABA训练的基本原则和方法

目标的分解、强化和辅助是ABA的基本训练原则,回合式操作教学法、塑造法和连环法则体现了ABA的具体训练方法;训练方法的实施是以遵循训练原则为基准的；而训练原则正是在方法的实施过程中得以具体体现的;

分解目标就是强调把每个能力分成最小、最简单的单元进行教学,它是运用连环法和塑造法的前提;连环法是将简单的单元行为连成链条形成更复杂的行为；而每个单元行为的建立都要用塑造法来完成；在塑造的过程中要通过指令、强化、辅助所构成的一个个回合加以具体操作运用;因此,连环法的运用是以塑造法为基础的,而塑造法的完成是以一个个回合具体体现的;

一回合式操作教学法

回合式操作教学法包括指令、个体反应、结果强化或辅助、停顿4个基本的元素;指令发出后,孩子出现正确反应马上强化,然后停顿;预示着一个回合的结束;如果在指令后出现错误反应,停顿;进入下一个回合：重新发指令→辅助→强化→停顿;如果孩子在指令发出后1-3秒钟没有反应就认为是无反应,立刻重复指令,如仍失败;第三次发指令后立刻辅助;关于回合的目的,Lovaas在书中是这样描述的：回合可以帮助孩子注意到刺激；使教者和孩子马上知道反应是否正确；帮助教者以一致的方式要求孩子,以免引起孩子理解上的混乱,延误进步；帮助教者快而容易地辅助孩子的进步;

1、指令

Lovaas认为由于孤独症儿童问题的出现同时发生在感觉输入和加工两个过程;迅息进入到大脑以后不能进行有效地过滤以排除无关刺激的干扰;因此,发指令时要注意简明、扼要、突出重点,教者的声音大而自信以确保孩子接收到,做出我们所期望的反应;其次,指令要适合孩子的接受能力;孤独症儿童的个体差异性很大,不同的个体有不同的要求;同一个个体,在不同的发展阶段也有不同的要求;要根据孩子的接受能力,从简单到复杂;重复指令是一种指令无效性的表现,也是很多初学者容易出现的错误;我们要求发出指令后要给孩子一定的思考时间;等待的过程是期待孩子独立做出反应的过程;等待是强调反应是思考以后的结果;而对指令的重复,剥夺了孩子的思考时间,干扰了孩子的加工过程;指令的必要性强调反应是功能性的反应;不仅要求孩子要有相应的反应,而且这种反应一定是具功能性的;例如：叫名字,答应“哎”;有的孩子答应“哎”,但是他的眼神并没有交流,也没有相应地行动如过来,这是形式上的东西;对叫名字的反应,可以是多样的;我们常人的反应可以没有语言但一定有眼神交流;

孤独症康复训练方法

孤独症，是一种儿童发育障碍性疾病，患者常常表现出社交沟通困难、重复刻板行为、语言发育迟缓等症状。针对孤独症患者，康复训练是非常重要的，它可以帮助患者改善社交能力、增强自理能力、提高生活质量。下面将介绍一些孤独症康复训练方法，希望能对相关人士有所帮助。

首先，语言和交流训练是孤独症康复训练的重要环节之一。针对孤独症患者的语言发育迟缓问题，可以通过语言治疗、言语训练等方式进行干预。例如，可以利用图片卡片、语音输入设备等辅助工具，帮助患者进行语言表达训练。此外，还可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让患者在真实情境中进行交流训练，提高他们的社交能力和语言表达能力。

其次，感统训练也是孤独症康复训练中的重要内容。孤独症患者常常存在感统失调问题，包括触觉、视觉、听觉等感官的过敏或迟钝。因此，进行感统训练可以帮助患者调节感官功能，提高他们对外界刺激的适应能力。比如，可以通过按摩、振动、视觉刺激等方式进行感统训练，促进感官功能的平衡和发展。

此外，行为训练也是孤独症康复训练的重要环节之一。孤独症患者常常表现出重复刻板的行为，缺乏灵活性和自主性。因此，进行行为训练可以帮助他们改变这些行为模式，培养积极的行为习惯。比如，可以通过行为塑造、行为引导等方式，帮助患者建立正向的行为模式，逐步提高他们的自理能力和社会适应能力。

综上所述，孤独症康复训练方法包括语言和交流训练、感统训练、行为训练等内容，通过这些训练方法可以帮助孤独症患者改善社交能力、增强自理能力，提高生活质量。当然，针对不同的患者个体特点，还需要个性化地制定康复训练方案，以达到最好的康复效果。希望通过不懈的努力，孤独症患者能够融入社会，过上幸福美满的生活。