部编版四上语文《16 风筝》拓展阅读题及答案

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部编版四年级语文上册16.《风筝》优质课教学设计教学设计

一. 教材分析

《风筝》是一篇描写亲情和友情的散文，通过讲述一个男孩和他的妹妹放风筝

的故事，展现了兄弟之间深厚的感情。本文语言优美，情感真挚，寓意深刻，适合四年级学生阅读。在学习本文的过程中，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受到亲情的伟大和友情的珍贵。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟文章中的情感。但部分学生对文中一些生僻词语和表达方式可能还不够理解，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。此外，学生对亲情的认识和感悟各有不同，教师可以借此机会引导学生深入思考亲情的重要性。

三. 教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中感悟人物情感，培养阅读

理解能力。

3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大和友情的珍贵，学会珍惜身边的

亲人朋友。

四. 教学重难点

1.生字词的学习和理解。

2.文中细节描写的作用和意义。

3.对亲情和友情的感悟。

五. 教学方法

采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法。通过设置情境，引导学生深入感

悟课文中的情感；运用情感教学，激发学生的共鸣；讨论，让学生分享对亲情的认识和感悟。

六. 教学准备

1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.相关亲情和友情的故事素材。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

利用图片资源，展示放风筝的场景，引导学生谈论自己对风筝的回忆和情感。

2.呈现（10分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。

3.操练（15分钟）

人教版部编语文四年级上册16《风筝》优秀说课稿

一. 教材分析

《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了一个关于风筝的故事，通过描述孩子们放风筝的场景，展现了孩子们对大自然的热爱和对生活的向往。课文语言优美，情感丰富，寓意深刻。通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养自己的审美情趣。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文的理解和分析能力也在不断提高。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对一些词语和句子的理解可能还不够深入，需要教师的引导和帮助。此外，学生对风筝这种传统活动的了解可能有限，需要在课堂上进行补充和拓展。

三. 说教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读

音和书写。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习

能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生活的热爱和向往，

提高学生的审美情趣。

四. 说教学重难点

1.生字词的认读和理解。

2.对课文内容的理解和分析。

3.对风筝这种传统活动的了解和拓展。

五. 说教学方法与手段

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究，提高学生的阅读理解能

力。

2.使用多媒体手段，展示风筝的相关图片和视频，帮助学生更好地理解

课文内容。

3.学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和口语表达能力。

六. 说教学过程

1.导入：通过展示风筝的图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。

3.讲解：教师讲解生字词的读音和书写，解释课文中的难点和重点。

【精编】部编版四年级语文上册课内阅读专项及参考答案

课内阅读专项

第一单元：

一、课文直通车。

《观潮》片段

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐（），（），横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（）的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得颤动起来。

1.这段话是按照（）顺序来写的。

A.由远及近

B.由近及远

2.这段话从（）、（）。两方面来描写大潮来时的景象，使人感到身临其境。

3.在段落中的括号内填写恰当的词语。

4.这段话中分别把浪潮比作（）、（）和（）。

5.画线的句子写的好吗？为什么？

二、课文直通车。

《走月亮》片段

啊，我和阿妈走月亮……

有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

1.在括号里填写合适的词。

（）（）

的月亮的夜晚

（）（）

2.联系课文内容写出你对“走月亮”的理解。

3.文中明明是“我和阿妈走月亮”，为什么作者写“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”？

部编版四年级上册语文第16课《风筝》课堂作业每课练习题及答案

【基础达标】

一、看拼音，写词语。

fēng zhēng bá cǎo hú dié tuō qǐ shù shāo

二、选择题。

1.下列各组词语中书写完全正确的是哪一项？（）

A.精心掩户

B.衣然安然

C.野物出生

2.下列各组词语中书写有误

．．的是哪一项？（）

A.力量拍打

B.博斗幸福

C.凌空奔驰

三、根据解释写出正确的四字词语。

1.一下子飞得很高。（）

2.非常害怕，脸色都变了。（）

3.形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。（）

四、判断正误。

1.这篇文章的线索是：做风筝---放风筝---找风筝。（）

2.“风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。”这句话是比喻句。（）

3.“我们向那房子跑去，继续寻找我们的‘幸福鸟’……”这句话中的“幸福鸟”指的是风筝，也代表着孩子们对幸福和欢乐的向往。（）

五、读句子，体会孩子们的心情，再选择正确答案。

A.快活

B.着急

C.向往

1.在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（）

2.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。（）

3.风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（）

六、课内阅读。

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”

部编版四年级语文上课内阅读专项练习及答案

课内阅读专项

第一单元：

一、课文直通车。

《观潮》片段

1.这段话是按照（）顺序来写的。

A.由远及近

B.由近及远

2.这段话从（）、（）。两方面来描写大潮来时的景象，使人感到身临其境。

3.在段落中的括号内填写恰当的词语。

4.这段话中分别把浪潮比作（）、（）和（）。

5.画线的句子写的好吗？为什么？

二、课文直通车。

《走月亮》片段

啊，我和阿妈走月亮……

多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

1.在括号里填写合适的词。

（）（）

的月亮的夜晚

（）（）

2.联系课文内容写出你对“走月亮”的理解。

3.文中明明是“我和阿妈走月亮”，为什么作者写“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”？

新版部编人教版四年级上册语文课外阅读练习题及答案+作文习作

新版部编人教版四年级上册语文课外阅读练习题及答案+作文习作1．阅读课文《盘古开天地》

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

（1）找出中心句。

（2）文中省略号作用是（）。

A. 表示说话时时断时续。

B. 表示话没说完。

C. 表示同类词语的省略。

【答案】（1）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

（2）C

【解析】【分析】（1）这段短文的中心句为盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。（2）文中省略号作用是表示同类词语的省略。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

2．阅读课文《风筝》

风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

（1）写出下列词语的近义词

依然—________ 快活—________

（2）模仿画线的句子的写法，用却字写句子。

（3）从第二句话中你了解到小作者的心情是________，请在写3个描写心情的词语________、________、________。

【答案】（1）依旧；快乐

（2）天空下着大雨，却没有迟到的同学。

（3）快活的；心花怒放；欣喜若狂；喜笑颜开

【解析】【分析】（1）依然：照往常，依旧。近义词依旧。快活：高兴，快乐。近义词快乐。（2）用却字造句：天空下着大雨，却没有迟到的同学。（3）从第二句话中了解到小作者的心情是快活的，请在写3个描写心情的词语心花怒放、欣喜若狂、喜笑颜开。

部编版四年级语文上册《16风筝》课文原文

16风筝

贾平凹

童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。

在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着

一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗？”

“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……

新版部编人教四年级上册语文课外阅读练习题及答案+作文习作

新版部编人教四年级上册语文课外阅读练习题及答案+作文习作1．阅读课文《风筝》

风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

（1）写出下列词语的近义词

依然—________ 快活—________

（2）模仿画线的句子的写法，用却字写句子。

（3）从第二句话中你了解到小作者的心情是________，请在写3个描写心情的词语________、________、________。

【答案】（1）依旧；快乐

（2）天空下着大雨，却没有迟到的同学。

（3）快活的；心花怒放；欣喜若狂；喜笑颜开

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

2．阅读短文，回答问题。

济南的夏天

郭奕明

①俗话说：“天有不测风云。”我觉得，用这句话来形容济南夏天的天气，真是再恰当不过了。

②暑假里的一天，天气热得厉害。太阳毒辣辣地烘烤着大地，整天没有一丝风，护城河旁的柳树垂头丧气，没有一点儿生气；知了拼命地叫着“热……热……”；地面上连只蚂蚁也难寻——它们也受不了这热魔。

③就这样煎熬了一整天，到了傍晚，天还是这么热。

④突然，柳条稍微动了一下。谢天谢地，终于起风了。一会儿工夫，风大起来了，吹得尘土和纸屑乱飞。我高兴地跑出去，享受这珍贵的凉风。看天上，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。

新部编人教版四年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案+作文习作

新部编人教版四年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案+作文习

作

1．阅读课文《风筝》

风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

（1）写出下列词语的近义词

依然—________ 快活—________

（2）模仿画线的句子的写法，用却字写句子。

（3）从第二句话中你了解到小作者的心情是________，请在写3个描写心情的词语________、________、________。

【答案】（1）依旧；快乐

（2）天空下着大雨，却没有迟到的同学。

（3）快活的；心花怒放；欣喜若狂；喜笑颜开

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

2．阅读下文，回答问题

竺可桢的故事

竺可桢不仅爱学习，还爱用（恼脑）子思考问题。家乡雨水特别多，屋檐上老是滴水，落在石板上发出“滴滴答答”的响声。竺可桢站在一旁数那滴答作响的水滴，数着数着，他像发现了奇迹，眼（晴睛）盯住石板出神，他心里纳闷：哎，这些石板上怎么有一个一个的水（吭坑）呀，水滴正好滴在小坑里。再看看另外一块石板，也是同样的情况。他立（既即）跑去请教父亲。

竺嘉祥听了儿子的问话，由衷地高兴，耐心地向他解释说:“小熊啊，这就叫‘水滴石穿’呀！别看一滴一滴的雨水没有什么(历厉）害的，但是，天长日久，石板就被滴出小坑了。读书、办事情，也是这个道理，只有持之以恒，才会有所成就。”

部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案

导读：本文部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.

原文

童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说:“放得这么高!”

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗?”

“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......

教案1

【学情分析】

四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。

人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课教学设计

一. 教材分析

《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩放

风筝的故事，通过描述放风筝的过程，展示了儿童的快乐和童真。课文语言简洁流畅，情节生动有趣，易于学生理解和接受。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，同时提高学生的阅读和写作能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于课文的理解和分析能力

也在不断提高。他们对生活中的事物充满好奇，对于放风筝这样的活动应该比较感兴趣。但同时，学生对于一些生僻词语和表达方式可能还不够熟悉，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词

和短语，并能够运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力，

培养合作和交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对童年生活的怀念和对自然的

热爱，培养对生活的积极态度和对自然的敬畏之情。

四. 教学重难点

1.生词和短语的理解和运用。

2.对课文内容的理解和分析。

3.将课文内容运用到实际情景中。

五. 教学方法

采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。通过提问引导学生思考，通

过创设情境让学生主动参与，通过小组合作促进学生之间的交流和合作。

六. 教学准备

1.课文朗读录音。

2.生词和短语的卡片。

3.风筝的图片或实物。

4.小组讨论的或卡片。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示风筝的图片或实物，引导学生谈论他们对风筝的了解和经验，激发学

部编小学语文四年级上册《风筝》练习题(附答案)

部编小学语文四年级上册《风筝》练习题（附答案）

一、看拼音写词语。

fēng zhēng hú dié xìng fù shù shāo

（）（）（）（）

hū huàn zōng yǐng sàng qì mò fáng

（）（）（）（）

二、比较组词。

拨（）梢（）福（）竭（）防（）碟（）拔（）稍（）富（）歇（）坊（）蝶（）三、给下列词语中加点的字选择正确的读音（大“√”）

憧．（tóng chōng）憬田埂（

．．gěng biàn）倏．（sū shū）地似．（shì sì）乎水磨．（mó mò）转．（zhuǎn zhuàn）动半圈．（juàn quān）浮．（fó fú）着

四、照样子或按要求写词语。

翩翩飞舞：__________ _________ _________

半沉半浮：__________ _________ _________

千呼万唤：__________ _________ _________

描写神态的四字词语：__________ _________ _________

五、根据课文内容填空。

1.童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是（）。

2.文中的“幸福鸟”指（），这是（）写法。

3.课文围绕风筝讲了（）→（）→（）的故事，体现了（）。

六、课内阅读。

部编版四年级语文上册第16课《风筝》课内阅读题(附答案)

部编版四年级语文上册

第16课《风筝》课内阅读题（附答案）

（一）

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

四年级上册语文教案-16 风筝(人教部编版)

16 风筝文本

分析本文：是生活主题的第一篇课文，选择了儿童的生活为描写对象。作者贾平凹记叙了童年时期和伙伴们做风筝、放风筝和找风筝的情景，语言朴实，多用白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了风筝被风吹走时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。充满童心童趣是本文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。教学时，可以抓住相关词语和句子进行解读，帮助学生体会这些词语和句子的意思及蕴含的感情。本文虽然以记事为主，但感情色彩很浓，因此可以把有感情地朗读课文作为教学重点之一，通过范读、指名读、齐读等方式，让学生在朗读中走进课文，读出文中人物心情的变化，感受童年的乐趣。本课还提供了拓展学习的内容，选做题要求学生试着自己做一个风筝放一放，并把放风筝的过程写下来，具有较高的可操作性，可以补充进教学过程。

教学目标：

1.认识本课“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会风筝给孩子们带来的乐趣，学习记叙一件事的技巧。

教学重点：

1.学习生字新词，积累好词佳句。

2.品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝过程中伙伴们

的心情变化。教学难点：

1.体会作者是怎样把心情变化写具体的。

2.感受生活的乐趣，学会写放风筝的过程。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识本课“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字，正确读写“精心、垂头丧气”等词语。

部编版四年级语文上册课课练《风筝》课后习题(附答案)

16 风筝

第一课时

一、给下列加点的字选择正确的读音画√。

蝴蝶(dié diě) 踪影(zhōnɡ zōnɡ) 憧憬(chōnɡ zhōnɡ)

翩翩(piān biān) 磨坊(fɑnɡ fǎnɡ)丧气(sànɡ shànɡ)

二、组词。

1.多音字组词。

磨 mó( ) 坊fánɡ( )

mò( ) fānɡ( )

2.比一比，组词语。

圈( ) 拔( ) 筝( ) 歇( )

园( ) 拨( ) 争( ) 喝( )

三、补全下列成语。

( )( )飞起越( )越( ) ( )( )起舞

大( )( )色千( )万( ) ( )头( )气

四、仿写句子。

1.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

。

2. 风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。

。

【答案】

一、dié zōnɡ chōnɡ piān fɑnɡ sànɡ

二、1.磨砂磨盘油坊教坊 2.圆圈花园拔刀拨动风筝争取歇一歇喝水

三、凌空飞高翩翩惊失辛苦垂丧

四、1.春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇。

2.夏天的傍晚，小青蛙们在池塘边歌唱，它们越唱越高兴，似乎把天唱塌了。

第二课时

一、填上恰当的词语。

( )地跑起来 ( )的快乐

( )地喊叫着（ )的木轮

( )地飞走了 ( )地奔跑

二、按要求写一写。

1.写出下列词语的近义词。

精心—— 希望—— 依然—— 倏地——

2.写出下列词语的反义词。

垂头丧气—— 继续——

三、读一读，填一填。

1.“风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们

的名字写在上面。”我从我句话中了解到小作者的心情是

部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案

部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案原文

童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。

在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟〞，还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放〞，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说:“放得这么高!〞

从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。突然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗?〞

“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。〞大家说。

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟〞.......

教案1

【学情分析】