第八单元课题3《金属资源的利用和保护》说课稿
九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》教案(新版)新人教版
7.自主学习能力：学生将能够在课后通过撰写短文或报告来巩固学习效果。他们将能够自主地收集和整理相关资料，进行深入研究，提高自主学习能力。
课堂
1.课堂评价
通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以通过随堂测验、小组讨论、实验操作等方式来评估学生的学习进度和理解程度。通过观察学生的参与度、提问学生的理解情况，以及分析学生的实验操作和讨论成果，教师可以及时发现问题并进行针对性的指导和讲解。此外，教师还可以鼓励学生提问和表达自己的观点，以促进学生的积极性和参与度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》的教案和教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和记忆金属的性质和冶炼过程。
3.实验器材：为了增强学生的实践操作能力，本节课将安排实验环节。提前准备好实验所需的器材和试剂，如试管、烧杯、滴定管、电解池等，以及不同金属的样品和化合物。确保实验器材的完整性和安全性，确保学生能够在安全的环境下进行实验操作。
3.实践能力：通过实验和实践活动，学生将能够提高动手能力和实践操作能力。他们将能够安全地进行实验操作，观察和分析金属的性质和冶炼过程。
4.环保意识：学生将能够认识到保护金属资源的重要性，了解保护金属资源的措施。他们将能够提出和实施保护金属资源的创新性想法或建议。
5.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够培养合作能力和解决问题的能力。他们将能够与他人合作，共同探讨金属资源利用和保护的主题，并提出合理的解决方案。
课题3《金属资源的利用和保护》教案
第八章金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护（第一课时）教学设想1、教材分析案例章节：选自9年级化学教材第八章金属和金属材料第三课题金属资源的利用和保护（第一课时）内容分析：金属资源的利用和保护是对前面两小节知识的生活应用，前面学习了金属材料和它的一些化学性质，这里针对金属材料的一些性质提出一些炼铁的方法以及如何合理利用金属资源。
本节教材从我们日常生活中常有的现象来推出金属生锈的条件以及如何去保护。
教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究2、教学思路与设计本节内容的位置处在9年级整个教材的中间位置，主要介绍的是金属和金属材料。
在第一，第二小节的基础上面，引入了金属锈蚀现象产生的因素，以及如何去保护金属和金属资源。
所以我们先从金属资料出发引出金属资源的含量，在通过实验让学生了解炼铁的原理，正确认识到化学知识对实际生产的作用，最后在进行关于含杂质物质的计算，培养学生灵活解决问题的能力。
整个过程层层深入，让学生体会学习不仅仅是学会知识，也要学会分析问题，解决问题的能力。
一、教学目标分析知识与技能1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。
2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度与价值观1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
教学重难点重点：铁的冶炼难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。
教学模式提出问题---设计方案---实验探究---交流讨论---评价反馈二、教学内容分析提出问题——笔者通过展示真实的图片（金属矿物照片和金属资源在地壳中的含量），引出教学任务，将学生的注意力都吸引到学习任务中来。
人教版九年级下册第八单元《课题3金属资源的利用和保护》优秀教学案例
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，充分调动他们的积极性、主动性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设与金属资源利用和保护相关的情境，激发学生学习兴趣。
4.教师对学生的学习过程和结果进行总结性评价，给出建设性意见，促进学生的全面发展。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，充分调动他们的积极性、主动性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重培养学生的创新思维、团队合作精神，提高他们的实践能力，为他们的未来成长奠定坚实基础。
2.设计具有层次性的问题，帮助学生逐步深入理解金属资源的利用和保护方法。
3.鼓励学生提出问题，培养他们解决问题的能力和思维习惯。
4.教师引导学生进行思考、讨论，共同解决问题，提高课堂效果。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，共同完成金属冶炼、提纯等实验，培养学生的实践能力。
2.分配任务，使每个学生在小组合作中都能发挥自己的特长，提高团队合作精神。
4.反思与评价提高自我认知：本案例引导学生对所学知识进行反思，提高他们的自我认知能力。教师通过提问、讨论等方式，检查学生对金属资源利用和保护知识的理解程度，并进行总结性评价，给出建设性意见，促进学生的全面发展。
5.教学策略全面多样：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重培养学生的创新思维、团队合作精神，提高他们的实践能力，为他们的未来成长奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
课题3金属资源的利用和保护(第2课时)说课稿九年级化学下册(人教版)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为九年级化学下册人教版“课题3金属资源的利用和保护”的第二课时。在我国的课程体系中，本章节内容占据了重要位置，它旨在帮助学生了解金属的重要性和应用，以及如何合理利用和保护金属资源。本节课的主要知识点包括：金属的腐蚀与防护、金属资源的回收利用、金属矿物资源的保护措施等。这些知识点不仅与学生的日常生活密切相关，而且对于培养学生的环保意识和资源意识具有重要意义。
2.讨论法：鼓励学生参与小组讨论，分享金属资源回收利用的实例，促进学生思维碰撞，提高课堂参与度。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实情境中运用所学知识解决实际问题，提高学习的实际应用能力。
4.问题导向法：以问题为驱动，引导学生主动探究，培养其解决问题的能力和创新思维。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
过程与方法目标：通过学习金属腐蚀与防护的实验，培养学生动手操作能力、观察能力及分析问题的能力；通过小组讨论、合作探究金属资源的回收利用和保护措施，提高学生的团队协作能力和创新思维能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对金属资源的珍惜和保护意识，增强环保责任感；激发学生对化学学科的兴趣，提高科学素养。
（三）教学重难点
3.通过案例分析，阐述金属资源的回收利用的重要性，让学生了解回收利用的方法和途径。
4.讲解金属矿物资源的保护措施，引导学生认识到资源保护与环境保护的关系。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.小组讨论：让学生分组讨论金属腐蚀与防护的实际应用案例，总结各种防护方法的优缺点。
（二）学习障碍
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》精品教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护》精品教案一. 教材分析本节课是九年级下册化学的第八单元课题3，主要内容是金属资源的利用和保护。
教材通过介绍金属的化学性质、金属的冶炼方法以及金属资源的保护措施，使学生了解金属的重要性和如何合理利用金属资源。
二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了金属的物理性质和化学性质，对金属有一定的了解。
但学生对金属的冶炼方法和金属资源的保护措施可能比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.了解金属的化学性质和冶炼方法。
2.掌握金属资源的保护措施。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.金属的化学性质和冶炼方法。
2.金属资源的保护措施。
五. 教学方法采用实验演示、讲授法、小组讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握金属资源的利用和保护知识。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验试剂：铁、铜、锌等金属及其化合物。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验演示，让学生观察金属的化学反应，引发学生对金属的兴趣，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现金属的化学性质和冶炼方法，让学生了解金属的重要性和冶炼过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
通过实验操作，加深学生对金属化学性质的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，回答教师提出的问题，巩固对金属化学性质的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考金属资源的保护措施，学生通过小组讨论，提出保护金属资源的方法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调金属资源的利用和保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
金属资源的利用和保护(说课稿)
课题三：金属资源的利用和保护（说课稿）各位老师，大家好，今天我与大家共同探讨的内容是：第八单元：课题三：金属资源的利用和保护，下面，我将从六个方面与大家共同交流。
一、教材分析二、教学目标三、教学重、难点四、教学理念五、教学方法六、教学流程一、教材分析本课题是在大家熟悉了金属和金属材料的用途以及金属的化学性质的基础上，通过引入大量的照片、资料向我们常识性的介绍了地球上和我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本节课突出的三个知识点：铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算以及金属资源的保护。
在金属资源的保护这一知识点中，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
如何将这些知识点清晰向学生呈现，又能使得它们相辅相成，有机结合，使学习活动成为一个整体呢？在此，我将本节课的设置成两课时，第一课时突出两个知识点：“铁的冶炼”和铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”。
有关化学方程式计算中的杂质问题计算设置为第二课时。
【因此我设计本节课教学目标如下：】二、教学目标知识与技能1、知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
过程与方法1、通过观看视频，了解练铁的原理和炼铁的复杂过程，认识化学原理对实际生产的指导作用。
2、通过对铁生锈条件的探究，能运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
情感态度与价值观1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念三、教学重、难点1、了解从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法。
2、铁生锈条件的探究。
【依据本节课的特点及教学目标确立了如下教学理念：】四、教学理念：在解决问题的过程中，体验探究的过程，学习利用控制实验条件进行科学探究的方法【在此教学理念的引导下，我确立如下教学方法：】五、教学方法：阅读、讨论、对比、小组合作探究【为了使理念的指导确有实效，结合我校理化生教研组制定的化学新授课的教学模式，我将本节课的教学流程调整如下：】一、创设问题情境，引入课题二、围绕问题，小组活动三、自主探究，解决问题四、小结反思五、实践活动【那么，本节课我是如何在教学理念的牵引下，采用上述教学方法，达成教学目标，突破重、难点的呢？简单的说，八次质疑，八次问题的解决。
人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训；
2.让学生进行同伴评价，促进学生之间的相互学习和进步；
3.教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和指导。
在反思与评价方面，首先，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，例如，让学生思考自己在金属资源利用和保护方面的认识有哪些提升，遇到了哪些困难，如何克服。其次，让学生进行同伴评价，例如，让学生互相评价对方在小组合作中的表现，促进学生之间的相互学习和进步。最后，教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和指导，例如，对学生在实验、讨论和项目任务中的表现进行评价，并提出改进建议。通过反思与评价，帮助学生更好地理解和掌握金属资源的利用和保护知识，培养学生的自我学习和改进能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示金属资源利用和保护的实例，引导学生关注现实问题；
2.教师通过提问方式激发学生的思考，例如：“你们在生活中是否遇到过金属资源的浪费和腐蚀问题？”；
3.引导学生回顾已学过的金属知识，为新课的学习做好铺垫。
在导入新课环节，首先，利用多媒体展示金属资源利用和保护的实例，例如，通过展示金属资源的过度开采和环境污染的图片和视频，引导学生关注现实问题，激发学生对金属资源利用和保护的兴趣。其次，教师通过提问方式激发学生的思考，例如：“你们在生活中是否遇到过金属资源的浪费和腐蚀问题？”让学生结合自己的生活经验，思考金属资源利用和保护的重要性。最后，引导学生回顾已学过的金属知识，例如，金属的化学性质、金属的活动性顺序等，为新课的学习做好铺垫。
人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》”，是在学生已经掌握了金属的化学性质、金属的活动性顺序以及金属的冶炼方法等知识的基础上进行学习的。通过学习本节内容，使学生了解金属资源的利用和保护的重要性，学会合理利用金属资源，培养学生的环保意识和可持续发展的思想。
金属资源的保护说课稿
课题3：金属资源的利用和保护第二课时《金属资源的保护》说课稿杨湖镇沫口中学江涛一、教材分析1.本节在教材中的地位及作用本课题是人教版义务教育课程九年级下册，第八单元、课题三第二课时的内容,涉及面很广，是在学生学习金属性质、铁的冶炼的基础上，通过对铁锈蚀的条件的探究，一方面进一步加强学生对化学实验探究原理、方法的掌握，培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。
另一方面得出金属资源的保护措施，旨在培养学生合理利用金属资源的意识。
感受化学学习的价值——化学源于生活，同时又服务于生活。
既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
2. 教学目标分析本课题的学习目标：a、知识与技能(1)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的常见方法。
(2)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
b、过程与方法(1)通过观察、实验等方法获取信息。
(2)运用比较、分析等方法对所获取的信息进行加工。
(3)能主动积极参与科学探究，逐步掌握科学探究的方法。
c、情感态度价值观(1)增强学生对生活和自然界中化学现象的探究欲。
(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成化学源于生活，同时又服务于生活的意识。
体会化学的应用价值。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
3.教学重点、难点重点：1铁锈蚀的条件及其防护。
2合理利用金属资源的意识。
难点：对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
二、教法分析实验探究法为主,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用实验探究方式，并遵循循序渐进的教学原则，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
另外，本课题用到的还有自学归纳法，讨论法。
三、学情、学法分析学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有所认识，也知道铁生锈是一个缓慢氧化的过程，但对其变化的实质尚不清楚。
《金属资源的利用和保护》 说课稿
《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”中的课题 3。
金属资源在生活、生产中有着广泛的应用，通过本节课的学习，学生能够了解金属资源的利用和保护的重要性，认识到合理开发和利用金属资源的意义。
本节课的内容主要包括常见金属矿石、铁的冶炼原理、金属资源的保护等方面。
这些知识不仅是对前面金属性质等知识的巩固和应用，也为后续学习化学与社会发展等内容奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对金属的性质有了一定的了解，具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力。
但是，对于金属资源的利用和保护的相关知识，学生还缺乏系统的认识。
此外，九年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的抽象思维能力和综合分析能力还有待进一步提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见的金属矿石，知道炼铁的原理和方法。
（2）理解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（3）认识保护金属资源的重要性，了解回收利用废旧金属的意义。
2、过程与方法目标（1）通过对炼铁原理的探究，培养学生的实验探究能力和思维能力。
（2）通过对金属锈蚀条件的探究，培养学生设计实验、分析实验现象、得出结论的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对金属资源的保护意识，培养学生的社会责任感。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）铁的冶炼原理。
（2）金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的方法。
（3）保护金属资源的有效途径。
2、教学难点（1）对炼铁原理的理解和实验探究。
（2）探究金属锈蚀条件的实验设计和分析。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解金属资源的利用和保护的相关知识，使学生对重点内容有清晰的认识。
【核心素养】课题3第2课时《金属资源的利用和保护》教学设计
人教版九年级化学下册《第八单元课题3金属资源的利用和保护》第2课时教学设计【教材分析】本课题是人教版九年级《化学》下册第八单元课题3第2课时，在此之前学生已经学习了金属材料及金属的化学性质，定性的认识到金属资源的重要性及金属在不同条件下易与氧气发生化学反应，在第七章燃烧条件环节接触过控制变量法的运用，这些知识与能力为本节课的学习起到了铺垫的作用。
本节课对铁制品锈蚀条件的探究既承接了前面所涉及的金属化学性质、控制变量法的运用，又是对该知识与能力的拓展。
通过“如何进行金属资源的保护”为引线，引入“防锈原理”的探索，落脚点在“铁的锈蚀条件”的探究及运用，有助于学生掌握基本的解决问题策略。
引导学生应用化学知识解决生活生产中的金属保护问题，在强化科学探究法研究物质性质等的研究模式，在解决问题的方法的同时，树立环保意识、资源意识。
【学情分析】学生已了解了金属资源的重要性及相关化学性质，掌握了质量守恒定律的原理，同时也具备了一些学习化学的方法：如控制变量法、科学探究法，但缺乏将质量守恒定律等理论知识运用于探究实践的体验及用化学知识解决生活生产问题的意识。
在基本实验知识和操作技能、分析实验现象方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论，但是独立设计实验的能力尚显薄弱。
【教学目标】1.通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。
2.通过分析金属腐蚀实验的相关现象，说明金属腐蚀的条件，举例说明废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。
3.在收集与整理资料、设计方案、控制实验条件等过程中，感受金属材料与生活、生产的关系及保护金属的重要性。
【教学重点】通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。
【教学难点】科学探究法猜测依据、控制变量法分析。
【教学方法】项目化学习、合作探究、实验法、自主学习。
【教学准备】教师准备：资料课件。
学生准备：预习课本了解化学的内容。
【教学过程】【新课导入】教师播放视频：金属资源的浪费，警示：人们采取了许多措施，但每年全世界因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的四分之一！引入新课。
2023-2024学年九年级化学人教版下册第八单元 课题3 金属资源的利用和保护说课稿
2023-2024学年九年级化学人教版下册第八单元课题3 金属资源的利用和保护说课稿一、教学目标1.知识与能力目标：–掌握金属资源的分类和特点；–了解金属资源的利用状况和问题；–了解金属资源的保护方法和意义。
2.过程与方法目标：–通过课前预习、课堂讨论和展示等多种方式，激发学生的学习兴趣；–注重学生的主动参与和思考，在课堂上进行探究和讨论，培养学生的合作能力和创新意识；–引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的资源节约意识和环保意识，促使他们珍惜金属资源；–培养学生的团队合作精神，关注社会和国家的可持续发展。
二、教学重点与难点•教学重点：金属资源的分类和特点，金属资源的利用和保护方法。
•教学难点：培养学生的资源节约意识和环保意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示一些金属制品的图片，引起学生对金属资源的关注。
•提问：“你们知道什么是金属资源吗？有哪些常见的金属制品？”学生回答。
•引导学生思考：金属资源对我们的日常生活有什么重要作用？2. 学习新知（30分钟）（1）金属资源的分类和特点•展示课件，介绍金属资源的分类和特点，包括有色金属、黑色金属、贵金属等。
•引导学生思考：不同金属资源具有什么样的特点？为什么金属资源在工业生产中有广泛应用？（2）金属资源的利用状况和问题•利用多媒体展示金属资源的利用现状和存在的问题。
•进行小组讨论，学生讨论并总结金属资源利用不当的主要原因。
（3）金属资源的保护方法和意义•介绍金属资源的保护方法，如循环利用、节约使用、提高利用率等。
•引导学生思考：为什么我们要保护金属资源？金属资源的保护对于环境和经济有什么意义？3. 拓展延伸（20分钟）•组织学生小组活动，让学生们根据所学知识，选择自己感兴趣的金属资源，进行相关的详细调研和报告。
•学生根据自己的调研结果，讨论并提出对于金属资源的更好利用和保护办法。
4. 归纳总结（10分钟）•学生报告小组活动的成果，共同总结金属资源的利用和保护方法。
2019-2020新人教版九年级化学下学期：《金属资源的利用和保护》优秀说课稿
2019-2020新人教版九年级化学下学期：《金属资源的利用和保护》优秀说课稿金属资源的利用和保护各位领导、学生们上午好。
今天我要说课的内容人教版九年级《化学》下册第八单元课题三------《金属资源的利用和保护》。
下面我从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计及课后练习等几个方面进行说课。
一、教材分析本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。
教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。
对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。
关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。
总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主、教师引导这一特点。
二、教学目标1．知识与技能(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2．过程与方法(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3．情感态度与价值观(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护说课
3.通过对金属腐蚀原理的理解，明确金属防护的具体 方法。体会化学科学对提高人类生活质量和促进社会发
展的重要作用。
2021/12/11
第四页，共二十四页。
四、教学(jiāo xué)重点
重点：“铁制品锈蚀条件”的探究以及防止 (fángzhǐ)“铁制品锈蚀”的讨论
学研究习惯和生活态度。
2021/12/11
一天(yī tiān)后
第十页，共二十四页。
三天
(sān tiān)
后
五天(wǔ tiān)后
七天后
【设计意图(yìtú)】经过一周实验现象的记录，使学生明确实验探究
是一个漫长的过程，在此过程中要养成耐心细致观察、如实记录信
息数据、反对弄虚作假的实验习惯和依靠事实说话、重视逻辑推理
产生的不良影响。
设计意图：让学生(xué sheng)明确事物具有两面性，生锈也不 例外，原来，同一个化学原理，也可以有不同的精彩，所
以要学会用辩证的观点看待我们生活中的人与事。
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生锈(shēnɡ xiù)，我们要说 “不”
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第十七页，共二十四页。
资源的忧患 意识。
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第八页，共二十四页。
2.自主合作 探究新知 一枚铁钉生锈了
01
通过实验铁钉预一习半、(yīb实àn)验浸在准蒸备馏水以中及，实验方案的设计
等学习活动，另让一半学在生空意气识中到凡事预则立、不预
则废，使学生学会自我约束、自我控制，养成
遵规守纪、注重安全的行为习惯。
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第六页，共二十四页。
人教版九年级下册化学说课稿：8.3金属资源的利用和保护第二课时
人教版九年级下册化学说课稿：8.3金属资源的利用和保护第二课时一、教学目标1.了解金属资源的重要性和储量情况。
2.了解金属资源的利用方式和影响。
3.掌握金属资源的保护方法。
二、教学重点1.金属资源的储量情况。
2.金属资源的利用方式和影响。
3.金属资源的保护方法。
三、教学难点金属资源的保护方法。
四、教学准备1.教师准备：–PPT课件–实验设备和材料2.学生准备：–化学课本–筆记工具五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师用引入问题的方式开始本节课，引导学生思考和复习上节课所学内容，并激发学生对本节课内容的兴趣。
主要问题： - 金属资源在我们日常生活中的使用有哪些？有什么特点？2. 新课讲解（30分钟）•通过PPT课件，以简洁明了的语言和图表，向学生介绍本节课的主要内容：金属资源的利用和保护。
2.1 金属资源的重要性和储量情况•向学生介绍金属资源在现代社会中的重要性，以及全球主要金属资源的储量情况。
可以使用图表或数据来增强学生对储量情况的了解。
2.2 金属资源的利用方式和影响•向学生讲解金属资源的主要利用方式，包括开采、提炼和利用。
同时，要让学生了解到金属资源的利用对环境和人类的影响，如开采过程中的土地破坏和废水排放等。
3. 实验探究（45分钟）•教师设计一个与本节课内容相关的实验，引导学生进行实验探究。
例如，可以设计一个观察金属与酸反应产生气体的实验，让学生通过实验观察、记录和分析，探究不同金属对酸的反应速度和产生气体量的差异。
通过实验，巩固学生对金属的活动性和利用方式的理解。
4. 总结归纳（10分钟）•教师对本节课的内容进行总结，并向学生提出相关问题，引导学生思考并回答。
主要问题： 1. 金属资源在我们日常生活中的利用有哪些？ 2. 你认为保护金属资源的措施有哪些？六、课堂作业1.要求学生完成课后习题，并进行互相讨论和解答。
2.课后练习：根据所学内容，写一篇300字的小结，总结金属资源的利用和保护方法。
(名师整理)化学九年级下册《第八单元 课题3 金属资源的利用和保护》优秀教案
课题3：《金属资源的利用和保护》教学设计（第1课时）一、教材分析：本节选自人教版9年级化学教材第八章金属和金属材料第三课题金属资源的利用和保护（第1课时）内容。
金属资源的利用和保护是对前面两课题知识的生活应用，前面学习了金属材料和金属的化学性质，这里针对金属材料的一些性质提出一些炼铁的方法以及如何合理利用金属资源。
本节教材从我们日常生活中常有的现象来推出金属生锈的条件以及如何去保护。
二、学情分析：学生在学习前两节内容基础上，学习本节内容，已经有较丰富的知识储备，对金属的锈蚀，基金属的冶炼已经有所了解，这些为本节学习奠定了坚实基础。
第五单元学生学习了“利用化学方程式”进行计算的一般思路和方法，明确了已知量必须是参加反应或生成物质的质量。
因此，学习本节“有杂质的化学方程式”的有关计算水到渠成，学生理解和应用变得简单了。
另外，学生已经具备了分析、探究能力。
本节注重引导学生对知识进一步整理。
加深理解和应用。
三、教学目标：1.知识与技能（1）知道常见金属:铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的原理。
（2）会进行化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2.过程与方法（1）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
（2）通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
3.情感态度与价值观1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
四、教学重点难点：1、教学重点（1）铁的冶炼。
（2）有关炼铁的杂质问题计算。
2、教学难点有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。
五、教学方法：实验法、自主学习法、探究法。
六、教学模式：自主学习—合作探究：（提出问题---设计方案---实验探究---交流讨论---评价反馈）—总结归纳。
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金属资源保护说课稿
一、教材的地位和作用
本节课是前两节知识的延伸，与前两节课在内容上是相辅相成的。
通过对金属腐蚀条件的探究，使学生在收集、整理资料、提出问题、设计方案等多方面的能力得以提高，再介绍废金属的遗弃造成环境污染和资源浪费，从而树立资源意识和环保意识。
通过本节课的学习，学生们的化学素养切实得到提高，为他们的终身学习打下坚实基础。
二、本阶段学生的认知基础
通过近一个学期的对“空气、氧气、二氧化碳、用微粒的观点看物质、质量守恒定律”等的探究学习活动，学生已经掌握了一些基本的化学知识、实验技能和探究问题的方法，小组内同学合作也较为默契，希望老师给他们发表自己见解和表现才华的机会，满足他们的创造性愿望，让他们进行自主学习。
为进一步促使学生的探究习惯的养成，本课题改变以往灌输式教学和验证性实验的教学模式，让学生运用探究学习策略第一次对物质进行较系统的探究，掌握金属腐蚀的条件、影响生锈的外界因素，达到学以致用的目的。
三、本节课的教学目标
【知识与技能】
1、知道钢铁锈蚀的条件，了解防止金属锈蚀的简单方法和原理；
2、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
【过程与方法】
1、课前进行素材收集、实验设计、交流讨论等探究活动以逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，提高实验探究能力和科学素养；
2、学会课后查阅资料、上网搜索、实践调查等获取知识的方法；
3、初步学会小论文的撰写与表达。
【情感态度与价值观】
1、进行理论与实际相结合的教育，树立学以致用的观念，并提高学习化学的兴趣以及在小组探究实验及交流讨论中的合作学习态度；
2、通过金属资源的保护措施的阅读、调查实践等探究过程的体会，逐步树立合理利用资源，爱护环境的观念。
四、教学重点和难点
重点：钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法；
难点：铁生锈条件的探究
五、教学方法和手段分析
本节课教学主要采用问题发现、实验探究、合作学习、讨论交流、实践应用的方式展开开放式教学，充分发挥学生的主体地位，利用多媒体提供丰富的学习资料，营造一种学生思维激发、主动探究、勇于交流、善于表达的和谐教学氛围，在一步一步的情感升华中突破难点，最后在和谐而又充满爱的气氛中完成本课题的教学任务。
六、教学过程
（一）课前准备
1、教师准备：音乐、图片、动画、影片片段、铁钉生锈实验
2、学生准备：收集生锈的铁制品、分小组探究铁钉生锈条件并做好记录
（二）教学程序
1、创设情境，引入新课
课前播放《泰坦尼克号》的主题曲，回放影片《泰坦尼克号》的沉船过程，展示“渡江轮”的生锈图片，此时，学生的学习欲望被激发，教师引导进入新课——《金属的腐蚀和防护》
2、实物呈现，提出问题
用实物投影展示各小组事先收集到的不同的生锈的铁制品，由各小组代表提出他们所发现的问题。
（此过程应在课前组织学生在同组内交流搜集到的事实材料，课堂上则尽量让基础较薄弱的学生进行展示，对他们的参与进行及时的鼓励，帮他们明确学习目标、激发学生求知欲，体会成功的喜悦，树立学习的信心。
）
3、分析比较，总结归纳
师生对铁制品的生锈程度以及生锈的环境进行对比，归纳学生提出的问题。
为什么户外铁制品比户内易生锈？（图片）
为什么近水的铁制品（水管）比干燥地方的铁制品更易生锈？（图片）
为什么漆油漆、涂防护油可以预防生锈？(图片）
（该过程重在引导学生进行开放性的思考、积极思维、发现问题、提出问题，以提高学生的分析能力，并通过生动触目惊心的问题情境，唤起学生对资源、对社会、对环境的忧患意识。
）
4、小组汇报、交流讨论
各小组汇报他们对钢铁锈蚀的条件做出的猜想，以及设计的实验方案，小组间互相评价，补充完善。
5、展示实验，达成共识
①上课时在实物投影仪上展示学生一周前所做的课外实验——铁的生锈条件，以及记录的现象和初步结论，小组之间交流讨论。
（该过程对实验结果的记录和分析，应鼓励中等学习程度的学生参与，大胆表达，培养他们的分析能力、实践能力、和实事求是的学习态度。
）
②教师展示一周前所做的铁生锈条件的探究实验结果（铁钉分别与
干燥的空气、空气和水、水、盐水、稀酸作用），学生对比自己的实验，师生共同分析，得出正确结论：①铁的生锈是铁与空气中的氧气和水等物质相互作用，而发生的一系列复杂的化学变化过程，铁锈的主要成分是Fe2O3..
③利用“兴趣乐园”，增进学生对知识的理解，活跃课堂气氛。
6、适时反思，思维提升
在学生还停留在刚才成功的喜悦之时，适时地提出问题
① 、铁生锈是物理变化还是化学变化？
②、铝与氧气反应生成氧化铝能起到保护里层的作用。
那铁锈能否也能起到保护里层的铁？为什么？
③、你知道了铁制品腐蚀的条件，那你对铁制品的防护有什么好的建议或意见？
讨论总结：金属的防锈措施
①“洁身自好”——保持铁制品的清洁干燥。
②“穿防护衣”——覆盖一层耐腐蚀的物质（刷漆、涂油、搪瓷、电镀、烤蓝等）
③“增强体质”——改变内部结构（合金）
7、问题解决，学以致用
学习完金属的腐蚀和防护以后，采取竞赛的方式，让学生对自己最熟悉自行车中的防护措施和原理进行总结。
（通过师生共同讨论、归纳、总结，培养学生努力把学习到的化学知识自觉应用于实践的意识，并在合作中加强与学生之间的交流。
构建良好、和谐的新型的师生关系。
）
8、巩固知识、回扣主题
①如今的“泰坦尼克号”为何失去了昔日的风采？
②假若它当初没有沉没，你怎样能让它青春永驻？
（既回扣主题，又使学习兴趣达到高潮，在轻松的氛围中完成学习任务。
）
9、过程评价，体验成功
让学生在自我评价的基础上进行小组评价，教师对学生在探究过程中的参与意识，合作精神，习惯养成等进行综合评价。
并让学生对探究过程的体会进行表达，使他们在成功的喜悦中产生浓厚的学习兴趣。
10、作业布置，终身学习
在作业布置中，我要求学生：
（1）上网查阅或查资料获取有关金属防护的最前沿的科技动态和发展趋势；
（2）以“金属的腐蚀和防护”为题写一篇小论文。
（教给学生课后查阅资料、上网搜索掌握获取知识的多种方法、手段，激发学生的环保意识，培养学生的科学研究能力，为终身学习打下坚实的基础。
）。