浅谈一节英语公开课上的英语诗歌教学 2019年文档

合集下载

小学英语教学中的英语诗歌朗诵

小学英语教学中的英语诗歌朗诵英语诗歌是小学英语教学中的一种非常有效的教学工具，它不仅能够提高学生的语言技能，还能够增强学生的文化意识和审美能力。

本文将介绍英语诗歌朗诵在小学英语教学中的重要性、目标、方法、实施过程以及评价标准。

一、英语诗歌朗诵在小学英语教学中的重要性英语诗歌是一种特殊的文学形式，它用简洁明快的语言表达了深刻的含义。

通过英语诗歌朗诵，学生能够更好地理解英语语言的魅力，增强英语语感，提高口语表达能力。

同时，英语诗歌朗诵还能够培养学生的审美意识，增强学生的文化意识，提高他们的综合素质。

二、英语诗歌朗诵的教学目标1.提高学生的英语口语表达能力，增强学生的语感。

2.培养学生的审美意识，增强学生的文化意识。

3.提高学生的自信心和表现能力，增强学生的自信心。

4.培养学生的合作意识和团队精神。

三、英语诗歌朗诵的教学方法1.精选诗歌：选择适合小学生理解和朗诵的诗歌，诗歌内容要健康向上，语言简练易懂。

2.讲解诗歌：向学生讲解诗歌的背景、含义和语言特点，帮助学生更好地理解诗歌。

3.示范朗诵：教师示范朗诵诗歌，让学生模仿和学习。

4.学生朗诵：学生分组朗诵诗歌，互相评价和指导。

5.总结反馈：教师总结学生的表现，给予反馈和建议，帮助学生更好地提高。

四、英语诗歌朗诵的实施过程1.准备阶段：选择适合的诗歌，制作PPT或音频文件，准备朗诵道具等。

2.课堂导入：通过提问、游戏等方式引入主题，激发学生的学习兴趣。

3.讲解诗歌：教师向学生讲解诗歌的背景、含义和语言特点。

4.示范朗诵：教师示范朗诵诗歌，让学生模仿和学习。

5.学生分组朗诵：学生分组进行朗诵，互相评价和指导。

教师给予反馈和建议。

6.拓展延伸：引导学生思考诗歌所表达的思想和情感，鼓励学生用英语表达自己的想法和感受。

7.总结回顾：回顾本节课的内容，鼓励学生回家后继续练习朗诵。

五、评价标准1.学生是否能够正确流利地朗诵诗歌，表达清晰、声音洪亮。

2.学生是否能够理解诗歌的含义和情感，能够用自己的语言进行表达。

浅议初中英语教学中巧用英语诗歌

课改前沿
ＷＥＩＤＯＨＮＮＬＡＡＧ
浅议初中英语教学中巧用英语诗歌
江苏省海安县大公中学杨小琴
一
英语是一门具有人文性的学科，英语教学应为学生们提ｆｉｒａＰｏｎ？学生很快从老师的启发下根据ｆｃａｌｏｏｒｏｅａｒｖｒｋｏ
该学会用诗歌去放飞孩子们的心灵。
歌就十分必要了。
夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环 “ 画家罗丹说：美到处都有， “ 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ” 只要我们细读这三首诗歌，发现它蕴含境的主要途径之一。 ” 初中英语教材中关于代词的学习不难在
分第一次出现三首关于动物的诗歌，有些老师觉得无从下手，果“ 乐趣” 中枢被激活，就可以乐此不疲地去做事情，人而且在甚至还有些老师抱怨这些诗歌的编写没有意义，往往在教学做事情的过程中主动愉快 “ 乐趣 ” 中枢对学习和记忆影响极中一带而过，能好好深入研究这些诗歌，些老师只是简没有有
着美，充满了美。师应着力发掘这些诗句中的审美因素，教或将很枯燥，生难以掌握，难在短时间内记忆。针对这一点，学很教学内容进行整合，教学内容具有美的特征。教师在教授牛教师在教授这节内容的时候可以把它编写成一首简单的使

英语诗歌教学课堂教学案例

英语诗歌教学课堂教学案例孙小红1 案例背景牛津版初中英语课本中收录了几篇关于英语诗歌的文章，诗歌篇幅短小，语言精辟，且有明快的节奏和韵律，读起来朗朗上口便于记忆。

英语诗歌文辞优美，诗句中包含着各种修辞手法。

学生在品读诗歌的过程中可以揣摩句子中的修辞，提高文学鉴赏能力。

优秀的英语诗歌都蕴含了丰富的文化，在学习英语诗歌的同时，学生可以比较中文诗歌，这样既让学生为自己的文化和文学感到骄傲，也能感受不同的异域文化和风情。

但是大部分老师在教授英语诗歌类阅读文章时还是使用阅读-提问-找答案的方式，只求学生能理解诗歌的意思，理解文章的知识点即可，而忽略了诗歌欣赏和朗读这个环节。

《课程标准提出》“诗歌教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，所以英语诗歌的教学重在教会学生欣赏诗歌，提高人文素养。

这学期正好上到8年级第七单元的reading 文章就是关于季节的四篇短小的诗歌，这四首诗歌描述了春夏秋冬四个季节的景色和美好记忆，非常贴近学生的生活，容易引起学生的心理共鸣。

而且诗歌中运用了大量的拟人修辞手法，使得诗歌更加灵动。

对于这篇诗歌阅读文章，如果按照传统的阅读文上课模式，提问-阅读文章-回答，就无法让学生感受到英语诗歌的魅力所在，整节课的气氛也会很沉闷。

所以这节英语诗歌阅读文章，我稍微改变了教学方法，利用反复朗读的方法让学生学会欣赏诗歌中的韵律和押韵，深入阅读，发现诗歌中的修辞和意境。

新课程标准中也提出：学生要能理解和欣赏部分英语优秀文学作品（戏剧，诗歌，小说等）；从作品中的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示。

最后在学生充分理解诗歌的基础上，尝试着让他们自己创作诗歌，提高能力。

2 案例描述这四首诗歌是关于季节的，所以一开始我就给学生们放了一首Westlife的Season in the Sun来活跃气氛同时能引出今天的主题。

学生在欢快的音乐中开始进入今天主题，poems about seasons.课堂导入我用到了和季节相关的音乐，在轻松愉快的气氛中进入今天的主题。

浅谈高中英语课堂的诗歌教学方法

探索篇誗方法展示一、引言诗歌是一种语言文化最精华的体现，它不仅语言凝练，想象丰富，节奏感强，还渗透了大量的英语语言文化内容和人文底蕴。

因此，诗歌的学习可以帮助学生学习语言，了解不同的文化和培养跨文化意识。

朱光潜说：“诗是培养兴趣时的最好媒介，能欣赏诗的人不但对于其他种类文学可以有正确的理解，而且绝对不会觉得人生是一件干枯的东西”。

然而，作为人文素养的一个重要组成部分和精华语言，诗歌却未获得应有的地位，中学诗歌教学基本上处于边缘化的位置。

在现实教学过程中，一些教师将诗歌的教学停留在了知识本身的传授，停留在了字词的处理，而没能真正让学生感受到诗歌的魅力———诗歌的韵律美、意境美以及语言美。

为了进一步提高学生学习英语的兴趣，深化语言技能，传承语言文化，笔者认为，高中英语教学应当重视诗歌教学的广度和深度，从而提高学生英文诗歌的鉴赏能力。

二、英语诗歌教学的几种方法1.反复诵读诗歌的节奏明快，韵律和谐，朗朗上口，所以人们常说“三分诗，七分读”。

反复读诵，读出诗中的节奏韵律，读出诗人的真情实感。

在诵读过程中体会形象，展开想象，体验情感，走进诗人独特的内心世界，实现心灵的沟通，提升自己的审美能力。

反复诵读也是诗歌鉴赏的起点和基础。

只有这样才能让诗歌中无声的语言变成声情并茂的语言艺术。

当然，诵读的形式可以多样，比如老师读、个人读、小组读或者齐读。

还可以配上相应的朗诵背景音乐来诵读。

以一首脍炙人口的诗歌Star为例:Twinkle，Twinkle，little star，How I wonder what you are.Up above the world so high，Like a diamond in the sky.诗人的精心选词让这首诗歌极具节奏感和韵律感，诗歌中的star和are，high和sky形成了押韵，那朗朗上口的音律留给读者的是美妙的语言体验，从而培养对英文诗歌的兴趣。

2.感悟意象英国著名诗人艾略特（Eliot）曾说“诗歌中的意象是诗歌的灵魂”。

英文诗歌教学探索浅析

1042019年16期总第456期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS英文诗歌教学探索浅析文/陈桂萍教学中，笔者先以两组诗句为例：Winter days are full of snow/ When trees and flowers forget to grow./ And the birds fly far away./ To find a warm and sunny day.演示的同时，让学生观察并体会末尾四词的联系。

然后在描摹春、夏、秋三季画面的时候，鼓励学生自主寻找并读出韵脚。

在汇总朗读所有韵脚之后，激励学生，遵循规律，发挥想象，在给出的残缺诗句中补充韵脚，完成创编，并配以背景音乐，带着饱满的情感，伴以抑扬顿挫的语调，进行多角色诵读。

在多层次的练习和美的感受中，学生们自然也激发起了学习诗歌、诵读诗歌的热情与信心。

三、品味修辞之美，感受语言运用的技巧修辞，“修”即修饰， “辞”为言词。

在诗歌中，修辞是表情达意的各种技巧。

有了修辞，诗歌的形象才能更鲜明，语言方可更凝练，意境方能更蕴藉，诗歌，也才得以更有表现力和渲染力。

那么，如何让学生直观理解并感受《Seasons of theyear》这首诗歌中的修辞之美呢？在巩固了四季的场景意象，并反复诵读体会了诗歌的韵律之后，笔者给出了以下诗句：When trees and flowers_____ to grow/ To ____ a warm and sunny day /Bees and butteries ____among flowers /Then ____from the April showers /And ____afternoons by a pool.学生们已经可以轻松给出所缺单词：forget, find, play, hide, lazy.此时启发学生：What do weusually use these verbs to describe? A person? An animal? Orplants? Of course, we use them to describe a person. So ,this is the usage of personification. And , it can make the poem morevivid. 这样，浅显易懂的互动问答和直观演示，便可以帮助学生理解并模仿运用诗歌语言的基础技巧，而学生们对这首英文诗歌的理解掌握，也更加地立体深入了。

浅析高中英语诗歌教学

浅析高中英语诗歌教学
诗歌是人们感情抒发和思想表达的重要手段，也是英语课程中的重
要内容。

高中英语诗歌教学旨在通过学生熟悉英语诗歌，使学生掌握
正确的英语语感和正确的英语语法，提高学生的英语阅读、写作能力，培养学生的审美情趣。

英语诗歌教学的主要内容应由英美文学常识、英文诗歌基础知识和英
语诗歌科学知识组成。

一、英美文学常识
在介绍英美文学之前，教师首先应介绍英美文学的概念、发展历史、
流派和特点，以便学生熟悉英美文学常识，对英语诗歌有一定的认识，从而加深对英语诗歌的认识。

二、英文诗歌基础知识
在介绍英文诗歌基础知识时，教师首先应介绍诗歌基本表达手段，如
意象、情感、符号、比喻等，以便提高学生对英文诗歌的熟悉程度，
深入了解英文诗歌的文化内涵，对英语诗歌有一定的认识，从而加深
对英语诗歌的认识。

三、英语诗歌科学知识
在介绍英语诗歌科学知识时，教师应介绍英语诗歌的语言特点，如旋律、体裁、表达等，使学生熟知英语诗歌的科学结构，加深学生对英
语诗歌的认识，提高学生对英语诗歌的审美能力。

最后，在英文诗歌教学中，要注重培养学生认真体味英文诗歌的能力，激起学生的热情，重视学生的主体性，充分发挥学生的创造性，培养
他们的艺术修养，激发他们的语言积极性，拓展胸怀，让他们在文化
充实的和谐环境中共同探索英文诗歌之美。

教案英语诗歌

教案：英语诗歌教学一、教学目标1. 学生能够了解英语诗歌的基本特点和表现形式。

2. 学生能够欣赏、理解并朗读英语诗歌。

3. 学生能够创作简单的英语诗歌。

二、教学准备1. 教师准备课件和诗歌示范录音。

2. 学生准备纸和笔。

三、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师播放一段英语诗歌的录音，引发学生对诗歌的兴趣，并向学生提问：“你们平常了解什么是诗歌吗？”步骤二：讲解诗歌的特点（10分钟）教师向学生详细讲解诗歌的特点，包括：韵律、节奏、押韵、表达情感等。

通过例子让学生感受到诗歌的美感和独特之处。

步骤三：欣赏诗歌（15分钟）教师给学生播放一些经典的英语诗歌音频，引导学生仔细聆听和感受其中的情感和意境。

随后，教师带领学生分析诗歌的主题和结构。

步骤四：朗读诗歌（15分钟）教师选择一首简短的英语诗歌，向学生示范正确的朗读方式，并注意韵律和节奏的把握。

随后，教师组织学生分角色朗读其他诗歌，提高学生的朗读技巧和表达能力。

步骤五：创作诗歌（20分钟）教师向学生介绍一些简单的英语诗歌创作技巧，例如使用押韵、选择有趣的词语等。

然后，教师给学生提供主题，并鼓励他们用英语创作自己的诗歌。

步骤六：展示和分享（15分钟）学生一边创作一边整理自己的诗歌，然后展示给全班或小组分享。

学生可以选择朗读自己的诗歌，也可以用其他形式展示，如绘画、演讲等。

四、教学总结通过本节课的学习，学生对英语诗歌有了更深入的了解，并掌握了基本的欣赏和朗读技巧，同时也培养了一定的诗歌创作能力。

诗歌作为一种特殊的文学形式，不仅能激发学生的情感和想象力，还能提高他们的语言表达能力和文学素养。

请大家以后多多欣赏和创作英语诗歌，发扬诗歌的美丽和力量。

五、拓展延伸1. 学生可以选取自己喜欢的英语诗歌，进行背诵和朗读。

2. 学生可以和家人、朋友一起组织一个英语诗歌朗读分享会。

3. 学生可以尝试翻译一些中文诗歌成英语，并试着朗读出来。

注：以上教案为一份示例，请根据具体教学需要进行必要的调整和完善。

也谈高中英语教学中的诗歌教学.doc

1.让学生自己默读一遍，找出诗歌押韵的单词，在轻读中整体感受诗歌的韵律。

2.针对这首诗中的一些知识点和语法点，设置几道选择题，帮助学生更好的理解诗歌的内容。

3.用多媒体设置情境，展现诗歌及诗歌中描述的画面，只听诗歌朗读录音而不读。

让学生初步感知诗歌的意境，酝酿朗读诗歌的情感。

4.听诗歌录音，让全班一起大声跟读诗歌。

激励所有学生开口朗读，增强诗歌感染力。

再让学生自读诗歌，同伴互相聆听纠错。

5.放音乐伴奏，个别学生美读诗歌。

音乐与诗歌的有机结合可以增加学生朗读的乐趣，渲染朗读的气氛，更能体现诗歌的美感。

三、将英语诗歌用于课前导入在平时的教学工作中，笔者注重将英语诗歌用于课前导入，并起到很好的效果。

1.让学生翻译他们熟悉的诗人的著名诗句，并在句中嵌入要讲解的词组，句型和语法，这样能提高学生学习枯燥的语法点和知识点的兴趣，更有利于他们对所学知识的掌握和运用。

2.在讲解与诗人有关的课文及诗歌时，笔者会布置学生在课前通过书籍和网络对诗人生平及诗歌写作背景进行相关了解，然后在课堂上检查，培养学生自主学习的能力。

四、中英文士诗歌互译挑选一些学生熟悉的较简单的诗歌让学生进行中英文诗歌互译是扩宽学生词汇量的一种有效方式。

如曹植的《七步诗》，先让学生自己通过查字典或者让学生在课本上寻找一些词组和句型进行简单的字面上的翻译，再让学生修改个别单词来押韵，然后将自己的译诗读给同桌听。

以下是该诗的参考译文：Theywereboiingbeanson abeanstalk fire,Cameplaintive voice from thepot,“Oh,why sincewe sprang fromthe self-same root,Shouldyoukillmewithangerhot?”五、开展诗歌兴趣小组，写诗，吟诗和品诗学完本单元后，使学生更进一步熟悉诗歌这个文学体裁并提高他们诗歌鉴赏的兴趣和能力，使学生能在学习本单元有关诗歌、歌曲以及诗评的描述方式的基础上，充分展现自我才能，以激发其对英语学习更大的兴趣，多组织学生诗歌学趣小组，以写诗、吟诗和品诗为切入点，以提高学生对英语诗歌的兴趣和感悟，最终提高英语写作水平。

英语教学中的英文诗歌

英语教学中的英文诗歌【摘要】诗是文学神奇之地,读诗能把读者带到神奇美妙的境界。

通过讲授优美的诗歌来使学生感受语言的魅力,增强学习语言的兴趣,在对美的欣赏中,学习了解并掌握这门语言。

改变英语教学中的“无趣”状态,使英语教学达到一个新的高度。

【关键词】诗歌;语言;英语教学诗歌是一种先锋艺术,以语言的方式拥有世界,诗歌作为一种文学体裁,具有其特殊的语言特征。

诗歌具有节奏,韵律,语言精练,优美的特征,诗可以把我们带入一个美妙的神奇世界。

英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣。

使学生树立自信心,与作为英语课程资源的核心一英语教材来比较,英文诗歌更能激发学生学习英语的兴趣。

因为诗歌的韵律感较强,借此可培养学生的英语语感和节奏感。

诗歌知识的讲授不仅对于英语专业的学生来说非常必要,对于非专业英语的学生来说也必不可少。

在新视野大学英语1中第7单元引用了布莱克的诗《伦敦》的两句诗: mark in every face , marks of weakness , marks of woe”来使读者进一步体会到作者在看这些少年犯照片时的感受。

单凭这两句,学生很难理解作者的感受,所以教师很有必要介绍这首诗的写作背景。

诗初见于1794年出版的《经验之歌》,当时正是法国大革命高潮时期。

由于欧洲反动统治者出兵干涉法国的革命,英国政府也加紧对国内民主运动的镇压。

伦敦因此失去了往昔的辉煌,显出从未有过的凄惨景象。

在新视野大学英语4中第五单元提到梭罗,把他作为喜欢独处并在独处中获取灵感的代表,教师在讲到此处时可以找一篇梭罗写的关于独处的诗,让学生在欣赏诗歌的同时,能体会到作者的心境,对独处有一个更深刻的认识。

诗歌不仅可以作为文学作品供人们鉴赏、批评, 还可以作为文化现象供人们审视、考察。

因为在整个人类文化的大系统中, 诗歌也积淀着人类历史的各种文化因素。

对于诗歌的讲授要选择学生感兴趣的诗。

像关于爱情的,关于立志的或关于历史故事的。

例谈高中英语诗歌的教学设计-2019年教育文档

例谈高中英语诗歌的教学设计-2019年教育文档-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN例谈高中英语诗歌的教学设计随着课堂教学改革的不断深化，英语教师逐渐更新观念，比以往更加关注以学生为主体，更加注重激发和培养学生学习英语的兴趣，强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中习得语言知识和技能。

因此，在教学设计时，教师应该凸显语言习得需要真实环境的特点，充分调动学生各方面的主动性、积极性，使学生参与到所设计的教学活动之中。

笔者以高中英语选修6（人教版）的第二单元《诗歌》为例，谈谈该话题教材分析本单元以诗歌为话题，从学生初次接触诗歌，一直谈到诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识等。

旨在通过本单元的学习，使学生在初步了解和掌握诗歌这一文学形式的基本常识的基础上进行简单的诗歌创作。

本单元共分8部分：1.热身部分;2.读前部分3.阅读部分;4.理解部分;5.语言学习部分;6.语言运用部分;7.小结部分;8.学习建议部分。

教学目标①语言知识：掌握重点的词汇和短语;掌握和理解几种诗歌的类型以及诗歌意镜;②语言技能：通过听课文捕捉特定信息的能力并且感受诗歌的韵律美、节奏美;通过读课文，形成对所获得信息的处理、判断、分析和推理的能力;③学习策略：通过合作、讨论、探究等学习形式，使学生进行有效的英语思维与英语表达活动，从而激发学生学习英语的兴趣;④情感文化：通过学习，感知诗歌的语言美和艺术美，初步培养学生对诗歌的欣赏能力。

教学重点和难点①如何帮助学生理解和感知英语诗歌的语言美和艺术美;②如何鼓励学生进行简单的诗歌创作。

教学方法和手段教学中采用多媒体教学和学案导学法。

教学过程一、热身部分Warming-upTranslate the following sentences into English（略）复习本单元的短语和上节课所学的内容，起到温故而知新的目的。

二、导入部分Presentation（1）欣赏宋词《水调歌头》的MTV视频，学生随视频一起欣赏和诵唱;（2）头脑风暴：分组讨论诗歌创作的目的：Why do people write poems？然后请学生表述各自的观点，教师加以点评;最后，教师总结和展示诗歌创作的目的。

浅谈一节英语公开课上的英语诗歌教学 2019年文档

浅谈一节英语公开课上的英语诗歌教学随着新课程标准总目标的调整，英语基础教学的目的也更趋向于多元化。

课堂教学由原来的一味的教和学，也就是“师者，传到授业解惑也”，到素质教育，也就是更注重能力的培养。

教育部（2012：8）更明确提出“通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促使心智发展，提高综合人文素养。

”这个要求，使英语基础教学，在原有侧重英语作为一门学科，一种语言工具的基础上，更加注重了英语作为语言学习能力的培养。

诗歌，是世界上所有语言艺术形式中，最为与众不同的，除了它韵律优美，同时还集中体现了该种语言的历史背景、人文素养等，这些因素使学生对于英语诗歌望而却步。

现在初中牛津英语教课书中，增加了诗歌篇幅，就是让学生能在课堂上慢慢接触诗歌题材，让他们了解诗歌并没有想象中的那么难。

一、引导学生对诗歌的理解（一）从牛津英语的全六册，研究诗歌体裁课文的分布及难易度对于初中生来说，初次接触英语诗歌，要从言简意赅的诗歌开始，好比刚开始学说话的幼儿一样，先用一些朗朗上口的儿歌，在反复朗读的过程中，慢慢理解并感受儿歌所传递的内容。

有了一定的基础后，慢慢增加难度。

回想笔者自己英语学习过程，诗对于从来没有直接就是莎士比亚。

歌是到了大学才开始接触的，接触过诗歌的人来说，一下子接触这么高深的内容，让人感觉有点无从入手。

所以，早在7B第八单元，学生就学过两篇关于动物的诗歌，其中一首的一段是这样的：My goldfish is a wonderful pet.She doesn't need a bed.She isn't any trouble.She doesn't bark.She doesn't miaow.Just bubbles，Bubbles，Bubbles.这是学生第一次遇到英语诗歌，文字简单直白，以描述场景为主，有的句子以一个单词单独成句成行，除了降低难度，降低学生对英语诗歌的恐惧外，大大吸引了学生的兴趣。

论英语诗歌教学的方法与要素

论英语诗歌教学的方法与要素英语诗歌教学被认为是英语语言教学的一个重要方面。

随着社会发展，英语诗歌在英语语言教学中的地位越来越重要，不仅是英语学习的一种方式也是英语文化的一个重要组成部分。

它的教学方法和要素在英语教学中占有重要的地位，为英语教学提供了重要的参考。

本文将讨论英语诗歌教学的方法和要素，并就这些方法和要素在英语诗歌教学中的作用进行详细讨论。

第二部分语诗歌教学的方法1、利用语言学习理论应该说，英语诗歌教学方法最重要的是语言学习理论，在实施英语诗歌教学时，教师要将语言学习理论作为参考，把诗歌当作陌生的新语言来学习，以便让学生能够更快的掌握诗歌的特点和规律，更加理解英语诗歌的内涵，这样才能让学生更好的掌握英语诗歌。

2、注重听说英语诗歌教学要注重学生在诗歌教学中的听说能力。

教师应该充分利用学生的灵感，帮助他们利用自己的听力进行诗歌认读，使学生能够更加熟练的读诗歌，这样也有助于培养学生的口语能力。

3、注重实践英语诗歌教学要注重学生的实践能力。

教师要利用自己的诗歌教学经验，结合学生的实际情况和能力，引导学生进行实践。

比如可以教学生模仿所学诗歌，让学生自己进行创作，以及激发学生的诗歌灵感，使学生在这个过程中学会理解，领悟和运用诗歌。

第三部分语诗歌教学的要素1、良好的氛围英语诗歌教学的要素之一就是要建立一个良好的诗歌氛围，在这种氛围中，教师要采取轻松的方式，让学生自由地思考，表达自己的观点和想法，以激发学生的学习热情，使他们在语言学习中学会游刃有余，从而获得有效的学习效果。

2、多样化的教学方法英语诗歌教学的要素之二就是采用多样化的教学方法。

应该尽可能地使用不同的诗歌教学方法，比如通过阅读、演示、访谈、讨论、大型活动等，使诗歌教学更加有趣。

3、恰当的评价英语诗歌教学的要素之三就是要进行恰当的评价。

教师应该在正确的时机给予学生合适的评价，体现他们在诗歌学习中取得的进步，以此来激发他们的兴趣，让他们继续保持学习热情，更加努力地提高诗歌水平。

2019届高三英语Poems教案

2019届高三英语Poems教案一、教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.熟悉不同类型的英语诗歌；3.学习分析和解读诗歌的方法；4.提高学生的诗歌欣赏能力和表达能力。

二、教学准备1.PPT和多媒体投影设备；2.英语诗歌选集；3.黑板、粉笔；4.诗歌解读和分析的篇章。

三、教学内容和步骤1. 课堂导入（5分钟）•Step 1:引出话题老师可以开始和学生们谈论诗歌，询问他们对诗歌有何了解和认识，激发学生对诗歌的兴趣。

引出话题后，老师可以分享自己对诗歌的喜爱和观点，对于学生们所提到的观点进行引导和补充。

•Step 2:诗歌的定义和特点通过讨论，引导学生们总结出诗歌的基本定义和特点，如押韵、节奏感、表达情感等。

同时可以展示一些经典的英语诗歌，与学生们一起欣赏和探讨。

2. 识读不同类型的诗歌（20分钟）•Step 1:分类介绍将英语诗歌按不同的类型进行分类介绍，如抒情诗、叙事诗、写景诗等。

在介绍时可以结合对应诗歌的篇章，阐述每种类型诗歌的特点和写作风格。

•Step 2:诗歌欣赏选择代表性的诗歌作品，让学生们一起欣赏这些诗歌并进行讨论。

学生们可以自由发表自己对诗歌的理解和感受，同时老师也可以给予一定的指导和启发。

3. 诗歌分析与解读（30分钟）•Step 1:分析诗歌的结构和形式引导学生们从韵脚、格律、韵律等方面分析诗歌的结构与形式，理解诗歌的节奏感和美感。

•Step 2:解读诗歌的意义与主题通过分析诗歌的词句和意象，引导学生们理解诗歌的深层意义和主题。

可以进行小组讨论，让学生们结合自己对诗歌的理解和感受，探讨诗歌的内涵和表达。

4. 诗歌创作与朗诵（25分钟）•Step 1:诗歌创作鼓励学生们尝试写作自己的英语诗歌，可以给学生们提供一些题材和启发。

同时，提供必要的指导和修改意见，帮助学生们提升诗歌创作的能力。

•Step 2:诗歌朗诵让学生们将自己的诗歌朗诵出来，并与同学们一起分享。

鼓励学生们运用适当的语音语调、节奏感等朗诵技巧，提升表达和传达诗歌的能力。

论英语诗歌教学的方法与要素

论英语诗歌教学的方法与要素随着社会的发展，英语作为一种国际性语言受到越来越多的重视，英语诗歌教学也开始受到越来越多的重视。

高效有效的英语诗歌教学应该具备什么条件，以及应采取哪些方法和要素，这是英语教学者、学者和教育者都在思考的问题。

一、关于英语诗歌教学的方法1.分析诗歌结构：学习英语诗歌不能只是背诵，学习者应该正确理解诗歌的结构，掌握诗歌的表达方式。

2.分析诗歌内容：学习者应当理解诗歌背后所传达的信息，通过分析诗歌内容，学习者可以更好地理解诗歌的深层含义。

3.欣赏诗歌：诗歌不仅是一种文本，也是一种艺术。

学习者可以通过欣赏诗歌，了解诗歌的精神内涵，从而提高英语语言能力。

4.实践应用：学习者可以练习用英语书写诗歌，或者用英语朗读诗歌，这样可以更好地熟悉诗歌中的语法和术语，从而提高英语水平。

二、关于英语诗歌教学的要素1.兴趣：兴趣是英语诗歌教学的最重要要素。

只有学习者对英语诗歌感兴趣，才能激发学习者去学习。

2.导师：一位熟练、有责任感和耐心的导师对于学习者学习英语诗歌起着很大的帮助作用。

3.系统：英语诗歌教学要素是专业性的，因此教师要建立一个完整的学习体系，把诗歌的知识结构完整的连接起来。

4.环境：英语诗歌教学应该积极激发学习者的积极性，创造良好的学习氛围，让学习者真正的去享受诗歌的乐趣。

三、英语诗歌教学的结论英语诗歌教学并非一件简单的事情，它要求教师全面考虑学习者的所有可能性，采取多种方法和要素，推动学习者获得高效而有趣的英语诗歌教学体验。

本文以英语诗歌教学的方法与要素为核心，通过分析诗歌结构、分析诗歌内容、欣赏诗歌和实践应用，以及兴趣、导师等要素，来加深学习者对英语诗歌的认识，使学习者更加深入地掌握英语诗歌的本质精神。

上所述，英语诗歌教学的方法与要素，对于开展高效、有趣的英语诗歌教学具有重要的意义。

论英语诗歌教学的方法与要素

论英语诗歌教学的方法与要素介绍英语诗歌教学的重要性及其在语言学习中的作用英语诗歌教学是语言学习中非常重要的一部分。

它不仅可以帮助学生提高语言能力，还能培养学生的文化意识和人文素养。

首先，英语诗歌教学可以帮助学生提高语言能力。

通过阅读和分析诗歌，学生可以学习新的词汇和语法结构，进而提高阅读理解能力和语言表达能力。

此外，诗歌还可以帮助学生提高口语能力，因为诗歌通常具有鲜明的韵律和节奏，可以帮助学生更好地掌握语音和语调。

其次，英语诗歌教学还可以培养学生的文化意识和人文素养。

诗歌是一种文学形式，它反映了一个民族的文化和历史。

通过阅读和分析诗歌，学生可以了解英语国家的文化和历史，进而增强对英语国家的了解和理解。

此外，诗歌还可以培养学生的人文素养，因为诗歌通常具有深刻的哲理和情感。

总之，英语诗歌教学是语言学习中非常重要的一部分。

它不仅可以帮助学生提高语言能力，还能培养学生的文化意识和人文素养。

因此，英语诗歌教学应该被视为语言学习的重要组成部分，应该在课堂上给予充分的重视。

在教学中，应该采用多种不同的方法来教授诗歌，如韵律法、语音法、语法法等，以帮助学生更好地理解和掌握诗歌。

此外，教师应该在课堂上提供充足的诗歌材料，如经典诗歌、当代诗歌等，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

在英语诗歌教学中，语言结构、词汇和文化背景是关键要素。

语言结构是指诗歌中使用的语法结构和句型，它们是诗歌理解和阅读的基础。

词汇是指诗歌中使用的词语，它们是诗歌理解和阅读的关键。

文化背景是指诗歌背后所反映的文化和历史，它们是诗歌理解和阅读的重要因素。

然而，在英语诗歌教学中仍然存在一些挑战。

其中之一是学生对诗歌的厌倦，因为诗歌的语言结构和词汇难度较高，学生可能会感到无聊或困难。

另一个挑战是学生对诗歌的文化背景缺乏了解，导致理解困难。

为了解决这些问题，教师应该采取一些措施来激发学生的兴趣，如采用不同的教学方法，让学生参与诗歌创作等。

同时，应该加强对诗歌文化背景的讲解，让学生对诗歌有更深入的了解。

论英语诗歌教学的方法与要素

论英语诗歌教学的方法与要素诗歌作为一种独特的文学形式，在英语教学中受到了很多关注。

英语诗歌教学研究不仅可以提高学生的英语语言水平，还能培养学生的文学素养和深刻的思维能力，增加学生的语言实践能力。

本文从教学目标、方法和要素等方面，结合有关文献，提出一种适用于英语诗歌教学的方法和要素，以期获得有效的教学结果。

一、教学目标英语诗歌教学的主要目标是通过阅读和写作来提高学生的文学素养。

针对不同学生，根据其英语水平及兴趣爱好，可以设定不同的诗歌教学目标，如掌握一定的诗歌技巧，培养感知力和理解能力。

另外，学生可以学习通过欣赏诗歌来增强文学素养，训练创造性思维，提高心灵活动能力，以及增加学生文学水平等。

二、教学方法1.注重诗原文的灵活运用。

英语诗歌教学的方法可以分为直接教学法和间接教学法两种。

其中，直接教学法比较常用，即使用原文教学，旨在通过诗原文的认知和理解来达到诗歌内容的深刻理解，从而提高学生文学水平。

2.突出思维技巧的培养。

学生在理解诗歌原文的基础上，还可以培养自己思维的敏感性，增强文学感悟的勇气和灵敏度，提高自身的理解力，并注重思维技巧的培养，以增强其创造性思维的能力。

3.强练习。

教学中需要大量的练习，让学生加强自己的诗歌表达技巧。

可以让学生尝试用不同的语言风格去表现诗歌，如描写诗歌中的情景，抒发诗歌里带来的感受，从而获取有效的学习效果。

三、教学要素1.兴趣调节。

学生在诗歌教学中会遇到很多挑战，如果突出兴趣，调节学生心理和情绪，则能够显著提高学生学习积极性，激发学生参与兴趣。

2.动员积极性。

诗歌教学需要有效地动员学生的积极性，要让学生经常参与到教学活动中来，加强学习的主动性，及时反馈学生的学习情况，以及调整教学节奏，促进学习的不断进步。

3.强评价。

诗歌教学中要注重加强评价，把评估作为教学的过程和结果的反思，指导学生进行有效的自我反思，以提高学习机会，增强学习能力。

综上所述，英语诗歌教学要结合学生的兴趣爱好及英语水平，结合上述教学方法与要素，补充诗歌教学中的实践性活动，妥善安排教学步骤，增强学生的学习动力，以达到高效的诗歌教学成果。

论英语诗歌教学的方法与要素

论英语诗歌教学的方法与要素英语诗歌教学是一种特殊的英语技能教学，是指在学习语言时，不仅要在语言基本功上下功夫，而且要兼顾语言创造性运用及文化背景的学习。

诗歌的学习，因为它的韵律、因为它所传递的文化信息，是学习英语技能的一种独特方式。

本文将通过阐述英语诗歌教学的方法与要素，从而构建一种有效的英语诗歌教学体系，从而促进学生的英语水平提高。

二、诗歌教学的方法1、兴趣培养首先，教师要采用多种方式激发学生学习英语诗歌的兴趣，如播放名诗节选，安排辩论活动，介绍诗歌文化知识，分享欣赏英语诗歌的经历等。

这样有助于增进学生的兴趣，培养学生英语诗歌鉴赏的能力。

2、注重理论讲解另外，在英语诗歌教学过程中，要重视理论讲解，让学生能够深刻理解诗歌中所隐藏的思想，懂得诗歌文化背景。

比如，让学生学习英语诗歌写作技巧，掌握其中的韵律和格律。

通过词语、句式以及押韵等方面的讲解，让学生掌握英语诗歌的表达技巧，提升翻译能力。

三、诗歌教学的要素1、材料选取在英语诗歌教学中，要选取适合学生的英语诗歌，材料的选取要合理，根据学生的语言水平，按照不同的水平段选取不同的材料，材料要尽量保持短小、浅显、易懂、有趣，这样才能引起学生的趣味，促进学生的英语诗歌学习动机。

2、学习活动掌握诗歌基本内容后，要通过情境教学、辩论、专题讨论以及作文等形式，开展学习活动，提高学生的语言运用能力，在英语诗歌教学中，要让学生有参与感，培养学生的口语表达能力，提高学生的英语应用能力。

四、总结以上是有关英语诗歌教学的方法与要素的论述，诗歌教学要引起学生的兴趣，重视理论讲解，合理选取材料，开展有趣的学习活动等。

英语诗歌教学是英语技能教学中一种有特色的教学方式，了解英语诗歌教学的方法与要素，有助于构建一种有效的英语诗歌教学体系，促进学生英语能力的发展和提高。

浅谈一节英语公开课上的英语诗歌教学

浅谈一节英语公开课上的英语诗歌教学作者：田莉利来源：《课程教育研究》2017年第44期【摘要】诗歌一直都是每种语言中最美妙的形式。

中国的诗讲究的是工整、平仄押韵和形意双达。

《静夜思》是中国人妇孺皆知的诗，但是诗歌语言太过微妙，经不起翻译，难点在于音、形、意三者兼顾上。

学生容易被高大上的外表和翻译的难度给吓到了。

但是，正因为中文和英文诗歌都有着辉煌的成就，老师可以有效利用这一点，通过朗读和英汉翻译来慢慢培养学生对诗歌的感觉。

【关键词】诗歌英语公开课翻译韵律【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0076-02随着新课程标准总目标的调整，英语基础教学的目的也更趋向于多元化。

课堂教学由原来的一味的教和学，也就是“师者，传到授业解惑也”，到素质教育，也就是更注重能力的培养。

教育部（2012：8）更明确提出“通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促使心智发展，提高综合人文素养。

”这个要求，使英语基础教学，在原有侧重英语作为一门学科，一种语言工具的基础上，更加注重了英语作为语言学习能力的培养。

现在初中牛津英语教课书中，增加了诗歌篇幅，就是让学生能在课堂上慢慢接触诗歌题材，让他们了解诗歌并没有想象中的那么难。

有了一定的基础后，慢慢增加难度。

回想笔者自己英语学习过程，诗歌是到了大学才开始接触的，直接就是莎士比亚。

对于从来没有接触过诗歌的人来说，一下子接触这么高深的内容，让人感觉有点无从入手。

浅谈一节英语公开课上的英语诗歌教学

2017年第44期课程教育研究Course Education Research的英语教学差距。

3.师生间的合作新课程倡导“主动参与、乐于探究、合作与交流”的学习方式,这里的合作,不仅是学生之间的合作,也是师生间的合作。

师生合作中我们必须体现学生的主体地位和教师的主导作用。

这里以初中英语教科书world’s population的教学为例,组织以“人口问题”为主题来来体现学生主体地位教师主导作用课堂教学。

教学目的1)理解并掌握本单元词汇2)初步了解有关人口问题的基本知识3)提供口语练习的机会,锻炼用英语表达思想的能力4)培养学生说英语的兴趣。

教学思路2)讲解新单词补充背景知识2)设计讨论问题3)划分小组布置讨论任务4)代表发言5)展开辩论6)总结点评和课文讲解。

三、素质教育理念下,农村初级中学英语学生学习策略农村中学生英语基础差,很多学生对英语学习兴趣不高,课堂气氛不活跃,口语表达能力弱,这些都直接影响了学生的英语能力的提高。

因此,在当前应试教育向素质教育转轨的背景下,教师转变教学观念,创新教学方式,加强农村中学生英语学习兴趣的培养,让学生在轻松愉快的环境中进行学会学习。

1.努力提高教师素质、造就高水平的教师队伍首先英语教师要不断进取、学习《新课标》和借鉴先进的外语教育理论,大胆创新,创设适合农村教学内容和学生特点的情景,让学生扮演各种角色,配合所学内容,在玩中学或者在学中用。

紧跟时代步伐,更新知识和观念,站在教育战线前列为农村初级中学英语教育作出应有的贡献。

2.根据农村教育的特点,引导培养学生学习的积极性农村中学生英语基础差是现实存在的问题。

很多学生会写、会记、但不会说,甚至在人前连读都不敢,毕业后就不知道英语为何物。

要改变这些现状,教师的引导就显得尤其重要。

如何让学生开口是我们要做的第一步,无论在课堂上还是课后,鼓励学生大胆说,不要害怕错误,克服害羞心理。

教师还可以根据学生的实际情况进行分层教学,在各班设立英语兴趣小组,利用星期或假期带领学生出去与外校的学生交流,在校内开设英语兴趣班或组织口语演讲等方面的活动,通过实物、多媒体课件、简笔画等直观教具创设情景和运用语言描绘情景,运用动作演示情景培养学生学英语的兴趣,同时教会学生学会利用词典网络和其它媒体,培养自学能力。