浅谈一节英语公开课上的英语诗歌教学 2019年文档
人教版 高中英语 选修六 第二单元 热身公开课 导学案
编号：WHGZYYXX6-U2-001
高二英语选修6 Unit 2 Poems
Period 1 Warming up and reading
班级_________ 组名________姓名_________
【学习目标】
1.知识目标：初步了解中英文诗歌的异同，并能简单分析英语诗歌的特色。
2.能力目标：听辨录音，吟诵诗歌，翻译大义，鉴赏英语诗歌之美。
3.情感目标：诗以言志，歌诗合为事而作，方言儿歌的教育功能。
【重点难点】
重点: 把握中英诗歌异同中的同，并且学会分析欣赏英语诗歌的三美。
难点: 在中英诗歌对照的前提下欣赏英语诗歌的意象美、音乐美、视觉美。【学法指导】朗诵，吟唱，赏析，讨论，仿写。
【学习过程】
【知识链接】
1. 诗歌是由意象美、音乐美、视觉美构成的三维复合型艺术系统，其中音乐美
包含音韵美、节奏美、旋律美。
2. 王建(约767-830年),唐代诗人,字仲初,颍川(今河南许昌)人,享年约六十七
岁。家贫,“从军走马十三年”,出身寒微，曾任陕州司马，世称王司马。他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。
3. 据南宋刘义庆《幽明录》记载：“武昌阳新县北山上有望夫石，状若人立。相
传昔有贞妇，其夫从役，远赴国难，妇携弱子饯送至此，望夫而化为石，因此为名焉。”
4. 英语修辞格(figures of speech):Alliteration(头韵) Assonance(双声/叠韵)
Personification (拟人) Antithesis(对照/对偶) Repetition (重复) Allusion(典故/引喻)
英语观摩课Welcome评课稿（5篇范文）
英语观摩课Welcome评课稿（5篇范文）
第一篇：英语观摩课Welcome评课稿
英语观摩课Welcome评课稿
一、合理的设计中体现教学目标。
1.课的开始，教师展示了她自己所喜爱的诗歌让同学听与理解，并且简单快速回忆了8B C5课文中的诗歌，说明诗歌的作用之一是表达情感。介绍美国联谊学校将要到本校来访问，向同学们提问How to welcome to our foreign students from our sister?自然地导入本课的任务----写诗歌。
2．教师在明确任务后，开始指导学生来写。首先确定三个主题，谈谈本班额级，本学校和介绍上海。并且举例谈班级可以从同学入手，如personality, hobbies和talents。并且帮助同学们复习了personality等词汇。
3．教师进一步明确本课的任务先要确定rhyme方案然后一段段完成，安慰学生老师会提供帮助。诗歌分成四段。三个主题的第一段老师预先已经写好，请同学们rearrange the lines,核对时老师请同学们能够注意rhyme和rhythm 。第二段和第三段的写作中，教师都提供了结构，在很大程度上降低了难度。尤其是第二段，教师还提供了押韵词的word box。最后一段，是老师直接呈现的，目的在于向学生们介绍结尾repetition的功能。
4．在学生们开始制作welcome poster之前，教师再次强调了3 R --- rhyme, rhythm and repetition。最后是学生们完成之后的作品呈现。达到了学以致用的目的。
高二英语选修六_Unit2_Reading_公开课教学设计(三)
Unit2 Reading 公开课教学设计（三）
Module 6 unit 2 poems
2nd period five simple forms of English poems
教学设计
莆田四中林晓靖
【教材分析The analysis of teaching materials】
The unit focuses on poems. The aim is to make the students learn to appreciate the beauty in poems. Thus, they need to know some basic knowledge in poetry, such as the forms of poems, the characteristics and so on. With the basis, they can try to create their own poems.
【学情分析The analysis of the students】
The students have read a lot of Chinese poems, which can make them understand “rhythm,rhyme”easily. On the other hand, they are not familiar with the English poems. This is the first time that they have learnt about English poems in the textbook. They need to broaden their horizon in English poems. This lesson can give them a rough but systematic knowledge of English poems.
小学英语课教学方法总结
小学英语课教学方法总结小学英语课教学方法总结1
转眼间，一学期的工作已近尾声。这一学期，我担任五年级英语教学工作，回顾这学期的教学工作，既有幸福的收获，也有深刻的思考，现将具体工作总结如下：
一、认真备课，努力提高教学效率
1、在教学之前，我坚持认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案，制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改。对每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识点，归纳总结。
2、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
二、优化作业批改，重视听力培养。
1、学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
2、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、立足全体学生，及时补缺补差
因为英语学科的特殊性，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学;对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习;对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。
小学五年级公开课的英语教案4篇
小学五年级公开课的英语教案4篇
小学五年级公开课的英语教案1
教材分析：
本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。
教学目标：
基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：
1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：
一、Warming-up 热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。
英语公开课导入的“要”与“不要”
英语公开课导入的“要”与“不要”
作者：杨静怡
来源：《读与写·教育教学版》2019年第07期
摘; 要：导入是课堂伊始，教师为更快地引导学生进入学习状态所采用的一个教学流程。有效的导入可以引起学生注意，激发学生兴趣，带其进入课堂角色。在本文中，笔者欲结合第十届高中英语课堂教学比赛，与读者探讨高中英语公开课导入的误区和对策。
关键词：高中英语; 课堂导入; 英语教师
中图分类号：G633.41; ; ; ; ;文献标识码：C; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-1578（2019）07-0098-03
两年前，来自全国近30位优秀教师齐聚重庆进行了精彩的赛课。两年后，再次翻出第十届高中英语课堂教学观摩课的影碟学习，依然受益非浅，尤其是选手们的课堂导入令笔者印象深刻。
美国语言学家斯蒂芬·克拉申（1981）提出过著名的二语习得理论，其中包括情感过滤假说。根据情感过滤假说，在二语习得过程中，多种因素会影响学习者的输入，如自信心、动机和焦虑。因此，一个巧妙的导入可以吸引学生的情感关注，提高学生的兴趣，降低学习焦虑，最终达到提高学习效率和效果的作用。
2.1 导入的概念
导入就是在课堂伊始，教师采用各种方式引导学生进入上课的状态。目前有很多关于课堂导入的定义。鲁子问（2004）认为，导入是帮助学生从复习已有知识过渡到新语言学习的转折，是学生进入新课文学习之前的新语言学习，是教师呈现新语言的活动。本研究中采用的是李森（2005）的观点，即导入为“课堂教学开始之时，教师有意识有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为，为即将开展地教学活动而进行的必不可少的学生心理上和生理上的唤醒”。
教案英语诗歌
教案英语诗歌
教案标题：探索英语诗歌的魅力
教案目标：
1. 通过学习英语诗歌，提高学生的英语听、说、读、写的能力。
2. 培养学生对英语诗歌的兴趣和欣赏能力。
3. 帮助学生理解和表达情感，培养他们的创造力和想象力。
教案步骤：
引入（5分钟）：
1. 使用音乐或视频等多媒体资源，引起学生对英语诗歌的兴趣。
2. 提问学生是否有了解过英语诗歌的经验，鼓励他们分享自己的观点和体验。诗歌欣赏（15分钟）：
1. 选择一首简短、易懂的英语诗歌，朗读给学生听。
2. 解释诗歌中的生词和难点，确保学生理解诗歌的意思。
3. 让学生跟读诗歌，注意发音和语调。
4. 分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，帮助学生理解诗歌的艺术特点。
诗歌创作（20分钟）：
1. 给学生提供一些简单的英语诗歌写作技巧和模板。
2. 鼓励学生根据自己的经验、感受或想象力创作一首英语诗歌。
3. 提供必要的指导和反馈，帮助学生完善他们的诗歌作品。
诗歌表演（15分钟）：
1. 鼓励学生将自己的诗歌作品朗读给全班同学听。
2. 提供一些表演技巧和指导，帮助学生提高朗读的表达能力。
3. 通过表演，让学生展示他们对诗歌的理解和表达能力。
总结（5分钟）：
1. 回顾本节课所学的内容和经验。
2. 鼓励学生分享他们对英语诗歌的新的认识和体验。
3. 引导学生思考如何在日常生活中继续欣赏和创作英语诗歌。
教案扩展：
1. 鼓励学生在课后继续阅读和欣赏英语诗歌，可以推荐一些适合他们的经典诗
歌作品。
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
3. 配合其他教材和教学资源，设计更多与英语诗歌相关的活动，如诗歌翻译、
英语诗歌鉴赏公开课教案初中
英语诗歌鉴赏公开课教案初中教案初稿
教案标题：英语诗歌鉴赏公开课教案初中
教学目标：
1. 学习英语诗歌的基本知识和技能；
2. 培养学生对英语诗歌的兴趣和理解能力；
3. 提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
教学重点：
1. 学习识别英语诗歌的基本特点和韵律规律；
2. 探索诗歌的情感表达和意义解读。
教学难点：
1. 培养学生对英语诗歌的情感共鸣和个人解读的能力；
2. 学生口头表达和团队合作的准备和实践。
教学准备：
1. 教师：诗歌鉴赏相关教材、课前准备资料；
2. 学生：诗歌鉴赏相关教材。
教学过程：
Step 1：导入 (5分钟)
教师与学生互动，调动学生对英语诗歌的兴趣，激发他们的诗歌想
象力。可以通过提问、展示一首简短的英语诗歌等方式导入。
Step 2：诗歌的特点介绍 (10分钟)
教师向学生介绍英语诗歌的基本特点，包括押韵、节奏、韵律等。
通过示范和学生互动的方式，让学生感受到诗歌的独特之处。
Step 3：诗歌韵律与押韵规律讲解 (15分钟)
教师详细讲解诗歌的韵律和押韵规律，例如诗句的长度、重读音节
以及韵脚等。通过一些简单的练习，巩固学生对韵律和押韵的理解。
Step 4：诗歌欣赏与分析 (20分钟)
教师向学生展示几首经典的英语诗歌，引导学生感受诗歌的情感表
达和意义。学生可自由发表对诗歌的感受和个人解读，并与同学进行
讨论。
Step 5：小组活动：朗读与表演 (15分钟)
将学生分成小组，每个小组选择一首他们喜欢的英语诗歌进行朗读
和表演。鼓励学生充分发挥想象力，通过表演展示诗歌的情感和意义。
Step 6：展示与反馈 (10分钟)
《开题报告--歌谣辅助英语教学》
《开发利用歌曲歌谣以辅助英语教学的研究》
——开题报告
苍山县车辋镇中心小学课题组
各位领导、各位专家、老师们：
大家好！我们苍山县车辋中心小学2010年12月向临沂市教育科学学术委员会申报立项，承担山东省“十一五”规划重点课题子课题——“开发利用歌曲歌谣以辅助英语教学的研究”的课题研究活动。今年4月获得正式立项，今天，我们正式开题。
该项研究是以中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革和发展的决定》的精神为指针，以教育部制定的《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）的要求为依据，以全面提高学生英语素养为目的的教研活动。
一、课题研究的背景：
《全日制义务教育英语课程（实验稿）》明确提出了歌曲、歌谣教学的分级目标与要求。一级（三、四年级）要求：能唱简单的英文歌曲15-20首，说歌谣15-20篇；二级（五、六年级）要求：能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）能演唱英文歌曲30-40首。可以看出，歌曲与歌谣已经成为小学英语课堂教学的一项重要教学内容和目标。
目前小学阶段的英语教学已经普及，虽然各城镇中心小学多数具备了多媒体教学设施，但是农村存在相当数量的薄弱小学，由于条件所限，这些学校拥有的教学设施相对落后，多媒体教学不能普及，因此我们教师必须在有限的条件下利用现有的资源让英语课堂活跃起来，这是摆在农村小学英语教师面前的亟待解决的问题。
而生动明快的歌曲，新奇多样的歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，将这些引入英语课堂，寓教于乐，可以让学生在愉悦的同时获得知识，加强记忆，极大地提高学习英语的兴趣和学习效果。而且在农村小学中每个学校都有配备播放音乐所需要的录音机、复读机、电子琴等基本设备。
让活动更好地发挥效能——以一堂英语公开课为例
就 能 培 养 语 感 ，真 正 提 高 学 生 对 古 代 诗 歌 的 阅读 和 审 美 能 力。 “ 摩 语 言 ” 和 “ 读 意 象 ” 之 后 ，接 下 来 就 揣 解 是 “ 现 方法 ”了。 它是组织 表 “ 象 ”和 意 “ 言” 语
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ｗ ｌ？ 的第 四部 分 。 ｅｌ
教 学 内容 ：仁 爱 版 英 语 九 年 级 （ ）第 三 单 上
元 Ｅｎ ｌ ｈ ｒｕ ｄ ｈ ｗｏｌ 第 三 个 话 题 Ｃ ｕ ｇｉ ａｏ ｎ ｔｅ ｓ ｒ ｄ ｏｌ ｄ
ｙ ｕ ｉｅ ｏ ｇ ｖ ￥ ｎ￣ ａ ｖｉ ｏ ｈｏ ｏｌ ｄ ｃｅ ｎ ｗ ｔ ｌ ａ ｎ ｏ ｅ ｒ Ｅｎ ｌ ｈ ｇｉ ｓ
的语 法 复 习删 减掉 ，围绕 着 “ 何 进 行 英 语 学 习 ” 如
有 什 么效 果 ” ，是 提 高学 生鉴 赏和 审 美 能 力 的 重 要 内 容 。 而 文 体 知 识 、 背 景 知 识 等 完 全 可 由 学 生 自 己 解 决 ，要 么 作 一 般 性 呈 现 即 可 ，课 堂 上 大 可 不 必 花 太 多精 力 ，更 不 宜无 限 “ 展 ” 拓 。 古 代 诗 歌 教 学 应 教 给 学 生 什 么 ， 笔 者 认 为 ，不 是 诗 歌 的 思 想 情 感 ，而 是 破 解 诗 歌 语 言 、 解 读 意 象 的 途 径 和 方 法 ， 有 效 培 养 和 提 高 学 生 分 析 、 鉴 赏 诗
初中英语4《Lesson21 The Fable of the Woodcutter》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中英语冀教版九年级Unit4《Lesson21 The Fable of the Woodcutter》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公
开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
掌握文中单词silver, fable, dive, admit, policy等的用法并能熟练记忆。
掌握文中重点词组和句型:make one’s living,dive into ,get back,bring back;
Honesty truly is the best policy.
2学情分析
根据观察,大多数学生对英语诗歌了解甚少,理解起来比较困难,但本节课的寓言故事,在小学学生们就比较熟悉,所以他们兴致比较高,可是由于生源、学生词汇量的差异,用英语语言组织表达他们对这一寓言故事的理解,难度较大.
3重点难点
重点: 掌握文中重点词组和句型,灵活运用课堂中学的知识点。。
难点:能准确应用本课中的词汇:silver, fable, woodcutter , axe ,dive, admit, policy.
4教学过程
4.1新授课（一课时）
教学活动
1【导入】教学过程
教学过程:
Step 1:Revision
1. Mr.White is a s____man.He lives by himself.
2. I couldn’t e _____ my feelings to anyone.
3. Please s___ your name and age.
设计意图:通过温习上一堂课的中心词汇,集中培养学习思考与运用词汇的能力。
外国诗教案范文
教案名称：探索外国诗歌的魅力
学科：语文
年级：高一
时间安排：两节课
目标：
1. 学生了解外国诗歌的历史和发展;
2. 学生能够阅读、理解和分析外国诗歌;
3. 培养学生的文学素养和创造性思维;
4. 启发学生对世界文化的认识和尊重。教学步骤：
第一步：导入
(1)老师可以准备一些外国诗歌的图片或视频，引导学生进行讨论。例如，老师可以选择一首现代诗和一首古诗，让学生进行比较，从中探讨外国诗歌的特点和魅力。
(2)老师可以提出一个问题：“你为什么喜欢外国诗歌？”让学生先自由表述自己的看法，梳理出学生对外国诗歌的基本认识和观点。
第二步：讲授
(1)诗歌的定义和类型。老师介绍什么是诗，让学生知道诗歌具有节奏、韵律和意象等特征。同时，介绍一些常见的诗歌类型，例如抒情诗、叙事诗、哲思诗等，让学生对外国诗歌的多样性有基本了解。
(2)外国诗歌简史。讲述外国诗歌的起源、流派、代表诗人和发展历程。老师可以让学生阅读这些诗歌的例子，以了解它们的特点和气质。
(3)诗歌分析。老师可以选择一首外国诗歌的文本向学生进行分析。这个过程中，老师可以通过细节、主旨和诗歌的结构等方面，引导学生深入掌握和理解这首诗歌的意义。
第三步：实践
（1）学生可以根据老师提供的主题，写一首自己的诗歌。例如，主题可以是“春天的美丽”或“生命的意义”。学生可以自由发挥，使用自己所学的技巧和思考，创作一首有感染力的诗歌。
（2）学生可以分组，互相交换自己的诗歌，并对彼此的作品进行评论。这个过程中，老师可以指导学生如何给予有益的反馈，以帮助他们更好地提高创作水平。
【公开课课件】英语诗歌形式与俳句判断标准
秋落 水霞 共与 长孤 天鹜 一齐 色飞
• 哇！好大一只鸟，真好看，真**太好看了！
How many forms of poems are mentioned in the passage? What are they?
five kinds
Nursery rhymes
Pleasure in cellphones Ruin the soul of all students A black Datura.
曼陀罗 [də'tjʊərə] - Miss Zeng
A black running car Far ahead from starting line Now he is coming.
- Miss Zeng
Haiku is a kind of poem in which nature is linked to human nature.
自然和人性相融合
First autumn morning The mirror I stare into Shows my father’s face.
5 7 5
17 syllables and 5/7/5 syllable pattern 初秋的早晨， 我凝视镜中， 镜中浮现出父亲的脸。（日本村上鬼村）
The snow is melting And the village is flooded With happy children.
英文朗读公开课教案
英文朗读公开课教案
第一节：引言
英文朗读是学习英语的重要环节之一，通过朗读，学生可以提高英语听力、发
音和语感。本节课将介绍一种有效的英文朗读教学方法，旨在帮助学生提高英文朗读能力。
第二节：目标与要求
本节课的目标是培养学生的英文朗读能力，包括正确的发音、流利的语调和自
然的语感。具体要求如下：
1. 学生能够准确地发音英文单词和句子；
2. 学生能够流利地朗读英文文章；
3. 学生能够理解并正确表达文章的情感和语气。
第三节：教学方法
本节课采用“听读模式”教学法，即先听后读。通过听录音，学生可以模仿标准
的发音和语调，然后进行朗读练习，最后进行情感表达。
第四节：教学步骤
1. 听录音：播放一段英文朗读录音，学生跟读。
2. 朗读练习：将学生分成小组，每个小组选一位代表进行朗读练习。其他小组
成员可以提出改进意见和建议。
3. 情感表达：学生根据文章的情感和语气，进行表达练习。可以通过改变语调、音量和语速来表达不同的情感。
第五节：教学材料
本节课的教学材料包括以下内容：
1. 英文朗读录音：录音中包含了一段英文文章，语速适中，语调自然。
2. 英文朗读文章：文章内容可以选择一些有趣的故事、新闻或者诗歌，以便激
发学生的兴趣。
第六节：教学评估
为了评估学生的英文朗读能力，可以采用以下方式：
1. 听力测试：播放一段英文朗读录音，学生跟读。根据学生的发音准确度和语
调流利程度进行评分。
2. 朗读表演：学生进行朗读表演，根据学生的表达能力和情感表达进行评分。
第七节：教学扩展
为了进一步提高学生的英文朗读能力，可以进行以下扩展活动：
英语评课稿优秀10篇
英语评课稿优秀10篇
（经典版）
编制人：__________________
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审批人：__________________
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编制时间：____年____月____日
序言
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高中英语选修六第二单元《Poems》参赛教案
高中英语选修六第二单元《Poems》参赛教案
人教版高中英语选修六第二单元《Poems》
教案设计
作者姓名：王慧铭
学校名称：平川中恒学校
人教版高中英语选修六第二单元《Poems》
教案设计
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。
初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
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浅谈一节英语公开课上的英语诗歌教学
随着新课程标准总目标的调整，英语基础教学的目的也更趋向于多元化。课堂教学由原来的一味的教和学，也就是“师者，传到授业解惑也”，到素质教育，也就是更注重能力的培养。教育部（2012：8）更明确提出“通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促使心智发展，提高综合人文素养。”这个要求，使英语基础教学，在原有侧重英语作为一门学科，一种语言工具的基础上，更加注重了英语作为语言学习能力的培养。
诗歌，是世界上所有语言艺术形式中，最为与众不同的，除了它韵律优美，同时还集中体现了该种语言的历史背景、人文素养等，这些因素使学生对于英语诗歌望而却步。现在初中牛津英语教课书中，增加了诗歌篇幅，就是让学生能在课堂上慢慢接触诗歌题材，让他们了解诗歌并没有想象中的那么难。
一、引导学生对诗歌的理解
（一）从牛津英语的全六册，研究诗歌体裁课文的分布及难易度
对于初中生来说，初次接触英语诗歌，要从言简意赅的诗歌开始，好比刚开始学说话的幼儿一样，先用一些朗朗上口的儿歌，在反复朗读的过程中，慢慢理解并感受儿歌所传递的内容。有了一定的基础后，慢慢增加难度。回想笔者自己英语学习过程，诗对于从来没有直接就是莎士比亚。歌是到了大学才开始接触的，
接触过诗歌的人来说，一下子接触这么高深的内容，让人感觉有点无从入手。
所以，早在7B第八单元，学生就学过两篇关于动物的诗歌，其中一首的一段是这样的：
My goldfish is a wonderful pet.
She doesn't need a bed.
She isn't any trouble.
She doesn't bark.
She doesn't miaow.
Just bubbles，
Bubbles，
Bubbles.
这是学生第一次遇到英语诗歌，文字简单直白，以描述场景为主，有的句子以一个单词单独成句成行，除了降低难度，降低学生对英语诗歌的恐惧外，大大吸引了学生的兴趣。原来英语诗歌没那么难，英语诗歌也有押韵，只不过是因为语法问题，没法做到文字的对应和工整。
因为有了那次诗歌体裁的内容，为学生打下了一定的基础，同时，学生的认知水平、对语言文字的赏析能力，随着年龄的增长，而有所长进。所以，在8A第7单元的诗歌，其中一段是这样的：，The autumn leaves turn brown
Fall into piles upon the ground.
Farmers work to harvest crops，
As the days are shorter and the temperature drops. Soon the snowy season will begin，
And it will be a new year once again.
由此看出，无论从单词、词组的角度，还是从句子结构和长度看，难度都有所增加。
（二）帮助引导学生从字面理解诗歌大意
诗歌翻译，起码达到“达意”的标准。这对于译者的要求比较高，如果连一首诗的意义都捉摸不透，对诗歌其他微妙之处的理解也就根本无从谈起。对于初中生来说，由于学生理解能力不同，所以自然就老师产生了一种依赖心理，希望老师把诗歌的意思讲给他们听，但是这恰恰是最不可取的方法。
为了避免这种情况，所以笔者采用了情景教学法，即先给他们直观的图片，去感受图片所传递出来的信息，再通过提问：Which season is it？What can you see in the picture？ Can you describe the picture？来谈论图片，自然而然地引出和图片对应的词组，这些词组基本都包含着要掌握的新单词。这是非常常见的教学法，实用性很高，这样班级中大部分的同学都能了解这节课要掌握的新单词，同时也为接下来的环节做好铺垫。
二、帮助学生了解和掌握诗歌的韵律
（一）通过朗读感受韵律
对于诗歌的理解，除了诗歌的寓意之外，还有一个重要的方面，
就是诗歌的韵律。韵律，是诗歌区别于其他文学形式最明显的依据之一。中文诗歌的押韵形式和英文的完全不同。在课堂上，主要还是要让学生了解英文诗歌的押韵方式，以及找到韵脚。
韵律，是要通过朗读形式才能体会到的，所以笔者采用了三种不同的方式，让学生多些机会出声朗读，同时采用表演的形式，让学生带感情地朗读。读的次数多了，学生自然就发现了韵律和韵脚。这种自然习得的内容，比老师讲授的更容易掌握。
（二）及时巩固韵律
笔者用学生耳熟能详的一首儿歌《The Little Star》原版诗歌，学生都能唱第一段，但好多人都不知道接下来还有内容。要求他们利用所给的单词，把诗歌中空缺的部分补上，使诗歌押韵。学生能一边做，一边唱，活跃课堂气氛，也放松了很多。在做的过程中，学生遇到一些新单词，但是毫不影响他们对韵律美的体验。三、培养学生学习英语诗歌的能力――翻译课文培养学习英语诗歌的能力，不是只靠一节课就可以完成的，不是所谓的知识的干脆地、直接地传授，而是要靠老师引导。教育的过程和本质就是为了达到“不教”，引导学生学会自学，以至于学生可以在没有老师的指导下，通过自学获得知识的更新，以至于保持终生自学的过程。
这是不可忽视要立足学生的学习能力，为了达到这个要求，
的一个重要基础。无论学什么，教什么，传统教学模式有着不可推卸的责任，教师只注重课堂上教了什么，而不注意学生学到了
什么，一味地知识灌输，让学生失去了对英语诗歌学习的兴趣。闫建华教授的观点颇有道理：“理想的英语诗歌教学时要让学生
自己进入到诗歌所创造的想象的世界中去，根据自己的阅历和知识的层次从‘内部'去赏析和体验一首诗歌，享受诗歌带来的美
感和乐趣。”
要增强对诗歌的理解能力，一种比较直接的手段就是翻译。但是诗歌语言，太过微妙，经不起翻译。有时能理解意思，但是翻译后词不达意；有时原文的韵律，在翻译过程中忠于意思的原则上，丧失了原来的韵律之美；有时文化背景的不同，使得原文对于另一种语言中的读者来说，平淡无奇。所有种种，都不能使诗歌的翻译尽善尽美。
虽然如此，但是对于初中生来说，“只可意会，不可言传”绝
不是目标。有了词组和朗读的基础，有了对韵律的基本了解后，开始翻译。整个过程，完全由他们自己琢磨、推敲。作为教师，只是站在一个欣赏者的角度去欣赏他们的翻译成果，而不是评判。当然，学生本身的中文水平，是能直接影响诗歌翻译最后的成果的。下面是其中一个学生的翻译：
冬天的时光总是被白雪覆盖，
花草树木似乎忘记了如何拥抱蓝天，
鸟儿高飞，
去寻找那片温暖明媚的天。
风吹来了明亮的春日，