考试命题细目表

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标〔能力〕和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作预防盲目性而具有方案性；使命题者明确测验的目标，把握真题的比例与份量，提高命题的效率和质量。

同时，它对于审查真题的效度也有重要的指导意义。

双向细目表是包含两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。

较常见的有四种：〔1〔2〔3该表可以表达题型数量、难易度、测验内容的分配问题。

优点是真题取样代表性高，真题难易程度也可以作适当操纵，表中数据简单分配。

局限性是未能反映测验目标。

认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。

即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、真题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，该表是由一张概括程度比拟高的知识内容和分类比拟细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要表达题型、题量、得分点三个参数。

这样对卷子结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。

举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为总分值，则整个卷子可以有50个得分点。

再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。

其它，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。

这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查工程中得分的数目，就可以使不同考查得分到达需要的比例。

如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，依据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。

权重也叫权数，或加权。

是表示每一个知识点在全部测量方案中所占的比重。

考试学命题细目表

考试学命题细目表
能题力数内容
合了解理解应用综合计
① 1 M ② 1 M
21 ○
第一章
总论
4
2 D
第二章
定义属性产生发展
③ 1 M
22 ○
3
2 D
第三章
考试功能
④ 1 M
⑤ 1 M
23 ○
31 ○
10
2 D
6 N
32 ○
第四章
考试与人才
⑥ 1 M
⑦ 1 M
24 ○
10
2 D
6 N
33 ○
N 为简述题 3 ×6’= 18’ L 为论述题 1×18’ =18’ A 为案例分析题 1×24’ =24’ 4、考试难度分为三级易：中：难 = 5:3:2
命制人：胡嫚 2010211893 外国语学院英语系
第五章
考试与考生
⑧ 1 M
⑨ 1 M
25 ○
10
2 D
6 N
第六章
考试类别方法原则
⑩ 1 M
11 ○
2
1 M
第七章
流程、设计、实施
12 ○
13 ○
26 ○
4
1 M
1 M
2 D
第八章
数据整理质量分析
14 ○
27 ○
3
1 M
2 D
第九章
组织机构及其职能
15 ○
16 ○
28
1 M
2 D
24 A
34 ○
第十章
考试与教育
17 18 ○○
1
29 ○
22
1 M
M
2 D
18 L
第十一章

小学期末考试六年级数学命题双向细目表

2
容易 0.57
理解
符号意识数感
3
容易 0.63
掌握
数感几何直观
1
数与运算
分数除以分数的计算方法
2 容易 0.54 掌握运算能力
数与运算
整数除以分数的计算方法
1 容易 0.5
掌握运算能力
图形的认识与长方体的体积计算
测量
方法及单位换算。
2 容易 0.56 掌握
量感
图形的认识与长方体的表面积计
小学期末考试六年级数学命题双向细目表
知识模块
二级主题
知识点
三级主题
满分难度预测分值归类难度
能力目标
学科素养
数与运算
整数、小数、分数四则混合运算（1. 口算2.脱式计算。 3.解方程）
26 容易 0.8
掌握运算能力
数与运算
除法，分数，比，百分数之间的联系。
4 容易 0.5
掌握
符号意识数感
图形的认识与测量
体积与容积单位。
2
较容易
0.55
掌握
量感
图形的认识与测量
单位之间的进率。
2
较容易
0.5
掌握
量感
数与运算
分量占单位“1”的百分之几，求百分率
1
较容易0.5ຫໍສະໝຸດ 理解运算能力几何直观
数与运算数与运算
使学生认识化简比的依据是比的基本性质。
借助直观图形，理解分数乘法的含义。
5 较难 0.3
量感了解推理意识
创新意识
数与运算
求一个数的百分之几和几分之几的实际问题
5
教易 0.75

制订命题细目表

制订命题细目表命题细目表是命题中根据考试目的和要求制订的关于考试内容、考查目标、题型、题量等的具体计划，并以图表的形式详细列出各项量化指标，一般可分为两类，一类是双向细目表，主要以考试内容和考查要求为列表要素，双向细目表必须在命题前完成制订工作，作为考试命题和试卷编制的重要依据；一类是多维细目表，除了考试内容和考查要求外，还可能包括题型、题量、难度、分值、比例等，多维细目表可在命题前制订，以作为考试命题的依据，也可在命题过程中和命题结束后逐步填写和完善，以作为试卷质量评价和试卷分析的重要依据。

○1如何编制双向细目表?按考试内容进行纵向设计，这个过程包括：1．列要点。

先要认真分析课程标准、考试纲要和教材，把课程标准、考试纲要或教材中要求的全部知识点列出，列出全部知识点的目的是便于把握考查内容的覆盖率。

然后按照考试要求，确定考试重点，考试命题主要是依据考试重点进行试题编制。

2．定分值或题型。

即确定每一类要点应考查的分值或题型。

按考查目标层次进行横向设计，这个过程包括：1．将能力要求从左到右、由低到高逐步列出。

如数学考试的能力目标常分为四个层次，即了解（A）、理解（B）、掌握（C）、运用（D）。

2．参照考试关于能力目标分配分数。

如学校组织的教学检测中常要求低年级了解、理解分数比例应高一些，随着年级升高，运用、掌握的分比例逐步提高。

○2编制命题双向细目表的重要意义1．避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题。

例如：期末考试卷，应有一定的内容覆盖面，要检验学生一学期对课程的学习情况，期末考试卷所覆盖的内容应该是广泛的，应该涉及到一学期教学中要求学生掌握的基本知识，简单地说，说是每章节的内容都应该有所涉及。

参照双向细目表指导命题，可以一目了然，避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题。

2．避免同一内容在不同题型中重复出现。

同一内容在不同题型中出现，是拟卷的一种失误。

但如果不是运用双向细目表，这种失误就有可能发生，参照双向细目表命题，可以反映内容及分值的分布情况，确保不出现同一内容重复考核的现象。

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表(1)(2009-12-13 09:00:55)双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。

1.中等学生120分钟能答完2.“识记”、“理解”、“应用”、“综合”;识记、理解类试题须控制在60%以内3.“学时比例”既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。

考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。

同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。

较常见的有四种：（1（2该表是上一个表的改进，增加了题型。

（3该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。

优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。

局限性是未能反映测验目标。

（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。

难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。

即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。

该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。

这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。

举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。

再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。

试卷命题双向细目表

试卷命题双向细目表
双向细目表是一种测试工具，用于制定和评估考试或测验的题目。

它包括两个维度：一个是内容维度，另一个是能力层次维度。

在内容维度上，通常列出所有的知识点或主题。

在能力层次维度上，通常列出理解、应用、分析、综合和评价等层次。

以下是一个试卷命题双向细目表的示例：
内容维度能力层次维度
:--: :--:
知识点A 理解
知识点B 应用
知识点C 分析
知识点D 综合
知识点E 评价
根据这个细目表，我们可以为每个知识点制定适当的题目，并确保题目涵盖了不同的能力层次。

例如，对于知识点A，我们可以出一道选择题或填空题，考察学生的理解能力；对于知识点B，我们可以出一道简答题或计算题，考察学生的应用能力；对于知识点C，我们可以出一道分析题，考察学生的分析能力；对于知识点D，我们可以出一道论述题或设计题，考察学生的综合能力；对于知识点E，我们可以出一道评价题或论述题，考察学生的评价能力。

这只是一个简单的示例，具体的细目表可能因考试类型、目的和内容而有所不同。

制作细目表时需要仔细考虑考试的目的、内容、难度和题型等因素，以确保细目表具有足够的指导性和可操作性。

试卷命题双向细目表

试卷命题双向细目表知识内容选择题填空题解答题考查内容总分值难度系数题次分值题次分值题次分值集合、简易逻辑简易逻辑 1，3 8 集合的运算集合的运算充分必要条件充分必要条件8 0.9+0.7 不等式不等式 6 4 13 6 基本不等式基本不等式线性规划线性规划10 0.7+0.6 函数与方程函数与方程 5 4 17 4 函数图像性质、函数图像性质、零点、恒成立零点、恒成立8 0.75+0.6 导数及应用导数及应用 10 4 20 15 4导数及应用导数及应用 23 0.6+0.7 三角函数三角函数4 4 18 14 图像与性质图像与性质解三角形解三角形18 0.6+0.7 平面向量平面向量 9 4 基向量思想基向量思想向量几何意义向量几何意义4 0.5 数列数列 15 6 22 15 等比等差数列等比等差数列数列求和数列求和21 0.7+0.6 立体几何立体几何 7 4 14 6 19 15 线面位置、三视图、线面角、面面角25 0.7+0.7 +0.6 解析几何解析几何 8 4 11 4 21 15 双曲线离心率双曲线离心率直线与圆锥曲线直线与圆锥曲线23 0.6+ 0.6+0.6 计数原理与古典概率、二项式定理定理 12 16 10 概率，离散型随机变量及其分布列变量及其分布列10 0.8+0.6 复数复数 2 4 复数概念复数概念 4 0.95 小结小结 10题 40分 7题 36分 5题 74分高中数学高中数学150 0.65 2018年高考模拟卷数学卷考试时间120分钟满分150分本试题卷分选择题和非选择题两部分。

全卷共4页，选择题部分1至3页，非选择题部分3至4页。

页。

考生注意：考生注意：1．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。

卷和答题纸规定的位置上。

2．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。

高中化学命题多维细目表2020

黄冈市高中化学命题多维细目表
说明: 体现高考评价体系和课程标准。

1.【情境】填写日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境、实验探究情境、化学史料情境。

2.【考查要求】填写基础性、综合性、应用性和创新性的16个具体内涵, 要求见下表:
3.【考试内容】中的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值以下为主:
【核心价值】填写弘扬爱国主义、传递化学价值、渗透科学精神、激发学习兴趣四个方面。

【学科素养】源于高中化学课程标准的高中化学核心素养的重构的高中化学学业质量水平, 填写以下编码。

【必备知识】填写化学语言与概念、物质结构与性质、物质转化与应用、化学变化与规律、实验原理与方法等五个方面具体到课程标准中考点。

考试命题双向细目表

题号
'目
内容f•、-
识记
理解
应用
分析
综合
探究
题型
分值
1
绝对值
V
选择题
3
2
科学计数法
V
选择题
同上
3
相反数
V
选择题
4
代数式的值
V
选择题
5
实数
V
选择题
6
整式
V
选择题
7
去括号
V
选择题
8
有理数运算
V
选择题
9
代数式
V
选择题
10
数轴应用、有理
数运算
V
选择题
11
有理数大小比较
V
填空题
4
12
有效数字
V
同上
同上
13
平方根、立方根
V
14
代数式
V
15
非负数意义
V
16
代数式的值
V
17
有理数运算
V
解答题
12
18
整式加减
V
同上
6
19
代数式的值
V
6
20
无理数的几何意义
V
V
8
21
代数式的值
V
V
8
22
有理数运算的意义
V
V
8
23
代数式的运用
V
V
8
24
分类讨Байду номын сангаас思想运用
V
V
10

小学数学毕业考试命题设计双向细目表

20
6
5
4
12
10
9
34
100
注：⒈A：认识；B：理解；C：掌握；D：应用。
⒉题型、题数及考核内容可根据实际情况确定。
小学数学毕业考试命题设计（“双向细目表”）
题
型
学及
习题
学习水数
内容平
一
二
三
%
填空
20
选择
6
口
算
5
求代数式
1
递第式算4
解方程
3
文字题
2
应
用
6
（容量）
A
B
C
D
整数、自然数及十进制数
√
√
√
1
1
整数、小数的数位表
√
1
1
正数、负数及数轴
√
√Байду номын сангаас
2
1
3
小数及循环小数
√
分数与小数的关系
√
1
1
分数加减法
√
√
1
1
近似值及四舍五入法
√
√
1
1
四则运算意义和方法
√
3
3
估算及用计数器计算
√
√
1
1
四则运算顺序
√
√
8
8
运算定律和性质
√
4
4
行程、盈亏问题
√
2
5
7
和倍、差倍、和差问题
√
√
2
2
概率初步
√
√
1
1
字母表示数、式及求值
√
√
√
2

命题双向细目表(参考模板)

命题双向细目表(参考模板) 学校考试试卷命题双向细目表学科年级题型答卷时间分钟满分命题人说明：1.题型包括：填空题、选择题、计算题、简答题、综合题等，根据学科有所区别。

2.试题来源包括：教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题、原创题等。

3.目标层次：请根据学科标准要求填写，使用通用能力层级“识记、理解、应用、分析、综合”。

请用√符号表示。

4.题号指小题序号。

5.难度指标要点：容易题（0.90-0.75）、较易题（0.70左右）、较难题（0.55左右）、难题（0.45-0.20）。

6.注：合计分值为试题预计分值之和。

学科年级题型题号试题预计分值难度指标考查目标属性语文七年级填空题 1-10 10 0.75 理解√选择题 11-20 10 0.70 应用√计算题 21-25 15 0.55 分析√简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√数学八年级填空题 1-10 10 0.75 理解√选择题 11-20 10 0.70 应用√计算题 21-25 15 0.55 分析√简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√以下是学校考试试卷命题双向细目表：语文七年级的试卷包含填空题、选择题、计算题和简答题。

其中，填空题和选择题考查学生的理解和应用能力，计算题则考察学生的分析能力，而简答题则需要综合运用多种能力。

每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。

数学八年级的试卷也包含了相同的题型，同样考查学生的不同能力。

学生需要根据题目要求，灵活运用所学知识，解决实际问题。

每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。

这份双向细目表是由命题人根据学科标准要求、教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题和原创题等来源制作而成。

通过这份表格，学生和教师都可以更好地了解试卷的命题情况，有利于提高学生的研究效果和教师的教学质量。

考试命题双向细目表

对重要历史概念内涵的理解能力与评价能力
客观题
2分
0.6
21杂交水稻与世界粮食问题
识记能力，评价能力，材料阅读能力
客观题
2分
0,6
22浪漫主义与现代主义中的非理性倾向
对重要概念的理解能力、比较能力
客观题
2分
0.4
23文学作品中反映的社会现实
分析能力
客观题
2分
0.6
24文学与美术作品中的回归自然主题及产生的原因
再现历史事实的能力和对哲学概念的理解
客观题
2分
0.6
9文艺复兴与宗教改革的异同（任意角度）
对重大历史事实的再现能力与比较能力
客观题
2分
0.5
10孟德斯鸠的国家学说（或者卢梭的社会契约论）
材料阅读能力，公民意识
客观题
2分
0.5
11“启蒙”或者“理性”的含义
对重要历史概念的内涵的理解
客观题
2分
0.5
12启蒙运动与中国
识记能力、理解能力、历史评价能力
客观题
2分
0.7
5理学和心学的内涵与区别
材料阅读能力，比较能力
客观题
2分
0.6
6“四书五经”的含义与地位的形成
古代文化常识的识记与文化素养
客观题
2分
0.8
7顾炎武的“众治”与“独治”
识记能力，公民意识
客观题
2分
0.5共14分
8西方的人文主义思想的起源（或者产生的原因）
题号与拟考
知识点
拟考能力、
方法或情感
态度价值观
题型
要求
分值
难度系数
要求
1道家思想的内涵

考试命题细目表
1.本表中知识模块、知识点、题号、题型、分值、试题难易程度、认知能力层次必填；
2.本表中“试题难易程度”的界定如下（此项必填）：
1)“容易”指预估试题难度系数值在0.7以上（平均得分率在70%以上）；
2)“中等”指预估试题难度系数值在0.4-0.7之间（平均得分率在40%-70%之间）
3)“较难”指预估试题难度系数值在0.4以下（平均得分率在40%以下）
3.本表中“认知能力层次”的界定如下（此项必填）：
1）“识记”指了解该部分知识点的定义、概念并能记忆和识别；
2）“理解”指对该部分内容在识记的基础上，能进一步理解有关的性能和规律并能做出正确解释；3）“简单应用”指能运用该知识点分析解决简单的具体问题；
4）“综合应用”指能运用与该部分内容有关的多个知识点去分析和解决综合性的实际问题。

考试命题双向细目表【范本模板】

考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性;使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量,提高命题的效率和质量.同时,它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

双向细目表是包括两个维度(双向)的表格,细目表也可以是多维的,一般用双向细目表.较常见的有四种:(1)（２)(３)该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题.优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制,表中数据容易分配。

局限性是未能反映测验目标。

（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。

难易度：A.较易 B。

中等Ｃ．较难D．难度较大认知度:Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。

即把要考查的知识内容与学习水平(能力）、试题的类型和分数呈现在一张表上,这样命题时,一目了然,便于操作.该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成,在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格）为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。

这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性.举例,假设每一个得分点的分数值定为２分,以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。

再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题,并考虑考生复核、检查时间,那么这次测验时间可定为６０分钟。

另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同,在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重.这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例.如,选择题的权重取0.5,设每一道选择题只含有一个得分点,根据上面已定出的得分点的分数值，每个２分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×０.5(权重)＝1分。

考试命题细目表

字词字词学生对文章的理解基础课本知识的掌握词、句的组合拼音字词字词字词字词字词的运用字词的运用知识的运用句型句式运用语言表达知识的综合应用
字词在句子中的正确运用同义词、近义词的替换阅读理解课本知识的掌握句型句式拼音汉字偏旁部首的掌握字与字的组合字词的正确结合字词在句子中的运用用指定词语完成句子句型转换句子表达看图写话作文
考试命题细目表
一级题号二级题号三级题号题目分值每题（）分题型是否选做题知识模块知识点
一一一一二二二二二二二二二二二二
一一二二三 ຫໍສະໝຸດ 四四四四四五五六七七
（一）（二）（一）（二）三（一）（二）（三）（四）（五）（六）（一）（二）六
16 8 7 8 6 8 8 8 8 8 4 6 6 18 41 4 42 12 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 3 4 12
1 客观题客观题客观题客观题主观题主观题主观题主观题主观题主观题主观题主观题主观题主观题主观题主观题
否否否否否否否否否否否否否否否否

考试命题双向细目表

√
10
24
二次函数的综合运用
√
√
12
9
概率
√
选择题
10
反比例函数运用√选ຫໍສະໝຸດ 题11统计√
填空题
4
12
点的坐标
√
同上
同上
13
代数式的求值
√
14
圆的位置关系
√
15
空间图形
√
√
16
二次函数的符号的确定
√
17
实数运算解方程
√
解答题
8
18
解直角三角形
√
同上
6
19
统计的识图
√
6
20
几何作图
√
√
8
21
圆中角的关系
√
6
22
全等、相似三角形
√
√
8
23
不等式的运用
＿阶段性质量检测＿＿＿考试命题双向细目表
（＿09＿年＿3月＿＿9＿年级＿数学＿学科命题人：黄泽航）
题号
目标
内容
识记
理解
应用
分析
综合
探究
题型
分值
1
倒数
√
选择题
3
2
科学计数法
√
选择题
同上
3
运算
√
选择题
4
一元二次方程
√
选择题
5
对称图形
√
选择题
6
一次函数图像
√
选择题
7
三角形的运用
√
选择题
8
垂径定理运用
√
选择题

试题细目表(试卷蓝图)

（Ⅲ）简单应用：通常能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单的问题，具有分析和解决一般问题的能力；
（Ⅳ）综合应用：能够灵活运用所学的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定的解决实际问题的能力。
学年学期：20 —20 学年第学期考试类别：课程：命题人：日期：
备注：认知层次也可根据实际进行更改。
试题细目表（试卷蓝图）
题型
单项选择题
多项选择题
计算题
试题总体情况
认知
层次
识记
理解
简单
运用
综合
运用
小计
识记
理解
简单
运用
综合
运用
小计
识记
理解
简单
运用
综合
运用小计识记理解 Nhomakorabea简单
运用
综合
运用
合计
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
总计
说明
1、本表是命题人根据教学大纲和考试基本要求而做出命题总体设计，命题后应进一步检查对照、核准,确保无误。
2、命题人将本表连同试卷、答案及评分标准送教研室主任审查。可依本表检查知识考核点的覆盖面、试题数量、分值、难度等情况。
3、表中对知识点的考核要求，分为四个认知层次。分别是：识记、理解、简单运用、综合运用。可把这四种认知层次与试题难度联系起来：识记——很容易（或较容易）；理解——较容易（或一般难度）；简单运用——一般难度（或有一定难度）；综合运用——有较大难度（或大难度）。关于考试内容要达到哪种认知层次的要求，由教学大纲具体规定。
4、本表斜线上的数字表示有独立序号的试题小题数量，斜线下带括号的数字表示该小题的分值。
四个
认知