初中信息技术教学改革思路探索(1)
初中信息技术基于网络学习人人通空间的教学实践探索
初中信息技术基于网络学习人人通空间的教学实践探索摘要：随着信息技术的不断发展和扩大，社会中的各个行业都纷纷进入到网络建设中来，从而更好促进了教育行业信息技术的快速发展。
“网络学习人人通空间”的推广以及使用，它可以很好的适应学习型社会建设的需要以及信息技术支持服务体系。
网络学习人人通空间是通过实名制来形成一个在线教学环境，其使用可以很好的促进教学资源的共享以及教学方法的转变，从而实现了师生、学生、家庭、学校的多重互动，提高了学生的自主性以及研究性的学习能力。
关键词：网络学习人人通空间；初中信息技术；教学实践；策略前言：为了更好的加强初中信息技术教学实践的建设，我国和教育单位出台了网络学习人人通空间教学实施方案。
并且在出台后，有许多学校都在积极的参加网络学习人人通空间教学实践中去，而且也有了较好的教学效果。
所以，本文主要通过初中信息技术学科进行入手，并研究其初中信息技术中的教学特点以及网络学习人人通空间教学实践的应用，为初中教学能够得到更好的发展空间。
一、网络学习人人通空间的教学功能介绍网络学习人人通空间是一个实名制的资源教育平台。
它有着很多的学习资源以及学习工具。
为师生们更好的提供教学以及信息化学习的网络平台。
在使用网络学习人人通空间平台时，初中教师能够进行备课、教研、沟通讨论、解答疑问等功能，在初中学生中，可以利用网络学习人人通空间平台进行在线学习以及讨论等，网络学习人人通空间为初中学生也提供了优质的资源共建共享的功能[1]。
网络学习人人通空间教学功能比较丰富，主要可以通过以下几点进行分析：（1）操作界面干净，操作比较方便。
网络学习人人通空间平台支持手机、电脑等各种信息平台终端，而且在操作界面中设计的比较干净整洁，布局比较合理，应用功能比较齐全；（2）校企合作、个性化制定。
网络学习人人通空间平台中有“家庭与学校的合作”“学校通知”“学习沟通”等应用板块；（3）教学资源多，共同协作。
在网络学习人人通空间平台中设有很多的视频、语音、动画等，可以更好的丰富初中学生的学习，并且平台可以与书本上的教材同步，在平台中教师可以在上面进行布置作业，或者作业预习，形成自主学习的态度，让学生能够有学习的积极性；（4）智能评分与综合评价。
浅谈初中信息技术课堂教学改革
三 、导 学归 纳
目前 ， 我 国 中小 学 的信息 技术 教 学 ， 以教 师为 中心 ， 主 宰教 学 全 程 的状 况 ， 教 师 的主 导作 用 仅 仅 限于 停 留在 表 面形 式上 ， 而学 生 的 主体 作 用 又得 不 到 充分 发挥 ， 这就 影 响 了教 学质 量 的提 高 ， 同 时学 生 的想 象 力 、 创 造 力 被 严 重 抑制 。 在 教 学 活动 中 ， 学 生 才是 真 正 的 主体 ， 教师 起 到 的只 是 引导 和 帮助 学 生学 习的作 用 。 如 何 既要 发 挥 教师 的主 导作 用 ， 又 要 发挥 学 生 的主 体作 用 ， 如 何 激 发学 生学 习的 主动 性 、 创 造性 ， 让他 们 自主地 去学 习呢 ？ 为此 ， 我 校积 极 开展 了教 学改 革一 一 《 导 学 互动 高 效课 堂 的研究 》 ， 下 面就 结 合信 息 技术 课 具 体 谈谈 我 的做 法 。
四 、 反馈 课导 入 ， 出示导 纲 。 中学 生 的 年龄 、 心 理 决定 了 他们 对 各 种 新 生事 物 都 充 满 了好 奇 ， 有极 强 的 求知 欲 。 作为计算机教师， 应 该 高 度重 视 并 充 分 利用 学 生 的这 种 积极 的心 理 因素 。 根 据 不 同的 教 学 内容 ， 设 计 出 能够 引发 学 生好 奇 心 和 产 生 兴趣 的 “ 导语” 导 入 新课， 从 而缩 短学 生 同教 材 的 距离 ， 使 他 们 乐学 。 例如 ： 在 上 课前 我 让 几 分钟 时 间给 学 生 玩一 些 小 的 益 智 游 戏 ， 指 导 他 们进 行 鼠标 操 作练习、 了解 计算 机界 面 性 能 ， 让 他 们 自然 而然 地 人 情 入 境 ， 给 他 们创 设 在 “ 学 中玩 ， 玩 中学 ” 的轻松 氛 围。 然 后教 师 根据 学 校 和学 生 实际 ， 采 用 不 同 的 教学 手 段 ， 适 时 出示 导 纲 。 ２ ． 学 生 自学 。 学 生在 导 纲 的指 导 下对 教 材进 行 预 习 ， 同 时把 预 习中 遇到 的 问题 作 好记 录 。 在 学 习动 机 、 欲 望都 达 到 十分 良好 的状 态下 ， 使他们“ 自主 ” 地 探 求知 识 、 掌握 方 法 ， 不 失 时 机地 培 养 他 们 自主 学 习 的能 力 。 让 学 生 有 目 的的 学 习 和 实 践 ， 可 以提 高 学 习效 率， 锻 炼 学 生 的学 习和 探 索 能 力 。 我 经 常 精 心设 计 一 些 作 品 ， 在 一 堂 课 的开 始 ， 让学 生 自己试 着 实 现 ， 然 后 根据 他 们 的实 习 结 果 ， 针 对性 地 进 行补 充讲 解 。 比如 ， 学 习Ｗ ＯＲＤ中图文 混 排时 ， 我先 给 他 们展 示 了一 幅 图文 并茂 ， 版 式 精美 的“ 父 亲 节贺 卡 ” ， 其 中包 括 了 图 片的典型格式应用 、 图片 作 为 背 景 及 各 种 文 字 环 绕 方 式 。 如 我 所 愿， 学 生 的 思 维 非 常 活跃 ， 他们 进 行 了各 种 尝试 ， 对 于 我 补充 的 内 容， 他 们 也 掌 握 的 既快 又 牢 固 。 二 、 合 作互 动 １ ． 小 组讨 论 。 具 体做 法 是 ： 第一， 课前 由学 生 自行组 成小 组 （ ３ ６ 人） ； 第二 ， 给小 组一 些 简 单预 习提 纲 的任 务 。 采用“ 以 问导 学 ” 的方 法 ， 即把 预 习 提纲 问题 化 ， 问题 系 列 化 。 这 样 能 使 学 生更 加 明 确 学 习 的 目标 ， 把 握学 习 的重 点 ， 有 的放 矢地 学 习 。 同时 系列 化 问 题 由易到难引导学生学 习， 符合中学生的认知规律 ， 便于他们由浅 人 深地 学 习 ， 使 他 们增 强 了学 习 的 自信 心 ， 并有 助 于 他们 掌 握所 学
我的教育改革创新案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
我国政府高度重视教育信息化建设，提出“互联网+教育”的战略目标。
为适应新时代教育改革的需求，我校积极探索信息技术与教学融合的创新模式，以初中数学学科为突破口，开展了一系列教育教学改革实践。
二、案例目标1. 提高学生数学素养，培养学生创新思维和实践能力。
2. 优化教师教学方式，提升教师信息技术应用能力。
3. 推动学校教育教学质量全面提升。
三、案例实施1. 构建信息技术与教学融合的课程体系（1）制定课程目标：以学生为中心，关注学生核心素养的培养，注重知识、技能、情感、态度和价值观的协调发展。
（2）开发课程资源：利用网络资源、多媒体技术等，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）设计教学活动：结合信息技术手段，设计多样化的教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2. 创设信息化教学环境（1）建设校园网络：实现无线网络全覆盖，为教师和学生提供便捷的网络环境。
（2）配备多媒体设备：教室配备电子白板、投影仪等设备，提高课堂互动性。
（3）开发教学平台：搭建在线教学平台，实现资源共享、在线互动、作业批改等功能。
3. 探索信息技术与教学融合的教学模式（1）翻转课堂：教师课前录制教学视频，学生课前自主学习，课堂上进行讨论、答疑和巩固练习。
（2）混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，充分发挥信息技术和传统教学的优势。
（3）探究式学习：引导学生通过小组合作、自主探究等方式，培养创新思维和实践能力。
4. 培养教师信息技术应用能力（1）组织教师参加信息技术培训，提高教师信息技术素养。
（2）开展教学研讨活动，交流信息技术与教学融合的经验。
（3）鼓励教师开展教学研究，探索信息技术与教学融合的创新模式。
四、案例成效1. 学生数学素养得到提升：通过信息技术与教学融合，学生学习兴趣浓厚，成绩稳步提高。
2. 教师信息技术应用能力得到提高：教师熟练运用信息技术进行教学，教学效果明显提升。
信息技术有效教学的探索与思考
信息技术有效教学的探索与思考【关键词】信息技术教学；备课；课堂管理【中图分类号】g633.67以信息技术大众化为标志的信息时代的到来，使当今社会发生了深刻的变化，信息技术不但改变了人们的生活方式，还影响着一个国家在国际社会的竞争实力。
为了适应信息社会的要求，增强国家在全球中的竞争实力，具备一定的信息素养成为信息社会成员的基本要求。
能快速地获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，进而充分表达自己的意图，是所有社会成员应具备的、如同”读、写、算”一样重要的、终生有用的基础能力之一。
中小学信息技术课程的目标之一就是全面提高学生的信息素养。
具体落实到教学实践中，怎样的课才是一节好课，是否促进了学生的学习？怎样才能有效促进学生的发展？从而提高教学质量和教学效果，是众多信息技术教师努力思考和探索的新问题。
本人通过不断的学习实践，加深了信息技术新课程的教学目标、课程结构和课程内容的理解，不断总结教学经验，以下是本人就信息技术教学细节问题提出了一些实践和思考。
一、思考1：如何备课？备课是教师开展课堂教学的前提，也是决定课堂教学质量的关键要素。
相比其它学科教学，信息技术教师面临的困难和挑战会大得多。
在课堂上，老师是讲课内容的有知者，学生则是讲课内容的无知者。
简单来说，信息技术备课就是制定让无知者变成有知者的教学计划。
大致包括备教材、备学生和备方法成三个部分。
由于信息技术课程从小学、初中到高中的知识体系还处在不断完善之中，因此，备学生的关键在于要知道班里大多数学生处于哪种认知发展水平，例如必修模块3.3多媒体信息的加工与表达，小学和初中都已学过，学生水平如何，是否可以直接让学生用ppt制作作品表达意图？这些都是我们上课前一定要了解清楚的，然后根据学生的认知水平重新组合教学内容，选择恰当的教学方法和策略，以适应不同层次的学生学习需求，否则就会出现教学内容太难或者太简单，学生无所适从的情况。
二、思考2：如何创设教学情境？社会建构主义提倡在真实的教学情景中学习最为有效，但正所谓”众口难调”，我们信息技术教师是否发觉，我们精心创设的一些教学情境，可能会出现有很多学生觉得没兴趣的情况。
2024年初中信息技术教研组工作计划(2篇)
2024年初中信息技术教研组工作计划一、背景介绍信息技术教研组是初中学校中负责信息技术教学改革和教研工作的重要组织。
本工作计划旨在指导信息技术教研组的工作，推动信息技术教学的改进和创新，提升教学质量和学生综合素养。
二、总体目标1. 深化信息技术教材改革，提高课程的针对性和实用性。
2. 探索信息技术教学新模式，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 加强教师培训和交流，提升教师教学水平和专业素养。
4. 加强与家长的沟通与合作，形成教师、学生、家长三方共同育人的合力。
三、具体工作安排1. 开展教材研究和教学设计（1）组织教研组成员对2024年最新的初中信息技术教材进行研究，总结教材特点和难点。
（2）组织教研组成员针对教材中的重点难点内容进行教学设计和教学方案的编写。
（3）开展教学评估，收集教学效果反馈，不断优化教学设计和教学方案。
2. 推进信息技术课程改革（1）针对信息技术教学改革的要求，组织研讨，总结教学经验和教学模式，形成创新的教学模式。
（2）探索开展信息技术实践活动，组织学生参与实践活动，提升学生实践能力和动手能力。
（3）推广成功的教学经验，组织教师交流和展示，促进学校信息技术教学水平的整体提高。
3. 加强教师培训和交流（1）组织定期的教研活动，包括座谈、报告、研讨等形式，分享教学经验，研究教育教学理论与实践。
（2）邀请专家进行专题讲座，提高教师的教学能力和专业素养。
（3）组织教师参与学科竞赛和研讨会，拓宽教师的学科视野。
4. 加强与家长的沟通与合作（1）开展家长教育讲座，邀请专家解答家长关心的教育问题，提供学习和教育指导。
（2）建立家校联络机制，定期组织家长会议，与家长沟通学生的学习情况和学校的教学安排。
（3）举办学校信息技术开放日，展示学生的作品和学校的教学成果，邀请家长参观交流。
四、工作保障措施1. 成立工作小组，明确各项任务和责任。
2. 制定详细的工作计划和时间表，确保工作的顺利进行。
3. 积极争取学校领导的支持和资源保障。
信息技术课程教学的探索与思考
信息技术教学一线 的多年 实践，积 累了一 点经验 ，下面就信 息 搜 索引擎 的使用方法 是怎样 的 以及 常见 的提供 搜索 引擎服 务 技术课 的教 学方 法同大家作一下探讨 。 的网站有哪些等 。
１ 、把握心理特 点，激发 创造 热情 ３ 、情境互动 ，正面 引领 兴趣是最好的老师 ，兴趣是人的认知需要的情绪表现 ，在 不管是在家庭、社会 还是学校 ，电脑 的普及认识 已相当普 学习过程中起着极大 的推动作用 。为了激发学生的兴趣 ，增强 遍 ，无论是 小学 生还是 中学生 ，打开 电脑 ，差不 多都 是 “ 游戏 他 们学习的 自主性 ，教师应精心创 设情境 ，以 “ 任 务驱动 ”的 高手 ” ，而家庭 、社会担心 的也正在此 ，所 以如何 正确引导学 方 式激 发学生产生 自主学 习的欲望 。创设情境的方法很多 ，如 生认识信息技术 为我所用 ，而且要发挥它积极 、健康 的一 面， 首歌 、一幅画 、一段 动画、一篇精美小文等都可 以起到诱发 促之成为学生学 习、生活中的 “ 帮手 ” ，而非扼杀求知 、求真 、
信息技术课程教学的探索与思考
李 付
（ 郑州幼儿师范高等专科学校 ，河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要】 在信 息社会的今 天 ，对于信 息技 术这门新 兴课 ，在教 学 方法上 不能 完全等 同于其它学科 ，教师要确保
信 息技 术教 育在 培养新 型人 才方面的应有作 用 ，就必须探索 出适合本 学科教学 的方法，因此 ，合理 的教 学 目标 的定位 ， 科 学的授课模 式的使用 ，在教 学过程 中不断的应 用现代 化教 育思想、教 育手段 和教 育方法对学生的创新能力 的开发都 能起 到积 极的作 用。作 为一名信 息技 术课 的教 师 ，首先要 明确信 息技 术课程纲要 的主要任务。培养学生对信 息技 术的 兴趣 和意识 ，让学生 了解和 掌握信 息技术基础知 识和技能 ，了解信 息技 术的发展 及其应 用对人 类 日常生活和科 学技术 的深刻 影响。本文是我在信 息技术学科教 学实践过程 中，对教育教学 方法上进行 的一些探讨 。 【 关键词］ 教 学改革 ；信 息技术 ；兴趣 引导 二十一世纪 以计算机和网络技术为特征 的信息技术 ， 在社 个道理 ， 我们深知依靠学生 自己的努力探索得到的知识，对于学 生来说 ，那才是真正的知识，学生才能想得住、记得牢 ，才能操 会各个领域得到 了广泛应用 ， 信 息技 术课 与其 他学科在 教学中
初中信息技术辅助教学实践的有效性探索
初中信息技术高效课堂教学模式探索——简析《制作名片,规划人生》课堂教学案例
（ ）学生参 看 《 ２ 导学 案》和 教材 ， 自主尝试 完成 此任 务 。 （ ）教 师 巡 回观 察 ，发 现 学 生在 版 面 、字 体 、图像 美 化 上 ３ 存 在 的 问题 ，并 予 以记录 。
教育科学
２０ 第期 ０年 ２ １
教 学研 究
初 中信息技术高效课堂教学模式探索
简析 《 制作名片 ，规划人生》课堂教学案例
万超 （ 山东省淄博市临淄 区第八 中学 ２ ５０ ） ５００
课 堂教 学是 实施 素 质教 育 的主 阵地 ，学 生 实践 能力 和创 新精 神 的培 养 ，应该 从课 堂 教学 上予 以突破 。笔 者在 教 学 实践 中 以新 课程 理 念 为指 导 ，以深 化课 堂 教学 改革 、提 高 课堂 教 学效 益 、全 面 提高 教育 质 量 为 目标 ，尝试 了 隋境导 入 、 目标 激 趣—— 任 务 驱 动 、 自主 探 究 ——组 内质 疑 、合 作交 流— — 点拨 拓展 、 反思 升 华— — 作 品展 示 、总 结评价 ”的五 环节 理想 课 堂教 学模 式 ，下 面 就 《 作 名 片、规 划 人生 》教 学案 例 具体 阐述 课 堂教 学五 环节 在 制 教 学 中的应用 。 ・ 环 节一 、情境 导入 ，目标激 趣 １课堂 实录 ： ． （ 前 教师 用 网 络广 播 系 统播 放 幻灯 片， 课 向学 生 展 示风 格 迥 异 、各种 各样 的名 片 ，创设 教学情 境 。 ） “同学 们 ， 节 课 我 们 要 为 自己 设 计 制 作 一 张 名 片 。 （ 本 板 书： 《 我 的名片 》 ）， 张名 片不 是一 张普 通 的中学 生 的名 这 片，而是你 １年后的名片” （ Ｏ 板书： 《 Ｑ 生后 我的名片》）， 请 说 一 说你 的理 想 是什 么 ？１年 后你 的 人生 是什 么样 子 ？这 节课 就 Ｏ 是 把 自己对 未来 的规划 和想 象 ，用一 张名 片展 示 出来 。 ” （ 学生 阅读 学 习 目标 ， 明确 本节 课需 要掌 握的 知识与 技能 ） “ 过 本 节课 的 学 习 ： （ ）能 够 设置 适 当 的纸 张 类 型 ，调 通 １ 整 页 边距 ； （ ）能 够 根据 需 要 ，插 入 文本 框 、 艺术 字 、 剪贴 画 ２ 等 ； （ ）合 理 编排 图文版 式 ，使版 面美观 规范 。” ３ ２设计 思想 ： ． （ ）课 前 出示一 些 精 美 的名 片 ，激 发 学 生 的探 究 兴趣 ，使 １ 学生对 名 片有更 感性 的认 识 。 （ ）以 “ ２ 谈论 ‘ ’的理想 ”的教学情境导入新课，鼓励 我 学生 思考 并 说 出 自己 的理想 ，从 而 引 出本节 的主 体任 务— — 设计 名片 ，规 划 人生 ，此 任务 贴 近学 生 的生活 ，更易 激发 学 生 的创作 热情 ，调 动 学 生 学 习积 极 性 、主 动 性 ，使 学 生 处 于 积 极 思维 状 态。 （ ）出示 学 习 目标 ， 明确 学 习任 务 。 引导 学 生结 合 自己 的 ３ 认知 水平 ，分析 哪些 目标 通 过 自学 能够 自主 完成 ，哪 些 目标 需要 与小 组 同学 合作 共 同完 成 ，哪些 目标 是本 节 学 习 的重 点 ，哪 些 目 标 是 本节 内容 的提 高 与 拓 展 。学 生 带着 目标 进 行 下 一 环 节 的 学 习 ，有的放 矢 ，做学 习 的主人 。 在信 息 技术 课堂 教学 中， 以任务 为驱 动 ，师 生在 完 成本 节 的 主体 任 务过 程 中 ，逐 步 学 习和 掌握所 需 的知 识 与技 能 。学 生在 需 求 中主 动寻 找解 决 方法 ，在 学 习到 相关 的 知识 与技 能后 ， 主动 把 知识 与技 能 应用 到作 品创 作 中 ，这种 “ 务 式 ” 、 “ 以致 用 ” 任 学 的 学 习方 式 ，把 信 息 技 术 教 学 的 目的最 终 落 脚 到 技 术 应 用 价值
数智化教学改革思路
数智化教学改革思路一、背景随着信息技术的不断发展，数智化教学已经成为当今教育领域的热门话题。
数智化教学是指利用现代化技术手段和数据分析方法来优化教学过程，提高教学效果。
二、数智化教学改革思路1. 教育数据挖掘通过对学生的学习行为和表现进行数据分析，可以更好地了解每个学生的需求和特点，从而制定更加个性化的教育方案。
2. 人工智能辅助教学人工智能技术可以帮助老师更好地了解每个学生的知识水平和掌握程度，从而制定更加有针对性的教育方案。
同时，人工智能还可以根据不同学生的需求提供不同形式的辅助教育。
3. 联合授课联合授课是指多位老师共同参与同一门课程的授课过程。
通过联合授课，可以充分利用各位老师的专业知识和经验，提高课程质量。
4. 活动式教学活动式教学是指通过各种活动和实践来促进学生的学习。
通过活动式教学，学生可以更好地理解知识点，提高自主学习能力。
5. 个性化教育个性化教育是指根据每个学生的特点和需求来制定不同的教育方案。
通过个性化教育，可以更好地满足每个学生的需求，提高学习效果。
三、数智化教学改革实践1. 整合信息技术资源在数智化教学中，信息技术资源是非常重要的。
因此，需要整合各种信息技术资源，包括电子图书、在线课程、多媒体等。
2. 建立数据分析平台建立数据分析平台可以帮助老师更加全面地了解每个学生的情况，并制定更加有针对性的教育方案。
3. 推广人工智能辅助教育人工智能辅助教育是未来发展方向之一，因此需要积极推广相关技术和应用。
4. 加强师资培训数智化教育需要老师具备一定的信息技术和数据分析能力。
因此，需要加强师资培训，提高老师的专业水平。
5. 加强学生自主学习能力培养数智化教育需要学生具备一定的自主学习能力。
因此，需要加强对学生的自主学习能力培养，提高其学习效果。
四、数智化教育未来发展方向1. 人工智能辅助教育人工智能辅助教育是未来发展方向之一。
通过人工智能技术，可以更好地了解每个学生的情况，并制定更加有针对性的教育方案。
初中信息技术课程教学的探索
初中信息技术课程教学的探索【内容摘要】信息技术是一门新型学科，开展信息技术教育是当前我国基础教育课程改革和理论研究的热点问题。
中小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生信息技术意识、普及信息技术文化、提高科学文化素质的重要途径，是实施素质教育的一项重要内容，信息技术教育已成为中小学的一门独立的知识性和技能性相结合的基础性课程。
尤其是“任务驱动教学”的出现，信息技术的教育得到广泛的研究和实践，但是，由于缺乏系统的理论层面的提升，这种“营养”上的先天不良导致不足和负面影响日益显露。
本文是本人在实际的信息技术教学中，参照我校其他学科在“新教育”模式下的成功经验，摸索信息技术在“新教育”模式下的课堂教学，重点介绍自己的实践和体会。
【关键词】信息技术新教育任务驱动探索自从20世纪80年代我国开始中小学计算机教育实验以来教的发展，中小学信息技术教学方式比较单一，虽然任务驱动教学得到了广泛的研究和实践，但是，由于缺乏系统的理论层面的提升，这种“营养”上的先天不良导致不足和负面影响日益显露，教师在实际教学过程中遇见了许多的困难，因此不少的教师对“任务驱动教学”的方式产生怀疑和批评。
有些教师甚至发出了这样的疑问：“‘任务驱动’对信息技术教学还有用吗？”虽然我们下定论还为时过早，但目前确实信息技术课程教学存在一些误区，我们先做一个简要的概括和分析信息技术课的特点：1、与其他学科相比，信息技术课程内容的更新非常快，其变化甚至可以用日新月异来形容。
无论是软件更新，还是硬件技术的升级都非常快。
就软件而言，以美国微软公司控制的个人计算机的操作系统为例，更新速度就更快，当人们正在拼命熟悉DOS 操作系统的指令时，Windows 操作系统就出来了，接着从Windows 3.X到Windows 95，从Windows 98到Windows 2000，从Windows XP到Windows Vista一个接一个的出现，人们正从刚刚熟悉的Windows Vista解脱出来，马上又将出来Windows 7……，人们不禁要困惑自己是不是还跟得上知识的更新。
基于核心素养的初中信息技术教学浅析
基于核心素养的初中信息技术教学浅析1. 引言1.1 研究背景信息技术已经成为当今社会中不可或缺的一部分，对于中学教育来说，信息技术教育也越来越受到重视。
目前初中阶段信息技术教学存在着一些问题和挑战，如教学内容单一、教学方法传统、学生参与度不高等。
研究如何有效地开展初中信息技术教学，培养学生的核心素养，成为当前教育界亟待解决的问题。
随着教育教学理念的不断更新和发展，核心素养理论逐渐受到重视。
核心素养是指“一种对现实世界的理解和认识”，包括了知识、技能、情感态度、价值观念等多个方面。
基于核心素养的教育理念强调培养学生的综合素质，注重学生的自主学习、合作精神和创新能力的培养。
将核心素养理论与初中信息技术教学相结合，有助于提升教学质量，促进学生全面发展。
在这样的背景下，本文旨在对基于核心素养的初中信息技术教学进行深入探讨与分析，以期为教育实践提供一定的思路和借鉴。
通过对核心素养理论、初中信息技术教学现状、教学模式探索、教学设计与实施、课程评价与反思等方面进行综合研究，展示基于核心素养的初中信息技术教学的重要性和发展前景。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨基于核心素养的初中信息技术教学，深入了解如何更好地培养学生的综合素养和信息素养。
具体目的包括：1. 分析核心素养理论在信息技术教学中的应用价值，探讨如何将核心素养融入教学实践中，促进学生全面发展。
2. 调研初中信息技术教学的现状，了解目前存在的问题和挑战，为基于核心素养的教学模式提供实践建议。
3. 探索基于核心素养的初中信息技术教学模式，设计具有前瞻性和创新性的教学方案，提升教学质量和效果。
4. 着重关注教学设计与实施过程中的关键环节，探讨如何合理安排课程内容和活动，激发学生学习的兴趣和积极性。
5. 对课程评价与反思进行深入分析，总结教学效果并提出改进建议，为今后的教学实践提供借鉴和指导。
通过以上目的，旨在揭示基于核心素养的初中信息技术教学的重要性和发展趋势，为教育教学工作者提供有益的借鉴和启示，推动信息技术教育的不断改进和提升。
信息化环境下课堂教学改革的思考与探索
57移动互联时代，教育信息化是未来发展的必然方向，利用IT 技术所带来的交互体验，促进学生沟通交流能力、自主学习能力、创新能力的改变，势必将会让传统的课堂发生革命性改变。
目前的课堂教学信息化还仅停留在初级阶段，各学校虽然在大力倡导和实施信息化环境建设，校园的电子设备不断更迭，网络环境不断完善，教师信息化方面的培训也在不断开展，但多数情况下课堂教学中还是以教师为主导，采用电脑固定播放课件或采用电子白板进行纷繁复杂信息展示的状态，学生和教师之间没有一个便捷的互动沟通工具，仍处于一种教师讲、学生听的单向教学模式。
显然，这种现状与国家教育信息化的建设目标存在很大的差距。
1 传统的课堂教学存在的主要问题在传统课堂教学环境和模式下，学生处于“填鸭式”的学习状态，不利于学生创新能力和自主学习能力的培养，加之教学方法和手段单一、教学设计不够合理、重难点不突出，不但无法满足学生的学习需求，而且还可能削弱学生学习的积极性及兴趣，大大降低了课堂教学的有效性。
1.1 教学重难点不突出在传统的课堂环境下，一些教师难教、学生难懂的知识点和技能点在教学中无法实现简单化、形象化，也不方便教师更好地把抽象的知识直观、生动地展现给学生，不利于教师解决重点、难点，也不利于学生对知识的吸收和巩固。
1.2 课堂参与不积极每个学生对新知识、新事物都有着浓厚的兴趣，但多被现有课堂师生间交流和教学工具不合理而抹杀。
学生在有限的时间内接收太多的信息，没有足够的思考空间和交流互动平台，这样就很难调动其在整个学习过程中的参与性，课堂氛围不活跃、学习效率不高。
信息化环境下课堂教学改革的思考与探索南京交通职业技术学院 甘秀芹的整个实践流程，形成自己特色的“企业文化”和“品牌形象”，让工程的理念贯穿于学生的整个学习过程。
（3）基于BSC 进行创新试验、创新创业和科研项目。
鼓励专业教师开出基于BSC 的创新实验，基于BSC 赛车制作提供创新实验场地、设备等支持，试验对接车队（甲方）的具体需求，为车队提够实验数据等资源。
以信息技术为载体的初中数学探究式教学探析
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ８ ． ０ ０ ５
以信 息技术为载体 的 初 中数学探 究式教学探析
◆何 伟
们树立 正确 的价值观 念 ，并且培养 自身 的综
合素质 。另外 ，在教 育质量 上要注 重考核 。
意 识 和 能力 ，这 比传 统 的 教 学 方 法 更 具 有 优 越 性 。
的数 学概 念、数学方法 以及数学规律等
进 行 相 应 的讨 论 。
２ ）利 用信息技 术加强探 究思考环 节的学 习。探 究学 习的重要环节 就
是 学生 进 行 的 探 究 活 动 。学 生 的探 究 活 动 就 是 学 生 借 助 各 种 学 习工 具 和 探
强 和 业 绩 突 出 的 人 ，仅 仅 拥 有 一 个 方 面 是 远 远 不 够 的 。 因 而 ， 重 视 道 德 修 养 和 综 合 素 质
培养 的教 育模式 是培 育现代化 人才必 经的发
展方 向。
３总 结
正 如 上 文 所 述 ， 中 学 阶 段 学 习 到 的 知 识 与 理 念 对 于 学 生 的 未 来 有 重 大 的 影 响 。 然 而
的弥补作用 ，不仅可 以提高 教师 的教学
效 率 ，还 有 助 于 提 高 学 生 使 用 信 息 技 术 的 能 力 、分 析 问题 的 能 力 以及 解 决 问 题
究式教学模式 的基础 。所 以，教师如果能够在学生提 出问题假设 时运 用信
息 技 术 引发 学 生 的认 知冲 突 ， 并 提 出 具 有 很 大 挑 战 性 的 问题 ，将 会 极 大 提 高 数 学 探 究 式 教 学 的 效 果 和 水 平 。因 此 ， 教 师 要 鼓 励 学 生 利 用 互 联 网 多 寻
七年级信息技术教学计划(14篇)
七年级信息技术教学计划（14篇）篇1：七年级信息技术教学计划为了进一步唤起和发展学生对信息知识应用的稳定兴趣，拓宽和加深所学的知识充分地民展他们的信息技术才能，发展他们独立地、创造性地使用计算机和网络能力，以及培养他们一定的钻研能力。
一、教学措施1、上好每一节课，调动学生的学习兴趣，激发学生的积极性。
讲练结合，启发学生思考多做多练，培养学生的分析应用能力，提高学生的逻辑思维能力。
2、从兴趣出发，借助范例，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能。
3、通过“活动”教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力。
4、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。
5、在熟练掌握基本技能与操作的基础上，注意培养创新思维与创新能力。
二、教学要求：1、针对教材的特点，明确“学习目标”，做好感性的“范例与活动”的学习，做好理性的“知识与技能”的认识，“巩固与提高”课堂所学，加强课外“阅读材料”的学习。
2、对起点不同的学生要注意分类施教，要让基础好的'学生学得一技之长，底子薄的学生打好基础。
3、提高课堂兴趣，多采用范例教学法、活动项目教学法、综合实践法等，培养学生的信息素养。
利用各种和现实生活有密切联系的软件进行教学，并尽可能多的安排学生用所学知识进行创作的机会，如Word20xx进行文字编辑，用Excel 20xx进行表格制作，这样既可提高学习兴趣，又有利于培养学生的创造办、自学能力和信息处理能力，有利于促进学生主动发展。
三、教学进度略篇2：七年级信息技术教学计划一、指导思想以计算机技术、微电子技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影响。
它将大大改变我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式，从而将进一步促进人类社会的巨大进步。
信息技术教育是中小学素质教育的重要内容，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高适应信息社会的能力都具有重要意义。
数智化教学改革方案探讨
数智化教学改革方案探讨数智化教学改革方案探讨在当今信息爆炸的时代，数字技术的普及和应用正在深刻地改变着教育领域。
数智化教学改革成为了教育界的热门话题，被认为是推动教育进步的重要方向之一。
本文将从深度和广度的角度，探讨数智化教学改革方案，并提供一些观点和理解。
一、背景和意义数智化教学改革是指通过有效使用现代教育技术和数字学习工具，为学生提供个性化、跨界和与时俱进的学习体验。
这种改革方案以提升学习效果、培养创新能力和适应未来社会需求为目标，具有重要的背景和意义。
1. 教育普及和信息化发展：随着互联网技术和数字设备的日益普及，教育资源的获取和传播途径得到了极大的扩展。
数字技术的应用为实现教育公平和普及提供了新的机会，数智化教学改革有助于让每个学生都能享受到高质量的教育资源。
2. 学习方式和需求变化：传统的教学模式过于注重知识的灌输和标准化的评价，无法满足学生个性化和终身学习的需求。
数智化教学改革强调学生主动参与和自主探索的学习方式，能够培养学生的创新思维、问题解决能力和协作精神。
3. 技术创新和未来发展需求：数字技术的快速发展为教育领域带来了前所未有的机遇。
人工智能、大数据分析等技术的应用为教学提供了更多可能性，数智化教学改革能够培养学生的数字素养和信息处理能力，提升他们适应未来社会发展的竞争力。
二、数智化教学改革方案1. 教育信息化基础建设：为实现数智化教学改革，需要在学校和教育部门建设完善的信息技术基础设施。
包括高速稳定的网络环境、先进的设备和方便易用的软件平台等，为学生和教师提供良好的学习和教学环境。
2. 个性化教学内容和资源：数智化教学改革强调学生个体差异的尊重和满足，教学内容和资源应该根据学生的需求和兴趣进行个性化定制。
通过数字技术，可以为学生提供丰富多样的学习资源和活动，帮助他们更好地发展自己的潜能。
3. 学习数据分析和辅助决策：数智化教学改革需要从学生学习数据中获取有价值的信息，辅助教师和学校做出有针对性的决策。
基于课程整合的中小学信息技术教学模式探索：——问题探索教学模式的应用
和家庭 运 用信 息技 术 。
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算机辅助教学 的趋势 ，专门为中小学罔络型谭件的开发甜作提供一十容墨 ． ．
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二、 模式 的构建—— 问题 探 究教 学模式 的应 用
“ 问题 探 究”教学模 式是指根 据教 学 内容及要 求， 由教 师刨设 问题 ， 以问题 的 出现、 究和解 决来 探
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改革 ，目的在于建 立学 科 之 间的有 机联系 。这种 整
台思 想把各 门学科 作为 教学 系统 的组 成要 素 ，它不 是把 某一 门课 程 的 内容 强加 在另一 门课 程上 ，而是 在考 虑到学 科特 点 的基础上 ，把 几门相关 学科 综台 起来 加 考虑 ， 各门学科 相互 协 调 、 互渗透 ， 使 相 使 教学系 统发挥 最大 的教 学救益 。 将 中小学信 息技 术课 程与其 它课程 相整 台 ，就 是 以其 它学科知 识 的学 习作为载 体 ， 信 息技术 作 把
术计 划 ：“ ｅ—Ｌａｎｎ ： ｕｔｇａｗ０Ｉ ＣａｓＥ ｕ ｅｒｉｇ Ｐ ｔｎ ｉ ｒ ｄ— ｌ ｄ— ｓ
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初中信息技术教学改革思路探索
作者：陈建波
来源：《读写算》2013年第34期
【摘要】当前运用信息技术几乎已经成为了每个人都必须具备的技能。
初中信息技术教学的开展，是为日后的学习和工作奠定基础，但是目前在这方面还存在一定的不足。
【关键词】教学改革初中教学信息技术
信息技术教学在我国现代教学中的地位越来越高，为了给学生日后的工作和学习奠定基础，同时也为了适应当前的教育理念，对信息技术教学进行改革是尤为重要的。
一、提高教学质量，重视实践
信息技术课程具有非常大的实践作用。
信息技术理论知识较多，不容易记忆，需要通过不断操作，才能熟练运用和掌握所学习的内容，此外通过实践也能检验学习的成果如何。
教师在进行信息技术教学的过程中，鼓励学生合理安排时间多进行实践操作。
这样学生对教学内容的理解能够进一步加强，并在此基础上进行知识的运用，通过实践学生能够更深入的理解知识。
目前，我国有很多初中都比较重视传授理论知识，对实践的重视还不够，对于提高学生的任务意识以及竞争意识实践操作都有着积极的促进作用。
在课堂教学中教师可以提出一些问题，然后让学生在课下进行解答，而这个过程学生自然而然的就会利用所学知识进行实践操作。
兴趣广泛，自制力差是初中学生的特点，所以，在教学过程中教师不但要强调实践的作用，同时也要重视监督和引导，比如说，可以抽查作业等，这对提高实践的作用和质量有着进一步的促进作用。
二、鼓励创新，重视培养学生能力
通过各种教学方式，让学生习得相应的技能与知识，这是进行信息技术教学的主要目的。
在教学过程中，我们要重视培养学生的思考方法，在学习过程中，要让学生的思维受到启发，让其学会思考，对所遇到的问题，能够通过分析和思考解决。
教师毕竟无法时刻都照顾到所有学生，因此，教师要引导和培养学生独立思考，运用自身的知识解决相应的问题的能力。
遇到疑难问题，要进行深入的拓展和思考，灵活运用所掌握的一切知识。
要想能够顺利的解决问题，那么就必须要具有相应的分析和思路，拥有解决问题的能力，在今后的工作与学习中才能具有更强的竞争力，才能够脱颖而出，这是学生学习的目标，也同样是我们的教育目的。
在教学过程中教师要培养学生解决问题的能力，不能让学生形成事事都依赖教师的习惯。
总结：本文从重视培养学生能力以及重视实践两个方面入手，对初中的信息技术教学改革进行了简要分析。
参考文献
[1]林海文.信息技术教学如何培养学生的信息素养[J].广东教育（教研版）
[2]郁巍伟.信息技术教学要激活学生的创新思维[J].吉林教育。