最新四年级下册语文《祁黄羊》教案(精品)
四年级语文《祁黄羊》说课稿
四年级语文《祁黄羊》说课稿
源课
件
四年级语文《祁黄羊》说课稿
《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。
目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教法学法：
在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落。让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。在此基础上，第三课时让学生来复述课文。
本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程
中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：“深感意外”、“十分惊讶”等都应作深入探究。
[四年级语文《祁黄羊》课外知识点补充]四年级下册第九课祁黄羊教案
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《[四年级语文《祁黄羊》课外知识点补充]四年级下册第九
课祁黄羊教案》
摘要：平公问祁黄羊曰“南阳无令其谁可而?”黄羊对曰“狐可，了段平公又问祁黄羊说“国少掌管军事官谁担任合适?”(祁黄羊)答道“祁午合适，《左传》相当正史而《吕氏春秋》则相当野史所以可信《左传》强《吕氏春秋》
学习是循序渐进程要学们不断学习和努力
提供了祁黄羊课外知识希望能助更复习所学知识
【原·出处】
祁奚请老晋侯问嗣焉
称狐其仇也
将立而卒
又问焉对曰“午也可
”是羊舌职死矣晋侯曰“孰可以代?”对曰“赤也可
”是使祁午军尉羊舌赤佐
君子谓祁奚是能举善矣
称其仇不谄;立其子不比;举其偏不党
《尚》曰“无偏无党王道荡荡
”其祁奚谓矣
狐得举祁午得位伯华得官;建官而三物成能举善也
夫善故能举其类
《诗》云“惟其有是以似
”祁奚有焉
——《左传·襄公三年》节选
【翻译】
祁奚请退休
晋侯问谁可以接替他(任军尉)
祁奚推荐了狐狐是他仇人
正要任命狐狐却死了
晋侯又征祁奚见回答说“祁午可以
”正当(任军尉副职)羊舌职也死了晋侯又问“谁可以接替他?”祁奚答道“羊舌赤适合
”就这样晋侯便安排祁午做军尉羊舌赤佐助
君子称赞祁奚这件事上能推荐有贤德人
推举仇人不是讨;安排儿子不是偏私;推荐属下不是结党
《尚》上说“无偏无党王道荡荡(不偏私不结党君王道至无边)
”说就是祁奚了
狐被举荐祁午接任、羊舌赤获得官位立了军尉而成就了三件事是由能推举有贤德人缘故啊正因己贤德所以能举荐与己样人
《诗》上说“惟其有是以似(只因贤人有这样德行所以他子孙能继承他美德)
”祁奚算得上是“有”(有贤德人)
另出处
《吕氏春秋·孟春纪》
四年级下册语文祁黄羊教案
四年级下册语文祁黄羊教案
《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。下面我为大家整理了关于四年级下册语文祁黄羊教案，供大家参考。
四年级下册语文祁黄羊教案1
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点难点：
理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件
教学时间：二课时
主要板书计划：
3 祁黄羊
因病辞职
两度荐贤出以公心、正直无私举荐受赏
作业设计、安排：
课内：1 抄写词语;
2 组词;
3 给带点字选择正确读音;
4 写出下列词语的近义词;
5 按原文填空;
6 听写词语。
课外：阅读一段话，并完成练习。第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习生字词语，理解词语意思。
3、默读全文，分段归纳段意。
教学过程：
一、介绍人物导入课题。
1.简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。
2.围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么?(祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?)
二、初读指导。
1.自读课文：读准字音，认清字形;
画出词语，理解意思;
思考前面提出的问题。
2.检查自学情况。
①生字卡片正音。
“适、召、慎”是翘舌音;
“晋、选、荐、慎”是前鼻音。
②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。
【K12学习】四年级语文下册全套教案：祁黄羊
四年级语文下册全套教案：祁黄羊
祁黄羊
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课8个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学时间：三课时
第一课时
一、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
3、
检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国
家？故事中有哪些人物？
随机出示下列名称：春秋
晋国
悼公
祁午
解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（出示）：
１、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
三、检查。
１、出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适召慎重
其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午
多音字：解狐
２、指导读通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人
（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！
３、指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：
小学四年级语文下册第三单元第九课祁黄羊优秀教案
小学四年级语文下册第三单元第九课祁黄羊优秀教案
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3．理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
4．初步感知课文内容，理清段落。
重点：有感情地朗读课文，复述课文。
难点：理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
1．小组成员在屡次朗读的根底上互相复述课文
2．小组交流讨论并说出自己的感受
1．预习学案
（1）给加点字选择正确的读音。
解（jiǎn xiè）狐召（zhāo zhào）开落（lào lu là）下毛病
压（yà yā）根儿兴（xīng xìng）亡上当（dàng dāng）
（2）看拼音，写汉字。
jìn shì jiàn bì
( )级合( ) 推( ) 躲( )
( )步表( ) 看( ) 关( )
( )力解( ) 宝( ) 隐( )
( )止教( ) 修( ) 墙( )
（3）写出以下词语的近、反义词。
近义词反义词近义词反义词
慎重（）（）准许（）（）
强大（）（）郑重（）（）
２．导学案
（1）导入
同学们，今天我们一块来学习一节新课《祁黄羊》，这是一篇根据《左传》改写的历史故事。
出示课题：9 祁黄羊
（2）初读课文，学习生字词。
①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？新课标第一网
②学生开火车读课文，小组讨论并答复文章的主要内容，师总结。
③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。
④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些字写的时候要注意？
四年级下册语文祁黄羊教案
四年级下册语文祁黄羊教课设计四年级下册语文祁黄羊教课设计1
教课目的：
1.能依据提示，简要说出故事内容
2.经过人物身份、提示语等入情入境地读好对话
3.经过其余人物的介入，想象说话，深挖人物质量
教课要点：
读好对话的环节办理
教课难点：
对人物质量的掌握
教课过程：
一、导入
1.竖起耳朵，练练听力。
a.天生下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
b.为人民利益而死重于泰山。——毛泽东
2.猜想老师为何要累积这两句。 ( 伤时感事的情操 )
引到文中的“出以公心”
3.谁做事出以公心 ?( 板题、读题 ) 课文讲了一个什么故事呢 ? 能依据提示谈谈吗?( 小黑板 )
4.生练说，指名说，同桌互说
二、读好对话
(一) 外举
这是一个回味无穷的故事，阅读，发现故事主假如以什么形
式体现出来的 ?( 对话 ) 今日，我们就要来读好对话，像平常生活
中对话相同自然。
1.先请同桌之间专心地分角色朗诵 3—— 7 小节两遍，一边读，一边认真听，听同桌的朗诵符不切合人物身份?
2.生疏角色读文 3—— 7 小节。
3.认识状况按提示评论
达成共鸣
悼公：春秋五霸之一，大气、庄严，君临天下的风采、沉着，语速较慢
祁黄羊：职责虽不高可职责重要，很受重视，他很效忠职责，
做事认真、谨慎，对君主忠诚有礼
你感觉读好对话还应注意写什么 ? ( 提示语、身临其境地
想 )
随机指读 ( 两组 ) 、评论、再读 ; 介绍赛读，全班分角色读
( 二) 角色介入
1.祁黄羊介绍人选首推解狐，解狐但是他的杀父仇家哎，
这信息若传入解狐耳朵里，他会怎么说 ?
2.想象说话 ( 知恩图报、感谢知遇之恩 ; 奸邪险恶、乘机报
最新整理四年级语文《祁黄羊》(第二课时)教学设计.docx
最新整理四年级语文教案《祁黄羊》（第二课时）教
学设计
《祁黄羊》（第二课时）教学设计
《祁黄羊》（第二课时）教学设计
江苏省句容市天王中心小学袁有鹏
教材简析：
课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。全文课分为两个部分，第二部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读和模拟现场采访，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：
一、导入：
1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。我们今天学习的《祁
黄羊》讲的就是这样一个历史故事。早上我们已经初步学习了课文，现在请大家来看填空。
课文记叙了祁黄羊因为（）而向悼公辞职，并且向悼公举荐（）和（）的故事。
3、弄清楚了祁黄羊为什么推荐这两个人后，晋悼公“很受感动”，他是怎样称赞祁黄羊的呢？同学们把有关语句读一读。教师板书：
外举不避仇出以公心
内举不避亲
二、学习“外举不避仇”
1、课文哪几段写的是“外举不避仇”的事？同桌分角色朗读3—6自然段，指名读，指导。
2、请两个同学演一演这部分内容。
四年级下册语文祁黄羊教案
四年级下册语文祁黄羊教案
四年级下册语文祁黄羊教案1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学媒体：
投影
教学时间：
三课时
第一课时
教学过程：
一、揭题导入。
1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?
3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家?
故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文，要求(投影出示)
1、读准生字字音，认清字形。
2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?
三、检查。
1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适召慎重
其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午
多音字：解狐
2、重点指导读通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人
(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!
四年级下册语文教案-祁黄羊第一课时1 苏教版
《祁黄羊》第一课时教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文内容，理清人物关系，体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
教学重点：
能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：
整体感知课文内容，理清故事中的人物关系。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、在语文课的学习中，我们认识了许多历史人物，提到越王勾践，我们会自然而然的想到一个成语呢，（卧薪尝胆）从中我们可以感受到他那颗忍辱负重的心。提到林则徐，我们自然而然会想到一段历史，（虎门销烟）从中我们可以感受到他那颗忧国忧民的心。
2、今天老师又给你们介绍一位响当当的历史人物，他的名字叫“祁黄羊”请同学们抬起手和老师一起来板书课题。（写字是身要正，心要静）“祁”字在这里是姓氏。
二、新授
1、齐读课题。读了课题，你有什么疑问？（生质疑）
2、要找到问题的答案，我们先要来认识一下祁黄羊。（资料简介祁黄羊）让我们随着一个关键人物祁黄羊——重回那段纷争的历史。
3、接下来请同学们带着刚才的疑问，自由的读一读这篇课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
4、课前同学们已经做过预习，现在老师检查一下大家预习的情况。出示生字：霸伐晋悼荐慎避。请学生读，并组词。请学生说说那些字难写，那些字易错。交流记字方法。学生再读生字。
5、同学们真厉害，看来生字是难不倒大家的。老师又给大家带来了一些词语，谁愿意来读读。
（1）课件出示第一组词语：春秋时代晋国中军尉霸主征伐春秋时代是我国历史上第一次全国大分裂的时期，这是一个弱肉强食的时代，当时全国共有100多个诸侯国，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵互相征伐，可以说是烽烟四起，战火连天。晋国是当时军事力量比较强大的一个国家，中军尉是负责训练军队的大官，责任重大。现在谁能说说霸主的意思，征伐的呢？（势力最强成为首领的诸侯或国家、君主）（讨伐，出兵攻打）
小学四年级语文《祁黄羊》教案
小学四年级语文《祁黄羊》教案
小学四年级语文《祁黄羊》教案1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的'理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：
一、导入新课
1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”；说到祁黄羊，我们想到的是——
“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”【板书】
师：老师在黑板上写，大家在心里写。
2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读悼公的这段话吧！
【出示】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”
指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、敬佩、赞叹）
二、理解“外举”和“内举”
1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？
（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）
连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。
（推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。）
2、悼公让祁黄羊做什么事？读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君？
指导读。全班齐读。
3、练习：用“重”字组词
【填空】：
在军队中，中军尉职责（重大），所以决定人选的事非常（重要）。对于这件事，悼公十分（重视），悼公（尊重）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（重任）。
小学四年级语文下册第三单元第九课祁黄羊优秀教案
小学四年级语文下册第三单元第九课祁黄羊优秀教案
一、导学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文复述课文
2．学会本课8个生字理解由生字组成的词语
3．理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人
4．初步感知课文内容理清段落
二、导学重、难点：
重点：有感情地朗读课文复述课文
难点：理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人
三、突破措施：
1．小组成员在多次朗读的基础上互相复述课文
2．小组交流讨论并说出自己的感受
四、导学过程：
1．预习学案
（1）给加点字选择正确的读音
解（jiǎnxiè）狐召（zhāozhào）开落（làolulà）下毛病
压（yàyā）根儿兴（xīngxìng）亡上当（dàngdāng）
（2）看拼音写汉字
jìnshìjiànbì
()级合()推()躲()
()步表()看()关()
()力解()宝()隐()
()止教()修()墙()
（3）写出下列词语的近、反义词
近义词反义词近义词反义词
慎重（）（）准许（）（）
强大（）（）郑重（）（）
２．导学案
（1）导入
同学们今天我们一块来学习一节新课《祁黄羊》这是一篇根据《左传》改写的历史故事
出示课题：9祁黄羊
（2）初读课文学习生字词
①自学课文学生自由朗读要求：读准字音读通句子边读边感悟：文章主要讲了什么内容新课标第一网
②学生开火车读课文小组讨论并回答文章的主要内容师总结
③自学生字词出示生字词明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义
④检查自学效果交流：你认为些字读的时候要注意指名读齐读；交流：你认为些字写的时候要注意
⑤你理解了些词还有些不理解的
（3）自主阅读、合作探究
苏教国标版四年级语文下册教案祁黄羊
苏教国标版四年级语文下册教案——祁黄羊
一、教学目标
1.知识目标：掌握《祁黄羊》这篇文章的内容，了解文章中提到的祁黄
羊和黄羊沟的事物；学习掌握生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，使学生通过阅读发
现并提炼文章的主旨思想，能够通过口语、书写等方式准确地表达自己的观点。
3.情感目标：引导学生感受祁黄羊的坚韧不拔和顽强不屈的精神，激发
学生的爱国之情和对自然的敬畏之情。
二、教学重点与难点
1.教学重点：讲解文章内容，解读生字词汇，培养学生的阅读和表达能
力。
2.教学难点：帮助学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义，引导学生在
语言表达上深入思考和提升。
三、教学过程
1. 预习
让学生提前阅读教材《祁黄羊》的内容，了解文章大意，并重点标出不认识的
单词或词组。
2. 导入
•让学生看一张图片，向学生询问图片中的事物。
•让学生想一想，自己为什么会到这个地方来。
3. 讲解
•分段讲解文章的内容。
•解读生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
•让学生想象文章中的领导和祁黄羊，讨论其形象。
4. 拓展
•让学生思考“祁黄羊”和“黄羊沟”在中国古代的历史和文化中有什么意义。
•向学生介绍祁连山的地理位置和自然景观。
5. 讨论
•让学生分组进行讨论，探讨祁黄羊在中国的文化中的价值和地位。
•引导学生思考，祁黄羊这种精神是否在今天的生活中仍然有着启示作用。
6. 总结
通过学习文章内容，生字词汇，学会如何分析和解读文章的方法，提高学生的阅读和表达能力。同时在讨论和思考中，引导学生发现祁黄羊精神的价值和意义。
《祁黄羊》优秀说课稿精选7篇
《祁黄羊》优秀说课稿精选7篇
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苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第一课时教学设计
苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》第一
课时教学设计
苏教版学校语文四班级下册《祁黄羊》第一课时教学设计篇1教学过程：
一、谈话导入
在漫漫历史长河中，产生了很多宏大的人物，他们的名字至今被人们传诵。
师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）
师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。
师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。
师：今日老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫"祁黄羊'。（师板书课题）。让我们一起来熟悉一下他。读课题。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？
二、自读课文
答案就在课文里。请同学们带着问题去读课文。在读课文之前，老师请一位同学大声地读一遍自读要求。
自读课文，要求（投影出示）：
（1）初读时画诞生字新词，留意读准生字，难读的句子多读几
遍，把课文读正确，读通顺。
（2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中消失了几个人物，他们之间是什么关系。
（3）思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
三、检测反馈
1. 一起读读这些词语
出示词语：
争夺霸主出兵征伐驾驭战车
辞职举荐推举慎重
悼公中军尉解狐祁午
指名读第一行，齐读。
读着这些词，你脑海里消失了怎样的画面呢？你能说说"征伐'是什么意思吗？
指名读其次行，齐读。
读了其次行，你有什么发觉吗？（举荐推举）想一想，平常的学习生活、你能用上"推举'说一句话吗？
指词"慎重'这个词怎么理解？我们找到这个词所在的句子读一读。
涞源县第二小学四年级语文下册 第三单元 9 祁黄羊教案 苏教版四年级语文下册第三单元9祁黄
本课语言准确和精练，生动而富于色彩，同时因简洁凝炼而蕴藉含蓄.本课的语言特征有利于学生在感受作品形象、优美的语言中积累语言材料，提高写作能力，增强习作信心.
设计活动以让发挥想象，自己创造情境从而以自己的理解与课文主旨交相辉映，也训练学生的语言表达能力。在有限的时间内写作也有利于提升学生的写作能力。
请同学们有感情的朗读全文。
板书设计
外举不避仇
祁黄羊 出以公心
内举不避亲
课后作业
1.回家给父母讲述祁黄羊的故事
2.写下对于老师所举事例中人物的看法。
教学反思
1。本课的重点在于左传准确和精练,生动而富于色彩，同时因简洁凝炼而蕴藉含蓄的语言特色。要以语言特色为重点挖掘提升学生语言表达能力之处.
3。借助课文语言材料理解祁黄羊做事出以公心，行事光明磊落的人物形象
4。发挥想象、创设情景对话，加深对人物崇高思想的理解。
【教学重点】
1.学会本课8个生字，其中两条绿线中的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、且有感情的朗读、复述课文。
【教学难点】
1。借助课文语言材料理解祁黄羊做事出以公心，行事光明磊落的人物形象
【课时安排】
课 题：9祁黄羊
【出示】用“重”字组词填空：
①中军尉职责（重大）。
②决定人选的事非常（重要）。
③对这件事，悼公很（重视）。
④悼公问的是，谁能担此（重任）。
⑤悼公对祁黄羊很（尊重）。
默读，有利于我们思考文字背后的意思；朗读，则便于我们表达。谁来朗读这一自然段？
谁再来说。
这叫什么？
还可以叫什么？
是什么意思？
祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜的同时时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊做事如此出以公心，真是难得呀！
生读。
4、让我们再一次感受课文，体会祁黄羊宽广的无私的心。
生：应该读“”，因为文章说“国家的兴亡”是指国家的兴旺、兴盛和衰败、灭亡，根据意思应该读“”
师：很好，能从意思去想字的读音。课文中说什么关系着国家的兴亡？
生：中军尉的职责关系着国家的兴亡，由此可见中军尉的职责很重大。
师：其实“国家兴亡，匹夫有责”。中军尉的职责更是重大，所以祁黄羊荐贤时不得不慎重，你能到课文中找到慎重的近义词吗？（郑重）“郑重”一词在文中出现了几次？找到所在的句子读一读，想一想“郑重”一词的意思。（生找句子，读句子。）
生：因为祁黄羊荐贤是出以公心的，所以他“内举不避仇，外举不避亲”。（指导理解“出以公心”）
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苏教版四年级下册语文《祁黄羊》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
教学重点、难点：
抓住祁黄羊与悼公的对话，让学生反复诵读，体会祁黄羊一心为国、处事公正的精神。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、初步感知课文内容，能给课文分段。
一、揭示课题
1、出示课题齐读：
2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
二、初读指导
1、结合课后生字表读准字词，读通课文。
2、检查初读情况。
3、听课文范读，边听边思考：
本文主要写了祁黄羊的什么事？
4、理清文章层次。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？
⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第3—7自然段）
⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）
⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
5、分段指名朗读课文，注意正音。
三、作业
1、用钢笔描红。
2、读一读，再抄写。
兴亡举荐慎重人选推荐合适
3、课后流利地读课文。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：
一、导入：
1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。我们今天学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。上节课我们已经初步学习了这篇课文，现在请大家来看填空。
2、出示填空：课文记叙了祁黄羊因为（）而向悼公辞职，并且向悼公举荐（）和（）的故事。
3、弄清楚了祁黄羊为什么推荐这两个人后，晋悼公很受感动，他是怎样称赞祁黄羊的呢？同学们把有关语句读一读。
4：出示课文最后一小节齐读
教师板书：
外举不避仇出以公心
内举不避亲
二、学习“外举不避仇”
1、课文哪几段写的是“外举不避仇”的事？
2、同桌分角色朗读3—6自然段，指名读，指导。
思考：从他们的对话中，你体会到了什么？（悼公对祁黄羊是非常信任的）
祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗？（不是）你从哪些词语中可以看出他是经过深思熟虑的？（想了想、郑重地说）
“想了想”、“郑重的地说”可以猜出祁黄羊在推荐前似乎把朝廷的官员都在自己的脑子里飞快的过了一遍，不然他怎么会知道解狐能够担此重任。
祁黄羊推荐解狐担任中军尉，悼公是怎样的反映呢？为什么会有这样的.反映？（比较句子，着重体会悼公的深感意外）
祁黄羊是怎么回答悼公的？谁来把祁黄羊回答悼公的话读一读呢？（指读）自己反复的读读这句话，从中你能体会祁黄羊哪些高尚的品德？（出以公心公私分明，不计前嫌，不计较个人得失……）
3、分角色读对话
4、请两个同学演一演这部分内容。
5、a现在你就是祁黄羊，《实话实说》的记者来采访你。请问祁大人，常言道“杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？
（评价：好一个“大肚能容，容天下难容之事”的祁黄羊！）
b现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？
（评价：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，好一个顾全大局的祁黄羊！）
c你是祁黄羊的叔叔，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？
难道祁黄羊就没有想到这些吗？他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心“吗？（从国家的、公众的利益考虑）
事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。
5、现在你知道什么叫做“外举不避仇”了吗？
过渡：既然祁黄羊已经推荐了解狐，而悼公也同意了。怎么还会祁黄羊要推荐人呢？
三、学习“内举不避亲”
1、说说什么叫“内举不避亲”。
2、哪几段写的是“内举不避亲”的事？读一读他举荐儿子的有关语句。
这一次祁黄羊是怎么向悼公推荐自己的儿子的？反复读读祁黄羊说的这句话，说说从“只有”这个词语中你能体会到些什么？
（有点出于无奈；“只有”表示唯一、仅有的意思，说明除了祁午，就再也没有人能担当此任了）
3、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应？请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？
出示句子：指名读第11自然段，指导学生反复朗读该段。
把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢？
引读祁黄羊的话：“所以我只是想——”，“压根儿就没想——”
（评价：“了却君王天下事，赢得生前身后名”，好一个忠臣祁黄羊！）
4、现在你就是祁午，知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说点什么？你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这件事？
（只要对国家有利，根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事——出以公心）
实际上，祁午的确是一个十分有才干的人才，他没有让爸爸失望。
5、把写“内举不避亲”的这四小段课文一道读一读。
6、默读课文开头两个自然段，说说写的是什么。祁黄羊因病辞职，是不是也是一种出以公心的考虑呢？
（年事已高，腿脚不好，再不辞职会耽误了国家大事）
7、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最后一段。
四、总结、拓展
1、如此看来，无论是祁黄羊的因病辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。学生集体读。你能用一些词句来赞美他吗？
（出示：大公无私鞠躬尽瘁宽宏大量高风亮节一心为国虚怀若谷