主题一 公共生活有秩序

主题一公共生活有秩序
一、教学目标
知识能力：
知道生活中要遵守公共秩序，了解不遵守公共秩序的危害。

认识一些公共安全标志并了解它
们的用途。

情感态度：
1、体验公共生活有秩序给人的生活带来的好处，不遵守公共秩序给人们的生活带来的危害。

2、帮助学生树立维护公共秩序的社会公德意识。

过程与方法：
观察欣赏；体验感悟
二、重点与难点：
1、教学重点：遵守公共秩序是一个人精神道德风貌和文明素养的表现。

2、教学难点：有关遵守公共秩序的行为培养。

三、课前准备：
1、学生预习课本内容，进行社会调查。

2、制作幻灯投影。

四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
知识目标：知道生活中要遵守公共秩序，了解不遵守公共秩序的危害。

技能目标：了解公共场所维护秩序的一些规则，培养学生初步的社会观察能力。

情感态度：让学生知道遵守公共秩序的好处，初步培养学生要自觉遵守公共秩序的情感。

二、教学重难点：
让学生知道遵守公共秩序的好处，初步培养学生要自觉遵守公共秩序的情感。

三、教学过程
一、导入：
想一想父母经常带你们到公园游玩，到商场购物，到电影院看电影。

公园、商场、电影院是我们大家都可以去的地方叫什么？
二、找秩序：
假如你在游乐园排队玩碰碰车时，发现有人在前面插队，会发生什么情况？看电影时，有人
不时的说话，又会发生什么情况？
师归纳：在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。

因此在公共场所要有纪律约束人们的行为。

这种秩序就叫“公共秩序”。

课前，我让同学们对一些公共场所的规则进行了调查。

下面请各组的汇报员汇报一下。

（主要汇报调查的公共场所的功能，为更好地发挥功能制定的一系列的规则）让学生感受到生活中处处离不开秩序。

三、谈不守秩序的危害：
我们知道生活中处处有秩序，有了公共秩序就要求大家自觉去遵守。

在公共场所大家自觉遵守与不自觉遵守公共秩序有什么不同的结果呢？
让学生结合教科书的图片资料说一说不遵守秩序的危害。

像这些事例在我们身边也有，谁能把你课下收集的不遵守秩序造成的严重后果和危害的新闻、事例给大家讲一讲。

教师出示一些典型事例。

看了这些案例，谁能说一说人们为什么要遵守公共生活的秩序？
四、总结升华：
公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。

它是人们活动正常进行的重要保证。

不遵守这些秩序，轻者使活动无法进行，重者将会带来严重后果，所以我们一定要遵守公共生活的秩序。

板书设计：
秩序伴随着我们
／生活中处处有秩序
秩序
＼自觉遵守秩序很重要
第二课时
一、教学目标（三维融通表述）：
知识目标：认识一些公共安全标志并了解他们的用途，知道它们的重要性。

技能目标：让学生能够在各种公共场所中自觉遵守公共秩序。

情感态度：厌恶不遵守公共秩序的行为，养成在生活中自觉遵守共公共秩序的好习惯。

二、教学重难点：
让学生知道遵守公共秩序的好处，让学生能够在各种公共场所中自觉遵守公共秩序。

三、教学过程
一、导入：
同学们，上节课我们知道了在我们的公共生活中处处离不开秩序，这节课我们就来学怎样遵守公共秩序。

二、找榜样
假如你和妈妈在医院排队买药，有人插队，你又会怎样想？
对，很厌恶这些行为，所以我们在这方面应该做好，不要成为别人的厌恶对象。

在遵守公共秩序方面，任弼时爷爷为我们做出了榜样。

学生读故事。

师问：1、警卫员为什么让首长绕道走？2、任弼时会不会同意，为什么？3、从这个故事中你受到了什么启示？
在我们的生活中，也有许多自觉遵守公共秩序的好榜样，谁来夸夸我们身边的好榜样。

三、现场采访：
师出情景题：
1、在商场，应该怎样做一名文明的小顾客？
2、在公共汽车上，应该怎样做一名文明的小乘客？
3、在电影院里，应该怎样做一名文明的小观众？
4、在公园里，应该怎样做一名文明小游客？
你为什么要这样做？不这样做会怎样？
四、识别标志：
为了避免人们不遵守秩序一些场所制定了一些标志，我们来认一下。

在一些公共场所，制定了带有强制性的秩序要求，这些要求为了什么？
请同学们自愿选择不同的公共场所，根据自己的生活经验，编写一些自觉遵守公共秩序的温馨提示语。

五、总结升华：
公共秩序对我们每个人，对我们的国家都是非常重要的。

它代表了大家共同的要求和愿望，是社会文明的标志，是一个人有道德的表现。

只有大家都自觉遵守公共秩序，我们才能有一个秩序井然、安全文明的社会环境，才能使我们的生活正常进行。

板书设计：
公共生活有秩序
／扰乱秩序危害大
面对秩序
你该怎样
＼要自觉遵守秩序。