《春雨的色彩》听评课记录

【观课评课】人教版小学语文一年级下册《春雨的色彩》课堂观察

《春雨的色彩》课堂观察

美丽的春雨又一次飘在了校园中，引起我和学生的无限遐想。在这样一种环境中，学着课文《春雨的色彩》，让我和学生都无比的兴奋。

在教学《春雨的色彩》的过程中，有一只小手突然举起来，打断了我的教学──“老师，春雨到底是什么颜色的？”全班学生顿时沉寂了，４６双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我──他们在等待我给予的答案！“同学们，春雨其实是……”我正准备告诉他们，但却欲言又止了，为何不听听学生们的意见呢？“到底是什么颜色的呢，教师也想知道，谁能告诉大家！”我把一个”空白“留给了他们。学生们用不解、疑惑的目光看着我，不过教室里马上又沸腾了起来，一只只小手不停地举起来，开始了七嘴八舌的讨论。

“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”

听了他的回答，我竖起了大拇指，我心里一阵喜悦，不错嘛，已经对课文的内涵有了理解。真希望这个好的开头，能带给其他学生一些启发，我心里在暗暗地期待着。

“春雨是无色的，因为我们每次看到的春雨都是没有颜色的。”

他告诉了我们一个常识知识，能知道这点也挺了不起的。

“春雨是粉红色的，春雨落在桃树上，桃花粉红粉红的，我可喜欢了。”

“春雨是蓝色的，因为天空是蓝蓝的。”

“春雨是五颜六色的，因为春天是五颜六色的。”

“春雨是绿色的，春雨沙沙地下，小草和树叶就变得绿绿的。”

“春雨是彩色的，因为春天各种颜色的花儿都开了。”

……

许多令人惊喜的回答一一呈现，让我在愉悦的同时不禁发出赞叹：多么富有独到见解和想像力的对话啊！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。在这个小小的“空白”中，学生们各抒已见，主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色的并不重要，重要的是学生们已经从大自然中找到答案了。千万不要低估学生的想像，在他们心中，藏着一个五彩缤纷的世界，期待着我们的发现、期待着我们的开发，期待着最终的喷发，他们的话和课文相比一点儿也不逊色。

大班语言春雨的色彩教案反思

大班语言春雨的色彩教案反思1、大班语言春雨的色彩教案反思

活动设计背景

美丽的春天来到了，到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。

活动目标

1.理解散文，感受散文所表达的春天的美好。

2、学习用优美的语言描述春天的景色。

3.模仿散文，用完整的文字表达。

4.乐于欣赏散文，感知散文语言的美与幽默。

5、萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

1.用优美的语言描述春天的景色。

2、仿编散文，并用完整的话表达出来。

活动准备

1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。

2、多媒体课件，录音机。

3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

活动过程

一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。

1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。

2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。

二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。

1.老师演示多媒体课件，孩子们再次欣赏散文。

2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么?散文里都有谁呢?它们各自认为春天是什么颜色的?

3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。

4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：

①春雨像什么?是怎么落到地上的?

②小鸟们在争论什么问题?

③小燕子为什么认为春雨是绿色的?(动词：落、淋)

④小麻雀为什么认为春雨是红色的?(动词：洒、滴)

⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的?(动词：落)

三、表演散文。

《春雨的色彩》课堂教学实录

第一篇：《春雨的色彩》课堂教学实录

《春雨的色彩》课堂教学实录

肥城市实验小于

利

学

《春雨的色彩》课堂教学实录

一、联系生活，激趣导入

师：寒冷的冬天刚刚过去我们又迎来了一个什么样的季节？生：春天

师：说说你眼中的春天是什么样的？

生：春天花儿开了，树木发芽了，河水融化了。生：春天燕子飞回来了，小草变绿了。

师：是啊，春天是万物复苏的季节。你听沙沙沙下雨了，那春雨又是什么色彩的呢？今天咱们共同学习一篇优美的课文，题目是“春雨的色彩”，板书课题。

师：同学们齐读课题。生：齐读课题。

二、初读课文，以读生字

师：春雨到底是什么色彩的呢？要想知道这个问题怎么办？生：读课文。

师：读课文时，你给自己提点什么要求？生：读课文时不添字，不落字。生：读课文时要正确、流利，有感情。

师：下面就根据这些要求，选择自己喜欢的方式赶快读读课文吧！

生：自由朗读课文。

师：刚才同学们借助拼音把课文读下来了，你们看生字宝宝从课文里跳出来跟大家见面呢？（出示生字）这些去掉拼音的生字宝宝，你还认识吗？

生：小组内选择自己喜欢的方式认一认，读一读。师：哪一个小

组愿意给大家展示一下。生：我们组是轮读，生开始读。师：谁来评价一下他们读的怎样？

生：老师他们读的很通顺，但声音不够响亮。师：还有想读的吗？

生：我们组是组词读，生开始读。师：谁再来评一评。

生：老师他们组读的既正确，声音又宏亮。师：我们把掌声送给他们。师：我们一齐来读生字。生：齐读本课生字。

师：看来生字宝宝同学们都认下来了，下面我们做一个摘果子的游戏。（出示苹果树）你们看树上结满了又大又红的果子，每个果子后面都有一个生字宝宝，读对的同学跟着他一块读。

幼儿园中班教案《春雨的色彩》含反思

小朋友园中班教案《春雨的色彩》含反思

【--中班语言教案】

中班教案《春雨的颜色》含反思适用于中班的春天主题教学活动当中，让小朋友进展审美力量和想象力，引导小朋友感受散文的意境美，关心小朋友在理解散文的基础上感受春天的生气，知道春雨对万物生长的作用，快来看看小朋友园中班《春雨的颜色》含反思教案吧。

活动目标

1、引导小朋友感受散文的意境美。

2、进展小朋友的审美力量和想象力。

3、关心小朋友在理解散文的基础上感受春天的生气，知道春雨对万物生长的作用。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、理解散文内容，大胆叙述简洁的事情。

重点难点

春雨是比较抽象，很难让小朋友直观的感受！

活动预备

《春雨的颜色》课件，图片。

活动过程

一、导入课题

1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节？

（春天）春天的景色特别美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。

小燕子飞回来了，小河里的冰溶化了，小草发芽了，小花开了。

师：小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？请小朋友帮忙，引出春雨。

2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗？你为什么说春雨是XX颜色的？

3、下面请小朋友们观赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？

二、活动过程：

1、观赏课件《春雨的颜色》。

提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争辩一个什么问题？（春雨的颜色）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？

《春雨的色彩》课堂教学研讨（通用13篇）

《春雨的色彩》课堂教学研讨篇1

《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。我在教学上紧扣“自主合作”这几个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，获得启迪，享受审美乐趣。

一、教授自主合作的学习方式

在课前口语交际时，我让学生相互交流自己搜集到的描写春天的词语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中，揭示课题。

生字教学时，我充分发挥学生的自主性，让他们想怎么认就怎么认，想怎么记就怎么记，我只做相应的帮助。在自由读课文时，我让学生把会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，同桌间请教后再多读几遍。学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，学习积极性很高。接着进行小组合作识字，请学生拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。最后分组读课文。进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，我适时地奖励五角星，激发学生阅读兴趣。

小组合作，理解感悟课文。本课是采用并列式的叙述方式。我采用了“依据相近的兴趣，组成学习小组”的方法，也就是学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。围绕“课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？”自读课文，然后小组展开讨论。“合作展示”时，本着尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟的原则，只要是真实的感受，我都加以保护激励。“合作展示”时，我还随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英等图片。出示课文（麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”），并随机指导朗读。

幼儿园中班语言教案《春雨的色彩》含反思

一、教学内容

教学内容教学目标

《春雨的色彩》1.能够听懂和理解故事内容；2.能够通过色彩辨认词来表达故事中的颜色；3.激发幼儿对自然美的感受和赏析能力。

二、教学环节

1. 导入活动

本次教学主题为春雨的色彩，为了引起幼儿的兴趣，可在课堂中播放与春雨相关的视频，如《小蝌蚪找妈妈》中的春雨场景，或是让幼儿对春雨的样子、声音进行感官体验。

2. 故事讲解

讲解故事《春雨的色彩》，引导幼儿观察、感知故事中的色彩，并利用图片或实物辅助幼儿理解及记忆页面. 可以通过提问等互动方式检查幼儿对故事的理解程度。

3. 学习生字

为了增强幼儿的阅读能力并扩大幼儿的常用词汇，可在本环节介绍一些生动有趣的词语，例如：踏踏实实、摇身一变、信用卡等，以及突出本节课所学习的色彩辨认词汇：红、蓝、黄、绿、紫、橙、黑、白。

4. 活动实践

本环节为动手实践环节，根据本节课的主题，可利用各种游戏、活动方式来达到教学目标：

4.1 种草花

让幼儿模仿《春雨的色彩》中的情节，园地中心种草花，让幼儿去种植，让幼儿感知和赏析书中描述的草花颜色，较直观、生动地体验草花的生长变化。

4.2 颜色纸条配对

准备红、蓝、黄、绿、紫、橙、黑、白等8个颜色的纸条，将同一颜色的纸条分别折成半张，要求幼儿将折纸对头的纸条组合到一块，并说出所拼颜色的名称。

4.3 制作春雨画

引导幼儿搜集到一些春雨的图片。向幼儿介绍用彩笔绘制雨滴的简单方法，然后放任孩子想象力的发挥，绘制属于他们自己的春雨画。

5. 回顾和反思

通过对学生们课堂参与、思维阐述的监听和点评，园长或班主任在班级充分发言和提问之后，关注幼儿的教学效果，帮助幼儿回忆本节课所学的知识点和重点，并结合幼儿的感受和体验感受，引导幼儿进行自我评价和互相评价，进一步夯实课堂内容和幼儿思想教育。

人教版小学一年级语文下册《春雨的色彩》听评课记录

《春雨的色彩》听评课记录

1.王老师：创设情境，激趣导入。白老师在导入新课的时候，一曲欢快的儿歌《种太阳》把孩子们带入美妙的音乐世界，不仅激发了他们的学习兴趣，也引起学生的注意力。

2.赵老师：注重识字教学。识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。毛老师先是带拼音的生字、再去掉拼音，通过齐读、个别读、小老师领读等多种形式进行认读。让学生根据每个汉字特点，自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。

3.朱老师：注重以读为本，在读中感悟。以读为经，以练为纬，致力于学生语文整体素养的提升。有句话就叫“读占鳌头”，书读好了，书读多了，什么都在其中，一切都在其中。因此在教学中毛老师比较重视朗读的设计，留大量的时间给学生充分地自读、自悟。读的方式也多样化，达到了朗读训练的目的。

中班散文诗春雨的色彩教案反思

1、中班散文诗春雨的色彩教案反思

一、活动背景：

设计意图：生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在小班，孩子们欣赏过儿童诗《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，种子说“下吧，下吧，我要发芽……春雨像跳跃的音符，让幼儿带着丰富的想象，用一种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的成长变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想的世界。春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了;小草发芽了;各种颜色的花开了……在认识春天的主题活动的时候，请家长利用休息日带孩子去踏春，放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美好，幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。高尔基说：“文学创作的技巧首先在于研究语言，因为语言是一切著作、特别是文学作品的基本材料。”于是，我就选择了《春雨的色彩》这个教学活动。这篇散文意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合中班幼儿欣赏，我根据这篇散文制作了相应的课件，通过欣赏散文诗，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

二、活动目标：

1.欣赏朗诵散文诗，感受春雨之美。

2.尝试通过绘画、模仿、大胆想象来加深对散文诗的理解。

3.通过与教师和同行合作，体验协作编辑的乐趣。

三、活动准备：

1、《春雨的色彩》ppt(演示文稿)、

2、知识准备：幼儿已学会歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并认识麻雀、燕子和黄莺。活动室四周布置成春天的景色(四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻雀、花、草等。)

3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份

大班语言-春雨的色彩教案与反思

大班文学教育活动：春雨的色彩

一、设计意图：

幼儿园指导纲要中提出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，优美，并通过多种活动加深幼儿对作品的理解与体验。针对这一点，我选用了散文诗《春雨并通过多种活动加深幼儿对作品的理解与体验。针对这一点，我选用了散文诗《春雨的色彩》来作为本次活动的题材。春天是一个万物复苏、的色彩》来作为本次活动的题材。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，充满生机的季节，充满生机的季节，春雨犹如大地的春雨犹如大地的精灵赋予万物生命。精灵赋予万物生命。这首散文诗语言优美、读起来朗朗上口，这首散文诗语言优美、读起来朗朗上口，这首散文诗语言优美、读起来朗朗上口，并以拟人话的手法，并以拟人话的手法，并以拟人话的手法，通过一群通过一群小鸟们富有童趣、生动、小鸟们富有童趣、生动、活泼的对话，以春雨的色彩为线索贯穿始终，活泼的对话，以春雨的色彩为线索贯穿始终，活泼的对话，以春雨的色彩为线索贯穿始终，向大家展示了一幅生向大家展示了一幅生机勃勃、春意盎然的景象。通过这篇优美的散文，机勃勃、春意盎然的景象。通过这篇优美的散文，可以激发幼儿心中的美感，让幼儿体会自可以激发幼儿心中的美感，让幼儿体会自然美、语言美，增添幼儿对大自然、美好生活的热爱和憧憬，唤起幼儿关注大自然，向往田园生活的质朴情感。园生活的质朴情感。

二、活动目标：

1、欣赏散文诗，初步理解春雨和植物的生长关系，体会落、淋、洒、滴等词汇

2、愿意表达对诗歌的见解，大胆想象春雨的色彩，尝试访编诗歌。、愿意表达对诗歌的见解，大胆想象春雨的色彩，尝试访编诗歌。

春雨的色彩评课稿

春雨的色彩评课稿4篇

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。我们该怎么去写评课稿呢？下面是小编帮大家整理的春雨的色彩评课稿，希望能够帮助到大家。

春雨的色彩评课稿1

针对郭老师上的《春雨的色彩》这节课，我来谈谈我的几点看法：

一、从教学目标来看

1.郭老师的目标定位不是特别准，把理解散文诗的内容，知道春雨对万物生长的作用作为重点，个别幼儿都说了树木生长需要春雨，但很多幼儿却不是特别明白，。知识目标是让孩子大胆尝你们试创编“春雨是什么颜色的，你们瞧，春雨落在什么上”，像这句话的创编孩子的回应也不是特别的积极。

2.所选教材对中班幼儿有点难。

二、从教学方法来看

1.郭老师通过语言的有效引导、启发提问、倾听、观察、表演等形式，帮助幼儿很好地理解散文诗先从激趣引题，再理解散文内容、感受春雨对万物的生长作用，到完整欣赏散文诗，大胆表演小鸟对话，体验散文诗表达的情景，再进行仿编，教学内容进行有层次、有梯度，体现了由易到难、循序渐进的规律。老师的提问以开放性问题为主，比如说“你觉得春雨是什么颜色的，谁知道万紫千红是什么意思。”“谁来说说你听了这首诗，有什么感觉呢？”

2.课件和音效的制作很用心，但声音效果有点响和乱，和散文诗的优美意境不是特别相称，如果能把音效制作的.更柔美点就更好了，还有教师在第一次欣赏散文诗是最好能自己来朗诵，可能效果会更好一些。发散性提问不够，应针对中班幼儿的年龄特点来提问，像“请你说说植物和春雨是什么关系？”这种问题就有点太难了。在表演环

一年级语文下册春雨的色彩听课及评课稿

一年级语文下册春雨的色彩听课记录及

评课稿

2月25日，我们语文组的何洁和王盼盼两位老师在2月23

日下午接到通知要同课异构《春雨的色彩》，两位老师欣然

接受。在时间紧、任务重的情况下，两位老师还是竭尽所能，精心准备，给我们展示了两节风格迥异的同课异构课，从课

中我们可以看到两位老师扎实的教学基本功：何老师语言流畅，亲和力强，与小朋友交流得非常愉快；王老师一笔漂亮

的粉笔字令人叹服。

尽管两位老师风采各异，各有千秋，但由于教学经验还不

够丰富，课堂上还是存在着这样那样的不足，在这里我来谈

谈我的看法：

何老师课一开始，就用谜语引入课题，非常符合一年级孩

子的心理，但引入后问了一个问题：春天的雨叫什么雨？得

到学生的回答“春雨”后，就赶紧围绕课题询问了“春雨的

颜色”，这里指向性太明显了，以至于学生都把课文中的答

案说了出来。其实这里教师可以有前一个问题拓展进行词语

积累：那么夏天的雨叫什么？秋天呢？冬天呢？帮助学生一

点一滴地丰富词汇。

随后何老师就引导学生初读课文，反馈时把课文所有的认

读字都展示在了课件中，指名读，小老师带读，开火车读，

齐读，方法很多，但由于识字量太大，学生虽然当时会了，

但进入课文后，就又生疏了，所以像这样集中识字在一年级，我们不提倡，识字需要有环境，字不离词，词不离句，就算

要识字，也要有规律地进行。比如这一课，前鼻音的字比较多，这节我就只认前鼻音的，这样学起来扎实，学生的任务

也明显减轻，学起来也能轻松些。

这节课，何老师带领学生几次读文中小鸟的对话，教师的意

图是有感情地读，但由于前期铺垫工作做得不够，所以学生

中班主题春雨的色彩教案反思

中班主题春雨的色彩教案反思1、中班主题春雨的色彩教案反思

设计背景

为了让幼儿感受散文的意境美，激发幼儿的审美能力和想象力;结合幼儿的年龄特点;帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用，特设计此教案。

活动目标

1.引导孩子感受散文的艺术美。

2.发展孩子的审美能力和想象力。

3.帮助孩子在理解散文的基础上感受春天的生机，认识春雨对万物生长的作用。

4.培养孩子敏锐的观察能力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

重点难点

春雨是比较抽象，很难让幼儿直观的感受!

活动准备

《春雨的色彩》课件，图片。

活动过程

一、导入课题

1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季

节?(春天)春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。

燕子飞回来了，河里的冰融化了，草发芽了，花开了。

师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小朋友帮忙，引出春雨。

2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是XX颜色的?

3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的?

二、活动过程：

1、欣赏课件《春雨的色彩》。

提问：小朋友你们看到了什么?(下雨了)听到了什么声音?(沙沙沙)房檐下都有谁?(小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽)它们在争论一个什么问题?(春雨的色彩)它们认为春雨是什么颜色的?为什么?

春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。

2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字?小鸟们在争论一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色的?

春雨的色彩教案评课

春雨的色彩教案评课(总6页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-

春雨的色彩教案评课

学习目标

1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学准备

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。

3、生字卡。

教学流程

一、联系生活，激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同（

样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢（

课件出示课文第一自然段）

大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗（

课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗（

课件出示画面：春雨沙沙响）

3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）

①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”

②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

提示：“大家”指的是谁大家争论的是什么问题

二、创设情景，感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的'问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？

A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

B、在生活中你有没有和别人争论过问题怎么争论的

幼儿园中班语言公开课教案《春雨的色彩》含反思

活动目标：

1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。

2、学习词语：万紫千红。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、导入活动。

师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。”

二、理解散文内容。

1、出示第一幅画面，提问：

①图中发生了什么事情?(下雨了)

②秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙，沙沙沙)

③你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线)

2、出示第二幅画面，提问：

①图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)

②他们在干什么?(在屋檐下躲雨)，躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。

3、出示第三幅画面，观后提问：

①鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?

②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。(春雨到底是什么颜色的?)

4、出示第四幅画面，提问：

①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的?我们一起来听听。

②“万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放，颜色艳丽)

三、完整欣赏散文。(2遍)

1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。

2、第一次欣赏散文，然后提问：

①这首散文好听吗?

②这首散文叫什么名字?

3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红?

幼儿园中班语言教案《春雨的色彩》含反思

《中班语言教案《春雨的色彩》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一、活动背景：

设计意图：生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在小班，孩子们欣赏过儿童诗《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，种子说“下吧，下吧，我要发芽……春雨像跳跃的音符，让幼儿带着丰富的想象，用一种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的成长变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想的世界。春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了……在认识春天的主题活动的时候，请家长利用休息日带孩子去踏春，放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美好，幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。高尔基说：“文学创作的技巧首先在于研究语言，因为语言是一切著作、特别是文学作品的基本材料。”于是，我就选择了《春雨的色彩》这个教学活动。这篇散文意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合中班幼儿欣赏，我根据这篇散文制作了相应的教案，通过欣赏散文诗，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

二、活动目标：

1、欣赏和朗诵散文诗，感受春雨的美丽。

2、初步尝试通过绘画、仿编、大胆地想象的方式，加深对散文诗的理解。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

三、活动准备：

1、《春雨的色彩》ppt(演示文稿)、

人教版一年级下册语文《春雨的色彩》听课心得评课记录

听《春雨的色彩》有感如果问你，你是用什么方法检查学生对课文中生字新词的掌握情况的？你会怎么回答？是听写？还是认读生字卡片？的确，这些方法既简单又能检测和督促孩子识记字词。

可是，这些枯燥乏味的方法孩子们并不喜欢，也不能使孩子的理解运用能力有所提高。

怎样让我们的词语检测既有趣又高效呢？不久前，周洲晖老师执教的《春雨的色彩》一课，为我们提供了一个很好的学习范例。

下面是周老师《春雨的色彩》复习导入部分的教学设计。

师：小朋友，今天我们要继续学习《春雨的色彩》。

上节课我们学习了好多生字宝宝。

你还记得吗？那我们就来做个小游戏。

春雨落在树林前。

（淋）请看好：师画一把洒水壶在洒水。

请看大屏幕：水滴落的情景。

出示：淋洒滴师：这几个生字宝宝用处可大了，不但都有三点水，还都表示春雨落下来，春雨是怎样落下来的呢？生：轻轻地出示：轻轻地淋轻轻地洒轻轻地滴让我们轻轻地读一读，读出春雨的轻柔吧。

（指名读齐读）师：表示声音的词语很多，（出示：沙沙沙嗡嗡嗡叽叽喳喳叮叮咚咚）它们都是谁发出的声音呀！说一说。

泉水（）小鸟（）蜜蜂（）春雨（）师：春雨的歌声多动听，我

们一起唱一唱。

（生读课文第一自然段沙沙沙，沙沙沙。

）师：在蒙蒙的春雨中谁来了呀？（课件出示鸟叫声）随机板书：麻雀小燕子小黄莺师：谁来跟它们打个招呼？。

指名读词语，齐读。

师：小鸟们叽叽喳喳在争论什么呀？（一个有趣的问题。

）争论什么有趣的问题？（春雨是什么颜色的？）课一开场，令所有听课的老师眼前为之一亮。

是呀，整个字词检测的过程，始终洋溢着轻松快乐的气氛，老师和学生是在享受语文，享受语文带来的无限乐趣，同时又培养了学生的语文能力。