《警惕大自然的报复》教案
拥抱自然(精读课课例)
八年级（下）第三单元“主题学习”精读课
《拥抱自然》导学案
预习篇目：
《大自然的报复》《优秀习作选<谁破坏了大自然>》《九棵树里的人生》《小小说两篇<水怪>》《蝼蚁壮歌》《亚马孙蝌蚪》
学习目标
1、理解课文内容，体会感情，树立环保意识；
2、关注文章分别用什么形式来表达对生存环境的忧虑和对生命的思考；
3、汲取自然之精华、寻找生命的真谛；
学习过程
一、整体感知、确定主题
用___________勾画出六篇文章中表达相似思想感情的语句，然后用四字短语概括这一组文章的主题。
二、精读探究
1、从文中获取信息
阅读《大自然的报复》和《谁破坏了大自然》用_________________________勾画出让你触动最大的语句，然后与同学交流自己的读后感受。
发言句式：《》中的这样一句话“_______________”让我了解到________________,我想说____________________。
2、在文中倾听心声
阅读《九棵树里的人生》、《水怪》在组内交流。
发言句式：看到《》中的____________(人物\情节)，我联想到现实中的______________________,我想说______________________。
3、在文中感悟人生
阅读《蝼蚁壮歌》、《亚马孙蝌蚪》汲取自然之精华，感悟人生之真谛。发言句式：《》中___________________(场景\故事\细节）触动了我的心灵，我的感悟是___________________________________________ 。
(公开课课件)四年级上册语文《警惕大自然的报复》 (共27张PPT)
我们生活在地球上，可是许多人对地球了解 甚少，不注意保护它。我们要从内心深处，发出 如果不保护地球，人类将没有生存的环境，破坏 大自然，破坏环境，会遭到大自然的报复。
3.三探：课文用哪些事例来说明破坏大自然会受到惩罚？
列举了三个事例：①捕捉护林益鸟会破坏树木 的生长。②过度捕杀黄鼠狼会使鼠害成灾。③1934 年美国东部因破坏森林、草原而遭受黑色风暴袭击。
4.四拓：我们怎样才能避免大自然的惩罚呢？
第一，我们不但要保护好自然界中的动物，还要 保护好它们赖以生存的自然环境；第二，我们要爱护 花草树木，不能乱砍滥伐；第三，我们要保持自然界 的生态平衡。
风烟清寂的郊外，清凉山、扫叶楼、雨花台、莫愁湖是我同 几个小伙伴每星期日步行游玩的地方。我记得当时的文章里有“拾石 雨花，
寻诗扫叶”的句子。湖山的清丽景色在我的童心里有着重要的地位。 一种遥远的情思吸引着我，让我在森林里、在落日的晚霞里、在远寺 的钟声里有所追寻。夜里，独自躺在床上，最爱听那远远的箫笛声， 心中有一缕说不出的深切的凄凉的感觉，同说不出的幸福的感觉结合 在一起，奇妙地搅动我的心。我仿佛和那窗外的月光、雾色融合为一 体，飘浮在树林间，随着箫声、笛声远去……这时我的心最快乐。
《警惕大自然的报复》写字课
《警惕大自然的报复》写字课
教学目的：
1、掌握本课13 个左右结构、上下结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
教学重、难点：
掌握本课生字的写法并能灵活应用。
教学用具：
多媒体课件
教科版四年级语文上册 16.警惕大自然的报复【第2课时】【新版】
所以说，我们一定要善待大自然，让大自然和我们 成为朋友，而不要使我们成为大自然报复的对象。 思考(重点)：最后一段在文中起什么作用？
这是全文的总结。与第1自然段相照应，进一步揭示 了文章的主旨：如果我们合理开发、利用大自然，它就 会为人类服务，成为人类的朋友；如果我们不加节制地 乱砍滥伐或任意破坏，就会遭到大自然的惩罚。
1.讨论：课文列举了哪些事例来说明“谁破坏了生态平 衡，谁就会受到惩罚”？
参考答案：课文列举了三个事例：①捕捉护林益 鸟会破坏树木的生长的事例。②过度捕杀黄鼠狼会 使鼠害成灾的事例。③1934年美国东部因破坏森林、 草原而遭受黑色风暴袭击的事例。
2.练：读下面的句子，说说加点的词语在文中的意思。
十三四岁的时候，小小的心里已经筑起一个自己的世界。家里人 说我少年老成，其实我并没念过什么书，也不爱念书，诗是更没有听 过、读过；只是好幻想，有自己的奇异的梦与情感。
十七岁一场大病之后，我到青岛去求学。青岛的海风吹醒了我的 心灵：世界是美丽的，生命是壮阔的。这时我喜欢海，海是世界和生 命的象征！清晨晓雾弥漫的海，落照里白帆掩映的海，都充满了诗情 画意。
生态平衡是指自然生态系统中生物与环境之间，生物与生物之 间相互作用而建立起来的动态平衡联系。又称“自然平衡”。如自 然界中，不论是森林、草原，还是湖泊，都是由动物、植物、微生 物等生物成分和光、水、土壤、空气、温度等非生物成分所组成。 每一个成分都不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的统一综 合体。它们之间通过相互作用达到一个相对稳定的平衡状态，称为 生态平衡。
16.警惕大自然的报复(类文)(3)
大自然的启示
“打扫”森林
从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃（yā）。几年过去了，橡树和菩（pú）提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫（sào）帚（ǒu），有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐（fǔ）烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤（rǎ）的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞（ě）凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
人类的老师
人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼（yì）因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜒早就解决了这个问题。每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比周围略（lüè）重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键（àn）。早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
16.警惕大自然的报复(说课稿)
16.《警惕大自然的报复》说课稿
一、教材分析：
这篇课文以生动形象的事例，说明了什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以“美国黑色风暴”为例，具体说明了“谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然惩罚的道理”，让我们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵犯的，唤起人们保护环境，维护生态平衡的意识。
二、设计理念：
本课语言简洁明了，易读易懂重点应是使学生认识到环保的重要性，增强环保意识，积极主动地保护环境。教学中应给予学生更多的自由空间，突出学生学习的主体地位，充分体现自主、合作、探究的学习方式。
三、教学目标：
根据教材内容要求和四年级学生已有的知识水平特点，我确定了本节课的教学目标：
１．知识目标：学生能认识１０个生字，会写１３个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩罚。”的道理，能够理解掌握什么是“食物链”和“生态平衡”。
２．能力目标：学生正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括能力和与人交流、合作的能力。
３．情感目标：通过课文中事例，唤起学生保持生态平衡的意识，从而能够自觉地保护自然环境，主动宣传环保知识，做个保护环境的小卫士。
四、教学重点：
正确书写本课的１３个生字，通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理。
五、教学难点：举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
六、教法和学法:
本节课主要采用自主、合作、探究和实践的方法来开展学习的，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。新课标提倡发展学生自主学习，加强与同伴间交流合作的能力。采用这种方法不但有利于学生学习能力的培养，而且锻炼学生实践能力，能将所学知识与实际生活相联系，在学习活动中学生的多方面能力得到训练、培养和提高。
16.警惕大自然的报复PPT
试着说一下本文的主要内容。
《警惕大自然的报复》是一篇介绍科学知
识的说明文，它以生动形象的事例，说明了谁 破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然 的惩罚的道理，从而激发学生保护环境、维护 生态平衡的意识。
1．读拼音，写字词。
jǐng
tì
bī
pò
yú
chǔn
ōu
zhōu
警 惕
sǐ wáng
逼 迫
进行( 警戒 )。
5．将下列词语补充完整。 ( 鸟 ) 语( 花 )香 无( 家 )可归 ( 气 )(
象 )万千
6．将下列句子中的反义词写在后面括号里。
(1)小偷被抓是必然的，个别“漏网之鱼”是偶然的。( 必然 )( 偶然 ) (2)战士们隐蔽在山坳里，只要不暴露目标，晚上就可以向敌人发起进
攻。( 隐蔽 )( 暴露 )
dàn
旦
书写指导
下横宜长，“日”较宽。
wáng
亡
书写指导
横要长，竖折稳住重心。
yīnɡ
莺
书写指导
“冖”略宽盖下：“鸟” 最后一笔横略长。
zhuó
啄
书写指导
左窄右宽，“口”略小 偏上。
yú
愚
书写指导
“禺”下部宽于上部， 中竖直。
chǔn
蠢
书写指导
“春”稍扁，撇、捺舒展。
警惕大自然的报复导学案
警惕大自然的报复导学案
自然界是人类赖以生存的环境，但是人类的行为也逐渐对自然环境造成了破坏。一些人类的行为导致了自然界的反击，这种反击我们称为“大自然的报复”。现在，
警惕大自然的报复已经成为了一种非常重要的问题。为了保护自然环境和人类的生存，我们需要深入了解这个问题，了解大自然的报复是怎样发生的，如何避免发生，以及如何减少它对人类的影响。
什么是大自然的报复
大自然的报复是指自然环境因为人类的行为而向人类发出的反击。在人类对自
然界进行破坏时，很多时候人类自己都无法预料自然界的反弹力度和造成的影响，从而导致了人类的生命财产受到威胁。例如，人类在野生动物的栖息地进行开发，导致野生动物数量减少，某些野生动物为了保护自己，会对人类进行攻击，这就是一种大自然的报复。
大自然的报复的原因
1.破坏生态环境：人类的行为往往会破坏自然环境的平衡，造成了空气、
水源、土地等环境的污染，这些破坏对于生态环境非常大的影响。
2.滥用自然资源：人类对自然资源的滥用，导致了很多自然资源的枯竭
和消失，如森林的开垦、私自下著木材等等，严重破坏了自然环境。
3.过度开发土地：人类过度开发土地造成森林覆盖率下降，这不仅会加
速河流的流速，导致河水的减少，同时还会导致洪涝灾害等问题。
如何减少大自然的报复对人类的影响
1.增强环保意识：人们应该重视自然环境的重要性，养成环保的习惯，
尽可能减少对自然环境的破坏，保护环境和野生动物的生存。
2.促进生态旅游：生态旅游是一种环保、绿色、可持续性的旅游形式，
能够促进生态文明建设和环保事业的发展，同时反过来也能保护自然环境。
16.警惕大自然的报复_1
明了“谁破坏了生态平衡，谁就 会受到惩罚”？用—画出。
因为我们破坏了大自然。
“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”
• 谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。 （1）什么是生态平衡？ （2）破坏生态平衡会受到什么样的处罚？
在自然界中，动物、植物、人类以及他们生活的自然 环境之间是相互联系的，他们之间又是相互制约的关系， 你离不开我，我也离不开你，大家只有都严格遵守自然规 律，才能相安无事的生存。而一但有一方破坏了这个生存 规则，那么最终受伤的还是自己。
自学指导： 默读第二自然段 （1）这段写了什么内容？ （2）用自己话说一说什么是 “食物链”，什么是“生态平衡”？
学习目标（二） 通过课文中所列举的事例，明 白“谁破坏了生态wenku.baidu.com衡，谁就会受 到惩罚”的道理从而能自觉地保护 自然环境。
自学指导： 自由读第3-5自然段 （1）课文列举了那些事例，说
我们要善待大自然，就要像对待我们的亲人朋友那样 去关心它，爱护它，保护它，敬畏它！
鸟语花香
生态平衡
气象万千
赖以生存
食物链
大自然不但让人尽情享受着美丽的景色，它还 无私的奉献着它的全部资源，养育着全世界几十亿 的人口。可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨， 遭到了大自然的报复。
沙尘暴
雪崩
泥石流
火山喷发
海啸
学习目标（一） 举例说一说什么是“食物 链”，什么是“生态平衡”.
《警惕大自然的报复》PPT课件
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Biblioteka Baidu
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警惕大自然的报复语文教案
警惕大自然的报复语文教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。（2）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的概括能力。
（3）学会对比分析，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的意识。
（2）培养学生爱护环境、与大自然和谐共处的观念。
（3）引导学生认识到人类行为对大自然的影响，树立环保意识。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：
（1）课文中对大自然报复的描写，如何让学生理解并体会其内涵。（2）如何引导学生从课文中提炼中心思想，培养其概括能力。
（3）如何让学生联系实际，认识到人类行为对大自然的影响。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）教师播放大自然的声音，让学生感受大自然的美好。
（2）引导学生思考：为什么我们要敬畏大自然？
2. 自主学习：
（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：
（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生体会其表达效果。
4. 深入探讨：
（1）教师引导学生从课文中提炼中心思想。
（2）学生对比分析课文中的大自然报复现象，讨论其原因。
《警惕大自然的报复》
其实在我们生活中，由于人类破坏生态 平衡而造成的自然灾害还有很多—— • 酸雨 • 虫灾
自由读第一自然段和第五自 然段，独立完成“环保倡议书”。
当冰山渐渐融化，地球就是一片汪洋； 当空气不再清新，花儿也失去了芬芳； 当天空不再蓝色，（ ）； 当江河不再清澈，（ ）； 当（ ），（ ）。
警惕 死亡 干涸
减少 循环 枯萎
虾米
一旦
滥捕乱杀 赤裸 愚蠢
默读课文，找一找课 文列举了哪些事例来说明 “谁破坏了生态平衡，谁 就会受到惩罚”的？并把 你的感受批注在旁边。
自然界生物群之间是 相互联系、相互制约的， 谁破坏了生态平衡，谁就 会受到惩罚。
快速浏览课文， 举例说一说文中什么 是“食物链”，什么 是“生态平衡”。
它们构成这样一个食物链
草
兔
狐狸
草料、兔子和狐狸之间保持 着微妙的平衡关系，这种关系就 是生态平衡。
小组交流，说一说 自己搜集的有关材料， 并且画出简易图，用简 练的语言讲解一下。
仿照例子写话
在（什么地点）里，（讲解简 易图）。这样，（动植物名称）之 间保持者循环的食物关系，这就是 食物链。 （动植物名称）的生存取决于 （动植物名称） …… 这样， （动植物名称源自文库之间保持着微妙的 平衡关系。
所以，我倡议：（
）。
大自然是美丽的，鸟 语花香，气象万千。我们 一定要善待大自然，让大 自然和我们成为朋友，而 不要使我们成为大自然报 复的对象。
〈警惕大自然的报复〉反思
《警惕大自然的报复》反思
丰望小学徐爽《警惕大自然的报复》是一篇介绍科学知识的说明文，它以生动形象的事例，说明了谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然的惩罚的道理，从而激发学生保护环境、维护生态平衡的意识。为了使学生能够积极主动地参与到学习中来，教师确定了这样的指导思想：老师做学生平等的合作者，做一个引导者、促进者，引导学生自主学习，掌握方法。在整个学习过程中，学生的情感受受到了熏陶，获得了思想启迪，突破了教学的重难点。
一．以学生为主体，关注学生的发展
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解和感悟。”在本课中，教师能够还学生以真正的“读者”地位。学生通过初读课文，感知了课文大意；通过细读课文，知道了什么是“食物链、生态平衡、以及大自然报复人类的灾害”，让学生在自主阅读的基础上经历了思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深了对课文的理解和体会。而且，在读课文时，允许学生选择自己喜欢的读书方式、允许学生选择自己喜欢的学习方法来学习。这也正体现了新课标提出的：“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。”
二．突破传统教学，尝试说明文教学的新思路
以往教师教一篇说明文，都着重去讲说明方法，否则就认为没有
紧扣文的特点、没有完成教学目标。在本课中，教学突破了这种传统的说明文的教学模式，没有刻意地去讲说明方法，而是将它一带而过，让学生自己在朗读中悟得、习得。学生通过朗读例子，知道了什么是食物链后，自己也能举出食物链的例子；又通过朗读，知道了大自然的灾害是人类破坏生态平衡所导致的，也能说出身边的自然灾害。虽然老师在课堂上没有大谈说明方法，可是学生却不知不觉地学会了，还自觉地运用了。这不是在教说明文吗？而且，用这种方式来学习说明文，要比老师强加给出他们的关于“举例子、打比方、列数学”等抽象的概念要有意思的多了。
大自然的报复(正版)
话题2 环境与人
同样是文明古国，举世闻名的两座城市，一道城墙，一座老山，却发生了结局不同的故事。人与人要和谐相处，人与自然更要和谐统一，这也许是作者想要告诉我们的道理。
第四课大自然的报复
授课教师：再吐乃木.艾依提
授课时间：2011年月日
授课班级：高一（8）班
第一课时阅读理解课文
【教学目标】
能够基本理解课文中讲述的故事情节、人物特点，并能够按照事件发生的顺序复述课文大意，达到理解文章的目的。
【教学重点】理解课文和课文中的词语。
【教学难点】
一、课文导入
大家都知道，埃及是世界四大文明古国之一。提到金字塔恐怕无人不知，关于埃及的传说与故事很多，像电影《埃及艳后》、《木乃伊》等都让人感到很神秘。哪位同学谈一下你了解到的埃及是什么样的国家？它有哪些著名的历史文物景点？给我们说一说，好吗？（抽两三个学生发言）你们知道埃及的首都是哪儿吗？这座城市遭受了很多灾难呢！下面我们就来看看这方面的情况。
二、初学课文
1.方法和任务：小组内自读并交流初读感受。
2.预设问题：
⑴这个故事发生在什么时间、什么地点？
⑵作者为什么说开罗多灾多难？
⑶穆格塔姆山的悲剧为什么会发生？
⑷穆格塔姆山的悲剧引起了专家们怎么样的思考？
⑸穆格塔姆山悲剧的真正凶手是谁？
⑹你读完后，有什么感受？
让学生自由发表见解，谈自己的体会，老师多加鼓励。
三、朗读课文
个人读、小组读，全班读，教师纠正学生的发音错误。
四、复述故事
1.方法和任务：要求学生能够复述课文，先在小组内复述，然后由小组推荐代表在班级复述，看哪个小组做得出色。
2.复述要点：
开罗遭遇灾难的情况→穆格塔姆山的结构特点→专家们、新闻界曾对此进行呼吁，却无人重视→在多次发生灾难后，专家、新闻界再次呼吁居民和工厂从穆格塔姆山上及其周围迁走→开罗早已面临着“人口爆炸”。
北师大版四年级语文第八单元教案(1)
第八单元教学计划
一、教学内容
15《紧靠森林，为什么还要种树》；16《警惕大自然的报复》；快乐读书屋八; 能说会写；语文七色光八。
二、教学目标
1.教育学生懂得保护森林的重要性。
2.正确，流利，有感情的朗读课文。
3.通过所举事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的
道理。
4.是学生学会主动积累词语。
三、教学重点
1.能举例说明什么事食物链，什么事生态平衡。
2.理解课文重点句子的意思。
3.通过理解诗句，认识到保护地球的重要性。
四、教学难点
1.懂得小村人仅靠森林，还要种树的原因。
2.学会每节课的生字。并能够正确书写。
3.通过事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理。
4.学习运用数字和距离的说明方法。
五、本单元共（11）课时
第十五周：12月6日——12月10日
第1节
第八单元
课题：15.紧靠森林，为什么还要种树
课型：精读
教学目标：
1、知识与技能：认识本课11要求认的字，会写13个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度价值观：懂得保护森林的重要性，知道人类只能根据生态规律合理利用自然，与自然和谐发展的深刻道理。
教学重、难点：懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要种树的原因。教具准备：傣族村寨风光片、城市绿地展示片生字卡片、ppt
教学时间：共2课时
第一课时
教学过程
一、板书课题，激趣导入
教师板书课题，请同学们读课题。你们想知道为什么紧靠森林，还要种树吗？此时，下面，请同学们打开课本，从文章的字里行间来寻找答案,解开这个谜团吧！
【设计意图】引起注意，迅速集中思维，使学生离开正从事的活动，集中注意力，全身心转到课堂上来。使学生的兴奋中心转入课堂教学以顺利进行以下内容.
大自然的报复总结
影响
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请同学们根据课文内容，填写发生在开罗的重大灾难的相 关内容。
发生时间
具体内容
影响
1994年12月12日
1962年12月
1984年11月
1994年12月14日 凌晨
开罗近郊，
火车↔货车
地震→山体崩塌
石灰岩中的积水 →滑坡 山体崩塌
死伤100多人
堵塞300米公路段 （意外）
堵塞60米路段 （事故）
到底谁是真正的凶手？
山
↖
人们
↗
专家
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到底谁百度文库是真正的凶手？
人类自己
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生态平衡遭到破坏
绵竹市西南镇檀木村出现的大规模的蟾蜍迁徙
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海冰消失后，一只无助的小 北极熊抱着一个风力发电机的柱子。
冰川融化海豹危在旦夕
妈妈为什么我们的 家会变得这么小？
因为全球 正在变暖
无一人逃脱，42具 尸体，14名伤员， 无确切伤亡人数 （事故）
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局部品读： 1.请你根据断句的方法来有感情的朗读。 2.请你找出哪些词体现出了穆格塔姆山的愤怒？ 3.请你找出该段中运用的修辞手法？
局部品读： 穆格塔姆山/愤怒地/辩解：“我不 是/凶手。事故/是你们/造成的……”
“你们/为什么/在我的山脚下/盖房， 为什么/把那么多住房/、工厂/、作 坊/全盖在/我的头顶、/我的胸上？ /而你们/明明知道，/我的山石/会 坠落；/明明知道/去年10月/地震之 后，/我身体上的/断裂处增多，已 经/难负重荷，还非要/这样做……
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《警惕大自然的报复》教案
教学目标：1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。
2、能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚”的道理。
2、能举例说明什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
教学准备：
有关食物链和生态平衡的课件；大自然美景的课件；有关1934年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。
教学过程：
一、激趣导入
1、导语：大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受。下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。（课件展示大自然的美丽风景）
2、看完这段影片，你有什么感受？
预设：（1）我们的国家太美了！大自然太美了!
（2）这么美的环境，让我们的生活也变得多姿多彩。
3、揭示课题。
大自然不但让人尽情享受着美丽的景色，它还无私的奉献着它的全部资源，养育着全世界几十亿的人口。可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨，遭到了大自然的报复。这节课我们就来学习16课《警惕大自然的报复》。
二、自由读文，边读边想。
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想课文告诉了我们什么？
2、再读课文提出问题。
预设：（1）大自然为什么要报复我们？
（2）大自然会怎样报复我们？
（3）什么是“食物链”和“生态平衡”？
教师梳理问题并板书。（板书3个问题）
3、带着问题再读课文，小组交流你理解了哪些问题。
三、合作交流，共议主题。
1、大自然为什么要报复我们？
预设：⑴因为我们破坏了大自然。
所以用书上的话说，就是“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”（板书）
2、让我们齐读文章第一段。（生读）
（1）第一段写了什么？
（2）理解句子：“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。”
重点理解“环境”一词。
（3）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚。（教师指板书）
3、再看黑板上的这句话，你还有什么疑问吗？
预设：（1）什么是生态平衡？
（2）破坏生态平衡会受到什么样的处罚？
4、找出有关于生态平衡的部分读一读，可借助书上图示来了解一下什么是食物链和生态平衡。
5、为了让同学们能更直观的了解什么是食物链和生态平衡，老师给你们带来了一段录像。（放有关于食物链和生态平衡的录像）
6、用自己的话说一说什么是“食物链”和“生态平衡”。（板书食物链和生态平衡）
小结：在自然界中，动物、植物、人类以及他们生活的自然环境之间是相互联系的，他们之间又是相互制约的关系，你离不开我，我也离不开你，大家只有都严格遵守自然规律，才能相安无事的生存。而一但有一方破坏了这个生存规则，那么最终受伤的还是自己。
7、本文作者就列举了一些事例来说明“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”。自由读3～5自然段，看看作者都列举了哪些事例。
预设：（1）如果人类捕捉护林益鸟，就会破坏树林的生长。
（2）如果人类长期捕杀黄鼠狼，就会造成鼠害成灾。
（3）1934年，美国东部因破坏森林、草原而遭受了黑色风暴的袭击。
四、拓展升华，重视环保。
1、其实在我们生活中，由于人类破坏生态平衡而造成的自然灾害还有很多，下面我们就把自己收集到的这方面资料来交流一下。（学生交流）
预设：沙尘暴、酸雨、虫灾……
同学们，听到这些，我们的心都为之颤抖。无论是谁破坏了生态平衡，都将会受到大自然无情的报复。老师今天也给大家带来一段录像。（放录像）
2、看完这段片子你想说些什么？
预设：（1）我们不但要保护好自然界中的动物，还要保护好它们赖以生存的环境。
（2）我们要爱护花草树木，不能滥砍滥伐。
（3）我们要保持自然界的生态平衡。
那就是，我们要善待大自然，就要像对待我们的亲人朋友那样去关心它，爱护它，保护它，敬畏它，让我们来齐读最后一段。
总结：同学们，面对大自然对人类无情的报复，应该引起我们的警惕，让警钟长鸣！
扩展资料
什么是酸雨?简单地说，酸雨就是酸性的雨。煤含杂质硫，约百分之一，在燃烧中将排放酸性气体它们在高空中为雨雪冲刷，溶解，雨成为了酸雨，
有关资料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。在对自然环境威胁最大的几种物质中，电池里就包含了汞、铅、镉等多种，若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，或者随手丢弃，渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤、污染地下水，进而进入鱼类、农作物中，破坏人类的生存环境，间接威胁到人类的健康。
如一九八一年七、八月间四川省内近万平方公里的范围内，相继发生两次暴雨，造成特大的洪灾，人畜伤亡较大，直接经济损失几十亿元以上。长期以来，由于自然植被不断遭到破坏，水土流失惊人，每年有50亿吨土壤流失，有600万亩的肥沃土壤被冲泻入海，每年水库的泥沙淤积总量达1600万立方米。由于人类不合理的滥垦、滥伐和滥牧，植被遭到破坏，加剧了大面积土地的沙化。
60年代开始，核能开发带来了放射性污染，人工合成有机农药的广泛使用带来全球水域的农药污染，化石能源消耗量的激增，不仅出现了SO2在空气中二次污染形成的酸雨，而且使空气中CO2的含量大大增加，产生了温室效应，这将引起世界性气候的大变化。
1999年，4月3日至4日，呼和浩特地区接连两天发生持续大风及沙尘暴天气。沙尘暴发生时，遮天蔽日，能见度极低，空气中充满了微细的沙粒。这次沙尘暴的范围从内蒙古自治区的西部地区一直到东部的通辽市南部，瞬时风力为每秒16米。伊克昭盟达拉特旗风力最高达到10级。
前苏联自1954年起在哈萨克、西伯利亚、乌拉尔、伏尔加河沿岸和高加索的部分地区，盲目大量开垦荒地，到1963年的10年中垦荒面积6000万公顷。由于耕作制度混乱，又缺乏防护林带，加之气候干旱，造成新垦荒地风蚀严重。每年春季疏松的表土被大风刮起，形成沙尘暴。1960年3月和4月的沙尘暴席卷了俄罗斯南部平原广大地区，使垦荒地区春季作物受灾面积达400万公顷以上。1963年的沙尘暴比1960年更为严重，在哈萨克被开垦的土地上，受灾面积达2000万公顷。在俄罗斯和乌克兰的一些地区，由于对森林的极度砍伐，更加速了沙尘暴的发生
二氧化碳增多形成温室效应：工厂及交通运输、家庭大量燃烧化工燃料，再加上滥伐森林，使大气中的二氧化碳浓度逐年增加，产生温室效应，导致气温升高，全球海平面升高，危及部分岛屿和大洲沿海低地的安全。