2018年教师资格考试初中化学面试真题及答案
初中化学-教师资格证面试试讲真题汇总-逐字稿及说课稿及教案(共10篇)
一、《二氧化碳与人体健康》
各位评委老师好，我是今天的 1 号考生，我试讲的题目是《二氧化碳与人体健康》，下面我开始我的试讲。
教师：上课！同学们好！
环节一：导入新课
前面我们已经学习过二氧化碳的性质，大家知道二氧化碳在我们的生活中有哪些应用吗？
A 同学说，绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气和碳水化合物；
B 同学说，蔬菜大棚提高二氧化碳浓度来提高产量；对，干冰、可乐中用到二氧化碳。大家平时都很注意观察生活，积累了不少知识。
那同学们还记得空气中二氧化碳的含量时多少吗？举手最快的这位同学，你来回答。
这位同学说，正常情况下空气中二氧化碳含量为0.03%。非常棒，这位同学对我们学过的知识掌握的很扎实。
环节二：新课讲授
（一）二氧化碳含量对人体健康的影响
二氧化碳在空气中含量这么小，是不是就无关紧要啊？（不是）
二氧化碳当然不是无关紧要的，二氧化碳是人类生存不可缺少的物质。空气中二氧化碳的含量对我们的人体健康有重要影响。下面我们就通过一则短片来了解一下。
短片已经看完了，请哪位同学来为大家总结一下空气中二氧化碳的含量对人体健康都有什么影响？
靠窗户的这位同学，你来总结一下。这位同学说，空气中二氧化碳浓度增大，会打哈欠、
犯困，继而会感到气闷、心悸，当浓度达到4%左右时，会气闷、头痛、眩晕，继续增大时，会使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。
这位同学总结得非常好，老师在屏幕上用表格给大家列出了不同浓度二氧化碳对人体健康的影响，当我们处于二氧化碳含量大于1%的环境时，会感到气闷、头昏、心悸；当处于含量在4%-5%间的环境时，人们会感到气闷、头痛、眩晕；当含量大于6%以上时，会使人神志不清，严重时甚至会使人神志不清、呼吸停止、死亡。
2018下半年教师资格考试初中化学面试真题及答案
2018下半年教师资格考试初中化学面试真题及答案
第一批
初中化学《气体的收集方法》
一、考题回顾
题目来源：1月5日上午山东省济宁面试考题
试讲题目：
1.题目：气体的收集方法
2.内容：
在通常状况下，二氧化碳的密度比空气大，因而常用向上排空气集气法收集二氧化碳。
方法提示：
气体的收集方法
收集某种气体的方法，主要取决于这种气体的性质。例如，不与空气反应的气体，密度比空气大的用向上排空气集气法收集(图2-16a)，密度比空气小的用向下排空气集气法收集(图2-16b)。不易溶于水、不与水反应的气体可以用排水集气法收集(图2-16c)。
3.基本要求：
(1)要求配合教学内容有简单的板书设计。
(2)教学过程中要有课堂互动环节。
(3)请在十分钟内完成试讲。
答辩题目：
1.实验室收集氢气可以用什么方法
2.制取二氧化碳的药品探究中，能否选取生活中的一个素材?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：复习导入
【教师提问】之前我们已经学习了如何制取氧气，氧气在收集的时候可以采用什么方法。
【学生回答】向上排空气法，排水法。
【教师总结】对于其他的气体又该如何来收集呢?实验室制取气体的收集有没有规律可循呢?这节课一起来研究。
环节二：新课教学
1.演示二氧化碳的实验室制取
【教师提问】现在请大家看投影，老师提供三种实验方法：①碳酸钠与稀盐酸的反应;
②石灰石和稀盐酸的反应;③石灰石和稀硫酸的反应，同学们进行小组实验，然后仔细观察现象，分析三种方法哪个比较适合实验室制取二氧化碳气体?为什么?组内讨论一下。
【学生回答】①选择石灰石和稀盐酸，用碳酸钠反应太快，不易控制;②选择稀硫酸，会生成硫酸钙微溶，会阻止反应继续发生。
【教师资格证面试】初中化学真题
【教师资格证面试】初中化学真题
《化学式》
考题回顾
考题解析
(一)导入新课【教师展示】出示几种实验室常见物质，水、氧气、二氧化碳，氧化铁等让学生观察瓶子标签。【提出问题】请同学们观察实验
室常见这几种物质的标签，并找出标签上有哪些共同点和不同点?【学
生回答】①每个瓶子上面都有化学元素符号表示该种物质。②除了化学元素符号还有数字。③各个瓶子物质不同，化学元素符号和数字也都不同。【教师引导】那么在这些标签中出现的化学元素符号和数字各自代
表什么意思呢?组合起来又表示了什么呢?下面我们就一起进入今天的
新内容，“化学式”。
(二)新课讲授1.化学式【提出问题】根据刚刚的观察，每种物质都用化
学元素和数字非常简便的表示出来，请阅读教材内容以及根据大家的观察回答，什么叫做化学式?【学生回答】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。【教师讲授】比如刚才观察到的H2O、O2、C O2、F e2O3等，这些都是化学式，能够为大家的化学学习和生活带来便利，每一个化学式表示了一种物质的组成，不同的物质组成是不同的。【教师引导】水的组成能否写成H O2?【学生回答】不可以，每种物质的组成是固定不变的，而且物质的组成是实验测得的，应该遵循实验事实。2.化学式的意义【提出问题】在H2O中，数字和元素符号各代表什么意义呢?【学生回答】①H2O代表由2个氢原子和1个氧原子组成;②表示1个水分子;③表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成。【提出问题】那如果写成2H2O呢?这又代表什么意思呢?2H2O中的两个2分别代表什么意思呢?请同学们四人为一小组进行讨论。【合作探究】2H2O中，H2O前面2代表水分子的数目，而H2O中2代表1个水分子中包含2个氢原子，代表的是原子数目。
2018教师资格证考试真题及答案及解析中学综合素质
2017年教师资格证考试真题及答案解析
中学综合素质
一、单选题
1、中学生王某的脸上有一块疤痕，同学李某便给王某起了外号“王疤”，并在同学中广而告之。李某侵犯王某的权利是 ( )
A.隐私权
B.姓名权
C.荣誉权
D.人格权
2、《国家中长期教育改革和发展规划要(2010-2020》提出，教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是 ( )
A.机会公平
B.过程公平
C.结果公平
D.起点公平
3、某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾老师的做法 ( ) A.合理，可以提高教学效率 B.不合理，教师应认真批改作业
C.合理，可以促进学生自学
D.不合理，增加了学生课后负担
4、方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也极强，但经常和同事发生矛盾冲突，甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。方老师应该 ( ) A.不予理睬，只需关注教学质量 B.反思自我，加强与同事的沟通
C.无需改变，继续保持独特个性
D.避免冲突，减少与同事的来往
5、毛泽东在写给他的老师徐特立的信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我先生。”这说明教师对学生的影响具有 ( )
A.层次性
B.自觉性
C.深远性
D.规范性
6、某学生家长给余老师送礼，想让余老师给其孩子安排最好的座位，余老师拒绝了。余老师的做法 ( )
A.不正确，不利于取得家长信任
B.不正确，不符合家校沟通要求
C.正确，符合严慈相济的要求
D.正确，符合廉洁从教的要求
7、下列历史故事，与秦始皇有关的是( )
A.图穷匕见
B.指鹿为马
人教版初中化学-教师资格证面试试讲真题-《化学方程式》教案、教学设计
《化学方程式》教案、教学设计
人教版九年级上册一、教学目标
【知识与技能】
学生通过具体化学反应分析，理解化学方程式的涵义。
【过程与方法】
通过小组讨论等方法，培养学生的观察思考能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观】
通过对本节课的学习，让学生体会化学用语对学习化学的指导作用。
二、教学重难点
【重点】
化学方程式的涵义
【难点】
化学方程式的涵义
三、教学方法
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程
环节一：导入新课
教师提问：上节课我们知道了质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物，又能反应质量守恒这一特点呢？
学生可能会回答：有。
教师讲解：回答的不错，这就是我们今天要学习的另一种国际通用的化学用语——化学方程式。
环节二：新课讲授
1.化学方程式的概念
教师讲解：我们已经知道，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可以用文字来表示为：
教师提问：请同学们再观看PPT上的化学方程式，想一想此式能否体现质量守恒定律，为什么？
学生可能会回答：可以体现，因为图中的式子左右两边各原子种类没变，而且数目相等。
教师讲解：既然这个式子可以体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”，表达成如下式
教师讲解：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物，还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式。
教师提问：那同学们再想一想，这个式子与反应的文字表达式有什么不同？
学生可能会回答：不同点在于这个式子是用化学式代替名称，而且将“→”变为“=”。教师讲解：回答的不错，看来同学们对本部分的内容掌握的不错。
2018年教师资格证考试化学面试真题汇总
初中化学面试真题
一、初中化学《二氧化碳与温室效应》
（一）真题回顾
（二）考题解析
教学过程：
环节一：导入新课
【多媒体展示】冰川融化、海平面上升、全球平均温度逐年升高……全球变暖与大气中哪种气体浓度的上升有着密切的联系?
【学生回答】二氧化碳。
【教师引导】大气中CO2来源与哪里，为什么会引起全球变暖，这对于我们的生态环境有哪些影响?这节课共同学习《二氧化碳与温室效应》。
环节二：讲授新课
【多媒体展示】自然界中二氧化碳的循环图
【提出问题】自然界中有哪些产生二氧化碳的行为、有哪些消耗二氧化碳的行为。
【学生回答，教师总结】二氧化碳的生成途径和消耗途径：人和动物的呼吸，煤、石油、和天然气等化石燃料的燃烧都会产生二氧化碳，而绿色植物的光合作用却吸收二氧化碳，放出氧气。因此，大气中二氧化碳的含量是相对稳定的。
【多媒体播放】实验：“模拟生物圈的实验”。
【学生回答】地球在吸收太阳辐射的热量的同时也会向外辐射热量，空气中的二氧化碳会吸收地球向外辐射的部分热量，也会将部分吸收的热量辐射回地球，这样就不会造成地球表面的温度过低。大气中的二氧化碳含量稳定，地球表面的温度恒定或者变化不大。但是大气中的二氧化碳含量升高之后，这种效应会加强，因此会引起地球表面温度升高。
【提出问题】温室效应加剧，对我们生态环境的有哪些影响?
【学生回答，教师总结】
1.海平面上升，部分岛屿、居住地会被淹没;
2.气候反常，海洋风暴增多;
3.土地干旱，沙漠化面积增大;
4.动物们失去栖息地。
【提出问题】可以采取哪些措施减小“温室效应”的危害?
【学生回答，教师总结】
初中化学-教师资格证面试真题16
初中化学■教师资格证面试真题16
初中化学＜相对原子质量〉一,考题回顾
I.题目：相对煉子馬重
2内容；
嫖子的质量很4、。例如：］个氢原子的质量约为L67X10T些，1个氧原子的质量约为2 657X10九対由于應子慰E的贽值太卜书写和梗彌F方便.所以鲫上一敷同意杀用相对质址（如團3-】4〉，即以T中養原子庚虽的1 1二力标淮，■»他原子的质虽与它相比较所得到的比，作为这沖原子的相対惊刊還（祜为Q很抿这个标准，氢的相对原子厉塑约为b氧的t目对原子庚量约为认
l^lllll4IHM* *
如衣3-询示，构战原子的岳亍，中〒干-与馬己中子相比，
电于的压曼很小，整个用于的压■:王SB^ElfT^上.
在一觸的化学计算中，多采用相刖？子质量的近佩眉（如表m八相对师子质崖可
从书后附录i【中査到百
3理本要求：
（1）要有适当的板书设计.
⑵试讲賈茶理渚叭車点.突出。
（3）教字过程甲汪竜对字生曲亍启发.弓I导。
（4）明确相対惊子底量的意义。
注；图片节选目人民弊育出版社初中化孚九年级上册第河页
二，考题解析【教学过程】环节一:导入新课【提出问题】分子的质量和体积都很小，分子由原子构成,那么原子的质量大小如何？【学生回答】原子的质量和体积也很小.【教师总结】原子的质量很小,1个氢原子的质量约为
1.67x10-27 kg,l个氧原子的质量约为
2.657x
10-26 kg.可以看出，使用"kg"作为单位表示原子的质量，书写与使用并不方便，有没有其他较为方便的方法呢？环节二:新课教学【提出问题】原子中有质子，中子，电子等微粒，不同微粒的质量是否相同, 观看下图,说明自己能够得出的结论？【多媒体展示】表3-2构成原子的粒子的质量
2018上半年教师资格证考试真题及答案解析_中学综合素质
2017年上半年教师资格证考试《中学综合素质》真
题及答案
一、单项选择题
1.由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低，分为快慢班，该学校的做法()。
A.正确，有利于因材施教
B.正确，有利于资源配置
C.错误，不利于教育公平
D.错误，不利于均衡发展
2.为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论、探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的，我从不这样做!”下列选择中正确的是()。
A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩
B.刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识
C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序
D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度
3.进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石老师的做法()。
A.正确，是提高学习成绩的有效途径
B.正确，是提高班级声誉的有利措施
C.错误，不利于学生公平竞争
D.错误，不利于学生全面发展
4.吴老师把可从教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文，这表明吴老师具有()。
A.良好的教学研究能力
B.良好的可从管理能力
C.良好的课堂开发能力
D.良好的校本研修能力
5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，建立城乡一体化义务教育发展机制，在有些方面向农村倾斜，下列选项中不符合要求的是()。
A.财政拨款向农村倾斜
B.课程标准向农村倾斜
C.教师配置向农村倾斜
化学教师面试题目
化学教师面试题目
面试题目一：请谈谈你对化学教育的理解以及对化学教学的看法。
化学教育是指以化学学科为基础，通过教学活动培养学生的化学素养、科学精神和创新能力。在我看来，化学教育不仅仅是传授知识，
更重要的是培养学生的综合素质。化学教学应该注重培养学生的实验
操作能力、观察和思考能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
同时，化学实验也是化学教学的重要组成部分，通过实验能够激发学
生学习兴趣，增强对化学知识的理解和掌握。我认为，化学教学应当
注重培养学生的实践能力、培养学生的创新精神和解决问题的能力。
面试题目二：请谈谈你在教学中如何培养学生的科学探究能力。
在教学中，我注重培养学生的科学探究能力。首先，我倡导学生在
学习过程中主动提问和解决问题的态度。我鼓励学生进行实验设计和
观察，培养他们的科学探究能力。其次，我会引导学生学会合作与分享，通过小组合作的方式进行学习，培养学生的合作意识和团队精神。另外，我会鼓励学生进行项目研究，通过自主选择研究方向培养学生
的创新能力和科学探究能力。通过这些措施，我希望能够激发学生对
化学的兴趣，培养他们主动学习的意识和能力。
面试题目三：请谈谈你在化学教学中如何培养学生的实验操作能力。
实验操作能力是化学学习的重要组成部分，我注重培养学生的实验
操作能力。首先，我会在实验操作前向学生详细介绍实验步骤和注意
事项，帮助学生了解实验原理和操作要点。其次，我会提供充分的实
验时间，让学生有足够的时间进行实验操作，以提高他们的实验技能。同时，我会鼓励学生进行实验过程中的自主思考和观察，让他们学会
初中化学面试试讲真题汇总
初中化学面试真题收集
目录
初中化学教师资格证面试真题——《原子的构成》 (2)
题目名称：《原子的构成》 (2)
初中化学教师资格证面试真题——《二氧化碳与温室效应》 (5)
题目名称：《二氧化碳与温室效应》 (5)
初中化学教师资格证面试真题——《物理变化和化学变化》 (7)
题目名称：《物理变化和化学变化》 (8)
初中化学教师资格证面试真题——《固体药品的取用》 (10)
题目名称：《固体药品的取用》 (11)
初中化学教师资格证面试真题——《酯化反应》 (14)
题目名称：《酯化反应》 (14)
初中化学教师资格证面试真题——《如何从大豆中提取油脂》 (16)
题目名称：《如何从大豆中提取油脂》 (16)
初中化学教师资格证面试真题——《过氧化氢分解制取氧气》 (19)
题目名称：《过氧化氢分解制取氧气》 (19)
初中化学教师资格证面试真题——《硬水和软水》 (22)
题目名称：《硬水和软水》 (23)
初中化学教师资格证面试真题——《原子的构成》
考试目标：初中
面试科目：初中化学
题目名称：《原子的构成》
详情：
1、题目：《原子的构成》
2、内容：
原子的房量、体积都很小。那么，原子是不是构成物质的最小微粒？原子能不能再分？科学家为了揭示原子结构的奥秘，经历了漫长的探究过程。其中，英国科学家汤姆生（Joseph John Thomson, 1856-1940）和卢瑟福（Ernest Rutherford, 1871-1937）为人们认识原子结构作出了巨大贡献。
科学家研究发现，原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的。两者所带的电量大小相等，电性相反，因而原子呈电中性。
初中化学-教师资格证面试试讲真题《化学方程式及其意义》逐字稿、说课稿、教案
《化学方程式及其意义》逐字稿
各位评委老师好，我是今天的 1 号考生，我试讲的题目是《化学方程式及其意义》，下面我开始我的试讲。
教师：上课！同学们好！
环节一：导入新课
在之前的学习中，我们已经知道，化学反应可以将一种物质转化为另一种物质，而且反应过程遵循质量守恒定律。哪位同学能为老师再解释一下质量守恒定律呢？
举手最快的这位同学，你来回答一下。这位同学说，质量守恒定律是指参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
你说的很对，那你能从化学变化的微观本质来为大家分析一下化学反应质量守恒的根本原因吗？
这位同学说，化学变化的过程实质上是原子重新组合的过程，在化学变化过程中，原子的种类、数目和质量不变，因此质量守恒。非常棒，我们给他点个赞！
同学们，那么我们该怎样去表示一个化学反应呢？让我们带着这一问题来学习一种新的化学语言——化学方程式。（板书标题“化学方程式及其意义”）
环节二：新课讲授
1.化学方程式
（多媒体展示氢气在空气中燃烧图片）首先我们来看一个反应，氢气在空气中的燃烧，大家还记得这个反应的现象吗？我们请第一排的这位同学来回答。
这位同学说，氢气在空气中安静地燃烧，火焰成淡蓝色，烧杯内壁有水雾，用手触摸烧杯，烧杯发热。这位同学描述的太棒了，非常详细而准确，值得我们学习。
那么大家还记得这个反应的文字表达式怎么写吗？我们请一位同学到黑板上书写。穿红衣服的这位同学，请你到黑板上写一下。
（略停顿）这位同学已经写完了，他写的正不正确啊？对，他写的没有问题，氢气与氧气在点燃的条件下反应生成水。（副板书文字表达式。）
人教版初中化学-教师资格证面试试讲真题-《溶液的形成》教案、教学设计
《溶液的形成》教案、教学设计
一、教学目标
【知识与能力】
1.认识溶解现象，形成溶液、溶剂、溶质的概念。
2.知道水是最常见的溶剂，酒精、汽油是常见的溶剂。
【过程与方法】
在实验探究中学习观察、记录、分析实验现象等方法。
【情感态度价值观】
进一步培养合作学习的能力和勇于创新的精神。
二、教学重难点
【教学重点】
认识溶液的形成过程。
【教学难点】
溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
三、教学方法
演示法、实验探究法、练习法。
四、教学过程
环节一：导入新课
通过实物展示不同颜色的试剂启发学生思考什么是溶液？溶液是如何形成的？
环节二：讲授新课
（一）溶液的概念
教师启发学生小组合作完成实验9-1。
实验结束后教师启发学生思考，为什么蔗糖最终会消失在水中？
学生：无思路。
教师：播放蔗糖溶解的微观示意动画图。
学生：构成蔗糖的微粒在水分子的作用下，扩散到水分子中去，并均一地分散到水分子中间，形成一种稳定的混合物—溶液。
教师：如果从小烧杯取出部分蔗糖溶液，与原来的溶液相比，它们的甜度、浓度、密度是否一样？结合之前所学，你认为溶液具有怎样的特点？
学生：均一的、稳定的。
教师：像这样一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。
教师：请大家尝试做出以下练习题：
1、溶液一定是无色的。
2、均一、稳定的液体一定溶液。
教师：蔗糖溶液是由哪几部分组成的？其中哪种物质被溶解了？
学生：由蔗糖和水两部分组成，其中蔗糖被水溶解了。
教师：被溶解的物质叫做溶质，能溶解其他物质的物质叫做溶剂。
（二）常见的溶质和溶剂
过渡：生活经验告诉我们，水能溶解很多物质，因此水是最常用的溶剂，那么其它物质能不能作为溶剂呢？下面请大家完成实验9-2。
教师资格 证面试(初高中化学)真题及答案
高中化学《萃取》
不能。因为分液漏斗用于分离互不相溶的两种液体，而碘能溶于四氯化碳中，故不能用分液漏斗分离。
高中化学教师资格证面试教案《萃取》
一、教学目标
【知识与技能目标】
知道萃取的原理和适用条件;了解萃取的一般步骤;知道分液漏斗的基本操作法。
【过程与方法目标】
进一步学习物质分离和提纯的基本方法。
【情感态度与价值观目标】
在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情。
二、教学重难点
【重点】萃取的原理和方法。
【难点】萃取的操作方法。
三、教学过程
环节一：导入新课
【教师引导】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗?这是利用了萃取的方法，这节课我们就来认识一下萃取。
环节二：讲授新课
【提出问题】相信大家冬天都喜欢吃火锅，但是有时候火锅上会漂浮着一层油，你们是如何把上面的油层和下面的汤分开的?
教师展示分液漏斗，并讲解使用原理，学生认真观察。
【实验1-4】
(1)用量筒量取10 mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4 mL四氯化碳，盖好玻璃塞。
(2)用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充分接触(如图1-7);震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。
(3)将分液漏斗放在铁架台上，静置(如图1-8)。
(4)待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞拧开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下(如图1-9)。上层液体应从分液漏斗上口倒出。
【教师边演示边讲解操作时注意事项】①分液漏斗使用前要验漏;
教师资格考试面试真题初中化学面试真题
教师资格面试真题之初中化学
试讲题目试讲要求
认识氧气的性质合理板书、有效互动
固体药品的取用需进行实验演示，有板书设计
常见金属的化学性质可以借用其他教学辅助工具，有效互动混合物和纯净物板书设计、有提问环节
二氧化碳的实验室制法板书设计、课堂互动环节
硬水和软水运用情境教学法、有板书
质量守恒定律运用教学辅助工具、有效的互动环节复分解反应板书设计、课堂互动环节
饱和溶液注意对学生的引导，有板书
单质化合物注意对学生的引导，有板书
化合反应与分解反应注意对学生的引导，有板书
金属与酸的反应注意对学生的引导，有板书
氢气的燃烧注意对学生的引导，有板书
水的组成合理板书，提问需要有启发性
环境污染的防治注意对学生的引导，合理板书
洗涤仪器注意对学生的引导，合理板书
氧气的物理性质注意对学生的引导，合理板书
溶解度解释相关概念，重点突出、有提问环节燃烧的条件注意对学生的引导，合理板书
蛋白质注意对学生的引导，合理板书
中和反应注意对学生的引导，合理板书
水的净化注意对学生的引导，合理板书
化学式注意对学生的引导，合理板书
原子中的电子注意对学生的引导，合理板书
维生素注意对学生的引导，合理板书
高锰酸钾制备氧气有效的互动，合理板书
简单化合物的命名课堂提问、结合学生的知识储备
气体的收集方式结合学生的知识储备、合理板书
硝酸的性质注意对学生的引导、合理板书
杂质的计算重点突出、合理板书
二氧化碳的检验需要实验演示、合理板书、有效互动钠的氧化物结合学生的知识储备、合理板书
氢氧化钠注意对学生的引导、合理板书
纯碱化学式注意对学生的引导、合理板书
连接仪器装置运用教学辅助工具、板书设计
初中化学教师资格证考试真题
初中化学教师资格证考试真题
初中化学教师资格证考试真题：
一、填空题。
1、氧空气中主要含有的气体是____。
2、玻璃中充满的气体是____。
3、给容器内放入少量水，铁锤敲击，可以发出____声。
4、下列物质中，不易溶于水的是____。
5、气体的体积在温度、压强不变的情况下，随物质的质量的增加而____。
6、放在空气中的一块铁，表面上会出现一层浅浅绿色的物质，该物质是____。
7、无机物中，容易发生化学变化的是____。
8、有机物中，比较易被氧化的是____。
二、选择题。
1、以下物质属于有机物的是（）。
A、氧化铁
B、氧化硅
C、乙醇
D、氢氧化钠。
2、下列物质中，不属于酸性物质的是（）。
A、氯
B、苯
C、硅酸
D、硫酸。
3、下列物质中，能显示出溶解的特性的是（）。
A、汞
B、热
C、醋酸
D、硫。
4、下列物质中，不具有氧化还原性质的是（）。
A、硫
B、氧
C、石墨
D、钠。
5、下列反应物中，发生氧化还原反应的是（）。
A、二氧化碳和水
B、乙醇和空气
C、二氧化碳和空气
D、氢氧化钠和水。
三、论述题。
1、氧化还原反应的基本特点是什么？
2、弱酸、弱碱与中性溶液的特点有哪些？
人教版初中化学教师资格证面试试讲真题-《中和反应》说课稿及教案
《中和反应》说课稿及教案
人教版《化学》九年级下册一、说教材
本节选自人教版《化学》九年级下册第十单元课题2第一课时。本课题在学生已学习了一些酸碱的化学性质的基础上来认识中和反应及其实际生活中的应用价值。本节课主要学习中和反应，在新课程改革理念的指导下，特确定如下教学目标：
【知识与技能】
1.知道酸和碱发生了中和反应；
2.能判别中和反应类型；
【过程与方法】
学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法；
【情感态度与价值观】
通过实验探究活动增强学生学习化学的兴趣。
【教学重点】
中和反应的概念；
【教学难点】
中和反应的探究过程。
二、说学情
对于什么是酸，什么是碱，以及如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。
三、说教法和学法
根据化学学科特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础、理论为线索，以教师为主导、学生为主体，引导学生在已有的知识基础上进行实验探究，边实验、边讨论的探究性学习。而在学法上，学生在老师的引导下学生通过主动参与、亲密合作、讨论交流为主旨的学习方法。
四、说教学过程
（一）创设情景，引入课题
教师提问：同学们想看魔术吗？
激起学生的兴趣之后，我开始播放课件：
1、向盛有无色溶液的烧杯中，滴入几滴无色的溶液，烧杯溶液变红。
2、又向变红溶液烧杯中滴入无色溶液，边滴边用玻璃棒搅拌，当烧杯溶液刚好变成无色时停止。
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2018上半年教师资格考试初中化学面试真题及答案初中化学《化合价》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
【教师提问】我们之前学习过二氧化碳和一氧化碳，那么大家还记得这两个物质的化学式要如何书写么?
(三)巩固提高
【提出问题】已知元素的化合价该如何书写化合物的化学式?
【学生回答】知道了元素的化合价，可以根据成分元素的化合价推求实际存在的化合物中元素原子的个数比，从而写出化合物的化学式。题目来源于考生回忆
【提出问题】两种不同的元素在结合成化合物时，原子个数比与化合价有怎样的关系?
【学生回答】化合价之比与原子个数比互为倒数。
(四)小结作业
小结：请学生总结本堂课的收获。
作业：阅读课本，思考已知化合物，该如何推求其中元素未知的化合价?
四、板书设计
【答辩题目解析】
1.举例说明化合价的实质是什么?
【参考答案】
在离子化合物中，元素化合价的数值就是这种元素的1个原子得失电子的数目，例如NaCl 中，一个氯原子得到1个电子是-1价，1个钠原子失去1个电子是+1价。在共价化合物里，元素化合价的数值，就是这种元素的1个原子跟其它元素的原子形成共用电子对的数目。电子对偏向那种原子，那种原子就显负价，电子对偏离那种原子，那种原子就显正价。题目来源于考生回忆
2.你通过这节课想让学生获取怎样的知识?
【参考答案】
学生需要掌握两点：首先，能背诵出一些常见元素的化合价。其次，能说出化合价的一般规律，即非金属元素与氢、金属化合显负价，与氧化合显正价氢1(+1)、氧2(-2)应记住：正、负总价和为零;许多元素有变价，条件不同价不同。
初中化学《溶液》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)情景导入
【教师提问】同学们可以回忆一下自己在喝雪碧、可乐时是什么味道? 【学生回答】雪碧、可乐喝起来都是甜的。
【教师追问】同学们能说一说这是什么原因吗?
【学生回答】因为雪碧、可乐属于混合物，溶解了很多糖、香精等添加剂。
【教师引导】没错，同学们说的都很正确，在生活中像可乐，雪碧这样的液体有很多，那像这样的液体在化学中我们把它叫做溶液，溶液究竟是如何形成的?溶液世界里又有哪些奥秘呢?今天就让我们一起来学习溶液的形成，揭开溶液世界的神秘面纱。
(二)探究新知
1.溶解现象
【教师提问】将食盐放入水中会有怎么样的现象发生?
【学生实验】食盐溶水。题目来源于考生回忆
【教师提问】只有食盐这样吗?其他物质会不会?
【学生实验】利用高锰酸钾、蔗糖开始溶水实验。
【教师提问】将其他物质放入水中，发生了什么?
【学生回答】物质消失并进入了水中。
【教师讲解】我们把物质放入水中，物质消失并进入水中的这个过程称为物质的溶解。(板书书写)
【教师提问】物质溶解的本质是什么?(组织学生讨论，并参与讨论。)
【视频展示】播放溶解过程的动画，让学生更为直接的了解溶解过程。
【合作探究】溶解过程：将物质放入水中，构成这些物质的离子(如食盐中的钠离子)或分子(如蔗糖中的蔗糖分子)不断向水里扩散，最终均匀的分散到水中。
【教师提问】溶解后形成的体系又会有什么特点呢?
2.溶液
【学生回答】溶解后形成的体系，放置一段时间不会发生明显变化。
【教师总结】我们把溶解后形成的均一、稳定的混合物叫做溶液。(板书书写)
【教师讲解】溶液由两部分构成：溶质和溶剂。被分散的物质叫做溶质，如食盐，分散到它里面的物质称为溶剂。(板书书写)
【教师提问】溶剂一定是水吗?
【学生实验】将碘放入酒精中。题目来源于考生回忆
【教师提问】将碘放入酒精中，有什么现象发生?
【学生回答】碘消失了，并且酒精由无色变成了红棕色。
【教师提问】这些现象说明了什么?
【学生回答】碘在酒精中发生了溶解，形成了溶液。
【教师讲解】在日常生活和科研工作中，水是最为常见的溶剂，有时我们还要使用到其他溶剂。所以，我们的溶剂不只是水，还有很多其他的溶剂，如酒精等。
(三)巩固提升
(四)小结作业
【学生总结】引导学生总结出本节课所学习的主要内容。
【布置作业】课下通过家庭小实验探究溶质能否无限度的溶解在溶剂中。
四、板书设计
【答辩题目解析】
1.用汽油或加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污，二者的原理相同吗?
【参考答案】
汽油和洗涤剂清洗油污的原理不同。汽油能溶解衣服上的油污，从而具有去油污的作用，而洗涤剂具有乳化作用，能使衣服上的油污分散成无数细小的液滴随水流走，从而具有去油污的作用。
2.结合本节课说一说在教学过程中“小组讨论”应该注意什么?题目来源于考生回忆
【参考答案】
设置“小组讨论”时应该注意以下几点：首先，讨论问题的时机，要设置合适的教学情境提出问题;其次，提出的问题要符合学生的认知思维水平和知识能力水平;再次，问题要具有一定的启发性，能够协助学生理解本节课所学知识;最后，在小组讨论时，教师要巡视、指导、点拨疑难问题、适时给予指导。因此，我将小组讨论设置在本节的难点“溶液的微观过程”上，让学生在观看动画的基础上通过合作探究的方式把握物质溶解的微观过程，既符合学生思维和认知水平，又增强了学生的探究能力，同时在学生讨论的过程，我及时的进行点拨和指导，达到最好的探究效果。
初中化学《离子》一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
【教师提问】教师展示铁、水、食盐的三幅图片，请学生说出各个物质是由什么粒子构成的。
【学生回答】原子失去或得到电子形成离子。原子得电子形成阴离子，原子失电子形成阳离子。