农村中学英语教师素质现状及提高对策(1)
我国农村中学英语教学现状与提高对策
我国农村中学英语教学现状与提高对策【摘要】我国农村中学英语教学现状较为落后，师资队伍不足、教学设施落后、教学内容和方法陈旧等问题普遍存在。
为了提高农村中学英语教学质量，应加强师资队伍建设，提高教师素质；改善教学设施和资源配置，提升教学条件；优化教学内容和方法，提升教学效果。
只有全面实施这些对策，才能有效提升农村中学英语教学水平，增强学生英语学习兴趣和能力。
展望未来，随着政府对教育投入的增加和社会对农村教育的重视，我国农村中学英语教学有望迎来更好的发展前景。
【关键词】农村中学、英语教学、现状、问题、师资队伍、教学设施、资源配置、教学内容、教学方法、提高对策、展望未来。
1. 引言1.1 我国农村中学英语教学现状我国农村中学英语教学现状存在着诸多问题，主要表现在师资队伍不完善、教学设施和资源匮乏、教学内容和方法缺乏创新等方面。
在农村中学，由于师资短缺，很多教师没有接受过专业的英语培训，水平参差不齐，难以保证教学质量。
许多农村中学的教学设施和资源也相对匮乏，缺乏现代化教学设备和图书馆等资源支持，影响了教学效果。
传统的教学内容和方法也无法满足现代学生的需求，缺乏趣味性和实用性，导致学生缺乏学习兴趣和动力。
提高农村中学英语教学质量，需要加强师资队伍建设、改善教学设施和资源配置，并优化教学内容和方法，以提高教学效果和学生学习兴趣。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解我国农村中学英语教学的现状，分析存在的问题，并提出有效的对策措施。
通过对农村中学英语教学现状的全面调查和分析，旨在为改善农村中学英语教学质量提供有益的建议和参考，促进师资队伍建设、教学设施和资源配置的改善，以及优化教学内容和方法。
通过本研究的实施，希望能够为农村中学英语教学的发展提供有力的支持和指导，提升农村中学生英语学习的水平和能力，促进农村教育均衡发展，推动农村教育现代化进程，实现教育公平和全面发展的目标。
1.3 研究方法研究方法是本文研究的重要组成部分，是确保研究过程科学化、规范化的重要手段。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策随着我国经济的快速发展和城乡差距的不断缩小，农村中学的发展也变得越来越受到重视。
与城市中学相比，农村中学的英语教学存在着诸多问题。
这些问题不仅影响了学生的英语学习成绩，也制约了他们的综合素质的提高。
本文将就农村中学英语教学存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
1. 师资力量不足农村中学的师资力量一般相对较弱，很多英语老师都是非英语专业的老师，缺乏系统的语言学习和专业知识，无法胜任教学任务。
2. 学习环境差农村学生的学习环境通常相对贫困，很难接触到良好的英语学习资源，如英语角、外语报刊等，这使得他们的英语学习变得相对被动。
3. 学生学习动力不足由于家庭和社会环境的影响，很多农村学生对英语学习的兴趣不高，学习动力较低，这也影响了他们的学习效果。
4. 教学内容和方法滞后农村中学的英语教学内容和教学方法相对滞后，难以满足学生的学习需求，也难以适应时代的潮流和社会的需求。
5. 考试导向严重农村学校往往以应试教育为主导，过分注重知识的灌输和应试技巧的训练，忽视学生的语言运用能力的培养，导致学生只重视分数，而忽略了英语的实际运用能力。
二、对策1. 提高师资水平政府应该加大对农村中学英语教师的培训力度，提供更多的培训资源和机会，鼓励教师参加各类英语学习和教学培训，不断提高其专业水平。
2. 完善学习环境政府应该加大对农村学生英语学习资源的投入，推广建设英语角、图书馆等学习环境，鼓励学校开设英语社团，丰富学生的课外英语学习生活。
3. 激发学生学习动力学校和家庭要共同激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生参加各类英语竞赛、活动，增加他们的学习动力，培养他们的英语学习习惯。
4. 更新教学内容和方法学校应该及时更新英语教学内容和方法，引进新的教学资源和技术，鼓励教师多加尝试新的教学方法，使得教学更加生动、有趣，更符合学生的学习特点。
5. 调整教学导向学校要逐渐转变教学导向，不再过分追求应试成绩，而是关注学生的综合素质的培养，关注学生的语言运用能力和实践能力，培养学生的创新精神和终身学习的能力。
浅谈农村中学英语教学的现状分析与应对策略
浅谈农村中学英语教学的现状分析与应对策略随着中国现代化的推进，农村地区的教育也得到了持续发展。
然而，在农村中学英语教学中，仍然存在着一些问题和困境。
本文将从教学资源不足、教师素质参差不齐、学生学习热情不高三个方面进行分析，并提出相应的应对策略。
一、教学资源不足农村中学英语教学资源相对不足，主要体现在以下几个方面。
1.教材教辅缺乏。
农村中学有些教材和教辅没有及时更新，难以适应现代英语教育的需求。
2.班级规模大。
农村中学学生人数较多，班级规模大，教师难以在有限的时间内关注每一个学生的学习。
3.实验条件差。
农村中学缺乏实验室、多媒体设备等教学资源，无法有效进行听力和口语训练。
应对策略：1.提高教学资源供给。
政府应加大对农村中学英语教育资源的投入，更新教材教辅，提供先进的教学设备。
2.控制班级规模。
学校应合理划分班级，控制班级规模，确保每个学生都能够得到足够的关注和指导。
3.利用互联网资源。
农村中学可以通过互联网获取丰富的英语学习资源，包括网络课程、学习软件等，提高学生的自主学习能力。
二、教师素质参差不齐农村中学英语教师的素质参差不齐，主要表现在以下几个方面。
1.教师学历水平不高。
农村中学英语教师的学历普遍偏低，教学理论和方法相对薄弱。
2.教学经验不足。
由于农村中学招聘相关教师的难度较大，有些教师对教学经验的积累较少，难以应对复杂的教学任务。
3.更新知识能力弱。
农村中学英语教师由于长期与大城市的学术交流缺乏，更新知识的能力相对较弱。
应对策略：1.加强师资培训。
学校和政府可以组织专业培训，提高农村中学英语教师的教学理论和方法水平。
2.加强教师交流与合作。
农村中学可以与城市中学进行交流与合作，借鉴一线城市教师的优秀教学经验。
3.鼓励教师继续学习。
学校和政府可以激励农村中学教师参加培训、进修等学习活动，提高自身的专业水平。
三、学生学习热情不高农村中学英语学生的学习热情普遍不高，主要原因有以下几点。
1.学生对英语学习的重要性认识不足。
浅谈农村英语教学现状与解决策略
浅谈农村英语教学现状与解决策略随着国家经济的快速发展和城乡一体化进程的加快，农村地区对英语人才的需求日益增加。
农村地区的英语教学现状却依然不容乐观，存在着许多问题。
本文将从农村英语教学的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、农村英语教学现状1. 师资力量不足农村地区的师资力量相对匮乏，许多农村学校缺乏专业的英语教师，甚至有些学校只能依靠普通教师进行英语教学，这导致了英语教学质量的不足。
2. 学习环境欠缺农村地区的学校设施相对简陋，教学条件有限，学生缺乏良好的学习环境和资源支持，如多媒体教室、图书馆等，这极大地制约了英语学习的效果。
3. 英语学习意愿不足受教育程度和家庭经济状况的影响，许多农村学生对英语学习的兴趣和意愿不足，缺乏学习的动力和自信心，影响了英语学习的积极性。
4. 教学方法滞后农村地区的英语教学方法相对滞后，以传统的课堂教学为主，缺乏灵活多样的教学手段和方式，使得学生的学习效果不佳。
二、解决策略1. 提高师资水平为了改善农村地区的英语教学质量，政府需要加大对农村地区英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和能力，使他们能够较好地完成英语教学任务。
2. 加强基础设施建设政府应投入更多的资金，改善农村学校的基础设施建设，提高学校的教学条件和学习环境，为学生提供更好的英语学习条件。
3. 激发学习兴趣学校和家庭应共同努力，激发学生学习英语的兴趣和热情，鼓励他们参加各种英语角、英语竞赛等活动，提高学生对英语学习的积极性。
4. 更新教学手段学校应积极引进现代化的教学手段和方式，如多媒体教学、网络教学等，使课堂教学更加灵活多样，激发学生的学习兴趣和主动性。
要解决农村地区英语教学存在的问题，需要政府、学校和家庭的共同努力。
政府需要加大对农村地区英语教育的投入力度，提高农村地区英语教学的整体水平；学校应不断改进教学方法和手段，提高教学质量和效果；家庭要积极鼓励并支持孩子学习英语，共同营造良好的学习氛围。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策随着我国经济的发展和教育改革的深入，农村中学的英语教育也逐渐受到重视。
由于农村地区的经济条件和教育资源的不足，农村中学英语教学存在着一系列问题，这些问题严重影响了学生的英语学习效果。
我们有必要认真分析农村中学英语教学存在的问题，并提出相应的对策，以期帮助农村中学提高英语教学质量。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村中学的英语教师大多数没有接受过系统的英语培训，水平参差不齐。
有的教师对英语知识掌握不够扎实，缺乏足够的教学经验和方法，难以满足学生的学习需求。
2. 教学设施条件简陋农村中学的教学条件相对较差，很多学校都存在着教室设施陈旧、图书资源匮乏、多媒体设备不全等问题，这给英语教学带来了很大的困难。
3. 学生课外学习乏力受农村经济发展水平、家庭教育水平的制约，农村学生的课外学习能力普遍较弱，课外学习资源匮乏，缺乏有效的辅导和指导。
4. 学习动力不足农村学生大都生活在农村，缺乏外出交流的机会，对英语学习的兴趣不高，学习动力普遍不足。
二、对策建议1. 增加师资培训力度加大对农村中学英语教师的培训力度，提高教师的英语水平和教学技能，增强教师的教学热情和能力。
可以通过举办英语教学交流研讨会、请经验丰富的外地专家到农村学校进行指导等方式来提高教师的素质。
2. 改善教学设施条件政府应逐步加大对农村中学的教育投入，改善教学设施条件，提高多媒体教学设备的普及率，丰富图书资源，提高教室的教学环境，为教师和学生创造更好的教学条件。
3. 加强课外学习指导学校可以加强对学生的课外学习指导，鼓励学生利用网络资源、图书馆资源、校园资源等进行自主学习。
可以与乡村的一些社会资源进行合作，提供免费的英语辅导课程，提高学生的课外学习积极性。
4. 增加学习的趣味性适当调整英语教学内容和方法，为学生提供更多的真实交际机会和外语环境感知机会，增加学习的趣味性。
可以结合当地的实际情况，设计更贴近学生生活的英语教学内容，增加学生对英语的兴趣。
农村中学英语教育：现状、问题及对策
农村中学英语教育：现状、问题及对策农村中学英语教育：现状、问题及对策随着全球化时代的到来，英语作为一门世界语言，已经成为各个领域的通用语言。
农村中学作为我国教育体系的重要组成部分，英语教育对于培养学生的国际视野、提高他们的英语口语和写作能力具有重要意义。
然而，目前农村中学英语教育面临着一些问题，需要我们采取切实可行的对策来解决。
一、农村中学英语教育的现状1. 英语教育理念不够先进尽管教育部等部门已经发布了《英语课程标准》，但在许多农村中学，教师依然没有充分认识到英语教育的重要性，依然存在英语课程设置不合理、教学方法单一等问题。
2. 英语师资力量不足农村中学的英语教师队伍中，具有硕士和博士学位的教师比例较低，大多数教师学历较低，英语专业素养有待提高。
同时，农村中学的英语教师数量远少于城市中学，这意味着农村中学的学生在英语学习上很难得到及时、有效的帮助。
3. 学生英语水平参差不齐由于农村地区经济发展水平的限制，农村中学的学生英语水平普遍较低，甚至有一些学生还没有形成基本的英语学习习惯。
这导致英语教学在效果上大打折扣，严重影响了学生对英语学习的兴趣。
4. 英语教学方法过于单一目前，农村中学英语教学多采用讲授式教学，这种教学方式容易导致学生被动接受知识。
实际上，针对农村中学的特点，采用更多讨论、互动式教学方法，可以让学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
二、农村中学英语教育的问题1. 教师对英语教育的重要性认识不足农村中学的英语教师普遍认为，英语教育只是学生学习英语的一个手段，而非重要的目的。
这种认识导致英语课程的设置不够完善，教学方法也缺乏创新。
2. 英语教师队伍结构不合理农村中学的英语教师中，具有硕士和博士学位的教师比例较低，而具有中师以下学历的教师比例较高。
这种不均衡的结构导致农村中学的英语教师队伍水平参差不齐，影响了教学质量。
3. 学生英语水平普遍较低农村中学的学生英语水平普遍较低，这导致他们在学习英语时，往往难以理解教师的讲解，也无法有效地进行英语表达。
农村中学英语教师专业发展现状与对策研究
农村中学英语教师专业发展现状与对策研究引言：农村中学教师是农村教育的中坚力量，英语教师是其中至关重要的一部分。
然而，当前的农村中学英语教师专业发展存在一些问题，例如师资力量不足、教学资源匮乏等。
本文旨在分析农村中学英语教师专业发展的现状，提出对策以促进其专业发展。
一、农村中学英语教师专业发展的现状1.师资力量不足农村地区缺乏专业合格的英语教师，导致教学质量参差不齐，影响学生的英语水平提升。
同时，由于教师师资不够，教学经验和教学方法相对陈旧，无法适应现代化教育需求。
2.教学资源匮乏相对于城市中学，农村中学英语教学资源有限，如教材、多媒体设备都较为缺乏。
缺乏必要的教学资源使得教师教学过程中面临很大的困难。
3.教师教育培训不足二、促进农村中学英语教师专业发展的对策1.加强培训机制建立健全农村中学英语教师培训机制，提供系统的培训课程，包括教学方法、教育技术等方面的培训，提高教师的专业水平。
2.增加师资投入鼓励更多的英语专业毕业生到农村地区从教，增加农村中学英语教师的师资数量。
同时，加大对农村中学英语教师的薪资待遇和福利保障，提高他们的工作积极性。
3.提供教学资源支持政府和学校应加大对农村中学英语教学资源的投入，提供教学所需的教材、多媒体设备等资源支持，创造良好的教学环境。
4.建立交流平台鼓励农村中学英语教师之间的交流与合作，建立交流平台，例如教师研讨会、教学交流会等，促进教师之间的互相学习和分享，提高教学质量。
结论：农村中学英语教师的专业发展是优化农村中学英语教育质量的关键。
通过加强培训机制、增加师资投入、提供教学资源支持和建立交流平台，农村中学英语教师的专业发展将取得可观的成效，推动农村中学英语教育水平的提高。
政府、学校和教师个人都应共同努力，为农村中学英语教师的专业发展提供更多的支持和关注。
农村中学英语教学之问题现状及改进措施
农村中学英语教学之问题现状及改进措施摘要：随着农村经济的快速发展，农村中学英语教学面临着一系列的问题，如师资力量不足、教材滞后、教学资源缺乏等。
本文将分析农村中学英语教学的问题现状，并提出相应的改进措施，以期促进农村中学英语教学的发展。
一、问题现状1. 师资力量不足农村地区英语教师相对不足，很多农村中学甚至没有正式的英语教师。
由于缺乏优秀的英语教师，导致学生的英语水平整体较低。
2. 教材滞后农村中学使用的英语教材更新速度较慢，内容与实际需要有一定差距。
教材内容滞后导致学生掌握的知识不能与时俱进，难以适应现代化社会的需求。
3. 教学资源缺乏农村中学的教学资源相对匮乏，学校缺乏必要的英语学习设备和实验室条件。
这使得学生在英语学习中无法获得足够的实践机会，难以提高自己的听说读写能力。
二、改进措施1. 师资培训政府应加大对农村中学英语教师的培训力度，提供更多的培训机会和资源，提高他们的教学水平。
同时，鼓励教师参加各类英语教学培训及学术交流活动，提高其专业素质。
2. 更新教材应加强对农村中学英语教材的研发和更新，确保教材内容与现代社会的需求相匹配。
同时，教材应注重培养学生的实际语言运用能力，融入更多与生活和职业相关的内容。
3. 加强教学资源建设政府应加大对农村中学英语教学资源的投入力度，为学校提供必要的设备和资源，如多媒体教室、英语角等。
同时，鼓励与企业和社会组织合作，提供更多实践机会，如参观外企、开展社区英语角活动等。
4. 创新教学方法教师在教学中要探索和运用更加灵活多样的教学方法，开展互动式教学，注重学生的主体地位。
例如，使用游戏、音乐等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 建立学习共享平台建立农村中学英语学习共享平台，让学生和教师之间可以方便地交流学习资源和经验。
这将促进教师之间的相互学习和交流，提高教学质量。
6. 引入外教资源政府可以采取措施引入外教资源，如合作办学、外教志愿者等，以提供更为真实的语境和语言环境。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着时代的变迁，英语作为全球性的通用语言，对于一个国家的国际化发展起到了至关重要的作用。
然而，事实上，农村中学英语教学与城市中学存在着明显的差距。
多数农村学生英语水平较低，英语基础薄弱，缺乏英语环境和机会。
本文将从目前农村中学英语教学现状出发，探讨如何提高英语教学水平，加快英语教育步伐，使农村中学生的英语水平得到提高。
一、英语教学现状农村中学英语教学现状主要表现在以下三个方面：1、师资力量不足由于经济条件的限制，很多农村中学招聘不到优秀的英语教师，或是只能招聘有一定的教学经验但英语水平不高的教师，导致师资力量不足，影响了学生的英语学习和提高。
2、设备条件落后农村中学的硬件条件比城市中学相差较大，很多农村中学的英语教学设备落后，很难提供良好的教育环境和学习设施，影响学生的学习积极性和兴趣，也制约了英语教学的效果。
3、学习资源有限由于很多农村中学教师没有较高的教学水平和教育背景的限制，很难接触到优质的学习资料，同时很多农村学生家庭条件有限，他们没有足够的经济资助购买英语学习资料、移动设备和各类学习软件，使他们的英语学习资源较为有限。
二、提高策略1、提高师资水平提高师资水平是提高英语教学质量的关键。
教育部门可以加大对农村中学英语教师的补贴力度，吸引更多的优秀英语教师到农村中学任教，同时，农村中学也应该加强英语教师的培训力度，提升英语教师的教学水平。
2、改善教学条件改善教学条件是提高英语教学效果的重要途径。
农村中学应该加大对英语教学设备的投入，尽力提供良好的教育环境和学习设施，同时，可利用信息技术手段，加强数字化教学，提供更优质的教育资源，方便学生自主学习和课堂强化。
扩大学习资源渠道是提高英语教学效果的重要措施。
农村中学可以利用互联网、手机等管道获取优质英语学习软件及大量课程资源，让学生随时随地进行英语学习。
另外，教育部门也可以通过建立英语学习中心，集合国内外各类优秀学习资源，为中小学生开展英语学习提供便利。
农村中学英语教育现状及对策
农村中学英语教育现状及对策农村中学英语教育现状及对策一、引言随着我国经济的快速发展和国际化进程的推进，英语作为一门世界语言，已经成为各个领域的通用语言。
农村中学作为我国教育体系的重要组成部分，英语教育对于培养具有国际视野和竞争力的英语人才，促进经济发展和社会进步具有举足轻重的作用。
然而，农村中学英语教育目前仍存在一些问题，如师资力量薄弱、教学手段单一、学生英语素养不高等。
本文将对农村中学英语教育现状及对策进行探讨，以期为提高农村中学英语教育质量提供一定的借鉴和参考。
二、农村中学英语教育现状1. 师资力量薄弱农村中学英语教师整体素质偏低，大多数教师英语水平有待提高。
部分教师英语专业词汇储备不足，难以应对英语教学中的听、说、读、写等各种环节。
同时，教师教学方法单一，缺乏针对学生英语水平和兴趣的个性化教学手段。
2. 教学手段单一农村中学英语教学中，普遍采用传统的讲授式教学。
这种教学方式强调教师的主导地位，学生缺乏主动性。
英语课文中，教师很难激发学生的学习兴趣，导致学生对英语学习的积极性不高。
3. 学生英语素养不高英语素养是英语学习的基础，也是衡量学生英语水平的重要指标。
然而，农村中学学生英语素养总体来说不容乐观。
许多学生在英语听力、阅读和写作等方面存在困难，难以熟练运用英语进行表达。
三、农村中学英语教育对策1. 提高教师英语水平要改善农村中学英语教育，首先要解决教师英语水平不高的问题。
教师应积极参加各种英语培训活动，提高自己的英语词汇量、语法知识和教学方法。
同时，教师要将先进的教学理念和教学方法应用到英语教学中，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
2. 丰富教学手段农村中学英语教学中，应充分运用多媒体教学、英语情景剧、角色扮演等教学手段，增加课堂活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 个性化教学英语学习个性化教学是指针对学生英语水平、兴趣和需求，采用个性化的学习方式和教学手段，以提高学生英语学习效果。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着中国农村教育的进步，农村中学英语教学也面临着一系列的挑战和机遇。
本文将对农村中学英语教学现状进行分析，并探讨提高农村中学英语教学的有效策略。
一、农村中学英语教学现状分析农村中学英语教学存在的问题主要体现在以下几个方面：1. 师资力量不足：农村地区对英语教师的要求较高，但是由于薪资和生活条件的限制，吸引优秀的英语教师来农村中学任教并非易事。
因此，农村中学英语教师的整体素质相对较低，教学能力参差不齐。
2. 教材和教学资源匮乏：农村中学英语教学所使用的教材和教学资源相对有限，难以满足学生对多样化英语学习资源的需求。
这使得农村中学英语教学的内容和质量无法与城市中学媲美。
3. 学生学习动力不足：由于农村地区的经济条件和教育环境的限制，农村中学生对英语学习的兴趣和动力相对较低。
相比之下，城市中学生更容易受到外界多元化的影响，对英语学习抱有更高的期望和热情。
二、提高农村中学英语教学的策略为了提高农村中学英语教学的质量和效果，我们可以采取以下策略：1. 加强师资培训：农村中学应加大对英语教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平。
政府可以加大资金投入，支持农村中学英语教师到城市参加培训或请专家去农村进行培训。
2. 优化教材与教学资源：农村中学应与城市中学共享教材和教学资源，确保农村学生能够接触到更丰富的学习资源。
同时，还可以通过开发适用于农村中学的本地教材和资源，贴近学生的实际生活和教育需求。
3. 创设学习氛围：农村中学应大力宣传英语学习的重要性，树立良好的学习氛围。
可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生们积极参与英语学习，激发他们的学习兴趣和动力。
4. 创新教学模式：农村中学可以借助现代科技手段，引进在线课程和电子教学资源，为学生提供更多元化的学习途径。
此外，也可以注重培养学生的口语和听力能力，通过多样化的教学方法和活动，提高学生的英语实际运用能力。
5. 加强家校合作：农村中学应积极与家长建立良好的沟通渠道，加强家校合作，共同关注学生的英语学习情况。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着中国农村教育的不断发展，农村中学的英语教学也在不断改善。
与城市中学相比，农村中学的英语教学依然存在一些问题，如师资力量、教学设施、教学资源等方面的短板。
本文将针对农村中学英语教学现状进行分析，并提出提高策略，以期为农村中学英语教学质量的提升提供有益参考。
一、农村中学英语教学现状1. 师资力量不足农村地区相对城市而言，拥有的优秀英语教师资源相对较少。
许多农村中学的英语教师来自本地和周边地区，他们的英语水平和教学能力往往无法与城市中学的教师相比。
由于工资待遇和教育环境等原因，许多优秀的英语教师更倾向选择去城市中学任教，导致农村中学的英语师资力量不足。
2. 教学设施条件有限农村中学的教学设施条件相对较差，例如教室设备不齐全、实验室和多媒体教室等辅助设施不完善。
这对于英语教学而言，尤其是英语口语、听力等方面的教学会受到较大影响。
3. 教学资源匮乏农村中学英语教学的教材、参考书籍、英语学习软件等资源相对城市中学来说较为匮乏，学生的学习资源受到了一定的限制，这也会直接影响到英语教学的质量。
二、提高策略1. 增加英语教师数量政府可以通过提高农村中学英语教师的工资待遇，或者采取其他激励措施，吸引更多优秀的英语教师到农村中学任教。
可以通过相应的政策措施，鼓励和支持农村中学英语教师参加各类英语教学培训，提升其教学水平。
政府可以增加对农村中学的投入力度，改善农村中学的教学设施条件，提供更好的教学环境。
尤其是要加强对于英语口语、听力等方面教学设施的改善，提高农村中学英语教学的整体水平。
政府可以通过采购英语教学相关的教材、参考书籍、音频、视频等学习资源，并向农村中学提供相应的英语学习软件和设备等，以提升农村中学英语教学资源的丰富度和质量。
4. 加强学生英语学习动力在农村中学开展一系列的英语学习活动，包括英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部等，增加学生接触英语语言的机会，激发学生的学习兴趣。
加大对学生英语学习成绩优秀者的奖励力度，鼓励更多的学生积极参与到英语学习中来。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略近年来，农村中学英语教学面临着一系列的问题。
以下就农村中学英语教学现状进行分析，并提出相应的提高策略。
农村中学英语教学资源不足。
相较于城市中学，农村中学缺乏英语教学资源，如教学设备落后、教材老旧、教师素质相对较低等问题常常存在。
这些问题影响了学生英语学习的效果。
农村中学英语学习环境较差。
由于农村相对落后的经济条件、交通不便以及缺乏外出的机会，与城市学生相比，农村学生接触外语的机会较少。
英语学习环境的欠缺对学生的口语表达和听力理解造成了较大的影响。
解决农村中学英语教学现状的关键在于提高教学质量和创造良好的学习环境。
以下是一些提高农村中学英语教学质量的策略：1.提高教师素质：通过组织教师培训和引进优秀教师等方式，提高农村中学英语教师的专业素养，从而提高教学质量。
2.改进教学方法：采取多样化的教学方法，如情境教学、课堂讨论、小组活动等，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3.优化教学资源：投入资金改善农村中学的教学设备，更新教材，提供更好的教学辅助工具，以提高教学的效果和吸引学生的注意力。
4.加强学校与社区合作：利用社区资源，开展学校与社区的英语交流活动，为学生创造更多接触英语的机会，提高英语语言环境。
5.开展英语角和英语俱乐部：组织学生参与英语角和英语俱乐部活动，提供学生交流、演讲和听力的平台，培养学生的英语实际应用能力。
6.借助互联网和现代科技：利用互联网和现代科技手段，如在线学习平台、英语学习软件等，提供丰富的英语学习资源和学习机会，增强学生的自主学习能力。
通过对农村中学英语教学现状的分析和提出的相应提高策略的实施，可以改善农村中学英语教学质量，提高学生的英语水平，为农村学生的未来发展和提高就业竞争力提供更好的支持。
还需要政府和社会各界的关注和支持，共同努力促进农村中学英语教育的发展。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着社会的发展和经济的进步，农村地区的中学教育逐渐受到关注。
然而，在英语教学方面，农村中学仍面临一些特殊的挑战。
本文将探讨农村中学英语教学的现状，并提出提高英语教学的策略。
一、农村中学英语教学现状分析1.学生基础差异明显农村中学学生的家庭背景和教育资源相对较为匮乏，他们对英语学习的起点和前期积累相对较低。
这使得农村中学英语教师需要更多的时间和精力去培养学生的基础知识。
2.教师师资力量不足农村地区的英语教学师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学方法还有待提高。
加之农村中学英语教师的工作压力较大，教育资源和培训机会相对有限，这导致农村中学英语教育水平整体偏低。
3.教学资源缺乏农村地区的中学英语教学资源相对有限，教材和教学设备的更新速度较慢，互动性和趣味性不足。
同时，农村中学教室条件和网络设施的落后也限制了英语教学的发展。
二、提高农村中学英语教学的策略1.加强师资培训和团队建设政府和教育部门应加大对农村中学英语教师的培训和支持力度，提供更多的教育资源和培训机会。
同时，建立教师交流和合作机制，促进农村中学英语教师之间的互相学习和成长。
2.优化教材内容和教学方式农村中学英语教学应根据学生的实际情况，选择适合的教材和教学方式。
教材内容应突出实用性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
教学方式上，可以加入多媒体辅助教学，利用互联网资源开展线上学习等。
3.加强学生的英语学习能力和自学能力培养农村中学英语教师应注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
可以组织英语角、英语俱乐部等活动，提供学生展示英语才艺的机会，激发学生对英语的热爱和自信心。
4.加强与城市学校的资源共享与互动农村中学可以通过与城市学校建立合作关系，促进资源共享和互助。
城市学校可以派出教师到农村中学进行教学指导，同时农村中学可以组织学生到城市学校进行交流学习，拓宽学生的视野。
5.加强家校合作，形成育人合力农村中学应积极倡导家校合作，加强家长的教育参与和支持。
我国农村中学英语教学现状与提高对策
我国农村中学英语教学现状与提高对策【摘要】我国农村中学英语教学一直存在着许多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏等。
本文将从现状分析、存在问题探讨和提高对策建议三个方面进行讨论。
在现状分析中，我们将深入探讨农村中学英语教学的实际情况，为后续提出对策奠定基础。
存在问题探讨部分将重点关注目前普遍存在的困境，为提高对策建议提供指导。
在提高对策建议方面，我们将提出加强师资队伍建设和优化教学资源配置的建议，并为实施这些对策提供具体措施。
通过本文的分析和建议，希望能够引起社会对农村中学英语教育的关注，推动教学质量的提高。
【关键词】农村中学、英语教学、现状、问题、对策、师资队伍、教学资源、建设、提高、展望、实施措施。
1. 引言1.1 背景介绍我国农村中学英语教学现状与提高对策引言随着我国经济的快速发展和城乡差距的逐渐拉大，农村中学英语教学面临着许多挑战和困难。
由于教育资源的不均衡分配，农村中学的师资力量薄弱，教材资源匮乏，导致了英语教学质量普遍偏低。
农村学生的学习环境和家庭条件相对较差，缺乏良好的学习氛围和学习资源，使得他们在英语学习中面临较大的困难。
本文将就我国农村中学英语教学的现状进行分析，探讨存在的问题，并提出一些提高对策建议，以期为改善农村中学英语教学质量提供一些思路和参考。
1.2 问题意识引入在我国农村中学英语教学中，存在着诸多问题，例如师资短缺、教学资源匮乏等。
这些问题直接影响着农村学生的英语学习效果和未来发展。
如何有效提高农村中学英语教学质量，让每位农村学生都能享受到优质的教育资源，成为当前亟需解决的问题。
本文将对我国农村中学英语教学现状进行全面分析，探讨存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为农村中学英语教学质量的提升做出贡献。
2. 正文2.1 我国农村中学英语教学现状分析我国农村中学英语教学面临诸多挑战和困境。
在师资队伍方面，农村中学英语教师的整体素质偏低，教学经验有限，缺乏更新的教育理念和方法。
农村地区中学英语教学现状及教学策略
农村地区中学英语教学现状及教学策略随着中国农村地区的经济不断发展和社会进步，农村中学的英语教学也愈发受到重视。
与城市中学相比，农村地区中学的英语教学存在一些问题，需要采取一些相应的教学策略加以改善。
1. 师资力量不足：农村地区中学的师资力量相对较弱，很多老师对英语教学方法和教材的更新不够跟进，导致教学效果较差。
2. 学生基础薄弱：农村地区的学生由于受到教育资源的限制，英语学习的机会有限，导致他们的英语基础薄弱，学习动力不足。
3. 学习环境差：农村地区中学的学习环境相对较差，缺乏良好的教学设施和资源，导致学生的学习积极性不高。
二、农村地区中学英语教学策略1. 加强师资培训：针对农村地区中学英语教师师资力量不足的问题，可以加强师资培训工作，提升教师的教学水平和教学方法，让他们更积极主动地更新教育理念和教学技巧。
2. 制定个性化教学计划：针对学生基础薄弱的问题，可以通过考试和测评等方式，制定个性化的学习计划，让每个学生都能够在适合自己的学习节奏和方式下进行英语学习。
3. 创设良好学习环境：农村地区中学可以通过购买多媒体教学设备、图书和学习资料等，创设一个良好的英语学习环境，让学生在愉悦的学习氛围中更积极地投入到英语学习中。
4. 拓展英语学习渠道：鼓励学生参加各种英语角、英语比赛、英语讲座等活动，拓展他们的英语学习渠道，激发他们学习英语的兴趣和动力。
5. 制定多样化的教学方法：在教学中可以采用多种教学方法，例如游戏式教学、合作学习、实践性教学等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果。
6. 积极开展家校合作：加强与学生家长的沟通和联系，以便及时了解学生的学习动态和问题，共同解决学习中的困难，更好地支持学生的英语学习。
农村地区中学英语教学现状存在诸多问题，但通过采取合适的教学策略，可以逐步改善教学效果，增强学生的英语学习能力和兴趣。
希望农村地区的英语教学能够不断进步，为学生提供更好的学习环境和条件。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着农村教育的发展，农村中学的英语教学也越来越受到重视。
由于种种客观条件限制，农村中学英语教学存在一些问题，如教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足等。
针对这些问题，我们有必要深入探讨农村中学英语教学的现状及提高策略，以期为农村中学英语教学的改善提供借鉴和帮助。
我们需要深入了解农村中学英语教学的现状。
目前，农村中学英语教学普遍存在以下问题：1.教师水平参差不齐。
在农村地区，由于教师资源紧缺，很多英语教师不是英语专业的，其英语水平和教学能力参差不齐，这会直接影响到学生的学习效果。
2.教学资源匮乏。
由于农村中学条件有限，教学资源匮乏是一个普遍存在的问题。
很多学校没有足够的英语教学用书、多媒体设备和实践教学的条件，这给英语教学带来了很大的难度。
3.学生学习动力不足。
在农村地区，很多学生家庭条件一般，他们缺乏参加各种英语活动的机会，很少有英语学习的动力和兴趣，这导致了他们的学习效果不佳。
面对这些问题，我们有必要提出一些提高农村中学英语教学的策略。
我们应该加强教师的培训和考核。
教师是英语教学的关键，只有提高教师的水平和教学能力，才能够保证英语教学的质量。
政府可以组织各种形式的培训和考核，帮助农村中学的英语教师提高自己的水平，在教学中更好地指导学生。
我们应该加大对农村中学的英语教学资源的投入。
政府和社会应该加大对农村中学的英语教学资源的支持，给予他们更多的英语教学用书、多媒体设备和实践教学的条件，以提高英语教学的质量。
我们也需要激发学生学习英语的动力。
学校可以举办各种英语活动，如英语演讲比赛、英语读书会等，让学生在参与活动中提高自己的英语水平，培养他们对英语学习的兴趣和动力。
学校还可以开设一些英语兴趣班，让学生在课余时间参加一些英语培训，提高他们的英语水平。
农村中学英语教学的提高需要多方面的支持和努力。
只有加强教师的培训和考核，加大对农村中学的英语教学资源的投入，激发学生学习英语的动力，才能够提高农村中学的英语教学质量，培养更多的英语人才。
农村中学英语教师素质现状及提高对策(1)
农村中学英语教师素质现状及提高对策(1)农村中学英语教师素质现状及提高对策湖南新邵下源中学 杨玉凤【摘 要】 作为一名中学英语教师不应只满足做一名知识的传播者，更应是学生全面发展的促进者。
掌握先进的教学理论，拓展自己的外语知识，提升自己的业务水平等等.这些就是高素质中学英语教师应该去做的。
就目前国内农村中学英语教师素质现状来说，我国要拥有一支专业素质高、业务能力强的农村中学英语师资队伍还需要一个过程。
因此笔者通过对国内及实习地的农村中学英语教师的素质现状进行了总结并提出了相应的对策以引起广大社会教育者的关注。
【关键词】 农村中学英语 教师素质 对策随着新课程改革的全面实施,农村地区的中学英语教学也在逐步发展。
提高中学英语最为关键的因素就是要有一支专业素质高、业务能力强的师资队伍。
而农村中学的英语教师大多是非英语专业,于是他们自身的英语基础知识很有限，有的教师不但只有在高中时所学到的英语知识，而且没有教学经验和管理能力；他们专业思想不牢固，教学技能也不熟练。
在农村中学阶段，中学英语教师是学生学习英语的启蒙老师（小学没有开英语课），农村中学英语教师素质的高低决定了农村中学英语教育教学的成败，同时也决定了我国整体英语水平的高低。
因此，提高教师的素质不只是一个教学质量的问题，更是一个人才培养的大问题。
一、 农村中学英语教师现状1、目前国内中学英语教师现状尽管近几年以素质教育为目标的中学英语教学有了一定的发展，但是目前农村中学英语教学由于宏观指导滞后,发展很不平衡,师资力量和水平未能跟上时代改革的步伐，农村中学英语教师的素质仍让人担忧。
就目前来看，在农村中学教英语的老师基本是中师毕业甚至有的还不是英语专业的毕业生。
他们学历低、知识面窄、专业知识差，对整个语言知识掌握的不系统，不深入。
有一部分教师教学方法不成熟，先进的教学思想和手段知之甚少。
他们即使引进一种新的教学方法也不能游刃有余的去实施。
而农村的英语师资也远远不能满足教学要求。
谈提高中学英语教师素质的对策
谈提高中学英语教师素质的对策提高中学英语教师素质是教育工作中非常重要的一环，只有教师素质得到提高，才能更好地为学生提供优质的教育资源。
所以，关于提高中学英语教师素质的对策是非常值得讨论的，下面将从培训、学历和专业知识、教学方法等方面来谈提高中学英语教师素质的对策。
一、加强教师培训教师培训是提高教师素质的重要手段之一。
在培训方面，学校可以组织各种形式的培训活动，如教学研讨会、教师学习小组、教学观摩等，帮助教师提升专业水平。
学校应该鼓励教师参加各种教育培训课程，不断学习新的教学理念和方法，提高自身的教育水平。
二、提高教师学历和专业知识提高中学英语教师素质的对策之一是提高教师的学历和专业知识。
可以通过鼓励教师参加硕士研究生培训、博士研究生培训等方式来提升教师的学术水平。
学校还可以组织教师参加各种学科竞赛、教学比赛等，激发教师的学习热情，提高教师的专业素养。
三、改进教学方法四、加强师德师风建设师德师风建设是提高中学英语教师素质的基础。
教师应该树立正确的师德观，端正教育教学态度，做到敬业爱生，严格要求自己，不断提高自身素质。
学校可以加强对教师的师德师风培训和教育，建立健全教师管理制度，加强教师的监督和考核，促进教师的专业成长。
五、建立健全的教师评价机制建立健全的教师评价机制是提高中学英语教师素质的关键之一。
学校可以通过定期组织教师评比、学生评教、同行互评等方式，对教师的教学工作进行评价，促进教师的专业成长。
学校还可以加强对教师的考核和评价，建立健全的教师绩效考核机制，激励教师提高教学素质。
提高中学英语教师素质是一个系统工程，需要学校、教师、家长以及社会的共同努力。
学校应该加强对教师的培训和学习支持，提高教师的学历和专业知识，改进教学方法，加强师德师风建设，建立健全的教师评价机制。
教师应该积极主动地提高自身素质，不断学习进步。
家长和社会应该关注教师的教学工作，支持教师的教育教学工作。
只有共同努力，才能提高中学英语教师素质，为学生提供更好的教育资源。
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农村中学英语教师素质现状及提高对策(1)
农村中学英语教师素质现状及提高对策
湖南新邵下源中学 杨玉凤
【摘 要】 作为一名中学英语教师不应只满足做一名知识的传播者，更应是学生全面发展的促进者。
掌握先进的教学理论，拓展自己的外语知识，提升自己的业务水平等等.这些就是高素质中学英语教师应该去做的。
就目前国内农村中学英语教师素质现状来说，我国要拥有一支专业素质高、业务能力强的农村中学英语师资队伍还需要一个过程。
因此笔者通过对国内及实习地的农村中学英语教师的素质现状进行了总结并提出了相应的对策以引起广大社会教育者的关注。
【关键词】 农村中学英语 教师素质 对策
随着新课程改革的全面实施,农村地区的中学英语教学也在逐步发展。
提高中学英语最为关键的因素就是要有一支专业素质高、业务能力强的师资队伍。
而农村中学的英语教师大多是非英语专业,于是他们自身的英语基础知识很有限，有的教师不但只有在高中时所学到的英语知识，而且没有教学经验和管理能力；他们专业思想不牢固，教学技能也不熟练。
在农村中学阶段，中学英语教师是学生学习英语的启蒙老师（小学没有开英语课），农村中学英语教师素质的高低决定了农村中学英语教育教学的成败，同时也决定了我国整体英语水平的高低。
因此，提高教师的素质不只是一个教学质量的问题，更是一个人才培养的大问题。
一、 农村中学英语教师现状
1、目前国内中学英语教师现状
尽管近几年以素质教育为目标的中学英语教学有了一定的发展，但是目前农村中学英语教学由于宏观指导滞后,发展很不平衡,
师资力量和水平未能跟上
时代改革的步伐，农村中学英语教师的素质仍让人担忧。
就目前来看，在农村中学教英语的老师基本是中师毕业甚至有的还不是英语专业的毕业生。
他们学历低、知识面窄、专业知识差，对整个语言知识掌握的不系统，不深入。
有一部分教师教学方法不成熟，先进的教学思想和手段知之甚少。
他们即使引进一种新的教学方法也不能游刃有余的去实施。
而农村的英语师资也远远不能满足教学要求。
在农村，教学设备落后，没有良好的教学环境，英语这科较其它科目来说，一直是最差的。
2、顶岗实习学校英语教师情况
2009年下半年笔者有幸参加了我院的师范生顶岗实习试点工作，我去了湖南新邵下源中学，这是新邵县偏远山区的一所初级中学，学校是寄宿制学校。
共有教师六十三人，在校学生共有六百八十四人。
学校一共只有六名英语教师，只有一名是英语专业的师范生，绝大多数英语教师词汇量，英语基础知识少，听说基本技能薄弱，英语文化背景知识缺乏，再加上语音不纯，使得她们在英语课堂教学中捉襟见肘，难以得心应手地完成教学任务。
其次，教学设备落后，学生没有一个良好的学习环境进行学习，以至于英语成绩的提高对农村教师来说是一个挑战。
本人认为，对于刚开始学英语的中学生来说，中学英语教师是人们的启蒙教师，英语教师的教学素质和水平对于受启蒙者的将来有着深远的影响。
二、高素质中学英语教师培养目标
1、教师知识目标
（1）精深的专业知识。
英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。
这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素养，以适应教学的要求。
同时初中生学习外语最主要的优势是在语音方面可以为以后的学习打下一个良好的基础。
学生语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而来。
这就要求教师必须语音纯正、语调活泼、优美。
因为孩子一旦模仿了不合格教师的语音，错误的语音、语调一旦形成，纠正起来要比从头学难得多。
为了不给中学，以及今后的英语教学带来不必要的麻烦，中学英语教师的英语语音技能尤为重要，中学英语教
（1）教材分析能力
教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。
能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。
教材的分析主要表现在教学设计的问题，教学重难点应放在哪儿。
还有，突出重点，做到重点突出，难点突破；单元内容应几课时完成，应如何呈现，这些都要求教师在上课之前做好充分准备，既备教材，又备学生。
（2）表达能力
英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。
这就要求教师必须语音纯正、语调活泼、优美。
因为孩子一旦模仿了不标准甚至错误的语音、语调，这些语音、语调一旦形成，纠正起来要比从头学难得多。
为了不给中学，以及今后的英语教学带来不必要的麻烦，中学英语教师的英语语音技能尤为重要，中学英语教师一定要过语音关。
教师在教学过程中，教师的语音、语调要纯正、流利。
除了能听辩每一音素的变化与不同外，教师还要有一定的口语表达能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学活动。
（3）教育教学组织能力
教学组织能力是教学效果的决定因素。
是教师为达到教学目标,取得教学成效,在教学过程中表现出来的一种操作能力。
根据中学生活泼、好动的特性，应把要教的内容编成游戏或儿歌形式呈现，课堂上使学生通过做游戏、唱儿歌体验到学习英语的乐趣，同时不知不觉中就掌握了所要学的内容，增强了学生对英语学习的爱好。
3、教师职业道德目标
作为一名教师，首先要热爱教育事业，要有强烈的责任感，明确自己身上的社会责任，对自己所从事的事业负责；要民主、公正地对待每一位学生，尊重他们、热爱他们、关心他们；其次，要与同事和睦相处，要有团体意识，做到团体协作、相互尊重和支持，顾全大局。
对自己要为人师表，学而不倦，勤于进取，严于律己，遵纪守法，严谨治学。
教师的品德对学生具有潜移默化的作用，因此，教师要注重自身的道德修养，作风正派，情趣高雅，胸襟宽广，
这样，学生就会由尊敬、爱戴老师而发自内心地主动接受教育，进而内化为自身的知识能力和觉悟，这正是素质教育所要求的。
三、培养高素质中学英语教师的具体措施
1、拓宽教师引进渠道，丰富师资来源
针对当前农村新课程改革存在的经费短缺问题, 各级部门应多渠道地加大农村教育专项资金投入力度, 尤其是对边远山区中学课改专项经费的支持。
同时加快建设农村中学远程教育工程的步伐, 支持农村的新课程改革, 教育监督部门应对专项经费的使用情况进行监督。
制定各种优惠政策吸引本地、外地英语专业应届毕业生和优秀教师到农村去任教。
2、加大培养力度，提升专业文化素质。
针对农村中学教师素质不高的情况, 学校必须通过各种方式加大教师培训力度, 提高教师的素质, 调整其英语专业知识结构, 提高其创新能力. 中学英语教师可以根据自己的需要，通过网络这个大平台，提升自己的专业素养。
中学英语教师不仅需要会听、说、读、写，还要求有唱歌、画画、表演、游戏、手工制作等的能力。
如果要中学英语教师闭门造车，自己钻研要花费很多时间和精力。
而网络提供了一个让大家学习的平台，这对中学英语教师来说是非常有利的。
并且网络教研还打破了学科间的界限，这样更利于英语教师吸收其它学科教学的长处，为自己的英语教学服务。
充分发挥高校的优势，派语言学及应用语言学领域的专家、学者下基层讲学、定期或不定期地搞讲座。
同时，送中学英语教师去高校进修，开办寒暑假培训班，组织函授学习，有计划地借助高校培训中学英语教师。
3、定期开展英语教学研讨会议
在一个教师群体当中,不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突,对于任何一个教师的专业成长都是极其宝贵的经验财富。
笔者认为教育部门可以实行城乡交流（城市的英语教师定期和乡村教师进行教学交流）、乡乡交流（乡村教师定期和乡村教师进行教学交流）、中小交流（初中教师与中学教师进行学术交流）等措施来提高农村中学教育者的素质。
只有通过相互的交流,才能对各种观点进行进一步的比较与鉴别,从而获得对问题更为本质的、全面的认识,获得共同提高。
4、逐步实行农村中学英语教师合格证制度
非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定中学英语教师资格
的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力；根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修专业知识、教
育学、心理学等课程。
已取得教师资格的公民拟取得更高等级学校或者
其他教育机构教师资格的，应当通过相应的教师资格考试或者取得教师
法规定的相应学历，并依照相关规定，经认定合格后，由教育行政部门
或者受委托的高等学校颁发相应的教师资格证书。
提高农村中学生的英语成绩是一项艰巨的任务，农村中学生的英语水平关系到我国整体英语水平的提高，中学英语教师应提高素质，保证质量，使中学英语教学收到理想的效果，为以后的外语教学打下坚实的基础。
参考文献：
1、林崇德、申继亮、辛涛.教师素质的构成及培养途径.中国教学学刊.1996年第6期
2、罗桂芬.如何提高农村中学英语教师的基本专业素质之我见.百色教育网.2008年5月24日
3、束定芳.外语教学改革问题与对策.上海外语教育社.2004
4、王蔷.英语教师行动研究.外语教学与研究出版社.2002
5、俞黎黎.新课程背景下农村中学英语教师专业素质提高之我见.新课程研究.教师教
育.2009年第2期
6、张爱春.民族地区农村中学英语教师专业素质调查.黔南民族师范学院学报.2009年第2期。