【新编】北师大版四年级下册数学：小数点搬家-优质教案
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要讲述了小数点的移动对数值的影响。
通过本章的学习，学生能够理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。
但是，对于小数点的移动规律，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握小数点移动的规律。
三. 教学目标1.让学生理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律。
2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：小数点的移动规律，小数点移动引起数的大小变化规律。
2.难点：理解小数点移动的内在规律，能够灵活运用规律进行计算和解决问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引入小数点的移动规律。
2.采用观察法，让学生观察小数点移动前后数的变化。
3.采用操作法，让学生动手操作，验证小数点移动的规律。
4.采用小组合作交流法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示小数点移动的规律。
2.教学素材：准备一些有关小数点移动的题目，用于巩固和拓展学生的知识。
3.学具：准备一些小卡片，上面写有小数点移动的题目，让学生动手操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示一个生活情境，比如购物时发现商品价格有小数点，引起学生对小数点的兴趣。
然后提出问题：“你们知道小数点移动会引起数的大小变化吗？”2. 呈现（10分钟）通过PPT展示一些例子，让学生观察小数点移动前后数的变化。
比如，展示0.5变成5的过程，让学生观察小数点从个位移动到十位，数的大小发生了变化。
3. 操练（10分钟）让学生动手操作学具，尝试自己移动小数点，并观察数的变化。
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案-第3单元第2课时 小数点搬家
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案第3单元第2课时小数点搬家教案：小数点搬家教学内容：一、教材章节：北师大版四年级下册数学第3单元第2课时。
二、详细内容：本课时主要学习小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过实例让学生观察、思考、探索，发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用这一规律解决一些实际问题。
教学目标：一、知识与技能目标：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用这一规律解决一些实际问题。
二、过程与方法目标：通过观察、思考、探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
教学难点与重点：一、教学难点：让学生理解并掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
二、教学重点：引导学生通过观察、思考、探索，发现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教具与学具准备：一、教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
二、学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师出示情境图，引导学生观察并提出问题：小明家的苹果每千克3元，妈妈买了2.5千克的苹果，需要多少元？2. 学生独立解答，教师巡回指导。
二、例题讲解（10分钟）1. 教师引导学生观察例题，并提出问题：小数点位置移动引起数的大小变化规律是什么？2. 学生思考、探索，教师引导学生发现规律：一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位…，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍…，反之也成立。
3. 教师举例说明，学生跟随教师一起验证规律。
三、随堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2. 学生互相交流解题思路，教师点评并讲解答案。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成巩固练习题，教师巡回指导。
2. 学生互相交流解题思路，教师点评并讲解答案。
五、小结与拓展（5分钟）2. 教师提出拓展问题，引导学生思考并讨论：小数点位置移动还会引起哪些变化？板书设计：小数点位置移动引起数的大小变化规律：一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位…，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍…，反之也成立。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数点搬家》一课。
这一课主要让我们了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
我们会通过实际例题和练习来掌握小数点向左和向右移动时，数的大小如何变化。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够自己解决一些相关的问题。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
难点：能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如“小明的妈妈买了一斤苹果，每斤苹果3元，小明妈妈买了2斤，那么小明妈妈需要支付多少钱？”通过这样的问题，让孩子们初步感受小数点的位置移动对数的大小的影响。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示一些例子，比如“0.2变成2，小数点需要向右移动几位？”，我会让孩子们一起回答，然后解释为什么小数点向右移动，数就变大了。
3. 练习：我会让孩子们做一些练习题，比如“0.5向右移动一位，变成多少？”让孩子们自己动手计算，然后我会讲解答案。
4. 难点讲解：我会针对孩子们在练习中遇到的问题，再次讲解小数点位置移动的规律，帮助孩子们理解和掌握。
六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律板书设计：0.2 向右移动一位→ 20.5 向右移动一位→ 5七、作业设计作业题目：1. 0.3向右移动两位，变成多少？2. 0.8向左移动一位，变成多少？答案：1. 0.3向右移动两位，变成30。
2. 0.8向左移动一位，变成0.08。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得孩子们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律有了初步的理解和掌握。
但在练习中，还有一些孩子对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：我们可以让孩子们在日常生活中，找一些例子，比如购物时，价格的小数点位置变化，来进一步理解和应用这个规律。
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案-第3单元第2课时 小数点搬家
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案-第3单元第2课时小数点搬家本节课主要介绍小数点的移位变化和小数位数的认识，采用生动有趣的数学游戏帮助学生理解小数点的搬家规律，提升学生的数学思维能力。
一、教学目标1.了解“小数点搬家”的概念，能够应用“小数点搬家”规律进行计算。
2.认识小数位数，能够正确判断小数点的移位变化对小数位数的影响。
3.培养学生的逻辑推理能力和数学思维能力，提升他们在数学学习中的兴趣和自信心。
二、教学重点1.小数搬家的计算方法和规律。
2.对小数点位置的理解和认识，判断小数位数。
三、教学难点1.教师如何设计生动有趣的数学活动，帮助学生掌握小数点搬家规律。
2.如何通过游戏体验使学生更好地理解小数位数的概念。
四、教学过程1. 热身活动教师可利用数学游戏，如“把九宫格填满”等游戏，让学生熟悉数字的顺序和排列规则。
2. 新知讲解1.小数点的移位变化教师通过图片和示例，讲解小数点搬家的概念和计算方法。
如对于加法来说，小数点搬家是朝着和位数少的方向移动，对于减法来说，小数点搬家是朝着被减数的方向移动。
同时，强调小数点进行搬运操作时位数要对齐。
2.小数位数的认识教师通过图片和示例，讲解小数位数的概念与认识，并说明小数点的位置对小数位数的影响。
3. 操作演练教师出示小数搬家的练习题，让学生掌握小数点搬家的规律和计算方法。
4. 游戏体验教师设计小数点搬家游戏，让学生通过游戏体验的方式加深对小数点搬家规律和小数位数的理解。
5. 课堂总结教师使用课堂小结、提问等方式，让学生回顾本节课所学的知识点，梳理知识体系，加强对本节课的理解和记忆。
五、教学评估教师可以设置小测验，检测学生掌握情况，或采用课堂表现评估的方式，对学生在本课堂的学习表现进行评估。
六、教学反思本节课通过生动有趣的数学游戏和操作演练，帮助学生掌握小数点搬家规律和小数位数概念。
但是，本课堂用到的游戏和练习需要注意题目的难度和设计，要根据学生的实际情况进行调整和改变，提升他们的学习兴趣和自信心。
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册第三单元的第一课时，本节课主要让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、探究、发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，为学生提供丰富的操作活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、概括能力及语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还对小数点位置移动引起数的大小变化规律理解不透彻。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，通过生动形象的实例和丰富的操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发现规律。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、概括能力及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.教学难点：引导学生发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、探究，发现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物投影仪、小数点卡片、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅图片，图片上有5只小鸟，每只小鸟代表一个数，分别是1、2、3、4、5。
然后提问：“如果把小数点搬家，这些数会变成什么数呢？”引导学生思考小数点位置移动引起数的大小变化。
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案【教学内容】本次教学内容为北师大版四年级数学下册《小数点搬家》一课。
【教学目标】1.知识与技能：1)认识小数点，掌握小数点的定义和意义。
2)学习小数点向左移动和向右移动的方法，并且能够灵活运用。
3)能够灵活运用小数点进行运算，如小数加、减、乘、除等。
4)能够进行多个小数的比较，掌握大小关系。
2.情感、态度与价值观：1)提高学生对数字的理解和运用能力。
2)培养学生自主学习的能力，培养学生对学习的兴趣和热爱。
3)激发学生的求知欲和好奇心。
【教学重难点】1.重点：1)小数点的定义和意义。
2)小数点向左和向右移动的意义和方法。
3)使用小数进行运算。
4)小数的比较大小。
2.难点：1)多个小数的比较。
2)小数运算的灵活运用。
【教学方法】1.以情境引导学生学习，增加趣味性。
2.通过教师讲解、教材呈现、示范演示、引导研究等策略，帮助学生建立概念和知识结构。
3.采用小组探究、讨论互动、作业辅导等教学方法，提高学生的自主学习能力。
【教学过程】一、引入活动（10分钟）1.教师问：“小数的小数点在哪里？”学生们随口回答。
2.教师用小数点和图形等，引导学生认识小数点的意义和位置。
3.教师讲解小数点的意义和定义，并向学生展示小数点的用法，以激发学生的求知欲。
4.教师以故事情节的方式，引出小数点如何进行移动的问题。
二、学习内容（30分钟）1.讲解小数点的移动方式。
（1）向左移动，位数大加，“.”的末尾零的个数等于“.”向左移动的位数。
（2）向右移动，位数小减，“.”后面的零的个数等于“.”向右移动的位数。
2.教师展示多种小数的移动方式，并且引导学生来进行操作练习。
3.教师提示学生小数的大小关系，让学生进行练习，掌握运算的方法和技巧。
4.讲解小数点的四则运算，并向学生展示如何进行小数点的运算。
三、巩固练习（20分钟）1.教师设计多种样式的习题，让学生进行练习。
2.引导学生通过小组讨论、互助作业辅导等方式，提高学生的自主学习能力。
四年级数学下册《小数点搬家》教案
四年级数学下册《小数点搬家》教案《小数点搬家》是选自九年义务教育六年制小学数学北师大版四年级下册第三单元第43、44页的内容。
本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。
下面就是小编给大家带来的北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案，希望能帮助到大家!教学目标:1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
学具：数字卡片。
一、导入课题：导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。
小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?小数点可真是个调皮的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)二、童话激趣，发现变化。
1、动画：2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。
小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。
这时就有一些动物来快餐店了。
师：为什么会这样呢?(价格便宜了。
)3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。
不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才!”师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。
这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)那么从原来的288到28。
8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内探讨。
四年级下册数学教案-小数点搬家北师大版
四年级下册数学教案-小数点搬家北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数点的意义，掌握小数点移动引起数的大小变化规律。
2. 培养学生运用小数点移动规律解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
二、教学内容1. 小数点的意义2. 小数点移动引起数的大小变化规律3. 小数点移动规律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点的意义，小数点移动引起数的大小变化规律。
2. 教学难点：小数点移动规律的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数点的意义和小数点移动引起数的大小变化规律。
2. 演示法：通过示例演示小数点移动引起数的大小变化。
3. 练习法：让学生通过练习掌握小数点移动规律。
五、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾已学过的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解小数点的意义结合具体例子，讲解小数点的意义，让学生理解小数点的位置对数的大小有重要影响。
3. 演示小数点移动引起数的大小变化规律通过示例演示，让学生观察小数点移动时，数的大小是如何变化的，引导学生发现小数点移动引起数的大小变化规律。
4. 练习小数点移动规律的应用设计一些练习题，让学生运用小数点移动规律解决问题，巩固所学知识。
5. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调小数点的意义和小数点移动引起数的大小变化规律的重要性。
同时，布置一些拓展性的练习题，让学生在课后进行巩固。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 设计一些生活实际中的问题，运用小数点移动规律进行解决。
七、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了小数点的意义和小数点移动引起数的大小变化规律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的观察、分析、归纳和概括能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，即“演示小数点移动引起数的大小变化规律”。
四年级下册数学教学设计-3.2《小数点搬家》北师大版
四年级下册数学教学设计-3.2《小数点搬家》北师大版一、教学目标1.知识与技能目标：–能够了解小数点的作用，理解小数点的意义。
–能够准确地将数值的小数点搬到正确的位置上。
–能够用不同的方法正确地读和写搬家后的小数数值。
2.过程与方法目标：–能够通过小组合作和讨论相互交流解题思路。
–能够通过观察和实操提升自己解决问题的能力。
3.情感态度目标：–培养学生认真细心的态度，关注数学中的细节。
–培养学生通过合作共赢、分享合作的心理和意识。
二、教学重点•能够准确地将数值的小数点搬到正确的位置上。
•能够用不同的方法正确地读和写搬家后的小数数值。
三、教学难点•怎样准确地判断运算中小数点应该搬到哪个位置上？•怎样正确地读和写搬家后的小数数值？四、教学准备学生：学生课前预习核心概念，习题本、讲义、铅笔、橡皮、计算器教师：设计好的教学方案、讲义、示范板书五、教学过程导入1. 课前预习请同学们写出以下两个小数，算出它们的和。
•2.6•1.472. 问题导入出示一张四边形桌布的图片，让学生看看四边形桌布。
假定桌布面积是7.3平方英尺。
如何表示桌布面积的值？从桌布中提供的信息可以得知，桌布的面积是7.3平方英尺。
我们如何表示7.3这个数？引导学生思考小数点的作用，为什么需要小数点。
演示把数值1.23和3.4相加，理解运算中小数点的作用。
•探究运算中小数点的搬家规则。
•观察计算器的表现。
•能够准确地将数值的小数点搬到正确的位置上。
拓展探究在日常生活中，小数点非常重要。
比如在超市购物时，需要正确识别商品的价格，还要能够正确计算购物需要的金额，从而确保自己不会被商家骗钱。
带领学生们进行拓展探究，以巩固搬家规则的掌握。
小组合作同学们按照题目进行小组合作，并通过讨论交流解题思路。
在小组合作的过程中，任课老师可以在每个小组之间巡查，帮助学生解决困难。
练习与巩固让学生进行书写题和口算题的练习，辅导同学排查错题，并展示练习的成果。
评价与反馈将学生的答案进行整理并评价，指出正确的做法和错误的做法，帮助学生进一步掌握小数点搬家的方法。
北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家(一)》教案
北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家(一)》教案北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家(一)》教案设计说明日常生活中蕴涵许多有关小数的问题，已经对小数的相关知识有了一定的理解，本节课在此根底上学习小数点的挪动引起小数大小变化的规律。
借助课件创设学生自主探究的空间，培养学生的数学综合素质，通过教学让学生掌握小数点位置挪动引起小数大小变化的规律。
借助“小数点搬家”的情境解决相关的问题，拓展学生的思维，培养学生自主探究、合作交流、应用所学知识解决实际问题的才能。
1．注重生活情境的创设，在探究中获取新知。
通过“蚂蚁快餐厅”中价格变化的情境，先让学生讨论为什么要让小数点搬家，再接着讨论三次标价的变化及实际价格，最后让学生观察小数点向右挪动小数大小变化的规律，让学生在理解的根底上讨论小数点向左挪动小数大小变化的规律。
2．根据学生的认知构造，打破重难点。
引导学生观察、比拟三次不同的标价，它们都有数字“1”，但小数点的位置不同，小数的大小就不同。
然后借助元、角、分的关系，让学生理解小数点向右挪动时小数的大小如何变化。
在此根底上再推出小数点向左挪动时小数的大小如何变化，并加以验证。
课前准备老师准备：PPT课件学生准备：数字卡片教学过程⊙创设情境，激趣导入我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么？(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。
”接着小数点跳到5和6之间(25.6)，再跳到2和5之间(2.56)，小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。
”(板书课题：小数点搬家)师：哦，原来小数点要搬家了。
看了课题你有什么想法吗？设计意图：通过创设“小数点搬家”的情境，吸引学生的注意力，让学生从详细情境中初步体会小数点的重要性，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。
2017北师大版四年级下册《小数点搬家》word教案.doc
2017北师大版四年级下册《小数点搬家》word教案.doc第一篇：2017北师大版四年级下册《小数点搬家》word教案.doc 《小数点搬家》教案〖教学内容〗：小数点位置的移动对小数大小的影响。
教材第41、41页的内容〖教学目标〗1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
２、应用这一规律计算有关的乘除法。
〖教学重难点〗１、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
２、灵活应用此规律计算相关问题。
〖教材分析〗教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
〖教学设计〗（一）、复习1、口算2.3+4.33.6-0.49.8-4.610×3.6 5×0.8 2.4×10 6×0.6 0.3×10 3×1.1 6×2.32、找一道题说一说自己的想法。
（二）、教学实施一、观察情境图，明确观察任务。
1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？2、（板书出三种价格：4.00元, 0.40元, 0.04元。
）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。
4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。
到底有什么关系？二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。
1、先观察两个小数0.40、4.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。
3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。
如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。
如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。
四年级下册数学教案-第三单元 小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教案-第三单元小数点搬家-北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点的移动与小数位数的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：小数点移动与小数位数的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾小数的意义和性质，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）让学生观察小数点位置移动的例子，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）引导学生动手操作，验证小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）让学生观察小数点移动与小数位数的关系，总结规律。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后针对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的动手操作、观察、分析和概括能力。
3. 关注学生在合作交流中的表现，评价学生的合作意识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学学习的乐趣。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的合作交流意识。
总之，在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极探索，培养学生的数学素养，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高教学质量。
重点关注的细节是“探究新课”环节中的“让学生观察小数点移动与小数位数的关系，总结规律”。
在“探究新课”环节中，学生已经通过观察和动手操作发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一课，主要讲述了小数点的移动规律以及小数大小的比较。
通过本节课的学习，使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但是，对于小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及小数大小的比较，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究、交流等方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.教学难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数点卡片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数点卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示小数点搬家的情境，引导学生观察小数点搬家过程中数的大小变化。
让学生发表自己的看法，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
引导学生观察、思考，并总结规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，每组选择一个小数点卡片，按照规律进行操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些例子，让学生运用所学的规律进行解答。
通过讲解和互动，巩固学生对规律的理解和运用。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的规律解决实际问题，如购物时比较价格等。
四年级下册数学教案-《小数点搬家》(北师大版)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数点位置变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.培养学生运用小数点移动规律解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识；
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的数学交流与协作能力；
4.培养学生面对数学问题勇于尝试、善于总结的学习态度，增强学生的数学自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解小数点位置变化与小数大小之间的关系，掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律；
-克服对小数点移动规律的死记硬背，实现理解和内化；
-在合作交流中，能够准确地表达自己对小数点移动规律的理解和应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数点搬家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数点位置变化导致数值大小发生变化的情况？”（如购物时价格的小数点移动）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数点搬家的奥秘。
今天的学习，我们了解了小数点位置变化的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小数点搬家的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《小数点搬家》这节课中，我发现学生们对小数点位置变化引起数值大小变化的规律有了基本的认识，但在实际应用中还存在一些困难。让我来谈谈这节课的几个关键点。
四年级下册数学教学设计-3.2小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教学设计-3.2小数点搬家-北师大版一、教学目标1.理解小数点的作用，掌握小数点的概念和读法。
2.掌握小数搬家的基本方法及其应用。
3.熟练掌握小数加减法的计算方法。
二、教学重难点1.小数点的理解和读法2.小数搬家的方法三、教学内容和教学过程3.1 教学内容1.小数加法的口算和笔算。
2.小数减法的口算和笔算。
3.小数加减混合运算口算和笔算。
4.小数的应用。
3.2 教学过程3.2.1 引入新知识教师可通过讲故事或讲解小数的应用等形式引入新知识，帮助学生理解小数点的作用和意义。
3.2.2 讲解小数点的概念和读法1.引导学生回顾整数和分数的概念及其读法，然后引入小数的概念。
2.根据中国的读数方法，小数点左边的数字表示整数部分，小数点右边的数字表示小数部分，小数点读作“点”。
3.通过实例的演示来讲解小数的概念和读法，让学生理解小数点的作用和意义。
3.2.3 小数的加法1.调动学生的学习兴趣，引导学生探索小数的加法，帮助他们找到问题和解决问题的方法。
2.引导学生复习整数的加法，并在此基础上，结合小数的特点，教授小数的加法运算规则。
3.通过小数口算和笔算的练习和游戏等方法，让学生掌握小数的加法计算方法。
3.2.4 小数的减法1.引导学生复习整数的减法，并在此基础上，结合小数的特点，教授小数的减法运算规则。
2.通过小数口算和笔算的练习和游戏等方法，让学生掌握小数的减法计算方法。
3.2.5 小数的加减混合运算1.对学生进行小组活动，通过口算和笔算相结合的方式，来练习小数的加减混合运算。
2.提供一些有趣的小数加减混合运算问题，让学生自主探索解题方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.2.6 小数的应用1.引导学生进行小组活动，来探索小数的应用。
2.提供一些小数应用例题，让学生自主思考解题方法，培养他们实际应用小数所需的能力。
四、教学反思通过本次教学活动，学生对小数点的概念和读法有了更深刻的理解，同时也掌握了小数搬家的基本方法和小数加减法的计算方法。
北师大小学数学四年级下册《3.2小数点搬家》精品教案 (3)
小数点搬家科目数学年级四年级（下）授课教师主题单元三、小数乘法课题 2.小数点搬家教学目标1.结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
2.培养学生观察、比较、抽象概括及进行逻辑推理的能力。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点认识小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
教学难点移动小数点时位数不够的问题。
教学准备课件主要教法与学法故事引入法知识连接活动教案连接探索发现第一课时一、情景创设同学们你们搬过家吗？搬离家，你们家有什么变化？今天我们一起来看看小数点搬家，它搬了家有什么变化呢？情境创设呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。
从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。
二、自主探索、合作交流。
1.小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？2.汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。
从而得出结论。
3.迁移推理。
根据前面小数点向左移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向右移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
看书中试一试，想一想并完成。
通过讲故事，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受到小数点向左移动会使小数变小。
教案连接探索发现三、练一练：1.说一说：应用发现的小数点向左或向右移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。
说说小数点向什么方向移动，原来的数有什么变化。
2.算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数乘法。
让学生独立完成后，集体订正。
四、运用规律解决问题。
第3题：过河。
综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。
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小数点搬家
教学目标：
1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。
教法：引导、发现法
学法：小组和做法
教学准备：小黑板
教学课时：2课时
教学过程
一、情景导入呈现目标
1、预习检查
蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
他随便找个位置就跳了上去（1.00）。
过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。
于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。
小数点开心极
了，想着“我真是个天才”。
来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。
2、同时利用上面的故事引入新课。
并出示学习目标。
揭示课题
二、探究新知
观察下列数中小数点位置的变化：
0.01 0.1 1
小数点向右移动
向右移一位这个数扩大到原来的10倍
向右移两位这个数扩大到原来的（）倍
向右移三位这个数扩大到原来的（）倍
…………
（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
三、点拨升华
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
先组内交流，有难度的在全班交流。
五、当堂训练
1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。
2、把下列数由大到小排列
2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立做，后组内交流。
六、拓展提高
有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。
先独立做，最后班内交流。
七、作业布置：教材第36页“练一练”的第1、2题。