八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类学案新版新人教版
八年级生物上册 第6单元 第1章 第1节《尝试对生物进行分类》教案 (新版)新人教版
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标1．了解对生物进行分类的依据。
2．知道怎样根据生物的特征对生物进行分类。
3．列举生物的主要类群。
二、重点难点重点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2．探究并掌握生物的分类依据。
难点：通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
三、教学准备自制课件、收集一些常见的植物叶片、果实、种子等四、引入新课同学们，我们经过前面一年多的生物学习，你学到了哪几种生物？我们知道这些生物的种类都很多，大约有200多万种，这么多的种类要想一一地去学习了解是不可能的，只有经过归纳整理，才能更好地、全面地了解生物的多样性，并加以保护。
为此，我们今天就来学习第六单元第一章根据生物的特征进行分类。
同学们请看教材96页想一想，议一议，你会选择哪本书？其实在刚才的回答中同学们无形中就对生物进行了分类，今天我们就借助以前的知识基础尝试对生物进行分类。
交流后回答：动物、植物、细菌、真菌、病毒。
思考回答：菜粉蝶——蝴蝶；青蛙——动物学。
让学生温故知新，为本节课的学习打下基础。
通过设问，激发学生的学习兴趣。
五、探究新知一、尝试对植物进行分类那么，究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧。
1．复习植物的主要类群前边的知识有点遗忘，现在让老师和同学们一起来回顾一下前边我们学习过的有关知识。
课件展示复习问题：植物有哪几个类群？植物体有哪六大器官？各种植物具备哪些器官？教师总结后通过表格检测学生的掌握情况：学生回忆交流。
通过观察、比较，让学生温故旧知识，为下一步的学习打下基础。
2.尝试对植物进行分类引导学生自学教材97页观察与思考，尝试对植物进行分类。
教师总结：A——玉米B——向日葵C——油松 D——肾蕨E——葫芦藓 F——水绵3．师生共同总结对植物进行分类的依据：植物分类的依据是植物的形态结构特征，其中，花、果实和种子可作为被子植物分类的主要依据。
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《尝试对生物进行分类》教案
一、教学目标：
1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
二、教学重点、难点:
重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：生物分类的方法。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件,玉米和向日葵果实。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
【回一个小小的分类学家吧！
【提问】除
【讲解结构图的表示方法】
一个简单的结构图。
通过对比六种常
）按照由简单到复杂的顺序如何排列？
蕨类植物形态
种动物分为两组，应该如何划分？
五、板书设计：一、分类的意义
二、如何进行分类。
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《尝试对生物进行分类》学案【学习目标】1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
【重点难点】重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：生物分类的方法。
【新知探究】探究任务一：植物的分类自主探究：阅读教材P97—98，回答下列问题：1.图片中的植物分别属于A、B、C、D、E中的哪类植物？2.有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为哪些类群？3．你能否把上述植物所属类群按照由简单到复杂的顺序排列？合作交流：生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据？在对被子植物分类时，为什么常把花、果实、种子作为分类的重要依据？探究任务二：动物的分类自主探究：认真阅读教材第98页的有关内容，完成下列问题。
将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？将每组的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？合作交流请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
【拓展提升】一、选择题：1.小明采集到一种植物。
已知该种植物具有以下特征：①产生种子②叶脉为网状脉③子叶两片。
他可以确定该种植物属于（）A、裸子植物B、单子叶植物C、双子叶植物D、蕨类植物2．白菜、萝卜在分类上都属于被子植物，主要依据是（）A、能进行光合作用B、种子外面有果皮包被C、营养方式为自养D、有根、茎、叶的分化3.WWWF（世界自然基金会）报称，最近十年，在大湄公河流域发现了279种鱼类、15种哺乳动物、4种鸟类、88种蜘蛛、46种蜥蜴等近千种新生物。
科学家进行如上归类的主要依据是（）A、生存环境B、形态结构C、运动方式D、生活习性二、填空题：1.有种子的植物可以分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
被子植物又可分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
2.无种子的植物可以分为＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
3．按照由简单到复杂的顺序排列这五类植物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
八年级生物上册 第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类导学案(新版)新人教版
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类导学案（新版）新人教版第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教学随笔:学习目标：1、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；2、列举生物的主要类群。
学习重点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。
学习难点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。
学习过程：一、回顾旧知，情境引课：在自然界中，生物的种类多吗？根据本学期已有知识，同学们知道动物有一百五万种左右，整个自然界生物（植物、动物、细菌、真菌和病毒等）种类就更加多了。
我们有必要对它们进行分类吗？二、预习全文、自主学习，梳理疑难：通读课文，勾画重、难点。
1、生物分类的依据是什么？分类的目的是什么？分类的基本单位是什么？2、尝试对植物进行分类。
（１）观察教材第８１页的图，对应填空。
Ａ(),Ｂ(),ｃ（），Ｄ（），Ｅ(),Ｆ()(２),从简单到复杂排列（）（３），植物的基本类型。
ａ，无种子植物有（），（），（）ｂ，种子植物有（）如玉米，和（）如油松。
（４）阅读教材第８２页文字。
填空：植物的分类依据（）。
被子植物分类的重要依据（）3，尝试对动物进行分类（１）观察教材第８２页图片。
动物分为两大类（）和（）（２）进一步分类ａ包括（）如蚯蚓，（）如螳螂、蝴蝶，（）如涡虫。
ｂ包括：（）如鲫鱼，（）如青蛙，（）如壁虎，（）如猫，虎和（）如麻雀。
（３）动物的基本类型。
【自学导航】1、生物分类的依据是什么？2、生物分类的单位从大到小依次是什么？最基本的分类单位是什么？3、分类单位越小，其中所包括的生物共同特征越______，亲缘关系越______，所包括的生物种类就越______。
【基础知识梳理】裸子植物亚门种子植物门双子叶植物纲植被子植物亚门物单子叶植物纲界藻类植物孢子植物门苔藓植物蕨类植物无脊椎动物包括（）（）（）（）（）（）脊椎动物包括（）（）（）（）和（）（４）动物的分类除了比较（），还要比较（）和（）。
３，尝试对微生物进行分类。
八年级生物上册 第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类教案 (新版)新人教版
1．超市、图书馆中商品或书籍的摆放有什么规律？为什么要这么摆放？
2．这样分类的依据是什么？
3．有没有根据颜色或包装分类的？为什么？
回答：商品和书籍没有根据它们的包装去分类，是因为包装是会变化的，不管是颜色还是样式都不是固定的，就不能用作分类的依据，所以根据商品的用途或书籍的内容进行分类。
提问：对多种多样的生物如何分类？依据什么进行分类？生物分类的固定பைடு நூலகம்准是什么？分类依据──生物特征
第一节 尝试对生物进行分类
（一）分类依据──生物特征
形态结构、生理功能
（二）分类方法──二歧分类法
一分为二，逐步对比排列
教学 反思：
内容简单，让学生多参与
4．你认为植物分类的依据是什么？
5．这些不同点可以归纳为哪方面的特征？
提问：
1．这样的特殊图表绘制得有什么特点？
2．图表线框里内容的表述有什么特点？
3．A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？
二歧分支图根据生物特征的“有”或“无”，特征的“是”或“否”，一分为二，逐级分支。
课中作业
设问过程中的各个问题
尝试对生物进行分类教案
课题
尝试对生物进行分类
课时安排
共（）课时
课程标准
32
学习目标
（1）自学说出植物分类的依据并进行分类（课本的图表）。
（2）自学说出动物分类的依据并进行分类（教师给予材料）
教学重点
分类依据
教学难点
分类依据
教学方法
教学准备
课前作业
利用学生熟悉的超市、图书馆等生活实例，创设 情境引发思考。
形态结构、生理功能
教学过程
教学环节
课堂合作交流
八年级生物上册 第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类教案4 (新版)新人教版
《尝试对生物进行分类》教案一、教材分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
二、教学目标1、知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
2、能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3、情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。
三、教学思路由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。
在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。
通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。
比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。
根据有无花分为有花植物和无花植物。
四、教学过程五、教学评价在教学过程中，把探究学习能力的培养放在首位，体现以学生为主体的原则。
鼓励学生进行小组讨论、交流学习，放手让学生自己观察思考，发展学生思维。
然后通过学生参与学习的积极性、主动性，正确性和练习的准确程度来反馈信息进行评价与调节，针对反馈不理想的信息，教师再做启发性指导。
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第一节尝试对生物进行分类
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八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案4(新版)新人教版
《尝试对生物进行分类》教案一、教材分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
二、教学目标1、知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
2、能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3、情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。
三、教学思路由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。
在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。
通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。
比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。
根据有无花分为有花植物和无花植物。
四、教学过程五、教学评价在教学过程中，把探究学习能力的培养放在首位，体现以学生为主体的原则。
鼓励学生进行小组讨论、交流学习，放手让学生自己观察思考，发展学生思维。
然后通过学生参与学习的积极性、主动性，正确性和练习的准确程度来反馈信息进行评价与调节，针对反馈不理想的信息，教师再做启发性指导。
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案新版新人教版20190304412
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标(一)知识方面1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点1．教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
四、教学准备1．教师准备《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。
2．学生准备收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图[提问] [回答] 以学创：大气逐渐冷了，如果你想通过进入购物网站，搜索“棉的生活经验为网购给自己头一件合适的柿服，怎衣”，然后从搜索结果中选切人点，激样才能快速便捷地找到你想要的棉择；在“服装”类别中选择“男发学上兴趣，服呢? 装”或“女装”，然后再选引导学生思考创设情境导人新课(针对农村学生，可创设到菜市场买菜情境，引入新课。
)[总结]根据你想要的棉衣的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所择“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”颜色”等进行比较选择。
[回答]“分类”给生活带来了便捷。
将网站对商品的“分类”，与牛物需的商品。
分类可以方便顾客高效的“分类”类[提问] 快捷地找到想要的商品，同比，引导学生网站对各种商品进行分类的目时也有利干对同类商品进行思考生物分类的是什么? 比较。
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6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固学习效果。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。
5.网络资源：利用网络资源，提供更多的生物分类实例和信息，拓宽学生的知识视野。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是生物分类吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于生物分类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的魅力或特点。
④调查法：收集生物的分布情况、生活习性等信息进行分类。
2.生物分类的基本术语
①种：生物分类的基本单位，同种的生物亲缘关系最近。
②属：种的上位分类单位，包含多个相似的种。
③科：属的上位分类单位，包含多个相似的属。
④目：科的上位分类单位，包含多个相似的科。
⑤纲：目的上位分类单位，包含多个相似的目。
⑥门：纲的上位分类单位，包含多个相似的纲。
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八年级生物上册《第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类》导学案（新版）新人教版【学习目标】XXXXX：知识与技能：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类；2、列举植物和动物的主要类群。
过程与方法：学会生物分类的基本方法。
情感与价值：使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
【重点难点】通过分类活动来学习生物的分类。
【学法指导】XXXXX：观察、讨论。
【学习课时】XXXXX：1课时一、【自学展示】1、生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据，把生物划分为和等不同的等级，并对每一类群的和等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。
（分类的目的）分类的依据是。
分类的基本单位是。
2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，从而确定它们的。
在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。
3、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的。
4、细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。
例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。
二、【合作探究】阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1、植物的分类仔细阅读课本P97。
小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类，并解决下列问题：（1）图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？（2）把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列起来。
三、【质疑导学】动物的分类仔细阅读课本P98，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，并完成“观察与思考”中的讨论题。
请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
四、【学习检测】1、分类的基本单位是（）A、门B、纲C、种D、属2、对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（）来分。
A、高矮B、亲缘关系C、形态特征D、生活环境3、下面与另外三种动物分类上不相同的是（）A、蚯蚓B、鸟C、猫D、青蛙4、下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（）A、花B、果实C、根D、种子板书设计【教学反思】。
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第一章根据生物的特征进行分类
主备人
备课时间
周星期
第课时
备课组长签名
教研组长签名
教学内容
第一节尝试对生物进行分类
个性化备课
教
学
目
标
知识技能
了解各种真菌的形态结构、生殖方式与营养方式。
过程与方法
学会生物分类的基本方法
情感态度价值观
通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性 ，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
阅读教材相关内容，完成高效课堂中的预习导学部分。
四、合作探究
研究生物的一种基本方法— —生物分类：
认真阅读课本P80的内容，探讨问题，并相互交流：
1、什么是 生物分类？为什么要对生 物进行分类？
2、生物分类的依据和基本单位是什么？
植物的分类：
课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们 进行分类。仔细阅读课本P81—82。
（一）提出学习中不明白的地方（问题）例：叶脉、子叶、果皮等
（二） 同组成员尝试对植物分类，并解决下列问题
1、图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？
2、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？
3、有种子的植物可以分为哪些类群？
4、无种子的植物可以分为哪些类群？
5、你能否把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列？
2、将每组中的动物再进行分类，可以分为几类？每类有哪些动物？
3、你能尝试依照植物分类表解方式将这11种分开吗？
4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
5、尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写的又多又快，又正确！
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案人教版
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标(一)知识方面1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点1．教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
四、教学准备1．教师准备《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。
2．学生准备收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。
[提问]生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类?分类有什么意义?(板书：分类的意义)[提问]纷繁复杂的生物世界可以分为几大类?[过渡]在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧!(板书：如何进行分类) [回答]有必要对生物进行分类。
这样有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用。
[回答]植物、动物、细菌和真菌。
步训练学生类比思维能力。
尝试对植物进行分类 [提问]请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出来的，实际上是果实而不是种子。
看看它们的形态结构有什么异同，(展示玉米叶和向口葵叶片图片)[提问]除了种子中子叶的区别．玉米和向日葵还有什么区别吗？观察玉米和向日葵的果实，[回答)玉米和向口葵种子外都有果皮，但玉米种子的子叶只有一片，而向日葵种子的子叶有两片。
秋学期八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案(新人教版)
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标(一)知识方面1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点1．教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
四、教学准备1．教师准备《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。
2．学生准备收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。
[提问]生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类?分类有什么意义?(板书：分类的意义)[提问]纷繁复杂的生物世界可以分为几大类?[过渡]在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧!(板书：如何进行分类) [回答]有必要对生物进行分类。
这样有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用。
[回答]植物、动物、细菌和真菌。
步训练学生类比思维能力。
尝试对植物进行分类 [提问]请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出来的，实际上是果实而不是种子。
看看它们的形态结构有什么异同，(展示玉米叶和向口葵叶片图片)[提问]除了种子中子叶的区别．玉米和向日葵还有什么区别吗？观察玉米和向日葵的果实，[回答)玉米和向口葵种子外都有果皮，但玉米种子的子叶只有一片，而向日葵种子的子叶有两片。
【2020】八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类学案新版新人教版
自主探究：认真阅读教材第98页的有关内容，完成下列问题.。
将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？将每组的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？
合作交流
请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来.。
【拓展提升】
选择题：
1.小明采集到一种植物.。已知该种植物具有以下特征：①产生种子②叶脉为网状脉③子叶两片.。他可以确定该种植物属于（ ）
二、非选择题
1．裸子植物 被子植物 单子叶植物 双子叶植物
2. 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物
3. 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物.。
4. 螳螂、蜗牛、蚯蚓、涡虫和蝴蝶 白尾海雕、岩蜥、鱼、雨蛙和虎
5.形态结构 生理功能 真菌的形态结构特征
难点：生物分类的方法.。
【新知探究】
探究任务一：植物的分类
自主探究：
阅读教材P97—98，回答下列问题：
1.图片中的植物分别属于A、B、C、D、E中的哪类植物？
2.有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为哪些类群？
3．你能否把上述植物所属类群按照由简单到复杂的顺序排列？
合作交流：
生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据？在对被子植物分类时，为什么常把花、果实、种子作为分类的重要依据？
2.无种子的植物可以分为＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿.。
3．按照由简单到复杂的顺序排列这五类植物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.。
4.将以下这10种动物（螳螂、白尾海雕、岩蜥、蜗牛、蚯蚓、涡虫、蝴蝶、雨蛙、鱼、虎）分为两组，如果依据有无脊柱，其中一类包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，另一类包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.。
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《尝试对生物进行分类》学案
学习目标
1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
重点难点
重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：生物分类的方法。
新知探究
探究任务一：植物的分类
自主探究：
阅读教材P97—98，回答下列问题：
1.图片中的植物分别属于A、B、C、D、E中的哪类植物？
2.有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为哪些类群？
3．你能否把上述植物所属类群按照由简单到复杂的顺序排列？
合作交流：
生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据？在对被子植物分类时，为什么常把花、果实、种子作为分类的重要依据？
探究任务二：动物的分类
自主探究：认真阅读教材第98页的有关内容，完成下列问题。
将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？将每组的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？
合作交流
请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
拓展提升
一、选择题：
1.小明采集到一种植物。
已知该种植物具有以下特征：①产生种子②叶脉为网状脉③子叶两片。
他可以确定该种植物属于（）
A、裸子植物
B、单子叶植物
C、双子叶植物
D、蕨类植物
2．白菜、萝卜在分类上都属于被子植物，主要依据是（）
A、能进行光合作用
B、种子外面有果皮包被
C、营养方式为自养
D、有根、茎、叶的分化
3.F（世界自然基金会）报称，最近十年，在大湄公河流域发现了279种鱼类、15种哺乳动物、4种鸟类、88种蜘蛛、46种蜥蜴等近千种新生物。
科学家进行如上归类的主要依据是（）
A、生存环境
B、形态结构
C、运动方式
D、生活习性
二、填空题：
1.有种子的植物可以分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
被子植物又可分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
2.无种子的植物可以分为＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
3．按照由简单到复杂的顺序排列这五类植物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.将以下这10种动物（螳螂、白尾海雕、岩蜥、蜗牛、蚯蚓、涡虫、蝴蝶、雨蛙、鱼、虎）分为两组，如果依据有无脊柱，其中一类包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，另一类包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.动物的分类除了要比较＿＿＿＿＿＿，往往还要比较＿＿＿＿＿＿。
将真菌分为酵母菌和霉菌等类群的主要依据为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
附：参考答案
探究任务一：植物的分类
自主探究
1.玉米属于单子叶植物，向日葵属于双子叶植物，油松属于裸子植物，肾蕨属于蕨类植物，葫芦藓属于苔藓植物，水绵属于藻类植物。
2. 有种子的植物分为被子植物和裸子植物，被子植物还可分为单子叶植物和双子叶植物。
无种子的植物分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
3. 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
合作交流
以植物的形态结构作为依据。
因为花、果实、种子等在植物的一生种出现的晚，生存时间短，受环境影响小，形态结构稳定。
探究任务二：动物的分类
自主探究：
可根据有无脊柱进行划分。
螳螂、蜗牛、蚯蚓、涡虫和蝴蝶属于无脊椎动物。
白尾海雕、岩蜥、鱼、雨蛙和虎属于脊椎动物。
合作交流
按照从简单到复杂的顺序排列如下：扁形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。
拓展提升
一、选择题：
1. C
2.B
3. B
二、非选择题
1．裸子植物被子植物单子叶植物双子叶植物
2. 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物
3. 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
4. 螳螂、蜗牛、蚯蚓、涡虫和蝴蝶白尾海雕、岩蜥、鱼、雨蛙和虎
5.形态结构生理功能真菌的形态结构特征。