(精品)议论文如何展开分析论证

议论文如何展开分析论证

高考议论文病症：观点＋材料＝?

模式：譬如要写提倡创新精神，则马上就“a有创新精神，b有创新精神，c有创新精神，所以我们要有创新精神”。

高考作文评审组评价：高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。

结论：观点＋材料＝作文的失败（以叙代议）

病例诊治

病例论点：贫困也是一笔财富

原稿：“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生

活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。

诊断：优点：观点明确，论据丰富。缺点：“观点＋论据”格局

弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是

论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”

的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。经验：纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行

道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成

一个有机的整体。一句话：论点是统帅，论据是士兵，论据要为论点服务。

改稿：“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，

生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出

灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要

奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？

病症：议论通病——不懂或不会分析论证

诊治方法：议论文不论不证，难以揭示材料与观点之间的内存联系，难以显示材料中包含的道理。分析论述不能空谈抽象的道理，而必须摆出事实再讲道理，即用材料证明你的观点。要使

材料能充分证明观点，就必须通过分析，把材料与观点之间的内在关系证明给人看。

通俗地说，证明给人看的过程，就是分析、论证。

诊治方法：

分析论证，就是变单纯举例为就例说理。展开分析有以下几种方法：

（一）“因果分析法”

病文：

磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人

心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪

洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。

诊断：

这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明

论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。阅读语段，我们还会发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提。

治疗：添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到以“叙”为“议”服务的目的。也就是采取“因果分析法”:，即抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因。

改文：

有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创

造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类

的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有

坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一

代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，

只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。

诊治延展：

1、直接陈述原因：

示例一：填空法

没有规矩,不成方圆。古往今来，概莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治，那是因为＿①＿。岳武穆统帅“岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为＿②＿。毛泽东同志率工农红军，以持久之战打退日本侵略者，那是因为＿③＿。以往凡有所成就的人和集体，无不严于律法，

以成文的规定来约束。因为他们知道在绝对自由之下的惰性将急剧膨胀，只有在适当的管束之下，人才能发挥出潜在的能量，做出一些有益的事情。

①对百司之职了如指掌，胸中有安民治国平天下的策略，于是百姓安居乐业。

②他有严明的军纪，旅进旅退，赏罚分明，于是金人喟然而叹：“撼山易，撼岳家军难。”

③制定了“三大纪律八项主义”，严格执行，团结一切可以团结的力量，于是日伪不得不缴械

投降。

2、自问自答：

示例二：

论点：人贵有自知之明

邹忌的妻、妾和客出于私心，异口同声地肯定邹忌比美丽的城北徐公更美，但邹忌没有

被假象迷惑。为什么邹忌能透过妻、妾和客的交口称赞的表象发现问题的本质呢？因为他时刻

保持着清醒的头脑，有自知之明。

示例三：人生中的曙光从来都是历经颠簸与坎坷之后才赫然闪现的。有这么一个故事：一位屡屡失意而心灰意懒的年青人邂逅一位山寺老僧。老僧用名贵龙井招待之。但老僧冲泡的第一杯绿茶，年轻人饮后觉无一丝香味；待第二次冲泡后，才有一丝若有若无的香气荡漾开来；待冲

泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。年轻人满载而归。从此奋发向上。

分析：上述语段中年轻人的“喝茶”行为与其最后“满载而归，奋发向上”的结果，语

意上有较大的跳跃。年轻人“喝的是茶”，但为什么会“满载而归，奋发向上”？这中间年轻

人有怎样的心理活动。而这心理活动我们如果能填补解说出来，不但文气贯通了，而且年轻人

从消沉到发奋的原因也揭示出来了。这样，“理”就透了，读者也就“信服”了。

改文如下：

……待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。【闻着龙井的醉人浓香，年轻人心灵

澄澈起来了：原来，茶香是来自于沸水的一次次“冲泡”；茶越香香醇，“冲泡”次数就须越多，如此，方可将茶之精髓一点点滤出。那么，人生的曙光，不也要经一次次的“冲泡”才能

陡现吗？要想曙光越璀璨，“冲泡”的次数不也就须越多吗？所谓“天将降大任于斯人也，必

先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，而后才能“增益其所不能”也！原来，人生的每一次挫折，都是冲泡的历练啊！于是年轻人的郁积的愁眉舒展了，自信、坚毅重现脸上，从此奋发向上。

（二）“假设分析法”：

示例一：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，

当与秦相较，或未易量。（选自《六国论》）

假设分析法，运用假设推理对所列举的论据进行分析来证明自己的观点，使事例和析例

正反映衬，很有说服力。

注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如

果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。

示例二：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即

使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能

画出更好的画。”达·芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达·芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。

分析：这一语段陈述了达．芬奇的奋斗结果并且作了简单的原因分析，应该说有“叙”也有“议”。但说理是可否再深入一点，再透彻一些呢？

试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现

创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他

能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能创作

出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达．芬奇画蛋

的故事给予人们的深刻的教育意义所在。

分析：这一改文从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具有

不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达·芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功”

的结论，使说理更加完全、充分。