公开课教学听课记录四年级
四年级语文下册听课记录优秀
听课记录一：《水调歌头》教师在课前播放了《水调歌头》这首诗的音乐，让学生们先感受一下这首诗的韵律和情感。
然后，教师给学生们讲解了《水调歌头》的背景和意境，让学生更好地理解诗意。
接着，教师逐句解读了《水调歌头》的词语和句子，帮助学生掌握诗歌的内容。
最后，教师组织学生们朗读、演唱《水调歌头》，并进行了互动评价。
听课记录二：《噼里啪啦冰雹下》教师在课前向学生展示了冰雹的照片，引起了学生的兴趣。
然后，教师通过图片和文本的介绍，向学生解释了冰雹的形成过程和造成的危害。
接着，教师组织学生们模拟冰雹下的情景，让学生们感受到冰雹的力量。
最后，教师给学生们展示了冰雹对农田的破坏，引导学生们思考保护农田的重要性。
听课记录三：《野草》教师在课前让学生们观察、感受自然界中的野草，让学生们对野草有一个直观的了解。
然后，教师给学生们播放了《野草》的音乐，引发学生们的情感共鸣。
接着，教师逐句解读了《野草》的词语和句子，引导学生理解诗歌的内涵。
最后，教师组织学生们朗读《野草》，并进行了互动评价。
听课记录四：《根》教师在课前给学生们展示了植物的根系图片，让学生们了解根的形态和功能。
然后，教师通过视频和故事的形式，让学生们认识到植物的根对植物的重要性。
接着，教师带领学生们观察植物根的不同种类，并和学生们讨论根的作用。
最后，教师组织学生们进行小组合作，设计一个实验，探究植物生长的根的作用。
听课记录五：《卷云》教师在课前给学生们播放了卷云的图片和视频，引起了学生的好奇心。
然后，教师通过解释卷云的形成原理和特点，让学生们了解到卷云的神秘和美丽。
接着，教师带领学生们观察天空中的云朵，让学生们感受云的变化。
最后，教师组织学生们合作创作一幅卷云的画作，并进行了互动评价。
听课记录六：《陆地》教师在课前给学生们播放了陆地的图片和视频，让学生们对陆地有一个直观的了解。
然后，教师通过讲解陆地的特征和功能，让学生们明白陆地对人类的重要性。
接着，教师带领学生们进行小组讨论，思考陆地上的生物和人类的关系。
四年级语文下册听课记录
四年级语文下册听课记录一、基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：四年级[X]班。
4. 教学内容：[课文题目]二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过展示与课文内容相关的图片（如描写春天景色的课文，就展示春天的美景图），提问学生看到图片后的感受。
- 学生们纷纷举手回答，有的说感觉很美丽，有的说充满生机。
2. 教师顺势引出课文主题，板书课文题目。
（二）初读课文（7分钟）1. 教师范读课文。
- 教师的朗读声音洪亮、富有感情，在朗读过程中，能很好地把握语调的抑扬顿挫，如读到描写人物激动情绪的句子时，声音高亢；读到描写宁静场景的句子时，声音轻柔。
2. 学生自由朗读课文。
- 学生们开始朗读，大多数学生能够认真朗读，部分学生还会圈出生字词。
3. 检查初读情况。
- 教师请几位学生分段朗读课文。
- 在学生朗读过程中，教师及时纠正读音错误，如“倔强（jué jiàng）”，有的学生读成“juè qiáng”，教师进行了强调。
同时，对朗读的节奏和语调也给予指导，例如“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
”教师指导学生在“小小的”“唯一的”处稍作停顿，以突出情感。
（三）生字词教学（10分钟）1. 教师出示生字词PPT。
- 生字词有：“蝙蝠、铃铛、苍蝇、障碍物”等。
2. 教师采用多种方式教学生字词。
- 对于“蝙蝠”这个词，教师讲解了“蝙”和“蝠”都是虫字旁，与昆虫有关，并且介绍了蝙蝠是哺乳动物，不是昆虫。
- 利用形声字的规律教学“铃铛”的“铛”，让学生明白左边的“钅”表示金属，右边的“当”表示读音。
- 让学生开火车读生字词，读对的小组加分，激发了学生的积极性。
（四）精读课文（15分钟）1. 教师提出问题引导学生精读。
- 教师问：“课文中描写[具体事物或情节]的句子有哪些？这些句子有什么作用？”- 学生们开始在课文中寻找答案，有的学生很快就找到了相关句子，并举手回答。
公开课教师评课记录
公开课教师评课记录一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级上册第五单元《角的度量》。
主要包括角的定义、度量角的方法、角的分类等。
通过本节课的学习，使学生掌握角的度量方法，能够正确地度量各种角的大小，并能够对角进行分类。
二、教学目标1. 让学生了解角的定义，掌握度量角的方法，能够正确地度量各种角的大小。
2. 培养学生动手操作的能力，提高观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：角的定义，度量角的方法，角的分类。
难点：角的大小比较，角的分类。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教学卡片、量角器、三角板。
学具：量角器、三角板、练习题。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示生活中的各种角，引导学生观察、思考，从而引出本节课的主题——角的度量。
2. 自主学习：让学生通过观察、操作，尝试度量各种角的大小，了解角的度量方法。
4. 讲解演示：教师通过讲解和演示，讲解角的定义，演示如何正确地度量角的大小。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计角的度量1. 角的定义2. 度量角的方法3. 角的分类七、作业设计（1）30°的角（2）90°的角（3）120°的角答案：（1）锐角（2）直角（3）钝角2. 请在纸上画出一个任意大小的角，并用量角器度量它的大小。
八、课后反思及拓展延伸课后拓展延伸环节，布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，提高学生的学习效果。
1. 更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
2. 在讲解演示环节，要注意启发学生的思维，引导学生主动探究，提高学生的学习能力。
3. 在作业设计环节，要注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，布置一些具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣。
公开课教学听课记录四年级
公开课教学听课记录授课人吕学安年级学科四年级数学时间10.9 课题参观苗圃听课人教学过程记录评点与建议一、导入新课前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。
如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法二、探索新知㈠解决问题一1、出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察。
根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？怎么样计算出结果呢？2、自主探索算法。
引导学生估计这个算式的结果，并集体交流估算的过程。
㈡解决问题二1、出示问题园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？2、请同学们自己用竖式来计算一下120÷18的得数，验证谁估计的最准确。
1、直接导入新课，使学生明白本节课的教学内容，干脆利落。
2、教学中主要通过提出问题、解决问题的这一模式来探索新知，不断的发问，不断地解决，层层递进。
符合学生思维的正向3、交流验算的方法。
你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢？你会验算吗？先让学生独立验算，然后集体交流。
㈢归纳算法让学生对比两个问题的计算过程，想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时，应该怎么样算？三、巩固练习先让学生说一说把除数看作多少来试商，再让学生独立计算，指名板演。
四、全课总结发展，易懂，易接受。
3、归纳出计算方法后，并不是到此结束了，而是让学生做题及时巩固，符合学生的记忆规律。
板书设计参观苗圃（除数是两位数的除法）154÷22= 把22看作20来试商120÷18= 把18看作20来试商听课人评价意见优点缺点本节课教师按照提出问题、解决问题这一模式层层深入来引导学生探索新知，课堂中师生互动融洽，教师一改往日的角色，成为引导者，真实体现了学生的主体地位和教师的主导地位，符合新课改的要求。
没能及时提出被除数也换成是整十、整百的数进行计算，有点小失误。
四年级数学听课评课记录
四年级数学听课评课记录1. 课前准备1.1 教学目标清晰今天的数学课，老师在上课前就把目标讲得非常明白。
她说要通过这节课，学生们要学会简单的乘法和除法，并且能用这些知识解决实际问题。
这个目标说起来简单，但其实特别重要。
让学生一开始就知道自己要学什么，心里才会有个底。
1.2 教材准备充分老师的教材和教具准备得也很到位。
她不仅带来了各种颜色的数学卡片，还用上了许多生活中的小物品，比如小糖果和玩具车。
这样一来，学生们能更好地理解数学知识与实际生活的关系。
2. 课堂教学2.1 引入生动有趣课程开始时，老师用了一段小故事引入新知识。
她讲了一个关于小兔子买胡萝卜的故事，故事里有好多数学题目。
这种方式真的是特别好，让学生们一下子就被吸引住了。
大家的眼睛都亮了，仿佛故事中的小兔子和他们自己有了直接的联系。
2.2 讲解清晰易懂老师在讲解乘法和除法时，语言非常简单易懂。
她用一个个生动的例子，把复杂的数学题目拆分成了几个小步骤。
比如，她让学生们用糖果来进行实际操作，先把糖果分成几组，然后再计算每组有多少糖果。
这样一来，抽象的数学问题就变得非常具体，学生们一下子就懂了。
2.3 互动活跃课堂上的互动环节也做得特别好。
老师时不时地提问，鼓励学生们踊跃回答。
她还组织了小组活动，让学生们分组讨论问题，并且每组都要展示自己的解题思路。
这样不仅锻炼了学生们的思维能力，还增加了他们的合作意识。
3. 学生表现3.1 参与积极从学生的表现来看，他们对这节课的参与非常积极。
每当老师提问时，大家都抢着举手回答，有时甚至出现了“举手比拼”的有趣场面。
学生们显然对数学课充满了兴趣，这与老师的教学方法是密不可分的。
3.2 掌握情况大部分学生能够很好地掌握课堂内容，能够独立完成老师布置的练习题。
有些学生在计算时还会遇到一点小问题，不过老师都会及时地给予帮助，耐心地解释。
总体来看，学生们的学习效果还是相当不错的。
4. 课堂反馈4.1 老师的自我评价课后，老师对这节课进行了总结，她觉得课堂气氛很活跃，学生们也很投入。
四年级下册数学全部教案可作听课记录
四年级下册数学全部教案可作听课记录
第一单元：加减法
课时一：认识加法
- 教学目标：学生能够理解加法的概念，掌握加法的基本操作，培养加法计算能力。
- 教学内容：认识加法符号和加法运算法则，进行简单的加法
计算。
- 教学过程：引入加法概念，展示加法的符号和运算法则，示
范和讲解加法计算步骤，进行实例演练。
- 教学评价：观察学生的识别、理解和应用加法的能力。
课时二：认识减法
- 教学目标：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本操作，培养减法计算能力。
- 教学内容：认识减法符号和减法运算法则，进行简单的减法
计算。
- 教学过程：引入减法概念，展示减法的符号和运算法则，示
范和讲解减法计算步骤，进行实例演练。
- 教学评价：观察学生的识别、理解和应用减法的能力。
...
（继续写下去，将每个单元的教案进行详细描述）
第六单元：面积和周长
（同上）
...
总结
本教案总结了四年级下册数学全部单元的教学内容和教学过程，并提供了可用于听课记录的详细教案。
每个单元的教案包括教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等内容。
通过严谨的教学设计
和实例演练，有助于提高学生的数学计算能力，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
小学数学公开课听课记录张齐华
小学数学公开课听课记录张齐华小学数学公开课听课记录在小学数学公开课上，我聆听了名为张齐华的老师所授课。
本文将详细记录我在课堂上所学到的知识点和体会，并进行适当的解读和总结。
一、数的认知与运算1. 数的认知张老师通过引导学生观察日常生活中的事物和场景，培养学生对数的感知能力。
学生们通过观察物体数量、指数、尺度和时间等方面的变化，逐渐形成了对数的基本认知。
2. 数的运算张老师以生动的故事引入了数的四则运算，并通过教学实例和互动让学生们深入理解加减乘除的概念和运算法则。
学生们通过实际操作练习，逐渐掌握了数的运算技巧和方法。
3. 数与图形的联系通过绘图和观察不同形状的图形，张老师生动地展示了数与图形之间的联系。
通过数与图形的对应关系，学生们在观察和探索中理解了数的表达方式和图形的几何特征。
二、数的应用与问题解决1. 数的应用张老师引导学生将数学与实际生活结合，探讨数的应用领域。
通过举例解释，学生们了解了数在货币计算、量的测量和时间安排等实际问题中的重要性。
2. 问题解决在教学中，张老师提供了一系列拓展思维的问题，并鼓励学生思考解决方法。
学生们通过分析问题、归纳规律和运用数学知识，逐渐掌握了解决问题的能力。
三、数学思维与创造力培养1. 数学思维张老师在教学过程中注重培养学生的数学思维能力。
通过启发性问题和多样化的教学方法，张老师引导学生独立思考和自主解决问题，培养了他们的逻辑思维和创造性思维。
2. 创造力培养在小学数学中，创造力的培养尤为重要。
张老师通过提供创造性的问题，引导学生灵活运用数学知识，并鼓励他们思考更多解决途径，培养了学生的创新能力和自主学习的意识。
四、小结与收获通过听课，我深切感受到了小学数学公开课对学生数学素养的培养意义。
张齐华老师的教学方法生动有趣，贯彻了启发式和探究性教学的理念，激发了学生的学习兴趣和主动性。
通过这堂公开课，我受益匪浅，不仅对小学数学教育有了更深入的认识，也对如何培养学生对数学的兴趣和能力有了更多的思考。
小学语文听课记录(精选10篇)-小学语文公开课听课记录
小学语文听课记录(精选10篇)小学语文听课记录小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
四年级语文听课评课记录
四年级语文听课评课记录一、听课记录。
（一）基本信息。
- 授课教师：[教师姓名]- 授课时间：[具体时间]- 授课地点：[教室名称]（二）教学过程。
1. 导入（3分钟）- 教师通过展示与课文内容相关的图片（[简单描述图片内容]），提问学生从图片中看到了什么，引导学生进入课文情境。
- 学生积极回答，答案多样，如提到了图片中的人物、景色等。
2. 初读课文（7分钟）- 教师播放课文音频，要求学生边听边圈出生字词。
音频播放清晰，语速适中。
- 听完音频后，教师带领学生认读生字词，采用了指名读、开火车读等方式。
其中，“[较难生字词举例]”有部分学生读错，教师进行了纠正并强调读音和字形。
3. 研读课文（20分钟）- 教师提出问题：“课文围绕[主要内容]写了哪几件事？”引导学生默读课文思考。
- 学生默读后进行小组讨论，讨论氛围热烈。
每个小组都有代表发言，如第一小组代表说：“课文写了[事件一]和[事件二]。
”教师对学生的回答进行补充和总结。
- 在分析课文重点段落时，教师抓住了描写[描写对象，如人物外貌、景色特点等]的语句，让学生体会其中的表达效果。
例如，在分析“[具体描写语句]”时，教师引导学生通过换词法（将句中的某个词换成另一个词）对比朗读，感受原词的精妙之处。
学生在这个过程中积极参与，朗读声音洪亮，并且能够说出原词更好的原因，如“原词更能体现出[表达效果]”。
4. 拓展延伸（5分钟）- 教师引导学生联系生活实际，思考“如果在生活中遇到[课文中的类似情境]，你会怎么做？”- 学生们纷纷举手发言，分享自己的想法。
有的学生说会像课文中的主人公一样[具体做法一]，有的则提出不同的解决办法[具体做法二]。
教师对学生的回答给予肯定和鼓励。
5. 课堂小结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课的内容进行小结，强调了课文的重点知识，如生字词的书写、课文的主要内容和表达的思想感情等。
- 作业布置：一是抄写生字词并背诵描写[重点内容]的段落；二是写一篇小短文，描述自己生活中的类似经历。
四年级下册语文听课记录
四年级下册语文听课记录一、听课基本信息。
- 听课日期：[具体日期]- 听课教师：[教师姓名]- 授课教师：[教师姓名]- 授课班级：四年级[X]班。
- 授课课文：[课文题目]二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过展示与课文主题相关的图片或者讲述一个有趣的小故事来引出课题。
2. 这种导入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们对即将学习的课文内容产生好奇。
（二）初读课文（7分钟）1. 教师让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 在学生朗读过程中，教师巡视教室，关注学生的朗读情况，对个别有困难的学生进行指导。
2. 读完后，教师利用多媒体课件出示文中的生字词。
3. 接着，教师带领学生一起分析生字的字形结构，讲解生字的字义。
- 例如“蝇”字，教师说：“蝇是左右结构，左边是‘虫’字旁，表示和昆虫有关，右边是‘黾’，这个字合起来就是苍蝇的‘蝇’。
”4. 教师让全班学生齐读生字词，加强记忆。
（三）精读课文（20分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
- 学生经过阅读后回答：“作者先到金华城，然后进山，一路上经过了洞口、外洞、孔隙、内洞，最后出洞。
”2. 教师根据学生的回答，进一步引导学生分析课文中的描写。
- 对于“孔隙”这部分的描写，教师问：“作者是怎样描写孔隙的窄小的？”学生找出“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船”等语句。
教师接着引导学生体会作者通过具体描写小船的大小来衬托孔隙窄小的写作方法。
3. 在学习过程中，教师注重引导学生有感情地朗读课文。
（四）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容。
2. 教师对课文的主题和重点知识进行总结归纳。
（五）布置作业（5分钟）1. 书面作业。
2. 拓展作业。
三、教学方法。
1. 情境教学法。
2. 问题引导法。
- 在精读课文环节，教师通过提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考，分析课文的结构、描写方法和主题思想等。
四年级数学公开课听课记录：神奇的计算器
四年级数学公开课听课记录：神奇的计算器
听课时间：10月14日; 听课班级：四年级;教师：王全寿
听课内容：[教学内容] 神奇的计算器（第41-42页）
[教学过程]
; 一、认识计算器：
; 1、小组交流计算器的使用;让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用2、全班交流计算器的功能键的作用3、老师适当补充
; 二、用计算器进行四则运算
; 1、出示题目：1+2+3+4+5+……+100=; 999×9=; 9999×9=; 99999×9=;
12456+4568-3216=;;;48412÷19=;;;46766÷（4728-4661）=
; 2、小组活动：用计算器计算以上各题
; 3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。
; 三、用计算器探索数学规律
; 1、试一试第一题：
;用题目中的数字组成不同的乘法算式，同桌相互出题计算，全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。
;全班讨论黑板上积最大的算式的特点，并请学生再举例。
经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。
同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。
并鼓励学生用自己的语言表达规律。
; 2、;;试一试第二题：
;;本题是一道逆向思维的估计体，先复习估计两个因数的积的练习，再做这道练习题。
听课记录 公开课(牛和鹅)
听课记录 | 公开课（牛和鹅）课前交流：师：中山路小学四五班对吧，初次见面，多多照顾。
师：认识我吗？生：不认识。
师：猜一猜，猜个字谜，老师的姓在字谜中。
听好了，耳朵竖起来。
有一没有二，有三没有四，有东没有西。
猜出来了吗？生：我觉得你姓陈。
理由是有东没有西，所以右边是东，再说有一没有二，有三没有四正好写出来是个包耳旁。
师：现场倾听，现场思考，这就是一种很好的学习状态。
学习心得：课前引导学生认真倾听，认真思考。
话不多，气氛不浓，但用意深远。
一、巧解课题，以惑解惑1.题目变形，寻思解惑师：今天陈老师和大家要上一堂课，题目是——生：牛和鹅。
〔题目牛小鹅大〕师：见过鹅吗？认识牛吗？带着你对牛和鹅的认识再来看这个题目，你有什么问题？生：牛字为什么写得这么小。
鹅为什么写得这么大。
师：在你的心中，牛应该——生：很大的。
师：鹅应当是——生：很小的2.内容解疑，以思启文师：课文的作者似乎也听到你的问题，于是课文的第—段是这样写的。
请你来读一读。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
师：第—次读，读得这样字正腔圆，非常棒。
发觉了没有牛和鹅都是把人作为了参照物。
呈现板书牛——人——鹅怕不怕师：大家都这么认为，可有有个小孩子不认同。
于是提出了这样一个问题，一起读：生：事情真的是这样吗？师：你们觉得呢？不及，我们先不下定论，这事情是假是假不重要，关键是我们带着这样的问题读课文时，你的阅读已经在路上了。
学习心得：在课题上做文章是一个巧妙的切入点，看似激趣，意在把文字转换为形象易懂的符号。
再巧妙运用内容来解题，一箭双雕。
二、初读感知，走进人物1.初读课文，整体感知师：同学们看看你的课桌，课桌里的材料纸上写的就是这篇课文。
请同学们自己把这篇课文读一读。
生自读课文。
学习心得：这儿让学生花费五分钟来朗读课文真有必要吗？2.三个字词，巧解人物〔1〕字词解牛师：同学们刚刚读得非常认真，书声朗朗。
四年级听课记录20篇
四年级听课记录20篇一、基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课地点：[教室地点]4. 授课年级：四年级。
二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过播放钱塘江大潮的视频片段引入课题。
视频中汹涌澎湃的潮水，学生们都被深深吸引。
2. 教师提问学生看后的感受，学生们纷纷用“壮观”“震撼”等词语来形容。
（二）初读课文（7分钟）1. 教师范读课文，要求学生注意生字的读音和句子的停顿。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师巡视指导，提醒个别学生注意坐姿和朗读习惯。
3. 检查生字词的认读情况。
教师利用PPT出示生字词，指名学生认读，其他学生跟读。
对于“鼎沸”“横贯”等较难的字词，教师进行了重点讲解。
（三）研读课文（20分钟）1. 教师引导学生思考课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的。
学生默读课文后回答是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写的。
2. 学习潮来前的景象。
教师让学生找出描写潮来前江面景象的句子，学生回答后，教师引导学生体会江面平静的特点，如“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
”3. 重点学习潮来时的部分。
教师让学生找出描写潮水声音和样子的句子。
- 声音方面，学生找到“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”教师引导学生体会这个比喻句的妙处，把潮水的声音比作闷雷滚动，形象地写出了潮水声音的低沉和雄浑。
- 样子方面，学生找出“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
”教师追问学生从这个句子中体会到了什么，学生回答感受到潮水出现时的壮观和神奇。
教师接着引导学生继续读后面描写潮水变化的句子，如“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”让学生通过朗读感受潮水的动态变化。
（四）总结拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，总结钱塘江大潮的特点，学生回答出“奇特、雄伟、壮观”等特点。
2. 教师布置作业：让学生回家后收集其他描写自然奇观的文章，下节课进行分享。
听课记录四年级语文上册
听课记录四年级语文上册听课记录：四年级语文上册课程名称：四年级语文上册授课教师：XXX听课日期：XXXX年XX月XX日听课地点：XXXX一、课程概述本节课的主题是《XXXX》，教师通过引导学生阅读、思考和讨论，加深对课文的理解，同时培养他们的语言运用能力和思维能力。
二、教学目标1. 掌握本节课的生字词；2. 理解课文内容，体会文章情感；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入环节：教师通过提问导入新课，引导学生回忆已学知识，激发学习兴趣。
2. 生字词教学：教师通过字形、字义等方式教授生字词，学生朗读、默写，巩固记忆。
3. 课文讲解：教师引导学生阅读课文，通过讲解重点语句、段落，帮助学生理解文章内容，同时注重情感教育的渗透。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 总结反馈：教师对本节课所学内容进行总结，同时针对学生的表现给予反馈，指出优点和不足之处。
四、教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1. 教学目标达成情况：教师是否能够完成教学目标，学生是否能够掌握所学知识。
2. 教学方法运用情况：教师的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 学生参与度：学生的参与度是否高，是否能够积极思考、回答问题。
4. 教学氛围：教学氛围是否融洽，师生互动是否良好。
五、总结与建议本节课的教学效果良好，教学目标基本达成，学生的参与度较高，但教学方法还有待改进。
建议教师在今后的教学中注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣和主动性，进一步提高教学效果。
四年级语文听课记录20篇
四年级语文听课记录20篇一、教学目标。
1. 正确读写“潮来前、潮来时、潮头过后”相关的词语，如“笼罩、横贯”等。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3 - 4自然段。
3. 感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者热爱大自然的思想感情。
二、教学过程。
1. 导入。
- 学生积极发言，有的说很震撼，有的说感觉潮水力量很大。
2. 初读课文。
- 教师范读课文，要求学生注意生字的读音和句子的停顿。
- 学生自由朗读课文，圈出生字词，同桌互相检查读音。
- 教师检查生字词的掌握情况，采用指名读、开火车读等方式，重点纠正了“鼎沸”“浩浩荡荡”等词语的读音。
3. 研读课文。
- 潮来前。
- 教师引导学生默读课文第2自然段，找出描写潮来前江面景象的句子。
- 学生回答：“江面上很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
”教师追问从这些描写中能体会到什么，学生说能体会到平静，仿佛在等待一场盛大的表演。
- 潮来时。
- 教师播放潮来时的视频，同时让学生朗读第3 - 4自然段，找出描写潮水声音和样子的语句。
- 学生找到“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”描写声音，“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”描写样子。
教师引导学生分析这些语句使用的修辞手法，如比喻、夸张，感受潮水的雄伟气势。
- 教师指导学生有感情地朗读这两个自然段，通过重音、语调的变化来体现潮水的汹涌。
- 潮头过后。
- 学生自主阅读第5自然段，概括潮头过后的景象特点。
学生回答江水依旧奔腾不息，但气势逐渐减弱。
4. 总结全文。
- 教师引导学生回顾课文内容，总结钱塘江大潮的特点是雄伟壮观。
- 提问学生学完课文后的感受，学生表示对大自然的神奇力量感到惊叹。
5. 作业布置。
- 背诵课文第3 - 4自然段。
- 写一篇小短文，描述自己印象最深刻的自然景观。
一、教学目标。
1. 认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“虎、操、占”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
《爬山虎的脚》听课记录
《爬山虎的脚》听课记录一、基本信息1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课年级：四年级3. 授课时间：[具体时间]4. 教材版本：人教版二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎叶子和脚的片段。
2. 理解课文内容，了解爬山虎脚的特点以及它是怎样往上爬的。
3. 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
三、教学重难点1. 教学重点- 了解爬山虎脚的特点，学习作者观察和表达的方法。
- 体会课文准确生动的表达。
2. 教学难点- 理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
四、教学过程（一）导入（3分钟）1. 教师展示爬山虎的图片，提问学生是否认识这种植物，有没有见过爬山虎生长的样子。
2. 学生积极发言，分享自己对爬山虎的初步印象。
有的学生说在墙上见过，有的说它的叶子很茂密。
（二）初读课文，整体感知（7分钟）1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
3. 教师检查生字词的认读情况。
- 出示生字词卡片，如“均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等。
- 指名学生认读，其他学生跟读，教师纠正读音。
- 对于“空隙”的“隙”字，教师强调读音为“xì”，并解释其含义。
4. 教师引导学生思考课文主要写了爬山虎的哪些方面。
学生回答后，教师总结：课文主要写了爬山虎的叶子和脚。
（三）研读课文，了解爬山虎的叶子（10分钟）1. 教师让学生默读课文第二自然段，找出描写爬山虎叶子的句子。
2. 学生找到句子后，教师指名学生朗读。
“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
”3. 教师引导学生分析这些句子。
- 提问：“从这些句子中，你能体会到爬山虎叶子的什么特点？”- 学生回答：叶子颜色有变化，从嫩红到嫩绿；长大了的叶子绿得新鲜，排列均匀，一顺儿朝下，还不留空隙。
四年级语文听课记录及评析
四年级语文听课记录及评析摘要：一、引言二、四年级语文听课内容概述1.课程内容与教学方法2.学生表现与参与程度3.教学目标与实际成效三、评析与反思1.教学亮点2.教学不足与改进措施3.对我国教育的思考四、结论正文：【引言】在我国教育体系中，四年级语文课程具有重要意义。
它不仅关系到学生的基础知识积累，还对培养学生的思维能力和审美情趣具有深远影响。
本文将对一次四年级语文听课进行记录与评析，以期为提高教学质量提供借鉴。
【四年级语文听课内容概述】1.课程内容与教学方法本次听课的课程内容为四年级上册的一篇课文《秋天的故事》。
教师采用启发式教学法，引导学生通过阅读理解课文内容，体会作者对秋天的描绘和赞美。
同时，运用小组讨论、图片展示等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.学生表现与参与程度学生们在课堂上表现积极，参与度高。
在教师的引导下，学生们能够主动思考、提问，并与同学分享自己的观点。
教师也对学生的表现给予充分的肯定和鼓励。
3.教学目标与实际成效本次课堂教学目标明确，旨在让学生掌握课文内容，理解作者表达的情感，提高学生的语文素养。
从实际教学效果来看，大部分学生能够达到教学目标，课堂成效较好。
【评析与反思】1.教学亮点本次课堂教学中，教师注重启发学生思维，关注学生的个体差异，以学生为主体，充分调动学生的积极性。
同时，教师具备较强的课堂驾驭能力，语言表达清晰、富有感染力。
2.教学不足与改进措施然而，在课堂教学过程中，也存在一些不足。
如在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，教师应关注这一问题，引导学生独立思考。
此外，在课堂互动中，可适当增加提问的难度，以提高学生的思维能力。
3.对我国教育的思考此次听课让我深感我国教育改革的重要性。
在今后的教学中，教师应继续关注学生个体差异，创新教学方法，提高课堂教学质量，为培养具有全面素质的人才贡献力量。
【结论】通过对本次四年级语文听课的记录与评析，我们可以看到课堂教学中的优点与不足。
小学四年级语文听课记录三篇
【导语】听课之前⼀定要熟悉对⽅所讲的内容，先设计⾃⼰的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对⽐的态势，有利于在观摩中找出异同。
⽆忧考准备了⼩学四年级语⽂听课记录三篇，供⼤家参考。
⼩学四年级语⽂听课记录篇⼀ 听课简介 上课时间：20XX 年4⽉10⽇上午 年级：四年级 地点：XX 教学过程： ⼀、谈话导⼊，轻抚“春天” 1、⽼师板书：“春天” 2、播放课件，让学⽣谈⾃⼰眼中的春天。
3、出⽰⽂本： “春天来了，⼩区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，⽉季花也开了。
浓郁的花⾹吸引着安静。
这个⼩⼥孩，整天在花⾹中流连。
” （1）品读理解“花繁叶茂”(桃花开了，⽉季花开了) 。
（2）板书：触摸 4、读题：触摸春天。
【我的观课感：轻柔的⾳乐，美丽的图⽚，春的景⾊展现在孩⼦的眼前。
触动着学⽣，感受着美好！情境的创设给学⽣进⼊⽂本打下了坚实的基础。
】 ⼆、感知课⽂，⾛进“春天” １、打开书和安静⼀起触摸春天，注意读准字⾳，读通课⽂，看看盲童安静如何⾛进春天的？她触摸到了什么？ ２、出⽰词语，正⾳，理解“磕磕绊绊”，范写“瞬”字。
⽣试写，感受盲童的⽣活不易。
流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩 扑腾曲线缤纷弧线瞬间清⾹袅袅花繁叶茂 【我的观课感：和⽼师关注学⽣的读⾳，尤其是“悄”字，借助多⾳字的组词帮助学⽣理解。
从词语的⾊彩、声⾳、⽓味、动作，让学⽣发现⽂字的魅⼒，字⾥的灵性。
写“瞬”字，完成后，闭上眼睛再写⼀个“瞬”字。
不流畅、写得磕磕绊绊，引申到盲⼈的感觉。
初次⾛进了“安静”。
】 ３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选⽤词语概括课⽂主要内容。
指导⽅法。
【我的观课感：⽤词语进⾏概括课⽂的内容，能够帮助学⽣更好地梳理⽂章的结构。
并引导学⽣关注“奇迹”。
】 三、品读体悟，触摸“春天” １、感受奇迹。
（板书：奇迹）想见证奇迹吗？默读⼀到四⾃然段，把令你惊奇的地⽅画下来。
２、交流。
四年级听课记录(通用5篇)
四年级听课记录（通用5篇）四年级听课记录（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
相关听课记录内容，一起来看看！四年级听课记录篇11、导入：(8：00)⑴欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
⑶观看录象资料。
(8：09)2、学习课文：⑴集体学习：①学生自读课文，画出生字并与同学交流。
(8：13)②投影出示文中的词语，检查朗读。
③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”④总结本段的学习方法。
(8：18)⑵小组学习其余部分：①投影出示学习要求。
②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。
(8：20)⑶交流讨论：①指名回答夏、秋、冬描写的景物。
(投影出示表格，添表)。
②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?学生读自己喜欢的段落。
3、朗读课文。
(8：35)一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
4、深入理解课文：⑴板书花园、宝库⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?5、作业：可以写写自己的家乡。
【点评】这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
四上语文听课记录
四上语文听课记录一、课程概述本节课是四年级上学期的语文课，主要内容是学习古代诗歌。
通过这节课的学习，我们能够了解到古代诗歌的特点、形式以及其中所蕴含的情感。
二、课堂内容1.导入环节老师在课堂开始时，向同学们提问：“你们了解古代诗歌吗？它有什么特点？”同学们积极举手回答。
老师鼓励同学们开口说出自己的想法，并逐一点评。
2.学习诗歌形式老师通过投影仪展示了几首古代诗歌的文字，并请同学们仔细观察。
随后，老师向同学们介绍了古代诗歌的形式特点，如五言绝句、七言绝句等，并给出了相应的示例。
3.学习古代诗歌的情感表达老师提醒同学们，古代诗歌不仅仅是一种形式，更是一种情感的表达方式。
为了让同学们更好地理解这一点，老师选择了一首著名的诗歌《静夜思》进行解读。
同学们跟随着老师的朗读，感受到了其中所蕴含的孤独与思念之情。
4.朗读诗歌为了培养同学们的朗读能力，老师组织同学们分组进行朗读练习。
每个小组分配一首古代诗歌，同学们需要在小组内协作，理解诗歌的意境并进行朗读。
老师在一旁进行指导和点评。
5.课堂小结在课堂的最后，老师对本节课的学习内容进行了小结。
她重点强调了古代诗歌的形式特点和情感表达，并鼓励同学们在课后多读一些古代诗歌，提升自己的语感和鉴赏能力。
三、学习收获通过本节课的学习，我对古代诗歌有了更深入的了解。
我学会了识别古代诗歌的形式，并能够理解其中所蕴含的情感。
通过朗读练习，我也提高了自己的朗读能力和表达能力。
四、课后作业老师布置了一些课后作业，包括默写《静夜思》和选择自己喜欢的一首古代诗歌进行朗读。
此外，老师还鼓励同学们多读一些古代诗歌，培养自己的语感和鉴赏能力。
五、课堂反思本节课的内容紧凑而丰富，老师通过多种教学手段激发了同学们的学习兴趣。
然而，在朗读练习环节中，有些同学表现出了朗读不流利的问题，这可能是因为他们平时阅读量不够导致的。
因此，今后我们应该多读一些古代诗歌，提高自己的语感和朗读能力。
六、结束语通过这节课的学习，我收获了很多关于古代诗歌的知识和技能。
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授课人
吕学安
年级学科
四年级数学
时间
10.9
课题
参观苗圃
听课人
教学过程记录
评点与建议
一、导入新课
前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法
二、探索新知
㈠解决问题一
1、出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察。
听课人评价意见
优点缺点
本节课教师按照提出问题、解决问题这一模式层层深入来引导学生探索新知，课堂中师生互动融洽，教师一改往日的角色，成为引导者，真实体现了学生的主体地位和教师的主导地位，符合新课改的要求。没能及时提出被除数也换成是整十、整百的数进行计算，有点小失误。
2、教学中主要通过提出问题、解决问题的这一模式来探索新知，不断的发问，不断地解决，层层递进。符合学生思维的正向发展，易懂，易接受。
3、归纳出计算方法后，并不是到此结束了，而是让学生做题及时巩固，符合学生的记忆规律。
板
书
设
计
参观苗圃（除8=把18看作20来试商
根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？怎么样计算出结果呢？
2、自主探索算法。
引导学生估计这个算式的结果，并集体交流估算的过程。
㈡解决问题二
1、出示问题
园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？
2、请同学们自己用竖式来计算一下120÷18的得数，验证谁估计的最准确。
3、交流验算的方法。
你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢？你会验算吗？先让学生独立验算，然后集体交流。
㈢归纳算法
让学生对比两个问题的计算过程，想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时，应该怎么样算？
三、巩固练习
先让学生说一说把除数看作多少来试商，再让学生独立计算，指名板演。
四、全课总结
1、直接导入新课，使学生明白本节课的教学内容，干脆利落。