《苏州园林》重点难点讲解-精选文档
《苏州园林》知识点
1、《苏州园林》是一篇为摄影集写的“序文”, 发表在《百科知识》上。
叶圣陶,原名叶绍钧，著名作家、教育家、编辑家。
童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。
叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
2、重点字词理解鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
（有研究比较之意）因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
别具匠心：另有一种与众不同的巧妙构思。
（多指艺术、文学等创造性的构思）自出心裁：独创一格，与众不同。
阅历：由经历得来的知识。
败笔：写字、绘画或诗文等方面的欠缺、疏漏。
本课指苏州园林建筑设计上的不足。
雷同：随声附和；不该相同而相同。
标本：用实物制作保持原样的动物、植物、矿物样品。
本课指同类事物中可以作为代表的事物，是典范、样本的意思。
这个词非常简练地说明苏州园林在我国各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
（“苏州园林是我国各地园林的标本。
”）3、苏州园林的整体特征是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
然后，文章从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，及角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
4、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
”这句话中，“艺术”与“技术”能否互换，为什么？不能互换。
因为艺术是创造美的方法，技术是生产操作方面的技能，艺术包含技术，且高于技术。
苏州园林假山的堆叠富有创造性，不仅是技术，更充满艺术性，所以本文强调的是艺术，不能互换。
5、"隔而不隔，界而未界”的意思是：隔，指有墙壁隔着；界，指有廊子界着。
尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，使游览者在心理上觉得景致繁复，更有有层次和深度了。
21《苏州园林》重要知识点.doc
21《苏州园林》重要知识点1、掌握重点生字词：标本鉴赏因地制宜自出心裁亭台轩榭池沼重峦叠嶂胸中有丘壑玲珑俯仰生姿盘曲嶙峋珠光宝气镂空蔓延诸如此类雕镂琢磨别具匠心斟酌阑干安静闲适廊子明艳照眼翻了一番蔷薇堆叠檐漏映衬败笔攀登宽畅藤萝审美摄影庸俗绿茵阴郁嘟囔窟窿碌碌无为羞愧黏稠决眦入归鸟挖掘褐色2、【本文中心】：这篇说明文由总到分，由局部到细部，说明了苏州园林的共同特征——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
3、【文章分析】（1）第一、二小节：叶圣陶先生对苏州园林“总的印象”是什么？苏州各个园林的“共同特点”是什么？为了使苏州园林达到图画美的目的，造园设计者主要注意了哪些方面？【答案】：1、苏州园林是我国各地园林的——标本。
2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。
——文章先总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
（2）第三小节：讲究亭台轩榭的布局，通过作比较，对比说明苏州园林建筑的不讲究对称的特点。
第四小节：讲究假山池沼的配合，介绍假山的堆叠是艺术，池沼引用活水以及因地制宜布置景物。
第五小节：讲究花草树木的映衬，介绍苏州园林的栽种和修剪树木也着眼于画意。
第六小节：讲究近景远景的层次，介绍有墙有廊，使用镜子，使景致有了深度。
第七小节：角落的构图美，举例子第八小节：门窗的图案美，作比较第九小节：建筑的色彩美，作比较，将苏州园林和北京园林对比，突出强调了苏州园林建筑“极少使用彩绘”，使色彩给人安静闲适的感觉，体现了苏州园林图画的色彩美。
当然，“极少”不等于不使用。
（3）第三节至第九节的次序能不能任意调换？为什么？【答案】：由总到分到总，由主体到配合，由局部到细部，前后照应；如果调换，会使文章条理不清，影响说明的表达效果。
（4）【语言分析】(1)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。
最新八级上册《苏州园林》课文知识讲解
八年级上册《苏州园林》课文苏州园林作者：叶圣陶苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏中国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
《苏州园林》课文详细解析
《苏州园林》课文详细解析苏州园林据说．．有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该．．错过。
【段析】第一部分：写苏州园林是我国各地园林的标本，高度地评价了它在我国园林中的地位，总领全文。
【品味】“据说”一词，表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。
“标本”是典范、样本的意思，说明苏州园林具有很高的欣赏价值。
“不该”一词，用否定的意思表示肯定的语气，说明应该去欣赏，不该不去。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究．．花草树木的映衬，讲究．．近景．．假山池沼的配合，讲究．．亭台轩榭的布局，讲究远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不．．容许有欠美伤美的败笔。
他们唯．愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
【段析】指出苏州园林的总体特征，并把这一特征的体现分为四个方面：“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，将究近景远景的层次。
”【品味】撇开不同点，专说共同点，因为文章要说明的是到过的“十多处”苏州园林，作者根据说明对象确立了全文的中心。
画线句强调了苏州园林是一个完美的艺术整体。
四个“讲究”构成一组排比句，说明苏州园林的整体特征就体现在这四个方面。
“一切”“决不”，语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。
一个“唯”字更能体现出苏州园林的所有设计者把游览者能够获得美感放在园林设计的首位，更体现出他们的独具匠心。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林知识点
《苏州园林》知识点一、《苏州园林》总体把握说明对象：苏州园林说明顺序：逻辑顺序由总到分，由主到次，从概括到具体。
总特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
一个词：富于图画美总印象：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
二、说明方法：1.作比较：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林不讲究对称的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。
打比方、作比较、摹状貌作用：突出苏州园林修剪树木着眼于画意。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。
”突出苏州园林的色彩美。
2.举例子例如：第2自然段，以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子(引用)真切有力地说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。
再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，打比方、举例子生动形象地说明栽种和修剪树木着眼于画意。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季荷花或睡莲开放.游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景.引用\举例子作用：真切有力的说明池沼追求自然美。
3.摹状貌（1）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（2）高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，（3）花时不同的各种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
（描写）作用：生动形象地说明苏州园林栽种树木着眼于画意。
4.分类别池沼分两种：一种宽畅，一种成河道模样。
三、说明语言的特点：说出下列句加粗的词的作用——（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
（4）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（5）至于池沼，大多引用活水。
答案：（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
《苏州园林》课内知识点复习归纳
苏州园林》课内知识点复习归纳（一）第一节1、第一段文字的中心句是那句？倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少受到苏州园林的影响。
2、“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”这句中的“有”和“不过”的位置能不能互换，为什么？不能互换，原句突出到过的园林少，如果互换就强调到过的园林多，与原文内容不符3.“苏州园林据说有一百多处”，“据说”能否省去？为什么？不能省去。
“据说”表示“一百多处”这一数据来源不准确和没有权威性，作者没有作亲自考证。
如果去掉了就与实事不符，也不符合实际。
“据说”地这用突出了说明文语言的准确性。
（二）第二节1.这段文字说明的对象是什么，特征是什么？苏州园林的总体特征；务必使游览者无论站在哪个点，眼前总是一幅完美的图画。
2.文中的“败笔”可否改成“有毛病的地方”，为什么？不能，这里指苏州园林建筑上的欠缺，与“完美的图画”相照应。
换成“地方”，则没有这层照应了。
］3.给选文划层次并概括层意①②II③④II⑤（一）概括指出苏州园林的共同特点（二）介绍体现这一特点的四个方面（三）设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望4.文中哪句话从侧面证明了“他们的成绩实现了他们的愿望”游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
5、文中最能体现苏州园林异中之同的整体特征的一句话是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
6．苏州园林的特点体现在哪些方面?答：文中所述的四个“讲究”上7．把文中画线句子改成“他们讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次”好不好?为什么?改句虽然与原句的意思基本一致，但缺少强调。
连用四个“讲究”说明设计师与匠师的着力点之所在，从中可以想见他们的用心良苦。
8、”他们的成绩实现了他们的愿望”中“他们”是指？“愿望”是指？说“他们的愿望”实现了的依据是？苏州园林的设计者和匠师们；游览者得到“如在画图中”的实感；游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
《苏州园林》重点难点讲解
《苏州园林》重点难点讲解
《苏州园林》重点难点讲解
１、从个别中概括出一般：
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处，怎样准确地说明苏州园林的特点呢？作者通过周密的观察，从个别中概括出一般，找到了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明。
这样就从景物间的内在联系上抓住了主要的特点，做到以一统百。
尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者从中得到的苏州园林知识，却是全面、明确的。
２、用比较的方式突出事物的特征：
有比较，才能有鉴别，才能突出事物的特征。
在本文中，作者将其他地方的园林跟苏州园林相比，使苏州园林的每一个具体特色都能在读者心中留下深刻的印象，对提高读者的鉴赏能力、审美能力也大有帮助。
例如：
⑴在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
⑵在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
”这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
⑶在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗阑干大多。
第13课苏州园林
苏州园林教学重点：一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。
二、学习本文严谨的结构层次。
三、学习本文准确、简洁、生动的语言。
四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。
教学难点：一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。
二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。
课时安排：两课时第一课时教学要点：1、学习说明文知识2、作者简介及写作缘由3、字词4、朗读课文，找出说明对象5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意第二课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。
2、明确本文的说明顺序。
3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。
教学内容及步骤：一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点? (学生讨论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。
二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。
明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。
表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究。
四、分析第三自然段提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论)(1) 用“||”划分这段文字的层次(2) 这段文字的说明对象是，其中又以为主。
(3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是(4) 文中概括苏州园林假山特点的一句是。
《苏州园林》详解
一，苏州园林的整体特征主要体现在以下四个方面：（一）讲究亭台轩榭的布局。
亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”，作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较，以图案画与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。
（二）讲究假山池沼的配合。
假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。
池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。
“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。
两座以上的桥梁，决不雷同，讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。
细处也不放过，如石岸“总是高低屈曲任其自然”，还布置几块石头或种上花草。
这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。
（三）讲究花草树木的映衬。
花草树木的映衬同样“着眼在画意”。
作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。
再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。
以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。
（四）讲究近景远景的层次。
巧妙运用花墙和廊子，使苏州园林显得层次多，景致深，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。
最后，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。
这是对苏州园林的特征的再次强调。
二、揣摩下列句子中加点的词语，回答问题。
1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）-．“标本”在这里是典范、样本的意思。
2．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）-“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
部编版八年级语文上册第五单元第十九课《苏州园林》重难点探究
《苏州园林》重难点探究
重点:了解苏州园林的特点；学习本文总 说和分说的写法。
难点：体味准确、严密、生动、平实的 说明语言；理解说明中穿插叙述、描写、 议论和抒情的作用。
１、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几 个方面具体说明这个特点的？
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是： 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草 树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一 个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细 微方面来具体说明这个特点的。
３、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系 起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑 印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。
⑴“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对 称的。”
⑵“还在那儿布置几块玲珑的石头……这也是为了取得从 各个角度看都成一幅画的效果。”
⑶“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。” ⑷“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。” ⑸“……苏州园林在每一个角落都注意图画美……给补上 几竿竹子或几棵芭蕉。”
２、作者是按怎样的顺序来说明事物的？
有些说明文，可以综合运用几种说明顺序，使说明的 内容更加条理化。《苏州园林》一文，先从整体上说明 苏州园林处处入画，后从各部分介绍如何处处入画；先 概括写“四个讲究”，后具体介绍这“四个讲究”；先 说的这“四个讲究”是主要的，然后再说花墙廊子等次 要的。因此这篇文章综合运用了从整体到部分、从概括 到具体，从主要到次要几种说明顺序，极有条理地说明 了苏州园林具有图画美这一特征。
九年级上册语文《苏州园林》知识点
九年级上册语文《苏州园林》知识点九年级上册语文《苏州园林》知识点上学期间，大家都没少背知识点吧？知识点也可以理解为考试时会涉及到的知识，也就是大纲的分支。
哪些知识点能够真正帮助到我们呢？下面是店铺收集整理的九年级上册语文《苏州园林》知识点，仅供参考，大家一起来看看吧。
九年级上册语文《苏州园林》知识点 1一、说明对象：苏州园林。
特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（图画美）介绍苏州园林的线索：图画。
“图画”二字贯穿全篇。
二、段意第一段（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。
第二段（2—9）：从园林的各个方面说明苏州园林图画美的特点。
第一层（2）：总的介绍苏州园林图画美的特点和体现这一特点的四个方面。
第二层（3—6）：从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面说明苏州园林图画美的特点。
第三层（7—9）：从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来说明苏州园林图画美的特点。
第3段：亭台轩榭的布局决不讲究对称。
第4段：假山池沼的配合，显示出艺术美第5段：花草树木的映衬也着眼在画意。
第6段：近景远景的层次多景致深。
第7段：苏州园林在每个角落都注意图画美。
第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
第9段：苏州园林极少使用彩绘。
第三段（10）：说明苏州园林的美还不止以上写的这些，总结全文，给读者想象的天地。
三、顺序：全文：逻辑顺序（全文由整体到局部的逻辑顺序）2—9段：逻辑结构（由整体到局部的逻辑顺序）九年级上册语文《苏州园林》知识点 2一、整体感知本文是叶圣陶先生为一本苏州园林图片册写的序。
作者从游览者的角度出发，对苏州园林的共同特征作了高度的综合、概括，使读者从中得到全面而明确的苏州园林知识：本文先用高度概括的语言综合说明了苏州园林的共同特征，再用较多笔墨分项说明苏州园林在四个大的方面的具体特征，最后用简洁的语言点明苏州园林细部的特征。
人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》知识点梳理 (1)
第19课《苏州园林》一、作者简介叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、编辑家。
他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，他被称为“优秀的语言艺术家”。
代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、理解词义1.鉴赏：鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。
2.败笔：泛指事情中做得不好的部分。
文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。
3.胸中有丘壑：设计者和匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。
4.嶙峋:枯瘦的样子。
5.镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
6.明艳：鲜明艳丽，明丽。
7.珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
8.别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
9.因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
10.重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
11.斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
三、课文分段第一部分(①②)：概括苏州园林的地位、价值以及总特点。
第二部分(③-⑨)：抓住苏州园林图画美的共同特征，分别从各个角度介绍说明。
第三部分(⑩)：写苏州园林还有不少其他特点。
四、问题归纳1.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
句中的“据说”一词能否去掉？不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。
2.如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话？“艺术”高于“技术”，是独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，且无法复制；“技术”有固定的程序和手法，成果实效性强，一般可复制。
这里对“假山的堆叠”给予了很高的评价。
3.“至于池沼，大多引用活水。
”句中的“大多”一词有何作用？“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性。
4.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分，但是好像并没有把景致分开。
苏州园林课文精讲
苏州园林一、章节划分《苏州园林》的章节划分可以有多种方式，以下是一种可能的划分方式：第一部分（第1段）：揭示文章的写作意图，总领全文，突出苏州园林在园林艺术中的地位。
第二部分（第2-9段）：抓住苏州园林图画美的共同特征，分别从园林建筑设施的各个方面进行具体说明。
这一部分可以分为两个层次：1. 第一层（第2段）：总括说明苏州园林的特色，即务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2. 第二层（第3-9段）：具体说明苏州园林的特征，包括讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、栽种和修剪树木着眼在画意、近景和远景的层次、角落的图画美、门窗的图案设计和雕镂琢磨等。
第三部分（第10段）：结尾，指出苏州园林的美还不止以上说的这些，结束全文，引人回味。
这种划分方式将文章分为了三个部分，其中第二部分是文章的重点，详细阐述了苏州园林的特征和美感所在。
同时，每个部分都有明确的主题和内容，使得文章结构清晰、层次分明，易于读者理解和欣赏。
二、文章赏析《苏州园林》是一篇介绍苏州园林美景的文章，其赏析可以从以下几个方面进行：一、结构清晰，层次分明文章采用了总分总的结构方式，先总括说明苏州园林的特征，然后从多个方面具体阐述，最后总结全文，点明苏州园林的美还不止以上说的这些。
这种结构方式使得文章层次分明，条理清晰，让读者能够更好地理解和欣赏苏州园林的美景。
二、语言优美，描绘生动作者运用了生动的描绘手法，将苏州园林的美景呈现得栩栩如生。
比如，“高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
”这样的描绘不仅让读者感受到了苏州园林的美景，还引发了读者对自然美的向往和追求。
三、文化内涵丰富苏州园林作为中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵。
文章通过对苏州园林的描绘和介绍，展现了中国传统文化的博大精深和独特魅力。
同时，文章还表达了对自然美的热爱和追求，体现了人与自然和谐相处的理念。
〖2021年整理〗《苏州园林》学习要点
《苏州园林》学习要点学习目标1、掌握课文新字生词，有感情的朗读课文。
2．了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3．学习本文多样性的语言。
4．领略苏州园林的画意美。
字词总结☆正音辨形轩榭（uān iè）池沼．（hǒo）丘壑．（hè）嶙峋（ín ún）镂．空（òu）蔷薇（qiáng wēi）叠嶂（dié hàng）回廊．（1áng）☆词语释义自出心裁：出于自心的剪裁、创造。
嶙峋：突兀的样子。
镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
景致：风景。
阶砌：台阶。
因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。
斟酌：这里是考虑光和影等是否恰当。
阅历：亲身见过、听过或做过。
败笔：绘画中画得不好的部分。
文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。
文章主旨本文是一篇富有艺术性的说明文。
文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。
写作分析1、抓住特征，从多方面来加以说明。
本文介绍的是一类事物（苏州近二百处园林）的共同特征而不是各个园林的个体特征，这离不开综合；而为了加深对苏州园林共同特征的认识，又必须作必要的具体分析。
为此，本文先用高度概括的语言综合说明了苏州园林的共同特征，再用较多的笔墨分项说明苏州园林在4个大方面的具体特征，又用简略的语言点明细部特征，从而使人从整体与局部的结合上清楚地把握了苏州阅林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。
2、总分结构，合理安排说明顺序。
本文的结构有总说，有分说，有总说和分说紧结合。
如开头两段总说苏州园林的艺术价值和它的共同特征，第3～9自然段分说苏州园林的具体特征，其中第3～6自然段分说始终紧扣苏州园林图画美的特征，并分别对应第2段总说中的4个“讲究”，第7～9自然段分说则从细部紧扣苏州园林图画美的特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《苏州园林》重点难点讲解
１、从个别中概括出一般：
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处，怎样准确地说明苏州园林的特点呢？作者通过周密的观察，从个别中概括出一般，找到了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明。
这样就从景物间的内在联系上抓住了主要的特点，做到以一统百。
尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者从中得到的苏州园林知识，却是全面、明确的。
２、用比较的方式突出事物的特征：
有比较，才能有鉴别，才能突出事物的特征。
在本文中，作者将其他地方的园林跟苏州园林相比，使苏州园林的每一个具体特色都能在读者心中留下深刻的印象，对提高读者的鉴赏能力、审美能力也大有帮助。
例如：
⑴在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
⑵在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
”这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
⑶在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗阑干大多
漆广漆，那是不刺眼的颜色。
”这是因为在它的周围有苍翠的树木，鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。
３、说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多样
本文是一篇说明文，主要用解说的方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达方式的多样性。
根据表达内容的需要，文章熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。
就记叙景物而言，它的手法与游记有很大的区别。
游记描述景物，常在某个特定时间、某个固定的角度观察环境，或者移步换形，境随人迁。
本文则突破了时间和空间的限制，记叙景物如登高鸟瞰无遗，像中国透视画法那样，一应园内景物，大至假山池沼、亭台廊墙，小至阶边丛草、门窗图案，都可一一摄入镜头；又如守望一年四季，任何时候的景物，如夏秋季节“鱼戏莲叶间”的动人情景，花时不同的花树相继开放，香飘四时的美好印象，都可一一呈现笔端。
文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。
如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万木争荣的情景，古老的藤萝枝干“盘曲嶙峋”，开花时候“满眼的珠光宝气”，烘托出园林的繁华气氛。
这些地方，稍加点染，便显得生意盎然，沁人耳目。
类似的例子很多。