二年级数学下册第一单元 万以内数的认识
二年级数学万以内数的认识常用知识点
二年级数学万以内数的认识常用知识点
1. 数的认识：二年级学生要掌握从1到100的数字及其顺序关系，能正确认读和书写
1-100的数字。
2. 数的比较：学生需要掌握比较大小的概念，能够用大于、小于、等于进行比较，并
能够正确运用符号进行比较。
3. 数的顺序排列：学生要能够根据一组数的大小进行排列，从小到大或从大到小。
4. 数的拆分与合并：学生要能够将一个数分解成几个数的和，或将几个数合并成一个数，例如把32分解成30+2，或将20+5合并成25。
5. 数的奇偶性：学生应该理解奇数和偶数的概念，并能够辨别一个数是奇数还是偶数。
6. 加减法运算：学生应该能够进行10以内的加法和减法运算，包括竖式的算式和口算。
7. 数的进位与退位：学生应该理解进位和退位的概念，并能够进行10以内的进位和退位运算。
8. 数的加法和减法的逆运算：学生应该理解加法和减法的逆运算关系，例如7+3=10，10-3=7。
9. 数的表达：学生应该能够用阿拉伯数字或中文数字表示和读出1-100以内的数。
10. 数的应用：学生应该能够在日常生活中运用数学知识，例如数钱、计算物品的数量等。
小学数学二年级下册一 万以内数的认识数数
一、万以内数的认识数数第1课时教学内容：教科书第2~3页例1~例3，第4页课堂活动。
教学目标：知识与技能：通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”。
过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
情感、态度与价值观：进一步培养数感。
教学重点：认识计数单位“千”、“万”。
教学难点：理解相邻两个计数单位之间的进率。
教学准备：教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。
学具：小棒、学生用计数器。
教学过程：一、调查感知、情景引入：1、学生交流课前学习成果。
组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。
对于比100大的数，还知道些什么？2、情景引入：教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探索新知：1、回顾旧知：出示小棒，单独1根，1捆10根。
10捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。
板书：10个一是十，10个十是一百。
教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
2、探索新知：教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。
①数一数。
挂图（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后挂图演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。
说明：“千”是比“百”更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。
学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。
教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。
二年级《万以内数认识》教材分析及教后反思
二年级《万以内数认识》教材分析及教后反思一、教材分析1. 教材内容简介《万以内数认识》是为二年级学生编写的一本数学教材，旨在帮助学生建立对万以内数的认识和理解。
教材内容主要包括数的读法、数的比较大小、数的表达方式等。
2. 教材特点(1) 渐进性教学教材采用渐进的教学方式，从简单到复杂，循序渐进地介绍数的读法和表达方式。
这种教学方式有利于学生逐步建立对数的认识和理解。
(2) 多元化教学资源教材提供了丰富的教学资源，包括图片、练习题、游戏等。
这些多元化的教学资源能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握教材内容。
(3) 综合性教学任务教材设置了综合性教学任务，通过实际问题的应用，引导学生将所学的知识应用到实际生活中。
这样的教学任务能够培养学生的综合运用能力和问题解决能力。
3. 教学目标分析本教材的教学目标主要包括以下几个方面：(1) 认识和理解万以内数的读法和表达方式通过教材的学习，学生应该能够正确读出万以内数，并能够灵活运用数字与汉字、数字与拼音的对应关系。
(2) 掌握万以内数的比较大小学生应该能够通过比较大小，正确判断大小关系，并能够灵活运用比较符号进行数的比较。
(3) 培养学生的自学能力和综合运用能力通过综合性教学任务的设计，教材旨在培养学生的自学能力和综合运用能力，使他们能够将所学的知识应用到实际生活中去解决问题。
二、教后反思教《万以内数认识》这一教材对于二年级学生的数学学习具有重要意义，但在教学过程中还存在一些问题和不足。
1. 教学方法的选择在教学过程中，我注重了渐进性教学，以及多元化教学资源的应用。
但在实际操作中，我发现有些学生对于数的认识和理解还不够深入。
这可能与教学方法的选择有关。
在今后的教学中，我应该更加关注学生的学习情况，根据他们的实际情况灵活选择并调整教学方法，使教学更加贴近学生的实际需求。
2. 学生的自主学习能力培养在教学中，我发现有些学生对于综合性教学任务的完成能力较弱，他们对于将所学的知识应用到实际问题解决中存在一定的困难。
数学二年级下册课件- 万以内数的认识(17张PPT)人教版
整百、整千数的加减法
整百、整千数的口算 用估算解决问题
教材第118页 （1）用不同的方式表示下面各数。
第13题
二千七百 四百六十 六千零五 四百零六 五千
2700 460 6005 406 5000
九千九百九十九 三千零八十九 二千八百零六
9999 3089 2806
9999
四百零六
406
教材第118页 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
第13题
5999 、 6000 、6001 、6002 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
相邻两个计数单位（万与千）之间的十进制关系 6 ＋5 ＝11 位数相同，最高位也相同，比较最高位的下一位。 （3）10000里有多少个100？ （2）在图上标出3700、6500和9900。 总复习 万以内数的认识 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。 认识万位和计数单位“万” （3）10000里有多少个100？ 600 ＋ 500 ＝ （3）10000里有多少个100？ 总复习 万以内数的认识 （2）在图上标出3700、6500和9900。 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
（2）在图上标出3700、6500和9900。
从高位读起，千位上是几就读几千…中间有一个0或两个0，只读一个“零”。
在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
600 ＋ 500 ＝
（3）10000里有多少个100？
认识万位和计数单位“万”
（2）数出5999后面的5个数并写出来。
三千零八十九 3089 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
人教版数学二年级(下册)第1课时 万以内数的认识
● 第1课时 万以内数的认识
人教版数学二年级（下）
知识回顾
让我们一起回忆一下相关 知识吧！
万以内数 的认识
认识“千”“万”及数的组成 万以内数的读法和写法 万以内数的大小比较 近似数 整百、整千数加减法 用估算解决问题
知识点1：认识“千”“万” 一百一百地数，10个一百是一千，一千一 千地数，10个一千是一万。一（个）、十 、百、千、万都是计数单位。
读一读、写一写。
读作：二千七百零八 写作：2708
读作：三千六百 写作：3600
2.摘苹果。
2678个 2768个 2687个 2786个
按从少到多的顺序排序。 2678＜268 ＜276 ＜278 786
3. 计算下列算式。
6000−3000 300
=
0
1400+900 230
=
0
4000+3000 =700
这次比赛篮球馆的座位够坐吗？ 300+2700 3000（个）
答：=这次比赛篮球馆的座位够坐。
写作： 1660 读 作 ：一 千 六 百 六 十
知识点4：万以内数的大小比较 位数不同：
位数多的数大于位数少的数。
位数相同：
从最高位比起，最高位上的数字大的数 就大；如果最高位上的数字相同，就比较下 一位上的数字，直到比较出大小。
在 里填上“＞”“＜”或“＝”
356 ＜ 3003
2026 ＞ 1983
0
1200−300 =900 1500−800 =700 1100−900 =200
4. 2708接近的整千是多少？请说出几个接近这 个整千数的数。
2708 接近的整千数是 3000。 接近 3000的数还有2999、3008、2836、3298 等。
西师大版小学二年级下册数学 第一单元 万以内数的认识整理与复习
框 梁
档
5.认识算盘
顶珠 上珠
下珠
千百十个 位位位位
底珠
一个上珠表示5，一 个下珠表示1，空档 表示0。
5.认识算盘
个位
先确定个位，一个上珠 表示5，一个下珠表示1， 空挡表示0。
写作：7 0 6
1734
）
3456读作（ 三千四百五十六 ）
读数时，从高位 读起，末尾的0 不读，中间有一 个或连续两个0， 只读1个零。
写一写，读一读。
没有的用0来占 位！
千百十个 ∶∷∙ ∴
千百十个
∴ ∷∙
千百十个 ∷∙
写作：（2413 ） 写作：（ 305 ）写作：（ 4100 ）
判断。对的画“√”，错的画“×”。
综合运用
填一填。
1.（ 10 ）个一是十，（ 10 ）个十是一百， （ 10 ）个一百是一千，（ 10 ）个一千是一万。 2.万以内的计数单位有（ 个、十、百、千）。 3.相邻两个计数单位的进率是（ 10 ）。
读出下面的数。
8009读作（ 八千零九
）
8090读作（ 八千零九十
）
8900读作（ 八千九百
一百（100） …… 万 千 百 十 个 位位位位位
一千（1000）
10个一千
一万（10000）
2.10000以内数的组成
看每个数位上是几，就由几 个这样的计数单位组成。
万千百十个
由3个千、5个百和3 个一组成。
3.10000以内数的写法
写数时，从最高位写起，几个 千在千位上写几，几个百就在 百位上写几……哪一位上一个 计数单位也没有，就在那一位 上写0。
二年级数学下册万以内数的认识
二年级数学下册万以内数的认识二年级数学下册《万以内数的认识》主要包括以下内容：一、万以内数的认识万以内数指的是小于或等于一万的数字，如1、10、100、1000、10000等。
学生需要通过观察这些数字，理解它们的大小和意义。
二、数的读法数的读法是指用语言描述一个数字的方法。
对于万以内的数字，读法比较简单，例如：1. 100的读法为“一百”；2. 101的读法为“一百零一”；3. 110的读法为“一百一十”；4. 111的读法为“一百一十一”；5. 1000的读法为“一千”；6. 1001的读法为“一千零一”；7. 1100的读法为“一千一百”；8. 1110的读法为“一千一百一十”；9. 1111的读法为“一千一百一十一”。
三、数的进位在万以内的数字中，有很多数字都是以“9”结尾的，例如9、99、999、9999等。
当这些数字进位时，最低位变成“0”，次低位加“1”。
例如999进位后变成了1000。
四、数的比较学生需要理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，能够通过比较数字的大小来判断大小关系。
例如111大于110，但小于112。
五、数的拆分在解决简单的数学问题时，学生需要将一个数字拆分成几个部分进行计算。
例如，在计算987+23时，将23拆分成20和3，然后分别与987相加，最后再将结果相加。
六、数的应用万以内的数字已经涵盖了我们日常生活中绝大部分的数字，如年龄、身高、长度、重量、温度等。
学生需要通过掌握万以内数字的认识，来应用到实际生活中。
通过对《万以内数的认识》的学习，学生不仅能够认识万以内数字及其特点，还能够掌握数的读法、进位、比较、拆分等基本方法，并能够将数学知识应用到日常生活中。
最新人教版数学二年级下册10000以内数的认识《万以内数的认识和组成》优质课件
学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、
猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优 化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通
过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的
14
课堂练习
（教材练习十七第4题）
（1）在数位顺序表中，从右边起第三位是（ 百 ）位， 第四位是（千 ）位。
（2）一个四位数，它的最高位是（千 ）位。
15
课堂小结
万以内数的组成：万以内的数是由几个千、几 个百、几个十和几个一组成的。千位上是几，就 有几个千；百位上是几，就有几个百；十位上是几，
就有几个十；个位上是几，就有几个一。
13
课堂练习
7.下面是绘图纸的一部分。
（教材练习十七 第1题）
（1）在每个红色的方框里各有多少个小方格？
100个。
（2）一横行有多少个红色的方框？一共有多少个小方格？ 两横行呢？……十横行呢？
一横行有10个红色的方框，一共有1000个小方格。
两横行有20个红色的方框，一共有2000个小方格。
十横行有100个红色的方框，一共有10000个小方格。
16
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
17
课后作业 1、课后练习P17第7、8题； 2、练习册P25.
18
谢谢观看 !
2022/4/16
19
教材分析
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。
因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和
西师版小学二年级数学下册课件：第1单元万以内数的认识
品牌 海尔 西门子 小天鹅 新飞 容升
价格（元）
1860 2860
998 1680 1806
品牌 海尔 西门子 小天鹅 新飞 伊莱克斯
价格（元）
1860 2860
998 1680 1806
1.张老师 带了1700元 钱，可以买 哪种冰箱？
２.如果要 买西门子冰 箱，至少带 几千元钱？
品牌 海尔 西门子 小天鹅 新飞 伊莱克斯
我学得好
498读作：（ 四百九十八 ）
2136读作：（ 2900读作：（ 5040读作：（ 7006读作：（
两千一百三十六 ）
两千九百
）
五千零四十 ） 七千零六 ）
ห้องสมุดไป่ตู้
议一议
1.一个数末尾有零时，怎样读？ 2.一个数中间有一个或两个零时，怎样读？ 3.你发现了什么？
我学得妙
四千八百 六千一百四十五 二千三百七十 五千零五十
写作：（ 4800 ） 写作: ( 6145 ) 写作: ( 2370 ) 写作: ( 5050 )
小调查
• 1.自己身高是(
)厘米。
• 2.全班有( )人,全年级有( )人, 全校有( )人。
学习目标：结合以 前学过的比较大小 的知识，理解掌握 万以内的数是如何 比较大小的，并且 能够解决实际的问 题。
西师版小学二年级数学下册课件 第1单元 ：万以内数的认识
你还记得我们学过哪些 计数单位吗？
百 十个
一个一个地数，十个一是（ 十）。 十个十个地数，十个十是（一百）
聪明的你能一百一百 往下数吗？
一百，两百，三百，四百，五百， 六百，七百，八百，九百， 一千。
当数到第十个一百时，出
现了一个新的计数单位， 那就是千。
2023年《万以内数的认识》说课稿
2023年《万以内数的认识》说课稿2023年《万以内数的认识》说课稿1今天我说教材的内容是青岛版小学数学二年级下册第一单元《万以内数的认识》。
下面我将从课程要求、在教材中的地位与作用、教学目标、及重难点的教学策略四个方面来说说本单元教材的内容。
一、课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。
这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。
千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。
比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。
估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。
整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。
二、在教材中的地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。
《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。
总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。
这一单元就是学生认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。
三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算2、能力目标运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。
二年级数学万以内数的认识知识点
二年级数学万以内数的认识知识点对于二班级同学来说“万以内数的熟悉”并非一窍不通，他们在从前学习的根底上或生活中已经积累了大量万以内的数的学问，有的甚至能够读出万以内的数，这里给大家共享一些二班级数学万以内数的熟悉学问点，欢送阅读!二班级数学万以内数的熟悉学问点一、XXX0以内数的熟悉1、10个一百就是一千。
2、读数时，要从高位读起。
百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。
二、XXX00以内数的熟悉1、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与XXX0以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是10，的两位数是99；最小三位数是XXX，的三位数是999；最小四位数是XXX0，的四位数是9999；最小的五位数是XXX00，的五位数是99999。
三、整百、整千数加减法1、整百、整千加减法的计算方法。
（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
2、估算把数看做它的近似数再计算。
二班级数学万以内数的熟悉教案教学目标：1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的爱好。
2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的挨次，会数、读、写万以内的数。
教学重点：读、写万以内的数教学难点：读、写中间末尾有0的数。
教具准备：计数器学具准备：计数器教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、五个同学分别戴着头盔（头盔上写着计数单位）入场，一个小好友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮忙我们排排队？让同学到上面排一排并说一说自己排列的理由。
（指导同学按数位挨次表排列）2、个位上显现数字8、十位上显现数字9、百位上显现数字1，并根据数位挨次排成一行，一生说：我们三人站在一起，就是一个大数，聪慧的小好友你能读出这个数吗？同学试着读一读。
二年级下册数学万以内的认识
二年级下册数学万以内的认识
摘要：
一、二年级下册数学课程概述
1.万以内数的认识
2.数的组成与分解
3.数的比较与排序
4.数的运算
5.应用题解析
正文：
在二年级下册的数学课程中，我们开始接触到万以内的数。
这是一个重要的学习阶段，因为万以内的数是我们日常生活和进一步学习数学的基础。
首先，我们要认识万以内的数。
通过数轴、计数器等工具，让学生直观地理解数的顺序和大小。
同时，学生要学会用自己的语言描述数的大小，例如“3567比3456大，但比3678小”。
其次，学生要学会数的组成与分解。
每个数都可以拆分成不同的数位，例如3567可以拆分成3000+500+60+7。
学生需要熟练掌握这种数的分解方法，并能快速地将一个数拆分成其数位之和。
接下来，学生要学习数的比较与排序。
这部分的学习可以帮助学生建立起数的顺序感，例如从大到小排序：3678、3567、3456。
同时，学生要学会用“大于”、“小于”、“等于”等符号来表示数的大小关系。
然后，学生要学习数的运算。
这包括加法、减法、乘法和除法。
例如，学
生要学会计算3567+2345，或者3567-2345。
这部分的学习需要大量的练习，以帮助学生熟练掌握运算技巧。
最后，学生要学会解析应用题。
应用题是数学学习的重要组成部分，它可以帮助学生在现实生活中应用数学知识。
例如，学生要学会解答“小明有3567个苹果，他给了小红2345个，那么小明还剩多少个苹果？”这样的问题。
小学二年级数学《万以内数的认识》教案【七篇】
小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。
它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。
下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。
(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。
二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。
(1)数一数：学生随着一个一个地数。
(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。
2.课件演示：100个小正方体。
(1)数一数：学生随着十个十个地数。
(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。
西师大版二年级下第一单元万以内数的认识
西师大版二年级下第一单元万以内数的认识在孩子们的数学学习旅程中，西师大版二年级下册第一单元“万以内数的认识”是一个重要的里程碑。
这个单元就像是一把神奇的钥匙，为孩子们打开了更广阔的数学世界大门。
让我们先来想象一个场景：小朋友们去超市买糖果，看到货架上琳琅满目的糖果，价格标签上写着不同的数字。
有的是十几元，有的是几十元，甚至还有上百元的。
这时候，孩子们就需要认识这些数字，才能清楚地知道自己想买的糖果需要多少钱。
这就是我们学习万以内数的实际意义，它与我们的生活息息相关。
在这个单元里，孩子们首先会接触到千以内的数。
比如说 528 这个数字，百位上是 5，表示 5 个百；十位上是 2，表示 2 个十；个位上是8，表示 8 个一。
通过这样的分解，孩子们能够更清晰地理解数字的构成和意义。
当数字变得更大，超过了一千，来到万以内时，孩子们可能会觉得有点挑战，但其实原理是一样的。
比如 3567 这个数，3 在千位上，表示 3 个千；5 在百位上，表示 5 个百；6 在十位上，表示 6 个十；7 在个位上，表示 7 个一。
为了帮助孩子们更好地理解和掌握这些数字，教材中会有很多有趣的例子和练习。
比如通过数小方块的数量来认识数，或者通过在计数器上拨珠子来直观地感受数字的大小变化。
在学习读数和写数时，也有一定的规则。
读数的时候，要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
中间有一个 0 或者两个 0，只读一个“零”；末尾不管有几个 0，都不读。
写数的时候，也要从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写 0 占位。
对于比较数的大小，孩子们需要先看数位的多少，数位多的数就大；如果数位相同，就从高位比起，高位上数字大的那个数就大，如果高位上的数字相同，就比较下一位，以此类推。
在生活中，万以内的数也随处可见。
二年级下册数学人教版《10000以内数的认识》课件
二年级下册数学课件 ——7.3
谢谢各位同学倾听
THANK
YOU
FOR
LISTENING
02 探究新知
2 个一百是二百，与三十五合起来 是二百三十五。
图中有多少个圆点？
100
100
我先圈出 100 个圆点。 还剩下三十五个圆点。
每列有 10 个，10 列是 10 个 10，也就是 100，所以比 100 多。
02 探究新知
同学们的方法非常好，数数的时候可以先 数出整百数，再与剩下的部分合起来。
写作： 304 读作： 三百零四
写作： 580 读作： 五百八十
写三位数的时候：先写百位，有几个百就在百位写几，有几个十就在十位写几， 有几个一就在个位写几，如果这个数位一个都没有要写 0 占位。读的时候中间有“0” 要读零，末尾的“0” 不读。
02 探究新知 教学例 3 1000 图里中面有有多多少少个个彩点1？0？
档 上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示 5，一个下珠表示 1。
02 探究新知
用算盘记数的方法
先定位， 再拨珠。
百十个 位位位
算盘上每个档可以用来表示不同的数位。可以 先选一个档做个记号，定为个位，向左数第 2 档 是十位，第 3 档是百位，第 4 档是千位，第 5 档是万位。
一千里有 100 个十。
100 200 300 400 500 600 700 800 900 100 0
一千里有 10 个一百，每个一百里有 10 个十， 10 个 10 是 100，所以一千里有 100 个十。
03 巩固练习 1. 做一做。
二年级下册数学万以内的认识
二年级下册数学万以内的认识数学是一门很重要的学科，它在我们日常生活中起着非常重要的作用。
通过学习数学，我们能够提高我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
下面，我将为大家介绍二年级下册数学万以内的一些知识。
首先，我们来学习数的认识。
数是用来表示事物的多少的。
二年级下册的学习范围是万以内的数，所以我们需要认识万以内的数。
万以内的数可以用阿拉伯数字表示，包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字。
通过这十个数字，我们可以组成更大的数字，比如11、23、789等。
我们还要学会认识数字的大小，可以通过大小比较符号“<”、“>”等来表示。
比如，5<6表示5比6小；7>4表示7比4大。
其次，我们需要学习数的拆分和合并。
在二年级下册的学习中，我们需要学会将一个万以内的数拆分成各个位上的数字，比如将26拆分成2和6。
我们还需要学会将各个位上的数字合并成一个整数，比如将3和7合并成37。
通过这些操作，我们可以更好地理解数的结构和性质。
接下来，我们要学习数的排序。
排序是指根据一定的规则将一组数按照大小的顺序排列。
在二年级下册的学习中，我们需要学会将一组万以内的数按照从小到大或从大到小的顺序进行排序。
比如，给出了一组数：8、3、5、2、9，我们可以将它们按照从小到大的顺序排列为2、3、5、8、9。
然后，我们要学习数的加法和减法。
在二年级下册的学习中，我们需要学会进行十以内的加法和减法运算。
加法是指将两个或多个数相加得到一个和的运算方法，比如2+3=5。
减法是指将一个数减去另一个数得到一个差的运算方法，比如5-2=3。
通过学习加法和减法，我们可以更好地掌握数的运算规律和计算方法。
最后，我们要学习数的整数倍和整数因子。
整数倍是指一个数是另一个数的倍数，比如6是3的倍数。
整数因子是指一个数可以整除另一个数，比如3是6的因子。
通过学习整数倍和整数因子，我们可以更好地理解数的倍数和因子的概念，并能够应用到解决一些问题中。
最新版二年级数学下册《第1单元 万以内数的认识【全单元】》精品PPT优质课件
左
右
一、十、百、千、 万都是计数单位， 相邻两个计数单位 间的进率是10。
数万以内数的方法 一个一个地数 一十一十地数 一百一百地数
万千百十个
万千百十个
万千百十个
……一千九百九十、 二千、 二千零一十。
（2）一千九百由（ 1 ）个千和（ 9 ）个百组成。
数出每个数位 上有几颗珠子。
万千百十个
（2）二千零一十由（ 2 ）个千和（ 1 ）个十组成。
数出每个数位 上有几颗珠子。
万千百十个
课堂练习
填空。
万千百十个
万千百十个
由（ 2 ）个千（ 1 ） 由（ 4 ）个千和 个百、（ 3 ）个一 （ 7 ）个十组成。 组成。
（2）在计数器上从一百九十七数到二百一十。
一百九十七、一百九十 八、一百九十九、二百、 二百零一、二百零二、 二百零三、二百零四、 二百零五、二百零六、 二百零七、二百零八、 二百零九、二百一十
万千百十个
（2）二百一十里有（ 2 ）个百和（ 1 ）个十。
万千百十个
数出每个数位 上有几颗珠子。
一十一十地数。 例 5 （1）从九百八十数到一千零五十。
1 万以内数的认识
练习一
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
认识计数单位“千”“万”
10个一百是一千，一千里面有10个一百； 10个一千是一万，一万里面有10个一千。
一个大正方形里面 有100个小正方形。
一共有十个100， 所以是1000。
认识位 位位位
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
2020人教版二年级数学下册 万以内数的认识
计算下面各题，先说一说 你是怎样想的，再说一说 计算时应注意什么。
6000＋2000＝ 8000 6000＋200＝ 6200
5900－5000＝ 900 5900－500＝ 5400
六、计算
2.
请你填一填。
6000
80
4000 300
8
六、计算
3.
算一算、连一连。
六、计算
4.
请你算一算。
2980元
800元
4000元
（1）妈妈买一台电视和一台洗衣机一共花了多少钱？ 800＋4000＝4800（元）
答：妈妈买一台电视和一台洗衣机一共花了 4800元。
六、计算
4.
请你算一算。
2980元
800元
4000元
（2）你能估计一下妈妈要买一台电脑和一台电视 大约要花多少钱吗？
我是这样想的：一台电脑2980元大约是3000元。 3000＋800＝3800（元）
万以内数的认识
一、数一数
估气你一球是估。怎有样多估少的个？
我先找一个 标准，再看 有几个这样 的标准。
二、数的读写及组成
你你能会用表不示同其的他方的式 表数示吗下？面的数吗？
1.
二千七百 四百六十 六千零五
九千九百九十九 三千零八十九 二千八百零六
我用阿拉伯数字 写2700。
我用算盘来表示 九千九百九十九。
二、数的读写及组成
2.
你说能说一写一说出说读写并这数读三时出个 这要些数注数的意吗组什？成么。。
写作： 3 7 4 5
读作： 三千七百四十五
2080
二千零八十
60 09
六千零九
3745是由3个千7个百 4个十5个一组成的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级数学下册第一单元万以内数的认识
1、“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。
相邻的两个计数单位之间的进率是10。
10个一是十，10个十是一百，10个百是一千，10个千是一万。
2、数位顺序表里：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
3、读数和写数都从高位起。
万以内数的读法：读数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个“0”或者连续两个“0”就只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。
4、万以内数的写法：写数时，也要从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数字也没有就写“0”占位。
5、数的组成：就看每个数位上是几，就有几个这样的计数单位组成。
6、数的大小比较的方法：①位数多的大于位数少的数；②位数相同时，就比较最高位上的数字，数字大的这个数就大，反之就小；③如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数，以此类推。
7、最大的一位数：9 最小的一位数：1
最大的两位数：99 最小的两位数：10 两位数最高位是十位。
最大的三位数：999 最小的三位数：100 三位数最高位是百位。
最大的四位数：9999 最小的四位数：1000 四位数最高位是千位。
最大的五位数：99999 最小的五位数：10000 五位数最高位是万位。
它们的最低位都是个位。
8、近似数：与准确数很接近的整十、整百、整千的数。
“大约”“可能”“大概”出现就是近似数。
方法：两位数的看个位上的数估算，三位数及三位数以上的数看十位数上的数估算。
（四舍五入）
第二单元毫米分米千米的认识
1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较
长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。
2、1厘米的长度里有（10）小格，每小格的长度（相等），都是（1）毫米。
3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。
4、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相减。
小技巧：换算长度单位时，把大单位换成小单位就在数字的末端添加0（关系式中有几个0，就添几个0）；把小单位换成大单位就在数字的末端去掉0（关系式中有几个0，就去掉几个0）。
5、长度单位的关系式有：（每两个相邻的长度单位之间的进率是10）
①进率是10：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，
10分米=1米，10厘米=1分米，10毫米=1厘米。
②、进率是100：1米=100厘米，1分米=100毫米，100厘米=1米，
100毫米=1分米。
③、进率是100：1千米=1000米，1000米=1千米，1000米=1公里。