人教版高一生物必修一细胞的多样性和统一性教学设计
人教版生物必修一第一章第二节细胞的多样性和统一性上课教案
人教版生物必修一第一章第二节细胞的多样性和统一性上课教
案
第一章走进细胞
第二节细胞的多样性和统一性
教学目标知识与技能：
1)分析细胞学说建立的过程；
①简述细胞学说的内容；
②简述细胞学说建立的过程。
2)说出细胞间的联系和差别；
①说出同一种生物的不同细胞的形态、大小、结构和功能异同；
②说出不同生物的细胞形态、大小、结构和功能异同；
③初步举例说出原核细胞和真核细胞的异同。
过程与方法：
)初步学会如何正确操作显微镜；
)初步尝试通过光学显微镜进行细胞的观察。
情感态度与价值观：
)认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；)认识显微镜技术的发展对生物科学发展的重大意义。
教学重点①初步学会正确操作显微镜；
②分析细胞学说建立的过程；
③观察对比细胞间的异同。
教
学
难
点
①初步学会正确操作显微镜；
学情分析
上一节同学们已经走进了细胞---生命系统的基本的结构层次。那么细胞这个基本的结构层次具有多样性和统一性已经呼之欲出了，同
学们已经了解到一些植物细胞、动物细胞，这节课就从这里入手。
教
学教学方法：讨论法、讲授法、小组合作法。
方
法
教学手段：多媒体图片、科学研究实例等素材启发性展课
时
安
排
1课时
教学过程
教学1.学生完成预学案部分（8分钟）
自学（7分钟）
同桌之间交换导学案相互检查，改正（1分钟）
2.新课讲授
（一）高倍显微镜的使用
【学习任务一】高倍显微镜的使用
根据课本，小组合作探究得出组成高倍显微镜的使用方式。并进行记忆。
展示方式：口头
学习时间：5min
2）学生探究
3）学生展示：高倍显微镜的使用
4）教师对高倍显微镜的使用进行解读
生物12《细胞的多样性和统一性》教案(新人教版)
第一章第2节细胞的多样性和统一性
一、教材分析
《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标
1．知识目标：
（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：
（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：
（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点
重点：
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：
1.观察到的细胞在结构上的异同点。
人教版高一生物必修一细胞的多样性和统一性教学设计
⼈教版⾼⼀⽣物必修⼀细胞的多样性和统⼀性教学设计
第 2 节细胞的多样性和统⼀性
⼀教材分析
《细胞的多样性和统⼀性》是新课程标准⾼⼀⽣物第1章第2节的内容，在学习了⽣命系统的结构层次的基础上进⾏的，学⽣已经认识到细胞是组成⽣物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是⼀个⽐较模糊的问题。通过本节课的学习可以使学⽣对细胞的性质有更深的了解。同时，也为⽇后学习细胞中的各种成分打下⼀个良好的基础，是本册书中承上启下的关键内容。
⼆教学⽬标
1. 知识⽬标：
⑴掌握使⽤⾼倍显微镜观察⼏种细胞，⽐较不同细胞的异同点。
⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系
⑶分析细胞学说建⽴的过程
2. 能⼒⽬标：
培养分析、抽象、概括的思维能⼒及动⼿操作能⼒
3. 情感⽬标：
⑴认同细胞学说的建⽴是⼀个开拓、继承、修正和发展的过程
⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独⽴思考等良好的个性品质及从⽣活中发现问题的敏锐视⾓。
三.教学重难点
⑴教学重点：
①学习怎样使⽤⾼倍显微镜显微镜的使⽤贯穿于整个⽣物学习的过程中，本课是学⽣进⼊⾼中⽣物学习后第⼀次使⽤显微镜，所以要把基础打好。
②分清原核细胞与真核细胞。这是细胞多样性与统⼀性的特殊体现。
③细胞学说的内容。这是学好本册的基础。
⑵教学难点：
①区分出原核细胞与真核细胞的异同。这是⼀个化抽象为具体的过程，需要学⽣通过观察、讨论、分析得出结论。
②充分理解什么是细胞学说。这是⼀个⾼度概括的内容，引导学⽣⽤“开拓、继承、修正、发展”的眼光看待这⼀理论。
四.课时安排：2课时，1 课时完成观察细胞的实验，1 课时完成原核细胞和真核细胞的⽐较以及细胞学说的建⽴过程学习。
(新教材)统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的
多样性和统一性》优质教案
一、教材分析
本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第二节内容。“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。本课以问题探讨导入，先让学生探究实践观察细胞。通过观察讨论，得出细胞的异同，从而明白细胞的多样性和统一性。接着阐述了原核细胞和真核细胞的区别和联系，进一步加深对细胞多样性和统一性的认识。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标
1.能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。
2.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.能认识和理解细胞的多样性和统一性。
三、核心素养
【生命观念】通过学习本课的主要内容，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一性和多样性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，
解决实际问题。
【科学思维】通过用显微镜观察各种细胞，探究各种细胞的不同点，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过学习本课，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
高中生物新教材必修一教学案《1.2 细胞的多样性和统一性》
高中生物新教材必修一教学案
《1.2 细胞的多样性和统一性》
一、教学目标
1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2、比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。
3、通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。
二、教学重点和难点
1.教学重点
原核细胞和真核细胞的区别与联系。
2.教学难点
使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
三、素养要求
1、生命观念：运用细胞学说，解释细胞形态和功能的多样性。
2、科学探究：使用显微镜观察不同材料，体会研究细胞的基本思路和方法。
3、科学思维：基于具体实例，运用归纳与概括，对比不同细胞结构的异同。
四、教学方法
问题导学，情境教学，思维探究，多媒体PPT、显微镜操作显示
五、教学过程
教师：这些细胞共同的结构有细胞膜、细胞质和细胞核(植物
细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核)。
2、请举一两个例子，说说不同细胞的形态结构不同的原因
学生：
教师：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的
位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
二、观察细胞
1、不同细胞，大小不同，直径平均: 1~30μm左右。观察细胞，需要学会使用显微镜。
2、认识显微镜结构
3、使用高倍显微镜观察几种细胞
4、问题提升
1)思考：若所观察视野中有“污物”，应如何判断“污物”的位置？
2)用光学显微镜观察装片时，下列操作正确的是( A )
A．将物镜对准通光孔
B．先用高倍镜观察，后用低倍镜观察
C．移动装片可确定污物是否在物镜上
D．使用高倍镜时，用粗准焦螺旋调节
3)若用同一显微镜观察同一标本四次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果如下图。试
人教版 必修一 细胞的多样性和统一性 教案
第2节细胞的多样性和统一性
内容标准要求核心素养对接学业质量水平
1.简述原核细胞和真核细胞的区别。
2.使用高倍显微镜观察几种细胞。1.生命观念——通过观察各种细胞，认同生
物的统一性和多样性。
水平一2.科学思维——运用归纳与概括的思维方
法对比原核细胞和真核细胞的异同。
水平二、三3.科学探究——通过使用光学显微镜观察
各种细胞，掌握基本的显微操作技能，提高
实践能力。
水平二研读教材·梳理探究
使用高倍显微镜观察几种细胞
———————————————知识梳理———————————————
———————————————素养提升———————————————科学探究——使用高倍显微镜观察几种细胞
针对下图，请思考：
(1)放大倍数与镜头长短的关系
①物镜越长，放大倍数越大。
②目镜越长，放大倍数越小。
(2)利用目镜5×，物镜10×的显微镜观察画有小圆圈的载玻片，并计数圆圈个数，然后换用高倍物镜，再次观察计数。
①若显微镜下视野如图甲所示，换用40×高倍物镜后视野中看到的圆圈数目是2个。
②若显微镜下视野如图乙所示，换用20×高倍物镜后，视野中看到的圆圈数目是4个。
[典例1]如图所示：图甲中①②③④表示镜头，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，图乙和图丙分别表示不同放大倍数下观察到的图像。下列说法错误的是()
A.①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大，若使物像放大倍数最大，图甲中的组合一般是②③⑤
B.把视野里的标本从图乙转为图丙，应选用②③镜头
C.从图乙转为图丙，正确的调节顺序：移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋
高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案
三一文库（）/高一
〔高一生物必修一《细胞的多样性和统
一性》教案〕
高一生物必修1《细胞的多样性和统一性》教案
一、教材分析
《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标
1．知识目标：
（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：
（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：
（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点
重点：
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
细胞的多样性和统一性【教学设计】
新人教版高中生物必修一第一章
第1节《细胞的多样性和统一性》教学设计
预习案
1.2 细胞的多样性和统一性
班级:_______ 姓名：________ 日期：________ 【学习目标】
1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2、比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。
3、闸明细胞的多样性和统一性。
【自主学习】
问题1：显微镜的光学结构有哪些？机械结构有哪些？
问题2：显微镜的成像有什么特点？若观察的实物为“b”，则显微镜中看到的物像应为什么性状？
问题3：放大倍数与镜头的长短有什么关系？
问题4：显微镜的放大倍数与目镜和物体放大倍数有什么关系？
问题5：简述使用高倍镜观察的步骤。
问题6：使用高倍镜时，如何移动装片？
问题7：使用高倍镜的基本原则是什么？高倍镜下能用粗准焦螺旋吗?
问题8：为什么要先用低倍镜观察清楚后,把要放大观察的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察？如何移动物像至视野中央？
问题9：减数如何判断视野中异物的位置?
问题10：比较低倍镜和高倍镜的视野
问题12：如在100的放大倍数下看到16个细胞排成一行,则转换为400的放大倍数后,看到的一行细胞数为多少个？如在100的放大倍数下看到64个细胞充满视野,则转换为400的放大倍数后看到充满视野的细胞数为多少个？
问题13：什么叫真核生物？什么叫原核生物？列举常见的真核生物和原核生物。
问题14：什么是拟核？原核细胞有染色体吗？染色体存在于那里？
问题15：列表比较原核细胞核真核细胞。
么是水华和赤潮？蓝细菌为什么能够光合作用？
问题17：概述细胞的多样性和统一性。
1.2细胞的多样性和统一性教案高一生物人教版必修一
人教版（2019）必修一分子与细胞第1章走近细胞
第2节细胞的多样性和统一性教学设计
一、教学目标的确定
1.学会用高倍显微镜观察几种细胞
2.说明原核细胞和真核细胞的异同点
3.认同细胞具有多样性和统一性
二、教学重难点
1、教学重点
原核细胞和真核细胞的区别联系
2、教学难点
用高倍显微镜观察几种细胞
三、教学设计思路
文字叙述
本节在学生在初中阶段已经学习了用光学显微镜来观察细胞的基础上，让学生用高倍镜去观察细胞，此过程能够增加学生对细胞多样性和统一性的直观认识。通过观察图片，了解大肠杆菌和蓝细菌的结构，以及对比原核细胞和真核细胞的异同，使学生对细胞多样性和统一性有了进一步的认识和理解。
框架图
四、教学步骤
1、新课导入
看看下图中的四张照片，是否似曾相识？这些细胞都是你在初中生物实验课上观察过的。
讨论：
1.图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？
2.请举一两个例子，说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。
2、新课讲授
一、观察细胞
教师：播放视频：制作临时装片的方法和用低倍显微镜观察细胞的步骤方法。
学生：回忆制作临时装片的方法和用低倍显微镜观察细胞的步骤方法。
教师：播放视频：使用高倍镜观察细胞的方法步骤。操作示范：显微镜的使用方法，并着重强调使用高倍镜观察细胞的的方法步骤和注意事项。让学生尝试操作。
学生：尝试操作使用显微镜的方法步骤。
教师：把学生分成几个实验小组。并要求学生完成以下表格：
学生：动手实验，观察细胞并完成表格。实验后各组展示其观察结果。
教师：通过刚才的实验观察，我们观察了各种各样不同的细胞，这体现了细胞的多样性。我们看到细胞有相同的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，而这反应了细胞的统一性。教师：图片展示：教材中大肠杆菌的图片。引发学生思考，大肠杆菌与我们刚才观察的细胞在细胞结构上有什么不同呢？
【教案】细胞多样性和统一性 第2课时 教学设计-2022-2023学年人教(2019)生物高中必修1
第一章走进细胞
1.2 细胞的多样性和统一性（第2课时）教学设计
一、教学目标
课程标准对本节课的教学要求：说明有些生物体只有一个细胞，而有些生物由很多细胞构成。这些细胞形态和功能多样，但具有相似的结构；描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜围成的细胞核。据此，制定如下教学目标：
1.通过对真核细胞和原核细胞结构异同点比较，建构正确的结构与功能观(生命观念）。
2.通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳出两类细胞的区别和联系，得出细胞具有多样性和统一性（科学思维）。
3.通过探究水华和赤潮发生的原因，解决水华和赤潮的防治问题，发菜的保护，树立环境保护意识和加强资源保护的责任意识（科学探究、社会责任）。
二、教学分析
（一）教材分析
本节教学内容为人教版2019版高中生物必修一第一章第2节“细胞的多样性和统一性”的教学内容，学生通过本节课学习，有利于构建自然界中的生物在细胞层次具有多样性和统一性，为本册大概念“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”的教学打好基础。
（二）学情分析
高一新生由初中刚升入高中，在情感上具有“好奇心强，渴望求知”；在知识方面“对细胞有一定了解”；在能力上具有“有较强的学习和探究能力”；这些为学好本节教学内容打下良好的基础。
（三）教学重难点
1.细胞的多样性和统一性。
2.原核细胞核真核细胞的区别和联系。
3.原核生物和真核生物的判断。
三、教学设计思路
通过引导学生观察几种细胞图片，指导比较不同细胞在形态、结构和功能上存在相同点和不同点，再通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳真核细胞和原核细胞的区别和联系，建构学生对“细胞多样性和统一性”概念体系。
1.2细胞的多样性和统一性教案高一上学期生物人教版必修一(2)
1.2细胞的多样性和统一性教案
【教学目标】
1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．运用制作临时装片的方法。
3．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
4．通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。
【教学重难点】
1.教学重点：用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；真核细胞与原核细胞的异同。
2.教学难点：真核细胞与原核细胞的异同。
【新课导入】
结合课本上的问题探讨进行：
1、请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？
（从图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：红细胞、心肌细胞、口腔上皮细胞、植物细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。）
2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？
（细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。）（引导学生讨论回答）
【新课讲解】
实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
回忆使用初中有关显微镜的使用方法，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫
（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞
最新人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教案
最新人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》
教案
一、教学目标
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2.教学难点
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、课时安排
2
四、教学过程
〔引入〕以“问题探讨”引入，让学生看图思考讨论并回答讨论题，师提示。
〔提示〕1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些
细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
〔问题〕以“本节聚焦”引起学生的思考和注意。
〔板书〕一、观察细胞（怎样使用高倍显微镜）
〔问题、实验、讲解〕进一步提出下列问题引导学生观察和思考。
（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？
（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？
（4）你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？
细胞的多样性和统一性 高中生物必修一教案教学设计 人教版
学生按
引起学生
的形态是什么样的？咱们利用显微镜观察 照要求操作 思考锻炼学生
酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、鱼的红细 过程中请老 动手能力，引
胞的形态结构。
师在学生中 起兴趣，感受
参照课件中显微镜的使用过程观察装 指导学生操 深刻
片中细胞的形态。
作
每位同学已经观察到了各种细胞的形
学生首
让学生体
态，咱们使用的显微镜有哪些结构构成 先用高倍镜 会两种方案的
细胞的多样性和统一性
一、知识与技能
1．会使用显微镜观察几种细胞
2．说出原核细胞和真核细胞的异同
二、过程与方法
教学目标
通过使用显微镜观察几种细胞形态结构，绘画观察到的细胞形态结
构，交流探讨细胞形态结构的异同，锻炼动手实践能力和合作交流能
力；通过思考不同细胞形态结构的异同点，提高归纳整理总结能力
三、情感态度与价值观
含有叶绿素和藻蓝素。
真核细胞具有核膜，有成形的细胞
2/4
核。咱们一起观察植物细胞和动物细胞。
观察后咱们一起对比真核细胞和原核
细胞发现里面的异同。
真核细胞和原核细胞具有相同的结构
证明，两者具有统一性；同时存在不同的
结构说明两者具有差异性。
小试牛刀
1、洋葱表皮细胞被显微镜发达 50
倍，这里的“50 倍”是指放大该细胞的
统编人教版生物高中必修一《第2节 细胞的多样性和统一性》优秀教案教学设计
第一章走近细胞
第2节细胞的多样性和统一性
教材分析：
本节是《分子与细胞》模块的第一章，学习本节，通过现代人和科学家“走近细胞”的过程认识细胞是基本的生命系统，并在教学中认真落实新课标的理念，引导学生自主、合作、探究学习。
教学母校与核心素养：
【生物观念】认同细胞的多样性和统一性。
【科学思维】初步认识到科学发现的特点。
【科学探究】用显微镜观察各种细胞，比较细胞间的区别。
【社会责任】形成保护生物多样性的意识。
教学重难点：
【教学重点】
1、使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。
2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【教学难点】
真核细胞和原核细胞的区别和联系。
课前准备：
PPT
教学过程：
【新课导入】
复习生命系统的结构层次基础知识。让学生看课本第9页，“问题探讨”的图中共有几种细胞？分别是什么？它们的共同结构是什么？教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况。
【新课讲授】
一、观察细胞
给学生看一些显微镜下观察到的图像，让学生辨认是哪种细胞，给学生展示显微镜实物，找学生上讲台回忆初中所学知识，指出显微镜的各部分结构及其功能。
给学生演示如何使用显微镜，请学生总结显微镜的使用步骤。
思考：1.显微镜的使用步骤？
2.如何计算显微镜的放大倍数？
3.若要将视野右上方的物像移至视野中央，应向哪个方向移动装片？
4.视野中污点(异物)可能存在的位置有哪几种？判断污点在目镜上的依据是什么？
5.用低倍显微镜观察某装片时，换上高倍物镜后，视野会更明亮吗？为什么？
【典型例题】使用高倍镜观察细胞时，由低倍镜换上高倍镜，不应出现的操作是() A．调节光圈B．调节细准焦螺旋C．调节反光镜D．调节粗准焦螺旋【解析】换上高倍镜后不能调节粗准焦螺旋，以防压碎玻片甚至损坏镜头。
人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教案
人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一
性》教案
第二节细胞的多样性和统一性教案
知识目标
①说明原核细胞和真核细胞的区别、联系。
②分析细胞学说建立的过程。
能力目标
①用高倍显微镜观察几种细胞②运用制作临时装片的方法。
一、【课前探究】
1.高倍显微镜的使用：首先，在低倍镜下观察清楚并找到目标，把要放大的_ 物象移到视野中央。其次：转动转换器，换成高倍镜观察，并轻轻转动直到看清物像为止。若视野较暗，可调节光圈或反光镜。
2.通过显微镜观察了解细胞的形态结构，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，这反映了细胞的统一性。
3.科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
4.原核生物中除了分布广泛的各种细菌外，还有蓝藻（也称蓝细菌）。
5.蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物。在蓝藻和细菌中，都没有成形的细胞核。
6.原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状的DNA ，位于无明显边界的区域，这个区域叫做拟核。真核细胞染色体的主要成分也是DNA ，这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的统一性。
7. 19世纪30年代德国科学家____施莱登_____和施旺共同建立了细胞学说，揭示了细胞的__统一性___和生物体结构的__统一性____。其内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的的整体生命起作用。③新细胞可以从老细胞中产生。
人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教学设计
《第2节细胞的多样性和统一性》教学设计
设计理念：
基于对新课标基本理念的理解。我认为：要实现三维学习目标，教师在教学设计时，应该面向全体学生，在尊重学生多样化发展需求的同时，选择贴近学生生活经验的事例，优化整合教学资源，积极关注生物科技的新进展。在重视发展学生的创新精神和实践能力的同时，积极为学生搭建一个主动建构知识、发展能力、形成正确情感态度与价值观的课堂学习平台。积极倡导“主动参与、乐于探究、合作交流”的新型课堂。
本节课以“启发式、过程式相结合的教学模式”，围绕“问题——探究——发展”的教学主干线，在选材上侧重知识的发展和学生思维的发展。结合探究过程，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性。充分发挥学生的自主性学习，通过自主学习来完成对知识的初步认识和理解。整个教学过程通过五个问题的探究，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一个整体，让学生在步步上升中攀登到知识的顶峰。充分发挥教师的主导作用，通过教师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，从而真正的转化为能力和素养。
科学探究的思想贯彻始终。用科学家的经典实验来学习科学的实验方法和思维，在学生分组实验中学习设计实验的基本原则，学会分析实验，改进实验，学会科学地评价自己。
学情分析：
学生已经具备了光合作用的一些基础知识，有部分相关的生活经验，为新知识的学习奠定了认知基础，高中学生的直观思维趋于成熟，逻辑思维正在发展，具备一定的探究能力和自学能力，思维的目的性、连续性和逻辑性仍需教师引导。
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第 2 节细胞的多样性和统一性
一教材分析
《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。通过本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解。同时，也为日后学习细胞中的各种成分打下一个良好的基础，是本册书中承上启下的关键内容。
二教学目标
1. 知识目标：
⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系
⑶分析细胞学说建立的过程
2. 能力目标：
培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力
3. 情感目标：
⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程
⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中发现问题的敏锐视角。
三.教学重难点
⑴教学重点：
①学习怎样使用高倍显微镜显微镜的使用贯穿于整个生物学习的过程中，本课是学生进入高中生物学习后第一次使用显微镜，所以要把基础打好。
②分清原核细胞与真核细胞。这是细胞多样性与统一性的特殊体现。
③细胞学说的内容。这是学好本册的基础。
⑵教学难点：
①区分出原核细胞与真核细胞的异同。这是一个化抽象为具体的过程，需要学生通过观察、讨论、分析得出结论。
②充分理解什么是细胞学说。这是一个高度概括的内容，引导学生用“开拓、继承、修正、发展”的眼光看待这一理论。
四.课时安排：2课时，1 课时完成观察细胞的实验，1 课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程学习。
五教具准备显微镜、多媒体课件
六教学过程
[ 导入新课] 结合课本上的问题探讨进行：
展示多种细胞图片（结合课本P7,添加学生感兴趣的一些图片）
讨论：
（1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的结构有哪些？神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。它们都含有细胞膜、细胞核、细胞质等，植物细胞有细胞壁。
（2）你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？在生物体内所处的位置不同，功能也不同，这是细胞分化的结果。
[ 板书标题]
观察细胞
学生自学，回忆使用初中有关显微镜的使用方法。教师示范，师生一起学习
1.有关显微镜的基础知识
⑴目镜与物镜、低倍镜与高倍镜
⑵有关放大倍数问题
①是长度或宽度的放大，②放大倍数(160 X )=物镜(16 X ) X目镜(10 X )
⑶低倍镜与高倍镜的比较
2.高倍镜的使用：
⑴以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、鱼的红细胞装片。
⑵使用步骤：
* 取镜与安放-对光-低倍镜观察-高倍镜观察
①转动反光镜，使视野明亮；
②在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的部分移动到视野中央；
③转动转换器，换上高倍物镜；
④观察并用调节细准焦螺旋，使物象清晰。
看到图像如下：
结合课本讨论的问题进行：
①使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？
②归纳共性，描述差异，分析原因：
共性：都含有细胞膜、细胞核、细胞质等，
差异：植物细胞有细胞壁。
原因：这些细胞所处的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异#体现了细胞的多样性和细胞的统一性。
③展示大肠杆菌的电镜图片和结构模式图，分析和上述细胞的区别？
主要区别是：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞处有鞭毛。
［由此过渡导入］
二原核细胞和真核细胞
1.多媒体展示酵母菌和大肠杆菌的图像，学生分析两者的相同点和不同点
教师讲授
根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。
2.多媒体展示原核生物和真核生物的类群
# （重点讲述，识记）蓝藻
⑴能进行光合作用，属于自养型生物；⑵没有叶绿体，但含有叶绿素和藻蓝素；⑶又称为蓝细菌，包括发菜、念珠藻、颤藻、蓝球藻等。
原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一
个环状的DNA分子，位于无明显边界的区域，这个区域叫做拟核。真核细胞染色体的主要成分也是DNA
这让我们再一次看到了原核细胞与真核细胞的统一性。
三细胞学说建立的过程
（学生自学，教师点拨）
1.主要内容：
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
#揭示了细胞统一性、生物体结构统一性。
2.细胞学说的意义
①细胞学说的建立，标志着细胞学的兴起，意味着人们对生物体的认识由器官层次进入细胞层次，可
以通过对细胞的研究进一步认识生物的生长、繁殖及其他生命现象，极大地推进了人类对生命世界的认
识，有力地促进了生命科学的发展。
②19世纪自然科学的三大发现之一。
3.学生自己阅读［资料分析］细胞学说建立的过程
知道科学家及其观点或成就
#归纳：>>> 细胞学说的修正和完善>>>
除病毒外，生物体都是由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞只能由细胞分裂而
来。
七课末小结
八课堂练习
1.用显微镜观察某标本时，已知目镜的放大倍数为10 X，物镜的放大倍数为40X，则物像的放大倍数为
（C ）
A.长度、宽度均放大400倍
B. 面积放大了400倍
C.长度或宽度放大400倍
D. 标本的体积放大400倍
2.（2006上海,15）用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的淋巴细胞如图。为进一步放大该细
胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是（ A ）
A.向右上方
B.向左上方
C.向右下方
D.向左下方
3.（2006上海,4）下列生物中不属于真核生物的是（A ）
①噬菌体②颤藻③酵母菌④水绵
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
4.下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有明显的区别（ D ）
A.草履虫
B.衣藻
C.酵母菌
D.乳酸菌
5.用高倍显微镜观察酵母菌和乳酸菌，可以用来鉴别两者差异的主要结构是（D）
A. 细胞壁
B. 细胞膜
C. 细胞质
D. 核膜
九作业布置
十板书设计
第2 节细胞的多样性和统一性
一观察细胞
1.高倍显微镜的使用
2.细胞具有多样性和统一性