2019年全员项目参训教师考核办法心得
学习“河北省2019年2019年中小学校及幼儿园教师全员远程培训全员项目参训教师考核办法”心得
学习“河北省2019 年中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办法”心得通过认真阅读“河北省2019 年中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办法”，我知道了本年度培训从网络研修、实践作业、参加班级研修活动三个维度进行考核。
注意事项有：第一：“网络研修”成绩合格得50 分、不合格得0 分；“实践作业”成绩优秀得30 分、合格得20 分，不合格得0 分；参加“班级研修活动”得10 分，一次未参加得0 分。
合格标准：最终成绩≥80 分，且必须至少参加一次班级研修活动。
最终成绩=网络研修成绩+实践作业成绩+班级研修活动成绩+线下研修活动成绩。
第二：根据19 年参训教师考核办法要求，所有参训教师必须参加网络研修、实践作业提交和班级研修活动等三项工作，且三项成绩全部达到合格以上标准，方可毕业。
但校本成绩不是合格要求，只是评优依据。
第三：廊坊、邢台和唐山三市的参训教师，除完成以上三项任务外，还必须到校本平台完成校本研修任务。
参训老师可通过上传资源、观看直播、观看视频等方式获得学时。
第四：老师们必须关注——2019 年继续教育只有按照学习进程按时完成学习内容，才能顺利进入下一阶段的学习。
否则，就无法进入下一阶段，最后不能取得证书。
第一阶段（9 月15 日-- 10 月30 日）第二阶段（10 月10 日-- 11 月30 日）第三阶段（11 月1 日—12 月10 日）第四阶段（11 月20 日—12 月20 日）线下研修（10 月1 日—12 月10 日）第五：各阶段的学习项目及考评内容有：第一阶段：完成师德、综合素养等公共课部分课程学习。
完成公共课部分主线规定的网络研修课程学习（或200 分钟），此阶段成绩合格，得10 分；未完成则成绩不合格，得0 分。
第二阶段：完成专业课程和信息技术与学科融合课程的学习。
完成专业课程和信息技术与学科融合课程主线规定的网络研修课程学（或1000 分钟），此阶段成绩合格，得40 分；未完成或未按时完成上一阶段学习则成绩不合格，得0 分。
义务阶段参训教师激活加入2019年全员项目班级指南
2019年河北省全员远程培训项目参训教师激活加入项目班级操作指南（供义务教育阶段教师参考使用）尊敬的参训教师，您好！欢迎您参加2019年河北全员远程培训项目（义务教育阶段），关于参训教师激活步骤和注意事宜，为您介绍如下：今年对参训教师的考核分时段进行，各学习时段独立核算成绩，每学习时段均考核合格，年度培训总成绩才能合格，请参训教师务必按照时段要求完成相应的学习任务，各阶段逾期将不能再学习。
第一步：登录河北教师教育网平台（以下简称省平台）参训教师从河北教师教育网（）登录。
在登录界面，输入您的账号和密码，点击“提交”按钮，完成登录。
账点击“登录”后，进入登录界面，按要求输入账号、密码和随机生成的验证码，点击“提交”按钮，完成登录。
若您的身份证号是以X结尾的，输入密码时，X需区分大小写，省平台登录处有相关提示信息。
两点补充说明：1.参训教师、班级辅导教师、校级管理员和县级辅导员等项目角色，均从河北教师教育网平台登录。
参训教师和校级管理员，需要使用激活码，激活加入班级，按“参训教师考核办法”进行考核，最终总成绩达标，颁发参训教师合格证书。
（若校级管理员，不需要证书，也可不激活学员身份）班级辅导教师和县级辅导员，不需要使用激活码进行激活，因为您的账号已经建立，并设置了相应的县域管理权限和班级辅导权限，根据角色不同按“班级辅导教师考核办法”或“县级辅导员考核办法”进行考核，成绩达标，颁发辅导教师合格证书或县级辅导员合格证书。
2.若登录失败，主要原因有二：①您的教师身份信息，尚未录入河北教师教育网信息平台。
您需要联系省平台的县级管理员，将您的个人信息导入省平台信息库。
②登录密码错误。
部分参训教师登录后会修改密码，再次登陆时忘记已修改密码，导致登录失败。
您可点击“找回密码”，按提示完成操作可找回密码，或联系省平台技术帮您重置密码。
第二步：进入远程学习登录省平台成功后，在首页点击“继续教育”，查看“进行中项目“，然后点击“2019年河北省中小学校及幼儿园全员远程培训义务教育阶段教师培训项目”，进入个人中心页面。
2019年教师全员培训心得体会
教师全员培训心得体会2010年7月17―― 18日，我参加了县教育局举办的博兴县2010年暑期教师全员培训，这次培训对我来说意义重大，这是一个难得的机会，在这次培训会上聆听了周局长、李主任的动员报告。
聆听了湖滨镇的王老师、苗老师对一年级上册语文教材的解读，还聆听了兴福镇的老师关于二年级上册第一单元的解读，以及其他乡镇的教师对一二年级语文教材的精彩分析和讲解。
通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材以专题为单元，以整合的方式组织教材内容，每册设8个专题。
教材的呈现形式活泼，拉近了课本与学生的距离，体现了现代教育理念所倡导的人与文本的对话关系。
教材所选的课文内容新，具有时代感，更贴近儿童生活。
我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
下面是我对本次培训的一点心得体会。
b5E2RGbCAP一、把握识字的教学。
识字课的重点是识字、写字。
教学中以读为主，尽量少讲。
注重培养学生独立识字的能力。
引导学生借助拼音来学习生字的读音，注意发现生字和熟字的联系，引导学生交流识字方法，要求认识的字不要分析字形，不要求书写，要重视生字的复习和巩固。
p1EanqFDPw二、把握阅读教学。
阅读教学的重点是培养学生朗读能力，培养了解句子的能力。
阅读教学要注意朗读指导，鼓励学生独立思考、质疑问题。
课上留出充分的读书时间，并要尊重学生的独特性。
要精心设计课堂提问，所提的问题既要有思考价值，又要能引起学生思考和回答的兴趣。
采用适合学生年龄特征的方法，帮助学生理解词语，引导学生积累词语。
DXDiTa9E3d所以，在低年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中，增加实际体验，使学生愿学语文，提高学生语文素养。
2019年全员项目参训教师考核办法心得体会
2019年全员项目参训教师考核办法心得体会目前，对教师的考核有很多种，如年终考核、师德考核等。
同时，也有许多先进和优秀的评估。
这些荣誉与教师职称评定、工资晋升直接挂钩。
因此，它们常常成为各个学校讨论的焦点。
那么，如何使这些指标的分配符合广大人民群众的利益呢。
笔者认为，对教育教学质量和教学过程进行定量评价是最有效的方法。
1定量评估所谓量化考核，就是把教育教学工作按照统一的标准转换成一个标准分数，对分数进行排序，看每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学成绩是否领先。
我们一直认为，工作好还是表现领先，绝对不是每个人都投票，而是每个人自己去做。
作为一个专业技术人员，依靠教育教学的“手艺”与政治选举有着根本的区别。
正如一个理发师的表现取决于顾客的数量来证明技能，而不是几个理发师一起投票选出最好的优秀理发师。
因此，定量评估应该是公平的。
二、量化标准的制定。
有人说，教师的职业是一个培养心灵的职业，是不可以量化的。
笔者以为这话只对了一半。
确实，教师的教育教学工作是纷繁复杂的，是一个传递人类文明的职业，不可能将工作的每个环节都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢?老师利用假期家访如何量化呢?这些都是很现实的问题，也就是教师工作复杂之处。
但是，我们不能因为有的环节不容易量化，就错误的认为所有工作环节都不能量化。
辨证唯物主义告诉我们，看问题要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。
我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比较科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。
三、兼顾结果与过程。
之所以有人认为教师教育教学工作不容易量化的一个原因就是不少量化标准忽略了过程，只注重结果。
我们在量化考核时应当照顾到两个方面，当然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功劳。
我们考核的依据是学校教学质量考核办法，根据学生考试情况对课任教师进行量化考核。
参训考核办法心得体会
参训教师考核办法心得体会崔杰琼考核是促进教师业务水平，查找不业务不足的重要方法之一，也是教师系统工作生活的重要组成部门，是必不可少的基础性工作，对我们教师群体的成长作用。
主要体现在以下几点：一、考核有利于教师素质的提高建立一支高素质的教师队伍，离不开对教师的考核工作。
考核是对教师德、能、勤、绩的全面了解和评价。
教师的资格和任用，教师的培训和奖励，都离不开对教师的全面了解和评价。
只有通过全面考核，才能更好地使学校有目标、有计划地培训和帮助教师，以利于提高教师的政治思想和业务水平。
二、考核有利于调动教师的积极性教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核的结果为依据的。
通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师的切身利益密切联系起来，是调动教师工作积极性的有效手段。
在考核中，教师通过总结经验教训，听取他人评定意见，做到肯定成绩、找出差距，明确努力的方向，可以激励自己发奋向上、钻研业务、努力工作。
考核能改变教师“干多干少一个样，干好干坏一个样”的状况，破除教师的“大锅饭”，起到教师之间鼓励先进、鞭策后进的作用。
三、考核有利于教师人尽其才要提高教育质量和办学效益，必须对教师进行科学管理。
教师管理工作中最重要的一点就是要“知人善任”。
每个教师的专业有特长，水平有高低，通过考核，对教师有个客观的了解和评价，根据每个教师的特长和水平，扬长避短，安排其合适的工作岗位。
既有利于工作，又有利于教师才能的发挥。
同时，还可以检查出对教师的培训计划、培训质量、培训效益是否理想，验证出师资队伍整体结构是否优化，评定出教师工作质量是否优良等等。
只有这样，才能不断地改进管理方法，提高管理水平，从而达到培养教师、优化队伍、提高学校教育水平和办学效益的目的。
2018年12月1日。
参训教师考核办法心得体会(三篇)
参训教师考核办法心得体会随着教育事业的不断发展，教师的素质和水平也成为推动教育发展的关键。
为了确保教师的教育教学质量，许多地方和学校都制定了相应的教师考核办法。
近期，我参加了一次以教师考核办法为主题的培训会议。
通过这次培训，我不仅了解到了教师考核的重要性，还对教师考核办法有了更深入的认识。
在此，我愿意分享我对参训教师考核办法的一些心得体会。
一、教师考核办法要明确目标和标准教师考核办法的核心是明确考核的目标和标准。
只有明确了要达到的目标和相应的标准，才能进行科学、客观的考核评价。
在制定教师考核办法时，应该针对学校和教师的具体情况，确定具体的考核目标，如教学能力、教育思想、教育管理等。
同时，还需要制定详细的考核标准，确保考核评价公正、准确。
二、教师考核办法要注重全面评价教师的工作非常复杂，不仅仅是教课，还涉及到教育思想、教研能力、教育管理等方面。
因此，教师考核办法要注重全面评价，综合考察教师的各个方面能力。
在教师考核办法中，可以包括教学观摩、教育教学研究、教育教学管理等环节，通过多个方面的评价指标，全面了解教师的工作情况。
三、教师考核办法要注重激励和约束教师考核不仅仅是一种监督手段，更是一种激励和约束。
优秀教师的典型案例和成绩应该得到表彰和奖励，以激励教师不断进取。
同时，对于教学质量不达标的教师，应该加强监督和管理，采取相应的纠正措施，以约束其行为，提高其工作水平。
四、教师考核办法要注重参与和沟通制定教师考核办法时，应该广泛征求教师的意见和建议，让教师参与到考核办法的制定过程中。
只有考虑到教师的实际情况和需求，才能制定出符合实际的考核办法，提高教师的工作积极性和满意度。
另外，教师考核过程中也要注重与教师进行沟通和交流，及时了解教师的情况和需求，解决教师在工作中遇到的问题。
五、教师考核办法要注重持续改进和创新教师考核办法不是一成不变的，需要不断改进和创新。
教师工作是一项复杂的任务，随着教育形势和教师工作的变化，考核办法也需要相应调整。
学习“河北省2024年中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办法心得体会
”，首先要明确河北省2024年中小学校及幼儿园教师全员远程培训
参训教师考核办法。
河北省2024年中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办
法是河北省教育厅发布的一项重要文件，明确提出在2024年中小学校及
幼儿园全体教师进行的远程培训参训活动，明确了考核目的、考核的内容、考核标准、考核方式、考核机构和考核办法的细则等内容，有助于在全体
教师中提高远程学习的质量，提高教师的素质，加强学校教学管理和绩效
考核。
我在学习“河北省2024年中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训
教师考核办法心得体会，1200字以上”，从考核目的及考核的内容上来看，河北省远程培训参训教师考核办法的主要目的是：要求参训教师全面
提高教学业务素养，掌握基本教学知识和方法，能够更好的满足学生的学
习需求，关注学生的发展，提高教学质量；在考核的内容方面，以教师的
业务能力与教师教学行为为考核的主要内容，涵盖了教师的教学方法、教
学内容及教学手段等方面，以及教学计划、课件用语、家长教育、课堂管
理等技能，旨在为参训教师提供更全面的指导。
此外，在考核标准上，根据教师参训情况不同，设定了不同的考核标准。
2019-2020学年度合肥市教师全员远程培训考核方案
2019-2020学年度合肥市教师全员远程培训考核方案根据多年实施教师培训项目的经验和需求调研，我们科学设计考核评价指标，以推动应用为导向，将过程性评价和终结性评价相结合，及时反馈评价信息，确保教师学用结合。
具体考核内容见下表：
2019-2020学年度教师远程全员培训考核指标
才能合格。
评价结果应用
1、合格学员颁发学员结业证书，培训学时纳入当年教师继续教育学时，并作为职称晋升、评选先进的重要依据。
2、考核提交的优秀生成性成果加工升级，建立本土化的区域和学校资源库。
3、考核不合格的学员与师训部门协商采取相应措施进行补学。
中小学教师全员培训心得体会(3篇)
中小学教师全员培训心得体会在参加中小学教师全员培训的过程中，我受益匪浅，也有一些心得体会想要分享。
首先，培训课程的内容非常丰富，覆盖了教学技巧、教育理论、教育法规等方面的知识。
这让我重新审视了自己的教学方法和理念，也帮助我更好地理解学生的需求。
尤其是教育法规方面的内容，使我对教育工作有了更深入的理解，也更加清楚了自己的职责和义务。
其次，培训中的互动环节也让我受益匪浅。
通过和其他教师的交流和讨论，我学到了很多宝贵的经验和教学方法。
同时，培训中的小组活动也增强了我和同事们的团队合作能力，我们一起解决问题和分享经验，取得了良好的效果。
最后，培训的实践环节也对我的教学有很大的帮助。
通过实际操作和实际分析问题，我更加深入地了解到了自己的不足之处，并且学到了解决问题的方法。
同时，实践环节使我更加有信心和动力去改善自己的教学效果，提高学生的学习成绩。
总的来说，这次中小学教师全员培训让我受益匪浅，使我对自己的教育工作有了全新的认识和理解。
这不仅使我在教学上更加有底气和自信，也让学生们的学习效果得到了明显的提升。
我相信通过不断地学习和实践，我会成为一名更优秀的教师。
中小学教师全员培训心得体会（二）中小学教师全员培训心得体会【培训日期】：2019年10月25日【培训地点】：XX中学【培训主题】：创新教育教学模式【培训内容】：该次全员培训主要围绕创新教育教学模式展开，内容涵盖了创新思维培养、课堂互动教学、信息技术应用等方面。
具体的培训内容包括：创新教育理念的引入，创新思维的培养方法，课堂互动教学的策略与案例分享，信息技术在教学中的应用等。
培训过程中还有小组讨论与分享环节，使我们能够更好地理解与运用所学知识。
【培训收获】：通过这次培训，我学到了许多有关创新教育教学的理念与方法。
首先，我对创新教育的概念有了更深刻的理解。
原来创新教育不仅仅是指在教学中采用新颖的教学方法，更是要培养学生的创新思维能力和创新能力。
其次，我了解到了一些有效的培养创新思维的方法，如开展问题导向的学习、引入设计思维等。
最新参训教师考核办法心得体会5篇
最新参训教师考核办法心得体会5篇参训教师考核办法心得体会（篇1）教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
高尚的师德是实现教育根本功能的前提。
因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。
师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。
在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。
他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。
有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。
有了对教师道德的正确而深刻的认识，就会增强修养师德的自觉性其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育孩子他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对孩子有重要意义。
”可见，教师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。
要求学生做到的自己首先必须做到。
身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。
如果要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生上课不要迟到，那老师又怎么能姗姗来迟呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道老师就不能也弯弯腰吗？如果每位教师都有一股“让学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
教师不仅授业解惑，更注意教学生做人做事，教之以事而喻德。
全员培训实施要求及考核
一、培训时间：2019年11月20日—2020年3月31日
二、学员考核评价办法
考核指标
考核内容
分值
考评人
备注
课程学习
课程学时要达到50学时，视频学时总时长要达到1500分钟，此项得满分30分；若未达到1500分钟，则实际得分＝实际学习时间（分钟）/1500*30。（注意：每次观看视频结束后需单击“结束学习”按钮，方能计时）
40
平台统计
辅导教师评阅
来自个人实践，无抄袭
研修总结
培训结束时，对本次培训的收获和经验进行总结，撰写一份研修总结报告，提交至平台。提交一篇得5分，被评为合格得6分，评为良好得8分，评为优秀得10分。
10
平台统计
辅导教师为100分，60分合格， 80分以上有机会参与评优。2、学员合格率至少要达到95%以上。
30
平台统计
有防挂机举措
研修日志
在研修期间，结合研修所学，提交不少于2篇研修日志，每篇5分，满分10分。
10
平台统计
原创无抄袭
研讨交流
在线交流：与同伴或坊主或专家进行在线一对一交流或集体交流，畅谈学习心得，结识同行益友，共同成长进步。每发表一条得1分满分3分。
在线评论：对观看的课程或其他同伴发布的研修成果进行评论，每发表一条评论得1分，满分3分。
主题研讨：对坊主或组长发布的主题进行研讨，参与集体讨论活动，积极贡献个人智慧。每发表一条研讨得1分，满分4分。
10
平台统计
独到见解无抄袭
实践成果
将研修所学应用到工作实践中生成实践性成果1篇（教学案例、课堂实录、微课课例等），并对成果进行反思和评价，提交至平台。提交得20分，被评为合格加12分，被评为良好加16分，被评为优秀加20分。
参训教师考核标准心得体会 全员项目参训教师考核办法心得体会
参训教师考核标准心得体会引言参训教师考核是全员项目中的重要环节，通过对参训教师的考核评估，能够促进教师的专业能力提升，进而提高教学质量。
本文旨在分享我在参训教师考核过程中的心得体会。
一、理解考核标准的重要性在参与全员项目的考核过程中，我意识到对考核标准的全面理解是至关重要的。
只有深入了解考核标准的要求和侧重点，我才能明确自己应该从哪些方面提升和改进。
考核标准既包括理论知识方面的要求，也包括实际操作能力的考核。
因此，在准备参训教师考核中，我注重对考核标准的学习和理解，从而能够更好地针对性地进行备考和提升。
二、备课的重要性参训教师考核的一大重点是实际操作能力。
为了提高自己的实际教学水平，在参与考核前，我积极备课，提前研读教学资料，准备教案，并进行多次反复练习。
备课过程中，通过对教材内容的深入理解和分析，我能够更好地掌握知识点的重难点，从而能够在教学过程中有针对性地进行讲解和解答学生的问题。
三、积极主动参与交流参训教师考核中，交流是非常重要的一环。
通过与其他参训教师的交流，我能够了解到不同教师的教学经验和方法，从中汲取营养，借鉴和吸收先进的教学理念和实践。
同时，参与交流还可以提高自己的表达能力和沟通能力，使自己更加自信和从容地面对考核环节。
四、注重反思与改进参加考核后，我意识到反思与改进是取得进步的关键。
通过对自己在考核过程中的表现进行反思，我能够找出自己存在的不足和问题，并针对性地制定改进措施。
同时，我还会结合他人的评价和意见，不断完善自己的教学方式，提高教学效果。
只有持续地反思与改进，才能达到不断提升的目标。
五、克服心理压力参训教师考核是一项严肃的考试，对参与考核的教师来说，承受着一定的压力。
因此，我在参与考核之前，充分准备，提前预演，使自己熟悉考核流程和要求，以减轻考试的紧张感。
同时，通过参与考核的模拟训练和综合评估，我逐渐掌握了应对考试压力的方法，并逐步克服了因心理压力而导致的紧张和失误。
六、实践是关键参训教师考核的目的是为了培养教师的实际操作能力。
全员项目参训教师考核办法心得体会
全员项目参训教师考核办法心得体会work Information Technology Company.2020YEAR全员项目参训教师考核办法心得体会全员项目参训教师考核办法心得体会1我参加了学校组织的教师全员培训，是一次难忘的充电机会，它为老师们搭建了一个很好的学习提高的平台。
每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益匪浅。
其中，对于教师职业倦怠这个问题的探讨对我感触颇深。
当教师的时间长了，和许多人一样，自然而然地有了这样一些感觉：工作热情丧失了，和学生距离疏远了，对待学生的态度冷漠了，安于现状、平淡无为、得过且过，做一天和尚撞一天钟的想法增多了，甚至有了放弃教师职业的消极想法。
实际上，这就是教师职业倦怠的症状表现，职业倦怠一旦产生，人的态度、行为都会发生很大变化，对教育教学工作必然产生一定的影响。
那么，如何克服教师职业倦怠呢？我认为可以从以下几点努力：一、保持一颗平常心有的教师具有远大的教育理想和饱满的工作热情，有比较高的目标。
一旦工作一时停滞不前，或者工作压力加大，很容易产生职业倦怠。
一个人的时间、精力和能力有限，不是人人都可以攀登高峰的。
需要教师量力而行，正视自己的能力和水平、自己的精力和时间，对自己要求要适度，不要过高，适当评价自己的工作，对自己不要求全责备。
顺境时，心态平和；逆境中，心态冷静。
时时保持一颗平常心。
二、在学生的成长中获得幸福我觉得影响教师幸福指数的最直接的原因是来自学生。
陶行知先生曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之的快乐，是创造出值得崇拜的学生”。
由此可见，教师的幸福，就是看到学生的成长，在学生的'进步中体会到一种他人无法体会到的快乐与幸福。
教师天天与成长中的学生进行富有教育价值的交往和对话，它影响着、推动着人的生命成长，是学生情感的培育师，精神的守护神，人格的构建者。
2019年全员项目参训教师考核办法心得
2019年全员项目参训教师考核办法心得一、“两精一重”做国培，“有规有范”见成效。
今年是攸县实施国培项目的第二年，攸县教师发展中心紧紧围绕“两精一重”的工作目标，扎扎实实地做好了各项工作，真正做到了有规有格有范。
主要体现以下三个方面：1、“培训团队”专业化。
要做好国培，关键在于要有一支专业化的培训团队。
为打造专业的培训团队，一是壮大队伍，充实力量。
上半年，县教师发展中心增加了两名业务专干。
下半年，县教师发展中心增设了一名副主任。
这样，分工更细，力量更强。
二是强化内训，提高水平。
2月17-18日，攸县教师发展中心在攸县职业中专举办了2019年“国培计划”项目县项目工作培训班，2019年送教下乡项目送教学科的县教研员、名师工作室主持人及学科骨干教师，2019年教师工作坊的坊主、辅导教师、坊管理员以及小学音、体、美、信息学科骨干教师共65人参加了此次培训。
本次培训还聘请了国培项目监管专家、实施方案评审专家、祁阳县国培办主任周暑雄作了《教师工作坊的申报与建设专题》讲座；4月19日，县教师发展中心举办了师训教研管理干部培训会，各乡镇学校主管师训副校长、县直学校、民办学校及乡镇中学教科室主任和县教师发展中心成员共计78人参加培训，此次培训还邀请了省特级教师、县特校校长彭琴分享了校本培训的经验《让校本研修成为学校发展的一对隐形翅膀》；7月3—4日，举办了2019年国培项目内训会，2019年送教培训项目全体导师团队参加了本次培训。
2、“培训过程”精细化。
国培两大工作，每个环节都做到了精细化管理。
一是送教培训工作。
吸取了去年的经验教训，从需求调研的全面深入，到送教主题的反复论证以及培训课程的精心设计，再到各类工具单的反复修正，都是求真、求实、求精，做到尽善尽美。
二是教师工作坊工作。
从项目的申报、方案的制定、到省教师发展中心的汇报答辩，再到线上线下的课程、活动的设计与组织等工作，都是做到了精细化操作，以高目标、高质量的标准做精做细每一个环节。
参训教师考核办法心得体会5篇写范文网
参训教师考核办法心得体会5篇参训教师考核办法心得体会5篇当我们得到了一些心得体会以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么要如何写呢?下面是小编为大家整理的参训教师考核办法心得体会5篇，欢迎大家分享。
参训教师考核办法心得体会1________年____月____日——____月____日，我很荣幸参加了市教育局组织的骨干教师培训，听了_________等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。
我认真观看了专家引领光碟，感受很深。
专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而完美的印象。
我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采?他们的见解总是那么的深邃?他们的角度总是那么恰到好处?透过学习专家的教学方式，使我深受启发。
一、充分发挥教师的主导作用。
在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。
在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用就应体此刻精心的准备上，体此刻简而精、通俗易懂的语言上，体此刻将复杂问题简单化、形象化的演示上，体此刻能够及时发现问题的精锐的目光上，体此刻耐心的巡视指导上，体此刻及时解决问题的方法上。
当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一向处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、用心性，真正体验学习的乐趣。
二、相信每一个学生学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。
所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自我的潜能，并透过教师的培养逐渐提高学生的各方面的潜力。
三、使学生能真正地成为课堂的主人。
用心地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。
四、因人施教，不让任何一个学生掉队。
任何一个学生都有学习的潜力，要向让他们学好，就务必给他们带给学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以适宜的指导方法。
参训教师考核办法心得（2篇）
参训教师考核办法心得一、引言近年来，我国教育事业取得了显著的成绩，但同时也面临着一些挑战和问题。
为了进一步提高教师队伍的素质和能力，教育部提出了参训教师考核办法，作为教师专业发展的重要一环。
经过一段时间的学习和实践，我对参训教师考核办法有了更深刻的理解和体会，下面我将就此进行总结和反思。
二、认识参训教师考核办法的重要性参训教师考核办法是对教师参加培训的结果进行评价和反馈的一种方式。
通过参训教师考核办法，可以客观、全面地评估教师的培训效果，发现教师的优点和不足，为进一步提升教师的专业能力提供支持和指导。
同时，参训教师考核办法还可以促进教育培训机构的改进和创新，提高培训的质量和水平。
三、参训教师考核办法的理论基础参训教师考核办法的理论基础主要包括教育教学理论和人力资源管理理论。
教育教学理论强调教师的专业能力和素质对教育教学质量的影响，而人力资源管理理论则指出对员工进行绩效评估是激励和管理的一种重要手段。
综合应用这些理论，可以建立科学、合理的参训教师考核办法。
四、参训教师考核办法的具体内容参训教师考核办法主要包括以下几个方面的内容：参训教师的目标制定、培训课程设计、评估方法和考核标准。
目标制定是考核的基础，合理的目标设定可以帮助教师明确自己的学习目标，培训课程设计是培训的核心环节，包括教学内容的选择、教学方法的设计等，评估方法是对教师学习情况进行评价的手段，可以采用问卷调查、观察和访谈等方法，考核标准是评价教师学习成果的参考，在确定考核标准时需要充分考虑教师的工作实际和岗位要求。
五、参训教师考核办法的实施过程参训教师考核办法的实施过程需要提前进行计划和准备。
首先，要明确考核的目的和内容，确定考核的方式和评估标准。
然后，要组织培训课程和教学活动，确保培训的质量和效果。
培训结束后，可以采用问卷调查、观察和访谈等方法对教师进行评估，并将评估结果进行分析和总结。
最后，根据评估结果对教师进行反馈和指导，帮助教师进一步提升自己的专业能力。
2019年全员项目参训教师考核办法心得体会
2019年全员项目参训教师考核办法心得体会1. 定量评价所谓量化考核，就是把教育教学工作按照统一的标准转化为一个标准分数，并对分数进行排序，看每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学结果是否领先。
我们始终相信，一个好的工作或一个领先的表现不是为每个人投票，而是为每个人自己做。
作为专业技术人员，教育教学的“工艺”与政治选举有着根本的区别。
正如一个理发师的表现取决于顾客的数量来证明他的技能，而不是几个理发师一起投票选出最好的和最好的理发师。
因此，定量评价应该是公平的。
2、建立定量标准。
目前，教师考核的形式多种多样，包括年终考核、师德考核等。
同时，也有许多先进和优秀的评估。
这些荣誉直接关系到教师职称的评定和教师工资的提高。
因此，他们经常成为各个学校讨论的焦点。
其次，如何使这些指标的分配符合广大人民群众的利益。
笔者认为，最有效的方法是对教学质量和教学过程进行评价。
有人说，教师的职业是一个培养心灵的职业，是不可以量化的。
笔者以为这话只对了一半。
确实，教师的教育教学工作是纷繁复杂的，是一个传递人类文明的职业，不可能将工作的每个环节都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢?老师利用假期家访如何量化呢?这些都是很现实的问题，也就是教师工作复杂之处。
但是，我们不能因为有的环节不容易量化，就错误的认为所有工作环节都不能量化。
辨证唯物主义告诉我们，看问题要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。
我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比较科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。
三、兼顾结果与过程。
之所以有人认为教师教育教学工作不容易量化的一个原因就是不少量化标准忽略了过程，只注重结果。
我们在量化考核时应当照顾到两个方面，当然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功劳。
我们考核的依据是学校教学质量考核办法，根据学生考试情况对课任教师进行量化考核。
合格教师培训活动心得体会
合格教师培训活动心得体会作为一名长期站在三尺讲台上的教育工作者，我深知教师这一职业的重要性和责任感。
随着时代的发展，教育理念不断更新，教学方法也在不断革新。
为了不断提升自身的教学水平，适应新时代教育的需求，我参加了此次的合格教师培训活动。
通过这段时间的学习与实践，我收获颇丰，现将我的一些心得体会分享如下。
培训活动中对于教育理念的深入解读让我受益匪浅。
在专家的引导下，我重新审视了“以学生为中心”的教育观念，认识到教师不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。
这要求我们在教学过程中，要注重培养学生的批判性思维、创新能力和社会实践能力。
我开始思考如何在自己的课堂上实施这些理念，让学生在轻松愉快的环境中学习，同时培养他们成为社会的有用之才。
培训中的教学技能提升环节给我的教学实践带来了新的启发。
通过观摩优秀教师的课堂教学，我学习到了多样化的教学方法和技巧。
例如，利用信息技术手段进行互动式教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提高课堂效率。
我还学会了如何设计开放性问题，引导学生主动思考，培养他们的独立解决问题的能力。
这些具体的教学策略，无疑将在我的日常教学中发挥重要作用。
培训期间的小组讨论和案例分析让我意识到教师之间的交流与合作的重要性。
在这些环节中，我们分享了各自的教学经验和遇到的问题，共同探讨解决方案。
这种互帮互助的氛围不仅拓宽了我的视野，也增强了我解决问题的能力。
我认识到，教师不应是孤军奋战的个体，而应该是一个团结协作、共同进步的集体。
培训活动中对于教师职业道德的强调也让我深受触动。
作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是价值观的引领者。
我们的一言一行都对学生产生深远的影响。
因此，我们要时刻保持良好的职业操守，公正无私，关爱每一位学生，为他们营造一个公平、正义的学习环境。
这次合格教师培训活动不仅仅是一次技能的提升，更是一次教育理念的深化和职业素养的升华。
我将把在培训中学到的知识和技能运用到实际教学中，不断探索和创新，为培养更多优秀的学生贡献自己的力量。
基础教育教师培训学习“河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办法心得
学习“河北省2021 年中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师查核方法"心得经过阅读“河北省2021 年中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师查核方法"，我知道了今年度培训从课程学习、实践作业、参加班级研修活动、线下研修四个维度进行查核，且有以下本卷须知：第一，依据18年参训教师查核方法要求，所有参训教师一定参加网络课程学习、实践作业提交和班级研修活动等三项工作，且三项成绩所有抵达合格以上标准，方可毕业。
第二，廊坊、邢台和唐山三市的参训教师，除达成以上三项任务外，还一定到校本平台达成许多于20学时的任务。
参训老师可经过上传资源、观看直播、观看视频等三种方式获取学时。
第三：课程学习成绩合格得50分、不合格得0分；实践作业成绩优异得30分、合格得20分，不合格得 0分；一定参加班级研修活动，得10分，未参加得0分。
合格标准：最后成绩≥80分，线下研修活动不是一定参加的活动。
第四：考评内容有：课程学习、实践作业、参加班级研修活动、线下研修四个维度。
各自的考评标准为：课程学习：所有达成主线规定的课程学习，成绩合格，得50分；未所有达成主线课程学习，成绩不合格，得0分。
内容为：课程内容包含十九大文件精神，师德涵养、信息技术、专业理念、综合修养、专业知识、专业能力等方面。
实践性作业：依据要求提交实践性作业〔教课方案和反省〕1篇，或微课程1个，经班级指导教师批阅，成绩为优异得30分、合格得20分，不合格得0分。
内容为：参训教师务必在网络学习截止时间前两周提交实践作业。
教课方案能够文档和PPT等形式体现，教课反省许多于800字。
微课程内容能够为学科知识点，讲堂导入，重难点剖析，讲堂总结等。
作业重复提交次数不超出5次。
参加班级研修活动：起码参加1次本班指导教师组织的学科主题活动。
参加1次活动得10分；不参加得0分。
内容为：联合班级研修活动主题，提交一篇许多于300 字的文天性资料。
线下研修：踊跃参加线下研修活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年全员项目参训教师考核办法心得
二、考核有利于调动教师的积极性教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核
的结果为依据的。
通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师
的切身利益密切联系起来，是调动教师工作积极性的有效手段。
在考核中，教师通过总结
经验教训，听取他人评定意见，做到肯定成绩、找出差距，明确努力的方向，可以激励自己
发奋向上、钻研业务、努力工作。
考核能改变教师“干多干少一个样，干好干坏一个样”的
状况，破除教师的“大锅饭”，起到教师之间鼓励先进、鞭策后进的作用。
三、考核有利于教师人尽其才要提高教育质量和办学效益，必须对教师进行科学管理。
教师管理工作中最重要的一点就是要“知人善任” 。
每个教师的专业有特长，水平有高
低，通过考核，对教师有个客观的了解和评价，根据每个教师的特长和水平，扬长避短，安
排其合适的工作岗位。
既有利于工作，又有利于教师才能的发挥。
同时，还可以检查出对教
师的培训计划、培训质量、培训效益是否理想，验证出师资队伍整
体结构是否优化，评定出
教师工作质量是否优良等等。
只有这样，才能不断地改进管理方法，提高管理水平，从而达
到培养教师、优化队伍、提高学校教育水平和办学效益的目的。
参训教师考核办法心得体会二
带着教学实践中的种种疑问，当然，还有对省级骨干教师的向往，我走进了培训课堂。
这次
的培训，跟与往不同，既安排了理论的学习和专家的引领，更令大家感到压力的是培训后还
要经过严格的考核，根据考核成绩和本人业绩分挑选出优秀的教师作为省级骨干教师培训
对象，其余的均淘汰出局。
因此，学习是极其紧张的，竞争也是残酷的。
本次培训内容丰
富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有政策法规的辅导，
由教育科研的指导，还有专门针对考试进行的评课指导以及学员围绕专题进行的互动。
也
有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。