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中考语文文言文阅读专题训练试题类型及其解题技巧及解析

中考语文文言文阅读专题训练试题类型及其解题技巧及解析

中考语文文言文阅读专题训练试题类型及其解题技巧及解析一、中考语文文言文阅读1.阅读下面的文言文,回答小题。

【甲】沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。

阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。

以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。

一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。

沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。

一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。

盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。

如是再啮,石又再转。

转转不已,遂反溯流逆上矣。

求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。

然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?(选自纪昀《河中石兽》)【乙】赵括自少时学兵法,言兵事①,以天下莫能当。

尝与其父奢言兵事,奢不能难②,然不谓善。

括母问奢其故,奢曰:“兵,死地也,而括易言之。

使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也。

”赵括既代廉颇,悉更约束,易置③军吏。

秦将白起闻之,纵奇兵④,佯败走,而绝其粮道,分断其军为二,士卒高心。

四十余日,军饿,赵括出锐卒自搏战,秦军射杀赵括,括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之,(选自司马迁《史记》)【注】①言兵事:议论用兵打仗的事。

②难:驳倒。

③易置:撤换。

④纵奇兵:调遣派出变化莫测的军队。

(1)下列划线词语的解释,有误的一项是()A. 竟不可得竟然B. 尔辈不能究物理事物的道理、规律C. 佯败走假装D. 而绝其粮道截断(2)下列句子中划线词语的用法和意义判断有误的一项是()A. 山门圮于河介词,在B. 如其言代词,他(的)C. 以天下莫能当连词,因而D. 而括易言之连词,表转折(3)下列关于【甲】【乙】两文的叙述,不正确的一项是()A. 【甲】文作者以简洁的语言,记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局,而且从中悟出了天下事“但知其一,不知其二者多矣”,不可“据理臆断”的道理。

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中考语文文言文阅读专题训练试题类型及其解题技巧及解析一、中考语文文言文阅读1.阅读文言文,完成小题。

文帝之后六年,匈奴大入边。

乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。

上自劳军,至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。

已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。

天子先驱至,不得入。

先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。

”居无何,上至,又不得入。

于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营,将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。

天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

既出军门,群臣皆惊。

文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。

至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。

月余,三军皆罢。

乃拜亚夫为中尉。

(1)解释下列各句中划线词在文中的意思。

①上自劳军________②天子且至________③囊者________(2)用现代汉语翻译下列语句。

①以河内守亚夫为将军,军细柳。

②已而之细柳军,军士吏被甲。

(3)对此文理解不正确的一项是()A. 本文主要记叙汉文帝细柳营劳军的故事,重点勾画出周亚夫“真将军”的形象。

B. 细柳营常备不懈、严阵以待,文帝处处被要求遵循军令,足见军纪严明,令行禁止。

C. 写皇帝和群臣从细柳营军门出来后的反应,从正面表现了周亚夫善于治军的特点。

D. 本文情节回环曲折,起伏跌宕,人物性格鲜明,充分展示了周亚夫的才华与个性。

【答案】(1)慰问或犒劳;将要;先前(2)①任命河内郡的郡守周亚夫为将军,驻军在细柳。

②不久来到了细柳军营,军中官兵都穿戴盛甲。

(3)C【解析】【分析】⑴在理解句意的基础上解释词语,尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

①句意:皇上亲自去慰劳军队。

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中考语文文言文阅读专题训练试题类型及其解题技巧含解析一、中考语文文言文阅读1.阅读下面的文言文,完成下列小题。

岳阳楼记范仲淹庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。

越明年,政通人和,百废具兴。

乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。

属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。

衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。

此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。

然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。

登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。

至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。

而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。

嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。

是进亦忧,退亦忧。

然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。

噫!微斯人,吾谁与归?(1)下列句子划线词意思相同的一项是()A. 至若春和景明/四时之景不同B. 而或长烟一空/湖心亭一点C. 则有去国怀乡/游人去而禽鸟乐也D. 后天下之乐而乐/而不知太守之乐其乐也(2)下列句子划线词用法相同的一项是()A. 增其旧制/其西南诸峰B. 不以物喜/策之不以其道C. 感极而悲者矣/人不知而不愠D. 处江湖之远则忧其君/山水之乐(3)下列对文章理解有误的一项是()A. 作者借写楼记之机,规劝老友“不以物喜,不以己悲”,并以自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。

B. 文章第1段叙述事情的本末缘起。

第2段情辞转为激昂。

第3,4段写洞庭湖的阴晴景象及其在游人心中的不同反响。

第5段是全篇的重心。

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中考语文文言文阅读专题训练试题类型及其解题技巧含解析一、中考语文文言文阅读1.阅读下面文言文,完成小题。

北冥有鱼北冥有鱼,其名为鲲。

鲲之大,不知其几千里也。

化而为鸟,其名为鹏。

鹏之背,不知其几千里也。

怒而飞,其翼若垂天之云。

是鸟也,海运则将徙于南冥。

南冥者,天池也。

《齐谐》者,志怪者也。

《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。

”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。

天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。

(1)下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是()A. 亦若是则已矣B. 是进亦忧,退亦忧C. 是谓大同D. 今夕是何年(2)下列句子中没有通假字的一项是()A. 北冥有鱼,其名为鲲B. 我孰与城北徐公美C. 困于心,衡于虑D. 其人舍然大喜(3)请你写出与“鹏”有关的成语或诗句。

【答案】(1)B(2)B(3)鹏程万里(或九万里风鹏正举)。

【解析】【分析】⑴ A 亦若是则已矣,B“是进亦忧,退亦忧,C 是谓大同,三句中的“ 是”的意思都是:代词,这,这样,这种情况。

D是:表判断,故选D。

⑵A:北冥有鱼,其名为鲲。

冥:通假“溟”,指海色深黑。

C 困于心,衡于虑。

衡,通“横”,梗塞,指不顺。

D其人舍然大喜。

舍然:释然。

谓疑虑隔阂顿消。

舍,通" 释 "。

B 项没有通假字,故选B。

⑶来自于本文与“鹏”有关的成语或诗句:鹏程万里(或九万里风鹏正举),意思是大鹏从北溟往南海迁徙,水击三千里,乘风上行达九万里。

后用以比喻前程远大。

故答案为:⑴B;⑵B;⑶鹏程万里(或九万里风鹏正举)。

【点评】⑴本题考查辨析一词多义。

答题时应注意,要尽可能地掌握词的各种义项,就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义的知识。

词义的分化衍生是有基本规律的,后起义往往是以原有义为基础扩展衍生的,与原有义有着直接或间接的意义联系。

⑵本题考查表现解释通假字。

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中考语文文言文阅读专题训练试题类型及其解题技巧及解析一、中考语文文言文阅读1.阅读文言文,回答问题。

湖心亭看雪崇祯五年十二月,余住西湖。

大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。

有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。

见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏,是金陵人,客此。

及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”(1)解释下列划线词语在句中的意思。

①余拏一小舟________②湖中焉得更有此人________③余强饮三大白而别________(2)把下列句子翻译成现代汉语。

①湖中焉得更有此人。

②湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

(3)对文章的分析理解,不正确的一项是()A. “独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流苏的生活方式。

B. 文章白描雪景后,详写喜遇知己,不但丰富了文章的内涵,而且绘景写人,相映成趣。

C. 开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写到“舟中人两三粒而已”,况且文章末尾还出现了舟子,显得前后矛盾。

D. 以舟子的喃喃之语来收束全文,画龙点睛,深化意境,包含了对“痴”字的称赏,同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。

【答案】(1)撑(船);哪;尽力(2)①在湖上还能碰上您这样有闲情雅致的人呢?②湖上(比较清晰的)影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟,舟中的两散粒人影罢了。

(3)C【解析】【分析】(1)第一句话的大意是我撑着一叶小舟。

故“拏”的意思是撑(船)。

第二句话的大意是想不到在湖中还会有您这样的人!故“焉”的意思是哪。

第三句话的大意是我尽力喝了三大杯酒,然后和他们道别。

故“强”的意思是尽力。

(2)第一句的重难点词语有:焉,哪;更,还。

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中考语文文言文阅读专题训练试题类型及其解题技巧含解析一、中考语文文言文阅读1.阅读下面的文言文,完成小题。

元德秀,字紫芝,河南人。

少孤,事母孝,举进士,不忍去左右,自负母入京师。

既擢第①母亡,庐墓倒,食不盐酪,藉无茵席。

德秀不及亲在而娶,不肯婚,人以为不可绝嗣,答曰:“兄有子,先人得祀,吾何娶为?”初,兄子襁褓丧亲,无资得乳媪,德秀自乳之,数日湩②流,能食乃止。

有盗系狱,会虎为暴,盗请格虎自赎。

吏白:“彼诡计,且亡去,无乃为累乎?”德秀曰:“许之矣,不可负约。

即有累,吾当坐,不及馀人。

”明日,盗尸虎还,举县嗟叹。

所得俸禄,悉衣食人之孤遗者。

岁饥,日或不爨③,陶然弹琴以自娱。

天宝十三载卒,家惟枕履箪瓢而已。

族弟结哭之恸,或曰:“子哭过哀,礼欤?”结曰:“若知礼之过,而不知情之至。

大夫生六十年未尝求足,未尝有十亩之地、十岁之僮,未尝完布帛而衣、具五味之餐。

吾哀之,以戒荒淫贪佞、绮纨粱肉之徒耳。

”(选自《新唐书·列传》,有删节)【注】①擢第:科举考试得中。

②湩(dóng):乳汁,这里指汤汁。

③爨(cuàn):烧火做饭。

(1)解释文中划线词的意思。

①庐基侧________②会虎为暴________(2)下列划线词在句子中的意义和用法,相同的项是()A. 数日湩流,能食乃止问今是何世,乃不知有汉(《桃花源记》)B. 无乃为累乎是亦不可以已乎(《孟子·鱼我所欲也》)C. 悉衣食人之孤遗者余故道为学之难以告之(《送东阳马生序》)D. 陶然弹琴以自娱寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)(3)用现代汉语翻译下列句子。

①兄有子,先人得祀,吾何娶为?②若知礼之过,而不知情之至。

(4)我们应该从元德秀身上学可哪些优秀品质?【答案】(1)搭建庐舍;适逢,正赶上(2)B(3)①哥哥有儿子,能够祭祀祖先,我为什么要娶妻呢?②你只知道我失了礼节,却不知道我悲伤到了极点。

(4)①尊老爱幼;②诚信务实;③廉洁爱民。

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中考语文文言文阅读专题训练试题类型及其解题技巧含解析一、中考语文文言文阅读1.阅读下面的文言文,完成各题。

任元受①事②母尽孝,母老多疾病,未尝离左右。

元受自言:“老母有疾,其得疾之由,或以饮食,或以燥湿,或以语话稍多,或以忧喜稍过。

尽言皆朝暮候之,无毫发不尽,五脏六腑中事皆洞见曲折,不待切脉而后知,故用药必效,虽名医不迨③也。

”张魏公作都督,欲辟④之入幕。

元受力辞⑤曰:“尽言方养亲,使得一神丹可以长年,必持以遗老母,不以献公。

况能舍母而与公军事耶?”魏公太息而许之。

(节选自宋·陆游《老学庵笔记》)【注】①任元受:名尽言。

②事:侍奉。

③迨(dài):及。

④辟:征召。

⑤辞:推辞。

(1)解释下列句子中划线词的意思。

①未尝离左右________②或以语话稍多________③尽言方养亲________④必持以遗老母________(2)下列各句与例句中“以”的意思相同的一项是()例句:其得疾之由,或以饮食A. 又留蚊于素帐中,徐喷以烟(《幼时记趣》)B. 虽多忌克,而能以天下事为己任(《赵普》)C. 策之不以其道,食之不能尽其材(《马说》)D. 不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》)(3)用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。

虽名医不迨也(4)翻译下列句子。

①魏公太息而许之。

②亲贤臣,远小人此先汉所以兴隆也。

(《出师表》)(5)《老学庵笔记》是宋人笔记中的佼佼者。

选文对任元受这一形象的刻画很出色,请简要分析。

【答案】(1)身边;稍微;正;给(2)D(3)虽/名医/不迨也(4)①张魏公感动不已答应了他。

②亲近贤臣,疏远小人,这是前汉所以兴盛的原因。

(5)文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。

动作描写:未尝离左右、皆朝暮候之。

语言描写:尽言方养亲,使得一神丹可以长年,必持以遗老母,不以献公。

侧面烘托:魏公太息而许之。

【解析】【分析】(1)①句子大意为:不曾离开过母亲身边。

左右:身边;②句子大意为:或许因为话语稍微多了点。

中考文言文题型分析及知识点汇编-27

中考文言文题型分析及知识点汇编-27

第四部分:不同题型的解题方法
一词多义
文言文里,一词多义以单音词为主,做这 一类题时要结合具体的句子意思来分析。 方法:①注意积累常见文言词语的不同意义 和不同用法,做好笔记,见到一种新的解释 就记录下来。
②结合具体语境进行比较分析,掌握 一词多义的基本规律,并能在阅读中加以运 用。
第四部分:不同题型的解题方法
分析:这里A项的主语是“齐国的地方”,谓语是“方圆几
千里”,所以这句要在“齐地”后停顿。B项中“蔽”是 动词谓语,“甚”是补语,所以在“蔽”后停顿是正确的 。C、D两项中“臣之客”与“朝廷之臣”是主语,应在它 们后停顿才对。
第四部分:不同题型的解题方法
语意:
1.前后语意发生转折的在转折连词前要停顿。
第四部分:不同题型的解题方法
语意:
1.前后语意发生转折的在转折连词前要停顿。 2.今为一词,古代是两个单音节词的要分开读。 3.承接上文的句首助词、连词与句中语气助词后 要停顿。 4.表示完整概念的短语中不能停顿。 5.表示突出强调的地方,停顿要使意思讲得通。
第四部分:不同题型的解题方法
七、概括分析
十一、比较阅读
考点:考查学生由课内到课外的迁移能力、延伸能 力和拓展能力。 考查学生能否快速实现新旧知识的高效过渡 和链接。 考查学生的综合能力和语文素养。
第四部分:不同题型的解题方法
方法:(异中求同,同中求异)
1. 整体把握文言语段的主要内容。 2.认真分析题目要求和比较的内容,反复阅读相 关文字,逐项进行“异中求同”或“同中求异”。比较 时要根据文言语段、题目以及作家作品的情况,进 行分析。 3.联系全文,整体分析,按题目要求,将比较阅 读的结果用准确的语言表达出来。答题时尽量用上 原文原句,并注意知识的迁移、拓展和创新。

九年级语文历年中考题型全解析:文言文阅读

九年级语文历年中考题型全解析:文言文阅读

九年级语文历年中考题型全解析:文言文阅读文言文阅读是小学、初中、高中各学年一个很重要的语文能力考查内容,以语文学科为主线来检验学生语言素养、文化素养、审美素养及语言综合能力和应用能力,文言文阅读既需要掌握较深的语文知识积累,又要具备较高水平的语言运用能力和文化意识,所以对中学生而言,有必要对文言文阅读有深入的认识,并进行一定的复习和积累,以便在有效备考的前提下,灵活应用文言文阅读所涉及的语言和文化知识,真正达到自我解题的目的。

第一,考查的内容和题型。

文言文阅读的考查内容,主要包括:阅读理解、细节分析、语段分析、文言转换、比较分析等。

阅读理解:考查学生对文本内容的把握能力;细节分析:关注文本具体细节,从中获取信息;语段分析:观察语段结构,获取对文本内容的综合理解;文言转换:将文言文改写成现代文;比较分析:将文中的具体内容进行比较分析,以发现它们之间的相同点和不同点。

第二,复习的重点。

文言文阅读的复习主要侧重于积累和掌握基础知识,比如:文言文的写作特点;文言文句子中的固定用法;词语、句子、段落层次之间的结构衔接;文言文中的句式结构;常见的文体;文言文中常用的修辞方法;文言文分析能力等。

另外,还需要积累有关的时事热点、历史文化等话题,这是考查文言文阅读的重要课题。

第三,解题技巧。

文言文是一种比较精密的文体,所以在解决文言文阅读题目的时候,要秉持细心、耐心的态度,细致观察文章内容和结构,注重语句的语境,特别是文中的内容和背景联系;把握文章主旨,针对具体问题,叠句推断,扎实掌握词语的用法,弄清文章的结构,并仔细分析文章中修辞和矛盾等。

综上所述,文言文阅读不仅要做到复习知识,把握技巧,还要注重加强实践练习,从而收获真正的经验,打好基础,有效提高文言文阅读的能力,备战中考。

中考九年级文言文语文试卷解析1

中考九年级文言文语文试卷解析1

中考九年级文言文语文试卷解析1一、文言文1.阅读下面的文言文,回答问题。

【甲】曹刿论战十年春,齐师伐我。

公将战,曹刿请见。

其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。

”乃入见。

问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。

”对曰:“小惠未遍,民弗从也。

”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。

”对曰:“小信未孚,神弗福也。

”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。

”对曰:“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”公与之乘,战于长勺。

公将鼓之。

刿曰:“未可。

”齐人三鼓。

刿曰:“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰:“未可。

”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。

”遂逐齐师。

既克,公问其故。

对曰:“夫战,勇气也。

一鼓作气,再而衰,三而竭。

彼竭我盈,故克之。

夫大国,难测也,惧有伏焉。

吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。

”【乙】宗泽传宗泽,字汝霖,婺州义乌人。

泽兵进至卫南①,度将孤兵寡,不深入不能成功。

先驱云前有敌营,泽挥众直前与战,败之。

转战而东,敌益生兵②至,王孝忠战死,前后皆敌垒。

泽下令曰:“今日进退等死,不可不从死中求生。

”士卒知必死,无不一当百,斩首数千级。

金败,退却数十余里。

泽计敌众十余倍于我,今一战而却,势必复来,使悉其铁骑夜袭吾军,则危矣。

乃暮徙其军。

金人夜至,得空营,大惊,自是惮泽,不敢复出兵。

泽出其不意,遣兵过大河袭击,败之。

——选自《宋史·列传一百一十九》【注释】①卫南:今河南濮阳西南。

②生兵:生力军,新投入战斗的精锐部队。

③等:同样。

④大河:黄河。

(1)解释下列句中划线词语的意思。

①小惠未遍________②故克之________③先驱云前有敌营________④泽计敌众十余倍于我________(2)将下列句子翻译成现代汉语。

①小、大之狱,虽不能察,必以情。

②士知必死,无不一当百,斩首数千级。

(3)在括号内写出下列句子中省略的内容。

①________下视其辙,登轼而望之②泽挥众直前与________战,败之(4)甲文中的曹判和乙文中的宗泽都能根据敌情指挥若定,以少胜多。

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(12分)陈涉世家(节选)二世元年七月,发闾左適戍渔阳,九百人屯大泽乡。

陈胜、吴广皆次当行,为屯长。

会天大雨,道不通,度已失期。

失期,法皆斩。

陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。

扶苏以数谏故,上使外将兵。

今或闻无罪,二世杀之。

百姓多闻其贤,未知其死也。

项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。

或以为死,或以为亡。

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。

”吴广以为然。

乃行卜。

卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。

然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。

”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。

卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。

又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王”。

卒皆夜惊恐。

旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。

19.解释下面加点的词在句中的含义。

(4分)(1)会天大雨( ) (2)今亡亦死( )(3)宜多应者( ) (4)旦日,卒中往往语( )20.用现代汉语翻译下面的句子。

(4分)(1)天下苦秦久矣。

译文:(2)上使外将兵。

译文:21.对选文内容理解有误的一项是(2分) ( )A.选文记叙了陈胜、吴广谋划起义并作舆论准备的过程。

B.陈胜、吴广起义的导火线是公子扶苏被杀。

C.“失期,法皆斩”揭露了秦王朝严酷的刑罚,反映了“官逼民反”的客观现实。

D.陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为了树立威信。

22.从选文中,可以看出陈胜是一个怎样的人?(2分)答:答案:19.(1)会——适逢(恰巧遇到、正好、正赶上)(2)亡——逃亡(逃跑)(3)应——响应(呼应)(4)旦日——明天(第二天)(4分,每一小题l分,写错别字不给分)20.(1)全国人民长期受秦王朝的压迫,痛苦不堪。

文言文阅读释词型中考题解析-最新教育文档

文言文阅读释词型中考题解析-最新教育文档

文言文阅读释词型中考题解析《全日制义务教育语文课程标准》要求七至九年级学生能“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,并背诵优秀诗文80 篇,认为评价学生古诗文阅读的“重点在于考察学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。

由此,文言文阅读成为各地语文中考的必考内容。

而文言文字词的基础性,使得文言字词解释成为中考必考题之一。

那么,如何应对这类考题呢?我们以近两年中考语文文言文阅读释词题进行解析。

一、考查的字词类别从考查的字词类别看,大多地方只考实词类文言文字词,少数则兼顾文言文虚词的考查,而且实词类字词往往直接解释,如2010北京卷“ 10.解释下列语句中加点词的意思(1)今亡亦死(2)宜多应者”,其间考查的“亡、应”都是文言实词。

而虚词类字词则以选择题形式出现较多,如:2012年山西卷“ 8.解释下面加点词的意思。

①不亦说乎②温故而知新9. 下列加点词与‘可以为师矣”'一句中‘以'字用法相同的一项是()A. 先帝不以臣卑鄙B. 可以一战C.可以调素琴D.皆以美于徐公中” 前者考实词“说”和“故”,后者则是以选择题的形式,考查的“以”就是虚词了。

二、考查的内容从考查的内容来看,则有以下特点:1.只选择课内文段考查字词,如:2012 年广东深圳卷。

出卷者选择九年级课文《陈涉世家》一文设置考题。

也有选择课内两篇课文的文段设置考题,如2013 年福建泉州卷就是选择七年级下册的《伤仲永》和《孙权劝学》的文段,进行比较阅读。

2.只选择课外文段考查字词,如:2010 年湖南省常德市中考语文试题,就选择教材中没有的《后汉书》中与人物杨震有关的典故“四知”,设置了四个字词解释。

3.选择课内课外相关的各一篇文段考查字词(或叫文言文比较阅读),如:2011 年福建省三明卷。

以课内古文《生于忧患死于安乐》和课外文言文《孙叔敖遇狐邱丈人》作为甲乙两个阅读文段设置了两道字词义考查题。

中考文言文试题分析及应考对策

中考文言文试题分析及应考对策

中考文言文试题分析及应考对策中考文言文试题分析及应考对策(一)实词实词中常考的有通假字、古今异义、词多义、词类活用等。

以《桃花源记》为例:1、通假字。

便要还家,设酒杀鸡作食。

中的要通邀,是邀请的意思。

2、一词多义。

处处志之的志意为做了标记寻向所志的志意为做下的标记。

3、古今异义。

阡陌交通中的交通,古义指交错相通,现在是交通运输的意思。

率妻子邑人来此绝境中的妻子,古义指离开,现在是男方的配偶的意思。

4、词性活用。

如复前行,欲穷其林中的穷是:形容词活用作动词,走尽的意思。

渔人甚异之中的异是:形容词活用作动词,以为异。

当然归纳时不定局限于某一篇课文,在复习时遇到新的.解释不妨就记录下来。

(二)虚词文言虚词数量少,但使用频率高,用法也比较复杂。

在中考试题中,文言虚词一般不作为测试重点,只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别,以有助于理解文言语句。

复习时应注意归纳常用虚词之、其、而、然、则、乃、以、于等的一般用法,并为它们的每一种用法列举二三个典型例句。

以之为例:1、作代词,代指人、事、物。

事无大小,悉以咨之。

代人,代指郭攸之、董允他们。

(《出师表》)肉食者谋之:代指迎战齐国一事。

(《曹刿论战》)故为之说,以俟夫观人风者得焉。

代指这篇。

(《捕蛇者说》)2、作助词,包括以下几种情况:(1)表修饰限制关系,用在定语和中心语之间,可译作的。

永州之野产异蛇。

(《捕蛇者说》)(2)用在主谓之间取消句子的独立性,目的是突出谓语,可不译。

医之好治不病以为功。

(《扁鹊见蔡桓公》) (3)作为宾语前置或宾语后置的标志,都不译。

何陋之有宾语前置的标志(《陋室铭》)马之千里者宾语后置的标志(《马说》)(4)放在句末,调整音节,没有实在意义。

公将鼓之(《曹刿论战》)久之,目似瞑,意暇甚。

(《狼》)3、作动词,充当谓语,作到、往的意思。

吾欲之南海,何如?(《为学》)。

中考文言文阅读考点解析与解题技巧(1)-精选文档

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2018年中考文言文阅读考点解析与解题技巧(1)一、文言实词、虚词考点解析(一)文言实词实词的考点是理解常见的实词在文中的含义,主要包括:1)通假字通假字是古汉语中较为常见的语言现象。

它包括三类:通用字、假借字、古今字。

如“反”通“返”,“知”通“智”(通用)。

如“蚤”通“早”,“直”通“值”(假借)。

如:“莫”通“暮”,“益”通“谥”(古今字)。

2)古今异义古今异义包括五种情况:词义扩大。

其特点为:今义大于古义,古义又包含在今义之中,如“江”、“河”、“睡”(“打瞌睡”)。

词义缩小。

其特点为:今义小于古义,今义又包含在古义之中,如“金”、“让”(“责备”)。

词义转移。

其特点为:原来表示的对象转移为表示另一种对象,如“交通”、“去”(“离开”)。

感情色彩变化。

其特点为:褒贬意义相互转化,如“爪牙”、“谤”。

名称说法变化。

如“目”改称“眼睛”,“日”改称“太阳”。

双音节词偏义复词。

双音节词,如“亲戚”、“中国”;偏义复词,如“父兄”、“浅深”。

3)一词多义一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义,在那个句子里又是另一个意义,由本义引申或假借而形成。

词的本义是指该词的最初意义、基本意义,如“兵”是兵器,是兵士;“走”是跑。

词的引申义是从基本意义发展出来的,同基本义有相类似、相对立或相关联的意义,如“深”的基本义有“河很深”、“深山”、“深耕”等。

引申义为“道理深”、“友谊深”、“夜深人静”等。

词的比喻义是指使用比喻释义,如“手足之情”、“乱扣帽子”。

对文言实词的考查,重点在辨析常见的古今词语既有联系又有区别之处,认定多义词在特定的语言环境中的特定意义。

(二)文言虚词虚词的考点是了解常见文言虚词在文中的用法。

文言虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词,文言代词也归入文言虚词之中。

常见文言虚词有:安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、虽、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、因、犹、于、哉、则、者、之等。

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中考文言文题型解读
中考文言文题型解读?
文言文是中考比较固定的考查项目,试题内容一般取材于课内,尤其是教学大纲中规定的基本篇目。

文言文题型多样,常见的题型有文学常识、实词注解、语句翻译、名句默写、划分节奏、概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)、写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)等。

下面我们对这些常见的中考文言文题型进行一一解读。

文学常识
文学常识一般考查的是文章出处及。

解答这类题目关键以课本的书下注释为主,注意平时的积累。

最好的办法就是将这些篇目做一个完整的梳理,可以按照朝代编序,列出每一篇目的出处、作者身份、文章要点以及相关材料等。

如《曹刿论战》,出处为《左传》,作者左丘明是鲁国史官,文章要点为取信于民及把握战机,相关材料有编年体史书、长勺之战、以弱胜强等。

如果将这些以列表的方式整理出来,并且随时增减,就会做到心中有数,应付自如了。

实词注解
中考文言文试题中,一般都是选用较为常用且在现代汉语中仍有生命力的实词进行解释,涉及的知识以“通假字”、“词类活用”、“一词多义”、和“古今异义”为主。

1、通假字
通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式,如“甚矣,汝之不惠!”中的“惠”通“慧”,“寡助之至,亲戚畔之。

”中的“畔”通“叛”。

通假字的考查点就是对它的解释。

通假字的解释有一定的格式,即:通什么字,意思是什么。

【复习方法】通假字数量不多,且大部分在课下注释中有解释,复习的时候同学们可以分册集中整理,在理解句子的基础上进行识记。

2、词类活用
词类活用是文言文中很常见的一种语言现象,它常常是借助一定的语言环境,将通常某种用法的词临时作另一种用法,通常是词的性质发生了改变。

如“一狼洞其中”中的“洞”,原本是名词,这里活用作动词,意思是“打洞”;再如:“必先苦其心志,劳其筋骨”中的“苦”和“劳”,本意都是形容词,这里都用作了动词“使……受
苦”“使……劳累”。

【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。

在此基础上,通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法,确定其活用的方式。

词类活用是文言文学习中的难点,在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。

课内所学实词不仅要掌握其常用义,还要注意迁移,要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。

3、一词多义
在文言文里面,一词多义主要以单音词为主,做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。

如:①既克,公问其故;②广故数言欲亡;③故天将降大任于斯人也;④温故而知新。

①句中的“故”是“原因”的意思,②句中的“故”是“故意”的意思,③句中的“故”是“所以”的意思,④句中的“故”是“旧知识”的意思。

同样是“故”字,但意思却大不一样。

像这样的词就是一词多义。

【复习方法】①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法,做好笔记,见到一种新的解释就记录下来。

②结合具体语境进行比较分析,掌握一词多义的基本规律,并能在阅读中加以运用。

4、古今异义
有些词语在文言文中的意思与现代汉语不同,这就是古今异义词。

这类词是考查的重点,也是同学们容易失误的地方。

如:“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”“绝境”两个词都与现代汉语中的意思不同。

“妻子”在文中是两个词,指“妻子和儿女”,现代汉语中则是一个词,仅指“丈夫的配偶”:“绝境”文中指“与人世隔绝的地方”,现代汉语中的意思是“没有出路的境地”。

再如:“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”在文中指“身份低微,见识短浅”,现代汉语中则是“(语言、行为)恶劣;不道德”。

【复习方法】教材中这类词大部分都有注释,在以后的复习中,同学们可以像复习通假字一样进行集中整理。

梁老师建议大家在复习中要进行合作:三个人一组分年级整理,最后再汇总,这样能很好地发挥集体优势,省时省力。

语句翻译
文言语句翻译是中考的必考内容,翻译的基本原则是直译为主,意译为辅。

翻译时既要字句对应,又要根据需要进行必要的调整,使译文完整、准确、得体,即我们常说的“信、达、雅”。

最常用的翻译方法是“六字法”,即对译法、增删法、移位法、保留法、替换法、意译法,简括为“对、增、移、留、换、意”六字。

对译法:就是用现代汉语中对等的词去对换被译的文言词。

如“野芳发而幽香”,可译为“野花开散发出清幽的香味”。

增删法:就是将文言文中的单音节变成双音节词或补出省略成分等。

如“齐师伐我”,可译为“齐国的军队攻打我们”,“乡为身死而不受”应译为“从前(为了礼义),宁可死也不接受(施舍)”;对少数文言虚词可以不译或删去。

“夫环而攻之”中的“夫”在译文时可以删去。

移位法:对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子,在译文时应换成现代汉语的语序加以调整。

如“何陋之有”,是“有何陋”;又如“战于长勺”,应按照“于长勺战”的
语序来翻译。

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