教案人教版7上：第六单元教学案答案

21《皇帝的新装》教学案答案
一、预习、导学
1、jī、bì、xián、hài 、qīn 、hè、xuàn、ｘūｎ、chèn
2、（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。

（2）炫耀：本课指夸耀。

（3）称职：能够胜任所担当的职务。

称：适合。

（4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药：用药救活。

（6）妥当：稳妥适当。

（7）华丽：美丽而有光彩。

（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。

骇：惊吓。

（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。

形容毫无望J见、一味盲从。

附和：跟着别人说。

（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章【课内探究案】
二、自主探究，释疑解惑。

2、骗、
3、这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。

4、略
5、略
6、童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，
正是抓住了皇帝的致命弱点。

赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。

7、三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。

①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。

老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。

而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。

②心理描写也各有不同。

写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。

③语言描写也各有特色。

老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了
他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。

总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。

而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。

8、作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。

这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。

相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。

9、这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。

如果大家都像故事中的小孩子那样敢于说真话，那么我们的社会就会更加纯洁、真实。

三深层探究
1【交流点拨】（1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。

（2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。

2【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕给人说愚蠢，所以都不敢说真话了。

3【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。

如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

4【交流点拨】老百姓开始都说：“乖乖！皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。

大人们说的都是假话。

一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服都没穿呀！”说的是实话。

老百姓们私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没穿是买衣服呀”，也都说了实话。

5【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子
喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。

说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。

这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

6【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。

它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

四、结合目标，有效训练。

(一)1、写出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。

2、这一段是故事的序幕，它为骗子骗皇帝、皇帝及文武百官受骗而且还骗别人，以至最后上演皇帝赤身裸体招摇过市的闹剧作了准备。

（二）
1、语言动作心理活动虚伪愚蠢、见风使舵、老谋深算
2、第一次写老大臣“眼睛睁得特别大”，是说他吃惊的样子；第二次“眼睛越睁越大”，是说他在竭力想看见布料；第三次写“从他的眼镜里仔细地看”，是说他装着真看见的样子。

3、C
4、老大臣看不见什么东西，因为的确没有东西。

5、D
6、A
（三）
1、B
2、A
3、.第④段是写市民转述小孩子的话，他们不敢正面承认这个事实；第
⑤段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后者则已解脱心理压力。

4、心理描写。

揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。

5、因为他们都不愿意承认自己愚蠢或不称职，同时害怕得罪皇帝。

【拓展检测案】1、（1）安徒生童话伴我成长（2）略
22 诗二首答案
【课前预习】
１、２、略３、郭沫若现《女神》《屈原》 1921 《星空》 4、巴雷台湾《地平线》《玫瑰城》【课堂导学】
第一课时
一、 2、光明、美丽、富庶、幸福、自由。

3、在民间故事中,王母娘娘只允许牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥上相会一次；诗中却没有这种限制,他们不但可以自由来往,而且可以在天街闲游。

表现了诗人对自由幸福生活的向往。

4、联想：由街灯联想到明星,由明星联想到街灯（相似点：星星点点,时隐时现）. 联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程.
诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想,接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯.
二、1、这首诗诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表达对黑暗现实的不满,对美好生活的向往。

2、朗读指导：。