加强对高校贫困学生的人文关怀
注重人文关怀 促进高校贫困学生和谐发展论文
注重人文关怀促进高校贫困学生和谐发展摘要:贫困学生的和谐发展是建立社会主义和谐社会的重要组成部分,是实现学生全面发展的必须要求,是高校德育的重要内容。
要促进贫困学生的和谐发展,必须注重人文关怀,以高度的使命感关爱贫困大学生,以和谐的校园文化鼓舞贫困大学生,以便捷的扶持政策资助贫困大学生,以贴心的心理教育温暖贫困大学生,以超前的就业指导帮助贫困大学生,以优秀典型激励贫困大学生。
关键词:人文关怀高校贫困生和谐发展贫困大学生是我国高校中普遍存在的特殊群体,特别是近年来随着高校的扩招,三农问题的困扰和城市下岗问题的突出,家庭经济困难的大学生日益增多。
贫困大学生问题已不再是一个家庭的问题,也不仅仅是教育问题,而是一个普遍存在的社会问题,需要动员全社会的力量,多给点关爱和救助支撑,帮助他们解决学习、生活、就业等方面的困难,促进他们全面和谐发展。
一、促进贫困大学生和谐发展的意义贫困大学生是大学生中的一个重要而特殊的群体,努力促进贫困大学生的和谐发展,对于实现大学生的个人成才和培养中国特色社会主义合格建设者的可靠接班人具有十分重要的意义:1、促进贫困大学生的和谐发展是构建社会主义和谐社会的组成部分党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的目标,社会的和谐首先表现为人自身的和谐。
大学生应该是自身和谐发展的个体,有健全的人格,有正确的世界观、人生观和价值观,能合理地处理个人与自然、个人与社会的错综复杂关系。
在全国大学生中,接近20%的贫困学生是一个重要的群体,他们面临着巨大的求学、生存与就业压力,如不妥善处理和解决好高校贫困学生的和谐发展问题,可能会造成大量的矛盾,甚至会危及高校乃至整个社会的稳定。
因此,切实加强高校贫困学生的教育和管理,建立公平和竞争与保障机制,促进他们的和谐发展,从一定意义上说,是构建和谐社会的重要组成部分。
2、促进贫困大学生的和谐发展和实现其人全面发展的必然需要实现人的全面发展既是马克思主义的基本要求,又是共产主义的理想追求。
注重人文关怀促进高校贫困学生和谐发展
关怀 、真诚 接 纳 、共 同成长 的 理念 ，为贫 困生 营造 良好 的成 长环
境 ；大力 提 倡 勤俭 节约 ，反 对铺 张 浪 费 ，大力 弘扬 中华 民族 的传 统 美德 ，营 造 勤奋 学 习 、 积极 向上 的 校 园 氛 围 。 ３ 、以便 捷 的扶 持 政 策 资助 贫 困 大 学生 国家 为 使 家 境 贫 困 的学 生 上 得起 大学 ，从 奖学 金 、 助学 金 、 勤工 助 学基 金 、 困难 补 助 和学 杂 费减 免 等五 个方 面 出 台 了一 系列 需要 政策 措 施 。助 学贷 款制 度是 解 决 高校 贫 困生 问题 的根本 途径 和主 实现 人 的全 面 发 展 既是 马 克思 主 义 的基 本 要求 ，又是 共 产主 要方 式 ，高 校要 按 新 机 制 和新 政 策全 面落 实 国 家助 学 贷 款 工作 ， 义 的理 想 追求 。在党 的 十六 届 三 中全 会 上 ，胡锦 涛 总 书记 强 调要 千方 百 计确 保 贫 困大学 生 能 够得 到 国家 助学 贷 款 ，并认 真研 究 解 “ 坚持 以人 为 本 ．树 立 全 面 、 协 调 、可 持续 的发 展 观 ，促 进 经 济 决助 学 贷款 工 作存 在 的 困难 和 问题 。根 据大 学 生需 要设 立不 同种 社 会 和人 的全 面 发 展 。 人 的 全 面 发展 在 教 育 视 野 内 的第 一 个 层 类 的贷 学金 ，扩大 贫 困生贷 款 的 比例 和 额度 ，并 充 分考 虑学 生 中 ” 次 的 要求 就是 德 智体 的 全 面发 展 ，而德智 体 的全 面发 展又 是 建立 途 突 遭 变故 及 继 续 深造 的 可 能 性 ， 允许 多次 借 贷 和 延 长 还 款 年 在 和谐 发 展 的基 础 之上 的 。贫 困学 生 其 身心 素 质是 否 和谐 ，其情 限 。要进 一 步 完善 国家 助学 奖 学金 管 理 办法 ，确保 贫困 大学 生得 感 与 品德 是否 和 谐都 直 接 影 响 到他 们能 否实 现 全 面 发展 ，但 由于 到助 学 奖学 金 。高 校应 积极 建 立扶 助 贫 困生 的有 效机 制 ，完 善 勤 他 们 承受 的压 力 较 大 ，较易 出现发 展 失 调 ，因此 ，必须 关 注贫 困 工助学 、特殊困难补助 、学费减免政策 ，使贫困大学生 资助政策 学 生 的 和谐 发 展 ，因 为没 有 和谐 发 展 根本 谈 不 上 全 面 发 展 。 体 系更 加完 善 。要 端正 办学 思 想 ，调 整支 出结 构 ，严格 控 制 办学 ３ 、促进 贫 困 大学 生 的 和谐 发展 是 高校 德 育 的 重要 内容 成本 ，规范 收 费行 为 ，坚决 治 理各 种乱 收 费现 象 ，最 大 限度 地减 贫困 学生 ，作为 大 学生 中 的一 个特 殊 群体 ，由于 经 济条 件 的 轻 大学 生 的经 济 负担 。 限制 ，使他 们 的发 展 受 到诸 多 影 响 。按照 全 面发 展 的要 求 ，通 过 ４ 、以 贴 心 的心 理 教 育 温 暖 贫 困 大学 生 德育 活 动 ，使 贫 困学 生正 确 认 识 自身 的价 值 ，正 确 处理 个 人 与社 贫 困大学 生 是 心理 障碍 的 高发 人 群 ，因此 要 特别 重 视对 贫 困 会 和他 人 的关 系 等 ，是 德 育 的价 值 目标所 在 。 学生开展心理健康教育 。在经济上给予贫困生资助的同时，要关 注他 们 的精 神 世界 ，在 心理 上 帮助 贫 困 大学 生树 立 自强 不息 、积 二 、 注 重 人文 关 怀 。促 进 贫 困 大 学 生和 谐 发 展 极进取的心态 ，引导其身心健康发展。贫困大学生承受着 比一般 １ 高度 的使 命 感关 爱 贫 困大 学 生 、以 大学 生 更大 的 身心 压力 ，他 们 生活 拮 据 ，既要 为 争取 奖学 金 拼命 注 重人 文 关 怀 ，就是 倡 导 对人 本 身 以及 生 存状 态 的关 注 ，重 学 习 ，又 要 为生 计 奔波 。很 多贫 困大学 生 因此 身心 俱 疲 ，久 而久
浅析高校家庭经济困难学生思想政治教育中的人文关怀
浅析高校家庭经济困难学生思想政治教育中的人文关怀【摘要】本文旨在探讨高校家庭经济困难学生思想政治教育中的人文关怀。
文章首先介绍了当前高校家庭经济困难学生面临的现状，然后分析了思想政治教育在解决问题中的作用。
接着探讨了人文关怀在思想政治教育中的重要性，并且阐述了人文关怀在高校家庭经济困难学生中的实践。
最后提出了建设完善的人文关怀体系的建议。
结论部分总结了人文关怀对高校家庭经济困难学生的重要性，探讨了思想政治教育中的人文关怀的作用，强调了加强人文关怀意识的重要性。
通过本文的研究，可以更好地促进高校家庭经济困难学生思想政治教育的发展，提升他们的全面素质和能力，为他们的成长和发展提供更多的支持和关怀。
【关键词】高校家庭经济困难学生、思想政治教育、人文关怀、现状分析、问题解决、重要性、实践、完善体系、结论、意识加强。
1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的不断发展和高等教育的普及，越来越多的学生进入大学学习。
在这个过程中，家庭经济困难学生的数量也在逐渐增加。
这些学生因家庭贫困而面临着诸多困难，包括学习费用的支付困难、生活条件的艰苦、心理压力的增大等等。
他们往往面临着与同学们不同的处境和挑战，在学业和生活中需要获得更多的帮助和支持。
家庭经济困难学生的存在，不仅是个体学生的问题，也是整个社会的问题。
如何帮助这些学生克服困难，顺利完成学业，走向社会，成为有用的人才，成为了一个亟待解决的问题。
在这个过程中，思想政治教育发挥着重要的作用，而人文关怀则是思想政治教育中不可或缺的一个环节。
通过关怀、支持、帮助，可以激励家庭经济困难学生的积极性和信心，促使他们更好地学习、生活。
加强对高校家庭经济困难学生的人文关怀，是当前思想政治教育工作的紧迫任务之一。
1.2 问题意义对于高校家庭经济困难学生而言，他们在学习的过程中往往会面临诸多困扰和挑战。
这些学生由于家庭经济状况的限制，可能会面临生活费用的压力、学业上的困难以及心理上的挣扎。
高校学生思想政治教育要加强人文关怀
随笔高校学生思想政治教育要加强人文关怀周淑熙摘要：教育的根本目的是促进学生更好地成长和发展，思想政治教育是高校教学管理活动中的重要组成部分。
很显然，要提升思想政治教育质量，实现良好的思想政治教育成果，就必须加强对学生的人文关怀，尊重学生，理解学生，始终关心学生的身心健康状态，关注学生的长远发展，在做好日常教学工作的同时，培育好大学生的道德根基，树立起正确的三观，为社会主义建设输送高素质人才。
关键词：高校学生；思想政治教育；人文关怀所谓人文关怀，是对生命存在本身的关怀，以人为中心开展各种文化现象的总和，人文关怀，涵盖了对人的理解、尊重，包括对个体发展差异性的包容，价值观、理想等问题的关注。
在高校思想政治教育中强调人文关怀，是从学生的角度出发，来引领学生更好的发展，为学生提供更加广阔的空间，同时，也是培育高素质人才的必要举措。
本文就高校思想政治教育与人文关怀融合的重要性，以及高校思想政治教育中加强人文关怀的有效措施进行简单阐述，以供参考。
一、高校思想政治教育中加强对学生人文关怀的重要性一直以来，思想政治教育工作都是高校教学管理中的重要组成部分，尤其在社会快速发展的当下，信息技术以及互联网的深度应用，从很大程度上改变了高校学生的学习习惯与生活习惯，并且，受互联网海量资讯的影响，学生的思想逐渐复杂化。
而思想政治教育工作的展开，可以提升学生的思想意识、道德意识以及政治意识，引领学生走在正确的道路上，基于思想政治教育的特殊性，如果一味地口头说教或是结合教材照本宣科的话，很难取得应有的成效，而加强人文关怀则可以从心理上、从思想源头上让学生感受到切实的关心与关注，使得大学生被认可、被理解、被尊重的情感需求得到滋养，从而愿意主动配合和接受思想政治教育，并且，更好地激发学生的主体性，使得学生明白接受思想政治教育，并不断努力成为更好地自己能够进一步使得自身素质得到显著的提升，不仅能够使得大学生的心理素质更加完善，而且能够激发大学生不断拼搏进取的信心，提升其自立自强的能力，促使学生获得更加广阔的发展空间。
高校贫困生资助人文关怀的缺失与构建
学业 ， 实现 了他们 报效祖 国， 服Байду номын сангаас人 民， 变命运 改
＊
收 稿 Ｅ期 ：０９— ３ ０ ｔ ２０ ０ —１ 基 金项 目： 江苏省教 育厅 高校 哲学社会科学基金资 助项 目（８ Ｊ７００ ２研究 成果。 ０ Ｓ￣ １０ ４ ） 作者简 介 ： 胡继 民（９６ ＿ ， ， １６＿ ）男 江苏邳州人 ， 副研究员 ， 主要从事大学生 思想 政治教育研究 。
会本位 、 体 本 位 的 价 值 定 位 极 大地 造 成 贫 困生 集 独立 意识 、 主体意 识 的缺 乏 ， 视 了贫 困 生情 感 的 忽 需求 ， 限制 了 人 的全 面 进 步 和 人 的 个 性 化 发 展 。 高 校贫 困生 人 文 关 怀 的 缺 失 可 概 括 为 ： 视 贫 困 忽 生 的主体 性 和 主体 的 多 层 次 需 求 ； 乏 对 贫 困生 缺
对贫 困生 关 怀 更 多 局 限在 经 济 层 面 （ 当然 物 质 资
的理 想 。但 我们 也 应 看 到 ， 目前 高 校 贫 困 生 资 助
过多强 调 从 “ 会 ” 要 出发 ， 出 的 是 维 护 “ 社 需 突 社
会” 的稳 定 ， 成 “ 会 ” 务 或 解 决 社 会 问题 ， 完 社 任 一 切 以社 会 的 需 要 和 捐 助 者 的 要 求 为 出 发 点 来 规
在人 格 发展 和 面 临 心理 问 题 的指 导 ； 乏 激 发 贫 缺
贫 困生在 思想 和 心 理 上 的许 多 问 题 。 因此 ， 真 认
研究高校贫 困生资助人 文关 怀缺失 的现 状 ， 探讨
构 建贫 困生 资 助 人 文 关 怀 的 途 径 ， 促 进 贫 困生 对 全 面健康 成 长具 有 十分重 要 的意 义 。
论高校贫困学生人文关怀的建构
论高校贫困学生人文关怀的建构□刘宁【摘要】高校贫困学生问题已经成为全社会关注的焦点，是和谐社会建设中厄待解决的问题。
各所院校在摸索中前进，虽取得了一些的成果，但是，从总体上看，高校对贫困学生救助与德育教育仍存在局限，其中尤为突出的就是高校对贫困学生人文关怀的缺失。
本文从高校贫困学生教育的现状和缺陷入手，深入的分析了贫困学生的性格特点和生活状况，着重论述了高校贫困学生人文关怀的建构。
【关键词】高校贫困生；德育教育；人文关怀【作者单位】刘宁，长春工业大学人文信息学院随着高校贫困生人数的不断增加，对于贫困生问题越来越引起社会的关注和重视，各所院校也在摸索中前进，虽取得了一些的成果，但是，从总体上来看，高校对贫困学生救助与德育教育仍存在局限，其中尤为突出的就是高校对贫困学生人文关怀的缺失。
一、当前高校贫困学生教育的现状及不足（一）对于贫困学生帮助仅局限于经济上的援助。
高校工作者将贫困学生帮助的重心放在了经济援助上，放松了贫困学生思想上的教育和引导，导致其在思想和心理上的问题日益凸显。
由于我国贫困学生认证机制和经济援助申请机制的缺失，经济援助形式的单一化，在贫困学生的虚荣心的作用下，贫困学生在经济上继续受困，心灵上陷入困境。
（二）对于贫困学生的心灵培育的缺失。
学生心理健康的重要性已经被认识到，很多学校也开展了相关的工作，但是从总体上看，由于学校德育工作者保持消极的学生主动寻求帮助的工作方式，同时将大量的时间投入在行政管理和日常服务中，使得贫困学生心灵培育缺失。
（三）对于贫困学生的教育停留在群体性引导。
在高校德育教育转型的今天，辅导员老师还从事着大量的日常性行政工作，不能够做到逐个了解、解决问题，经常是只抓群体性、共性的问题，这无疑是贫困学生问题滋生的一块优质土壤。
二、贫困学生的性格特点和生活状况（一）性格特点。
1．自卑。
经济上的困难、学习路途的坎坷使得贫困学生产生自卑感。
自轻自贱、自我鄙视，对自己持否定的态度，面对生活缺乏积极性和主动性。
高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀缺失的现状及原因分析
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同 校 家 庭 经 济 困 难 学 生 思 想 政 治 教 育 中
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人 文 关 怀 缺 失 的 现 状 及 原 因 分 析
陈 赤华 薛金 侠
（ 石 家 庄城 市 职业 学 院 ， 河北 石家庄 摘 要 ：高 校 家庭 经 济 困难 学 生 作 为 高校 的特 殊 全 体 需 要 教 育者 用更 多 的 爱 引 导－ ￣４ Ｊ ＇ ７ ，但 目前 高 校 家庭 经 济 困难 学 生教 育 缺 乏 相 应 的人 文 理 念 和人 文 关 怀 。 其 原 因有 社 会 方 面 的 因素 、 思 想教 育 者 的 因素 ， 也 有 个 体 因素 。 关 键 词 ：高校 家 庭 经 济 困难 学 生 思 想 政 治教 育 人 文
够完 善 ， 但 是 和 正式 组 织 相 比较 依 然 有 许 多 待 改进 的地 方 。 各 高校 管理 层 人 员 有 义 务 和责 任 帮 助 志 愿 者 组 织 建立 健 全 的志 愿者 管理 制 度 和 激 励 制 度 。一 个 完 善 而且 高效 的管 理 制 度 和 激励 制 度 有 助 于 志 愿 者 组 织 的迅 速 、 健 康发展。首先 ， 应 科 学 地选 拔人才 ， 进 行登记 ， 并 从 中选 拔 德 智 体 全 面 发 展 、 深得 民 心、 有 较 高人 格 魅 力 的人 才 作 为 志愿 者 组织 的 管 理 者 ． 对 成 员 参 加 的每 一 项 志 愿 者 活 动 都 保 留记 录 ，并 给 予 相 应 的物 质 和 名誉鼓励 ， 充 分 调 动 每 一 个 成 员 的 积极 性 和 主动 性 ２ ． 倡 导 积 极 健 康 的 志 愿 者服 务 理 念 。非 正 式组 织 要 建 立 共 同的 努 力 目标 ， 培 养 健 康 的组 织 文 化 ， 树 立 健 康 的 志 愿 者 服 务 理 念 和 服务 意识 ，培 养 志 愿 者 组 织 成 员 的 共 同的 价 值 观 和 荣誉感 ， 使 得 成 员 认 同 志 愿 者 组 织 的文 化 ， 增 强 志 愿 者 组 织 的
人文关怀理念下高校家庭经济困难学生工作的思考
关键词 ： 高校 家庭经济 困难学生 ； 文关怀 ； 人 高校 家庭 经济 困难 学生工作
中图 分 类 号 ：， ５ Ｃ ５ ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８— ７ ５ ２ １ ）６—０５ ０ １０ ３ １ ｌ０ ０ ０ ０ ５— ２
取心和勤劳质朴 的品格 ，穷 且益坚 ， 坠青云之 志” “ 不 。有 些
因受到经济 、 学习 、 就业 、 际交往 等多方 面 的压 力 ， 人 存在 着
一
定程度的心理问题 ， 表现 为 不 自信 ， 愿 参 加 集 体 活 动 ， 不 消
和 目标 ， 促进人 的全面 、 自由发 展为 内在 价值尺 度 的一种 价 值 取 向 和 人 本 文 化 。在 高校 家 庭 经 济 困难 学 生 工 作 中 ， 注 人人文关怀理念是实现高校家庭经济 困难学生 自我发展 ， 完 善 高校家庭 经济困难学生思想政治工作价值取 向， 构建 和谐
（ ） 济 上 的 拮 据 一 经
当今 社会 对人 才 的要求 越来 越 高 ， 岗位 的竞 争 日趋 激
烈 。 高校 家 庭 经 济 困难 学生 迫 于 生 活 和 学 习 上 的压 力 ， 多 大 数 在 个 人 综 合 素质 方 面存 在 着 缺 陷 ， 绩 不 佳 ， 成 组织 能 力 、 交
随着高等教育制度改 革 ， 高校不断 扩大 招生数 额 ， 使得
有 机 会 接 受 高 等 教 育 的 人 越 来 越 多 。然 而 随 之 而 来 的 高 校
收费制度 的改革 ， 费也越来越 高。高校家庭经济 困难学生 学 无力 支付 高额的学费 ， 甚至没有足够 的钱 去购买 日常生活用
论人文关怀在高校贫困生资助中的作用与实施途径
生 活条 件 的 肯定 ， 对人 类 的解放 和 自由 的追求 等 。
事
实上 ， 于 贫 困生 而 言 ， 解 他们 经 济 上 的贫 困 只能 是“ 对 缓 治 标 ”而 解 决 他们 精 神上 的贫 困才 是 “ 本 ” 做好 “ 本兼 ， 治 。 标 治 ” 作 ， 能有 效解 决贫 困生 问题 。 工 才 １ ．加 强 人 文 关 怀 ， 利 于 满 足 贫 困 生 更 高 层 次 的 需 有 求 。按 照 马斯 洛人 本 主 义 心 理 学 的 观点 ， 有 生 理 需 求 、 人
、
人文 关怀 在高 校贫 困 生资 助 中的作 用
人 文 关 怀 是 指 对 人 进 行 人 文 精 神 的 关 照 、 引 和 培 牵 育 ， 对 人 的 生 存 状 态 的 关 注 ， 人 的 尊 严 和 符 合 人 性 的 即 对
力 较 大 ， 往 容 易 出 现 发 展 不 全 面 、 协 调 的 现 象 ， 括 思 往 不 包
堂 宴堡 星塑墼
总 第 ４ ０期 ２
论 人 文 关 怀 在 高 校 贫 困 生 资 助 中 的 作 用 与 实 施 途 径
口 刘 文 伟
摘 要 ： 对经 济 资助 在 高校 家庭 经 济 困难 大学 生 资助 中的 不足之 处 ， 针 阐述 了人 文 关怀 在 贫 困生资助 中的作 用 ，
所 谓 的 高 校 贫 困 学 生 ” 。 我 们 在 解 决 贫 困 生 问 题 中 发 “
的部 分 学 杂 费 ， 以及 增 加 了 勤工 助 学 的 岗位 等 ， 些 都 为 这
解决 贫 困生 的经济 问题 发挥 了重 要 作用 。然而 ， 人 的更 从
高层 次 需求 来 看 ， 困生 的精 神需 求 主要 表 现为 贫 自立 自强 的心 理 需 求 、 康 和 谐 的环 境 需 求 、 效 可靠 的就 业 需求 健 长 等 。 因此 ， 强 对 贫 困 生 的人 文 关 怀 ， 于有 效 解 决 贫 困 加 对
高校贫困生人文关怀体系建设探析
、
人 文 关 怀 及 高 校 贫 困 生 人 文 关怀 体 系建 设 的 时代 内涵
人文关怀是人类社会 的固有理念 。从古 希腊的人文 主义到欧洲中 世纪文艺 复兴运 动中的人 文主义思潮 ， 到现代西方 的各种人学思 想 ， 再 以及我国传统文化中的“ 民本 想 ， 思 都在不 同程度上 体现 了人文关怀 的精神。人文关怀具有鲜 明的日代特征 ， 新的历史时 期， 寸 在 人文关怀是 以人的生存、 安全、 自尊、 展等需 要为 出发点和 归宿 ， 发 以充分 尊重人 、 理解人 、 关心人 、 帮助人 、 肯定人 、 丰富人 、 发展人 、 完善人即建设 “ ” 人 本 身 为宗旨和 目标 。 以促进人 的全面 、 和谐 、 分、 充 自由发展为 内在价值尺
他们的思想状态 ， 关心他们的 心理健康 ， 关心他们 的学 业发展 ， 使贫 困 导、 以高等 院校 为核心 ， 挥贫困 生主观能动 性为前 提、 以发 社会 各界广 如下图所示 ： 大学生在各个方面得到关爱 ， 全面发展 ， 健康 成长。 因此 ， 如何 在贫 困 泛参 与和支 持的动态人文关怀网络 ， 生资助工作中融入人文关怀 ， 立起有 效的贫 困生人文 关怀体 系都是 建 值得认真思考的问题 ， 同时也给高校思想政 治工作者提 出了新课题 。
高 校 贫 困 生 人 文 关怀 体 系图 示
度的一种 价值取向、 思维方式和人本文化 。 在高校 贫困生资助体 系中引入 “ 人文关怀 概念 ， 是对传 统资助体 会三方 共赢 。作为人文关怀体 系的三个 重要组 成部分 ， 高校、 困生、 贫 相互配合 ， 密切合作 ， 同发挥作 用 ， 共 系的一个发展 ， 是以人 为本思想的集 中体现 ， 把对贫困大学 生的经济援 社会在政府强有力的政策支持下 ， 也只有勇于尝试 ， 断磨 合 ， 不 善于总结 ， 敢于创 助、 思想教育 、 学业 指导 、 能力培养 、 职业规划纳 入贫困大学 生人文关怀 整个体 系才能 良性运转 ；
浅析如何加强家庭经济困难学生资助的人文关怀
浅析如何加强家庭经济困难学生资助的人文关怀作者：张国强来源：《时代金融》2013年第20期【摘要】高校中的家庭经济困难学生是一个特殊的群体，在强调对这些学生进行经济资助的同时，应该增加对这个群体的人文关怀。
本文在研究高校家庭经济困难学生资助现状的基础上，强调加强家庭经济困难学生人文关怀的必要性，并提出相应的措施。
【关键词】家庭经济困难学生资助人文关怀目前，高校的家庭经济困难学生数量日益增加，国家在加大资助家庭经济困难学生的同时，许多教育专家和基层管理者提出，应该加强对受助学生的人文关怀。
一、家庭经济困难学生资助的现状家庭经济困难学生资助是指为了满足高等教育的发展、构建和谐社会，高校以爱心为基础，从家庭经济困难学生的物质、精神等层面所开展的一系列家庭经济困难学生资助实践活动。
目前，国家为帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，颁发了多项家庭经济困难学生优惠政策，使得各大高校不断建立起包括“贷、助、补、奖、减”等多渠道的辅助政策。
其中，“贷”指的是通过国家助学贷款、生源地助学贷款申请来缓解家庭经济困难学生的经济压力；“助”指的是国家助学金的申请和勤工助学通道的开辟和使用；“补”指的是高校针对学生发放的临时生活补助；“奖”指的是高校设立的企业奖学金；“减”指的是采取一系列的减免费用措施来解决学生的贫困问题。
在整个贫困资助过程中，家庭经济困难学生资助一般是给予他们学习和生活中的物质支持。
二、加强家庭经济困难学生人文关怀的必要性根据阿尔德弗的ERG理论可知，人的需要划分为“生存、关系、成长”三方面的需求，生存需求是最基本的需求，但现代社会的发展更关注关系与成长的需求，也就是精神需求，这样使得人文关怀对家庭经济困难学生资助尤为重要。
（一）对家庭经济困难学生的人文关怀是资助的核心价值观对家庭经济困难学生的人文关怀是内在价值与外在价值的统一。
家庭经济困难学生资助的内在价值是指保障家庭经济困难学生生活、加强其思想教育、促进其全面成长的价值；家庭经济困难学生的外在价值则是指通过促进社会公平、维护社会正义、推动高等教育体制改革等所体现的促进社会和谐进步、人类共同发展的价值。
高校贫困生思想政治教育人文关怀与心理疏导
高校贫困生思想政治教育人文关怀与心理疏导摘要：近年来贫困大学生思想及心理上的问题日益凸显，高校应把人文关怀和心理疏导作为治理和解决高校贫困生问题的新理念。
学校应树立“以人为本”的育人理念，从解除贫困生心理困惑，提升贫困生的综合素质和能力，营造良好的人文关怀校园氛围等方面采取措施，培养他们的健全人格，提升他们的个人发展能力，为他们营造和谐的成才氛围。
关键词：贫困生人文关怀心理疏导中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）23-0383-02自高校招生实行收费以来，高校贫困生逐渐成为大学生的重要组成部分和弱势群体，据教育部统计，目前他们已占到高校在校学生的22.53%。
目前国家已基本建立了以奖、助、贷、勤、补、减、免为主体的多元化的贫困生资助体系，高校贫困生群体在经济上的困难得到了一定程度的缓解，但思想及心理上的问题却日益突显，贫困生的“精神贫困”问题更要引起我们高度重视。
因此，在贫困生资助工作中，应坚持“以人为本”的资助理念，把人文关怀和心理疏导融入资助工作全过程，帮助和引导贫困生走出思想和心理上的困境，促进他们的健康成长。
一、高校贫困生注重人文关怀和心理疏导的意义近年来由于各种原因，贫困生思想及心理上的问题日益凸显，由此而引发的校园悲剧时有发生，如马加爵和黎力事件。
这些校园惨案的发生，折射出当今学校贫困生思想政治教育中人文关怀和心理疏导的缺失和不足。
因此，应该清醒地认识到，在高校贫困生中加强人文关怀和心理疏导工作的必要性和紧迫性。
1.促进贫困生的健康成长。
由于物质和精神的双重压力，高校家庭经济困难学生往往自卑感较强，心理素质差，人格不健全。
加强对他们的人文关怀和心理疏导，可以培养贫困学生的优秀个性特征，增强其学习、生活的信心，最终促进其各个方面的成长。
2.实现高校教书育人目标的重要途径。
高校最根本的任务是培养全面发展的人才。
加强对贫困学生的人文关怀和心理疏导，注重唤醒他们的主体意识，不断地激发其发展欲望和追求理想的自觉性，引导他们对人生意义进行思考，帮助他们树立正确的人生价值方向，最终促进贫困生的全面发展，是高校实现“育人为本、德育为先”的重要路径。
谈谈三本院校贫困生的问题
谈谈三本院校贫困生的问题作者：蔡元玲来源：《文学教育下半月》2011年第06期众所周知，三本院校属民办高校，有着高昂的学费，奖、助、补、勤、减等资助体系还不够完善。
这使得家庭经济困难的学生无力承担四年的学习及生活费用，从而导致诸多心理问题的出现。
因此，认真分析三本院校贫困生的心理现状，做好贫困生这一特殊群体的思政工作，也是三本院校加强和改进大学生思政工作的一项重要任务。
一.三本院校贫困生的心理现状贫困生大都有着特殊的家庭环境，正是种种贫困环境锻造了其积极向上、自立自强的品质，但也给其带来了诸多心理困惑。
因此，对三本院校贫困生的心理状况应坚持辩证的方法，从积极和消极两个方面来分析：1.积极进取的情感需要。
贫困学生长期生活在相对艰苦的环境下，形成了坚强的意志和吃苦耐劳的品格，他们较珍惜目前的学习机会，把自己贫困的生活状态作为一种激励，积极主动地去寻求各种解决贫困的办法，参与学校的勤工助学或者打零工，表现出较强的自立意识和自强精神。
2.焦虑、抑郁、悲观消沉的情绪状态。
三本院校学费较高，贫困生筹积学费成了一大难题。
而且三本院校录取分数较低于普通本科院校，毕业生的市场竞争力往往低于普通本科院校，就业压力倍增。
面对沉重的经济压力和残酷的就业压力，往往会导致贫困生心理上的失衡，情绪上的紧张和思想上的焦虑。
有的贫困生甚至无法承受贫富差距悬殊造成的强大刺激而抑郁、悲观厌世，走向自我封闭和自我沉沦的消极状态。
3.强烈的自卑心理与过度的虚荣心理相交织。
贫困生生活拮据，知识面较窄，动手能力较差，自我发展受限而产生自卑心理，属于正常现象，但过度的自卑心理往往使他们敏感多变，遇事退避三舍，形成退缩的性格。
同时，强烈的自卑感往往与过度的虚荣心相伴随。
三本院校大部分学生家庭比较富裕，穿名牌，吃大餐已经成为一部分富裕学生的时尚。
面对同学的奢侈消费和过度放纵的生活享受，部分贫困生会盲目攀比，最终使自己产生无助感，甚至仇视社会及他人。
加强学生的人文关怀和社会责任三篇
加强学生的人文关怀和社会责任三篇《篇一》在当今社会，科技的快速发展和经济的全球化，让学生们面临着前所未有的挑战和机遇。
然而，在这个过程中，学生的人文关怀和社会责任感却受到了很大的忽视。
为了培养学生的全面发展，我认为有必要加强对学生的人文关怀和社会责任的教育。
从以下几个方面来加强学生的人文关怀和社会责任教育：1.开展人文关怀教育：通过举办讲座、研讨会等活动，引导学生关注人类的生存和发展，培养他们的同情心和关注他人的能力。
2.培养学生的社会责任感：通过实践活动和社会服务项目，让学生亲身体验社会问题，培养他们的责任感和解决问题的能力。
3.加强课程设置和教学方法的改革：将人文关怀和社会责任教育融入到课程设置和教学过程中，通过讨论、小组合作等方式，培养学生的批判思维和合作能力。
在接下来的一年里，分阶段地实施这个计划。
我会进行调研，了解学校和学生的情况，确定具体的工作目标和计划。
然后，我会制定详细的教学计划和活动方案，并组织相关的教师进行培训和研讨。
接下来，我会监督和指导工作的实施，并定期进行评估和反馈。
最后，我会根据评估结果进行调整和改进，以确保工作的有效进行。
工作的设想：通过加强学生的人文关怀和社会责任教育，我希望能够培养学生的全面发展，让他们成为有同情心、有关注他人的人，同时也能够积极参与社会问题解决的实践者。
1.调研阶段：了解学校和学生的情况，确定工作目标和计划。
2.培训和研讨阶段：组织相关的教师进行培训和研讨，提高他们的教学水平和能力。
3.实施阶段：根据计划进行教学和活动的组织，监督和指导工作的进行。
4.评估和反馈阶段：定期进行评估和反馈，根据结果进行调整和改进。
5.确定合适的人文关怀教育内容和方法，使其与学生的实际生活相结合。
6.设计具有挑战性和实践性的社会服务项目，让学生能够亲身体验社会问题。
7.加强与教师的沟通和合作，提高他们的教学水平和能力。
8.定期进行评估和反馈，及时发现和解决问题。
9.调研工作：通过问卷调查、访谈等方式，了解学校和学生的情况。
对学生的人文关怀总结报告
对学生的人文关怀总结报告当谈到学生的人文关怀，我们指的是学校对学生的身心健康、情感需求和综合发展的关注和照顾。
在教育领域，人文关怀是一个重要的方面，它能够提高学生的学习成果和整体幸福感。
在这篇报告中，我们将总结学校对学生的人文关怀的措施和效果。
一、关怀学生的身心健康1. 提供健康服务：学校设立了健康中心，为学生提供日常体检、医疗服务和心理咨询等。
这些服务帮助学生维持良好的身体状况和解决心理问题，提高了学生的学习效果。
2. 举办健康活动：学校定期举办健康活动，包括体育运动、健康讲座和饮食指导等。
通过这些活动，学生了解如何保持健康的生活方式，并增强身体素质。
3. 创造健康环境：学校提供安全、洁净的校园环境，鼓励学生进行户外活动和健康饮食。
这样的环境既有助于学生的身体发展，又有利于他们的心理健康。
二、关注学生的情感需求1. 提供心理支持：学校设立了心理咨询师团队，为学生提供心理咨询和支持。
学生可以就学业压力、人际关系和情绪问题等进行咨询，从而提高心理健康水平。
2. 建立亲师关系：学校鼓励教师与学生建立良好的关系，定期进行班级活动和个别交流。
通过这种亲近的关系，学生可以得到更多的关怀和指导，提高对学校和教育的认同感。
3. 实施情绪管理项目：学校开展情绪管理项目，教授学生如何正确应对情绪，提高情商和自我控制能力。
这些项目有助于学生提升情感管理能力，更好地适应学习和生活中的挑战。
三、关心学生的综合发展1. 提供丰富的课外活动：学校组织丰富多样的课外活动，包括文艺演出、科技创新竞赛和志愿者服务等。
这些活动给学生提供了展示自己才华和兴趣的机会，促进学生的全面发展。
2. 开展综合素质教育：学校注重培养学生的综合素质，通过开设素质教育课程和组织综合素质评价，提高学生的创新能力、人际交往能力和实践能力。
3. 提供职业规划服务：学校提供职业规划咨询和实习机会，帮助学生了解不同职业领域的要求和机会。
这些服务帮助学生明确自己的兴趣和目标，为未来做好准备。
高校教育中的人文关怀与教育
高校教育中的人文关怀与教育随着社会的发展和变革，高校已经不再仅仅是传授知识的场所，更是关注学生全面发展，注重人文关怀的教育平台。
在高校教育中，人文关怀与教育已经成为当前教育改革趋势的重要组成部分。
一、人文关怀的重要性人文关怀是指对学生人性的关注和理解，包括身体、心理、社交等方面，这种关怀是尊重学生的基础。
高校教育中的人文关怀具有以下重要性：1. 促进学生身心健康。
人文关怀不仅仅注重学术层面，更注重学生身心健康。
在学生的身体发展过程中，人文关怀可以为学生提供很好的心理疏导，帮助他们尽快适应高校生活。
对于一些出生于贫困家庭或身体残障的考生，学校也要根据每个学生的具体情况，有针对性地提供人文关怀，通过关怀的方式，提高他们的学习动力。
2. 培养学生的综合素质。
人文关怀是高校教育中的一种社会主义精神，注重学生的身心健康和性格塑造。
高校应该注重学生的心理问题，组织有针对性的心理辅导和活动，促进学生的身心健康，提高他们的综合素质。
只有在健康、快乐的心态下，才能在学术层面上更为全面的发展。
3. 课程设置与人文关怀密切相关。
高校应该将人文关怀融入到课程训练中，让学生从人性关怀的角度出发去认识对方，提高他们的人文素养，更好地发展个人潜能。
二、高校教育中的人文关怀模式有效的人文关怀是学生合理发展的必要条件。
高校教育中的人文关怀有以下几种模式：1. 切实保障学生的实际利益。
学校应该制定出更为完善的规章制度，全面保障学生的各项利益，切实履行好自己的职责和义务。
2. 组织有针对性的活动。
高校应该积极组织各种文体活动，丰富学生的课余生活，增强学生的集体荣誉感和归属感。
例如，组织学生参加文艺汇演、跳蚤市场和文化沙龙等活动。
3. 建立良好的师生关系。
高校应该建立和谐友好的师生关系，加强与家长的沟通与联系。
学校可以设立学生心理咨询室、家长委员会等机构，为学生的身心健康提供帮助和支持。
4. 增强学生社会责任感。
高校应该加强对学生的社会责任感培养，引导学生积极参加社会实践活动，增强他们的社会责任感和行为规范。
课题研究论文：浅谈高校资助育人工作中的人文关怀
高等教育论文浅谈高校资助育人工作中的人文关怀不断健全和完善的国家资助体系在切实解决家庭经济困难学生的上学问题上发挥了重要作用。
随着资助体系的不断完善和资助工作的推进，在保障家庭经济困难学生“有学上”的同时，如何发挥高校资助工作的育人作用，体现人文关怀，显得尤为重要。
一、高校资助育人工作中注重人文关怀的必要性（一）资助工作的育人目标。
高校是对大学生进行教育、培养的场所，高校的各种管理服务工作都是围绕教育、培养开展的。
高校学生资助工作作为高校学生管理工作的重要组成部分，是进行育人工作的重要方式。
我们把传统的高校贫困生资助体系称之为高校资助育人体系，其目的是凸显资助工作的育人作用，这样资助工作的目的和功能都在名称上直接体现出来，可以更好地提醒并强调在工作中要实现育人目标。
当前，高校确定贫困生的标准是经济水平。
经济的贫困使他们的生存处境十分艰难，如果没有外部帮助，他们就很有可能会失去接受高等教育的机会。
因此，只有努力做好贫困生资助工作，教育才能做到机会均等、机会公平。
从教育机会均等和贫困生的现实境遇来看，资助的物质功效的确是通向育人功效的必由之路，而育人给物质功效十分凸显的资助的内质与过程赋予了物质以外的重要价值。
我们从国家出台的各项资助政策的目的和意义分析来看，国家推行各种资助政策是为了保障高校贫困学生顺利完成学业，要达到的目标就是通过对学生的“经济资助”促进学生的全面发展，成为社会主义合格的建设者，即最终实现“育人”的目标。
（二）育人目标中蕴含着人文诉求。
资助重在育人，高校贫困生资助工作的最终指向是使人成才，这其中就包含了丰富的人文诉求。
因为育人不是铸器，育人必须顾及人的尊严、价值、情感和一切合理需求。
因此，应该让人的个性、创造性得到充分发挥，让人的尊严得到充分尊重。
因而，贫困生资助绝不能只是限定在理智的制度范畴中，简单地以公平、公正、公开的理念加以诠释；也不能用一套事先设定的死板的规范和条条框框进行简单的机械操作，必须包括那些非经济与制度层面的因素。
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加强对高校贫困学生的人文关怀
摘要：随着高校招生规模的不断扩大，贫困大学生的数量也呈现出明显上升的趋势，他们是我国高校普遍存在的特殊群体。
目前，大部分高校都已基本形成了包括奖、助学金及减免学杂费等措施在内的多元化资助体系，以帮助他们顺利完成学业。
但仅有经济上的帮扶很难解决贫困生的“心理贫困”，因此，加强对高校贫困学生的人文关怀，消除其不良的心理因素，对促进他们全面、健康地发展，帮助他们成长成才具有重要意义。
关键词：高校贫困生精神帮扶人文关怀
大部分高校将家庭困难，无力支付学费和生活费的学生，及缺乏家庭经济来源或经济状况较差，经助学贷款后仍无力支付必要的生活费和学杂费的学生界定为贫困生。
高校贫困生这一数量众多的特殊群体同其他大学生一样，是社会中最富朝气，创造力和活力的群体，是国家未来的中流砥柱，有着鲜明的个性，丰富多彩的精神需要和物质需要。
同普通学生相比，他们背负着更加沉重的物质和精神负担，同时也面临着更多亟待解决的思想问题和现实困惑。
在资困助学体系日益完备的基础上，如何切实解决贫困生的“心理贫困”，是高校思想整治教育工作者需要高度重视的问题。
一、高校贫困生存在的思想和心理问题：
1、从物质贫困到精神贫困。
自卑心理。
大学生有着丰富的精神和物质需要，而贫困学生仅仅能在各方资助的条件下勉强支付学费和最低生活消费，在大学校园里时下流行的各种学习用具、生活用品、各式服装，他们无法问津，这样很容易产生心理压力，在不自觉的攀比之中，他们会觉得自己寒酸、落伍。
同时，由于生活环境的不同，贫困学生，特别是来自农村的贫困生接触社会及新事物的机会较普通学生少，这在一定程度上使得他们视野不够开阔，知识面相对狭窄，欠缺人际交往能力，在与同学交流的过程中会有些许“不如人”的心理，就这样，自卑便在这一群年轻人心灵中悄然占据着一席之地，敏感、孤僻、消极便趁虚而入。
如不能及时调试、排解，则可能进一步影响他们的人生观、世界观和价值观，阻碍他们成长成才。
压力过大。
高校贫困生不但肩负着社会各方面的希望，更肩负着整个家庭，甚至几代人的殷切期望，尤其是经济特别困难的学生，为了求学而负债累累，他们亟需通过完成学业来改变自己和家庭的现状，而且大学里需要花费的地方很多，他们于是常常处于焦虑和不安中，。
学业的压力，生活的压力，经济的压力，加之目前社会上空前严峻的就业形势，一些贫困生很难承受来自多方的重压，不能够化压力为动力，形成恶性循环，如若任凭其发展会使得他们自暴自弃，甚至心理扭曲。
2、种种现实问题引发心理问题。
学习吃力。
据多方调查显示，贫困生在生活中最大的压力不是来自经济压力，而是学习压力，而在学习上的压力，主要表现为外语和计算机等水平普遍较低。
大多数贫困生来自教育质量较差的农村地区，教育基础较差，加之经济上贫困给他们带来的压力，迫使他们不得不利用课余时间勤工俭学，以保证学习和生活的物质需求。
学习时间不能保证，导致一些同学不能完成学习任务，学习成绩不理想。
学习吃力直接使得很多贫困生产生思想上的压力，如果不能化困难为动力，就会产生更多的自责、自卑，这些负面情绪困扰这众多的贫困学生。
难以融入学生群体。
由于经济发展落后以及生活方式、观念等方面存在的差异较大，而当他们入学以后面对全新的生活、陌生的环境，显得不知所措，敏感，多疑则使得他们自尊心非常强，这会从主观方面影响与他人的交往，容易与同学产生摩擦。
同时，由于他们不敢直接面对客观现实，担心别人看不起自己，虽然有很强烈的自我表现欲，却刻意在别人面前掩饰自己，看似是社交意识差，实则是生活在想交往又不敢交往的矛盾中，长期发展下去就会将自我封闭，与周围同学格格不入，造成信息闭塞，情感隔绝，孤独感强烈。
就业压力大。
随着高校毕业生就业情况的日益严峻，就业问题也是贫困学生焦虑的主要因素之一。
数以百万计的大学生都在努力利用一切可以利用的的资源为自己的就业增添筹码，在这种形势下，经济条件和社会关系都不占优势的贫困生就业显得更为困难，在择业的过程中由于自身因素和社会因素的双重阻力，更加缺少竞争力，导致就业率持续走低。
相关的调查数据表明，高校贫困生的签约单位总体上差于非贫困生，而且就业率也低于非贫困学生。
对于负债累累的贫困生来说，这无疑是最大的打击，他们完成学业后不但无法改善家庭的经济现状，而且依然需要家庭的供养，于是，很多贫困学生踏入校门的一刻起，就背负着巨大的心里负担。
二、高校在贫困生思想教育工作中存在的不足：
1、重视“经济脱困”而忽视“精神脱困”。
目前，无论是政府还是学校，对于贫困学生的资助都是经济方面的，至于他们的思想教育方面却很少涉及，而事实上，要是贫困生真正从贫困中走出来，不但要在经济上进行援助，也要在精神上多加帮扶。
心理问题不解决，他们很难健康、全面地发展。
2、工作方法较为传统、单一，不适应目前高校贫困生的思想教育工作。